《五石之瓠》 课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《五石之瓠》“无用之用”思想展开，以课前三分钟庄子、周国平、梁文道名言导入，通过诵读回顾、故事复述、问题探究对比表等学习支架，引导学生从文本理解到思想深化。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，任务三结合复旦降文科比例、毕业生感悟等现实案例，通过对比分析、现实迁移的教学方法，帮助学生形成辩证思维，提升文化认同，教师可借助完整流程与实例优化教学。

课前三分钟 人皆知有用之用，而莫知无用之用也。 ——庄子 世上有味之事，包括诗，酒，哲学，爱情，往往无用。吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无用之人，却因此活得有滋有味。 ——周国平 读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间，都是为了在一切已知之外，保留一个超越自己的机会。人生中一些很了不起的变化，就是来自这种时刻。 ——梁文道 庄子 五石之瓠 《庄子》 任务一 温故·知新——走进故事 活动1.诵读回顾：齐读课文，复习重点字词。 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石，以（之）盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以(之)说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，(吴王)裂地而封之。能不龟手一也，或以 (之) 封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 活动2.请用自己的话来复述这两个故事 活动1.惠子和庄子分别是如何对待“大瓠”的？“宋人”和“客”分别是如何对待“不龟手之药”的？“宋人”和惠子有何相同点？“客”和庄子有何相同点？ 故事 人物 具体做法 人物 具体做法 五石之瓠 不龟手之药 相同点 惠子 庄子 盛水、为瓢、 为其无用而掊之 虑以为大樽而浮乎江湖 为洴澼絖 鬻技百金 宋人 以说吴王 大败越人 裂地封之 客 眼光狭窄，思维固化，只看到世俗的小利，看不到背后的“大用” 都能看到事物背后的“大用”，发挥事物的最大价值 任务二 探究·明理——识无用之用 活动2.思考：我们能从中得到什么启示？ ①万物皆有所用，由于人们的眼光和见识不同，它所发挥的作用也不同。 ②说明事物大有大的用处，小有小的用途，关键的问题在于必须善用不同的事物。 ③要善于转换视角，独辟蹊径，从不同的角度看问题，就能够超越他人，发现事物不一样的价值。 活动3.思考：客与庄子的追求是一致的吗？ 客：以不龟手之药献吴王 庄子：虑以五石之瓠为大樽而浮乎江湖 功利价值 ？ ①葫芦是完整的，未被破坏的，保留了其本真状态。 ②文中，葫芦“浮乎江湖”的状态，象征着葫芦自身的存在状态:悠闲自由。 ③惠子认为葫芦“无用”，是基于葫芦是否能满足人的需求。庄子认为葫芦“有大用”，能浮于海，出发点，不是为了“用”葫芦满足自己的需求，是基于葫芦自身独特的价值，让其在合适的地方发挥自身价值。 如果说“无用”是指不符合世俗的、功利的、常规的用途标准，“大用”则是指打破这种标准后，所发现的更高维度、更契合事物本性、能带来精神自由或巨大变革的价值。庄子强调人应该注重内在的生命价值，抛开一切所谓有用的外物条件，不为世所用才能“逍遥”，无用之用，方为“大用”。 精神价值 破除急功近利的心态，不执着于“有用”，观照自己的内心，回归自然本真 任务三 迁移·思辨——回归现实 活动1. 思考：在这个追求经济效益的时代，实用主义不断盛行，人们总会习惯于问：“这有什么用？”于是，有用的宽敞马路取代无用的狭窄胡同，有用的经济书籍取代无用的哲学书刊。人们对“有用”趋之若鹜，却来不及等待“无用之用”。站在今天的角度，我们该如何看待“有用”“无用”的观点？ 北方民族大学2017届毕业生 大头 很多个觉得自己接受了文科训练眞好的时刻，都发生在工作中。写稿子，去采访，眞的有一些得以幸运地进入某个他者的故事，并且还有感受力的时刻，这些采访里，很多个注视、倾听、跟着采访对象沉默的片刻，眞实地感受到震动，具实地掉下眼泪。开心、悲痛或者幸运地产生一些记录和表达的欲望。回想起来觉得非常非常珍贵。 我从来没有后悔过自己学了中文然后进入媒体行业工作，庆幸受过的这些训练， 四川大学2021届毕业生 二七 其实我不想反驳“文科无用”的论调。 世界变得太快了，新技术层出不穷，今天的热搜明天就被遗忘，我们都很清楚，文科造不了火箭，造不了飞船，某种层面来讲，文科确实是没有用的。 前段时间我重新看了一遍《泰坦尼克号>，其中最让我感动的一个片段并不是男女主的爱情，而是轮船即将沉没，所有人都在逃命时，二等舱的乐队指挥华莱士·哈特利拉响了小提琴，随后其他乐手也停下脚步，加入合奏，演绎了那个灾难之夜最后的弦乐四重奏。他们在最后一刻说，“今晚为大家表演我深感荣幸”。 我想如果文科有意义，绝不是手把手教我们该怎么造泰坦尼克号，而是在轮船沉没时，我们会涌起怎样的感情。 暨南大学2021届毕业生 过期CD 文科生也可以改变世界。 方式不一样，不是在效率的这一条单行道上一直加速，而是停下来重新审视我们的世界，理解身边的人，以及他们的困境，并且对更好的世界抱有想象力。 在一个所有人都变成数据指标的时代，社会所谓的“进步”往往意味着数字的不断提升。但从人的角度去理解一个人，其实是一种珍贵的能力。世界并不是非黑即白的0和1，人的处境有很多模糊、无法言说，甚至连他们自己都不会怀疑的地带。 抵达一个人，理解一个人，和帮助一个人，告诉TA你没有错，是需要勇气和文科的判断力的。 活动2. 学以致用，发现生活中的无用之用 学完本文之后，你能举出日常生活中具体的“无用之用”的例子吗？ （1）精神世界的“无用之用”。（养花、听音乐、读闲书） （2）人际关系的“无用之用“。（与亲朋好友话家常） （3）物质资源的“无用之用”。（旧物改造） （4）个人成长的“无用之用”（学习冷门专业，如考古、天文学等） 谢 谢 聆 听 $