山西省临汾市翼城县2023-2024学年七年级下学期期末考试语文试题

2023一2024学年末学业水平测试题 七年级语文 亲爱的同学，欢迎你参加本次考试。本试题共120分（含卷面分5分），考试时间120分 钟。请仔细审题，认真答卷，争取最大成功！ 一、读·书(12分) 1.请赏读下面这幅书法作品，将其内容用楷体正确、规范地书写在田字格内。 (2分) 益有卷開 2.班级举行“书签互赠”活动，下表是同学们制作的书签，请你帮大家把空缺处的古诗文原句 书写在横线上。 (10分)》 关键词 诗文原句 寄 语 诗人远赴边塞思乡怀亲，而又 (1) ▲ 渴望建功立业，柔情与豪情交织相 (《逢入京使》岑参) 建功报国 融，感人至深。 (2) ▲ 龚自珍虽然辞官，但仍关心国 (《己亥杂诗（其五）》) 家的前途和命运。 (3)士别三日， ▲ (《孙权劝学》) 要以发展的眼光看待事物。 学习奋进 (4)杨花榆英无才思， ▲ 0 趁年轻要乘时而进，抓紧时间 (《晚春》韩愈) 去创造有价值的东西。 (5) ▲ 表现作者不与世俗同流合污， (《爱莲说》周敦颐) 洁身自好，不慕名利的生活态度。 修身明志 (6)】 高瞻远瞩，不畏艰险，为实现自 (《登飞来峰》王安石)》 己的抱负而勇往直前。 七年级语文第1页共8页 二、读·思(35分) (一) 为弘扬自强精神，厚植家国情怀，学校组织了主题为“奋斗有我·天下家国”的系列活动。 【活动一：聚青春梦想·赞扬中国青年的奋斗风采】 ①古人说：天行建，君子以自强不息。②从“卧薪尝胆”“悬梁刺股”到“为中华之崛起而 读书”，决决华夏，自强自立之君子，比比皆是。③新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级计 算机的“中国速度”扬威世界，有的攻坚“卡脖子”技术，争当AR领域创新的领跑者…④青 年兴则国兴，青年强则国强。⑤时代的进步，要求青年开阔的视野，创新的思维，自强不息，为 国家和民族贡献自己的力量！ 3.一班朗诵了上面短文。下面说法不正确的一项是（▲） (3分) A.第①向中的加点字“建”应改为“键”。 B.第②句中的“卧薪尝胆”“悬梁刺股”两个短语结构一致。 C.第③句中的“扬威世界”后面的标点符号使用错误，应改为分号。 D.第⑤句有语病，可改为在“青年”后加上“具有”。 【活动二：以创新视角·剖析家乡发展的精神力量】 4.二班选择以下材料作为本期板报的内容。请你研读材料，将下面的语句补充完整。 (2分) 从笔尖钢到0.015毫米“手撕钢”成功面世，这是团结、奋斗、创新的成果，我们要构建 支撑高质量发展的现代产业体系，推动中国制造向中国创造迈进。 一中国宝武太钢集团不锈冷轧厂冷连轧作业区班长牛国栋 我们生产的发射平台的承载能力由300吨，提升到现在的近600吨。祖国航天事业的 辉煌成就中，有我们的努力与付出。我感到非常骄傲，同时感到使命神圣、任重道远。 一山西航天清华装备有限责任公司加工中心操作工韩利萍 不论是“笔尖钢”到0.015毫米“手撕钢”的突破，还是发射平台的承载能力300吨到将近 600吨的倍增，都是山西引以为傲的家乡发展。这发展背后的精神力量，是凝心聚力求发展的 团结一致，是攻坚克难夯基础的不懈努力，是 【活动三：借名著发声·体会经典故事的独特魅力】 5.三班举行“跟着名著去旅行”活动。你想要参与《海底两万里》中哪个章节的旅程？请结合 小说内容和你的感受简要说明。 (4分) 七年级语文第2页共8页 (二)阅读下面选文，完成第6-8题。 大地的滋味 ①《道德经》中云：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽。”色、声、味都在大自然 之间蓬勃地存在着，呈现着，这是多么神奇瑰丽的景象！ ②五味中，甜绝对是当仁不让的一号主角，最受人们喜爱追捧。 ③或许我们生下来品啜的第一口乳汁是甜的，那是生命的芬芳。每一个童年都有一段 “甜蜜史”，跟糖、草秫、瓜果有关。糖需要花钱购买，而草秫、瓜果可在田野中寻找获取。瓜 地、果园都有人看管，最诱人也最易吃到嘴的是玉米秸和高粱秆。浓密的庄稼形成天然的屏 障，趁割草的时候，钻进去谁也瞧不见。（1)挑着粗壮的秸秆用镰刀砍断，用牙擗去一条一条 篾皮，一口一口咔嚓咔嚓大嚼起来，满口甜汁，美不可言。 ④大地上的植物结出的瓜果庶几都是甜的，甜瓜、西瓜、苹果、桃子、梨子、香蕉、葡萄… 只不过甜味浓淡不一、纯度不同。人们醉心于甜味给舌头和口腔带来的美妙感受，并将这种滋 味延伸到人生的方方面面。譬如，相貌要甜美，声音要甜润，爱情要甜蜜，睡觉做梦都要香甜， 日子更是要比蜜甜。总之，甜就是幸福、欢快的滋味。 ⑤大地上长着甜，也长着苦。 ⑥树叶草叶大多都是苦的。最苦的草叫黄连，有句歇后语叫“哑巴吃黄连一有苦说不 出”。那年我生病煎了中药汤，捏住鼻子灌了进去，赶紧用糖来甜口，真是苦不堪言。不是所 有的苦都不堪，譬如苦瓜，表面看品相不佳，一身疙瘩颇类癞蛤蟆，吃到嘴里苦中却有一股清新 的味道，耐人回味。又如咖啡，那种又苦又香的味道特别容易让人沉迷上瘾。《诗经》有云： “谁谓茶苦，其甘如荠。”这种甘苦相依、苦尽甘来的滋味蕴藏着人生的真谛。 ⑦有趣的是，甜虽为人喜，人们却对苦的体味更深刻更宽广，好像有一肚子苦水无处倾泻。 痛苦、艰苦、吃苦、受苦、辛苦、疾苦…其实，苦与甜是相对的，不吃苦中苦，哪知甜上甜？就像 瓜蔓蒂根是苦的，而甜只是结出的果。苦，虽不堪言，却最耐人回味，最为人间值得。 ⑧对酸的最早体验是吃青杏。当小小青杏挂满枝头的时候，小孩子就忍不住下手了，咬到 嘴里，口水立马充溢口腔，一旁看的人都能流出哈喇子。酸倒了牙，整个腮帮子木木的，那牙不 能沾任何食物，酸疼好久才能恢复。许多水果在未成熟时都是青色的，亦青涩，除了青杏，还有 青枣、青葡萄、青苹果等，熟了之后由青变红（黄、紫），由酸变甜。这是不是与人生很像？ ⑨把辣归到五味中实在是一种误读，辣是一种作用于舌头的痛觉，而非味道。葱、姜、蒜、 辣椒是常见的辣味蔬菜，其中最辣的是辣椒。《通俗文》云：“辛甚曰辣。”(2)辣椒圆锥的形状 像，把弯曲的利刃，由青转红，收后堆在场院，红形形的，仿佛平地燃起大火。由辣的词性本意 而生发引申与人有关的譬喻，做事老辣、作风泼辣等。 ⑩咸味不仅是调味，更是生理生命的必需。盐是大地慷慨的馈赠。旧时农村有大片大片 的盐碱地，土壤贫瘠，寸草不生。土地表层有一层松软的盐土，农人将之用铲子刮了，放到一个 专门砌成的盐池用清水反复浸泡导引，流出的盐水经太阳晒或用大锅煮，白色的晶体盐就产生 了。这个过程被称为“淋小盐”。而今这些早已尘封于泛黄的记忆中了。 七年级语文第3页共8页 ①五味是大地的滋味，也是人生的滋味，“五味杂陈”“百感交集”好像略有消极颓唐之意， 其实在我看来是盈满，是丰厚，是自足，是上苍的赐予。人活一世，少了哪般滋味岂不是都觉乏 味，都感寡淡？只是，甜了别沉溺，苦了别沉沦，酸了别倒牙，辣了别放任，咸了别过度，要以它 味来填充，来调和，来平衡。苏东坡尝云“人间有味是清欢”，善于知味于口深味于心，才会不 负大地，不负人生。 (作者：刘江滨有删改) 6.想象下列句子描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 (4分) (1)挑着粗壮的秸秆用镰刀砍断，用牙擗去一条一条篾皮，一口一口咔嚓咔嚓大嚼起来，满 口甜汁，美不可言。 (2)辣椒圆锥的形状像，把弯曲的利刃，由青转红，收后堆在场院，红形形的，仿佛平地燃起 大火。 7.文章以“大地的滋味”为题，有什么好处？ (4分) 8.结合文章内容，说说你对“人间有味是清欢”的理解。 (4分) (三)阅读下面古诗文，完成第9-13题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久 而不去。见其发失十中八九，但微领之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安 敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔 入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟② 然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故 北方之勇者，问于没人，而求③其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求其 道，皆北方之学没者也。 【注释】①没人：能潜水的人。②苟：随便，轻松。③求：寻找。 9.请给下列句中的加点字标注读音。 (2分) (1)但微领之 (2)未有不溺者 10.解释下面句子中的加点词。 (2分) (1)徐以杓酌油沥之 杓： (2)七岁而能涉 涉 11.完成下列语句的翻译。 (3分) (1)尔安敢轻吾射！ 翻译： (2)日与水居，则十五而得其道。 翻译： 七年级语文第4页共8页 12.【乙】文中北人“以其言试之河，未有不溺者也”的原因是(1) ▲ (用原文语句回答)：甲乙两文都告诉我们(2) 道理。 (4分) 13.我国古诗文意境深远，蕴含丰富的哲理。下面这首诗中加线诗句蕴含怎样的生活哲理呢？ 请简要分析。 (3分) 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 三、读·写(68分) 14.下图是中国探月工程的标志，请写出该标志（除文字以外）的构图要素及其寓意。(6分) 中国探月 CLEP 阅读下列选文，完成第15题。 爸爸爸 ①陈小海原来不姓陈，他姓孙，叫孙小海。 ②这天，孙小海放了学就朝派出所跑去。他在教导员跟前停下来，喘着粗气说：“我要找 陈留夏叔叔。”教导员抬头看了一眼铅灰色的天空，盯着孙小海的眼睛说：“小海你看，这风还 没有歇，浪又那么大，已经停航了。陈留夏这会儿回不来。你找他做什么？是不是又跟人打架 了？”孙小海听了没回答，拧着眉头，学着教导员的样子抬头看天，然后风一样地跑远了。 ③第二天傍晚，孙小海又来到派出所。教导员告诉他，陈留夏背着工作包，拎着肉，去看郑 老太了。孙小海听了，转身就往郑老太家跑。 ④郑老太独居在半山腰上，通往她家的石阶路歪歪扭扭的，很不好走。等他满头大汗地跑 进郑老太家时，看到郑老太系着围裙在厨房里炖肉。孙小海问：“陈留夏叔叔呢？”郑老太笑呵 呵地说：“刚走，他到后山头的李老头家帮着修家具去了。” ⑤孙小海听了一跺脚，转身朝后山头跑去。后山头的五节芒齐腰深，叶子锋利的边缘拉伤 了孙小海的手。孙小海把手放到嘴巴上吮吸，一双脚还是不停地跑啊跑。 ⑥到了李老头家，李老头正坐在一把修过的椅子上美滋滋地喝着烧酒。孙小海问：“陈留 夏叔叔呢？”李老头说：“刚走，他去郑小满家给她家生病的孩子喂药去了。” 七年级语文第5页共8页 ⑦孙小海咬咬牙，又穿过一片小树林，路边青绿色的苍耳挂到他的衣服上，缠进他的头发 里。孙小海远远地看到，郑小满正在给儿子大壮按着肩膀。大壮有精神疾病，又不肯吃药，只 有民警来了，他才肯吃药。孙小海上气不接下气地问：“陈留夏叔叔呢？”郑小满说：“陈警官 啊，刚刚回所里去了。” ⑧孙小海累得说不出话了，他绝望得差点哭出声来。天已经完全黑了，海岛像一只黑黢黢 的怪物，大半个身体都潜伏在潮湿的海水里。孙小海拖着书包，十分沮丧地走在树林里，一双 双闪着荧光的小眼睛在黑暗中窥视着他。孙小海又累又怕，跌了一跤，两个膝盖重重地磕进泥 土里，他大哭起来。 ⑨迷迷糊糊间，孙小海听到有人在喊他的名字。他努力撑开眼皮，一束笔直的光照了过 来。是陈留夏叔叔！陈留夏摸摸孙小海的头，说：“可算找到你了，你奶奶都快急疯了！” ⑩孙小海是被陈留夏背回家的，孙小海一路沉默着趴在陈留夏的背上。他记起第一次认 识陈留夏也是在个夏夜里，他在大街上打架，一个人与好几个人对打，被巡逻的陈留夏带到了 派出所。后来，孙小海在办公椅上睡着了，醒来的时候，面前有一碗热面。孙小海吃得泪流满 面，但他固执地认为，是那碗面太烫的缘故。陈留夏问：“以后还打架吗？”孙小海说：“不打 了。”陈留夏说：“有本事好好读书。”孙小海说：“我一定好好读书。”陈留夏说：“有本事考清华 北大。”孙小海说：“不，我要考警校！” ①孙小海到家了，拉住陈留夏的衣角不肯放。陈留夏蹲下身子说：“听说你在找我？”孙小 海说：“老师布置了一个家庭作业，要拍一张和爸爸的合影。我没有爸爸，你能和我拍张照片 吗？”陈留夏听了，愣了一下说：“好啊。”那天，陈留夏帮孙小海理好衣服，理好头发，和他头挨 着头，对着手机微笑着拍了照片。 ②就这样，孙小海有了一个警察爸爸。陈留夏和所里的民警带着米和油，轮流上门探望他 们祖孙俩，陈留夏还会监督孙小海做功课，孙小海也从捣蛋大王变成了三好学生。 ③五年后，陈留夏调走了，他离开了海岛。孙小海常常一个人来到海边向远处眺望。陈留 夏在信里鼓励孙小海好好学习，孙小海把陈爸爸的信读了一遍又一遍。派出所来家里走访的 民警换了好几个，孙小海也在慢慢长大。 ④那年夏天，拿到大学录取通知书的孙小海，决定按照信封上的地址去看望陈留夏。他来 到一个陌生的城市，陈留夏的妻子薛小蓓接待并告诉他，陈留夏得了渐冻症。那天，孙小海看 到了坐在轮椅里的陈留夏，软得像一根面条。孙小海抱起陈留夏，给他擦身子、剪指甲。陈留 夏被抱起来的时候，头垂在孙小海的肩膀上，孙小海的嘴就在他的耳边。陈留夏清晰地听到孙 小海说道：“爸爸爸，我考上警校了。”从这一天起，孙小海改名为陈小海了。 ⑤四年后的一天，陈小海接到了薛小蓓的电话，她告诉陈小海，陈留夏走了。这时候的陈 小海像当年的陈留夏一样，穿梭在树林山间，给孤寡老人送菜送肉，帮村民修理家电，给生病的 孩子喂药…做完了这些，陈小海一个人来到海边，久久地凝望着远方。他轻轻地叫了一声： “爸。”他又叫：“爸爸。”后来，他对着大海喊道：“爸爸爸，爸爸爸…”一直喊到嗓子沙哑。 (选自《微型小说月报》) 七年级语文第6页共8页 15.在“读美文·话成长”读写活动中，老师带领同学们一起品读《爸爸爸》。 (1)请从记叙顺序的角度，说说文章第⑩段的作用。 (5分) (2)老师准备把这篇文章推荐给校报《文苑拾粹》栏目，请你帮他写一段推荐语。(10分) 写作提示：①从主题思想、人物形象、语言表达方面任选一个角度来写；②结合文 章内容：③不少于100字。 阅读下面材料，完成第16题。 【材料一】 职业生涯规划，是指对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗 目标并努力实现这一目标的过程。生涯发展理论大师舒伯曾指出，职业生涯规划是一个持续 的、系统的、计划的过程。它由童年开始，伴随人的一生。他将一个人的职业生涯发展阶段划 分为成长、探索、建立、维持与衰退五个阶段。 成长阶段 探索阶段 建立阶段 维持阶段 衰退阶段 阶段 (0-14岁) (15-24岁) (25-44岁) (45-65岁) (65岁以上) 认同并建 通过学校 获取一个 开发新技 逐步退出 主 立起自我概念， 学习进行自我 合适的工作领 能，维护成就和 职场并结束职 要 对职业的好奇 考察、角色鉴 域并谋取发 地位，维持家庭 业，开发更广泛 特 占主导地位，并 定和职业探 展。是职业生 和工作间的和 的社会角色，减 点 逐步有意识地 索，完成择业 涯周期中的核 谐关系，寻找接 少权力和责任， 培养职业能力。 及初步就业。 心部分。 替人选。 适应退休生活。 【材料二】 下面是我国一项针对高三和初三学生的职业生涯规划的调查： 高三学生对高考志愿中专业的 初三学生认为自己从容就业 了解程度统计图 结果统计图 80.00 60.00% 15.00% 40.009 10.00 5.00% 20.009% 0.00% 0.00% 非常了解了解一小部分完全不了解 县城学生 乡镇学生 ■百分比 ■百分比 【材料三】 哈佛大学对本校一群智力、学历、面临的环境都相差无几的准毕业生做过历时25年的研 究。这群学生即将离开校园时，有明确长远目标的人占3%，有清晰但比较短期的目标的人占 10%,有目标但模糊不清的人占60%，没有目标的人占27%。 七年级语文第7页共8页 研究者在经历长达25年的跟踪调查后发现，那3%从一开始就对人生有明确规划的学 生，无一例外成为社会各个领域中的精英、领头羊：那10%有短期目标的人成为各个领域中的 专业人士；那60%有目标但不明确的人，都归于平凡；而剩下27%没有目标的人，生活状态都 很差，且习惯抱怨周围的人和事，把自己的失败归咎于外界。 【材料四】 职业生涯发展是一个动态的过程，学生必须 沟通 根据情境变化和自身情况不断进行调整。在行 Communication 识别问题的存科 动之后，学生能够认识到理想与现实之间的差 执行 分析 距，他们会重新审视自己的职业生涯规划，并做 Execution Analysis 果取行动解决问题 考虑各种可能性 出相应调整。 “CASVE循环”是一种职业生涯规划决策技 评估 综合 术，包括沟通、分析、综合、评估和执行五个阶段。 Valuation Synthesis 对选项排列次序 形成选项 沟通阶段的重点在于发现理想职业与现实的差 CASVE循环模型 距；分析阶段的重点在于了解差距存在的原因，并探索解决问题的可能途径；综合阶段的重点 在于通过对前一阶段的解决方案进行比较，确定能够解决问题的有效方法；评估阶段的重点在 于衡量每一种选择对自己可能的影响，并对选择进行排序；执行阶段就是把计划转变为行动， 解决问题。 16.随着中小学课程改革的持续推进，中学生职业生涯规划教育已引起各方重视。班级开展了 “筑梦青春·职业生涯规划正当时”综合性学习活动。 (1)仔细阅读材料二中的图表，写出你的探究结论。（至少一条）》 (2分) (2)活动接近尾声，你将作为主持人进行总结性发言，表达对中学生职业生涯规划的认识 和思考。请把你要说的话写下来。 (10分) 写作提示：①围绕主题；②结合材料；③语言得体；④不少于100字。 17.语文，陪伴我们开启学习之旅：徜徉在诗文王国，领会先贤的智慧与美德：漫步于小说天地，感 悟人情的温暖与力量…生命成长、至爱亲情、小家大国、历史文化…无不让我们驻足、欣 赏、流连。请以“我在语文中感受_”为题写一篇不少于600字的记叙文。 (35分) 写作提示：①先将题目补充完整；②中心明确，至少有一处细节描写；③避开真实的人 名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 七年级语文第8页共8页