8.4《六国论》教学课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕苏洵《六国论》展开，涵盖作者生平、背景解析、文本精读及艺术特色赏析，通过视频导入（湖北卫视节目片段）引出苏洵“大器晚成”故事，衔接《六国论》创作背景，以任务链（朗读理思路、梳理字词、赏析特色）搭建学习支架，辅以秦灭六国形势图、时间线等可视化工具。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过“三苏”文学地位及《六国论》史论价值渗透文化认同，以对比、假设等论证方法分析及“责任与担当”思辨写作任务，提升逻辑思维与语言运用能力。教师可借助结构化资源高效教学，学生能在文本研读中深化历史认知与批判性思维。

当年苏老泉，年已二十七。 方知需用功，发奋读书籍。 并同儿与女，思究圣人语。 寒窗多少年，青丝根根白。 父子同进京，三人皆中举。 皇城咸震惊，争诵苏洵名。 读书从不晚，辛勤为第一。 大器晚成传美名， 言兵六国出奇声。 三苏共逐文坛盛， 不负老泉劳半生！ 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉,北宋散文家，宋代眉山（今四川眉山县）人，人称老苏，与儿子大苏(苏轼)、小苏(苏辙)并称“三苏”。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。均列入“唐宋八大家”。 苏洵长于散文，尤擅政论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，有战国纵横家的风度。著有《嘉祐集》。 苏洵 六国：战国时代的齐、楚、韩、燕、赵、魏六个国家。 “论”是古代常用的一种散文文体，以论证为主，其特点是善于说理，有两种，即政论文和史论文。 政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张； 史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴。 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。 背景介绍 6 老泉此论，实为宋赂契丹，借来做个借鉴。 ——《古文析义》 任务一：朗读全文，理清思路。 1.第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？ 2.第二段采用什么样的论证方法从哪个方面来论述六国破灭的原因？ 3.第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？ 齐、燕、赵灭亡的原因是什么？(分点陈述) 4.第四段在结构上的作用是什么？ 5.第五段运用什么论证方法？ 段落 提炼中心句 论证思路 第一段 第二段 第三段 第四段 第五段 任务一：朗读全文，理清思路。 六国破灭，非兵不利①，战不善，弊在赂秦②。赂秦而力亏③，破灭之道④也。或⑤曰：六国互⑥丧，率⑦赂秦耶？曰：不赂者以⑧赂者丧，盖⑨失强援，不能独完⑩。故曰：弊在赂秦也。 1.兵：兵器 利：锋利 2.弊：弊病。 赂：赠送财物，此处指向秦割地求和。 3.亏：削弱。 4.道：原因。 5.或：不定代词，有人。 6.互：相继。 7.率：都。 8.以：因为。 9.盖：因为，由于。 10.完：保全，形作动。 任务二：梳理字词，走进文本。 第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？ 第一段：开门见山，提出论点——弊在赂秦。 弊在赂秦 六国破灭 赂秦而力亏，破灭之道也。 不赂者以赂者丧。 秦以①攻取之外，小则获邑，大②则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实③百倍；诸侯之所亡④，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患⑤，固⑥不在战矣。 1.以：介词，用、凭。 2.小，大：小（大）的方面，形作名。 3.其实：它的实际数目。 4.亡：丢失，失去。 5.患：担忧，忧虑。 6.固：本来。 思厥先祖父⑦，暴⑧霜露，斩荆棘，以⑨有尺寸之地。子孙视⑩之不甚惜，举⑪以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌⑫，奉之弥⑬繁，侵之愈急。 7.厥：相当于“其”。 先，对去世尊长的敬称。 祖父，泛指祖辈、父辈。 8.暴：通“曝”，暴露。 9.以：才。 10.视：看待，对待。 11.举：拿。 12.厌 ：通“餍”，满足。 13.奉：献，送。弥，更加。 故不战而强弱胜负已判⑭矣。至于颠覆⑮，理固宜然⑯。古人云：“以地事秦⑰，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得⑱之。 14.判：决定，确定。 15.至于：以致，以至于。 颠覆：国家灭亡。 16.理：按道理。固，本来。宜，应该。然，这样。 17.以：介词，用，拿。事，侍奉。 18.得：正确，合适。 ①对比论证 祖先创业的艰难与子孙割地之轻易的鲜明对比 “一夕安寝”与“秦兵又至”的鲜明对比 ②引用论证、比喻论证 “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 引用古语既补充了上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语言形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，使论证深入浅出，增强了说服力。 本段主要用了哪些论证方法？请结合文本分析。 ③举例论证 六国灭亡的史实 ④道理论证 诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。至于颠覆，理固宜然。 本段主要用了哪些论证方法？请结合文本分析。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。┃燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。┃向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 齐人未尝赂秦，终继①五国迁灭②，何哉？与③嬴而不助五国也。五国既④丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始⑤有远略，能守其土，义⑥不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵⑦之效也。至丹以荆卿为计，始⑧速⑨祸焉。 1.继：随着。 2.迁灭：灭亡。 3.与：结交，亲附，亲近。 4.既：已经。 5.始：起初，开始。 6.义：名作动，坚持正义。 7.兵：武力，军事，战争。 8.始：才。 9.速：招致。 赵尝五战于⑩秦，二败而三胜。后秦击赵者再⑪，李牧连却⑫之。洎⑬牧以⑭谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终⑮也。 10.于：和，同。 11.再：两次。 12.却：使……退却，打退。 13.洎：及，等到。 14.以：介词，因为。 15.终：坚持到底。 且燕赵处秦革灭⑯殆⑰尽之际，可谓智力⑱孤危，战 败而亡，诚⑲不得已。向使⑳三国各爱㉑其地，齐人勿附于秦，刺客不行㉒，良将犹在，则胜负之数，存亡之理㉓，当与秦相较，或未易量㉔。 16.革灭：灭亡。 17.殆：副词，近乎，几乎。 18.智力：智谋和力量。 19.诚：的确，确实，实在。 20.向使：假使。 21.爱：爱惜。 22.不行：不前去（行刺）。 23.数，理：天数，命运。 24.当：假使，如果。量：判断，衡量。 思考：第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？ 齐、燕、赵灭亡的原因是什么？ 齐 与嬴不助五国 燕 以荆为计速祸 赵 诛良将，用武不终 盖失强援不能独完 不赂者以赂者丧 勿附于秦 刺客不行 良将犹在 （假设论证） 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼①天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫②，日削月③割，以趋于亡。为④国者无使⑤为积威之所劫哉！ 1.礼：礼遇，以礼相待，名作动。 2.为……所：表被动。 劫：胁迫，挟持。 3.日月：一天天、一月月，名作状。 4.为：治理。 5.无使：不要让。 以赂秦之地封天下之谋臣； 以事秦之心礼天下之奇才； 并力西向。 劝谏君主： 论证方法:假设论证 重用谋士， 礼贤下士， 团结一致。 第四段运用了什么论证方法？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？ 25 夫六国与秦皆诸侯，其势⑦弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势⑧。苟⑨以⑩天下之⑪大，下⑫而从⑬六国破亡之故事⑭，是又在六国下矣。 7.势：势力，力量。 8.势：形势，态势。 9.苟：如果。 10.以：介词，凭借。 11.之：定语后置的标志。 12.下：降低身份。 13.从：跟随 14.故事：旧事，成例。 从第五段可以看出作者的创作意图是什么？ 勿从六国破亡之故事 （不要重蹈覆辙） 结论 谈古论今，纵横对比，讽喻现实 有可以不赂而胜之之势 在六国下 六国与秦:皆诸侯 古 下而从六国破亡之故事 北宋：天下之大 今 27 文章结构：脉络清晰，逻辑严密。 王安石曾评价三苏的散文是“战国之文”，即具有纵横家的特点。其中苏洵最擅长作“策论”，写得极为雄辩。请你梳理全文思路，为本文制作一份思维导图，体会其说理逻辑的严密。（课后作业） 壹 贰 语言特点： 1.描绘生动：使用一些描写形容的语句增加画面感，如“暴霜露，斩荆棘”，传达创业艰难。 2.词语精炼：第一段用几句话就将本文观点论证清楚，言简意赅。3.善于使用语气词：文章结尾使用“呜呼”“悲夫”“哉”等语气词将情感层层推进。 赏析艺术特色 任务三：回顾全文，赏析特色 28 九日和韩魏公① 苏洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁③，闲伴诸儒老曲台④。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗⑤百遍开。 注：①韩魏公：北宋宰相韩琦。②金罍（léi）：泛指酒盏。③东阁：汉代公孙弘“起客馆，开东阁以延贤人”。④曲台：太常寺，主管礼仪制度。⑤新诗：韩琦新赋的诗，诗中含有久居高位、宾朋满座的富贵之气。 本诗颈联在对比手法的运用上颇具妙处？ 请简要赏析。 苏洵诗赏析— ①“佳”和“愁”形成鲜明的对比。重阳节历来是人们登高赏菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁里度过。 ②壮心在现实中的落空与在酒醉豪言之中的显现形成对比。“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志：“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。 ③“久”与“偶”在时间上一长一短。“久”字有丰富的内涵，包含了他多年的不得志；而“偶”字指的是当年的雄心短暂的闪现。强化了诗人忧愁之深和潜藏于心的壮心未绝。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。 认真阅读本单元课文，感受作者忧国忧民的情怀，围绕“责任与担当”的话题，写一则不少于200字的议论性的语段。 壹 贰 战国时的六国，拥“五倍之地，十倍之众”，却亡于秦国，吸引了众多论者的目光。杜牧认为是由于六国之君未能“各爱其人”，苏洵则认为弊在赂秦。认真阅读这两篇文章，思考他们两人观点不同的原因，并用不少于200字的语段写下你的思考和感悟。 思辨写作 31 谢 谢 Lavf57.62.100 $