16.2《六国论》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦苏洵《六国论》，系统涵盖论证分析、文化意蕴等核心知识点，课堂导入通过课前三分钟名句（杜牧、贾谊等）及秦将王贲引入，以“知人论世—初读感知—研读文本—探道明旨—拓展延伸”为学习支架，串联作者背景、论点梳理、文本研读至对比阅读的脉络。 其亮点在于以文化自信为根基，结合北宋背景与现实意义（如台湾问题）深化历史认知，通过梳理论证结构、对比《阿房宫赋》培养逻辑思维与辩证思维，含“听文正音”音频辅助语言运用。采用任务驱动与合作探究，学生提升文本分析能力，教师可高效落实教学目标。

课前三分钟 六国各爱其人，则足以拒秦，使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ ——杜牧《阿房宫赋》 仁义不施而攻守之势异也。 ——贾谊《过秦论》 盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 ——苏辙《六国论》 燕 赵 齐 魏 韩 秦 楚 越 任务一 知人论世 解析题目 活动1：了解作者 苏洵（1009～1066），字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。 3 苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。 一门父子三词客 千古文章八大家 活动2：写作背景 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国后的一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，负多胜少。 苏洵生活的年代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”。 北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹； 向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。 这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。 论 “六国论” 是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。 ①政论 主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张。 通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。 ②史论 在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因。 活动3： 任务二 初读感知 明晰论点 活动1：字音通关 赂 秦 lù 六国互丧 sàng 率赂秦耶 shuài 获 邑 yì 思 厥 jué 暴 霜 露 pù 草 芥 jiè 与 嬴 yǔ 洎 牧 jì 殆 尽 dài 当 与 秦 tǎng 悲 夫 fú 为……之所 wéi 日削月割 xuē 苟 以 gǒu 8 听文正音 活动2：请找出本文的中心论点。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。 兵器 武器 打仗 作战 动词 亏损 全都 一概 相继灭亡 规律 道理 这里指原因 因为 因为 保全 形作动 任务三 研读文本 疏通文意 第一段 【译文】：六国被灭，并不是（他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病就在拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国使自己的力量亏损，（这）是被灭的原因。有人会问：“六国接连灭亡，全是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：不贿赂秦国的国家因为（有）贿赂秦国的国家灭亡，大概因为不行贿赂的国家失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：弊病就在贿赂秦国。 活动1：请概括本段主要内容，并思考本段在文中的 作用。 提出了六国破灭的原因，突出强调六国破灭“弊在赂秦”（中心论点）。 主要内容： 作用： 提出中心论点六国破灭“弊在赂秦”，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。 作业： 1、背诵第一段。 2、结合课下注释，预习第二、三段。 课前三分钟 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 用攻战的（的方法）取得 形作名，小的方面 大的方面 所得到的土地 其：代词，贿赂获得的土地实：实际 丢失 丧失 最想要的东西 本来 思：回想 看待 对待 比喻面积小 拿来送给别人 厥相当于“其” 祖父：泛指祖辈、父辈 暴露在霜露之中，意思是冒着霜露 。和下句“斩荆棘”连起来，形容创业的艰苦。暴：同“曝” 第二段 【译文】：秦国凭借攻战获得土地以外（接受诸侯的贿赂），小的方面获得邑镇，大的方面就获得城市。把秦国受贿赂得到的土地，与战胜得到的土地比较，它实际多到百倍。把六国诸侯（贿赂秦国）丧失的土地，与战败丧失的土地比较，它实际也要多到百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想想他们的（死去的）祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了一点儿土地。子孙对土地却不很爱惜，拿来送给别人，好像抛弃（不值钱的）小草一样。 第二段 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 满足 决定，确定 以致、以至于 灭亡、覆灭 宜：动词，应该 ；然：代词，这样 事：动词，侍奉 薪：柴草 得：适宜、得当 之：代上面说的道理 六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害 既然这样 凶残 代词，这样 安稳熟睡 第二段 【译文】：今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。（可是第二天）起来向四境一看，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。以至于全部覆亡，是理所当然的事。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说对了。 活动2：请概括本段主要内容，并思考作者是如何论 述的，采用了何种论证手法。 论述“赂秦”的国家灭亡的原因（赂秦而力亏）。 主要内容： 赂秦而力亏 破灭之道也 魏 韩 楚 小邑 大城 得百倍 亡百倍 大欲 大患 得难 献易 有限 无厌 奉繁 侵急 颠覆 宜然 不尽 不灭 数量上 程度上 道理上 事实论证 道理论证 对比论证 引用论证 比喻论证等 研读文本 第三段 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。 副词，当初、起初 灭亡 招致 以…为：把…作为 计：策略 终：最终 继：副词，接着、随后 已经 这 所得到的土地 名作动，坚持正义 亲附、亲近 第三段 【译文】：齐国不曾贿赂秦国，终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住自己的国土，坚持正义不贿赂秦国。所以燕虽然是个小国，却最后被灭，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经对秦国五次作战。打了两次败仗，三次胜仗。 研读文本 第三段 后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 革除 坚持到底 等到 攻打 连：连续 却：动词的使动用法，使…退却 之：代秦军 以：因为 谗：谗言 诛：被杀（表被动） 武：名词，泛指与武力、军事、战争有关的事物。 智力：古，智谋和力量；今，认识、理解事物的能力 诚：副词，确实、实在 不得已：没有办法 第三段 【译文】：后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死的时候，（赵国都城）邯郸变成（秦国的）郡，可惜赵国用武力抗秦没能坚持到底。而且燕、赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败了因而亡国，确实是不得已的事。 研读文本 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（燕国）刺客不行，（赵国）良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 动身 出发 不轻易估量 胜败存亡的命运（互文） 向：副词，从前、过去；使：连词，假使、如果 三国：韩、魏、楚，这三国都曾割地赂秦 当：通“倘”tăng,，假如、如果 第三段 【译文】：假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国，（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，假若与秦国相比，也许还不容易判断呢。 活动3：请概括本段主要内容，并思考作者是如何论 述的，采用了何种论证手法。 论述不“赂秦”的国家灭亡的原因（不赂者以赂者丧）。 主要内容： 不赂者 以赂者丧 齐 燕 赵 齐人未尝赂秦 与嬴不助五国 燕赵之君，始有远略 能守其土，义不赂秦 至丹以荆卿为计始速祸焉 洎牧以谗诛，邯郸为郡， 惜其用武而不终也 智力孤危 战败而亡 （事实论证 假设论证） 作业： 1、背诵第二、三段。 2、结合课下注释，预习第四、五段。 课前三分钟 研读文本 第四段 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 名作动吃饭 胁迫，挟持 积久而成的威势 名作状 向下 封赏 名作动 礼遇 礼待 表被动 名作状 每日/每月 治理国家的人 并力：合力，六国联合 西：名作状，向西 向：朝向（秦国） 使：动词，让、叫 为：表被动，被 第四段 【译文】：唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来分封天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲叹啊！有这样有利的形势，却被秦国积久的威势所胁迫，每日割地，每月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要让自己被他国的积威胁迫啊！ 活动4：第四段为六国设计了图存之道是什么？ 用了什么论证方法? 承上启下，由“谈古”到“论今” “以赂秦之地封天下之谋臣” “以事秦之心礼天下之奇才” “并力西向” ——用谋臣 ——礼贤下士 ——团结一致 假设论证 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 研读文本 第五段 句首发语词，表议论 代指六国 比 降低身份 凭借 可以 代秦国 助词，的 旧例 如果 代指国家 这 第五段 定语后置 跟随 【译文】：六国和秦国都是诸侯国。六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形势。假如我们凭着这样大的国家，跟随六国灭亡的老路（旧事），这就是又在六国的下面了！ 第五段 对比论证 - 明比 对比论证 - 暗比 六国与秦的地位比较（“皆诸侯”）、实力比较（“其势弱于秦”）。秦强而六国弱,但六国有不赂秦而战胜秦的可能。 作者所处的宋代,正逢辽、西夏等外患威胁，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款；然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。 “六国” ↔ “秦” “宋朝” ↔ “辽、西夏” 借古 讽今 活动5：通过前文的论述，第五段得出了什么结论？ 运用了什么论证方法？ 结论： “毋从六国破亡之故事” 六国破灭弊在赂秦 （中心论点） 赂秦而力亏，破灭之道也 （分论点1） 不赂者以赂者丧 （分论点2） 数量上 程度上 道理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 强弱胜负不战已判 终继迁灭势所难免 智力孤危战败而亡 盖失强援不能独完 为国者无使为积威之所劫哉 毋从六国破亡之故事 活动6：梳理本文论证结构 任务四 活动1：合作探究：你认为六国破灭的原因是什么？ 探道明旨 鉴古明今 在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱⼩落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因循守旧，经济和军事实力日益衰落。 35 秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，外交上，秦采取“连横”这一有针对性的远交近攻的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强⼤的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。 六国：政治保守，因循守旧，各怀鬼胎，纵散约败。 秦国：商鞅变法，国力大增。 百姓：厌战苦战，渴望统一。 苏洵为何执着于“弊在赂秦”这一观点呢？ 历史必然 明晰主旨 苏洵借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。 活动2：六国灭亡已成历史，当历史照进现实，新时代 的我们能够从六国破灭的故事中得到怎样的启示？ 现实意义 勿惧强敌，勿向霸权低头，勿受强权政治压迫，更勿为强国旧势所威慑。 今天的中国已不是百年前的中国，今天的世界也不是百年前的世界，中国的领土和主权不容侵犯。台湾问题纯属中国内政，有关国家和组织却公然违背一个中国原则，粗暴干涉，对此我们强烈谴责，坚决捍卫国家主权和领土完整。中国终将统一，也必然统一，这是任何人、任何势力都无法阻挡的历史大势。 任务五 活动1：阿房宫赋》与《六国论》都是论史的文章，也 都抓住了历史上的重大事件进行评析，总结经 验教训，针砭现实。但两者在立论角度、写作 思路等方面存在一定的差异，请比较分析。 拓展延伸 对比阅读 39 对比角度 《阿房宫赋》 《六国论》 立论角度 表达观点 的方法 写作思路 现实 针对性 将阿房宫这一具体的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的证明，作为秦王朝覆灭的见证。 从“六国破灭”的内部因素的角度立论。 针对历史事件进行评析，用逻辑推理的方法，以议论为主，中间有一些形象的描述，均是为议论服务的。 先铺排描写，接着以议论绾结，最后点明观点，并没有一个严密的推导过程。 由物及人，由事及理 由事及理 针对宋王朝外患严重而又无力抵御，只能用财务资敌以求苟安的现实抒发感慨。 针对唐敬宗在藩镇割据、国力衰微的情况下大兴宫室的事进行讽刺。 对比阅读 40 作业： 1、背诵第四、五段。 2、完成课时作业。 课内素材积累 主题一：屈服与抗争——国家存亡的抉择 示例： 国之兴衰，存乎抗争，苏洵在《六国论》中直指六国之失，非兵力不济，实乃赂秦屈服，致使自损国力，终至灭亡。古今英雄，皆以国为重，如林则徐言：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”岂能于国家危亡之际屈膝求安？李清照云：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”夫抗争者，存亡不在一时，而在于长久之志。文天祥亦誓以丹心照汗青，壮士荆轲，视死如归。今日之世，国之存亡，岂能寄于屈服强敌哉？若能继承此志，方为永安之道。 课内素材积累 主题二：团结与合作——全球化时代的共赢之道 示例： 全球化时代，国家间的合作与共赢成为不可忽视的趋势。苏洵在《六国论》中曾言：“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭。”此言警示我们，若各国不能同心协力，最终将陷入孤立无援的境地。今日之国际合作如气候变化、疫情防控，皆需国家间携手共进，方可应对全球性挑战。正如联合国秘书长古特雷斯所言：“我们在一个相互依存的世界中，合作是唯一的前途。” Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $