河北省石家庄市辛集市2025-2026学年度第二学期期末教学质量评价六年级语文

**基本信息** 注重基础与素养融合，通过传统文化素材与生活情境考查语言运用、思维能力及文化自信，适配小学期末综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解|2题/20分|课文理解、信息提取|选用传统故事素材，设基础概括与深层分析题，渗透文化自信| |习作|1题/30分|书面表达、情感表达|以“我的传统文化体验”为主题，引导结合生活经验写作，考查语言运用与审美创造| |基础知识|5题/50分|识字写字、词语运用、句子表达|梯度设计基础题与语境运用题，强化思维能力中的分析比较与归纳判断|

2025一2026学年度第二学期期末教学质量评价 六年级语文 类 端午的 骑鹅旅行记 别 诗意人生 精彩习作 卷面分 总分 色香味 (节选) 得 分 诗意人生 我特别喜欢台湾著名诗人余光中的一句名言：一个人可以不当诗人，但生活中一定要有诗 密 意。诗意，与一个人的地位学识无关，更与财富尊卑无涉。山间樵夫，水上渔翁，因为心无羁 绊，常可以诗意盎然。而达官显爵，则常常因为心为形役而显得枯燥，了无生趣。诗意，依我所 见，就是真爱、真恨、真喜、真悲、真性情。 真爱。曹植的“愿为西南风，长逝入君怀”是真爱；李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干”也是真爱。《古诗十九首》中的“河汉清且浅， 。”更是真爱，爱得缠绵，爱得真切，爱得如泣如诉。雷锋的“唱支 山歌给党听，我把党来比母亲”，是真爱；孔繁森把藏族老阿妈冻僵的脚放在怀里暖，是真爱；焦 裕禄顶着风冒着雪给孤寡老人送去粮食，也是真爱。爱得深沉，爱得执着，爱得动人心弦。 真恨。白乐天的“虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉”是真恨，恨中又饱含对劳苦大众 的同情。吉鸿昌临刑前写下绝命诗“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”，恨 得气壮山河，死得富有意义，虽然感动不了蒋介石，却感动了整个中华民族。 真喜。杜工部“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”， 那是真喜。经历了“烽火连三月”的安史之乱，更能体会到太平生活的难得。他的另一首诗“好 雨知时节， ,”如同舒 展的画卷，春雨贵如油，最是抚慰人心，那是发自内心的真喜。 真悲。眼见统一无望，陆放翁凄惶《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同”，是真悲。 台湾被割一年，丘逢甲触景生情，酿成《春愁》：“四百万人同一哭，去年今日割台湾”，也是真悲。 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，山河破碎，亲人去世，独守孤灯消酒，纵是一向刚强的李 清照，也不免真悲难忍。《采薇》中的“行道迟迟， !”时移世易，触景伤情，凄凉之感油然而生。 真性情。陶渊明不为五斗米折腰，是真性情；于谦的“粉身碎骨浑不怕， 线 。”和郑燮的“千磨万击还坚劲， 。”是真性情；迅翁“横眉冷对千夫 指，俯首甘为璃子牛”，是真性情；谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，更是真性情。宋 人张孝祥，举进士第一，上疏请昭雪岳飞，为秦检所忌。有人劝其不要性情太露，张回答得十分 痛快：“无性情我举进士干什么？有性情却要藏起来我举进士干什么？知秦桧当政我怕他我举 进士干什么？”这三问酣畅淋漓，回肠荡气。 诗意贵率真，不做作，不矫情，不虚伪，不浮夸就如山间明月江上清风，自然本然。所以， 人，不能个个都大富大贵，大名大利，但却能人人都活得有诗意。只要真诚地拥抱人生，热情地 投入生活，就能像海德格尔说的那样“诗意地栖居”。 六年级语文，第1页（共6页） 1.用横线画出文章的中心句。 2.把文章空白处的古诗填写完整。 3.下列材料，不能体现“不当诗人但要有诗意”的一项是() A孔繁森把藏族老阿妈冻僵的脚放在怀里暖，焦裕禄顶着风冒着雪给孤寡老人送去粮食。 B迅翁“横眉冷对千夫指，俯首甘为需子牛”。 C.台湾被割一年，丘逢甲酿成《春愁》：“四百万人同一哭，去年今日割台湾”。 D.作者特别喜欢台湾诗人余光中。 4,文章大量用了排比的修辞手法，请你完成仿写。 真美好。“渭城朝雨浥轻尘， 0 。”那美好中有知音的默契：“青青园中葵， 。”那美好中有 “天街小雨润如酥， 那美好中有 5.你同意作者“不当诗人但要有诗意”的观点吗？为什么？ 6.本文对你有什么启示？请写一写。 端午的色香味 关于端午节的记忆，有颜色，有香气，更有诗的韵味。 端午节的颜色，是绿色，是来自田野水泊的青碧之色。端午临近时，家家户户都在家门口 挂起新鲜的艾草和葛蒲。节日未到，那清新的绿色就已经上了门。 儿时过端午节，印象最深的当然是粽子。小时候吃的粽子，大多是用芦叶包的。碧绿的芦 叶，用清水洗干净，浸在盆里，粽子还没有开始包，粽叶的清香已经到处可以闻到。我的祖母， 是包粽子的好手，芦叶在她灵巧的手上翻飞，很快就包出了式样不同的各种粽子，三角粽、四角 粽、牛角棕、小脚粽、枕头粽。她还会用一张芦苇叶，包成一个个小小的粽子，用线连缀成一串， 这是祖母专门为孩子们包的项链粽。 煮棕子的时候，粽子的香味从每，扇门，每，扇窗户里飘出来，整个弄堂，整个城市，整个 世界，仿佛都被粽子的香味笼罩。 和端午节相关的，绝不仅仅是花草和粽子，端午节，和诗人屈原的名字连在一起，这个古老 节日真正的气味，应该是诗的韵味。千百年来，很多诗人写过和端午有关的诗，我印象最深的 是苏轼的词《六么令·天中节》： 虎符缠臂，佳节又端午。 门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。 粽叶香飘十里，对酒携樽俎。 龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君赋。 六年级语文，第2页（共6页） 泪罗江渚，湘累已逝，惟有万千断肠句。 苏轼的词，犹如一幅笔墨灵动的国画长卷，描绘出那个时代端午节的风俗景象：门前挂艾 草菖蒲，天上飞纸鹅风筝，包粽子，喝雄黄酒，赛龙舟，凭吊屈原。词的下片，是对屈原的怀念， 词中的“湘累”是屈原的别称，“湘累已逝”，然而，诗人震撼天地的“万千断肠句”却仍在人间流 传。那“万千断肠句”，是《九歌》，是《离骚》，是《天问》，是飞期在天地间的诗魂。 天中节，是端午节的别称之一。在端午节的众多别称中，“诗人节”和“屈原日”也许才是这 个传统节日真正的主题。在很多人的心目中，端午节就是诗歌节，因为这个节日和一个伟大诗 人的名字连在一起。 1.短文中作者回忆了儿时和端午有关的哪些习俗？ 2.短文第一自然段的作用是 3读第四自然段，说一说加点词的表达效果。 4.短文引用苏轼的词描绘了那个时代端午节的 ,突出了端午节的历史 ,增强了文章的文化内涵，表达了作者 之情。 5.各抒己见。 辩题：包粽子手艺需要/不需要传承 我的观点： 理由： 6.文中写道：震撼天地的“万千断肠句”却仍在人间流传。那“万千断肠句”，是《九歌》，是《离 骚》，是《天问》，也可以是《周易》：“穷则变， 。”是《礼记》：“苟日 新， 。”是《荀子》：“青， 。”是《淮南子》： “苟利于民， ； 。 骑鹅旅行记（节选）》 尼尔斯把牛棚门掀开一道缝，往外张望，看见父母走进院里来。他们更加苍老了：妈妈脸 上又添了几道皱纹，爸爸两鬓白发丛生。 “欠一身债真叫人难受，千cui()把房子卖掉吧。”他听见父亲在叹息。母亲长吁一声： “可是尼尔斯说不定哪天就会回来。我们不住在这里，他到哪里去安身哪？” 父亲沉思片刻，说道：“我们可以请新搬进来的人家告诉他，我们盼着他回家，不管他弄成 什么样子，绝不会说他一句重话。这样行吗？” “好，只要他能回到我跟前，除了问问他有没有受饿挨冻，别的什么我都不说。” 爸妈说着进了屋子。尼尔斯心里又喜悦又激动，恨不得马上跑到他们身边。 “可是，看到我现在这副d0méi()模样，他们会更加心酸的。”他想道。 尼尔斯看见爸爸一只胳膊夹着雄鹅，另一只胳膊夹着灰雁，跟在妈妈身后走进屋里。雄鹅 六年级语文，第3页（共6页） 尖声号叫：“大拇指儿，快来救我！”他像往常陷入险境时一样呼喊着。 男孩子听到了雄鹅的呼救。如果他跑出去救yuán()雄鹅，就要现身在爸妈面前，而 他极不情愿那样做。可是门一关上，男孩子心头猛然一震。“这是莫顿生死存亡的时刻呀！自 从你离开家门的那一天起，他不就成了你最知心的朋友了吗？”雲时间，雄鹅和他生死与共的经 历全都涌现出来，他想起 。他的心里溢满了感激和疼爱，终于 像脱弦之箭一般冲过庭院，奔进门廊，不顾一切地拼命捶打屋门。 “哦，是谁那么急着要进来？”爸爸一边嘟囔一边打开门。 “妈妈，您千万不要宰雄鹅！”男孩子高声大叫。莫顿和邓芬惊喜交集地发出一声尖叫，男 孩子这下放心了，他们还活着！ 屋里惊喜交集地发出一声尖叫的还有一个人，是妈妈！“啊一我的孩子！我可把你盼回 来啦！”妈妈q()涕交加。 “欢迎回家。”爸爸哽咽得再也讲不出更多的话了。 男孩子莫名其妙，父母看到他那么小不点儿的怪模样，怎么还如此高兴激动？妈妈走了过 来，张开双臂把他lán()腰搂住，推着他进屋里去。这时他才发觉自己陡然长得比原来还 高一些。 “爸爸，妈妈，我变大啦，我又变成人啦！”男孩子喜出望外地喊叫起来。 1.根据文中的拼音写出相应的词语 cui dǎomei yuan qi lan 千() ( )救(）（)涕()腰 2.用横线画出描写父母外貌的句子，联系节选内容写一写这些外貌描写的作用。 3.在莫顿生死存亡的关键时刻，尼尔斯想起了什么？用“、√”选出合理的推测。 (1)想到了雄鹅被煮熟后，大家一起品尝的情景。 () (2)想到了雄鹅在冰冻的湖面上，在暴风骤雨的大海上，在凶残的兽群中舍命救他的情景。 () 4.节选内容中哪些美好的情感打动了你？选一处写一写你的感受。 5.你读过《骑鹅旅行记》吗？请把这本书推荐给朋友或亲人。如果没有读过，也可以结合已经 了解到的内容，大胆进行推荐。做到理由充分，语句通顺，有一定条理。 精彩习作 世界上有成千上万本书，但总有一本特别的书，它不仅仅是一本被阅读的书，还是一本有 记忆的书。请你用一篇习作，分享“我和我的书”的故事，把印象深刻的内容写具体，让真情自 然流露。 六年级语文，第4页（共6页）