3.2分米的认识（课件）-2026-2027学年三年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“分米的认识”，核心知识点包括分米的定义、1分米=10厘米及1米=10分米的进率关系。课堂导入通过小熊嘟嘟测量桌面时“米单位太大”“厘米数字太大”的难题，连接已学的米和厘米，搭建从旧知到新知的学习支架。 其亮点在于采用“一拃测量法”“虎口定位法”帮助学生建立1分米的直观概念，结合固体胶棒、粉笔等生活实例培养量感和空间观念。达标练习涵盖单位换算、实际问题解决（如铁环连接、木板拼接），发展运算能力和应用意识。小结从定义、关系、换算三方面系统梳理知识，助力学生掌握，教师可通过情境与活动提升教学效率。

毫米、分米和千米 第2课时 · 分米的认识 人教版数学三年级（上） | 小学数学核心素养课堂 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的数学课堂。今天，我们将一起探索一个非常有趣的新朋友，它在我们的生活中无处不在，却又常常被我们忽略。它就是长度单位家族里的一位重要成员。准备好了吗？让我们一起走进“毫米、分米和千米”的世界，开始今天的奇妙旅程吧！ ‹#› 认识长度单位分米，知道毫米、厘米、分米、米之间的进率，建立1分米的长度概念。（重点） 2. 借助具体的测量活动，进一步地培养动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。（难点） 3. 感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而提高学习数学的积极性，体会数学在生活中的实用价值。 学习目标 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来明确一下本节课的学习目标。首先，我们要认识一个新朋友——分米，并搞清楚它和我们已经认识的米、厘米、毫米之间的关系。这是我们今天的重点。其次，我们会通过一些有趣的活动，锻炼大家的动手能力和估测能力，这是我们需要努力攻克的难点。最后，希望大家能感受到数学的魅力，发现它在生活中的应用，爱上数学！ ‹#› 探究新知 Measurement Problem 思考：小熊嘟嘟遇到了什么测量难题？ 小朋友们，你们愿意帮助嘟嘟找到那个“刚刚好”的长度单位吗？ 难题一：用米尺量桌面，发现桌面比1米短很多，单位太（大）啦！ 难题二：换用厘米尺量，桌面长45厘米，数字又太（大），记起来好麻烦！ 💡 小疑问：到底有没有不大不小、刚刚好的单位呢？ 1.7.2013 今天我们的数学课堂上来了一位新朋友，它就是森林里的小熊嘟嘟！大家看，嘟嘟今天遇到了一个大难题。它想给好朋友小兔子做一个新书桌，用米尺量吧，发现桌面比1米短很多，单位太大了；换用厘米尺量，桌面长度是45厘米，数字又太大了，记起来很麻烦。嘟嘟发愁了，到底有没有一个不大不小、刚刚好的单位来帮助它呢？小朋友们，你们愿意帮助嘟嘟吗？ ‹#› 思考：在（ ）里填上合适的长度单位。 1 m太长，1 cm又太短，填什么长度单位呢？ 茶杯的高约10（ ）。 身份证的厚约1（ ）。 我的身高是1（ ）40（ ）。 香皂盒长约1（　 ）。 cm mm m cm ？ 探究新知 Presentation 4 学习任务一 认识新朋友——分米 本节课我们将一起探索长度单位家族的新成员“分米”。重点任务是建立1分米的直观长度概念，观察尺子上的刻度，理解并掌握1分米 = 10厘米的进率关系，学会用分米描述生活中的物体长度。 1.7.2013 为了帮助小熊嘟嘟，我们今天就来认识一个新的长度单位朋友，它的名字就叫做——分米！有了它，嘟嘟的问题就能迎刃而解啦！接下来，就让我们一起开启今天的第一个学习任务：认识新朋友——分米！我们要弄清楚1分米到底有多长，以及它和我们熟悉的厘米之间有什么关系。 ‹#› 在直尺上，指出10厘米的长度。 1分米＝10厘米 10厘米＝1分米 1分米 探索新知 (教材P21) 2 6 直尺 提醒 测量长度时，物体的起始端通常与直尺的0刻度对齐。 你能用手势表示出1分米的长度吗？ 探究新知 Presentation 探索新知 用手势表示出1分米的长度。 方法一：“一拃”测量法 将大拇指和食指尽量张开，保持两指指尖的最大距离，这个自然张开的宽度大约就是1分米，是最直观的分米长度参考。 方法二：“虎口”定位法 手掌自然张开，观察从手腕横纹处到中指根部的“虎口”位置，这个区域的横向宽度也大约是1分米，可作为备用的长度判断依据。 1.7.2013 光知道数字可不够，我们得把1分米的长度记在心里。现在，让我们来创造一个属于自己的‘分米尺’！请大家伸出你的小手，像老师这样，把大拇指和食指张开，尽量张到最大，这个宽度，我们叫它‘一拃’，大约就是1分米。我们再来试试另一种方法，把手掌张开，看看我们手掌的宽度，从手腕到中指根的‘虎口’位置，也差不多是1分米。现在，你的手就是一把神奇的‘随身分米尺’啦！ ‹#› 生活中， 固体胶棒的高度大约是1分米；一支粉笔的长度大约是1分米。 生活中哪些物体的长度大约是1分米？ 高度大约是1分米 长度大约是1分米 探究新知 Presentation 想一想：1 米等于多少分米？ 活动二:我是探秘高手 1.独立思考，并准备好相应的验证工具。 2.以小组为单位动手操作验证。 教材第22页 想一想，1米等于多少分米？ 1厘米 1分米 1米 1米＝10分米 1米＝100厘米 探索新知 11 我们已学过的长度单位间有怎样的关系？ 01. 相邻单位，进率为10 1米 = 10分米，1分米 = 10厘米，1厘米 = 10毫米。相邻长度单位之间，大单位换小单位乘10。 02. 跨级单位，进率倍增 1米 = 100厘米（跨两级），1米 = 1000毫米（跨三级）。每多跨一级，进率就再乘10。 03. 楼梯记忆法 把单位想象成楼梯，米在最高层，毫米在最底层。从上往下走（大化小）乘10，从下往上走（小化大）除以10。 1.7.2013 我们已经认识了米、分米、厘米三兄弟。它们之间有什么神秘的关系呢？我们可以把它们想象成一个楼梯。米大哥住在最高层，分米二哥住在中间，厘米小弟住在最底层。从上往下走，每下一层，数量就要扩大10倍。所以，1米等于10分米，1分米等于10厘米。大家看这个关系图，是不是一目了然了？ ‹#› 3厘米=（ ）毫米 想 1厘米是10毫米， 3厘米是（ ）个10毫米。 3 30 教材第22页例1 3厘米 13 70 厘米＝（ ）分米 想：10厘米是1分米， 70厘米里面有（ ）个10厘米。 7 7 探索新知 (教材P22) 14 总结 长度单位的换算方法： 高级单位 低级单位 进率中有几个0，就在数的末尾添上几个0 进率中有几个0，就在数的末尾去掉几个0 探究新知 Presentation 1. 想：1分米是10厘米，8分米是8个10厘米。 想：1米是10分米，5米是5个10分米。 想：10毫米是1厘米，60毫米里面有6个10毫米。 6 8分米=（ ）厘米 5米=（ ）分米 60毫米=（ ）厘米 50 80 达标练习 Practice 达标练习 2.在（ ）里填上合适的长度单位。(教材P23练习五 第2题) 高 1（ ） 粗 7（ ） 长 16（ ） 分米 毫米 厘米 17 达标练习 4厘米=40毫米 40-5-5=30（毫米） 40+30+30=100（毫米） 答：这3个铁环连在一起有100毫米长。 3. 有一些大小相同的铁环连在一起，拉紧后如下图。这 3个铁环连在一起有多长呢？(教材P24练习五思考题) 40毫米 30毫米 30毫米 5分米 5毫米 8毫米 2厘米 6厘米 60毫米 1米 7分米 9毫米 3分米 4分米 4米 4. 在 里填上“ ”“ ”或“ = ”。 = 达标练习 Practice 5.把两块各长8分米的短木板拼接成一块长木板，重叠钉在一起的部分是15厘米。这块长木板的长度是多少？ 点拨：两块短木板的长度和-重叠的部分的长度=长木板的长度 8分米 = 80厘米 80 - 15 = 65（厘米） 65 + 80 = 145（厘米） 答：这块长木板的长度是145厘米。 达标练习 Practice 任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下，并把测量的结果记录下来。 要测量的量 估计的结果 测量的结果 文具盒的长 课桌的长 课后动手练习 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 22 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 分米的认识 定义 比厘米大，比米小的长度单位 符号：dm 与其他长度的关系 1分米=10厘米=100毫米 1米=10分米 换算 “大”单位→“小” 单位 “小”单位→“大” 单位 添0 去0 23 第三单元 毫米、分米和千米 同学们再见THANKS FOR WATCHING $