7.2 做中华人文精神的弘扬者 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦中华人文精神的内涵、作用与弘扬路径，通过时政热点（《典籍里的中国》《中华经典诵读大会》等）导入，承接“中华优秀传统文化的价值”，为后续“承担社会责任”等内容奠定思想基础，构建知识学习支架。 该资料亮点在于融合政治认同（文化自信）、道德修养（传统美德践行）、责任意识（青少年传承使命），以屈原精神、六尺巷故事等案例，运用情境教学法与小组合作探究，引导学生从认知到践行。实践作业（如做美德小事写感悟）助学生内化人文精神，丰富素材与活动设计也为教师教学提供便利。

课时教案 课题 《7.2做中华人文精神的弘扬者》 备课时间 第 周 月 日 执行时间 第 周 月 日 教材分析 本节课选自统编版道德与法治七年级下册第七课第二框，承接 “中华优秀传统文化的价值”，聚焦中华人文精神的内涵、作用与弘扬路径，是对学生进行文化自信、品德修养与社会责任教育的核心内容。教材以屈原精神、六尺巷故事、向上向善实践为载体，将传统文化与当代生活结合，引导学生从认知到践行，落实立德树人根本任务，为后续 “承担社会责任”“维护国家利益” 等内容奠定思想基础。 学情分析 七年级学生已初步接触中华传统节日、经典名言与历史故事，对传统文化有感性认识，但对中华人文精神的核心内涵、当代价值理解零散、不系统。 心理特点处于价值观形成关键期，好奇心强、乐于参与活动，易被榜样事迹与文化故事感染，但在生活中践行传统文化精神的自觉性不足。面对网络多元文化冲击，需要通过课堂引导学生坚定文化自信，将人文精神转化为日常行为习惯，提升道德修养与人际交往能力。 教学目标 1. 道德修养：认同中华人文精神，树立爱国、谦让、友善、向上向善的道德品质，自觉传承传统美德。 2.法治观念：理解和谐社会的价值，在人际交往中遵守公序良俗，以文明方式处理矛盾纠纷。 3.健全人格：形成积极进取、自省自律、关爱他人的健全人格，提升自我修养与社会适应能力。 4.责任意识：明确青少年弘扬中华人文精神的责任，主动参与文化传承与社会公益实践。 教学重难点 教学重点：中华人文精神的作用；如何弘扬中华人文精神 教学难点：将中华人文精神内化于心、外化于行，在生活中自觉践行和谐、友善、向善的要求。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、自主学习法、多媒体演示法 课前准备 教师准备：制作 PPT 课件；剪辑《典籍里的中国・楚辞》片段；搜集新时代好少年、六尺巷、端午文化等素材；准备课堂练习题。 学生准备：预习课本 P62-64；搜集屈原名言、传统美德小故事；思考生活中邻里矛盾的处理方式。 教学过程 二次备课 （一）时政导入： 课件对应：时政新闻板块（《典籍里的中国》楚辞、新时代好少年、中华经典诵读大会） 教师活动：播放课件时政素材，提问： 这些节目和活动为什么能打动我们？ 它们共同传递了怎样的文化力量？ 教师总结：这些活动都在弘扬中华人文精神，它是中华文化的灵魂与根基。今天我们一起学习 ——做中华人文精神的弘扬者。 过渡语：时政热点让我们感受到人文精神就在身边，接下来请同学们带着自学导航，自主阅读课本，找到本节课的两个核心问题。 （二）自学导航：自主研读，标记核心要点 课件对应：自学导航（阅读 P62–64，标记2个问题） 教师活动：展示课件自学要求： 阅读课本 P62–64，主体慢读、材料快读。 找出并标记： ①中华人文精神的作用（重要性）？ ②如何做中华人文精神的弘扬者？ 限时3分钟，教师巡视指导。 反馈梳理：抽查学生回答，初步构建知识框架。 过渡语：自学让我们明确了学习方向，中华人文精神源远流长，接下来我们从端午与屈原的故事里，读懂它的真正内涵。 （三）新课讲授 新知探究一：品屈原精神，悟人文内涵 情境呈现：端午习俗介绍+屈原经典诗句： 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 小组议一议：从屈原的作品与故事中，领悟到哪些人文精神？ 成果展示： 爱国爱民的家国情怀 勇于探索的求知精神 坚守正道的高尚品格 教师点拨：屈原精神是中华人文精神的缩影，贯穿古今、影响深远。 过渡语：屈原精神让我们读懂了人文精神的内核，那么这种精神在历史与当下，究竟发挥着怎样的作用呢？ 新知探究二：明价值意义，知人文作用 课堂笔记梳理：中华人文精神的作用 （1）历史上：渗透在诗书礼乐中，发挥熏陶教化、凝聚示范作用。 （2）今天：弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化，为社会发展提供精神滋养。 案例印证：六尺巷、新时代好少年事迹，说明人文精神的当代价值。 过渡语：明确了人文精神的重要作用，我们更要思考：作为青少年，该怎样传承和弘扬这份宝贵的精神财富？ 新知探究三：学六尺巷智慧，促社会和谐 故事分享：清康熙年间六尺巷典故，习近平总书记考察六尺巷时政。 探究问题：六尺巷传递了怎样的人文精神？ 核心结论：以和为贵、和睦谦让。 拓展延伸：新时代六尺巷工作法（听、辨、劝、借、让、和）。 议学任务：结合工作法，说说如何处理邻里矛盾（宠物扰民、侵占楼道等）。 教师总结：弘扬人文精神，首先要弘扬促进社会和谐的思想文化，做到求同存异、和而不同。 过渡语：和谐是人文精神的底色，而向上向善则是我们追求的人生境界，接下来我们学习如何践行向上向善。 新知探究四：践向上向善，做美德少年 内涵解读：向上向善 ——立己达人，兼善天下。 实践路径： （1）积极进取，追求更高目标； （2）爱人利人，择善而行，追求至善； （3）学习榜样，勇担使命，争做向上向善好少年。 生活链接：展示无偿献血、主动让座、义务植树等图片，引导学生联系自身。 至善境界：从点滴小事做起、以贤为榜样、养成自省慎独习惯。 过渡语：通过探究，我们掌握了弘扬人文精神的具体做法，现在通过知识小结，把本节课内容系统化。 （四）课堂小结：梳理体系，巩固核心 知识框架 中华人文精神的作用：熏陶教化、凝聚示范；促进和谐、向善。 弘扬做法：①弘扬促进社会和谐的思想文化；②弘扬向上向善的思想文化。 情感升华：中华人文精神是民族之魂，青少年要做传承者、弘扬者、践行者。愿每一位同学，心中有光，眼中有善，肩上有责，脚下有路，以青春之我，扬中华人文精神，做新时代好少年！ 学生活动：观看视频 ，自由发言：传承经典、弘扬传统文化、传递正能量等。 。 学生活动：自主阅读、圈画关键词、完成自学任务。 作 业 布 置 基础作业：背诵并默写中华人文精神的作用和弘扬做法。 提升作业：做一件弘扬传统美德的小事（礼让、助人、公益、孝亲），写 50 字感悟。 拓展作业：搜集一个传统美德故事，下节课进行 “经典分享”。 板 书 设 计 教 学 反 思 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $