导学达标综合训练(25) 现代诗歌阅读（Word练习）-【精讲精练】2027年高考语文一轮复习

**基本信息** 以四首现代诗歌为载体，构建"理解-鉴赏-探究"三阶训练体系，融合意象分析、手法鉴赏与情感解读，强化审美创造与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|4题（选择）|选项比对法、语境还原法|从文本细读到主旨把握，建立"局部-整体"解读逻辑| |艺术特色|4题（选择）|手法判定三步骤（识别-分析-效果）|按"修辞手法-表现手法-结构技巧"层级递进| |意象分析|3题（主观）|意象四维度（象征义-情感载体-对比作用-表达效果）|遵循"物象特征-语境关联-主题映射"推导链条| |形象塑造|2题（主观）|五角度塑造法（对比-细节-环境-意象-人称）|从外在描写到内在精神，形成人物分析完整路径|

导学达标综合训练(二十五)　现代诗歌阅读 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 水　手 侯汝华 桅支上旋转着 七色的明耀， 青青的海面 白色的帆远了， 许多人的梦 迷失于汪洋的波涛中， 但没有一个人 知道你心中的海。 地中海畔的去年的葡萄藤 挨过了严厉的秋天， 可还是一样的凝绿？ 而你的眼睛却永远凋谢了。 当薄暮的黄光 被天外的风吹动时， 你可曾感到那一年 在南中国嗅过的橙花香？ 待到夜色垂落了， 星子跟灯塔的秋波 参杂着一个肺病女 歌在城头的古调， 而你的多年的劫运 又浮上黑影在记忆里， 为的是海已幽黯， 你却离家乡的果树园更远了。 ——1935年4月18日于广东潮州 1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗人将水手有“心中的海”与许多人的梦“迷失于汪洋的波涛中”进行对比，表明水手内心有着远大而崇高的理想。 B．大自然的秋天无法改变地中海畔葡萄藤的凝绿，而人生的秋天却把水手的眼睛过早“凋谢”，通过对比写出水手生活的艰辛。 C．在城头歌唱古调的肺病女使水手“又浮上黑影在记忆里”，“多年的劫运”“黑影”烘托出了水手生活的悲苦。 D．这首诗通过描写一个旧中国水手漂泊的生活和浓重的忧愁，反映了旧中国老百姓在离乱年代背井离乡的社会现实。 解析　A项，“表明水手内心有着远大而崇高的理想”错误，从后文看，并没有表现水手有崇高的理想。 答案　A 2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗歌开头“青青的海面/白色的帆远了”句与《沁园春·长沙》“独立寒秋，湘江北去”句异曲同工，都为全篇涂上一层忧郁的底色。 B．文中“你可曾感到那一年/在南中国嗅过的橙花香”，诗人通过问句运用留白手法，激发读者的丰富想象，体现了诗歌的含蓄美。 C．诗歌以水手“离家乡的果树园更远了”结尾韵味深长，不仅照应了中间“在南中国嗅过的橙花香”，还呼应了开头“白色的帆远了”。 D．“迷失于汪洋的波涛中”“永远凋谢了”“夜色垂落了”“海已幽黯”等冷色调语句，让人在静远虚灵中渐渐感受到生命的沉重与哀伤。 解析　A项，“忧郁的底色”错误。《沁园春·长沙》的感情基调激情昂扬，并不忧郁。 答案　A ★3.结合诗歌分析“橙花香”意象的作用。(4分) 答： 参考答案　①“橙花香”象征着故乡的美好；②与水手现实的孤寂、失落的生活形成对比；③表达水手远离故乡的伤感和对故乡的思念之情；④将抽象的情思寄托于具体的物象，形象可感。 4．诗人是如何塑造水手这一形象的？请结合全诗简要分析。(6分) 答： 参考答案　①通过将水手和其他人对比，表现水手有着丰富而极不宁静的内心世界；②运用第二人称，与水手直接对话，揭示水手艰难的生活和深重的内心；③通过写水手的眼睛、感受和记忆表现水手痛苦的生活经历；④将水手放在茫茫的海面、夜色、星子和城头古调等特定的环境背景下塑造，使水手形象有着厚重的历史感和广阔的空间感；⑤运用丰富的意象烘托水手的形象，使诗歌充满了含蓄美。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 沉默的芭蕉① 邵燕祥 芭蕉 你为什么沉默 伫立在我窗前 枝叶离披 神态矜持而淡漠 从前你不是这样的 在李清照的中庭 在曹雪芹的院落 你舒卷有余情 绿蜡上晴光如泼 近黄昏，风雨乍起 敲打着竹篱瓦舍 有约不来 谁与我相伴 一直到酒酣耳热 呵，沉默的芭蕉 要谈心请拿我当朋友 要争论请拿我当对手 在这边乡风雨夜 打破费尔巴哈式的寂寞② 芭蕉啊我的朋友 你终于开口 款款地把幽思陈说 灯火也眨着眼睛 一边听，一边思索 芭蕉，芭蕉 且让我暖了搁冷的酒 凭窗斟给你喝 夜雨不停话不断 孤独，不是生活 [注]　①该诗作于1980年4月，诗人到云南旅行。在下榻的竹瓦舍里，诗人看到雨中的芭蕉，有感而发创作此诗。②费尔巴哈式的寂寞：指独处而造成的寂寞。 5．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“你为什么沉默”既是诗人对芭蕉的疑问、对话，又点明了此刻雨中芭蕉的情态。 B．“舒卷”“晴光”等都是对往日所见芭蕉的追忆，这与作者眼前的芭蕉并不相同。 C．两个“要……”写出了诗人内心的急切，身处异乡的孤独使他急需交流、倾诉。 D．前三节描写芭蕉，后三节诗人与雨中芭蕉直接对话，展现了豁达脱俗的诗人形象，体现出诗人内心交流的迫切以及身处异乡的孤单之情。 解析　B项，“对往日所见芭蕉的追忆”错误。根据原文“在李清照的中庭/在曹雪芹的院落/你舒卷有余情/绿蜡上晴光如泼”可知，这是诗人对文学作品中的虚拟芭蕉形象的描绘，而并非往日所见的芭蕉。 答案　B 6．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗人以深情的呼唤“芭蕉/你……”起笔，突出芭蕉的同时也紧紧抓住了读者的心。 B．这虽然是一首新诗，但诗人用词文雅，化用贴切，使诗歌充盈着古典诗歌般的韵味。 C.从“请拿我当朋友”到“我的朋友”，诗人不着痕迹地传达出他与芭蕉之间关系的变化。 D．全诗情景交融，构思巧妙，将孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现极富情趣和活力。 解析　C项，“不着痕迹”错误。根据原文“你终于开口/款款地把幽思陈说”可知，诗人对于他与芭蕉之间关系的变化有明确的表达。 答案　C 7．如何理解诗歌最后的“孤独，不是生活”？(4分) 答： 解析　①诗歌最后一句“孤独，不是生活”是全诗点睛之笔，整首诗的抒情到此处仿佛戛然而止，然而，诗人热爱生活的情感却奔腾而出，不仅使诗歌思想升华到一个新的高度，而且使得诗人热爱生活的心灵生动地表现了出来。②这一句位于全诗的最后，与诗题“沉默的芭蕉”中的“沉默”相互照应，从反面点明主题，激励读者抛弃孤独，热情地拥抱生活，珍惜生活，令人感到出乎意料，又在情理之中。③这句诗语言直白、简洁，但给人无穷的鼓舞与启迪。所有前面抒发的情怀，原来在此，不仅使诗思升华到一个新的高度，而且，使得一个追求生活、热爱生活的心灵生动地表现了出来。与《沉默的芭蕉》题目对应，在全文最后一句点题，文字在叙述上是直白的，简洁清爽的，表面上是表达了芭蕉的变化，同时也让人幻想是否现实真的在听到渴望的声音，又或者是诗人在饱受无人问津疯狂的寂寞后弹奏的狂想曲，让诗作更充满可能性和无限遐想。 参考答案　①表现出诗人热爱生活的感情，将诗人追求生活、热爱生活的心灵生动地表现了出来。②与“沉默的芭蕉”题目对应，反点其题。③使主题升华，激励读者热情地去拥抱生活，珍惜现在。 ★8.诗歌采用与芭蕉对话的方式抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。(6分) 答： 解析　①诗歌让芭蕉能够对话，巧用拟人的修辞手法，赋予自然以人的情感，把内容写活了，使情感表达收到了更好的效果，极富感染力和抒情性。②诗歌后三节，诗人与雨中芭蕉直接对话，“你终于开口/款款地把幽思陈说”，打破前面冷清的气氛；“夜雨不停话不断”，更显得热闹而充满活力……这些语句赋予芭蕉以人的生命情感，从它矜持淡漠写到同它对话，与它晤谈，把酒相酌，将一种孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现极富情趣和活力。③诗歌第一节，使用第一人称“我”直接询问“芭蕉”——“你为什么沉默”，“我”与“芭蕉”好像在面对面地谈话，平等的对话交流形式既显得亲切，“我”的情感表达直接借口中语言表达出来，也更便于情感的抒发。 参考答案　①以拟人化的修辞手法，塑造了人格化的意象，将本来是无情物的一株芭蕉活化为有生命力的、情感丰富的“朋友”。②与芭蕉对话，赋予芭蕉以人的生命情感，从它矜持淡漠写到同它对话，与它晤谈，把酒相酌，将一种孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现极富情趣和活力。③对话的方式，更便于诗人感情的抒发，从而使作品的情感更浓烈，主题表达更加鲜明。 三、阅读下面的文字，完成9～12题。(16分) 初　春 舒　婷 朋友，是春天了 驱散忧愁，揩去泪水 向着太阳微笑 虽然还没有花的洪流 冲毁冬的镣铐 奔泻着酩酊的芬芳 泛滥在平原、山坳 虽然还没有鸟的歌瀑 飞溅起万千银珠 四散在雾蒙蒙的拂晓 滚动在黄昏的林荫道 但是等着吧 一旦惊雷起 乌云便仓皇而逃 那是最美最好的梦呵 也许在一夜间辉煌地来到 是还有寒意 还有霜似的烦恼 如果你侧耳倾听 五老峰上，狂风还在呼啸 战栗的山谷呵 仿佛一起嚎啕 但已有几朵小小的杜鹃 如吹不灭的火苗 使天地温暖 连云儿也不再他飘 友人，让我们说 春天之所以美好、富饶 是因为它经过了最后的料峭 1975年2月 9．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“驱散忧愁，揩去泪水/向着太阳微笑”，“微笑”的原因是春天来了，人们看到了希望。 B．“虽然还没有花的洪流/冲毁冬的镣铐”，表明虽然当前寒意犹存，但苦寒终将过去。 C．“一旦惊雷起/乌云便仓皇而逃”，写出了狂风暴雨来临时的磅礴场景，令人心生恐惧。 D．诗题“初春”表明了诗歌所写的季节，又象征着逆境或苦难的结束，美好生活的开始。 解析　C项，“‘一旦惊雷起/乌云便仓皇而逃’，写出了狂风暴雨来临时的磅礴场景，令人心生恐惧”错误。“一旦惊雷起”“最美最好的梦”也许就会“在一夜间辉煌地来到”。这就是春天，这就是充满美好、富饶的季节。表达了诗人对春天的憧憬。 答案　C 10．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．冬天与镣铐、朦胧的拂晓与黄昏的林荫道，这些意象都有朦胧、凝重的共同特性，是痛苦、困境的代名词。 B．诗人通过对乌云、狂风这些事物的描写，描绘出诗人心中温润而又粗犷的令人兴奋的春景图。 C．诗人抓住自然之物的变化来表现万物萌发的气象，用形象来透析哲理，用物象来表达心声，读后让人深思。 D．本诗意蕴深厚而不显露，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给读者留下广阔空间，给诗歌蒙上朦胧色彩。 解析　B项，“诗人通过对乌云、狂风这些事物的描写，描绘出诗人心中温润而又粗犷的令人兴奋的春景图”错误。“乌云、狂风这些事物”是阻碍春天到来的事物，并不是对春景图的描绘。 答案　B 11．诗歌最后一节中写“杜鹃”有何用意？请结合诗歌简要分析。(4分) 答： 解析　结合“但已有几朵小小的杜鹃/如吹不灭的火苗/使天地温暖/连云儿也不再他飘”分析可知，“杜鹃”如同“吹不灭的火苗”，“小小”意味“杜鹃”虽小，但“吹不灭”，“火苗”象征着希望，意思是“杜鹃”虽然微小但火红热烈孕育希望，表现出春天如火苗一样即将燎原，冲出种种桎梏。 参考答案　“杜鹃”虽然微小但火红热烈孕育希望，表现出春天如火苗一样即将燎原。 ★12.“春天之所以美好、富饶/是因为它经过了最后的料峭”有何含意？请结合诗句简要分析。(6分) 答： 解析　结合“冲毁冬的镣铐”“四散在雾蒙蒙的拂晓”“滚动在黄昏的林荫道”“一旦惊雷起/乌云便仓皇而逃/那是最美最好的梦呵”分析可知，春天是在经历了逆境或苦难才到来的，这样的春天，才会更加美好；同时也告诫我们：要怀着永不破灭的希望，在重重挫折中坚定不移地生活着。 参考答案　①春天是美好的，代表了希望，只有经历过挫折考验的春天才会更加美好；②要怀着永不破灭的希望，在重重挫折中坚定不移地生活着。 四、阅读下面的文字，完成13～16题。(16分) 舞　者 洛　夫 呛然 钹声中飞出一只红蜻蜓 贴着水面而过的 柔柔的腹肌 静止住 全部眼睛的狂啸 江河江河 自你腰际迤逦而东 而入海的 竟是我们胸臆中的一声呜咽 飞花飞花 你的手臂 岂是五弦七弦所能缚住的 挥洒间 豆荚炸裂 群蝶乱飞 升起，再升起 缓缓转过身子 一株水莲猛然张开千指 扣响着 我们心中的高山流水 [节选自《中国现代文学作品选(第四卷)第二版》] 13．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“呛然/钹声中飞出一只红蜻蜓”，“呛然”是打击乐的引导声，“红蜻蜓”是舞者，舞者上场，但我们似乎不见舞者，只看见一只“红蜻蜓”。 B．“贴着水面而过的/柔柔的腹肌”，形容舞者的身体锻炼很好，腹肌柔韧，能贴着水面而过，这是舞蹈美的基础条件。 C．“江河江河”，这是观者的内心呼喊，让我们似乎听见了一片惊叹声，展示了舞者舞姿的迤逦如江河一般。 D．“你的手臂/岂是五弦七弦所能缚住的”，这是对舞者手臂轻盈自由的高度赞美，“岂是”二字强化了这种感情。 解析　B项，“形容舞者的身体锻炼很好”错误。“贴着水面而过的/柔柔的腹肌”，表面上是说“红蜻蜓”，实际上是形容“舞者”身体柔韧，舞姿优美，说“身体锻炼很好”脱离了全诗的内容。 答案　B 14．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗歌前两行听觉与视觉相结合，打击乐让读者似乎听到了清脆、急促的开场锣鼓，“飞出”的“一只红蜻蜓”一下子便让观者眼前出现了色彩鲜艳的艺术形象。 B．“江河江河/自你腰际迤逦而东”，由实到虚，以虚写实，舞者的形体动作让观者眼前似乎流动着一条迤逦向东的江河。 C．“豆荚炸裂/群蝶乱飞”，这两个意象使用了夸张手法，写出了舞者舞姿的刚健与圆熟，体态的热烈与迷幻。 D．诗歌的第二节展开了丰富的想象，使用了一系列的意象，而这一系列的意象正是“红蜻蜓”的意象引发出的一个又一个的田园意象。 解析　C项，“这两个意象使用了夸张手法”错误。“豆荚炸裂/群蝶乱飞”，显然是映写了舞姿的刚健与圆熟，体态的热烈与迷幻。这节中作者把“舞者”的舞姿比作“豆荚”，比作“群蝶”，来表现生命力量的巧妙和高明之处。正是“红蜻蜓”的意象引发出一个个的田园意象。这两个意象并不是夸张，而是比喻。 答案　C 15．“一株水莲猛然张开千指”，这句诗应该怎么理解？(4分) 答： 参考答案　①这是写“舞者”收场时的一个造型。②花瓣猛然绽开，戛然而止，意味着舞蹈结束。③选用一株水中亭亭玉立的莲花意象，与“红蜻蜓”的意象首尾呼应。 ★16.本诗对“舞者”的舞技采用了侧面烘托的方法，请你找出三例加以赏析。(6分) 答： 参考答案　①第一节“静止住/全部眼睛的狂啸”，观者的目光本来被“舞者”吸引而转动，此时却全部静止住了。②第二节“竟是我们胸臆中的一声呜咽”，这是写观者心中为舞姿喝彩。③第三节“扣响着/我们心中的高山流水”，这是写观者与“舞者”成了知音。这些都是用“舞者”舞姿对观者产生的效果来侧面烘托舞姿之美。 学科网（北京）股份有限公司 $