单元检测卷(2)-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 考号 得分 语文选择性必修中册 州 部 眯 脚 为 思 思 ￥ 光 库 出 。 将 (-城心文国速一（休型林3/程·19少） 黑区N国整(3524) (用牛业：1502 此文经训磊 必 料 兽 苦难与新生 分数：150分) 雪芹将人间严酷的现实世界充分诗意化了，因此他的作 品达到了叙事艺术的巅峰。 (摘编自孙春旻《论现代小说的诗性叙事》) 材料三：小说是以塑造人物为中心的。小说中的人物形 象集中反映一个作家的审美追求，决定着作品基本的审美品 格。在塑造人物方面，孙犁的小说表现出很强的诗化品格 一般来说，生活总是充满着矛盾和斗争，一般的小说作家往 往通过立体多面的人物性格来反映丰富、复杂的社会人生」 但是由于特殊的人生态度和审美情趣，孙犁不喜欢表现生活 中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西。 在孙犁的小说世界里，大量的农村青年妇女构成了一个独特 的人物系列画廊。《老胡的事》里的小梅、《丈夫》里的媳妇 《芦花荡》里的两个女孩，《荷花淀》与《嘱附》里的水生嫂、《正 月》里的多儿、《蒿儿梁》里的女主任、《吴召儿》里的吴召儿 《山地回忆》里的妞儿…对这些青年妇女，孙犁不是穷形尽 相、面面俱到地刻画描写，而是重在发掘她们的灵魂美、人情 美。作者把这些人物当作“美的极致化身”，而不是借她们来 展示广阔复杂的社会人生。在孙犁的笔下，她们的性格无一 例外都是凝定的、单纯的，但她们因包蕴着作者的丰厚情感 和美好理想而显得富有诗意，可以称之为“诗化的人物”。 孙犁抒情绝少像“五四”时期郁达夫那样直抒胸臆， 而是以间接传达的方式，将情感充分客观化，融感情于景 物和人物描写之中，移情入景，物我交融，因而他的小说 生成了一个又一个别有韵致的意境。小说与诗毕竞是两 种不同文体，在营造意境方面二者是有差别的：诗是抒情 文体，在一首诗中，意境是统一的、自足的：而小说是叙事 文体，人事过程的展现必须以场面的递进为背景，小说的 意境是通过场面来显示的。叶圣陶先生曾明确指出：“意 境不仅指一种深善的情旨，同时还要配合一个活生生的 场面，使那情旨化为可以感觉的。”孙犁的许多小说往往 就是由几个场景连缀而成，而意境就是在一定的场景中 刻意创造的。正是由于小说深层的诗情诗境，将缺少时 间规定性的生活片段连缀贯穿起来，使得孙犁小说呈现 出形散而神聚的散文之美。 孙犁像写诗一样写小说，也像写诗一样锤炼语言，他 的小说语言富有诗的特质、诗的美感。巧设比喻，是孙犁 小说语言诗性美的突出表现。围绕一个描写对象，以比 喻为手段多方网罗物象，扩大语言的意象密度，增强语言 的诗意，这可以说是他的“繁笔”。而“简笔”他也同样用 得富有诗意，他善于捕捉富有表现力的生活细节，白描勾 勒，寥寥数语，便传达出丰富的意味。例如，《荷花淀》里 水生嫂听说丈夫要随队出征：“女人的手指震动了一下， 想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一 下。”水生嫂手指的震动分明是内心的震动：是依恋丈夫？ 还是担心丈夫？还是因为想着独身持家的艰辛？或者这 些心绪兼而有之？对此作者不着一字，留下空白，让读者 根据主人公的动作细节去想象。富有音韵美和节奏感 是孙犁小说语言诗化的又一个重要特征。朱光潜认为： 小说的功用在于叙事说理，而诗则着意于抒情遣兴，“事 理可以专从文字的意义上领会，情趣必从文字的‘声音 上体验”。由于诗的渗透，孙犁小说语言的音乐性大大增 强，语言的内在节奏提高到一个重要的地位。 (摘编自靳新来《孙犁小说的诗性特质》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 (3分) A.诗性是所有文学形式共有的本质特征，是所有文学形 式的普遍追求，是提高文学作品艺术品位的首要因素。 B.小说的故事性和诗性之间是一种此消彼长的关系：故 事性越强则诗性越弱：反之，故事性越弱诗性就越强。 C.小说是否具有诗性的特质，取决于作者能否将传统诗 歌营造意境的技法灵活自如地移植到小说创作中来。 D.文学的“异质化”意指对客观现实人生所做的情态化 和心灵化艺术加工，不同于传统的“模仿”“再现”。 2.根据材料二和材料三，下列说法正确的一项是(3分) A.诗性小说关注的是作品的艺术价值和审美价值，往往 淡化其社会历史价值，不追求作品的道德教化作用。 B.海德格尔对客观生活进行主观异质化处理的观点，同 孙犁将主观情感充分客观化的做法，本质是一样的。 C.小说中的人物如果承载了作者的思想情感，体现了作 者的理想追求，那这部小说就可以视为诗性化作品。 D.孙犁的诗性小说，往往人物对话简洁，不重视人物语 言个性化，却很重视对人物心理作细致入微的刻画。 3.下列与孙犁小说的诗性特征相吻合的一项是(3分) A.《祝福》中三次写到祥林嫂的外貌，这三次肖像描写 代表了她人生的三个阶段，真实而传神地刻画了其 精神世界。 B.《装在套子里的人》谈到别里科夫的婚事时写道“可是， 这个装在套子里的人，差点结了婚”，极尽讽刺之能事。 C.《林教头风雪山神庙》有关风雪的景物描写虽着墨不 多，却渲染了气氛，同时推动情节层层发展，逐步走 向高潮。 D.《哦，香雪》以充满浓郁乡土气息的台儿沟为主要场 景，描写了香雪们天真烂漫，活泼向上的纯美形象， 给人以生命美的启迪。 4.材料三在说理时运用了哪些论证方法？请简要举例说 明。(4分) 答： 5,如何提升中国当代小说的“诗性”特征？请结合材料简 要说明。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）》 阅读下面的文字，完成6~9题。 为奴隶的母亲（节选） 柔石 她的丈夫在穷的生病以后，全身便变成枯黄色，脸孔 黄的和小铜鼓一样，连眼白也黄了。别人说他是黄疸病， 孩子们也就叫他“黄胖”了。 “再也没有办法了，这样下去，连小锅子也都卖去了。 我想，还是从你的身上设法罢。你跟着我挨饿，有什么办 法呢？”他对妻子说。 “我的身上？…” 他的妻坐在灶后，怀里抱着她的刚满三周岁的男小 孩一孩子还在啜着奶，她讷讷地低声地问。 “你，是呀，”她的丈夫病后的无力的声音，“我已经将 你出典了……” “什么呀？”他的妻几乎昏去似的。 屋内是稍稍静寂了一息。他气喘着说： “三天前，王狼来坐讨了半天的债回去以后，我也跟 着他去，走到了九亩潭边，我很不想要做人了。但是坐在 -1 那株爬上去一纵身就可落在潭里的树下，想来想去，总没 有力气跳了。猫头鹰在耳边不住地啭，我的心被它叫寒 起来，我只得回转身，但在路上，遇见了沈家婆，她问我， 晚也晚了，在外做什么。我就告诉她，请她代我借一笔 款，或向什么人家的小姐借些衣服或首饰去暂时当一当， 免得王狼的狼一般的绿眼睛天天在家里闪烁。可是沈家 婆向我笑道： “‘你还将妻养在家里做什么呢，你自己黄也黄到这 个地步了？’” 我低着头站在她面前没有答，她又说： “‘儿子呢，你只有一个了，舍不得。但妻一 “我当时想：‘莫非叫我卖去妻了么？” 而她继续道： “‘但妻一虽然是结发的，穷了，也没有法。还养在 家里做什么呢？’” “这样，她就直说出：‘有一个秀才，因为没有儿子，年 纪已五十岁了，想买一个妾；又因他的大妻不允许，只准 他典一个，典三年或五年，叫我物色相当的女人：年纪三 十岁左右，养过两三个儿子的，人要沉默老实，又肯做事， 还要对他的大妻肯低眉下首。这次是秀才娘子向我说 的，假如条件合，肯出八十元或一百元的身价。我代她寻 了好几天，总没有相当的女人。’她说：现在碰到我，想起 了你来，样样都对的。当时问我的意见怎样，我一边掉了 几滴泪，一边却被她催的答应她了。” “昨天，沈家婆到过秀才底家里，他说秀才很高兴，秀 才娘子也喜欢，钱是一百元，年数呢，假如三年养不出儿 子，是五年。沈家婆并将日子也拣定了一本月十五，五 天后。今天，她写典契去了。” 这时，他的妻简直连腑脏都颤抖，吞吐着问：“你为什 么早不对我说？” “昨天在你的面前旋了三个圈子，可是对你说不出， 不过我仔细想，除出将你的身子设法外，再也没有办 法了。” “决定了么？”妇人咬着牙齿问。 “只待典契写好。” “倒霉的事情呀，我！一点也没有别的方法了么？春 宝的爸呀！”春宝是她怀里的孩子的名字。 “倒霉，我也想到过，可是穷了，我们又不肯死，有什 么办法？今年，我怕连插秧也不能插了。” “你也想到过春宝么？春宝还只有三岁，没有娘，他 怎么好呢？” “我领他便了。本来是已经断了奶的孩子。” 他似乎渐渐发怒了。也就走出门外去了。她，却鸣 鸣咽咽地哭起来。 “春宝，宝宝！” “妈妈明天要去了…” “唔。”孩子似不十分懂得，本能地将头钻进他母亲底 胸膛。 “妈妈不回来了，三年内不能回来了！” “我也去。” “宝宝去不得的。” “呃！”孩子反抗地，又吸着并不多的奶。 “你跟爸爸在家里，爸爸会照料宝宝的：同宝宝睡，也 带宝宝玩，你听爸爸的话好了。过三年…” 她似要还想对孩子说话，她的丈夫踏进门了。他走 到她的面前，一只手放在袋里，掏取着什么，一边说： “钱已经拿来七十元了。还有三十元要等你到了后 十天付。” 停了一息说：“也答应轿子来接。” 这一晚，她和她的丈夫都没有吃晚饭。 第二天，春雨竞滴滴浙浙地落着。 轿是一早就到了。可是这妇人，她却一夜不曾睡。 她先将春宝的几件破衣服都修补好：春将完了，夏将到 了，可是她，连孩子冬天用的破烂棉袄都拿出来，移交给 他的父亲一实在，他已经在床上睡去了。 春宝醒了，她给他穿衣服的时候，向他说： “宝宝好好地在家里，不要哭，免得你爸爸打你。以 后妈妈常买糖果来，买给宝宝吃，宝宝不要哭。” 而小孩子竞不知道悲哀是什么一回事，张大口子 “唉，唉”地唱起来了。她在他的唇边吻了一吻，又说： “不要唱，你爸爸被你唱醒了。” 沈家婆忙碌似的在屋内旋了几个圈，对孩子的父亲 说了几句话，意思是讨酬报。因为这件契约之能订的如 此顺利而合算，实在是她的力量。 “说实在话，春宝的爸呀，再加五十元，那老头子可以 买一房妾了。”她说。 于是又转向催促她一妇人却抱着春宝，这时坐着 不动。沈家婆声音很高地： “轿夫要赶到他们家里吃中饭的，你快些预备走呀！” 可是妇人向她瞧了一瞧，似乎说： “我实在不愿离开呢！让我饿死在这里罢！” 轿夫也在门首催起身了，他们噜苏着说： “又不是新娘子，啼啼哭哭的。” 小小的孩子也哭了，手脚乱舞的，可是沈家婆终于给 他拉到小门外去。当妇人走进轿门的时候，向他们说： “带进屋里来罢，外边有雨呢。” 她的丈夫用手支着头坐着，一动没有动，而且也没 有话。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是(3分) A.妻子得知丈夫把自己“出典”后，几乎昏过去，虽然很 穷，妻子也不愿离开这个家，更不愿离开春宝。 B.听到丈夫要在她身上挣钱的时候，她“讷讷”“低声” 询问，一个没有地位、逆来顺受的女子形象跃然 纸上。 C.典妻并不是丈夫的本意，表面上看，是因受到沈家婆 的劝说诱导，实际上是为穷所迫，完全出于无奈。 D.“春雨竞滴滴浙淅地落着”，丝丝春雨，无声无息，渲 染了离别的气氛，也推动了故事情节的发展。 7.关于文中沈家婆的表述部分，下列说法不正确的一项 是(3分) A.沈家婆在文中是次要人物，与妻子形成鲜明对比，具 有叙述和见证的作用，增加小说的真实性。 B.“儿子呢，你只有一个了，舍不得。但妻一”，沈家 婆言外之意是说妻子可以作为赚钱的工具。 C.“再加五十元，那老头子可以买一房妾了”，沈家婆这 句话表明她提高了妻子的价格，有炫耀之意。 D.沈家婆与鲁迅《祝福》中的卫老婆子相似，是奔走于 大户人家和穷困潦倒人家之间的妇人的形象。 8.小说中反复写到小孩“春宝”，有何用意？(4分) 答： 9.有人为小说设计了两种结尾：①妻子为秀才生了儿子 后被赶了回来，家里最困难的时期总算度过，夫妻、母 子终得团圆：②妻子为秀才生了儿子后被赶了回来，家 里依旧贫穷，丈夫对她很冷淡，儿子则已经忘记她了。 这两种结尾哪一种表达效果更好？请结合小说主题谈 谈你的理解。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之 学，家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人。举进士，擢甲 科，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相 师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。 初，范仲淹之贬饶州也，修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐 目之曰“党人”。自是，朋党之论起，修乃为《朋党论》以 进。其略日：“君子以同道为朋，小人以同利为朋，此自然 之理也。臣谓小人无朋，惟君子则有之。小人所好者利 禄，所贪者财货，当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪 也。及其见利而争先或利尽而反相贼害虽兄弟亲戚不能 相保故日小人无朋。君子则不然，所守者道义，所行者忠 信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益，以之事国，则 同心而共济，终始如一，故曰惟君子则有朋。” 同修起居注，遂知制诰。故事，必试而后命，帝知修， 诏特除之。奉使河东。自西方用兵，议者欲废麟州以省馈 饷。修曰：“麟州天险不可废，废之则河内郡县民皆不安居 矣。不若分其兵，驻并河内诸堡，缓急得以应援，而平时可 省转输，于策为便。”由是州得存。朝廷下其议，久乃行，岁 得栗数百万斛。于是邪党益忌修，因其孤甥张氏狱傅致以 罪，左迁知制诰、知滁州。居二年，徙杨州、颜州。复学士， 留守南京，以母忧去。服除，召判流内铨。修以风节自持， 既数被污蔑，年六十，即连乞谢事，帝辄优诏弗许。及守青 州，又以请止散青苗钱，为安石所诋，故求归愈切。熙宁四 年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。 (节选自《宋史·欧阳修传》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置 的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处 不给分。(3分) 及其见利A而争先B或利尽C而反相贼害D虽兄 弟亲戚E不能相保F故G日H小人无朋 11.对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项 是(3分) A.耀，与成语“擢发难数”的“耀”含义不同： B.故事，与“下而从六国破亡之故事”(《六国论》)中的 “故事”含义相同。 C.服除，古代指守丧期满脱去丧服，文中写欧阳修服 丧期满，奉诏任职。 D.谥，古代身份较高的人去世后，后人依其生前事迹 赞扬死者的一些称号。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分》 A.欧阳修四岁时，父亲去世，母亲亲自教导他；他幼年 就聪敏过人，后应举参加进士科考试，荣登甲科，调 任西京推官。 B.欧阳修奉命出使河东，议者想要放弃麟州以节省开 支，欧阳修不赞成，他认为麟州是天险，如果废弃， 百姓不得安居。 C.邪党借欧阳修外甥女张氏犯罪下狱之事，罗织欧阳 修罪状，致使他多次被贬：欧阳修徙扬州、颍州期 间，因母亲去世归家 D.欧阳修多次遭污蔑，六十岁接连上书请求告老，皇 上不许；又因请求停发青苗钱，被王安石诋毁，乞求 辞官更加迫切」 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐，目之曰“党人”。 (4分) 译文： 05 (2)朝廷下其议，久乃行，岁得粟数百万斛。(4分) 译文： 14.欧阳修认为“惟君子则有朋”的原因是什么？(3分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成15~16题。 西江月·中秋和子由 「宋们苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看 取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把 盏凄然北望。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.本词开头虽也写人生如梦，却与《念奴娇·赤壁怀 古》的旷达不同，流露出悲切之感。 B.上片第三、四句由写景到写人，由季节之秋写到人 生之秋，将写景与抒情有机结合。 C.下片以物喻人，既写中秋佳节却乌云闭月之景，也 喻指词人自身的政治遭遇。 D.中秋之夜，词人却无人可以秉烛共饮，一句“谁与” 更衬托出“凄然”之感的浓郁。 16.本词写于苏轼被贬至黄州时期，词人心绪系于一“凉” 字。请结合全词简要分析。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜牧《阿房宫赋》中“ 勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的气势，给人以雄伟 壮观的印象。 (2)同样是描写赤壁附近的长江水，苏轼在《赤壁赋》中描 写月出之后江面的景色是“白露横江， ”;而 在《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”一句，作者用 比喻手法描写出了江水的汹涌。 (3)韩愈在《师说》中，用“ ”两句话说明“童子之师”的 做法与自己所说的老师有根本区别。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 反映解放战争时期重庆地下党革命斗争历史的《红 岩》，是革命历史小说中影响最广的一部。革命烈士的英 勇事迹，通过各种艺术形式的传播，形成了① 的 红岩文化 长篇小说《红岩》在1961年正式出版后② 小说一出，③ ,出版后不到两年时间，就多次重 印。北京所有的宣传机构几乎不约而同地行动起来，纷 纷著文介绍。书店门前，人们排着长队争买《红岩》。有 读者说道：“我不止一次地在大街上、公园里、电车上听到 朋友们在谈论着《红岩》，他们时而谈到威武不屈的许云 峰，时而谈到坚韧倔强的江姐，时而谈到勇敢沉着的成岗 .”“红岩热”还带来了各种艺术形式的改编热潮，长期 以来，红岩故事在舞台上常演不衰。围绕小说《红岩》而 展开了持续不断的创作，导致了独特的“红岩现象”，广大 中华儿女对红岩精神的传承与弘扬得以彰显。红岩精神 在今天依然是人们精神力量的源泉。 1 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19,文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准 确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 20.文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合 材料简要分析其构成和表达效果。(4分) 答： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分》 阅读下面的文字，完成21~22题。 试问谁不想拥有超强的记忆力呢？特别是考试将 近，如果考生只要吃下一块“记忆面包”，便可不货吹灰之 力记住难背的课文、难懂的公式、难记的单词， ① 。那么，如何才能拥有记忆力超群的 “天才大脑”呢？ ② ,分为感觉记忆、短时记忆和长 时记忆。感觉记忆类似于知觉加工，只能保持极短的时 间，大部分信息在这一阶段快速“流逝”。少部分信息得 到注意而进入短时记忆，可以保持几分钟，并且指导大脑 决策。随后其中一些重要的短时记忆被进一步加工，转 化为长时记忆，可保持几天甚至几十年。 掌握最佳记忆时间在一定程度上可以提高记忆的效 率，人在一天和一生中都存在最佳记忆阶段。记忆的最 佳年龄是青少年时期，此时的记忆速度最快： ③ ,记忆速度虽然有所下降，提取信息 的能力却更强，也会转变为另一个优势。而一天中的最 佳记忆时间却因人而异：有的人习惯于规律作息，记忆效 率在上午八九点钟最高；有的人习惯于挑灯夜战，到了夜 间思雏才活跃兴奋。“一日之计在于晨”不见得人人都适 用，若是你能找到自己的最佳记忆时间，就能事半功倍。 21.下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同 的一项是(3分) A.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里 对你是多么的依恋！ B.水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么 了，你？” C.郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说：“你这没有骨 气的文人！” D.请你自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的 议论文 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整 连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 红岩精神是在中共中央的领导下，以周恩来为代表 的南方局老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士， 在抗日战争及解放战争初期的斗争中形成的革命精神。 皖南事变期间，周恩来等人冷静分析抗战全局和国共合 作形势，表示“要坚持到最后”。当时的国统区是一潭“淤 泥”，周恩来曾多次告誡南方局同志和从事秘密工作的党 员，要做到“同流不合污”。在对国统区群众做工作时，始 终与群众在一起，启发群众，教育群众，团结群众。 学校公众号计划举行“学习红岩精神，启悟青年思 想”交流会，邀请你作为高三年级学生代表参会，围绕上 述材料展开讨论。请结合现实，完成一篇发言稿，体现你 的认识和思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。地。现今进至敌人都城之下，而我们与刘尚两处竞都遭敌人包围，！ 形成互相不能救援之势，此种局面的危害性是难以估量的。因此我 打算秘密转移兵力到江南与刘尚合兵一处，共同抗御敌人。如果大 家能够同心协力，人人奋勇作战，大功就可建立；倘若不这样，必然 失败而无其他余地。现在成败的关键，就在这次行动了。”诸位将领！ 听后齐声说道：“是！”于是，吴汉以酒食款待将士，用草料喂饱战马， 关闭营门三天不出战。于是竖立很多幡旗，让姻火不断绝，晚上衔 枚在口中以禁喧哗，带领军队与刘尚的军队汇合。谢丰等人没有发· 觉，第二天，谢丰仍分兵一部分抵御江北汉军，自率主力进攻江南汉！ 军。吴汉亲自指挥全部兵力迎战敌军，从清晨交战直到黄昏时候， 终于大败敌军，击斩了敌将谢丰、袁吉。于是，吴汉率军还守广都， 留下刘尚抵御公孙述，并把战况写成奏状上报光武帝，深切痛责自· 己（的过失）。光武帝阅后批复道：“你率兵还守广都，是很得要领的 行动，公孙述此后必定不敢略过刘尚而直接进攻你。如果他先进攻 刘尚，你从广都率领全部步骑兵行军五十里而赴援，到那里时，正是 公孙述处于危险困疲的时候，因此打败他将是必然之事。”此后，吴 汉率军同公孙述交战于广都至成都之间，前后八战八捷，并进驻于 成都外城。公孙述亲率数万人出城与吴汉军大战，吴汉派遣护军高 午、唐邯率领数万精锐部队迎击公孙述。公孙述兵败递走，高午冲 进敌阵挥枪猛刺，杀死了公孙述。第二天，成都开城投降，吴汉令人 斩下公孙述首级传送到京都洛阳。至此，蜀地被平定。 15,C「C项，“希望对方不要像自己一样憔悴”错误，诗歌最后两句· 想要表达的是希望对方理解自己此时的处境。] 16.解析作答本题时应从景、情等方面考虑。具体作答时，可按以 下步骤进行：①描绘诗句展现的图景画面，抓住诗句的主要景 物，结合诗歌主旨突出景物特点：②分析鉴赏诗句，概括其所营 造的氛围特点：③从情与景的角度分析艺术手法，点明景物描写 所表达的感情。 答案①梅岭如藏在冷雾之中的翡翠，桂江的秋水清浅，露出了！ 鰅鳙，颈联描绘了一幅冷清的秋日图景。②颈联巧妙使用了 “寒”“秋”二字，营造了冷清的氛围，给人以凄凉之感。③颈联借 景抒情，表达了诗人被贬谪的酸楚心情。 17.(1)浴乎沂风乎舞季 (2)尽挹西江细斟北斗 (3)君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪 18.解析①望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不！ 上，形容远远落后。语境讲李子柒在海外受欢迎的程度让众多 专业媒体难以比及，可用“望尘莫及”。②风起云涌：大风起来， 乌云涌现：形容事物迅速发展，声势浩大。语境讲社交媒体的迅· 速发展，可用“风起云涌”。③焕然一新：形容出现了崭新的面 貌。语境是传统文化在媒体搭载高科技下出现新面貌，可用“焕 然一新”。 答案（示例）①望尘莫及②风起云涌③焕然一新 19.解析长句变短句，就是先把句子的主千抽取出来独立成句，然 后将长句的修饰成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成 句，如采修饰成分里面还有修饰成分，就依次把它们抽取出来独 立成句。分析语句内容，主体为“中文国际颜道的演讲类文化节 目《世界听我说》”，“讲述海外华人为传承中华文化各显‘神通· 的独特经历”是《世界听我说》的修饰性成分，是节目的特点，可 以独立成句。“凭借幽默风趣或质朴感人的语言风格”是该节目} 的语言风格，也可以独立成句。那么可以提取出语句的主干了， 即“中文国际颜道的”“演讲类文化节目《世界听我说》”“令人耳 目一新”。根据以上分析，用流畅的语言表述即可。 答案(1)中文国际频道的演讲类文化节目《世界听我说》令人】 耳目一新。(2)该节目讲述的是海外华人为传承中华文化各显 “神通”的独特经历。(3)语言风格具有幽默风趣或质朴感人的： 特点。 20.解析注意分写出如何运用排比和对比的，以及运用的目的是} 什么。 答案（1)“通过…”“使用…”“借助…”三个结构相同的 句子构成排比，用“小”和“大”进行对比。(2)这三个分句句式整 齐，表达上很有气势，再加上“小”与“大”的对比，介绍了以小见 大讲述中国故事的方式，增强了发掘现实题材的方法效果。 23 21.D[括号前是假设“如果规定一谁刷点击量就惩罚谁”，后面 需要写这个假设可能出现的结果，是强调一种情况，而不强调 “有人”的做法，应用“那么就会”，排除AB两项；联系前文“谁刷 点击量就惩罚谁”，以及后文“让平台惩罚对手”的结论，“恶意 地”应修饰“给竞争对手刷点击量”，排除C项。] 22.解析第一空，根据前文“我们通常会要求权力的运行得有规 则”可见，这里是在谈“规则”：再根据后文“好让我们知道边界在 哪里”“很多规则本身就是模糊的”可知，前面应是说人们要求规 则清晰。据此可填“而且规测越清晰越好”。第二空，裉据前文 “这个边界又是模糊的。为什么呢？”可见，此处是在谈规则边界 模糊的原因：再根据后文举例“如果你敢设定规则—谁的，点击 量大谁的排名就上升，那么刷，点击量的不良竞争就会出现”“让 那些想钻漏洞的人去猜”可知，如果规则过于清晰明确，反而会 有人钻漏洞。据此可填“钻规测漏洞的办法也就清晰了”。第三 空，根据“所以”可知，这里是一个结论句：再裉据“而不是清晰的 规则”可知，所填语句应与此句内容和句式相对。据此可填“平 台只能公布一个模糊的规则”。 答案①而且规则越清晰越好②钻规则漏洞的办法也就清晰 了③平台只能公布一个模糊的规则 23.[写作指导]材料所给的是孟子和卢梭的观点，两则材料为同 质材料，孟子所言“侧隐之心”和卢梭所说“怜悯”都是人性本善 的自然情感。孟子从性本善的角度出发，认为人皆有侧隐之心， 卢梭认为怜悯是一种自然的情感。两者的共同性在于都认为人 性本是善的；不同的是，卢梭进一步指出了人性本善的作用，即 有利于缓和个人只顾自己的自爱心，有助于人类的互助共存。 对这两则材料，要“求同存异”，寻找其最大契合点进行立意构 思。学生可侧重某一则材料的核心点出发立意，比如从孟子的 观点出发，可立意为“怜悯心（侧隐心）是最美心”：可将衡隐之心 扩大充实为人类命运共同体思想，立意为“怜悯（恻隐心），让人 类休戚与共”。可从卢梭的观点出发，立意为“自爱而爱人，悲天 而悯人”“怜悯之心，让人类互助共存”“悲天而悯人，互助而共 存”。也可从两则材料的统一点探讨人性本善与人类发展之间 的关系，还可以从哲学角度探讨人性与社会、自然之间的关系 问题。 单元检测卷（二） 1.D「A项，“本质特征”表述错误，材料一中是说“诗性当是小说作 为一种文学形式的突出特征”。且“首要因素”于文无据。B项，说 法绝对，由材料一中“如何合理地掌控故事性和诗性之关系，应当 成为小说家的第一要务”可见，故事性和诗性可以适度兼容。C 项，“取决于”表述不当，小说与诗歌在营造意境方面存有差别，材 料三中“小说与诗毕竟是两种不同文体，在营造意境方面二者是 有差别的”便可体现这一点。且小说的诗性不仅仅体现在营造意 境这一个方面，由材科三中“孙犁像写诗一样写小说，也像写诗一 样锤炼语言，他的小说语言富有诗的特质、诗的美感”可见，小说 语言也是体现诗性的一方面。」 2.B[A项，“不追求作品的道德教化作用”错，由材料二中“平期的小 说主要是对人与社会的具象描述和刻意模仿，并以此来达到道德教 化的目的。这样的小说不是一种纯粹的艺术，人们更多地关心它所 叙之·事’，而不关心它是如何‘叙’事，其社会历史价值远远大于艺术 价值”可见，小说的社会历史价值是始终存在的。C项，以偏概全，由 材料三中“孙犁抒情绝少像‘五四’时期郁达夫那样直抒胸臆，而是以 间接传达的方式，将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之 中，移情入景，物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致 的意境”可见，除了人物刻画外，景物描写也是一方面。D项，“却很重 视对人物心理作细致入微的刻画”于文无据。] ,D「孙犁小说的诗性特征“融感情于景物和人物描写之中，移情 入景，物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意 境”。A、B两项没有融入景物描写，C项没有人物刻画。] ,解析“孙犁抒情绝少像‘五四’时期郁达夫那样直抒胸臆，而是 以间接传达的方式…”，将孙犁与其他小说家的创作方法进行 对比，属于对比论证法：“叶圣陶先生曾明确指出：‘意境不仅指一 种深善的情旨，同时还要配合一个活生生的场面，使那情旨化为 可以感觉的。’”属于引证法：“例如，《荷花淀》里水生嫂听说丈夫 要随队出征：·女人的手指震动了一下”，此处对“善于捕捉富有 表现力的生活细节”进行举例，属于例证法。 答案①对比论证法。在塑造人物形象方面，将孙犁与其他小说 家的创作方法进行对比，说明他重在发掘人物的灵魂美、人情美， 使人物形象富有诗意。②引证法。引用叶圣陶先生的话来指出 小说意境常常借助场景来营造。③例证法。以《荷花淀》里水生 嫂听说丈夫要随队出征时手指震动了一下的细节为例，论证孙犁 善用白描手法表达丰富意味。 5,解析由材科一中“但一些作家似乎过多沉迷于…忽视或者漠 视了小说诗性的构建”“过度商业化的氛固…通俗性和庸俗化” 可见，要端正心态，反对过度沉迷故事性、通俗化、商业化，摈弃浮 骤，淡泊名利，自觉追求诗性：由材料二中“既然日常生活总是被 非诗意遮蔽着…主客观相统一的诗意的生活”可见，要生活诗 化，对客观生活进行艺术提炼加工，改造成诗意的生活：由材科二 中“在中国，第一部充分诗化的叙事文学作品是《红楼梦》。在这 部不朽之作中…超言绝象的不尽内涵对人的心智有着永恒的 吸引力”可以得出，要表达诗化，运用隐喻、象征、反讽、复义等诗 性手法，寄托深层意蕴：由材料三中“孙犁不是穷形尽相、面面俱 到地刻画描写…而不是借她们来展示广阔复杂的社会人生”可 以得出，要形象诗化，在人物形象塑造方面，发掘灵魂美、人情美， 使人物形象富有诗意：由材料三中“孙犁的许多小说往往就是由 几个场景连缀而成…使得孙犁小说呈现出形散而神聚的散文 之美”可以得出，要意境诗化，移情入景，物我交融，描摹创设别有 韵致的意境；由材料三中“富有音韵美和节奏感，是孙犁小说语言 诗化的又一个重要特征”可以得出，要语言诗化，锤炼语言，使其 富有诗的特质、诗的美感。 答案①端正心态：反对过度沉迷故事性、通俗化、商业化，摈弃 浮躁，淡泊名利，自觉追求诗性。②生活诗化：对客观生活进行艺 术提炼加工，改造成诗意的生活。③表达诗化：运用隐喻、象征、 反讽、复义等诗性手法，寄托深层意蕴。④形象诗化：在人物形象 塑造方面，发掘灵魂美、人情美，使人物形象富有诗意。⑤意境诗 化：移情入景，物我交融，描莘创设别有韵致的意境。⑥语言诗 化：锤炼语言，使其富有诗的特质、诗的美感。 6.D「D项，“也推动了故事情节的发展”分析错误，“春雨”在文中 只起到了渲染离别时的读凉氛围的作用，并没有“推动了故事情 节的发展”。] 7.A[A项，“与妻子形成鲜明对比”“增加小说的真实性”理解错 误，沈家婆在文中是次要人物，只是线索人物，没有“与妻子形成 鲜明对比”：同时，也没有起到“增加小说的真实性”的作用。门 8.解析首先，从人物形象上来说：春宝的反复出现，说明主人公 “母亲”的身份，依据原文中母亲对孩子的反复叮咛以及“可是这 妇人，她却一夜不曾睡。她先将春宝的几件破衣服都修补好；春 将完了，夏将到了，可是她，连孩子冬天用的破烂棉袄都拿出来， 移交给他的父亲”可以看出她是一个疼爱孩子，但由于生活的贫 穷，而不得不为了自己的家庭做出牺性的妇女形象。 其次，从艺术效采上来说：春宝反复出现的场景大部分都是和母 亲在一起的场景，母亲出走前的反复叮咛，春宝对母亲的恋恋不 舍，这些场面增强了小说的悲剧色彩，同时给读者以深深的心灵 震撼。 最后，从小说主题上来说：小说主要叙说了一位母亲为了孩子和 家庭而不得不离开自己的孩子去为别人生孩子的故事，文中春宝 反复出现，凸显了母亲对孩子的不舍和无奈，从而表达了作者对 那个万恶的，黑暗社会的控诉，使得小说主题更加鲜明。 答案①强调主人公“母亲”的身份和形象。她爱子如命，为了孩 子和家庭牺牲了一切。②增强小说的悲剧色彩。母亲与孩子依 依不舍的场面强化了悲剧氛围，震撼人心。③突出小说的主题。 一个母亲舍弃自己的孩子去为别人生孩子，表现了作者对那个黑 暗社会的控诉。 9.解析文章的主旨是表达作者对封建社会“典妻”现象的批判，通 过描写生活在那个社会中的女性地位、尊严全无，只是作为生育 工具而存在的现象，揭示了封建女性的悲惨命运。据此分析： 第一种结尾是一种大团圆的结局，虽然体现出对人物的关怀，但 3 这种大团圆的结局大大削弱了文章的批判性。 第二种结尾却不一样，文章主体部分中母亲孩子之间的恋恋不舍 已经让人骗心，这种结尾，母亲为了家庭和孩子已经做出了巨大 的牺牲，但最后还遭受家人的冷遇和亲人的不相认，这使得悲剧 更悲，从而使小说主题更加鲜明。 由此可知，第二种结尾表达效果更好 答案第二种结尾表达效果更好。①小说旨在批判封建社会腐 朽丑陋的“典妻”现象，揭示女性没有地位和尊严、沦为生育工具 的悲剧命运：②按照第二种结尾，妻子为了家庭牺牲了一切，最终 还要遭受家人的冷遇，这就更加突出了妻子的悲剧命运，从而更 能突出主题；③第一种结尾让一家人团圆，生活改善，淡化和削弱 了小说的批判性主题。 10.BDF[“及其见利而争先”，“而”表承接关系，连接“见利”和“争 先”，句意紧密，故应在B处断开：“或”表另一种情况，引出“利尽 而反相贼害”，“而”同样表承接，故应在D处断开：“兄弟亲戚”的 谓语为“不能相保”，所以应在“保”后面断开，即F处。] 11.D[D项“赞扬”错。谥号可褒可贬。A项提拔、荣远/拔。B项 都是“先例、旧事”。] 12.C[“徙杨州、颍州期间，因母亲去世归家”错。由原文“复学士， 留守南京，以母忧去”可知，欧阳修恢复龙图阁直学士官职，兼南 京留守司事，因其母亲去世归还家中。] 13解析(1)“直”，认为…正直；“见”，表被动：“目”，视，看待 (2)“下”，交给：“乃”，才：“岁”，每年。 答案(1)欧阳修与尹洙、余靖都因认为范仲淹正直之事而被斥 退，世人都视他们为“党人”。 (2)朝廷将这个意见交给有关官员讨论，过了很久才同意实行 每年收获数百万斛粟谷。 14.①小人会为利益争先抢夺，互相伤害，所以小人无朋。②君子格 守道义，志同道合，相互得益，携手同心为国效力，所以只有君子 有朋 参考译文] 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁时便死了父亲，母亲郑氏（在家） 亲自教欧阳修读书学习：因家里贫穷，以至于只能用芦获在地上练 习写字。幼年时，欧阳修就聪敏过人。参加进士考试，荣选为甲科 进士，并被任命为西京推官。欧阳修起初结交尹洙，一起作古文，议 论时事，二人互为师友，又结交梅尧臣，吟诗作歌，相互唱和，从此以 文章名扬天下。当初范仲淹被贬去饶州，欧阳修与尹洙、余靖都因 认为范仲淹正直之事而被斥退，世人都视他们为“党人”。从此，朋 党的议论便产生了，欧阳修于是作《朋党论》一文进呈仁宗。在文中 他议论道：“君子以志同道合结为朋党，小人因有共同的利益结为朋 党，这是很自然的道理。我以为小人是没有朋党的，只有君子才有。 小人所喜好的是利禄，所贪求的是金线财物，当他们的利害关系相 同时，就暂时互相援引，结为私党，这是伪朋党。当他们见到利益时 就会争先抢夺，或者利盏抢完后就互相伤害，即使是血肉兄弟、亲朋 好友也不能共存，所以说小人没有朋党。君子测不这样，他们所恪 守的是道义，所奉行的是忠信，所爱惜的是名誉节操。将这些道德 用于修身则能志同道合而相互得益：将这些道德品质用于效力国 家，大家则会携手同心，互相扶持，始终如一，所以说只有君子才有 朋党。” (欧阳修)做同修起居注后，进任知制诰。按惯例，对这个官职 必须先考试而后才能任命，仁宗了解欧阳修，诏令特意授予他。他 奉命出使河东。从对西部用兵以来，谋划的人打算放弃麟州，以减 少运送军粮。欧阳修说：“麟州是个天然险要之地，不可以放弃：如 果放弃它，那就使黄河以东的郡县受到震动，百姓都不能安居了 不如从那里分出一部分兵力，驻扎黄河附近的各堡寨中，这样，遇到 情势急迫就能接受援助，而在平时可以节省物资的运输，这在策略 上是有利的。”因此麟州得以保存下来。朝廷将这个意见交给有关 官员讨论，过了很久才同意实行，每年收获数百万斛粟谷。从此奸 邪之徒更加忌恨欧阳修，并借欧阳修丧父的外甥女张氏犯罪下狱之 事罗织他的罪状，致使他降职为知制诰，滁州知州。到任两年又徙 迁扬州、颗州。恢复龙图阁直学士官职，兼南京留守司事，因其母亲 去世归还家中。为母亲服丧期满，奉召担任流内铨。欧阳修以高风 亮节严格要求自己，因多次遭到污蔑，六十岁时，就接连上书请求告 老退休，皇上则下诏书对他尊宠有加，不让他辞官。等到任职青州 时，又因为请求停止发青苗钱而遭到王安石的诋毁，所以乞求辞官 更加迫切。熙宁四年，以太子少师的身份退休。熙宁五年，欧阳修 去世，被追封为太子太师，谥号文忠。 15.D[“秉烛”错。“中秋谁与共孤光”中的“孤光”指月光，而非 烛光。门 16.①伤秋苍凉。中秋之夜风吹树叶之声，环境苍凉，引出伤秋之 情。②年老悲凉。由秋景写到“眉头鬓上”的秋意，表达了年华 逝去的悲凉。③世事薄凉。以酒贱客少、乌云遮月喻指词人被 贬后无人问津的境况、小人当道的政治环境，体现了世事薄凉。 ④孤寂凄凉。中秋与弟弟分隔两地，无人陪伴赏月，只能独自把 酒北望，表达了词人孤寂凄凉之情。 17.(1)覆压三百余里隔离天日(2)水光接天卷起千堆雪 (3)授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也 18.解析①久负盛名：长时期地享有好的名声。此处是说红岩文 化名声好，可用“久负盛名”。②好评如湖：比喻赞扬的评价很 多。此句的主语是书，可用“好评如潮”。③洛阳纸贵：形容著作 广泛流传，风行一时。此处是说小说颇受欢迎，风行一时，可用 “洛阳纸贵”。 答案（示例）①久负盛名②好评如潮③洛阳纸贵 19.围绕小说《红岩》而展开的持续不断的创作，形成了独特的“红岩 现象”，彰显了广大中华儿女对红岩精神的传承与弘扬。 20.(1)构成特点：排比句是由“时而谈到…时而谈到…时而谈 到”的句式构成的，“威武不屈的许云峰”“坚韧倔强的江姐” “勇敢沉着的成岗”都是定语加中心语的偏正结构。三个句子句 式结构一致。 (2)表达效果：①将《红岩》中的重要人物及其威武不屈、坚韧倔 强、勇敢沉着等优秀品质简练而集中地写了出来，达到了言简义 丰的效果。②句式整齐，结构相同，语言凝练，节奏感强，读起来 朗朗上口，给人以一气呵成之感。 21.D[D项与例句中的“你”是群指代词，不确定对象。A、B、C三 项中的“你”均表示固定对象。] 22.解析第①处，结合上文“如果考生只要吃下一块·记忆面包’， 便可不费吹灰之力记住难背的课文、难懂的公式、难记的单词”， 可推断此处与上文构成假设关系，可填“那可真是一大妙事”之 类的内容。第②处，结合下文“分为感觉记忆、短时记忆和长时 记忆…”，可推断此处是按照时间长短对记忆进行分类，可填 “记忆按其保持时间的长短”之类的内容。第③处，结合上下文 “记忆的最佳年龄是青少年时期…”“记忆速度虽然有所下降， 提取信息的能力却更强…”，可推断此处是对应年龄增长之后 的情况，可填“而随着年龄的增长”之类的内容。 答案（示例）①那可真是一大妙事②记忆按其保持时间的长 短③而随着年龄的增长 23.[写作指导]材料叙述的核心概念是“红岩精神”。材料首先从 锤炼对象、产生时代、领属范畴等方面总说“红岩精神”：接着通 过典型事例从政治智慧、政治品格、工作方法等方面分写“红岩 精神”。由此我们可提炼出“敢于斗争、锲而不舍”“直面逆境、宁 难不苟”“坚持操守、经受考验”“团结群众、谋求发展”的“红岩精 神”的内涵。本题写作主题为“学习红岩精神，启悟青年思想”， 依据材料提供的典型事例，作文立意是开放的。由皖南事变期 间周恩来等人表示“要坚持到最后”，可提炼出“忠诚事业”“坚定 理想信念”“敢于斗争、不怕牺牲”“锲而不舍、勇于坚守”等观点； 由周恩来告诫同志们“同流不合污”可提炼出“严于律己”“抵制 诱惑、坚持操守”“拒腐防变，清摩清净”等观点；由做国统区群众 工作的态度与方法可提炼出“以诚相待、赢得民心”“敬畏人民” “团结一切可以团结的力量”等观点。“红岩精神”的丰富内涵， 使我们选择立意的角度更加多样。 单元检测卷（三） 1.D[原文是说“诸如笔、乱、携、怜、断等字，平已在魏晋、南北朝、 隋唐的碑刻上就予以简化”，而不是汉代以来的历代碑刻有这些 简化字。选项属于偷梁换柱。] 2 2.D[A项“一直保留着·车轭的形象，而车衡不见了”错。从第 五段和表来看，应该是一直保留车衡，而车轭不见了。B项“篆书 的·车’字…增加了会意成分”错，第五段是说这一特征属于金 文。从表中的秦篆“车”字来看，只有车轮和车轴，没有车轅。C项 说法有误。第五段说“大约到了战国中晚期，刻在石鼓（唐初曾在 西安发现的秦国石墩，其形如鼓，故称)上的秦国《诅楚文》中，已 将车字写成·車’字了”，可见在西安发现的并非《诅楚文》这篇 文章。] 3.C[文章未段说“有些人认为，我们现在使用的简化字，是新的造 字，似乎置汉字的古老传统于不顾。显然，这是一种偏见”。首先 要明确这些人的观点是一种偏见。我们现在使用的简化字，大部 分在建国之前就使用过，可见这不是新造的字，而是对中国古老 传统的一种继承和创新，符合文字进化的规律，符合现代读写的 要求。C项“在多个社交应用照片持上，中国台湾很多学生都乐于 使用简体字”只是一种个别现象，或者说是一种流行方式，不能支 撑末段的观点。] 4.最早是甲骨文：周代的大篆：秦代的小篆和秦隶：汉代的汉隶。 5.①第二段：举例论证。举纪思道的例子，说明使用简体汉字是不 可抗拒的历史潮流。②第六段：引用论证。引用蔡邕的话，证明 简化字是历史上因时因需而产生的。 6.B“对屈原的好奇”错，应为“对屈原的关切”。] 7.A[B项“性格的冷漠”错。由文中“要撑持楚国…屈原却始终 寄予厚望”可知，他认为屈原对楚王是愚忠，其行为不值得效法。 C项“两次呼喊背后所蕴含的对屈原的情感是完全不同的”错。这 两处呼喊前后照应，都彰显了屈原在楚人心中的崇高地位。D项 “都是对楚国现实不满”错。渔人们的悠闲之态，未见其对楚国现 实不满。] 8.①屈原斥责上天“不识人间是非功过”，以表达对上天行为的质疑 与不满、对现实的悲愤与失望。②屈原意识到上天“没有灵魂”， 又幻想其有灵魂，以表达对上天行为的释然与不解、对现实的愤 怒与绝望。 9.①使故事情节更丰富，使故事内容更具悲剧效果。②将黄、鲁二 人对屈原之死的态度作对比，使屈原形象更立体，由习惯于扁平 人物塑造转向了圆形人物塑造，作品创作别具一格。③在感性叙 写中融入人物的理性思考，深化了作品主题。④打破了读者对屈 原的传统认知经验，带来新奇的阅读效果。 10.B[“周祀”作“灭”的宾语，后面断开，排除A、D两项。“养”的 宾语是“四海”，后面断开；“天下之士”为“斐然向风”的主语，前 面断开。排除C项。] 11.D厂A项，正确。B项，“罢弊”，疲惫不堪。句意：军民疲惫不 堪。“疲弊”，疲惫不堪。句意：率领着疲惫不堪的士兵。C项， “王”，称王。句意：称王统治天下。/“王”，称王。句意：做到了 这些还不能称王，是没有这种情况的。D项，“含义相同”错误。 “利祖褐”的“利”意为“以·为利”；“故攻异国以利其国”的 “利”意为“使…得利”，两者含义不同。句意：穿上粗布短袄就 觉得很好。/所以攻打别人的封国而使自己的封国得利。] 12.C「C项，“秦二世”错误，原文为“借使秦王论上世之事，并殷周 之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也”，应为 秦始皇。] 13.解析得分关键点：(1)“易”，更改；“是”，这：“所以…”，用来 …。(2)“发”，打开；“振”，救济；“孤独”，孤苦无依。 答案(1)它的路线没有更改，它的政令没有变化，这是它用来 夺天下和守天下的方法没什么不同啊。 (2)打开官仓，散发财物，用来救济孤苦无依处境困难的士人。 14.解析结合“有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患”可 概括出，任用忠贤之人：结合“裂地分民以封功臣之后，建国立君 以礼天下”可概括出，封赏功臣之后：结合“约法省刑，以持其后” 可概括出，减少严酷的刑法：结合“轻赋少事，以佐百姓之急”可 概括出，轻徭薄藏：结合“发仓廪，散财币，以振弧独穷困之士”可 概括出，赈济贫困之人。 答案①任用忠贤之人：②封赏功臣之后：③减少严酷的刑法： ④轻徭薄赋：⑤赈济贫困之人。