第3单元 第9课 屈原列传-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步辅导与测试(统编版)

第三单元 历史的现场 【主题解读】 本单元所选四篇作品均属于新课标课程内容“中华传统文化经典研习”学习任务群。历史是一面 镜子，它映照着现实，也预示着未来。学习本单元，同学们要“回到历史现场”，围绕历史类散文作品的 研读，了解中国悠久的修史传统，考察这类作品在中国文化史上的贡献，把握中国人善于以史为鉴的思 维方式；学习史传文学的叙事艺术，理解作品中融入的史家观念和个人情志；把握史论作品的说理艺 术，理解作者观察历史的角度，分析作品的表达特点，辩证思考论述的合理性与不足；同时，通过阅读作 品，丰富文言文的语言积累。 【教材概览】 课文 主题视角 立德树人 文章将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既揭示了屈原个人的身世浮沉 与国家生死存亡的内在联系，展示出天下归于一统的背景下其性格和命运的悲剧性，又充 坚贞不屈 《屈原列传》 分彰显了屈原睿智深刻的政治远见、坚贞不屈的高洁志向、九死未悔的爱国情怀以及可与 九死未悔 日月争光的人格魅力。学习时既要注意把握屈原的精神品质，还要体会司马迁寄托在屈原 身上的情感。 文章以时间顺序记叙了苏武出使匈奴、因变被扣、力拒威逼利诱、苦守北海、持汉节不失的 内心坚定 《苏武传》 事迹，生动刻画了苏武这一个性坚强、内心坚定、忠贞自守的爱国者形象，表达了对苏武的 忠贞自守 敬佩、赞美与高度的评价。 这两篇文章分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结，得出了各自的结论。《过秦论》利 用六国与秦国的对比、陈涉与六国的对比，分析秦横扫而得天下与迅疾而失天下的原因，指 《过秦论》 以史为鉴 出“仁义不施而攻守之势异也”的道理，意在劝诫汉朝统治者应该汲取前朝教训，与民休息， 《五代史伶官 资于治道 安民养民。《五代史伶官传序》叙述后唐庄宗前期横扫诸国、意气扬扬，很快却众叛亲离、死 传序》 于乱箭之下的史实，借助前后对比，指出其灭国亡身实出于人事，印证“忧劳可以兴国，逸豫 可以亡身”的道理，对北宋王朝的统治有一定的借鉴意义。 第9课 屈原列传 素养目标1.掌握本课的文言常用实词；熟记通假字，正确理解古今异义词，复习巩固文言句式判断句 与被动句。 2.学习本文记叙和议论相结合的写作方法 3.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 ◆自主学习·必备知识◆ ⑤濯淖( ⑥蝉蜕( ) 语言建构与运用 ⑦滋垢( ⑧相随属( 一、记字音 ⑨兵挫地削( ⑩被发( ①娴于辞令() ②谗谄( ①憔悴( ②枯槁( ③惨但() ④帝喾( ⑧凝滞( ④怀瑾握瑜( 61 语文 选择性必修中册 二、通假字 (4)志 (1)“离骚”者，犹离忧也 ①博闻强志 “”同“” ②推此志也 (2)人穷则反本 “”同“” ③一篇之中三致志焉 (3)其称文小而其指极大 (5)明 “”同“”， ①明于治乱 (4)靡不毕见 “”同“”， ②谗谄之蔽明也 ③明道德之广崇 (5)嚼然泥而不滓者也 “”同“”， ④明年，秦割汉中地与楚以和 (6)屈平既绌 “”同“” (6)顾 (7)厚币委质事楚 “”同“”， ①使于齐，顾反 (8)亡走赵，赵不内 “”同“”， ②眷顾楚国 (9)齐与楚从亲 “”同“” (7)属 (10)被发行吟泽畔 “”同“”， ①屈平属草稿未定 (11)乃令张仪详去秦 “”同“” ②然亡国破家相随属 (12)又安能以晧晧之白“”同“” (8)因 三、古今异义 ①因留怀王，以求割地 (1)明年，秦割汉中地与楚以和 ②又因厚币用事者臣靳尚 古义： 五、词类活用 今义：今年的下一年。 ①屈平正道直行 (2)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 ②明道德之广崇 古义： ③故内惑于郑袖，外欺于张仪 今义：无理狡辩。 ④短屈原于顷襄王 (3)颜色憔悴 ⑤谗谄之蔽明也 古义： ⑥邪曲之害公也 今义：色彩；脸上的表情；显示给人看的厉害的 脸色或行动。 ⑦方正之不容也 ⑧蝉蜕于浊秽 (4)形容枯槁 古义： 六、文言句式 今义：对事物的形象或性质加以描述。 (1)屈原者，名平，楚之同姓也 (5)然皆祖屈原之从容辞令 (2)信而见疑，忠而被谤 古义： (3)故内惑于郑袖 今义：不慌不忙，镇静，沉着；（时间或经济） (4)为天下笑 宽裕。 (5)众人皆醉而我独醒，是以见放 四、一词多义 (1)亡 (6)人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 ①亡走赵，赵不内 ②然亡国破家相随属 (7)被发行吟泽畔 ③亡其六郡 七、文白对译 (2)令 屈原者，名平，楚之同姓也。 者：表提顿的语气词。 ①娴于辞令 屈原，名叫平，是楚王的同族。【楚之同姓：《离骚》：“帝 ②以出号令 高阳之苗裔兮。”高阳氏（颛项）是楚人的远祖，他的后人熊绎， 被周成王封于楚。春秋时楚武王儿子瑕，受封在屈邑，子 ③而自令见放为 孙以屈为氏。屈原即是屈瑕的后人。 1为楚怀王左徒。 (3)伐 屈、景、昭三支都是楚人的后代，本同姓。]担任楚怀王的左徒。 ①平伐其功 为：当，担任。 博闻强志， 闻：学识。 ②其后秦欲伐齐 ,左徒：官名。 他知识广博，长于记忆，志：记。 62 第三单元历史的现场 明于治乱，娴于辞令。 ,明于治乱：明晓国家 :父母就有儿女。 司1人穷 则反 本， 明晓国家治乱的道理，擅长外交辞令。【治乱的道理。娴于 马迁正从此说。 人困窘没有出路，就会追念根本， 辞令：擅长外交辞令。娟，熟1人则与王 图议 穷：处境因难。、 故 劳苦倦极，未尝不 练、熟悉。辞令，应对的言辞。]对内就跟楚王一起谋划计议 【反：同“返”。 所以人每当劳苦疲困的时候，没有不 国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。 呼天也；疾痛 惨怛，未尝不呼父母也。「倦极： 国事，发布号令；对外就接见外国宾客，应付各国诸侯。 、 喊天的；有了病痛和忧伤的时候，没有不喊父母的。【疲倦 ,入、出：入，等于说“国内”；出，等于说“国1王甚任之 因苦。极：疲困。惨1屈平正道直行，竭忠 外”。在句中都作状语。以：并列连词。」楚怀王很信任他。 怛(d6):忧伤，悲痛。了屈原光明正大，行为正直，弱尽忠心 段解：介绍屈原的身世和才能。 尽智以事其君，谗人间之，可谓 上官大夫与之同列， 争 宠 和智慧来待奉他的君王，结果遭到小人的离间，他的处境 上官大夫和屈原地位相同，他为了争夺楚怀王的宠幸， 穷 矣。 正道、直行：义同，道路端正；喻行 而心害其能。「上官大夫：上官，复姓。大夫，官名。列： 可以说是危困到极点了。【为正直。以：目的连词。事：待奉， 心里就嫉妒屈原的才能。朝列、班列。宠：名词，宠幸。害：嫉妒。丁 为…效劳。间(jiàn):离间。之：代君王对屈原的信任，承 怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定， , 楚怀王指定屈原制定国家法令，屈原撰写的初稿还没有定下来， 前省1信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 译。」诚实不欺却被怀疑，忠心耿耿反而被诽谤，他能没有怨恨吗 造为：制定。宪令：国家法令。屈平：即屈原，平是名，原是字， 古人名与字往往意义相同（也有相关或相反的），“原”有“平”义。 「信：诚实不欺。见：被。1屈平之作《离骚》，盖自怨 【见疑，被楚怀王怀疑。屈原写作《离骚》，大概是由怨愤 属（心）：撰写。草稿：初1上官大夫见而欲夺之，屈平 步写成尚未栽定的文稿。]（一次，上官大夫看到了文稿就想强取为己有，屈原 生也。 ,之：结构助词，取消主谓句的独1《国风》好 引起的。【立性。盖：大概。自：介词，由。《国风》好描写 不与。 夺：强取为己有。1因 谗之 色而不淫，《小雅》怨诽而 不乱。 没有给他。【与：动词，给予。了于是他就在怀王面前诽谤屈原 、 男女恋情但不失分寸，《小雅》怨愤发牢骚但不坏乱礼法。 因：连词，于是。谗：动词，1“王使屈平为令， 若《离骚》者，可谓兼 之 矣。 说：【说坏话。之：代词，代屈原。大王指定屈原制定法令 像《离骚》这样的作品，可说是具备了《国风X小雅》的优，点了。 众 莫不知，每 度」 出， 上 称帝喾，下道齐桓，中 众人中没有哪一个不知道，只要每一条法令一发布出来， (这部作品)往远处说提到帝喾，往近处说提到齐桓公，中古的 平伐其功，日以为‘非我莫能为’也。” 述汤、武， 以刺世事。 屈原就夸耀自己的功劳，他认为‘除了我，没有谁能制定得出来？。” 叙述了商汤、周武王，（称引古代帝王）以此讥刺当世的事。 ·莫：否定性不定代词，没有谁。伐：自夸，炫耀。其：代词，指 「上、中、下：就历史纵向而言。称、道、述：三字同义，均作“叙 屈原。日以为：“日”和“以为”是同义连用。一说，“曰”为衍文。」 【述”讲。帝喾：传说中的五帝之一。齐桓：齐桓公，见《齐桓 王怒而疏屈平。 晋文之事》注。以：目的 明 道德 怀王发怒，因而疏远了屈原。 连词。刺：指责，讥刺。了 作者通过它还阐明了广博的道理，赞 段解：写屈原和上官大夫、楚怀王产生矛盾。 之广崇，治乱 之条贯，靡 不 屈平疾王听之不聪也， 颂了常高的品德，陈述了一整套治国的见解，所有这些没 屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非。 毕见。 r广崇：广大崇高。条贯： 疾：痛心。听：听力，识别力，名词。之：结构助1谗谄 有一点不是表现得很透彻的。【条理。靡：无，没有。 [词，取消主谓句的独立性。下同。聪：明察。 说人坏话、 毕：副词，1 其文约，其辞微，其志洁，其行廉。 蔽明也，邪曲之害公也， 全部。 他的文章简约，语意含蓄，志趣高洁，行为端正。 奉承献媚的小人混淆黑白，蒙蔽怀王，品行不正的小人损害国家 其：代屈原。约：简约。1 其称文小而 方正之不 容也， 谗谄：谗，谗言；谄，谄 【微：含蓄隐晦。廉：方正。」 其文辞描写的是寻常事物，但是 端方正直的人不为（昏君谗臣）所容，媚，阿谀奉承。这里用 其 指 极 大 举类迩 作名词，指说人坏话、奉承献媚的小人。邪曲：邪恶不正， 的意旨却极为博大（因为关系到国家的治乱）：列举的事例 此处指品行不正的小人。容：容纳，在这里作被动词。 而见 义 远。 文：文辞。其：第一个代屈原， 故 忧愁幽思而作《离骚》。 浅近，而表达的意思很深远。第二个代“文”。指：同“旨”。 所以他的内心非常痛苦、忧郁，因而写作了《离骚》。 类：事物。 1其志洁，故其称物芳； 幽思：沉思，深思1“离骚“者，犹离忧也。 r骚：忧 迩：近。见：同“现”。」因为他志趣高洁，所以他多用美人 [为偏正结构。 」“离骚”，就是遭逼忧患的意思。【愁。犹： 其 行 廉，故死而不容。 ,称物芳： 动词，如同，相当于。这一句被刘向当作1 夫天者，人之 香草作比喻；因为他行为端正，所以至死不容于世。【指《离骚》 解释《离强》题目的话。离：同“罹”，遭受。」 上天，是人类的里面多用美人1自疏濯淳污泥之中，蝉蜕 于 始也；父母者，人之本也。夫：句首发语词。始、 香草来比喻。]（他）自动地远离污泥浊水，像蝉蜕壳那样 始祖；父母，是每个人生命的本源。【本：同义。行文避复， 浊秽， 濯、淖、污、泥：都是“污浊”的意 1以 是古文常例。人：前一个指全人类，后一个指单个的人。古人认；摆脱污秽的境地。思。蝉：名词作状语，像蝉似的。]始终 为，盘古把天地从混沌状态中分开，天为阳，地为阴，于是有天地 浮游尘埃之外，「 以：结果连词。浮游：1不获世之滋垢， 就有男女，有男女就有夫妻，有夫妻就有父母，有 超脱于尘世之外，漫游。尘埃：喻世俗。」不为尘世的污垢所辱， 63 语文 选择性必修中册 ,获：辱、被辱。1嚼然泥而不滓者也。 嚼(iiào)然泥(ni) 击秦，战于蓝田。「乃：副词，又。悉：全部。以： 滋：黑。 洁白纯净，能够出淤泥而不染。【而不滓(z)者也： 攻击秦国，在蓝田跟秦军交战。目的连词，可不译出。蓝田： 意思是，屈原是出淤泥而不染、保持高洁品德的人。嚼：清1 在今湖北 魏闻 之，袭楚 白、洁净。泥：沾污。滓：污染。者也：句末复合语气词。」 钟祥西北。」 魏国听到秦、楚交战的消息，乘机偷袭楚国， 推此志也，虽与 日月争光可也。 邓。 邓：在今湖1楚兵惧，自 推许他的这种志向，即使形容为能与日月争光也是可以的啊。 一直打到邓城一帝。北襄阳北。]楚军害怕了，只得从 推：推赞，推许。虽：1 秦归。 而齐竟 密 不救楚， 让步连词，即使。 秦国撤兵。而齐国始终因为恼怒（楚国背约）而不肯救楚， 段解：叙述屈原作《离骚》，并评价《离骚》，进而赞扬屈原的 大 困。 而：承接连词。提， 高尚品德。 因此楚国的处境十分困难。【起另一事时用。了 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与 段解：写楚怀王第一次被骗。 屈原被免了官，后来秦国打算进攻齐国，但齐国这时正和 明年，秦 割汉中地与楚以和。 楚从亲。 既：副词，已经。绌：同“黜”，指被罢免官职。 第二年，秦国表示愿意割让汉中的地盘给楚国，以便和好。 楚国合纵相亲。【从：同“纵”，合纵，联合抗秦。亲：动词，相 明年：第二年。指楚怀王十八年（前1楚王日：“不愿 亲，亲1惠王患之， 乃令张仪详去秦， 1311)。 与：动词，给予。以：目的连词。楚怀王说：“我不愿意 近。 秦惠王畏惧齐、楚两个大国联合，就令张仪假装离开秦国， 得地，愿得张仪而甘心焉。”「焉：“于之”的 厚币委质事 楚， 患：担心。 得到土地，只要能得到张仪，就乐意议和了。”合音词。于， 拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意待奉楚王，【之：代楚、 对；之，代1张仪闻，乃日：“以一仪 齐纵亲。乃：于是，就。张仪：魏国人，他后来为秦惠王游说六：议和一事。」 张仪知道了，就对秦王说：“拿我一个张仪 国，主张“连横”。详：同“佯”，假装。去：离开。币：礼物，指玉、 而当汉中地，臣请往如楚。” 马、皮、帛等。委质：初见尊长时送的礼物。委，呈献。质，同 就能抵上汉中的大片土地，我请求您允许我到楚国去。 “贽”，见面礼。张仪入楚在楚怀王十六年（前313）。] ,乃：就。以：介词，拿，用。请：请1如楚，又因厚币 曰：“秦甚憎齐，齐与楚 从 亲， 【允许我。往如：往。同义复用。了到了楚国，张仪又趁机送厚礼 说：“秦国非常根齐国，但现在齐国却与你们楚国合纵相亲， 用事者臣新尚，因：介词，趁机1而设诡辩于怀王 楚诚能 齐，秦愿献 给楚国当权的臣子新尚，用事：当权。 还在怀王宠爱的妃子 如果楚国确实能与齐国断绝外交关系，那么秦国愿意拿出 「诚：副词，确实。绝齐：与齐国断 之宠 姬 商於之地六百里。” 郑袖。 设：等于说“编造”。诡辩：颠 郑袖面前编造了一番骗人的鬼话。【倒是非黑白的话。宠姬：宠 商於六百里的土地献给楚国。”绝外交关系。商於：地名，在今 爱的妃子。郑袖：郑女，美1怀王竟听郑袖，复释去张仪。 河南淅()川西南。一说，指商（今陕西丹凤西北商镇）、於（在1 而善舞，怀王封她为南后。]怀王竞然听信了郑袖的话，又放走了张仪。 今河南西峡境)两邑及两邑之间的地区，即今丹江中下游一带。」 竟： 是时屈平 既疏，不复在 位，使 楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使 L竞然。」 这时屈原已经被疏远了，不再在朝内担任重要职务，正出使 楚怀王出于贪欲就听信了张仪的话，于是与齐国绝交，派使者 是：这。使：出 如 秦 于齐， 顾反， 谏怀王 受 地。 遂：于是。使：第一个是 他一回到楚国，就向怀王建 到秦国接受秦国答应割让的土地。【动词，派：第二个是名词， 到齐国去了，使。于：介词，到。了 使者。如：1 张仪诈之日：“仪 曰：“何不杀张仪？”顾反：回来。 怀王 与王约 动词，往。 这时张仪却对使者狡赖地说：“我和你们楚王商定 议说：“怎么不杀掉张仪呢？”顾，还。反，同“返”。怀王 之：代使者。1 悔，追 张仪， 不及。 及：动词， 六里，不闻六百里。” 是给六里土地，从没听谁说过要给六百里土地。” 这才后悔了，立刻派人追赶张仪，但没有追赶上。赶上。 约：商定。 段解：写楚怀王二次被骗。 楚使 怒 去 归 告 怀王。 楚国使者只好气冲冲地离开了秦国，回国把情况告诉了怀王。 其 后诸侯共 击楚，大破之， 怒：作状语，气冲1怀王怒， 又过了一些时候，各诸侯国联合起来攻打楚国，大败楚军， 大兴师伐秦。 唐昧(mò)：杀唐昧寧 1冲地。去：离开。」 怀王听了恼羞成怒，便大规模地调动军队攻打秦国。 杀其将唐昧。 杀了楚国大将唐昧。【在怀王二十八年。 大：大规模地。， 秦发兵击之，大破楚师于丹、淅， ,兴师调动军队」秦王出兵迎战楚军，结果在丹水淅水一带把楚军打得大败， 段解：写楚为诸侯联军所败。 时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰： 于：介词，在。丹、淅：丹水、淅水一带。丹水发源于陕西商 当时秦昭王与楚国通婚，想与怀王会面。怀王想去，屈原说： 【洛，东入河南与浙水会合，至湖北丹江口入汉水。浙水发 “秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。” 源于河南卢氏，流经内乡、淅川等地。前312年，秦军在丹 “秦国是虎狼一样的国家，不可相信。还是不要去的好。 阳（今河南西峡西丹水1斩首 八万，虏楚将 毋：副词，1怀王 稚子子兰 劝王行：“奈何 以北地区)大败楚军。」杀死楚军八万人，俘获了楚国大将 L不，勿。 怀王的小儿子子兰却劝怀王去，他说：“怎么能 屈句，遂取楚之汉中 地。 屈匄：姓屈，名句(gài)。 秦 欢？”怀王卒行。 奈何：疑问副词， 屈自，并夺取了楚国汉中一带的土地。【汉中：在今陕西汉中 跟秦国断绝友好关系呢？”怀王终于去了。【为什么。欢：指 一带。事在楚1怀王乃悉发国中 兵，以深入 友好感情。1人武关，秦伏兵绝其 后，因留 怀王十六年。了楚怀王又征调了全国所有的军队，冒险进军 卒：副词。 进了武关，素国的伏兵就截断了怀王的后路，并扣留 64 第三单元历史的现场 怀王，以求割地。 ,武关：秦国的南关，在今陕西丹 、 容词后，构成1怀王以不知忠臣之分，故内 了怀王，而迫使楚王割地。凤东。因：连词。以：目的连词。】 名词性词组。」楚怀王因为不懂得忠臣应守的职分，所以在国内 怀王怒，不 听。 亡走赵， 惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、 怀王大怒，不答应秦国的要求。（后来他设法）逃到赵国， 为郑袖所盘惑，在国外受到张仪的欺骗，疏远了屈原，却轻信上官大夫 赵不内。复 之秦，竟死于秦 令尹子兰， 以：连词，因为。分：职分。内、外：方位 赵国不肯收留。又（被秦人捉住）押到秦国，终于死在秦国， 和令尹子兰，名词作状语。惑：蛊惑。于：介词，被。】 而 归 葬。 亡走：逃跑。内：同“纳”，接纳。 兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下 后来才把尸体运回楚国安葬。 之：动词，往。怀王是被捉住 结果落得兵败地割，失去了楚国六郡，自己客死在秦国，受到天下人的 押到秦国的。竟：终于。而：1 笑 挫、削：都是被动词。削，分割。亡：丧失。六都：指汉中 连词，表动作的先后关系。 笑。带。身：反身代词，自已。客死：死在异地。为：介词，被。 段解：写怀王又中秦计，客死于秦。 此不知人之祸也。 这正是怀王不了解人所招来的祸患啊！…… 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。 怀王的大儿子顷襄王即位后，任命他的弟弟子兰做令尹。 段解：集中议论屈原的爱国精神和怀王不知忠臣之分面 立：特指做国君。令尹：1楚人既咎子兰以劝怀王 身亡。 [楚官名，相当于宰相。 楚国人由于子兰劝怀王 令尹子兰 闻之，大怒，卒使上官大夫 令尹子兰听到屈原责怨他的话，十分恼怒，竞然唆使上官大夫 入秦 而不 反也。 咎：怪罪，责怪。1 到秦国去而怀玉没能回国，都责怪子兰。【反：同“返”。 短屈原于顷襄王， 之：代“屈平既嫉之”一句。1 在顷襄王面前诋毁屈原，短：诋毁。于：介词，在。 屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王， 屈原当然更僧恨子兰，他虽然被流放，但仍春念着楚国，惦记着怀王， 顷襄王 怒而迁之。 迁：放1 顷襄王一听也动了怒，就把屈原放逐了。【逐。」 不忘 欲 反，冀幸君之一悟， 始终没有忘记有一天能够回到朝廷来，并希望君王能彻底醒悟过来， 段解：写屈原遭谗被逐。 俗之一改也。 放流：放逐到远处，古代刑罚之一。 屈原至于江滨，被发行吟泽 畔 一切坏的习俗全都改变。【眷顾：思念，同义复用。系心怀王： 屈原来到了江畔，披散着头发，在江边一面走一面吟叹， 于：介词，到。 即“系心于怀王”。冀幸：希望，同义复用。之：后两个都是 被：同“披”。被发，把梳扎好1颜色憔悴， 【的头发打散。吟泽畔：即“吟于泽畔”。 他面容憔悴， 结构助词，取消主谓句的独立 1其存君兴国 性。一：均为副词，全部，彻底。丁 他思念君王，振兴国家， 形容枯槁。「 颜色：面容。憔悴：困顿倦怠的样子。形容： 模样瘦削。【外貌，模样。形，身形。容，面容。枯槁：复削。」 而欲反 覆 之 篇之 中 想要扭转危局，使楚国重新走上繁荣富强的道路，在一篇作品之中 渔父见而问之日：“子非三闾大夫欤？何故而至此？” 一个渔翁人见了就问他说：“您不是三闾大夫吗？怎么到这儿来了？ 三致 志焉。 存：思念。一说，保全。反覆：返回楚 渔父：打鱼的人。这里的渔夫是个隐士。父，古代对男子 曾再三表达（自己的这种）意愿。【国恢复国家。之：代楚国的困境。 的美称，字又作“甫”。子：古代对人的尊称，多称男子。 三：虚指，极言其多。 1然终 无可 奈何， 三闾（心）大夫：官名。屈原此前曾任此职。 致：表达。焉：语气词。」但是事态的发展终于无可挽回， 屈原日：“举世 混浊而我独 清，众人皆醉 故不可以反。卒以此见怀王 屈原说：“整个世道都是混浊的，却只有我是清白的；众人都喝醉了， 所以他再也不能返回朝廷。他终于从这件事情上看到了怀王 我独醒，是以见放。” 举：全。浊：比喻贵族集团品 之终不悟也。 r然：转折连词。无可奈何：没有办 却只有我是清醒的，因此被放逐。 格卑劣。清：比喻志行高洁。 始终不能醒悟过来。法。反：同“返”。卒：副词，终于。丁 人 君无 愚、智、贤、不 独：副词，独自。是以：1渔父 日：“夫圣人者，不凝 一个国家的君王，无论他是愚蠢的，还是聪明的，也无论他是 因此。见：助词，被。 渔翁的人说：“凡聪明通达的人，都不为 肖，莫不欲求忠 以 自为， 滞于物，而能与世推移。 夫：句首语气词。者： 有才能的，还是没有才能的，没有一个不想任用忠臣来帮助自己， 外物所拘束，能随着世道的变化而变化。【表提顿的语气词。 举贤以自佐；「无：连词，无论，不管。不肖：“贤”的 于：介词，被。 凝滞：拘泥、执着。物：1举世混浊， 选拔贤才来辅佐自己：儿反面。莫：否定性不定指示代词，设 外物。与世推移：随世道变化而变化。」整个世道都是混浊的， 有一个人。以：目的连词，1然亡国破家相随属， 何不随其流而扬其波？众人皆醉， 来。举：选拔。佐：辅佐。」然而国破家亡的事接连出现， 您为什么不随从世俗，与之同流呢？众人都喝醉了， 而圣君治国累世而不见者， ® 不铺其糟而啜其醨？ 圣明的君主和安定太平的国家，历经好几个朝代也难以见到， 您为什么不去吃众人的酒糟，喝众人的薄酒（与众人同醉）呢？ 其 所 谓忠者不忠，而所谓 r铺：吃。啜： 何故怀瑾握瑜， (原因就在于)他们认为的忠臣其实并不忠，他们认为的 [喝。醨：薄酒。」为什么要保持着高洁美好的节操志向， 贤者不贤也。 然：转折连词，然而。国、家：互文见义， 而自令见放为？”「瑾、瑜：都是美玉，比喻高洁美好的 贤臣其实并不贤啊。【都是“国”的意思。诸侯的封地叫“国”， 以致使自己被放逐呢？[节操志向。而：结果连词，以致。 大夫的封地叫“家”。相随属(zh心)：接连出现。圣：形容词，具有！ 屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹 屈原说：“我听人们这样说过，刚洗过头发的人，一定要弹去 最高智慧和道德的。治：形容词，太平的。其：代君王。者：第一 冠， 新浴者必振衣。 个是助词，表提顿语气；第二、三个是结构助词，用在形 帽子上的灰尘：刚洗过澡的人，一定要抖去衣服上的灰尘。 65 语文 选择性必修中册 ,之：代下文。新：副词，刚刚。沐：洗头发。弹冠：弹去 L帽子上的灰尘。浴：洗澡（洗身）。振：抖动。 文化传承与理解 人又谁能以身之察察，受物之 汶汶者乎？ 一个高尚的人，谁又能让自己高洁的品格，去蒙受世俗的污辱呢 一 、作家作品 人：指上文的圣人。以：介词，用，让。察察：洁净的样子。1 司马迁（约前145一约前 汶(mèn)汶：浑浊的样子。者乎：复合语气助词。 90年)，字子长，夏阳（今陕西 子装粉最引西 : 韩城南)人。西汉史学家、文学 乎：介词，于。 1又安能以皓皓之白，而蒙世俗之 家。20岁时，从京师长安出 耳：表肯定的语气词。」又怎么能让纯洁的品德，去蒙受世俗的 发，足迹遍及江淮流域和中原 温蠖乎？，安：疑问副词。皓皓之白：比喻品德的高尚纯洁。皓皓，) 地区，所到之处考察风俗，采集 玷污呢？皎洁的样子。 温蠖(huò)：尘垢 : 传说。初任郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次 乃作 《怀沙》 之赋 乃：副词。赋：一种文 于是他创作了一篇题为《怀沙》的赋。【体，有韵，句式参差，类 随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（公元前108 似散文诗，以铺陈叙事抒情和多种修辞手法见 …于是 年)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管 称。这篇赋载于《楚辞》，是屈原最后的作品。 …然后 天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书」 「于是：与“乃”同义。遂：于是。 怀石，遂自投汨罗以死。 后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。 抱着石头，自己跳进汨罗江中以身殉国。 原文有“遂”字，当是赘文。 出狱后任中书令，发愤著书，终于完成了《史记》的 以：结果连词。汨罗：1 撰写。 江名，在湖南东北部。」 段解：借屈原与渔父的问答和投江而死，写他志洁行廉的高 二、背景链接 尚品质。 本文是《史记·屈原贾生列传》中有关屈原的 屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞 部分，这是现存最早的关于屈原完整的史料，是研 屈原死 后，楚国有宋玉、唐勒、景差这一班人，都喜爱文学， 宋玉、唐勒、景差：三人都是当时著名 究屈原生平的重要依据。本文以强烈的感情歌颂 而以赋见称； 并以赋著称于世：【的文士。徒：与“辈”“伦”同义，同类人。 了屈原卓越超群的才华和他对理想执着追求的精 辞：文辞，这里指文学。者：表提顿的1然皆祖 神。虽然事迹简略，但文笔沉郁顿挫，咏叹反复， 语气词。以：介词，凭。见：助词，被。 ]但是他们都只能 夹叙夹议，是一篇有特色的评传式散文。 屈原之从容辞令，终莫 敢 继承屈原的文辞委婉得体的长处，却始终没有谁像屈原那样敢于 屈原生活于战国时期，他一生经历了楚威王、 直谏。祖：效法，继承。从容：委婉1其后 楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时 向君王直言进谏。【得体。莫：否定性不定代词。从这以后， 期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕， 楚日以削，数十年，竟为秦所灭。… 楚国一天比一天削弱，几十年后，终于被秦国消灭了。… “横则秦帝，纵则楚王”。屈原早年深受楚怀王的 日：时间名词作状语，一天天。以：连词。1 宠信。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅 为…所：固定格式，表被动。竟：终于。 佐楚怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚 段解：论述屈原对后世的影响。 国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。但是， 太史公日：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》， 太史公说：“我读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》， 由于在内政外交上，屈原与楚国腐朽贵族阶层发 悲 其志。适长沙，观屈原所自沉渊， 生了尖锐的矛盾，后来遭到群小的诬陷和楚怀王 为他的志向不能实现而悲伤。到长沙，特意去看了屈原自沉的地方， 的疏远。楚怀王三十九年（公元前300年）春，屈 未尝不垂涕，想见其为人。 太史公：司马迁的自称。 未尝不流下眼泪，追怀他的为人。 《天问招魂哀郢》：均为屈 原被排斥流放到汉北，此间创作了《离骚》。顷襄 原的作品。《哀郢》是《九章》1及见贾生吊之，又怪 王二十一年（公元前278年），秦将白起攻破郢都， 中的一篇。适：到某地去。」看到贾谊凭吊他的文章，又责怪 屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉葬自己变革 屈原以彼其材，游诸侯，何国不容， 图强的政治理想。 屈原如果凭他那样的才能，去游说诸侯，哪个国家不会容纳， 三、文学文化常识 而自令若是！ ,贾生吊之：指西汉政论家、文学家 却自己选择了这样的道路！【贾谊路过湘水，写《吊屈原赋》凭 楚辞 吊屈原。彼其材：1读《服鸟赋》，同死生， ①诗体名。“楚辞”是屈原吸收楚地民间语言 他那样的才能。 」读了《服乌赋》，将生死同等看待， 和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是句 去 就，又爽然 自失矣。” 认为祓贬或任用是不重要的，这又使我感到茫然若有所失了。式长短不一，多用“兮”字。又称“骚体”。 66 第三单元历史的现场 ②总集名。《楚辞》为西汉刘向所辑，收录了：打铁花、诗词说唱、中西乐器共奏，《山河诗长安》架 屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等 起了一座古时与今朝、传统与新潮、中国与世界交 人的诗歌作品，其中主要是屈原的作品。 相辉映的桥梁。万人随李白齐声吟诵《将进酒》，声 ③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，融：声齐诵，荡气回肠，响彻古今交融的西安城，响彻恍 入神话传说，塑造鲜明的形象；以楚地的诗歌形式、方： 如隔世的盛世大唐，浪漫至极，震撼人心。观众表 言声韵，描写楚地风土人情，具有浓郁的地方色彩，富： 示：“通过特效，让李白穿越千年来到当下，还与曾 有积极的浪漫主义精神，对后世影响很大。 表演过经典背诗场景的演员互动，实在是太精彩 《离骚》 了，这就是科技赋予文化的魅力。” 《离骚》是屈原最宏伟的诗篇，是中国古代最长的 适用主题文化传承、文化与科技交融、创新等。 一首浪漫主义政治抒情诗，是屈原一生寻求爱国真： 运用示例千载诗意，山河长安。央视春晚节目 理并为之奋斗不息的一个缩影，是“可与日月争光”的 《山河诗长安》运用AR技术让“诗仙”李白穿越时 一篇浪漫主义杰作。全诗共373句，2477字。诗人 空，重临千年之后的西安古城，同演员饮酒对诗，与 从自叙身世、品德、理想写起，抒写了自己遭受谗言被： 西安城的万人对吟。灯火暖，花火明，在历史的田 害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政： 间浇灌科技的露水，以创新执笔文化传承的答卷， 日非，表现了诗人坚持“美政”理想、抨击黑暗现实、不： 方能厚植于传统文化的沃土，培育出久开不败的长 与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国 生花，将余韵悠长的浪漫、千古回响的绝唱，代代 热情。《离骚》与《诗经》中的《国风》在文学史上并称： 传承。 “风骚”，对后世有着深远的影响。 五、记名言 四、素材积累 :《史记》名句 1.课内素材 (1)飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。 适用主题 爱国、责任、理想、执着、命运、气节、人 一《越王勾践世家》 格等。 解释：鸟没有了，弓也就藏起来不用了；野兔死了， 运用示例为实现振兴楚国的大业，他对内辅佐楚 狗也没用了，就要被烹煮着吃了。这里是指一个 王变法，对外坚决主张抗秦，使楚国一度出现了国： 人失去了利用价值，就被杀掉或者落得比别人更 富兵强的大好局面。但是改革触及了世家贵族的： 惨的下场。 利益，心怀怨愤的权贵们屡次在楚王面前进谗言， (2)能行之者未必能言，能言之者未必能行。 诋毁屈原的品行。楚王轻信小人，将屈原罢官流 -《孙子吴起列传》 放。一身忠勇、满腔热血，换来的却是小人离间、怒！ 解释：能够做到一件事情的人未必能够说出他是 而迁之，屈原深知寡不敌众，虽九死也无法救国家！ 如何做的，而能够说出怎么做这件事情的人不一 于水火。于是他纵身一跃，以身殉国，以肉体的毁： 定能够做得好这件事情。 灭来成就从一而终的爱国情怀。鲁迅说：“真的猛 (3)浴不必江海，要之去垢；马不必骐骥，要之善走 士，敢于直面惨淡的人生。”屈原便是这样的猛士， 《外戚世家》 不曾逃避，也不想迎合。他宁愿怀揣着报国爱民的： 解释：洗澡不一定非要到江海中去洗，主要的是能 理想慨然赴死，也不愿欺骗自己，求得一世苟安。 去掉身上的尘垢脏物就行；骑马不一定非要骑名 2.时新素材 马千里驹，主要的是能跑得快跑得远就行。 《山河诗长安》奔赴一场古今之约 (4)千金之裘，非一狐之腋也；台榭之榱，非一木之 2024年央视春晚中，来自西安分会场的《山河！ 枝也；三代之际，非一士之智也。 诗长安》一经播出，便引无数网友欢呼：“太燃了！” 《刘敬叔孙通列传》 节目通过AR技术，让李白以电影《长安三万里》中： 解释：千金之贵的裘皮大衣，不是用一只狐狸腋下 的形象登场，跨越时空，现身长安。随着一句“共欢： 的软皮就能缀好的；楼台亭榭的椽子，不是靠一棵 新故岁，迎送一宵中”，永宁门大开，一场对话古今、 树的枝材就能修建的；累及三世的际遇，不是通过 回望大唐的视听盛宴拉开帷幕。舞狮、舞龙、京剧、 一代人的智慧就能预设的。 67 语文 选择性必修中册 ◆合作探究·强化能力◆ (二)赏析文本的议论抒情 思维发展与提升 4.课文在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远后，又用大 一、整体把握 段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离 (一)理清脉络 骚》。作者是从哪几个角度来评价屈原《离骚》的？ 、由“任” 身份、才识—任 答： 而“疏” 怀王疏平 (1~3段)写作《离骚》J 一疏 原 多 屈平被黜】 二、见“绌” 黜 怀王客死 生 原 见“迁” (4~9段) 顷襄即位 列 屈原被迁 一迁 5.文章第8段是如何“叙”“评”结合的？ 传三、自投汨罗∫时代悲剧 (10段) 1高贵品质 命运相关 答： 楚辞后继有人 四、死后影响 (11~12段) 楚国灭亡 史公评价 (二)把握主旨 6.篇末总评蕴含着作者浓厚的情感。请试作分析。 本文采用夹叙夹议的手法，记述了屈原的生平 及其从被信任到被疏远，从被免官到被流放而最终 答： 自沉汨罗的若干事迹，介绍、评价了屈原的高洁志向 和对楚国的赤诚之心，说明了屈原的一生与楚国的 兴亡休戚相关，赞美了屈原的爱国主义精神和志洁 行廉、刚正不阿的高洁情操。同时，也流露出作者悼 (三)品悟屈原的精神内核 屈原、感自身的深切叹惋之情和抑郁不平之气。 7.在课文中，屈原与渔父的对话有何深刻的内涵？ 二、文本赏析 答： (一)赏析文本的叙事 1.《屈原列传》和《史记》中其他篇章相比，别具一格， 和一般传记的客观实录、隐藏观点颇为不同，更像 一篇怀人的散文。请简要分析其叙事艺术。 8.“崇高不仅表现为道德之善，而且表现为悲剧之 答： 美。”联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。 答： 2.阅读文章，结合文本内容思考：屈原的一生可概括 为哪几个阶段？ 9.司马迁在《史记》中评价屈原：“其文约，其辞微，其 答： 志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见 义远。”请你谈谈作为新时代青年，应该怎样继承和 3.屈原对后世有哪些影响？请结合文本简要概括。 发扬屈原的精神。(200字左右) 答： 答： 68 第三单元 历史的现场 ◆素养演练·提升技能◆ [贵在融通] 审美鉴赏与创造 1.写出下列各句中加点词的古义。 一、探究古今异义词的规律 (1)行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》) [源于课堂] 古义： 今义：出门所带的包裹 这篇课文中有一些词语，形式上与现代汉语合 (2)备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) 成词相同，意义却不同，如“明年”“诡辩”“颜色”“形 古义： 今义：程度副词 容”等。学习时，要特别注意这一类词语在具体语境 (3)失向来之烟霞。(《梦游天姥吟留别》) 中的意义，避免以今义理解古义。 [拓向课外] 古义： 今义：从来；一向 所谓“古今异义”，是指文言词语或短语与现代 ! (4)古之学者必有师。(《师说》) 汉语中书写相同（同形）而意义和用法不同的现象。 古义： 今义：在学术上有一定成就 这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现 的人 的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱 (5)凌万顷之茫然。(《赤壁赋》) 化、词义强化、感情色彩变化等。 古义： 今义：完全不知道的样子 类型 解读 典例 (6)明年秋，送客湓浦口。(《琵琶行并序》) 如“中国”，古义一般指中原地区，也指 古义： 今义：今年的下一年 京师；今义则指整个中国。再如“江” 词义 古义的范围小 (7)非蛇鳝之穴无可寄托者。(《劝学》) “河”，古义一般特指长江、黄河，如“将 扩大 于今义。 古义 军战河北，臣战河南”(《鸿门宴》：今义 则泛指一般的江河。 今义：寄理想情感于某人或某事物上 (8)是故弟子不必不如师。(《师说》) 如“谷”，原是庄稼和粮食的总称；现 古义的范围大 古义： 今义：用不着 词义 于今义，今义 在北方的“谷”专指小米，南方的 “谷”则专指稻谷。再如“锲而不舍， :2.阅读下面的文字，解释加点的词。 缩小 一般包含在古 义之中。 金石可镂”(《劝学》)中的“金”，原来 宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其实 泛指一切金属，现在专指黄金。 所用不过三石。以示左右，左右皆引试之，中关 词义由表示甲 如“暮去朝来颜色故”中的“颜 而止，皆曰：“此不下九石，非大王孰能用是？”宣 词义 事物变为表示 色”，古义指“容颜，脸色”：今义指 转移 王悦之。宣王之情，所用不过三石，而终身自以 乙事物。 “色彩”。 为九石，岂不悲哉？ 同样的词语， 如“病”，古代的基本义是“重病”， (选自《吕氏春秋》) 在古代表示的 轻微的病一般用“疾”；而现在，只 词义 语义较强，现 要是生理上或心理上出现不正常 (1)其实所用不过三石 弱化 在表示的语义 的情况，都通称为“病”，不再单纯 (2)左右皆引试之 较弱。 表示“重病”这个意思。 (3)所用不过三石 同样的词语，在 如“此三者，吾遗恨也”(《五代史 (4)而终身自以为九石 词义 古代表示的语 伶官传序》)中的“恨”，古义是“遗 二、美文阅读鉴赏 强化 义较弱，现在表 憾”：今义是“仇恨”。 示的语义较强。 巨鲸落，万物生；屈子去，魂长存 数千年前，泪罗江中，沉入了一个伟大的灵 如“大江东去，浪淘尽，千古风流 词语在使用过 感情 人物”(《念奴娇·赤壁怀古》)中 魂，那纵身一跃，是他近乎偏执、狂热的爱一对 程中，感情色 色彩 的“风流”，古义是“杰出，英俊；有 国家社稷，对百姓苍生。巨鲸落，万物生。屈子用他 彩逐步发生了 变化 才华”，褒义词；今义是“跟男女间 变化。 不屈的忠魂谱写了爱国主义的赞歌，我们见证着他 情爱有关的”，贬义词。 的不朽，他也在用自己的思想影响中国，影响世界！ 69 语文选择性必修中册 徜徉《楚辞》，吟诵《离骚》，那“兮”字顿挫，： 而在世界多元格局之下，有些人妄以为去不 正是诗人深藏于内心的无奈和“宁渣死以流亡了的地方总是最美，感受不到的国度方为最住，甚 兮”的勇毅；那“香草美人”，岂止是浪漫？如不至对自已脚下的土地嗤之以鼻，“家国”二字在他 是对楚地一往情深，怎能一草一木，字字含情？们心中的分量轻如鸿毛。这是多么可悲啊！让他 屈原的世界，从文学到思想，一脉相通。他是楚 地的精瑰，更是中华民族的精神坐标，其爱国情们去读读《楚辞》吧，屈原的精神，犹如暮鼓晨钟， 怀早已凝聚为中华民族的精神内核，代代传承。警醒着芸芸众生。正如明代海瑞以屈原为偶像， “屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留”，各种形式！不偏私，不阿党，善良正直，刚毅清廉，书写对国家 的纪念，让我们在心底长存那份敬意，那份澎的拳拳忠心。屈原的精神激荡了这一江乌水，沿 湃，那份认同。 !岸的人们扬起龙舟帆，更澎湃了无数文人墨客，成 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，屈原 为全人类的精神财富。 为追求国家富强，上下求索，九死不悔。他忠于 楚国，在理想无法实现时，没有择木而栖，而是 “身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”巨鲸 始终心系家国。尽管国家孱弱无能，他却从未落，万物生：屈子去，魂长存。泪罗水寒，难凉屈子 选择放弃。屈原已降，这种坚定的爱国情怀代热血，风萧萧兮，永歌爱国忠魂。 代传承。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青” (有删改) 的文天祥；跳海殉国的陆秀夫；为救亡图存而牺！ 赏析文章饱含深情，满溢崇敬，用直击人 牲的秋瑾、赵一曼；放弃国外的舒适生活和高薪心的语言展现出屈原精神的丰富内涵，文采斐 职位，怀着赤子之心餐然归国，扎根西北荒地：然。题目化用生物学术语“鲸落”，即一头鲸鱼 致力于“两弹一星”事业的程开甲…时代不 同，精神不改。忠贞的爱国情怀是维系中华民死后，其沉入海底的尸体可以供养整套生命系 族的精神纽带。 统长达百年，这也是它留给大海最后的温柔。 从古至今，百虑一致，屈子身上的爱国之情彰：屈原留给人类的，何尝不是如此？以此为题，首 显着中华民族的共同价值追求。追根溯源，屈子：尾呼应，颇具匠心。此外，作者通过自已丰富的 为我们诠释了“爱国”二字的真正内涵，它是一种知识储备，从屈原的文学世界中挖掘出其精神 认同，言行合一，赤胆忠减，至死不休。怀有如此内酒，并由古畅今，探究其现实意义，尤为可贵。 之情，才会视国如家，渴望国强家富。任何年代， :字里行间，可看出新时代青年的思考、感悟以及 我们都需要这份爱国情怀，如此我们才能让自己 }使命、担当。 融入国家发展的快车道，才能兑现我们儿时的诺 言—为国，贡献一己之力！ 温馨提示 请做课时分层检测（十四） 第10课 苏武传 素养目标1.了解班固和《汉书》的相关知识，积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 2.鉴赏本文运用人物对话、细节描写、对比烘托等手法塑造人物形象的写作技巧。 3.学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神，品味历史传记的史学价值和文学 审美价值。 70青日，美国侵略朝鲜，却暗含阴谋，妾图将战火延仲到新中国的！ 国土之上。对此，中国共产党党中央高瞻远瞩，毅然作出“抗美援 朝、保家卫国”的决策。于是，一批批志愿军战士雄赳赳、气昂昂跨 过鸭绿江，远赴朝鲜半岛，用两年零九个月的浴血奋战打破了美帝 国的阴谋。而今日，我们铭记抗日战争、朝鲜战争等悲惨历史，绝不 是要做“祥林嫂”，而是要从历史中获取经验，学会见微知著、居安思 危，不重蹈覆辙。 致敬先烈，怀念那些只把清激的爱献给祖国的最可爱的人。 在诸如《长津湖》等影片中，在纪念馆内，我们通过一册册书 籍、一张张照片、一件件遗物回顾那段战火纷飞的峥嵘岁月，了 解那一个个刻在历史丰碑上，或有字或无字的名字。在中华民族 厚重的历史中，有官岱里反击战中抱起10千克炸药包冲向火网，· 与敌人同归于尽的伍先华；有死鹰岭上保持着战斗姿势的129名： “冰雕”战士：更有那一个个我们至今仍记不住名字的无名英雄 …正是这一个个最可爱的人，在中华儿女心中铸就了永不褪色 的精神丰碑，也让我们学习先烈，努力成为同样可爱的人。列宁 说：“忘记过去就意味着背叛。”日本在靖国神社问题上的一次次 消极动向，无疑是对那些流血流汗乃至牺牲的革命先烈的侮辱。 他们的牺牲，不该被遗忘！ 而今日之中国，已日新月异、翩天覆地。此时，我们铭记历史， 是为了奋勇前行，行稳致远 在铭记历史中吸取经验教训，在学习英雄精神中找到特神力 量，新时代青年才更有勇气与力量迎接今日的时代挑战。如今，看 似是个和平年代，中华民族也正以崭新的姿态屹立于世界东方，但 挑战与机遇仍然并存，芯片压制、国际冲突等潜在威胁仍不可忽略。 因此，我们有责任学习先烈粉神，以无畏的勇气与牺牲精神、谨慎冷 静的作战态度积极应对风险挑战，勇担时代使命，为实现中国梦，为 人类命运共同体的构建奉献出自己的绵薄之力！ 缅怀历史，是为了更好地前行：历史不会重演，但我们不能重蹈 覆撤。唯有铭记历史之骗，才能让青日白骨安然入睡，让苛日冤魂 不再痛哭：唯有学习先烈之志，才能把屠刀化作警钟，把逝名刻作史 鉴。就让我们在铭记历史、致敬先烈中找到前进的动力！ 谢谢大家！我的演讲完毕！ 第三单元 历史的现场 第9课 屈原列传 自主学习·必备知识 语言建构与运用 一、①xian②chan chǎn③dá④kd⑤zhuo nào⑥tui ⑦gòu⑧zhi⑨xue⑩pi①qiáocui②gǎo③zhi ④yi 二、(1)离罹遭受(2)反返返回(3)指旨意旨 (4)见现表现(5)泥涅染黑(6)绌黜被罢免官1 职()质贽见面礼(8)内纳接纳(9)从纵合 纵(10)被披披散(11)详佯假装(12)晤皓 白，洁白 三、(1)第二年(2)假话(3)面容(4)外貌，模样(5)委婉得体 四、(1)①逃跑②使…灭亡，使……破败③丧失，失去 (2)①文辞，言辞②命令，法令③让，使(3)①自夸，炫耀 ②讨伐(4)①记②志向③意愿(5)①明晓，了解②贤明 ③阐明④第二（年）(6)①还，回来②思念(7)①hǔ，撰写， 缀辑②zhǔ，连接(8)①连词，于是，就②介词，趁机 五、①形容词的使动用法，使…正：使…直②形容词用作动 词，阐明③方位名词作状语，在国内：在国外④形容词用作 动词，诋毁，说坏话⑤形容词用作名词，说人坏话、奉承献媚的 小人⑥形容词用作名词，品行不正的小人⑦形容词用作名 词，端方正直的人⑧名词作状语，像蝉似的 六、(1)判断句，“…者，…也”表判断(2)被动句，“见”“被”表 被动(3)被动句，“于”表被动(4)被动句，“为”表被动 (5)被动句，“见”表被动(6)定语后置句(7)省略句，省略 “于”；状语后置句 合作探究·强化能力 1.这篇传记字里行间洋溢着浓厚的赞颂、同情、悲叹之情，而且文章夹叙 夹议，叙评结合，有些段落议论甚至超过叙事，更像一篇人物评传。 文章按照事件顺序，叙述了屈原一生的主要事迹，凸显其以爱国、志洁 为核心的思想品质，抒发了作者对屈原热烈的赞颂之情。文章以概 21 括性叙述为主，除倒数第三段外，较少对人物有细致描写，也没有生动 曲折的故事情节；中间又大段叙述楚国日渐衰弱的历史事实，从侧面 表现屈原的高瞻远瞩，凸显其与国家命运之息息相关。 2.一是“王甚任之”阶段。屈原出身贵族，才于超强，深受楚王信任 这一部分凸显其才华，为下文张本。 二是“王怒而硫”阶段。屈原怀瑾握瑜，锋芒毕露，终遭忌恨，小人 的无中生有、无事生非，终于蛊惑了楚王，使得楚王“怒而疏 屈平” 三是“放流”阶段。顷襄王即位，子兰这个谗邪的小人当政，屈原 不容于朝，不久就被“放流”在外。 四是“王怒而迁”阶段。屈原放流后，很快再次被放逐。 3.屈原对后世的影响，包括文学和政治两方面。屈原自沉之后，“宋 玉、唐勒、景差之徒”继承了他的文学主张，创作辞赋，祖述其“从 容辞令”：但遗憾的是，无人继承他的高洁志向、他的政治主张，无 人敢于直言劝谏，自然也无人能挽狂澜于既倒。因而，楚国日益 没落，日削月割，数十年后，终于为秦所灭。屈原的自沉，竞唱出 了强楚的挽歌，预示着楚国大幕即将落下。 4.①解题。“离骚”者，犹离忧也。 ②成因。“忧愁幽思而作《离骚》”“盖自怨生也”。 ③风格。《离骚》虽“自怨生”，但兼有“《国风》好色而不淫，《小雅》 怨诽而不乱”的特点。 ④内容宗旨。《离骚》“上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武”，一方面 赞美古圣贤王，讽谏国君要做有为的君主：一方面称引他们举贤 任能的佳话，讽谏国君要远小人亲贤臣。还张扬了广大崇高的道 德，陈述国家治理的条理。宗旨是“以刺世事”，修明政治。 ⑤特点。行文特点，“其文约，其辞微”“其称文小而其指极大，举类迩 而见义远”。内容特点，“其志洁，其行廉”“其称物芳“死而不容”。 ⑥评论。文中连用五句意思相同的话，“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕 于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，懈然泥而不滓者也” 以强调的方式表现屈原心怀家国、至死不渝的心志和节操，“虽与 日月争光可也”，作者给予极高的评价。这段话是结合屈原的作 品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与志行高洁相互辉映，浑然 一体。 这一段先引述屈原作品，凸显其“眷顾楚国，系心怀王”的家国情 怀：再评楚国没落的根本原因。文章指出，作为君主，没有不希望 国家富强的，因而也都希望得到忠臣贤良辅佐自己；但亡国破家 的事代有发生，而“圣君治国累世而不见”。究其原因，司马迁认 为“其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也”，即不辨忠奸，将奸邪视 为贤才，将贼子视为忠臣，而将真正的贤才忠臣屏退在外。楚怀 王的错误就在于此。他“内惑于郑袖，外欺于张仪”，将上官大夫 令尹子兰视为忠贤，而将正道直行的屈原罢黜在外。最终，既无 忠臣以“自为”，又无贤者以“自佐”，“兵挫地削，亡其六郡，身客死 于秦，为天下笑”，且至死不悟。这段评论，也从一个侧面凸显了 屈原在楚国国运兴衰中的重要价值。 6.太史公读其文，悲阀、哀叹、仰慕、赞颂，各种崇高情感一时涌上 心头 ①“悲其志”，观其“所自沉渊”，则“未尝不垂涕，想见其为人”。太 史公“悲其志”，既是“哀其不遇，而愍其志”，又有自伤其身，跨越 时空与屈原遥相接应、共振共鸣的复杂情感摻杂其中。 ②“及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令 若是！”太史公引述贾谊的话语，看上去似乎同意贾谊看法，对屈 原执着于楚国而自沉的人生选择有所不解，试图为他寻找另一条 路途。其中寓含着对屈原的深深同情。 ③“读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”屈原若“以彼其 材，游诸侯”，虽能“容于世”，但以其身份必不为：同死生，轻去就， 即渔父所云“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移”，也即随波逐 流，屈原已明己志，以其志向也必不为。所以，司马迁茫然若有 所失。 7.第一轮对话，交代了屈原被放逐的原因一“举世混浊”“众人皆 醉”而“我独清”“独醒”。这是时代的悲剧，有时也是人性的悲剧。 第二轮对话，以两种人生态度的对比，指出屈原正道直行的人生 选择，凸显其高洁的品质和高贵的理想。面对“举世混浊”“众人 皆醉”的现实，要么放弃理想，随波逐流，与众人同流合污，失去的 是理想，收获的却是实利：而坚守理想，保持自身高洁品性，不受 尘世“温蠖”的玷辱，怀瑾握瑜，清洁其身，失去的是利益甚至生 命，收获的则是可“与日月争光”的崇高。屈原选择了后者，表达 “宁赴常流而葬乎江鱼腹中”也不会与众人同流合污的决绝态度。 随之写下生命的绝唱《九章·怀沙》，再次表露心迹，希望以自己 之死警醒世人，“于是怀石，遂自投汨罗以死”。这一段取材于屈 原的《渔父》，几乎照搬，既是屈原自述其志，又是太史公借转述以 表达赞美和礼敬。 8.屈原的悲剧就在于其志洁行廉，却至死不容于世。屈原“自投泪 罗以死”，在司马迁看来，屈原是以个体的自我毁灭，来换取人格 的自我完善，从而显示人的尊严和价值的巍然存在。故在“死而 不容”一句之后写下了“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游 尘埃之外，不获世之滋垢，懈然泥而不滓者也。推此志也，虽与日 月争光可也”一段话，把自己对屈原人格的礼赞推向了极致，显示 了屈原人格的崇高美。 9.(示例)安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎？屈原在国家危亡之时， 不肯与世俗同流合污。他放弃高官厚禄，希求唤起国君的危亡意识， 在国家破灭时，不惜以死明志来证明对国家的忠贞，那句“举世混浊而 我独清，众人皆醉而我独醒”正是他高贵品质的写照，他的这种精神不 正是我们新时代的年轻人所缺乏的吗？我们这代人生于安乐，没有 经过炮火的洗礼，没有经过动荡的年代，但并不证明我们不爱自己的 国家，当历史课上学习到祖国山河和人民所受的伤害时我们同样痛 彻心扉，面对惨无人道的侵略者我们同样满腔热血，为此我们更应好 好学习，努力工作，将我们的爱国情怀付诸行动，这样屈原的精神才能 得到延续，我们的国家才能富强！ 素养演练·提升技能 「贵在融通] 1.(1)使者，出使的人(2)意外变故 (3)原来(4)求学的人(5)旷远的样子 (6)第二年（7)安置，安身(8)不一定 2.(1)他实际上(2)近臣，随从(3)不超过(4)认为 [参考译文] 齐宣王爱好射箭，喜欢别人说自己能用强弓。他实际上曾经用 过的弓都不超过三石（的强度）。把（他用过的弓）给近臣看，近臣就 都试着拉弓，拉弯一半就不再拉了，都说：“此弓（的强度）不少于九 石，除了大王，谁能使用它？”齐宣王很高兴。齐宣王的实际情况是， 用过的弓都不超过三石（的强度），然而（他）终生认为自己能拉九石 (的强度)，这岂不是可悲的吗？ 第10课 苏武传 自主学习·必备知识 语言建构与运用 一、①he②hdng③zhan④nun ye⑤yan zhi⑥yun⑦nie 二、(1)畔叛背叛(2)旃毡毛织的毡毯(3)去奉收 藏(4)亡无没有(5)见现显示(6)蹈招叩击， 拍打(7)决诀辞别、告别 三、(1)对长辈的尊称(2)相抵(3)栽培，提拔(4)亲近的待臣 (5)确实存在(6)年纪 四、(1)①讨伐，攻伐②功业③自夸，炫耀④砍伐(2)①非正 式，临时委任的②凭借，借助③给予④不真，与“真”相对 ⑤假期(3)①定罪、治罪②同“座”，座位③因为、由于 ④坐着(4)①宫殿的台阶，一说指门与屏（今所谓照壁）之间的 通道②任命官职③清除④革除⑤除了，除非(5)①做 ②替③成为④语气助词，表示感叹或疑问⑤以为，认为 ⑥担任⑦表示被动⑧给，替⑨向，对①为了(6)①表 时间，在②来③凭借④把⑤用 五，(1)①下②生子③执、拄④结网；用檠矫正（弓弩） (2)①在夜里②在早上：在晚上③向上(3)①使…相斗 ②使…投降(4)①认为…豪壮②以…为乐 (5)使…受苦 六、(1)判断句，…者…也”表示判断(2)判断句，“…也”表 示判断(3)判断句，“…也”表示判断(4)被动句，“见”表示 被动(5)被动句，句意表示被动（6)被动句，“…为… 所…”表示被动(7)宾语前置句，应为“以何复加”(8)宾语 前置句，应为“信义所见安乎”(9)宾语前置句，应为“子卿尚复 为谁乎”(10)宾语前置句，应为“以何见汝为”(11)定语后置 句，应为“送留在汉者匈奴使” 合作探究·强化能力 1.“苏武自刺”这一场面，其细节描写精彩至极：“单于使卫律召武受 辞（听取供词）”，苏武不愿“屈节辱命”，“引佩刀自刺”：苏武被置 于地坎煴火之上，“蹈其背以出血。武气绝，半日复息”。这些描 写使情节紧张，充满悲壮色彩，而精彩的细节描写又真实地映衬 出苏武形象。面对苏武自刺，周围人有着不同的反应：“卫律惊 自抱持武”，“惠等哭，奥归营”，“单于壮其节”。这一“惊”一“哭” 一“壮”的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 2.如在匈奴方面把苏武囚禁大窖、断绝食物供给时，苏武“卧啮雪， 与旃毛并咽之”；流放北海，“廪食不至”时，苏武“掘野鼠去草实而 食之”。在生与死的边缘，苏武啮雪吞毡，掘鼠食草，居然神奇地 活了下来。“于细微处见真情”，果不虚也！这两处细节，寥寥数 字，却生动地展示了一个有血有肉的灵魂，展现了苏武的顽强意 志和不屈的精神，真可谓字字千金！ 3.这样的细节在文章中数不胜数，坚贞、顽强、爱国的苏武也就在我 们眼前熠熠生辉。面对卫律“复举剑拟之”，苏武岿然不动，这是 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈：面对卫律絮絮叨叨 的劝降，苏武默然不应，这是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 的坚贞！牧羊北海上，“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，落尽 了节旄，却溢满了忠心！收尾处，作者饱含着叹惋、钦佩、欣慰之 情写道：“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。”白尽 了须发，却坚守了气节，维护了国家和民族的尊严！这些鲜明感 人的细节，使苏武的形象一次次丰满，一步步升华。 4.文章开头介绍了苏武出使匈奴的背景，“时汉连伐胡，数通使相窥 观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留 之以相当”。从客观上，作者交代了苏武出使匈奴时的政治环境 尽管政治环境瞬息万变，凶险万分，但苏武仍手持汉节，率使出 行，置个人安危于不顾。特别是当匈奴内部发生政变以后，单于 悍然扣留了苏武，企图用艰苦的生活条件来逼迫苏武投降，“乃幽 武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日 不死”。流放北海，廪食不至，苏武“掘野鼠去草实而食之。杖汉 节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。在这样极端恶劣的环境中，苏武 以坚强的意志，克服了难以想象的困难。文章通过这种典型环境 的衬托就极好地表现了苏武临危不惧、坚强不屈的爱国情操。 5.作者在文章中，为了衬托苏武品质之坚毅，举了三个叛徒的例子，与 苏武的形象形成鲜明对比，一个是副手张胜，一个是叛徒卫律，一个 是亦敌亦友的李陵。这几个人，有的不堪威逼、主动请降，有的数次 易节、出尔反尔，有的贪图富贵、难拒诱惑。而苏武，面对“举剑拟之” 的威胁，“武不动”：面对荣华富贵的诱惑，“武不应”。同样是面对家庭 的变故、皇上的不明，李陵绝望了，苏武却仍然一片赤诚。苏武的铮 铮铁骨、傲然之姿，在这些人的衬托下表现得更加突出。 6.(1)典型行为：当苏武得知虞常东窗事发，而副手张胜又因行为不 慎，暗中给虞常财物而卷入其中时，他意识到自己已经陷入了一 个极为尴尬的境地。但这时的苏武，首先想到的不是个人的安 危，而是国家的荣誉。面对匈奴的威逼利诱，他坚贞不屈，想用自 杀来维护国家的尊严。“引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召 医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日 复息。”在卫律等人的抢救下才挽救了苏武的性命，这充分体现了 苏武以民族尊严为重的气节，表现出他以死殉国的决心。作者此 时没有发表自己的一言一词，完全用事实说话，但苏武的忠君品 质、爱国思想却跃然纸上。 (2)典型语言：如卫律以自己为例，企图以投降后获得的荣华富贵来 劝说苏武，没想到苏武却趁此机会力斥卫律叛国降敌的可耻行径， 刻意强化国家力量的强大，给对方以震慑。这一段对话，苏武说得 酣畅淋漓，既使卫律折服，也使匈奴不敢轻易加害于他。“汝为人臣 子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见…匈奴之祸， 从我始矣。”正是这段铿锵有力的警告，使得匈奴不敢轻举妄动。面 对李陵推心置腹的劝降，苏武锋芒已敛，但字字千钧：“常愿肝脑涂 地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父 也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！”这些语言描写，使苏武的形象 更加栩栩如生。其执着的信念确实令人钦佩。 7.(1)诱惑困境。单于想招降苏武，首先派出了汉降臣卫律前来劝 降。卫律劝说苏武只要投降，阶下囚可以一跃而成为匈奴王，可 以拥众数万，马畜弥山，极尽富贵荣华，但苏武依然没有答应，苏 武抵制住了匈奴人的诱惑。