山东德州市临邑县2025-2026学年度第二学期期末考试八年级语文试题

2025—2026学年第二学期期末教学质量检测 八年级语文试题 （满分150分 时间120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3．考生必须保持答题卡的整洁。 齐鲁大地，文脉流长。今天，你将和小鲁共乘“好客山东·齐鲁1号”旅游专列，穿行齐鲁山河，感受齐鲁风韵。愿你在文字与文化的相遇中，书写属于自己的成长答卷。 一、积累与运用（36分） 【齐鲁揽胜故土含章】列车缓缓启程，请饱览窗外大美齐鲁风光。定格一路风景，让热爱生根发芽。 “好客山东·齐鲁1号”是全国首个铁旅融合、路企联动、乘游共享的串联性专线旅游列车。由3条旅游线路组成，途经山东11个市22个站点，覆盖沿线200多家景区。对于畅游“齐鲁1号”专列、感受山东风情，深受各地旅行爱好者所喜爱。随着驰chěng______的列车，大美齐鲁徐徐拉开wéi______幕，各地游客纷至沓______来，饱赏齐鲁风情。巍峨苍劲______的泰山，（ ）华夏大地的脊梁；奔涌浩荡的黄河，（ ）着独属于齐鲁大地的山河史诗；古朴厚重的曲阜三孔，（ ）着这片土地的风骨；漫天翩跹的潍坊风筝，（ ）齐鲁长空的风华。色泽金黄、肉质酥烂的德州扒鸡香飘齐鲁；鲜香醇厚的地道鲁菜回味悠长。“齐鲁1号”旅游专列______，______，______，______。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音（4分） ①驰chěng______ ②wéi______幕 ③纷至沓______来 ④巍峨苍劲______ 2．文段中括号内所填词语正确的选项是（ ）（3分） A．挺起 描绘 积累 飘扬 B．撑起 书写 积淀 舞动 C．屹立 谱写 留存 翻飞 D．高昂 记录 承载 摇曳 3．文段中画波浪线的句子存在两处语病，请写出修改后的完整句子（4分） 原句：对于畅游“齐鲁1号”专列、感受山东风情，深受各地旅行爱好者所喜爱。 4．文段末尾横线处，四个句子排序最恰当的一项是（ ）（3分） ①连接起传统的厚重与时代的鲜活 ②跨越千里路途，将沿线各地的美景与风物紧密相连 ③以“一列”之力，让齐鲁大地的诗与远方，触手可及 ④串起了城市的繁华与乡村的宁静 A．④②①③ B．②①③④ C．④①②③ D．②④①③ 5．你们搭乘的“齐鲁1号文物研学专列”的终点站是“成语之都”邯郸，此站为大家呈现了众多成语，这里的部分成语也让你们联想到一些诗词名句，请补充完整。（8分） 成语 出处 相关诗句 琴瑟和鸣 《关雎》 ① ，琴瑟友之。 临渊羡鱼 《望洞庭湖上张丞相》 ② ， ③ 。 万籁俱寂 《题破山寺后禅院》 万籁此都寂， ④ 。 鹏程万里 《北冥有鱼》 鹏之徙于南冥也，水击三千里， ⑤ 。 漂泊无依 《送友人》 此地一为别， ⑥ 孑然一身 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 ⑦ ， ⑧ 6．在文物研学专列，你和小鲁有了下面的对话，请结合语境补充完整。（5分） 小鲁：各地文旅深挖大众美景、盘活特色资源，让美景被看见；《经典常谈》这本名著亦是如此，作者以大众能接受的广度，解读国学。 你：是呀，朱自清先生让经典走进大众。比如想了解春秋战国时期才智之士的主张，就读（1）填正确选项；对自己的姓名用字感兴趣，就去读（2）填正确选项。 A．《说文解字》第一 B．《周易》第二 C．《战国策》第八 D．诸子第十 小鲁：可不是！《昆虫记》也是如此，作者深耕微观世界，解锁昆虫奥秘，让我们感悟情趣与理性。看到蝉在黑暗中掘土四年，才能够在盛夏高歌，我懂得 （3） ；松毛虫只知跟随头虫，哪怕饿着肚子循环兜圈，也没有一只敢开辟新路带领大家脱困，我明白 （4） 。 你：二者都善于挖掘隐秘新知，探索不为人知的精彩；都擅长 （5） ，让科学知识妙趣横生。 7．专列摆放的精品文创引起了你和小鲁的兴趣，请参照示例，在《经典常谈》或《昆虫记》中任选一内容，设计一种文创品类，如书签、明信片、冰箱贴等。（5分） 示例：品类：《战国策》古风摆件 设计：实木底座＋可开合仿真泛黄小古籍，书脊浮雕篆字“战国策”，复古做旧工艺。 配文：一卷藏古今，静坐阅风华。 8．将名著与文创结合的创意，遭到部分同学质疑：这是对经典的“娱乐化”，会消解名著的严肃性。请结合文创特点与名著内容，谈谈你的看法。（4分） 二、阅读与鉴赏（54分） （一）诗歌鉴赏（7分） 【词抒热血笔写山河】专列停靠济南，“二安”故里已到。你和小鲁步入大明湖畔的稼轩祠，在陈列的诗词字画前驻足。读到下面这首词，跨越千年的家国情怀与赤子丹心穿透纸背，直抵心间。同为南宋爱国词人，陆游也以词作抒写心志。 《菩萨蛮·书江西造口壁》 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁予，山深闻鹧鸪。 此词作于淳熙二至三年（1175-1176），是辛弃疾任江西提点刑狱期间，途经造口时所写。 《卜算子·咏梅》 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 9．下列理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“菩萨蛮”“卜算子”是词牌名，规定了词的格律和句式；“书江西造口壁”“咏梅”是题目，分别交代写作地点和吟咏对象。 B．陆词上片“已是黄昏独自愁，更着风和雨”运用了拟人手法，将梅花人格化，生动地写出了梅花在恶劣环境中饱受摧残却依然孤傲挺立的姿态。 C．“可怜无数山”中“可怜”意为“可爱”，写出了词人回望长安时，面对群山连绵的秀美风光所发出的赞美之情。 D．两首词在结构上均采用了“上片写景叙事，下片抒情言志”的模式，且下片都通过具体意象（江水东流、梅花香如故）来寄寓词人坚定的信念与高洁的品格。 10．辛弃疾与陆游同为南宋杰出的爱国词人，但两首词在抒发“愁”绪与表达志向时，呈现出了不同的艺术境界。请结合两首词的具体内容，从“意象选择”或“情感基调”中任选一个角度，谈谈你的理解与感悟。（4分） （二）文言文阅读（18分） 【忠魂不朽风骨流芳】列车驶入临沂站，你和小鲁一起前往颜公祠。驻足祠内静心品读诗文，于笔墨纵横、字句铿锵间，体悟颜真卿的气节与风骨。 颜真卿，字清臣，琅邪临沂人也。少勤学业，尤工书。开元中，举进士。累迁监察御史。使河东，劾朔方令郑延祚母死不葬，朝廷遂终身不齿。五原有冤狱，久不决，真卿至，立辩之。天方旱，狱决乃雨，郡人呼为“御史雨”。 初，真卿为平原太守，度禄山必反，阴修城备，而阳会文士，泛舟饮酒。禄山密侦之，以为书生不足虞也。无几，禄山果反，河朔尽陷，独平原城守具备。 后李希烈反，诏真卿往谕之。初见希烈，希烈养子千余人拔刃争前迫之诸将谩骂举刃以拟真卿不动。希烈乃拘真卿，使降，不屈。掘方丈坎①，积薪焚之，仍不屈节。兴元元年，遂缢杀之，年七十七。 （选自《旧唐书·颜真卿传》，有删减） 【温馨提示】坎的注释有①八卦之一，代表水；②台阶状土埂；③陷入窘境；④坑或低洼地 11．下列对文中加点词语及句子的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．“颜真卿，字清臣，琅邪临沂人也”，与“中轩敞者为舱”句式相同，两句均为判断句。 B．“累迁监察御史”与“闻王昌龄左迁龙标”中的“迁”意思相同，都是指升职。 C．“阴修城备，而阳会文士”中的“阴阳”是指阴暗和明亮两种天气，是说趁着阴晴天气分别做事。 D．“以书生不足虞也”与“不足为外人道也”中的两个“不足”，意义和用法不相同。 12．下列理解和分析表述，不正确的一项是（ ）（3分） A．选文通篇以短句为主，言简事丰客观记事藏褒贬，极少直接议论赞美之语，寓褒贬于叙事的春秋笔法，与《桃花源记》借世外图景暗含对现实不满的含蓄表意手法内核相近。 B．选文借百姓、安禄山、叛军的反应侧面塑造颜真卿形象，这种侧面烘托写法和《小石潭记》以游鱼侧面写水清的艺术手法一致。 C．因安禄山看出颜真卿早有防备，没有攻打平原城，所以河朔地区除平原城外全部沦陷。 D．作者撷取仕宦、守城、殉难三段人生切片，既褒扬气节，也暗含对乱世藩镇跋扈、朝廷被迫委派老臣抚叛的隐晦慨叹，并非纯粹单一的人物颂赞。 13．文中画波浪线的部分有三处需断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。（3分） 希烈养子A千余人拔刃B争前迫之C诸将谩骂D举刃E以拟F真卿G不动 14．请将文中画线句子翻译成现代汉语。（3分） 掘方丈坎，积薪焚之，仍不屈节。 15．小鲁认为，这篇介绍颜真卿生平的文字展现了他一生兼具仁、智、忠的可贵品质，请结合原文谈谈你对这句话的理解。（6分） （三）非连续性阅读（11分） 【轨承山海 研学知行】K4016/K4017文物研学专列是移动的博物馆、流动的课堂，请搭乘此列探秘齐燕瑰宝，欣赏科技赋能发展。 材料一 “好客山东·齐鲁1号”文物研学专列，是全国首个以文物文博为核心主题的特色研学列车，自2026年2月14日开行以来，已累计载客4万余人次。列车每日开行，串联泰安、济南、晏城、聊城、冠县、广平、邯郸等地，构建起一条贯穿齐鲁文化脉络、延伸至燕赵大地的动态研学走廊。列车设置青铜、玉、瓷、陶、画像石、建筑、服饰七大主题车厢，兼顾馆藏文物与地面文物元素，均衡融入山东、河北两省重点文物资源。娱乐车厢内结合沿线历史文化、非遗技艺，设计了文物鉴赏、非遗体验、实地探秘、古今器物连连看等沉浸式环节，融入AI科技互动、集章寻宝等寓教于乐的趣味形式，以轻松有趣的形式拆解文物知识点。让研学过程从“单向观看”转向“主动参与”，真正实现“在旅途中学知识、在体验中传文化”。 材料二： ①齐鲁1号研学专列，是山东省立足本土文化特色、赋能青少年实践教育的标杆性项目。不同于传统短途研学，研学专列以铁路交通为纽带，打破地域局限，实现了“旅途即课堂、行走即学习”的新型研学模式。 ②齐鲁1号研学专列能够成为山东研学品牌标杆，首要优势在于课程体系的系统化、特色化。项目摒弃了观光式研学的弊端，依托山东儒家文化、红色文化、海洋科技、黄河生态四大核心资源，研发出分层、分龄的专属研学课程。针对小学生侧重趣味感知、文化启蒙，针对中学生侧重深度探究、实践调研，让研学内容贴合不同学段的认知规律，真正实现知行合一。 ③完善的一体化配套服务，是研学专列高质量运行的重要保障。在出行保障上，专列实行专车专线、全程闭环管理，规避了常规出行的安全隐患；在教学保障上，每趟专列配备专业研学导师、学科教师及医护人员，全程同步开展教学讲解、实践指导与安全陪护；在体验保障上，专列融合沉浸式课堂、实景探访、手工实践、课题调研等多元形式，丰富研学体验维度。 材料三： 下表为文物研学专列各主题车厢关注度、热度差异调研及典型问题整合统计： 主题车厢类型 关注度占比 热度差异调研 典型问题 汉画像石、青铜、AI互动车厢 58% 搭载AI3D展示、趣味交互、拼图涂色等沉浸式项目，趣味性强，贴合初中生体验偏好 ①互动车厢人流集中、体验拥挤 ②体验内容长期固定 ③静态文物资源闲置，吸引力不足 ④体验浅层化，探究无深度 陶瓷车厢 22% 兼具部分简易体验项目，但互动形式单一，吸引力中等 玉器、古建、传统服饰车厢 20% 以静态图文、文物陈列为主，无趣味互动，史料学术性强、晦涩难懂 （选编自人民网、新华网、澎湃新闻） 16．下列关于三则材料的理解与分析，有误的一项是（ ）。（3分） A．材料一围绕研学专列，依次介绍其定位与成效、线路布局、车厢特色以及互动模式，完整展现了其活化传统文化的创新价值。 B．材料二中“规避了常规出行的安全隐患”一句，“常规”一词限定了隐患范围，指代平常普遍存在的出行风险，体现说明文语言的准确严密性。 C．材料三运用了列数字、分类别的说明方法，数据显示汉画像石、青铜、AI互动车厢关注度占比最高，可见这些车厢的静态文物资源得到了最充分的利用。 D．综合三则材料可以看出，研学专列趣味互动形式、分层课程体系、多主题车厢布局是其优势亮点，但同时还存在体验内容固化、资源利用不均等问题。 17．小鲁认为材料二中②③段均介绍了研学专列成为行业标杆的原因，两段顺序可以互换。你是否认同他的观点？请结合文段内容，说明理由。（3分） 18．为实现“网红”变“长红”，请结合材料三的调研数据与典型问题，为“玉器、古建、传统服饰”车厢的优化升级提出两条合理化的具体建议，并结合材料一、材料二中的相关理念说明理由。（5分） （四）现代文阅读（18分） 【乡野生情 草木成文】专列穿行乡野田园，于一草一木间感悟生命与成长。品读临沂籍作家刘星元的散文，体味大地馈赠，珍藏时光温情。 春 日 寄 望 ①每年春天，菜园里就会生出一种我叫不出名字的花儿。它们小小的，以近乎贴着地面的姿态矮矮地开着，花色浅淡，白中透着些微的青，像被水洗过许多遍的旧布。花瓣薄得近乎透明，几乎没有气味，风吹过时只是微微颤动。它们似乎比那些叫得出名字的花可爱些。这些无名小花岁岁枯荣，在园子里静静开放，生生不息。 ②从前不少野生花草，因具备观赏、制茶或入药的价值，被人们发掘、命名，移栽进温室，渐渐在乡野间绝迹。而眼前这些野花，因没有实际用处被视作低贱之物，无人刻意照料，反倒挣脱了束缚，拥有了自在生长的自由。田埂上、石缝中，它们随处扎根，随遇而安，努力地活着。 ③这些野花偏偏长在父亲的菜园里。勤劳的父亲一心打理菜地，多次徒手拔除、用农具清理，甚至喷洒农药，可始终无法将它们除尽——即便暂时干净了，刚过几日新的小花又会蹿出。风吹来，父亲便疑心花籽是风带来的，他没法对抗风；鸟飞过，他便疑心花籽夹裹在粪便里，他也没法驱赶每一只鸟；第二年春雨过后，花儿重新出现，父亲终于对时间起疑了：若是时间作祟，他仍没法对抗。他蹲在田埂上抽了半晌的烟，末了叹一口气。 ④父亲终于示弱了——依旧打理菜园，却不再刻意清除野花。野花也格外知趣，错落生长在豆角架、番茄垄旁，从不喧宾夺主。肥沃的土地滋养着菜蔬与野花，二者保持着微妙的距离，彼此谦让，在春日里一同蓬勃生长，达成了自然的平衡。 ⑤与父亲不同，我儿子对它们一视同仁。第一次来到菜园时，他爱谁，就用小手拉扯谁，将植物躯体的一部分拽下，把玩一会儿，然后交给大人。他摇摇晃晃地走在畦垄间，小手所到之处，嫩叶纷落。他就像一位武士，将异国的头颅割下，以胜利之名呈献。他咯咯地笑着，全然不知自己正做些什么。 ⑥那一次，他让我体悟到，纯真并非没有杂质，看似美好的事物内部，或许隐藏着小剂量的残忍。对我们而言这些残忍是愉悦的，可对微小之物而言，往往意味着灭顶之灾。 ⑦眼前这个“胡作非为”的婴孩太小了，小到我没办法将我获取的经验压到他身上。他需要成长，在一年又一年的春天里，以残忍或温柔的方式，获得自己的经验。幸好大地慷慨，它允许世间万物互为仇敌或知己，允许我们以水火不容或水乳交融的状态，共同活在它的怀里。 ⑧父亲的菜园里一株自生的香椿长得丰茂。不久前回老家，香椿刚露青芽，紫红色的嫩芽在枝头簇拥着，油亮亮的，我们去采来煎鸡蛋。父亲把住梯子，我站在梯子上，儿子在父亲身侧为我加油。就这样，66岁的父亲、36岁的我、4岁的儿子，因为一株香椿树多了一次交集。此刻我们是快乐的——让快乐成为一种惯性，是我对儿子的祝福。某一刻，我看到父亲从手中的香椿芽里拣出一支最嫩的，用粗糙的手指捋了捋，递到儿子手中。父亲从来不知生香椿需焯水，他小时候就这样生食，我小时候也是。“无知”的父亲就这样将他以为最好的东西送给孙子，而作为知情者，我并不打算制止。 ⑨采完香椿，儿子蹲在地上看蚂蚁搬家，把泥土捧起又撒出，裤子上沾满了草汁和泥印。想起他几个月大学走路时，我托着他的腋下将他缓缓放下，他却哭喊着不想被放下。这才短短几年，他就爱上了大地。 ⑩无人能对抗时间，我们只能在所能享用的时间里尽量获得经验。亲爱的小孩，对于你的漫长生涯——作为父亲，我只是你的陪伴者，而不是被继承者，你要继承的是大地上的诸多事物。春天里藏着诸多希望，那是独属于你的，去经历它们吧。那无名野花的顽强、那香椿芽的苦涩与清香、那泥土的温度，都在等你贴近。 （选自《文艺报》有删减） 19．下列关于文章内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．文章以菜园风物（无名野花、香椿树、泥土小虫）为物象线索，串联祖辈、“我”、孩童三代人的菜园往事，由草木生存引申生命、成长、代际传承的人生思考。 B．第②段用被发掘功用后移入温室、野外消亡的花草与自在繁衍的无名野花对比，意在说明：失去实用价值，才是植物得以长久存活的决定性条件。 C．第⑤段把孩童撕扯花草比作武士斩下头颅、敬献战利品，以夸张比喻放大孩童行为的破坏性，暗含作者对孩童肆意摧残弱小的严厉批判。 D．第⑨段承接上文祖孙采香椿的温馨场景，以孩子前后状态的变化，突出孩童成长速度之快，抒发作者时光飞逝、岁月仓促的怅惘与感伤。 20．小鲁认为文章第①段画线句“它们小小的，以近乎贴着地面的姿态矮矮地开着，花色浅淡，白中透着些微的青，像被水洗过许多遍的旧布”很有表现力。请你从描写、修辞或词语运用的角度，任选其一，为这句话写一段批注。（3分） 21．文章第③段运用多处细节刻画，请结合内容分析其表达效果。（3分） 22．文章以“春日寄望”为题，意蕴深远。作者立足春日之景抒怀言志，请结合全文内容，剖析作者在春日之中寄托的多重期许与人生情怀。（4分） 23．文中作者认为，对孩子的成长而言，“我只是你的陪伴者，而不是被继承者”。你是否认同这一教育观？请结合本文内容及个人体验，谈谈看法。（5分） 三、写作（60分） 【寻美逐光 不负相逢】专列到站，一路穿行。人生亦如一场旅行：我们欣赏山川田野，领略自然风光；穿行街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；遭遇困惑迷惘，锚定前进方向。 请以“经历，才懂得”为题，写一篇文章。 要求：①要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ②不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ③600字左右（如写诗歌，不少于20行）。 学科网（北京）股份有限公司 $