福建省厦门市海沧区2025—2026学年第二学期八年级期末语文试题

2025—2026学年第二学期八年级期末语文试题 卷首语： 庄子见鱼乐，惠子问安知。同是观鱼，所见不同。 视角转换，世界便有了新的模样。 这次练习，邀你体验另一种角度。 一、读经典 1．根据语境，补写出古代诗文名句。 世界是什么样子，取决于我们看它的角度。 仰望天空，庄子带你看向高远：大鹏徙于南冥，“①_____________________，②_____________________”，那是生命可以抵达的辽阔。 俯察水底，柳宗元带你看清幽微：小石潭中的游鱼“③_____________________，④_____________________”，一静一动，相映成趣。 眺望征途，王勃教你看懂离别：“⑤_____________________，⑥_____________________”才是告别时不必悲戚落泪的气度。 回望巷陌，白居易让你看见苦难：卖炭翁“⑦_____________________，⑧_____________________”的模样，读来倍感辛酸。 诗文的魅力，正在于它们一次次为我们打开新的视角。 2．阅读下面文字，按要求作答。 艺术的传承，取决于我们对它的态度。华美灯笼，垂珠联珑，翠羽流苏，令人赞不绝口；橄榄核雕，神形兼备，栩栩如生，让人 甲 ；安塞腰鼓，舞姿豪迈，气势磅礴，使人深感①zhèn（ ）撼。 然而，有些人觉得传统艺术②枯zào（ ）无味，甚至忽略其与文化赓续的深层③羁绊（ ），认为它们已 乙 ，这种态度无疑是偏颇的。通过海沧区举办的非遗进校园活动，使许多学生对传统艺术产生了浓厚兴趣。传承优秀传统文化，我们不应 丙 ，而应积极对待，主动亲近，充分了解，让古老技艺在现代生活中焕发光彩。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①zhèn（ ）撼 ②枯zào（ ） ③羁绊（ ） （2）依次填入文中甲乙丙处的词语，全都恰当的一项是 A．瞠目结舌 日渐式微 置身事外 B．瞠目结舌 微不足道 袖手旁观 C．叹为观止 微不足道 袖手旁观 D．叹为观止 日渐式微 置身事外 （3）文中画波浪线的句子有语病，请将正确的句子写在横线上。（只改一处） 3．名著阅读交流。 透过名家的视角，我们一边阅读，一边收获新思。 海沧区某校八（1）班学习小组共读了《经典常谈》，请根据相关提示，参与讨论。 小语：《经典常谈》太深奥了，好难读啊，有没有什么办法呢？ 小文：我们可以“化未知为已知”。 小语：比如书中的这段原文，怎么联系“已知”来理解，举2个例子说说呗。 杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。而杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，更给诗开辟了新世界。 小文：____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、品处境 （一）阅读下面的诗歌，完成4—5题。 夜坐① [宋]张耒 庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。 梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。 [注]本诗为张耒晚年罢官闲居乡间时所作。 4．诗歌前两句营造了怎样的秋夜氛围？请结合诗句简要分析。 5．梧桐向来是古典诗词中描摹秋景、寄寓心绪的经典意象。请结合诗句，分析诗人借其寄托了怎样的情志。 （二）阅读下面的文言文，完成6—9题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】齐桓公设庭燎①，为士之欲造见②者。期年③而士不至。于是东野鄙人④有以九九之术⑤见者，桓公曰：“九九何足以见乎？”鄙人对曰：“臣非以九九为足以见也。臣闻主君设庭燎以待士，期年而士不至。夫士之所以不至者君天下贤君也四方之士皆自以论而不及君故不至也。夫九九薄能耳，而君犹礼之，况贤于九九者乎？夫泰山不辞壤石，江海不逆小流，所以成大也。”桓公曰：“善。”乃因礼之。居期月，四方之士相携而并至。 （节选自刘向《说苑》） [注]①庭燎：宫廷中用来照明的火炬，古时君主设庭燎是招揽士人之举。②造见：登门拜见。③期（jī）年：满一年。④鄙人：乡下人，平民。⑤九九之术：古代粗浅的算术，代指微薄的小技艺。 6．根据提示方法，解释下列加点词。 加点字词 方法提示 释义 骈死于槽枥之间 根据形旁推断字义。 从马，并声。（《说文解字》） （1）骈：________ 安求其能千里也 根据语境推断词义。 （2）安：________ 而君犹礼之 联系成语解释词义。 记忆犹新 （3）犹：________ 夫泰山不辞壤石 查阅词典选择义项。 辞：①告别；②言词，词句；③推辞，拒绝。 （《古汉语常用字字典》） （4）辞：________（填写文字） 7．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。 夫士A之所以不至者B君天下贤君也C四方之士D皆自以论而不及君E故不至也。 8．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）食不饱，力不足，才美不外见。 （2）居期月，四方之士相携而并至。 9．【甲】文以“天下无马”的慨叹作结，【乙】文终得“四方之士相携而并至”，为什么会出现这样迥然不同的结局？请结合文本简要分析。 三、见古今 阅读下面文字，完成10—14题。 我和北戴河不熟 陈兆平 我第一次到北戴河时是五月。漫步在滨海新大道，路的两边槐林花开如雪，远眺海天相接，风里有淡淡的香。 五月的北戴河，海是刚刚醒过来的。铅灰色的云沉甸甸地压在海平线上，大海铺展在眼前，像一匹被反复抖动的旧绸缎，起起伏伏。清冽的海水涌动着初生的淡蓝。海鸥翻飞，高飞时如飘散的音符，低掠时如远古的呢喃。 沙滩上，踏沙逐浪的身影三三两两，一个孩子蹲在湿沙上，用手指画了一艘船。一对老人并肩而立，凝望着浪花翻腾，仿佛在辨认被潮水冲刷了的往事。 可我看见的，好像又不止这些。 鸽子窝公园有一处高地，是看日出的好地方。我站在鹰角亭前，和许多人一起等。日光从云层的裂隙中猛然射出，天边原本厚重的蟹壳青被这锋芒划开，渐渐晕出杏黄、橘红。成群的海鸥突然掠起，翅膀被那光镀成流动的金箔。它们不是飞，是被光托起。太阳从海里长出来，一点一点，沸腾了整片大海。那一刻，我的呼吸是壮丽的。 离开人群，我独自站上一块礁石，望着渤海的浩渺烟波。千百年来，曾有多少人像我一样，站在这里？ 东汉末年，曹操登上碣石山，眺望偌大的渤海，胸中激荡着席卷北方的豪情，写下建安风骨的巅峰《观沧海》：“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。……秋风萧瑟，洪波涌起。”那秋风萧瑟中的洪波，是一个时代的野心在翻涌。一千七百多年后，1954年夏天，诗人毛泽东站在北戴河的海边极目远眺，心中勾勒着新中国的蓝图，写下浪漫诗篇《浪淘沙·北戴河》。多年以后，我来到了一代伟人曾经驻足的地方，看海天一色，听千年涛声。就在这风声的最高处，我一遍遍默念着他那动人的诗句：“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？” 一瞬间，幽燕的苍茫古意涌上心头，眼前是一片汪洋。千百年来，这片海水蒸腾为雨，从汉末的碣石山，落到一九五四年渤海的礁岩上。当年的雨雾与雷霆，至今尚未消散。在往事越千年的时空面前，我的声音轻如尘埃，很快被那激荡的海风吹得无影无踪。 我坐了下来，面对着海，看见高飞的海鸥。海鸥无拘无束，展翅翱翔。同一片海域，却是不同的人间。眼前这嬉戏人群的喧闹，正是对那个战乱与奋争年代最有力的回答——和平与温饱，才是最朴素的伟大。这或许就是“换了人间”的真正含义。 大海的潮汐如同生命的呼吸，有涨有落。北戴河的涛声里，既能承载白浪滔天的豪情，也能安放沙滩漫步的平淡。五月的北戴河，不热烈，却很深沉；不拥挤，却有了回响。 离开时，再次回望北戴河那片海，依旧在铅灰色的天穹下静默着。 回来后，我才知道，其实，我与北戴河，仍然是不熟的。 （摘自网络，有删改） 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 A．文中多次运用白描手法写海鸥，突显了其孤单寂寥的状态。 B．第⑦段引用了前人的诗句，展现出北戴河深厚的文化底蕴。 C．本文语言流畅，写景生动，画面感强，情感表达含蓄深沉。 D．同样借水抒情，本文不同于《壶口瀑布》，重在历史感悟。 11．“我”在北戴河看到了什么？请简要回答。 12．结合语境，按要求品析词句。 （1）太阳从海里长出来，一点一点，沸腾了整片大海。（用词角度） （2）在往事越千年的时空面前，我的声音轻如尘埃，很快被那激荡的海风吹得无影无踪。（修辞角度） 13．文章第⑤段写作者与人群共赏日出的壮丽，第⑥段却写“离开人群，我独自站上一块礁石”。请结合上下文，分析这种场景转换的用意。 14．文章花大量笔墨详写北戴河见闻，结尾却说“我与北戴河，仍然是不熟的”。你如何理解这种看似矛盾的表达？请结合全文谈谈你的看法。 四、辨立场 换视角，明思辨。班级开展“理性看待网络热词”主题班会课。请你根据提供的材料，完成下列任务。 材料一： 最近，“前额叶受损”成为社交网络的高频词。有人发布前额叶受损的症状，这些症状包括但不限于：专注力差、决策困难、冲动易怒、脑子变慢、记忆力变差等。不少网友纷纷对号入座，“玩”出了多种流派，如： 甩锅派：“不是我脾气大，是前额叶今天没上班。”“我的前额叶申请无限期休假。” 养生派：“前额叶也需要保养。每天少刷短视频、保证睡眠、一次只做一件事。”“早睡早起补额叶，今天开始给大脑充电！” 焦虑派：“总这样会不会真伤脑子？有没有恢复的办法啊？”“天天注意力涣散，我不会落下病根了吧。” 清醒派：“私下玩梗能理解，小组汇报这么说，我可要皱眉了。”“对于热梗，在非正式场合可放飞，在正式场合请收住。” 材料二： 北京天坛医院的张巍医生介绍，前额叶是大脑皮层中负责高级认知功能、情感和行为调控的关键区域，其功能涵盖逻辑推理、计划安排、深度思考、保持记忆力、控制情绪和行为，以及维护社会认知功能等。 张医生解释，网友所说的“前额叶受损”，并非医学概念里的前额叶损伤，而是前额叶功能性疲劳和紊乱。人们每天接触到的信息过多，尤其是长时间刷手机、熬夜看视频等，会造成前额叶信息过载，导致注意力不集中、记忆力减退、处理问题效率下降等。这种前额叶功能性疲劳和紊乱不是器质性损伤，是可逆的，改变生活方式就能缓解。 而医学上所称的“前额叶损伤”，是指大脑的前额叶区域因外伤、卒中、炎症和肿瘤等因素导致的神经细胞损伤。前额叶损伤会导致明显的执行功能下降、造成性情大变。 （选自《人民日报》，有删改） 材料三： 休息不足等诸多因素会导致前额叶皮质功能下降，影响专注力和决策能力。下图展示的是不同学习方式的效果差异： 测试项目 “连续学习不休息”组 “规律学习+休息”组 记忆保持率 62% 85% 创造性解题正确率 54% 78% （选自《科学世界》杂志，有删改） 材料四： 年轻人热衷给自己贴上“前额叶受损”标签，本质上是一种低成本的情绪宣泄与身份认同。在快节奏的都市生活中，人们时常疲惫、内耗、选择困难，“前额叶罢工”恰好提供了一个体面出口来应对现实压力。把状态不佳归咎于生理原因，既能免去自我指责，又能在社交平台找到同类，完成集体性的情绪安抚。 专业医学概念被通俗化、娱乐化解读的情况，在网络传播中很常见，但当严肃的生理概念被简化为万能“归因模板”，甚至演变成人人可“确诊”的网红病，就很容易走向误区。 一方面，这种泛化解读模糊了科学边界。前额叶功能与自控力、决策力相关，但其“受损”有严格的医学定义，绝非日常疲惫、拖延就能对号入座。网友仅凭碎片化信息进行自我标签化，既可能忽视真正的心理与健康问题，也会消解专业病症的严肃性，给真正需要帮助的群体带来困扰。 另一方面，这种做法看似是自我和解，实则是回避问题本质。把自我调节的责任推给一个抽象术语，久而久之，反而会削弱直面困境、解决问题的行动力。 值得注意的是，部分自媒体刻意放大焦虑、简化科普，在算法推动下，越夸张、越绝对的表述越容易传播，最终让医学科普沦为流量密码。 我们不必苛责社交媒体上跟风的情绪表达，但还是要保持清醒：套用疾病玩梗似乎缓解了一时焦虑，却不能解决真实困境。别让“网红病”掩盖真正的身心需求，更别让娱乐化的自我诊断，冲淡对科学和健康的基本敬畏。 从“前额叶罢工”到“爱你老己”，从“脆皮打工人”到“活人感”，网络热词层出不穷，折射出年轻人对压力的解构与释放。适度玩梗无可厚非，但若习惯于用一个热词替代对自身状态的细致觉察，便容易导致表达的贫瘠与思考的惰性。因此，我们可以多试着用丰富、精准的语言描述自己的疲惫、焦虑或热情，而不是让一个流行词代为发声。人们热衷于寻找解释生活困境的“捷径”，而真正的成长，往往源于客观理性的认知和直面现实的勇气。 （选自《光明日报》，有删改） 15．有同学在班级群里发了这样一条消息：“前额叶刚才递了张请假条，我批了。”这位同学的“玩梗”方式，更接近下列哪一种？ A．“对照完症状，实锤了，我的前额叶彻底报废。” B．“前额叶：请求关机。主人：同意。前额叶：收到，已休眠。” C．“前额叶不行了，我今晚得给它充电，喝杯奶茶先。” D．“这事儿不赖我，是前额叶的锅。” 16．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是 A．部分媒体简化医学科普，不少网友对号入座，给自己贴上前额叶受损的标签。 B．前额叶损伤会导致执行功能下降，还可能造成性情大变、情绪失控等多种情况。 C．前额叶功能性疲劳是由外伤、卒中、炎症等诸多因素导致的，属于器质性损伤。 D．人们在快节奏的生活中，时常面对疲惫、内耗、选择困难，适度玩梗无可厚非。 17．阅读材料三的表格，分析数据，并得出对学习有意义的结论。 18．有个别同学总把“我前额叶罢工了”挂在嘴边调侃自己，请你结合材料，谈谈我们应该如何辩证看待这种做法。 19．活动接近尾声，你代表小组，围绕“面对网络热词，我们该如何行动”这一主题，向全班发出行动倡议。 要求：①注意讲述的对象和场合；②结合材料一、材料四，至少写出2条倡议；③条理清晰。 五、写我心 20．阅读下面文字，按要求作文。 2026年，天津大学图书馆进行了一场名为“人生困惑，快问快答”的跨年龄问答活动，多所高校紧随其后。大学生写困惑，小学生用童真作答；小学生提问题，大学生报之以深刻思考。原来，换一个视角，就有不同理解。 读完上面的材料，你有什么感受与思考？请以“原来可以这样看”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；字数不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $