选择性必修中册第二单元 B卷能力提升-【金试卷】2025-2026学年高二语文选择性必修中册&选择性必修下册同步单元双测卷（统编版）

‘赵树理’为主语”，据此可确定主千句为“赵树理是小说《小二黑结婚》的作 者”，然后将另外两个句子作为定语融入主干句即可。 答案(1)赵树理写的《小二黑结婚》是我国现代揭露农村的愚昧、落后和迷 信习俗的典型的乡土小说。 (2)赵树理是我国现代揭露农村的愚昧、落后和迷信习俗的典型乡土小说《小 二黑结婚》的作者。 15.解析作答本题时，应注重把握钱理群的回答中提到的相关内容，然后根据回 答的内容推测问话。填写第一空时，根据鲁迅的杂文能够“概括出问题的普遍 性”“特别造合我们现在这个。决速阅读’的时代”，可以推断出问话可以为“鲁 迅的杂文是否适合我们这个‘陕速阅读’的时代”。填写第二空时，首先将第二 个回答划分为三层，其一为“中国现代文化面临的两个问题”，其二为“当年鲁 迅是如何处理的”，其三为“他的处理方法对今天的意义”，据此可确定三个问 题：中国现代文化面临哪些问题？当年鲁迅是如何处理的？他的处理方法对 今天的意义何在？ 答案①在您看来，鲁迅的杂文是否适合我们这个“快速阅读”的时代？②中 国现代文化面临哪些问题？当年鲁迅是如何处理的？他的处理方法对今天的 意义何在？ B卷能力提升 1.DA项，“主要”错误，材料一中说的是“报告文学无疑是建构高科技时代奇观 美学的重要媒介”，“重要”不等于“主要”；且“它具有严密的科学理性，因此极富 想象力与艺术气息”强加因果，由材料一中的“这种奇观美学既具有严密的科学 理性，又极富想象力与艺术气息”可知，二者是并列关系。B项，“是我国读者的 科学认知形成的重要途径”于文无据，材料一中只是说“这些科学知识、科学现 象…通过持续不断的阅读融入读者的科学认知”。C项，材料一中说的是“能 否走进科技工作者的心灵世界，是衡量此类报告文学是否成功的重要标准”，这 说明走进科技工作者的心灵世界，表现出科学家在探索创造过程中的内心历程 仅是科技创新类报告文学得以成功的必要条件，不是充分条件。 2.DD项，“便能达到‘非虚构’的要求”说法绝对。材料二中说的是“历史题材的 报告文学创作极难或几乎不可能实现‘非虚构’的叙述要求”，“作者更多地采用 田野调查、知识考古、文献研读等方式”只是在“逼近写作对象，尽可能历史地还 原历史存在本身”。 3.BB项，对应的是材料二中对历史题材的报告文学存在的“非虚构”叙述要求 的阐述，不涉及报告文学选材出现变化的原因。其他三项均对应材料二中提到 的报告文学在选材方面出现变化的原因。 4.解析由题千中的“在现实与历史两个端面上选材”可知，本题的答题区间为材 料二第二至四段。由第二段中的“在现实题材报告方面，既重视对重大题材、时 代杰出人物等的写作，又不唯重大是取，也关注对有价值的日常生活题材的叙 写”及第三段中的“有的是影响历史进程的重大事件；有的虽是存留在历史皱褶 里的微尘”可以概括出相同点一：兼具大题材与小角度的结合。由第二段中的 “讲述展示中华力量、体现时代精神的中国故事”和第四段中的“现实是历史的 流向，历史是现实的背景”可以概括出相同点二：都关注对中华力量、时代精神 的展示。 答案①兼具大题材与小角度的结合。②都关注对中华力量、时代精神的 展示。 5.解析作答本题，首先要概括出材料二每一段的主要内容。第一段先列举“全 媒体”时代报告文学在选材方面出现变化的原因，随后指出在“全媒体”时代，中 国报告文学的题材摄取出现相应变化。第二、三、四段是针对第一段结尾的句 子“对写作题材从现实和历史两个端面…进行开疆拓土”分别进行阐述的，可 以概括为：从现实题材与历史题材两个角度，分别阐述其选材的特点。第五段 主要是对历史题材的报告文学存在的“非虚构”叙述要求的争议进行探讨，并提 出理性的认识态度。然后按照“先…再…最后……”的格式，将以上概括出 的信息进行整合即可。 答案①先指出在“全媒体”时代，中国报告文学的题材摄取出现相应变化。② 再从现实题材与历史题材两个角度，分别阐述其选材的特点。③最后对历史题 材报告文学存在的“非虚构”叙述要求的争议进行探讨，并提出理性的认识 态度。 6.A“使情节一波三折”错误，小说情节并无太大波折。 7.B“倒叙”错误，第三段到第八段应该是插叙，补充说明罗小葆是怎么掉队的。 8.解析“夜色，像块奇大无比的灰布，悄悄地伸展开来，罩住了整个草地”，这是 罗小葆掉队后的景物描写，此句运用比喻修辞，把“夜色”比作“灰布”，结合“呆 呆地看着这夜幕四合的情景，不知要往哪里走”可知，画面烘托出罗小葆掉队迷 路后的沉重迷茫；“东天上一抹朝霞正在上升、扩展，在广阔的草地的东侧，一轮 红日正跃出地平线，把整个草地照得透亮、火红”，写旭日东升的画面，画面由前 文的夜色笼罩草地到朝霞满天、红日东升，自然环境变得明快、富有活力，表现 出罗小葆听完毛主席对革命路线的讲解后的兴奋、充满希望的心理。 答案①画面由夜色笼罩的沉寂，到朝霞满天、红日东升的明快、富有活力；② 烘托出罗小葆由掉队迷路后的沉重迷茫，到听完毛主席革命路线讲解后的兴 奋、充满希望的心理变化。 9.解析先明确观，点，再阐述理由。认为保留这个结尾好。“这条路”一语双关，既 指脚下的道路，又指革命进军的方向，“这条路”具有象征意味，增强了艺术效果 和感染力；罗小葆从迷路到脚下有路，心中有路，故事有了明晰的结局，让人从罗 小葆身上看到了希望和力量；“沿着这条路迎来了胜利，还要沿着这条路胜利地 走向前去”，突出了“路”的指引作用，毛主席正确路线的指引会让革命从胜利走 向胜利，有力突出了标题“路标”的作用，深化了革命必将胜利的主题。 认为删改后的结尾好。“像一个金色的路标”，运用比喻，把“向北前进”四个大字 比作“路标”，形象生动，照应标题“路标”；“指向革命进军的方向”指毛主席正确 的战略思想给了所有人力量和信心，鼓舞着每一个革命同志，删改后的结尾指明 了路标的引导作用，给人力量、勇气和希望，深化主题；罗小葆对未来充满信心， 革命也必然会取得胜利，这样的结尾言有尽而意无穷，给人以想象的空间。 答案（示例1）保留这个结尾好。①“这条路”一语双关，具有象征意味，增强 艺术效果和感染力；②从情节上来看，原结尾使故事有了明晰的结局，给人以希 望和力量；③正确路线的指引会让革命从胜利走向胜利，有力突出“路标”的作 用，深化主题。 (示例2)删改后的结尾好。①“像一个金色的路标”，运用比喻，形象生动，照应 标题；②“指向革命进军的方向”，指明了路标的引导作用，给人以力量、勇气和 希望，深化主题；③言有尽而意无穷，给人以想象的空间。 10.解析本题考查学生文言文断句的能力。 句意：被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智 谋，苻坚这种人就是这样的。 “欲”的宾语是“胜敌”，且“不亦…乎”是固定句式，常用于委婉地提出问题， 表示对对方的看法或态度不太肯定，故此应独立成句。所以“胜敌”后应断开， “乎”后应断开； “焉”用在句末，此处表陈述语气，因此“焉”后应断开。 答案夫为人☐所口陷而欲胜口敌■不亦难乎■臣故曰无术焉■苻坚之类口 是也。 11.B本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法、了解并掌握常见的文学 文化常识的能力。A.正确。B.错误。“金指敲击刁斗发出的声音”说法错误。 “金”指“钲”，古代军中乐器，作战时击之为收兵信号。而“刁斗”是古代行军之 器具，白天煮饭，夜间敲击巡逻防卫。C.正确。“片善”中的“片”是形容词，微 小的意思，“片甲不留”中的“片”是数量词，一片的意思。二者意思不同，正确。 D.正确。句意：慕容垂却没有杀。/没有实现，不久就病死了。故选B。 12.D本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”说法错误。原文说的是唐太宗认为 “得失事迹，足为万代鉴”，“得失事迹”指的是李靖所解说的苻坚拥兵百万却在 淝水之战中落败和吴汉与刘尚分屯、合击取得胜利的事件。因此，是苻坚和吴 汉的战例得失可以作为万代借鉴，而并非只是吴汉的战例。 故选D。 13.解析本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“却”，动词，后退；“周旋”，动词，辗转、追逐；“缓辔”，放松缰绳，骑马缓行。 (2)“出奇”，出奇制胜；“不意”，意料之外；“斯”，代词，这；“相变”，变化。 答案(1)请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与各位骑马 慢行而观战，不是很快乐吗！ (2)古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法 则吗？ 14.解析本题考查学生理解文章内容的能力。 材料二中，太宗提问“苻坚甚处是不善”，李靖用“慕容垂独全，盖坚为垂所陷明 矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎”来作答，指出了苻坚在与谢玄的作战中 战败的原因，即苻坚已然被困却不明局势的“无术”，没有智谋。 当太宗问李靖前代古人谁擅长根据实际情况“兵有分聚”时，李靖肯定了吴汉 善于分兵合围的做法，明确指出了苻坚“总百万之众而败于淝水”的原因是“此 兵能合不能分之所致也”，即只懂得聚合兵力作战而不具备分兵进攻的能力。 答案①苻坚不能认清形势，缺少智谋。②苻坚只懂得聚合兵力作战而不具 备分兵进攻的能力。 【参考译文】 材料一：大几作战，如果兵力对比我众敌寡时，不能与敌军交战于险狭之地， 一定要选择平坦开阔的地域作战场。部队听到鼓声就前进，听到钲音就收兵，这 样对敌作战就没有不胜利的。兵法说：“指挥大部队作战，可进就进，不可进就停 止。”东晋孝武帝太元八年（公元383年），前秦帝苻坚率领大军进驻寿阳，并临淝 水岸摆好阵势，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄派人对苻坚说：“你率大军长途跋涉深 入我国境内，却临水列阵，这分明是不想同我速战。请你带军稍向后退，使双方将 士得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不是很快乐吗！”苻坚的部将都 说：“应该凭借淝水阻截晋军，不让其渡河冲上岸来。我军兵多，对方兵少，（只有 这样)才是万无一失的办法。”苻坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，（乘其渡河之 际)我们以数十万骑兵逼向河中而歼灭他们。”苻融（苻坚之弟）也赞成这样做。于 是苻坚下令秦军后退，不料部队因后撤而混乱不能控制。在这时晋将谢玄与谢 琰、桓伊等人，率领精兵八千渡过淝水。谢玄和谢琰挥军激战于淝水之南，苻坚部 队惨遭失败。 材料二：唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是 奇正变化的法则吗？”李靖回答说：“古代的战斗，大多是一些稍有智谋的人战胜没 有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这些人哪能谈得上懂兵法 呢？就像谢玄在淝水击败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘 故。”太宗命侍臣拣出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有做好呢？”李靖回 答：“我看《苻坚载记》说：‘（淝水之战时）前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独 能保持完整。苻坚率领千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻 坚，慕容垂却没有杀。’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的军队得以保 全，可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显了。被人因住而想要战胜敌人，难 道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚就是这样的。”太宗说：“战争中有 分合的道理，各自重视适宜的方法。古代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：“苻 坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉 讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出 兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。 吴汉战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。” 15.CC项，“为国事日夜操劳，以致两鬓发白的情况”错，原因很多。 16.①早年青春年少，而今年老体衰。②早年广交名流雅士，而今孤独重游。③早 年志向远大，渴望建功立业；而今功业无成，万事皆休。 17.解析注意重点字词的写法，如：繁、鬓、潦倒、蜉辦、沧、粟等。 答案(1)艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯 (2)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟 (3)(示例1)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 (示例2)安得广厦千万问大庇天下寒士俱欢颜 (示例3)天下兴亡匹夫有责 18.解析本题考查学生正确使用成语的能力。 第①处，根据语境，乌龟把头和四肢缩进壳里，让仙鹤无可奈何，对付不了，应 填表示没有处置办法的词语，所以可填充“奈何不得”。奈何不得：没有办法对 付或处置。 第②处，根据上文“皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能”，可推断 是写皮影戏生动多姿、吸引观众的表演场面，故填充“如醉如痴”。如醉如痴： 形容入迷于某种事物而失去自制的神态。 答案①奈何不得②如醉如痴 19.解析本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 画线部分“优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”采用“…着”的相同句 式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，“着”字着重体现出仙鹩从动作到神韵的一 系列进行时的状态，生动形象活泼。而改句“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼， 寻觅”，仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。 答案画线句采用“…着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动 形象活泼。而改句仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。 参考答案71 20.B本题考查学生正确使用词语的能力。 疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用 法有非疑问用法，非疑问用法有任指、虚指和定指。 “耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。 A.表示疑问，“谁主沉浮”中“谁”指什么人。 B.表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。 C,表示虚指，“谁知道他竞然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。 D.表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分 确定的人。 据以上分析看出B项与例句意义和用法相同。 故选B。 21.解析本题考查学生情境补写的能力。 第一空，根据前文“耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安 静一下不被打扰也很容易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打 扰，所以可填“你只需要一副耳机”。 第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，…如 果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系 语境“那么，使用耳机 ?”,此处应是一个问句，所以可填“有什么限度”。 第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳 部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了” 再结合语境“但事实上， ,还可能逐渐升级”，可看出是说过度使用耳 机对耳朵有损伤，所以可填“过度使用耳机的危害”。 答案①你只需要一副耳机②有什么限度③过度使用耳机的危害 22.解析本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有两处： 一是成分残缺，“会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号”缺少主 语，可去掉“会使”，让“听觉毛细胞”作主语。 二是搭配不当，“形成”与“听力下降”不搭配，可改为“导致暂时或永久性听力 下降”。 故改为：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接 收声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。 答案如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收 声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。 23.写作指导在苦难深重的旧中国，苦难考验了中国人民，也锻炼了中国人民。 正是因为中国人民经千难而前赴后继，历万险而锲而不舍，我们才能在列强侵 略时顽强抗争，在山河破碎时浴血奋战，在一穷二白时发愤图强，在时代发展 中与时俱进，中华民族才能始终屹立于世界民族之林。千百年来，中国人民以 生命力的顽强、凝聚力的深厚、忍耐力的坚韧、创造力的巨大而闻名于世，我们 都为自己是中国人感到自豪！历史和现实都告诉我们，只有紧紧依靠人民，一 切为了人民，充分激发广大人民顽强不屈的意志和坚忍不拔的毅力，我们才能 够使全民族紧密团结在一起，不断创造中华民族新辉煌。 在危机四伏的新时代，疫情防控取得重大成果，脱贫攻坚任务如期完成， 全面建成小康社会取得伟大历史性成就，这一张张殊为不易的中国答卷，彰显 了中国共产党所具有的无比坚强的领导力，彰显了中国人民所具有的不屈不 挠的意志力，彰显了中国特色社会主义制度所具有的显著优势！ 材料第三段作出总结“前进的道路虽然苦难丛生，但是希望和新生是永恒 的主题”，作为高中生，作为新时代的接班人，应该勇担重任，围绕青年人的“担 当”、民族的“希望”与“新生力量”来写。 参考立意 ①道路苦难丛生，希望新生永恒； ②心存希望，永不止步； ③跨过苦难，迎来新生等。 例文 借机遇，迎难上，铸辉煌 一艰难困苦，玉汝于成 尽管天灾不断，人祸不停，但是中华儿女对接二连三的灾难现实不是怨天尤 人而是迎难而上，把艰难险阻的绊脚石和横在眼前的拦路虎当作前所未有的机遇 和更进一步的垫脚石，从而铸就一个个举世瞩目的奇迹！上之天理和地之人道昭 示了—艰难困苦，玉汝于成！ 72参考答案 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”即便人类已饱食有余、穿衣遮丑，但现 实依然遵循弱肉强食的丛林法则，大国霸凌小国的现象数见不鲜，强权盘剥弱小 的事件屡有发生。深知旧中国人们“冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥”的深重苦难， 目睹外国列强凭借坚船利炮让华夏民族被任意蹂躏，身经夙兴夜寐而衣不能蔽 体、食不可果腹的艰苦生活，务实求真的中国共产党借助云涌风起的资产阶级民 主革命，结合中国实际国情和优秀传统文化，运用马克思主义科学描绘了中华人 民共和国的蓝图，推翻了三座大山，建立了新中国。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙 始到金。”站起来的中国人民在英明睿智的共产党的领导下，凭借四海升平的稳定 政局，依靠开放互联的国际环境，借助改革开放的强劲东风，通过多年的艰苦奋 斗，信心满怀地跨过贫穷，欢天喜地地进入富足的新时代！ 进入新时代的庚子年，灾难频仍且危机四伏：地震频繁发生，洪涝接连不断， 蝗灾蜂拥而起，火灾接二连三…而人世呢？来势汹汹肆虐全球的新冠病毒让世 人忧心忡忡，唯恐天下不乱的资本主义势力到处煽风，点火让世界战火连天，亡我 之心不死的世界警察纠集同盟国对我国围追堵截以防大国复兴……猝不及防的 天灾人祸无疑阻碍了从富起来向强起来跨越的中华民族的强国建设和民族复兴 的大国征程。尽管人世间“兴废百千万事，大概光风霁月之时少，阴雨晦冥之时 多”，但“多难兴邦，殷忧启圣”，在一心为人民服务的共产党的领导下，我们在危机 中育新机，于变局中开新局一疫情防控成果有目共睹，脱贫攻坚任务如期完成， 全面小康社会顺利建成。强大的新中国如巨龙腾飞，一往无前！正视困境，方显 勇毅；砥砺艰难，始得玉成！ “来而不可失者，时也；蹈而不可失者，机也。”时代赋予我们强国建设和民族 复兴的使命和价值，我们就要用心行动，负重前行，在中华民族伟大复兴的机遇之 中，风华正茂的吾辈应当珍惜这来之不易的盛世，牢记“忧劳可以兴国，逸豫可以 亡身”的警戒，清楚奋斗是生命的本色和生活的精华所在，应当有“到中流击水，浪 遏飞舟”的勇气，毅然为强国建设和民族复兴付诸行动！ 惟其艰难，方显勇敢坚毅；惟其困苦，始得玉汝于成。巨大的挑战，才能带来 千载难逢的机会，让我们迎难而上，以期铸就彪炳史册的丰功伟绩！ 阶段检测卷（第一、二单元） 1.C“‘五四’文学是青年的文学”错误，根据原文“五四'新文学作家的主体是青 年，从这一角度将‘五四’文学说成是青年的文学是完全不过分的”可知，文中所 说的“青年的文学”是仅就作家的主体角度而言的，选项以偏概全。 2.B“是就音乐打动人心、激发精神的感染力来说的”错误，根据材料二可知，“就 音乐打动人心、激发精神的感染力来说的”是“音乐是艺术中的最美者”，而非 “音乐是最科学化的艺术”。 3.B材料二的观，点是“音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术”。B 项，墨子的观，点是反对统治者欣赏音乐而不顾百姓生死，此处没有表现出音乐 对人的教化作用。 4.解析材料一第一段开门见山，指出“五四”文学的总体特征；第二段为证明 “‘五四’新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设‘五四’青春型文化 的”，列举陈独秀、李大钊的事例并引用他们的言论进行证明；第三段为证明 “五四，新文学作家的主体是青年，从这一角度将‘五四’文学说成是青年的文 学是完全不过分的”，列举了众多年轻的“五四”作家进行证明；第四段通过列举 “五四”时期几个以一种青春风格来命名的文学杂志，来证明“五四”文学审美心 理上的青春气息。由以上分析可知，材料一采用的是先总说后分说的论证 思路。 答案材料一采用先总说后分说的论证思路。文章首先开门见山，指出“五四” 文学的总体特征；然后从“五四”新文化运动的倡导者们以青年为突破口来建设 青春型文化、“五四”新文学作家的主体是青年、文学杂志的名称洋溢着青春气 息三个方面具体阐述“五四”文学的青春性特点。 5.解析材料一说“他们将欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条以欢乐、光明、 青春心态为宗旨的审美战线来反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态”，可知“00 后”也应该培养这种健康的审美趣味。材料二说“人人皆知移风易俗，莫善于音 乐，变更性情，陶养德行，也莫善于音乐。故音乐是一种用力最少而收效最大的 陶治人的艺术”，材料三说“审美教育简称美育，它以各种艺术作品和艺术活动 为手段，不断提高人们的审美能力和审美水平，帮助人们形成健康的审美观念、 审美趣味、审美理想，以造就全面发展的人”，可知要欣赏各类艺术作品、参与各 种艺术活动，尤其要重视音乐的熏陶作用。材料三说“审美教育所具有的特征 能有效推动公民道德建设”“家庭教育应高度重视审美教育……学校审美教育， 坚持以美育人、以文化人…社会审美教育应充分运用文艺形式…形成良好 的道德品质”，可知要发挥家庭、学校和社会的美育功能，化人、育人，提升审美 旨趣。 答案①培养具有欢乐、光明、青春心态的审美趣味。②欣赏各类艺术作品、参 与各种艺术活动，尤其要重视音乐的熏陶作用。③发挥家庭、学校和社会的美 育功能，化人、育人，提升审美旨趣。（每点2分，答出两点即可） 6.CC项，“其主要原因与其他伟人一样”错误，原文的表述是“东西方的这两位 思想巨人，几乎是出生在同一个时期，又几乎有着同样的遭遇，只是东方的孔子 稍稍幸运一点，没有被上了枷锁游行示众，也没有被处死”，所以只有孔子和苏 格拉底是“道大不能容”，荷马和阿炳并不是。 7DD项，“文章通过东西方伟人遭遇的对比”错误，文章的表述是“在人类那些 所有称得上伟大级别的人物当中，他们在有生之年的命运似乎都惊人的相似”， 可见东西方伟大人物不存在对比。 8.解析答题时，应先从文中找到与苏格拉底有关的内容，再进行归纳概括。依 据“苏格拉底引导人们认识自己，追求智慧，走进自己的灵魂，学会怀疑原则、信 念甚至教义，而正是这些问题，把他推向了死路”“更可悲的是，要求处死他的 人，并不仅仅是当权者，更多的是他一生都在尽力引导、教化的普通民众”“看着 街两旁那一双双迷惘愚昧的眼睛，这位人类的先知，内心深处是何等的痛苦”等 可概括为：苏格拉底立志引导人们追求真理，民众却将它视作异端，为此苏格拉 底非常痛心。依据“他说：‘告诉人们，你们杀死的只是我的肉体’”可概括为：苏 格拉底认为肉体可以被消灭，但是精神是永恒的。依据“是的，他的肉体在当世 被轻蔑地毁掉了，但是他的思想，他的智慧，却给人类打开了光明之门，也给他 带来了千古声名”可概括为：苏格拉底想以死的方式唤醒民众的精神。 答案①苏格拉底立志引导人们追求真理，民众却将它视作异端，苏格拉底表 示痛心；②苏格拉底认为肉体可以被消灭，但是精神是永恒的。③苏格拉底想 以死的方式唤醒民众的精神。 9.解析本文主要是通过荷马、阿炳、苏格拉底、孔子四位“伟大”人物的遭遇，阐 明了“上苍在给了你智慧的同时，也给了你磨难，而只有在磨难中，智慧才能够 焕发出璀璨夺目的光彩”的观，点。作者在选材上最大的特点便是“选取的人物 具有广泛性和典型性”，主要体现在三方面：①荷马、阿炳、苏格拉底、孔子四位 从时空上，跨越古今中外。②荷马、阿炳、苏格拉底属于社会底层人物，孔子属 于社会上层人物。③荷马、阿炳属于艺术领域，苏格拉底、孔子属于思想领域。 ④荷马、阿炳是生活困难者，而苏格拉底、孔子更多的是思想孤独苦闷者。作者 跨越时空、领域、社会阶层进行选材，使说理更具说服力。 答案选取的人物具有广泛性和典型性。①古今中外皆有。②既有社会底层， 也有社会上层。③既有艺术领域，也有思想领域。④既有生活困难者，也有思 想孤独苦闷者。 10.BDF本题考查学生文言文断句的能力。 句意：魏征与我安定天下，担心出现骄奢淫逸的苗头，定陷入危亡的境地，所以 知道守业的艰难。 “安”的宾语为“天下”，所以应在“下”后面断开，即在B处断开； “生”的宾语为“骄逸之端”，所以应在“端”后面断开，即在D处断开； “践”的宾语为“危亡之地”，所以应在“地”后面断开，即在F处断开。 11.B本题考查学生对一词多义的把握能力。 A.“意思不同”错误。“克勤克俭”中“克”解释为“能够”；“克勤克俭”，既能勤 劳，又能节俭。B.正确。“待人接物”中“物”解释为“人”；“待人接物”，应接事 物，指跟别人往来接触。C.“相同”错误。“是故燕虽小国而后亡”中“虽”解释 为“虽然”；句意：因此，燕国虽然是小国但是却在后面灭亡。D.“意思不同”错 误。“诚能见可欲”中“诚”解释为“如果，表示假设”；句意：如果真的能够做到 看见引起自己爱好的东西。故选B。 12.A本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“太宗赞成魏征的观点”错误。由原文“太宗曰：‘玄龄昔从我定天下，备尝 艰苦，出万死而遇一生，所以见草创之难也。魏征与我安天下，虑生骄逸之端， 必践危亡之地，所以见守成之难也。今草创之难既已往矣，守成之难者，当思 与公等慎之。’”可知，太宗认为二人说的都有道理，只是如今创业的艰难既已 过去，守业这一难事就得和诸公一道慎之才是。故选A。 13.解析本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“凡”，所有的；“景”，大；“殷忧”，深切地忧虑。 (2)“苦”，苦于；“向”，刚才；“堪”，非常。第二单元 B卷 能力提升 建议用时：150分钟 满分：150分 h 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1~5题 密 材料一：随着信息技术和人工智能时代的到来，中国创造的科技奇观以超凡的速度和气魄呈现在世人 面前。如和谐号CRH380A型电力动车组跑出486.1千米的时速，蛟龙号载人潜水器成功载人深潜7 062米，神舟九号与天宫一号实现手控交会对接…这些科学知识、科学现象在中国当代报告文学中 逍 封 通常以奇观的方式被呈现，并通过持续不断的阅读融入读者的科学认知。科学奇观，意味着挑战人类 既有的感知尺度和感知方式，为日渐平庸化、琐碎化、常态化的感知注入新的美学元素。报告文学无 疑是建构高科技时代奇观美学的重要媒介。总体而言，这种奇观美学既具有严密的科学理性，又极富 线 想象力与艺术气息。 围绕科技创新主题，近年来的中国报告文学还创造出颇具范式意义的叙述模式，主要表现为：面 对科技难题，科技工作者克服重重障碍，通过自主创新实现攻坚克难。显然，创新是驱动情节的动力， 内 而攻克一个个科技难关则组成叙述结构。此外，以创新驱动的叙述结构，还包含一条条情感或心灵副 线，它们共同展现出中国科技工作者为追求科学、探索真理、实现中国科技跨越式发展而顽强拼搏的 不 心路历程。应该说，能否走进科技工作者的心灵世界，是衡量此类报告文学是否成功的重要标准。 《中国天眼一南仁东传》之所以让人动容，是因为王宏甲深入细致地追踪、复原了南仁东不为人知的 心灵世界。每一项高新科技、每一个伟大工程的背后都隐伏着难以计数的心灵秘史，每个个体的心灵 按 准 史汇聚成河，便成为中华民族追求创新、赢得尊重的心灵史诗。因此，科技创新类报告文学要提炼出 科学家的精神品质和家国情怀，这是其责无旁贷的使命与担当。 (摘编自林强《创新报国：当代报告文学的时代主题》) 答 材料二：全媒体时代新闻多形态传播的强势，改变着既有的传播和接受的格局。这对原先相对依赖于 新闻性题材的报告文学写作必然会产生直接的影响。早先新闻媒体无法报道的一些材料，可以借助 报告文学的形式推出，现在这种报告题材的初始性基本不再具有。原先报告文学写作比较多地倚重 箭 题 于题材的重大，现在由于多媒体对其进行多维度、多形态的挖掘，使读者减弱了接受兴趣和期待。这 些情况促使报告文学在题材摄取方面出现相应的变化。作者注意对写作题材从现实和历史两个端面 作总体性的双向拓展，同时，在现实题材和历史书写两端又各自进行开疆拓土。 在现实题材报告方面，既重视对重大题材、时代杰出人物等的写作，又不唯重大是取，也关注对有 价值的日常生活题材的叙写。前者如徐剑的《东方哈达一中国青藏铁路全景实录》、何建明的《浦东 史诗》、李鸣生的《震中在人心》、陈启文的《袁隆平的世界》、王宏甲的《中国天眼一南仁东传》等作 丝 品，分别记写青藏铁路建设、浦东开发开放、汶川大地震和袁隆平、南仁东等重大事件及典型人物，有 邻 的作品以史诗之笔书写史诗性的伟大创造，以宏大叙事的方式，讲述展示中华力量、体现时代精神的 中国故事，其时代新“史记”的价值不言而喻。后者如陈庆港的《十四家：中国农民生存报告(2000 2010)》,以小见大地反映现实中国另外的真实存在，展现了更具广泛性、典型性的基层大多数人的生 存景象和精神世界。 在题材向现实生活作多向拓展的同时，报告文学作者还致力于从历史的回溯中挖掘材料。2018 年第七届鲁迅文学奖参评报告文学的作品有233部（篇），其中《西长城》《围困长春》《守望初心》《世界 是这样知道长征的：长征叙述史》《此岸，彼岸》《抗战老兵口述历史》《一个戴灰帽子的人》《大写西域》 等皆是历史类题材作品，其占比也比较大。这些作品对历史的涉面是多向的，有的是影响历史进程的 重大事件；有的虽是存留在历史皱褶里的微尘，却是可以洞见社会巨大存在的化石。 之所以出现这样的情形，首先是因为历史题材本身所具有的价值和魅力。现实是历史的流向，历 史是现实的背景。读者的精神心理往往存在于历史与现实的勾连之中。其次是因为全媒体更多关注 当下发生的五花八门的新闻，对沉寂的具有某种弱新闻性的历史题材的关注度相对较低。但正是在 这里，丰富的沉入时间地平线以下的人与事等，才成为报告文学不竭的写作资源库藏。 然而，关于报告文学历史书写的可能性，学界和评论界也存有质疑。历史题材的报告文学创作极 难或几乎不可能实现“非虚构”的叙述要求。无论是整体还是局部，特别是场面或细节的描写，在完全 失去了采访当事人的情况下，要实现既是“报告”又是“文学”的具体生动的“非虚构”叙述，几乎是不可 能的。事实上，有不少史志类作品很明显存在着“穿越”和“演义”，与“非虚构”的原则相去甚远。但这 又只是问题的一个方面。因为，能采访到当事人，当然更能达成写作的真实性，但这也并不能保证充 分的真实性。真实性是一个复杂的命题。报告文学的写作是一种需要作者诚实的写作，在主观上不 能故意虚构。历史写作在实现“非虚构”方面更具难度，这就需要作者更多地采用田野调查、知识考 古、文献研读等方式，逼近写作对象，尽可能历史地还原历史存在本身，不能因为片面求取文学性而伤 害其根本的历史性。我们也不能依据普适的文学性标准，来要求报告文学，尤其是历史题材的报告 文学。 (丁晓原《论“全媒体”时代的中国报告文学转型》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ) A.高科技时代的奇观美学主要借助报告文学得以展现，它具有严密的科学理性，因此极富想象力 与艺术气息。 B.中国当代报告文学对科学知识与科学现象以奇观的方式加以呈现，是我国读者的科学认知形成 的重要途径。 C.若一篇科技创新类报告文学表现出科学家在探索创造过程中的内心历程，那么这就是一篇成功 的科技创新类报告文学作品。 D.受全媒体时代影响，报告文学题材摄取既从现实和历史两个端面作双向拓展，又在其两端各自进 行再拓展。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.通过分析近年来中国报告文学叙述模式的范式意义，可见报告文学创作对“创新报国”的时代主 题的响应。 B.若要撰写以钟南山院士对抗新冠肺炎疫情为题材的报告文学，应突出其敢为人先、坚持原则的职 业精神。 C.报告文学作品对中国高新科技背后的心路展示得越成功，中华民族追求创新与赢得尊重的心灵 史诗就越瑰丽。 D.作者采用田野调查、知识考古、文献研读等方式诚实写作，历史题材的报告文学便能达到“非虚 构”的要求。 9 选择性必修中册 3.根据材料内容，下列各项中不属于造成当下报告文学在选材方面出现变化的原因的一项是(3分) () A.所依赖的新闻性题材的初始性被其他媒体抢占 B.创作中“非虚构”的叙述要求几乎很难实现 C.多媒体对重大题材进行多维度、多形态的挖掘 D.全媒体对沉寂的历史题材的关注度相对较低 4.请结合材料内容，概括当下中国报告文学在现实与历史两个端面上选材的共同点。(4分)》 5.请简要梳理材料二是如何阐释“全媒体”时代中国报告文学转型的。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 路标 王愿坚 天边上，最后那一小块挂着晚霞的云彩，轻轻飘闪了一下，眨眼工夫就消失了。夜色，像块奇大无 比的灰布，悄悄地伸展开来，罩住了整个草地。 通信员罗小葆一手拄着那根用来探路的木棍子，一手抓着腰间那块小木牌，呆呆地看着这夜幕四 合的情景，不知要往哪里走。 过去的六天里他都是跟在连队里走的，他用不着打问路线，用不着辨别方向，只要把自己那块心 爱的小木牌往老班长背包上一挂，瞅着它一步不落地走就行了。那块识字木牌。比一本书略大点儿， 刮得溜平，上面还刷了两遍桐油。这是在遵义地区休整时，老班长给他做的。从那时候起，他每天请 小文书在上边写上几个生字，然后一边走，一边认。 谁想到就在今天中午时分，部队遭到了突袭，老班长在战斗中负了重伤。就在老班长被扶上担架 的时候，他突然挣扎着欠起了身，把识字牌递到小罗手里，指着上面新写的“北上抗日”四个字，问道： “都认识啦？” “认识…”小罗的喉咙哽住，说不下去了。他扑在了老班长的怀里。 “意思呢，一定要搞清楚，这是个战略问题哩！”老班长把小罗抱紧了，像过去一样讲起来，“毛主席 说过，往北走，出草地，到陕北，去…”他急剧地喘息起来。 “去迎接抗日高潮！”小罗一下子把话接过来。 他想起要去给老班长弄点儿水喝。可当他找来了一小碗千净的清水的时候，连队已经走远了。 于是，他掉队了。到了这时，他才更加深切地体会到跟在队伍的行列里是多么幸福，也真正感到了辨 别方向的重要。 一个个草墩被他踩到了脚底下，一道道烂泥河沟被他跨过了… 忽然，在他的眼前出现了一星火光。这火光，被草地的水汽笼罩着，发出一环环色彩斑斓的光圈， 映照着这黑沉沉的草地，也照亮了罗小葆的心头。 一堆堆篝火余烬的旁边，同志们有的躺着，有的背靠背坐着，都在香甜地睡着。罗小葆小心地绕 过他们，走向一堆还在燃烧着的篝火边，这才看见在对面还坐着一个同志。只见这个同志坐着一个小 衣包，一只臂肘靠在一只铁皮箱子上，膝盖上搭着一张地图，正在聚精会神地看着，看一会儿，抬起头， 凝神思索一会儿，拿红铅笔在图上做个记号。 10选择性必修中册 他看着那个同志手里的地图，忽然生出了一个念头。这个念头是如此强烈，终于使他憋不住低低 地喊了声：“报告！”绕过火堆，走了过去。 那个同志慢慢地从地图上面抬起了头。 看着那慈祥的笑脸，罗小葆的拘束一下子消失了。他又向前迈了一步，指着地图说：“你是领导同 志吧，你一定知道明天的行军路线…” “路线，当然有啰！”领导同志抓住了小罗的手，拉他在铁皮箱子旁边坐下，指着地图上的一个红 圈，说道，“看，一直往北，走上半天多点，就是班佑—就走出草地了！” “真的？！”罗小葆高兴地叫了声。 “来，先开饭！”领导同志用笔杆夹起了一粒胡豆，吹了吹，轻轻放到了小罗的手心里，然后从文件 箱上的一个大铜墨盒底下抽出一张纸，动手写起字来。 “不，我也还有任务哩！”罗小葆把擦干净了的识字牌放到领导同志面前，要求道，“我今天的课还 没上呢！同志，教我几个字吧！” “学习？好！”领导同志看着识字牌，赞许地点了点头。他拿起毛笔，转身把笔尖在身边草叶上的 露珠里蘸了蘸，又在墨盒里匀了匀，挥笔写下了四个大字。 他用笔尖指点着，逐字念着：“向、北、前、进！” 罗小葆也跟着念：“向北前进！” “向，就是方向的向…”领导同志逐字讲解起来。他那浓重的湖南口音，语调很慢，讲得那么仔 细，又那么清楚。 罗小葆用心地听着。随着讲解，在他面前展现了一幅壮丽的情景：浩浩荡荡的红军队伍，正在向 着北方，向着陕北的高原大步前进。 “字，就这么讲。”领导同志讲完了，又和蔼地问道，“那么，为什么要‘向北前进’呢？” “我们红军要北上抗日。” “还有呢？” “还有，”小罗歪着脑袋想了想，“那里有陕北根据地，我们红军可以休息、整顿、发展…” 领导同志点点头，高兴地笑了。他亲切地揽住了小罗的肩膀。 罗小葆念着，认着，写着，把这几个字记在了心坎上。这四个字和领导同志的讲解把他引向了北 方，引进了一个新的天地。仿佛眼前这一堆篝火化成了一簇花，像他家乡的映山红一样的花，这是陕 北根据地。 罗小葆醒来的时候，天已亮了。东天上一抹朝霞正在上升、扩展，在广阔的草地的东侧，一轮红日 正跃出地平线，把整个草地照得透亮、火红。 这时，一个背驳壳枪的红军战士走过来，微笑着说：“毛主席要我等部队出发的时候再叫醒你。” 罗小葆惊住了：“毛主席？” “是啊，昨天你不是和他一起待了半夜？” 罗小葆急问：“毛主席在哪儿？” “在前边！”警卫员朝北一指，“带着部队出发了。” 罗小葆激动地一跃而起，向着部队走去的方向奋力跑去。 红军长征的部队，正一路路、一行行，踏着开满鲜花的草地，向北走去。他们走着，在没有路的荒 凉草地上踩出了路。 罗小葆跑了一程，来到一棵丈把高的树下。他停住了脚，注视着正在走向前来的红军队伍。突 然，他折下了一截树枝，把他那心爱的识字牌牢牢地挂在树权上。 “向北前进”四个亮闪闪的大字，像一个金色的路标，指向革命进军的方向。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.一块普通的小木牌，先是作为识字牌，再成为“金色的路标”，使情节一波三折，使人物形象丰满， 使主题得到升华。 B.老班长身负重伤仍不忘叮嘱罗小葆要认好、读懂“北上抗日”，体现出老班长对罗小葆的关爱和对 革命路线的坚定。 C.领导同志有浓重的湖南口音，清楚前进路线，亲切地教导罗小葆识字，这些细节与后文揭示领导 是毛主席相呼应。 D.罗小葆把自己心爱的识字牌挂在树权上，是因为毛主席正确的战略思想给了他力量和信心，他信 心满满，斗志昂扬。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A,小说以追赶大部队的罗小葆为人物线索，以反复出现的小木牌为事物线索，两条线索相互交织， 相互作用。 B.小说借罗小葆回忆老班长教自己识字的情形，刻画了老班长的形象，倒叙的方式使故事内容丰 富，增强了可读性。 C.罗小葆与老班长、毛主席、警卫员的三个对话场景，构成了故事主体，有利于推动故事发展，巧妙 塑造人物。 D.毛主席正确路线的指引会让革命走向胜利，有力地突出了标题“路标”的作用，深化了革命必将胜 利的主题。 8.请综合分析文中两处画横线的句子对表现人物心理变化的作用。(6分) 9.“他，沿着这条路迎来了胜利，还要沿着这条路胜利地走向前去。”这是原作的结尾，你认为保留这个 结尾好，还是删改后的结尾好？请谈谈你的看法。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。 法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉 吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆 曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼 而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。 玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。 (节选自《百战奇略》) 材料二：太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[]：“前代战斗，多是以小术而胜无 术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾 侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一 军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷 明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故日无术焉苻坚之类是也”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。 前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙 述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰： “然。得失事迹，足为万代鉴。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 【注】靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 夫为人A所B陷而欲胜D敌E不亦难乎F臣故日无术焉G苻坚之类H是也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。 B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。 C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。 D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为，应当在淝水阻击，不让晋军渡河，苻坚则想让晋军先 渡河上岸，再以铁骑逼杀晋军。 B.苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两军大战于淝 水之南，苻坚的部队溃败。 C.苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得到保全，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的儿 子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。 D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴 汉战例的得失可以作为万代借鉴。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！(4分) 译文： (2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？(4分) 译文： 14.材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？(3分) 选择性必修中册11 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 南乡子 陆游 早岁入皇州。尊酒相逢尽胜流。三十年来真一梦，堪愁，客路萧萧两鬓秋。 蓬峤偶重游。不 待人嘲我自羞。看镜倚楼俱已矣，扁舟，月笛烟蓑万事休。 15.下列对这首词的理解和鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开头两句词写出了作者年轻时的胸襟抱负和交游名人雅士的繁华热闹的生活情景。 B.三十年来像梦一样，一个“梦”字，写出了作者无尽的心酸和世事无常的不尽慨叹。 C.“客路萧萧两鬓秋”，写出了作者他乡为官，为国事日夜操劳，以致两鬓发白的情况。 D.故地重游，不待人嘲，自感羞愧，写出作者年老体衰、事业无成、愁苦不堪的形象。 16.词中作者把三十年前和三十年后的不同情况进行了对比，试作具体分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜甫《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是： (2)《赤壁赋》中，客人用比喻的修辞手法，感伤人在天地间生命的短暂和个体在浩瀚宇宙中的渺小 的句子是：“ (3)我国古代许多文人在作品中用“天下”表达了忧国忧民、勇于担当的情怀，如“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始 了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻 觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌 龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄鸟龟的头，鸟龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任 仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤① ,以至于本应是胜利者的仙 鹤，反而着急地叫了又叫… 见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。 皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影 则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众② 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(6分) 12选择性必修中册 19.文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡” 的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机② ? 医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在 60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎 变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上，③ ,还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳， 震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的 听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声 音的信号，形成暂时或永久性听力下降 20.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是(3分)() A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B.生活中谁都需要表达和交流。 C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 个字。(3分) 22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 (3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”在苦难深重的旧中国，列强侵略时，我们顽强抗争；山河 破碎时，我们浴血奋战；一穷二白时，我们发愤图强。积贫积弱的旧中国凤凰涅槃，浴火重生。 “艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。”在危机四伏的新时代，我们在危机中育新机，于变局中开新 局；疫情防控取得重大成果，脱贫攻坚任务如期完成，全面建成小康社会取得伟大历史性成就。强 大的新中国如巨龙腾飞，一往无前。 无论是过去、现在还是未来，前进的道路虽然苦难丛生，但是希望和新生是永恒的主题。 读了上述材料，你有怎样的感触和思考？请综合材料内容，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。