山西省临汾市2025—2026学年七年级第二学期期末学业质量监测 语文

2025-2026学年七年级第二学期期末质量监测 语文参考答案及评分细则 1、 古典之美（27分） 1.⑴阴阳割昏晓 ⑵烟笼寒水月笼沙 ⑶百般红紫斗芳菲 ⑷政入万山围子里 ⑸愿为市鞍马 ⑹自缘身在最高层 ⑺落红不是无情物 ⑻化作春泥更护花 ⑼会当凌绝顶 ⑽一览众山小 （或：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝） 评分说明：每空1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。 2. ⑴山重水复 ⑵欣喜 ⑶困境中往往蕴含着希望，只要不放弃、继续前行，终会迎来转机。 评分说明：每空1分，共3分。 3.⑴调弄，弹奏 ⑵少 评分说明：每小题1分，共2分。 4.⑴苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 ⑵不横生藤蔓，不旁生枝茎 评分说明：第⑴题2分，第⑵题1分，共3分。大意对即可。 5.示例：甲文中，刘禹锡身居陋室，却“调素琴，阅金经”，与鸿儒往来，以精神富足超越物质简陋，故能安贫乐道、高洁傲岸，守住本心。乙文中，周敦颐面对世人皆爱牡丹的风气，却“独爱莲”，以莲“出淤泥而不染”自勉，不随波逐流，保持清白，守住本心。 评分说明：结合甲乙两文具体内容分析，各2分，共4分。 6.⑴② ⑵靠近 评分说明：每空1分，共2分。第⑴题填写文字也可得分。 7. 示例：【丙】文的结尾也具有这样的特点。前文从书堆放在各处、乱书围人、不得行走到客人“不能入，既入又不能出”，层层铺写其杂乱拥挤，正像一个“巢”，结尾借客人之言一语点破，将前文所有描写全部收拢归结，含蓄地表达了作者以书为伴、自得其乐的人生志趣。 评分说明：表明观点1分，结合文章内容2分，共3分。 【参考译文】：我的屋子里，有的书堆在书橱上，有的书陈列在前面，有的书平躺在床上，抬头低头看着，四周环顾下来，没有没书的地方。我饮食起居，生病呻吟，感到悲伤，忧愁，愤怒，感叹，不曾不与书在一起的。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，像堆积着的枯树枝，有时到了不能行走的地步，于是就自己笑自己说：“这不就是我所说的书窝吗？”于是邀请客人靠近看当时的情形。客人刚开始不能够进入屋子，已经进到屋中又不能出来，于是客人也大笑着说：“这确实是像书窝啊！” 二、文学之约（27分） 8. chì 蹒 评分说明：注音1分，书写汉字1分，共2分。 9. 示例：作者对中华民族孝道传统的赞美之情。 评分说明：概括出内容和情感，2分。 10. 示例：如山间暖阳，照亮着前行的路途。 评分说明：言之成理即可，2分。 11.示例一：我觉得《骆驼祥子》中的祥子，底色是灰色。祥子一生梦想拥有一辆属于自己的洋车，却三起三落，屡遭重创。他来自农村，本如泥土般质朴、踏实，可黑暗的社会现实如层层雾霾，一次次吞噬他的希望。军阀的抢车、孙侦探的敲诈、虎妞的纠缠，将他从健壮要强的青年，逐渐磨成自暴自弃的行尸走肉。灰色，是旧社会底层劳动者被尘土覆盖的宿命，是理想幻灭后的颓丧与麻木，更是那个吃人时代投下的、抹不去的精神阴影。 示例二：我觉得《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，底色是红色。保尔的一生是为革命燃烧的一生。他早年投身苏维埃斗争，在战场上浴血冲锋；即便双目失明、全身瘫痪，他仍以笔为枪，写下小说《暴风雨所诞生的》，用钢铁般的意志继续为共产主义理想发声。红色，象征他胸中永不熄灭的革命热血，象征他对信仰的绝对忠诚，更象征他在烈火与骤冷中淬炼出的、如红旗般鲜明而坚韧的生命底色。 评分说明：底色1分，结合具体内容分析4分，语言流畅1分。 12.⑴①运用比喻，将色彩斑斓的山石比作“时间久远的巨型线装书册”，以“朱笔勾画”形容山石纹理，既贴合山石色彩丰富、层层叠叠的特点，又赋予其厚重的历史感和文化韵味。 ②运用侧面描写，通过描写人物脚步虚浮、心脏发紧的生理感受，以及慌忙取氧气罩的急促动作，侧面衬托出昆仑山海拔极高、山势巍峨险峻，高原缺氧环境带来的压迫感极强。 评分说明：第一个句子3分，第二个2分，共5分。 ⑵示例一：遇见昆仑石，亦是遇见一种生命的重量。初见，是山野间坚硬无比的巨石，经千年风雪侵蚀仍挺拔矗立，我看见隐忍不屈的生命重量；再遇，它碎作道砟、铺成路基，托举青藏公路与钢铁铁轨，我看见甘于奉献的生命重量；深交，是工区小院里被悉心捡拾、绘满生灵的奇石，是雪水打磨温润的小石链，我看见赤诚热爱的生命重量。这目之所及的山石，道尽高原之上筑路工人厚重滚烫的生命底色。 评分说明：本题共 10分。围绕给定的句子，从内容，思路、语言方面，分五个档次赋分。宇数不符合要求则降档赋分。 分值 等级描述 答案要点 10分 围绕给定的句子，结合具体内容，深入赏析，思路清晰，语言流畅。（答案要点①②③） ①隐忍不屈 ②甘于奉献 ③赤诚热爱 8-9分 围绕给定的句子，结合具体内容，进行赏析，思路清晰，语言通顺。（答案要点①②③） 6-7分 围绕给定的句子进行赏析，结合文章内容不具体，思路基本清晰，语言基本通顺。（答案要点①②③中的任意两点） 1-5分 未能围绕给定的句子进行赏析，内容不具体，思路不清晰，语言不通顺。（答案要点①②③中的任意一点） 0分 未作答或作答文不对题。 三、现实之思（26分） 13.①要为自己留一道缝隙 ②不能为自己留一道缝隙，则是人生的大遗憾。 ③苏轼为自己留了一道缝隙，生命中回荡着倜傥洒脱的华彩乐章。 ④川端康成没有给自己留一道缝隙，在巨大的精神压力面前终于崩溃。 评分说明：每空1分。 14.示例：不能删去。庄子的例子是从如何正确面对名与利的角度来选的，苏轼的例子是从如何正确面对失败与成功的角度来写的，福楼拜的例子是从正确面对寂寞与热闹来写的，角度各不相同。同时，第二、三段是中国古代文人，第四段是法国大文豪，它们结合在一起，能够更全面的突出作者观点的说服力。 评分说明： 观点1分，分析4分，语言流畅1分。 15.（1）①有物理实体 ②处理文字、图片等数据，在虚拟空间进行推演 （或“依靠抽象计算，在虚拟空间推演”） 评分说明：每空1分，共2分。 ⑵示例一：我选择①。校园保洁机器人依托先进传感系统探测地面污渍与垃圾分布，实时传送清洁数据至管理终端，便于统筹调度；依托自主规划配送路径和及时避障能力，在课间穿梭走廊灵活绕行师生，高效完成清扫任务，提升校园环境质量。 示例二：我选择②。智能教辅引导机器人依托动态路径规划与精准控制能力，在教室灵活移动、及时响应学生提问；依托机械臂与高精度光学双目导航相机，精准定位学生位置与作业本，完成资料递送与一对一辅导，辅助教师教学。 示例三：我选择③。食堂智能配餐机器人依靠视觉识别系统提前录入学生营养需求与饮食禁忌，依托高精度机械臂精准定量分餐；行进时可主动避让就餐师生，有序传送餐食。同时实时统计各类菜品消耗，同步数据给后厨调整备餐量，减少食物浪费，标准化配餐保障学生饮食均衡，提升食堂供餐效率。 评分说明：本题共6分。根据画面内容的全面性、内涵的准确性、语言的生动性、表达的条理性，分四个档次赋分。字数不符合要求则降档赋分。 等级 等级描述 分值 一 内容全面，内涵准确，语言生动，表达条理。 5-6分 二 内容基本全面，内涵基本正确，语言通顺，表达基本条理。 3-4分 三 内容不全面，内涵欠准确，语言欠通顺，表达欠条理。 1-2分 四 未作答或作答文不对题。 0分 （3）示例：同学们，拥抱具身，智创未来。具身智能是拥有物理实体的“实干家”，它已走进救援、制造、医疗等领域，实实在在地改变着我们的生活。当然，它的发展也伴随着隐私泄露、责任归属模糊、情感依赖等社会问题。这提醒我们，在享受科技便利的同时，要学会保护个人信息，珍惜人与人之间的真实交往，不被机器左右情感。 评分说明：本题共8分。根据发言的内容、思路、语言方面，分五个档次赋分。字数不符合要求则降档赋分。 分值 等级描述 答案要点 8分 内容全面，思路清晰，语言流畅。（答出答案要点①②③） ①介绍具身智能 ②应用领域 ③面临的挑战 6-7分 内容全面，思路较清晰，语言通顺。（答出答案要点①②③） 4-5分 内容较全面，思路欠清晰，语言基本通顺。（答出答案要点①②③中任意两点） 1-3分 内容不全，思路不清晰，语言不通顺。（答出答案要点①②③中任意一点） 0分 未作答或作答文不对题。 4、 心灵之旅（40分，含书写分3分） 16.卷面书写 评分说明：共3分。从书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况方面，分三个档次赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整，卷面整洁，标点符号使用规范。 2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范。 0-1分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标点符号使用不规范。 作文 评分说明：共37分。从所写作文的内容、结构、语言、立意方面，分五个档次赋分。字数不达600字酌情减分。 分值 内容 结构 语言 立意 33-37分 内容典型新颖，有真情实感，能表达自己对自然、社会和人生的感受、体验和思考，力求有创意。叙事生动具体；描写富有表现力；说明清楚明白；议论观点明确，有理有据，逻辑严密。 结构有创意，完整统一，过渡自然，条理清楚，详略得当，线索分明。 能恰当运用多种表达方式，善用修辞，词汇丰富，用词贴切，句式多样，语言流畅，有文采。 价值观正确，立意有深度，有新意。 29-32分 内容典型，有真情实感，能表达自己对自然、社会、人生的感悟和思考。叙事较生动；说明清楚；议论观点明确，有理有据。 结构完整，过渡自然，条理清楚，详略得当。 能合理运用不同的表达方式，词汇较丰富，语言流畅，表意清楚。 价值观正 确，中心思想突出。 25-28分 内容较真实，能表达自己的感受。叙事较具体；说明较清楚；议论观点较明确，理由较充分。 结构较完整，杀理较清楚，详略较得当。 能较为合理地运用表达方式，语言通顺，表意清楚。 价值观正 确，中心思想较突出。 21-24分 内容陈旧，情感不够真实。叙事不具体；说明不清楚；议论观点不明确，论述没有针对性。 结构基本完整，条理不清楚，详略不得当。 表达方式单一，词汇较贫乏，语言平淡，表意含糊。 有中心思想。 20分及以下 不符合题意，内容空洞、虚假，表达混乱。 结构不完整，没有条理，详略失当。 语言乏味，表意不清。 中心思想不明确。 注：①不写题目减2分；错别字每三个扣1分，重复不计，扣满3分为止。 ②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。 学科网（北京）股份有限公司 $..O .! . ® 2025一2026学年七年级第二学期期末学业质量监测 语文 (满分120分，考试时间150分钟) 一、古典之美(27分) 四 (一) 1.七年级开展“拥抱·千年诗韵”古诗名句积累活动。请将下面空缺处的古诗原 句填写在横线上。 （10分) 汲取“山川万象”的力量，让目光辽远。“造化钟神秀，() 像杜甫一样领略雄浑气象；“(2) 夜泊秦淮近酒家”（《泊秦 % 淮》)，像杜牧一样凝望朦胧水色；“草树知春不久归，(3) （《晚春》)，像韩愈一样欣赏烂漫春光：“(4) 一山放出一 长 山拦”(《过松源晨炊漆公店》），像杨万里一样感慨山路幽深。 汲取“勇于担当”的力量，让脊梁挺立。“(5) 从此替 爷征”（《木兰诗》)，像木兰一样满怀家国大义；“不畏浮云遮望眼，(6) K ”(《《登飞来峰》》），像王安石一样涵养无畏精神； “(7) (8) ”（《己亥杂诗》)，像龚自珍 样永葆爱国深情。 汲取“昂扬向上”的力量，让脚步坚定。读出“(9) (10 郑 ”(填写初一阶段所学的连续两句古诗)中的豪情，在先贤的 诗韵中积蓄力量，共赴成长之旅。 : 2. 请欣赏下面的书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 (3分) 杯 蜜 赏析： “(1)】 ”四字勾勒出地形曲折多变；随后突现 的“又一村”，则带给诗人(2) 之感。这种路疑无 腰 花明文一部 粉 而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着(3) 的哲理。 七下语文第1页（共8页） (二) 班级开展“拥抱·先贤智慧”的文言文探究活动，请阅读下面的选文并完成第3-7题。 【乙】 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊 山不在高，有仙则名。水不在深， 明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予 有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕 独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净 来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝 植，可远观而不可亵玩焉。 竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐， 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花 西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊 (刘禹锡《陋室铭》) 之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？ 牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 3.字里有乾坤。解释下面加点字的意思。(2分) （1)可以调素琴调： (2)陶后鲜有闻 鲜： 4.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)苔痕上阶绿，草色入帘青。 翻译： （2)中通外直，不蔓不枝。 翻译：（它的柄）内部贯通，外部挺直， 5先贤处世，各有其道。刘禹锡、周敦颐皆能坚守本心。请结合【甲】【乙】两文 具体内容分析。(4分) 【丙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍”于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮 食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。间有意欲起，而乱书围之，如积槁 枝，或至不得行，则辄®自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之，客始不 能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” (选自陆游《筑书巢》) 【注】①栖于椟：堆在木箱上。②枕籍：物体多而杂乱。③槁枝：枯树枝。④辄： 于是。 七下语文第2页（共8页） 6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。(2分) 加点字 方法提示 释义 (1)间有意欲起 【查阅字典法】①缝隙②有时③参与 (只填序号) (2)乃引客就观之 【课内迁移法】持就火炀之（《活板》） 7.【甲】文结尾借他人之语收束全篇，画龙点睛，含蓄地表达了作者的人生志趣。 【丙】文的结尾是否也具有这样的特点？请结合具体内容说说你的理解。(3分) 二、文学之约（27分) （一) 班级开展“拥抱·人间亲情”主题阅读活动。请阅读下面材料并完成第8-10题。 【甲】 【乙】 “孝”是中华儿女的炽热情怀，是中 父母之爱，如涓涓细流，滋养着儿 华民族的传统美德。中华民族历来重 女的心田： 。我曾以为， “孝”，有“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”等 这份爱会永远如常，直到某个瞬间，我 生动形象的成语典故，有“孝悌为仁之 发现那道为我遮风挡雨的背影，竟也显 本”“百善孝为先”等耐人寻味的语录， 出了几分pán跚。那一刻，往昔所有 有“哀哀父母，生我劬劳”“谁言寸草 被轻易忽略的细节，仿佛一道光照亮， 心，报得三春晖”等妇孺皆知的诗句，有 在心中连成一片温暖的海洋，让我热泪 “父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝 盈眶。这泪水并非因为感伤，而是灵魂 矣”“人有祖宗，犹水木之有本源，不可 深处终于辨认出那份沉默的深情。从 忘也”等启人心智的家训，还有黄香温 此，我将以余生的温柔与陪伴，偿还这 席、子路负米等感人至深的故事…字里 份深情，并告诉爸爸妈妈：从前你们护 行间，无不浸润着中华民族对孝道的敬重 我长大，往后我陪你们变老。 与传承。 8.【朗读·正音识字】给加点字注音，根据拼音写出汉字。(2分) (1)炽热 (2)pán跚 9.【鉴赏·体味情感】请根据【甲】文内容填空。(2分) 【甲】文抒发了 【乙】文表达了作者对父母养育之恩的感激之情。 10.【创作·表达心声】请仿照【乙】文中画波浪线的句子，补写空缺的内容。(2 分) (二) 班级开展“拥抱·精神底色”主题阅读活动。请参与并完成第11题。 七下语文第3页（共8页） 只▣ O 11.名著人物的精神世界里，总有一抹独属于他们的底色。请你仿照示例，在下列 选项中任选其一，为书中人物赋予一种色彩，并阐述理由。（不少于80字）(6 分) A.《骆驼祥子》祥子 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔 示例：我觉得《西游记》中的孙悟空底色是金色。孙悟空乃天产石猴，炼丹炉 中炼就火眼金睛，手持如意金箍棒，身怀七十二变，一个筋斗便是十万八千里。他 桀骜不驯，敢大闹天宫，敢棒打妖魔，身上既有神性的光辉，更有不屈的傲骨。金 色象征挥煌与力量，如同他战无不胜的锋芒，也如他“斗战胜佛”的炽烈荣光，最 能凸显其神通广大、刚毅果敢、熠熠生辉的英雄本色。 学 (三) 班级开展“拥抱·征途风骨”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成第12题。 昆仑石 席 冯文超 ①走进昆仑山口，就被那巍峨苍莽的山势所震惊，群峰险峭，突兀高峻，上干 云霄。四季不化的冰凌雪雾，让昆仑山的磅礴里又多了几分清冽。哦，真不愧是“万 山之祖”！让人感叹不已！ ②这山看上去没有一点植被，只有岩石和岩石的组接，如巨人雄壮的骨骼，石 牙 沟深壑，绝无柔和线条，山山相依，如削如攒，挺拔峥嵘。 ③那么就进山吧！ ④顺着109国道，从一个叫南山口的地方走进去，这一路，看吧！群峰相连， 峰回路转，相迎相送，虽海拔高度不一，但都是巍峨巨石筑成的山体，山石大多呈 青灰、赭黄、赭红色，给人感觉如翻阅时间久远的巨型线装书册，又有朱笔勾画。 这样一页一页地读着，眼前仿佛浮现出一个个历史身影，峨冠博带的屈原大夫也飘 然而来，曳袖长吟《九歌》：“登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡…” ⑤与我们正在行走的青藏公路平行的，是那条青藏铁路，锃亮的钢轨上跳动着 耀眼的光。这两条天路齐头并进，如长梯向昆仑山深处延伸…我注意到，那覆着 烟 积雪的铁路路基，是由一块块道砟组成，同行的铁路工务部门的同志说来自昆仑石， 而公路也是由小小石渣铺底。 ⑥哦，昆仑山是它们的母体。 ⑦记得以前我去过山下的一个叫南山口的采石场。那是生产道作的地方，工人 喀 告诉我，昆仑山石大多为青麻岩，坚硬度仅次于花岗岩石，是做铁路道砟的好材料。 拿起两块石头相撞，顿有钢铁铿锵之声，由于它坚硬无比，粉碎机的钢板经常被崩 坏，而粉碎时，那响声真是惊天动地，震耳欲聋；那石烟滚滚，飞向天空，颇像浓 烈呛嗓的硝烟。就是这一块块坚硬的昆仑之石，托起了这长长的钢轨和公路，托起 了几代人的梦想。 霄 ⑧天气本来晴朗，转而就阴了，飘起洁白的雪花。昆仑群峰顿时被一片烟雪所 笼罩，一切都朦胧迷茫起来，气温骤然下降。而平常天晴时，太阳紫外线之强，同 样令人咋舌。对于昆仑群山，这气候仿佛就是个淬火炉，铸就了昆仑坚硬的骨骼。 七下语文第4页（共8页） O 6 a^“"1%o¤ .: ⑨冒着冰霰雪雾，我们在昆仑山的深处歌脚。那里有个铁路工点，走进去，让 圜 我们眼前一亮的是那院子里摆着许多昆仑石。这里终年风雪为伴，缺氧寒冷，走路 快了都会气喘。维护这条天路，辛苦可想而知。工区的小院收拾得千干净净，这里 的气候很难种植物，却摆了不少大大小小、形状各异的昆仑石，乳白色、深青色、 褐黄色，摆在那儿，让你驰骋想象。有的石头上边画着牦牛、藏羚羊等动物，它们 应该是这些铁路工人的唯一邻居。你别说，画得很像，那牛犄角，那蹄，画得都很 铷 可爱，惟妙惟肖，特别是那绒毛，长长的，飘起来，真像活了一样。望着，感叹着， 我们忘记了呼啸的风雪和彻骨寒冷，心里热乎乎的，满是敬佩。 ⑩我有疑问，这么坚硬、沉重、如钢似铁的昆仑石，是怎么搬到工区院子里的？ 面容黢黑的工人回答我，是用机械和人力。他们说得很平谈，只微微笑。 部 ①这些昆仑石边还有一条小路，那是无数小小昆仑石砌成的，那些小石头晶莹 光滑，十分可人，远望犹如一条漂亮的珍珠项链。工人说这些小石头是从旁边清冽 湍急的昆仑河里捞出来的，它们都经过雪水的磨砺洗礼。 ②搅天雪花继续急匆匆地飘洒着。来到唐古拉山口，这是天路的最高点。站在 这里，觉得脚下虚虚的，心脏有往外扯的感觉，同行者都受不了了，急忙把氧气管 长 插进鼻孔…忍着头痛欲裂的高原反应，我们艰难地开车来到唐古拉山口最高点的 一座石碑前，碑侧红字注明：世界铁路海拔最高点5072米。碑上有密密嵌文，红 漆描就，断断续续读出： 国“…建青藏铁路…虽历人世之艰险，然以人之本…他们金戈铁马、铺 铁路以攀昆仑…为青藏筑钢铁坦途，功高昆仑。” 区 ①④看了结尾，知道是西藏那曲人民立的碑。无数昆仑石托起的这条铁路，铺在 这地球上，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝。仰望，一只雄鹰在雪后湛蓝的高空 中翱翔，翱翔…那一刻，我仿佛读懂了这一块块昆仑石。 拟 12.(1)请根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会其表达效果。(5分) ①“山石大多呈青灰、赭黄、赭红色，给人感觉如翻阅时间久远的巨型线装书 郑 册，又有朱笔勾画。”（修锌手法的角度） ②“站在这里，觉得脚下虚虚的，心脏有往外扯的感觉，同行者都受不了了， 急忙把氧气管插进鼻孔”（描写角度） (2)结合文章内容，请围绕“遇见昆仑石，亦是遇见一种生命的重量”写一段不 都 少于150字的赏析性文字。（10分) 三、现实之思(26分) (一) 班级开展“拥抱·思辨之光”主题阅读活动，请你参与并完成第13一14题。 为自己留一道缝隙 英 刘可翔 ①大千世界，滚滚红尘，潮涨潮落，生生不息。面对名与利，失败与成功，寂 寞与热闹，有的人为自己留一道缝隙，收获丰盈的人生，而有的人却不堪重负，羁 绊于生命之重。学会留一道缝隙，这是生命的大哲学。 O 七下语文第5页（共8页） ▣ ②庄子为自己留了一道缝隙。先秦诸子，谁不想通过世俗的权力来实现自己的 乌托邦之梦？但濮水之畔的庄子面对两个身负楚王使命的使者，他心如澄澈秋水， 推掉了在俗人看来千载难逢的发达机遇。庄子守护着自己的灵魂，为心灵留下了自 由舒展的空间。于是，就有了一棵在深夜看守心灵月亮的树。 ③苏轼为自己留了一道缝隙。他满腹才华，却被一贬再贬。他也曾哀叹过，彷 徨过，但他最终还是给自己的心灵敞开了一道吸纳清风明月的缝隙。于是，他的生 命中回荡着倜傥洒脱的华彩乐章。 ④福楼拜为自己留了一道缝隙。一个世纪以前，在巴黎乡下，大文豪福楼拜每 天拼命地工作，他不接受采访，不看报纸，但他给自己留出一道缝隙一每天看日出， 这是他为自己的生命举行的升旗礼。于是，他的每天都充满朝气，内心宁静。 ⑤学会给自己留一道缝隙，是人生的大哲学：不能为自己留一道缝隙，则是人 生的大遗憾。 ⑥项羽没有给自己留一道缝隙，鸟江之畔，血染长空。这位“力拔山兮气盖世” 的英雄，身陷四面楚歌之境，面对着如泣如诉的滔滔江水，悲叹着“无颜见江东父 老”，一抹寒光闪过。于是，滚滚江水千百年来一直鸣咽地诉说一个悲戚的故事。 ⑦川端康成没有给自己留一道缝隙，他的生命在巨大的精神压力中凋谢了。离 开这个世界之前，他曾无助地叹息：“我希望从所有名誉中摆脱出来，让我自由。” 面对别人的盛情邀请，面对各种应酬，他不会拒绝，只能疲于应付，几乎喘不过气 来。于是，这位诺贝尔文学奖获得者终于崩溃。 ⑧奔腾不息的岁月之河从古代流到现代，它用哲人的睿智告诉我们，面对阴晴 圆缺，悲欢离合，面对花开花落，得失成败，面对灯红酒绿，名缰利锁，最难得的 是为自己留一道缝隙！ 13.一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文思路。请填写其中空缺的部分。(4 分) 庄子给自己留了一道缝隙，为心灵留下了自由舒展的空间。 学会给自己留一道缝 ③ 隙，是人生的大哲学。 ① 福楼拜给自己留了一道缝隙，让生命每天都充满朝气。 (提出观点) 项羽没有给自己留一道缝隙，乌江之畔血染长空。 14.二组同学认为②-④段所举的三个例子略显重复，可以删去一个，你是否同意 他们的观点？请结合文章内容，说说你的理由。(6分) (二) 班里召开“拥抱·时代浪潮”系列活动，请参与并完成第15题。 【认识具身】 2025年以来，具身智能格外受关注。从春节联欢晚会上机器人扭秧歌，到全 球首场人形机器人半程马拉松，再到2025年第二届中关村具身智能机器人应用大 七下语文第6页（共8页） a^“"1%o¤ 赛…不到一年时间，具身智能不断给公众带来惊喜。 具身智能，属于人工智能与机器人技术融合的前沿领域。它的对立面，是“离 身智能”。比如ChatGPT、DeepSeek这些大模型就属于离身智能，它们能处理文字、 图片等数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界。而具身智能 则必须要有物理实体，通过“身体”感受世界，并与物理世界进行交互。 打个通俗的比方，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能需 要在物理世界“干活”，是个“实干家”。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推 演，一个通过身体与环境碰撞，在物理世界开展实践。 【看见应用】 近年来，随着多模态大模型的应用，具身智能在视觉、触觉、语音等多类型信 息的处理上实现了极大进步，应用场景也不断拓展。 应 急 可进入复杂危险环境，利用先进传感系统探测着火 点、烟雾毒性、被困人员位置等信息，实时传送至指 挥中心辅助救援决策，还能运送救援保障物资，帮助 领 被困人员自救。 域 四足机器狗 服 可在餐厅、酒店等场景完成餐品配送，不仅能自主规 领 划配送路径，还能及时避障。 域 配送机器人 工 业 制 可实现动态路径规划、精准控制及双臂协同避障等功 造 能，能在零部件高精度装配及线缆接插等柔性化生产 环节与工人协同作业，提高生产效率、保障安全生产。 域 协作机器人 医 配备灵活精准的医用机械臂和高精度光学双目导航 疗 相机，搭载智能软件系统，可在穿刺介入手术中精准 领 识别目标病灶并规划最佳穿刺路径，提高手术精准度 域 CT介入手术导航 和效率。 定位系统 【共话发展】 具身智能充满了无限可能和潜力，不仅将带来更加便捷、高效的生活方式，还 将推动各行各业的创新和发展。随着这些技术的不断发展和应用，人工智能将在未 七下语文第7页（共8页） a^“"1.%o¤ O 来继续深刻影响我们的社会和生活。 尽管前景广阔，具身智能的发展依然面临着多重挑战。尤其是伦理与法律方面 的问题。具身智能设备在运行过程中会收集大量的用户数据，数据存储、传输和使 用等环节存在泄露风险：具身智能系统一旦出现失控，操作失误等引发的安全事故， 岛 难以清晰界定责任；具身智能设备的情绪价值设计可能引发情感依赖或伦理争议， 需建立人机交互的价值对齐机制。 15.(1)学校计划展出一块具身智能科普展板，展板上设有离身智能与具身智能的对 比分析，请你结合【认识具身】，完成展板的制作。(2分) 离身智能VS具身智能 进 维度 离身智能 具身智能 核心形态 无实体，纯数字化智能形式 ① 交互方式 ② 通过物理实体感受物理世界，与 物理世界进行直接的动态交互 席 (2)学校设计了以下三个具身智能校园应用场景，请选择一个你认为最适合学校引 入的应用场景，结合【看见应用】中具身智能机器人的核心能力，发挥想象，描述 它在校园中将如何工作。(6分) 写作提示：①抓住其特征，有条理地介绍：②不少于80字。 ☑ 才 ①校园智能保洁 ②智能教辅引导 ③食堂智能配餐 : (3)具身智能正式进入校园后，同学们在校园论坛上展开了讨论。请你以“拥抱具 身，智创未来”为主题作总结发言，写出你的收获与思考。(8分) 写作提示：①结合三则材料：②不少于100字。 ® 四、心灵之旅（40分，含书写3分) 16.拥抱·成长旅程 请从以下两个题目中任选其一，按要求写作。 (1)请以《回首，一路繁花》为题，写一篇作文。 咽 (2)山间的风，拂过少年的肩头，那是自然的拥抱：窗前的灯，映着母亲等候的目 光，那是亲情的拥抱：并肩的影，藏着好友相伴的欢喜，那是友情的拥抱：故乡的 街巷，回荡着儿时的笑声，那是家乡的拥抱；案头的书，浸着千年的墨香，那是智 者穿越时空的拥抱…一路走来，我们被太多温暖拥抱过，也在拥抱中悄然改变。 上述材料能引发你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 感 要求：①除诗歌外，文体不限：②避开真实的人名、地名、校名：③书写规范，卷 面整洁；④不少于600字。 七下语文第8页（共8页） O a^“"1.%。a