语文专题19 记叙文写作-2026年四升五暑假衔接讲义

专题19 记叙文写作 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，悠长盛夏藏满细碎美好，笔下记叙文便是收藏时光的容器。一次出游、一场相遇、一段心事，以细腻描写铺陈情节，用真挚情感打动读者。这个暑假，打磨记叙文写作技巧，把夏日见闻、心底温情写进动人文字。 记叙文写作通用模板 一、开头（凤头）：快速入题，引出核心 作用：点明主旨，引出下文，吸引读者。 1. 场景切入式：描绘与核心事件相关的场景细节，如环境、动作、声音等，营造氛围。 ◇示例：“秋日的梧桐叶簌簌飘落，砸在老巷的青石板上，爷爷握着蒲扇的手停在半空，‘明天，咱们去修那架旧纺车。’” 2. 主旨点题式：直接点明文章核心情感或道理，开门见山。 ◇示例：“那只褪色的布书包，藏着奶奶对我最质朴的疼爱，也刻着我童年最温暖的记忆。” 3. 悬念设置式：提出疑问或摆出反常现象，引发读者好奇。 ◇示例：“书桌抽屉里，那枚生锈的铜钥匙，至今没人知道它打开过一段怎样的往事。” 二、中间（猪肚）：具体叙事，充实内容 作用：围绕核心事件展开，通过细节刻画凸显人物与情感。 1. 事件铺垫（1-2段） ◇交代背景：时间、地点、人物、事件起因，简洁明了。 ◇示例：“去年暑假，我跟着爸爸回乡下老家。爷爷的菜园里种满了蔬菜，唯独角落那株瘦弱的向日葵，是爷爷特意为我种的。” 2. 核心情节（2-3段） ◇按“起因→经过→高潮”的顺序展开，聚焦关键场景。 ◇关键技巧： ◇细节描写：刻画人物的动作、语言、神态、心理，以及环境细节。 ◇示例：“爷爷蹲在菜园里，粗糙的手掌轻轻抚过向日葵的茎秆，指缝里嵌着泥土，‘别急，咱们给它松松土、浇点水，它肯定能长高。’” ◇冲突/转折：设置小矛盾或意外，推动情节发展，增强故事性。 ◇示例：“某天夜里下了暴雨，我担心向日葵被冲倒，冒雨跑到菜园，却看见爷爷披着雨衣，正用竹竿小心翼翼地支撑着倾斜的花秆。” 3. 情感深化（1段） ◇结合事件抒发感悟，或通过人物反应体现情感变化。 ◇示例：“看着爷爷浑身湿透的背影，我忽然明白，他呵护的不只是向日葵，更是我心底对乡村生活的期盼。” 三、结尾（豹尾）：收束全文，升华主旨 作用：总结全文，呼应开头，深化情感或主题。 1. 呼应开头式：与开头的场景、物品或观点形成呼应，使结构完整。 ◇示例：“如今，那株向日葵早已开花结果，爷爷送我的葵花籽，我小心地收在铁盒里，每次剥开，都能尝到阳光和疼爱的味道。” 2. 感悟升华式：从具体事件上升到普遍道理或深层情感，提升文章立意。 ◇示例：“那架修好的旧纺车不再转动，但爷爷教给我的耐心与坚守，却成了我成长路上最珍贵的‘纺线’。” 3. 留白余韵式：以场景、动作或短句收尾，留下想象空间。 ◇示例：“夕阳下，老巷的影子被拉得很长，爷爷的蒲扇又轻轻摇了起来，梧桐叶落在书页上，盖住了那句没说完的话。” 四、高分关键技巧 1. 以小见大：通过具体的小物件、小事件，折射深刻的情感或道理，避免空泛叙事。 2. 情感真实：用具体细节传递真情实感，忌刻意煽情。 3. 语言生动：适当运用比喻、拟人等修辞手法，让文字有画面感；多用动词、形容词，避免口语化堆砌。 4. 结构清晰：按时间顺序或逻辑顺序展开，段落衔接自然，避免情节混乱。 解题技巧​ 1. 审题立意技巧​ 抓关键词：明确题目核心要求（如《围绕中心意思写》需锁定 “中心意思”，《学写倡议书》需突出 “倡议目的”），避免偏离主题。​ 立意拔高：从个人经历上升到普遍情感或道理（如写 “拿手好戏” 不仅写技能，还写背后的坚持与成长；写 “活动” 不仅写过程，还写收获与感悟）。​ 补题技巧（半命题作文）：补题要具体、新颖，贴合生活（如《阅读让生活更美好》《志愿服务让生活更美好》），避免过大过空（如《爱让生活更美好》需结合具体事例支撑）。​ 2. 素材选择与组织技巧​ 素材筛选：选择 1-2 个典型事例 / 核心情节，避免素材过多导致杂乱；优先选择有细节、有冲突、有情感的素材（如写 “有你，真好”，选 “生病时的照顾” 比 “日常陪伴” 更具感染力）。​ 详略安排：核心情节详写（如活动的过程、人物的关键行为），铺垫性内容略写（如活动的背景、人物的简单介绍），突出重点。​ 逻辑衔接：使用过渡词（首先、然后、最后、然而、因此）或过渡句，让段落之间衔接自然，文章结构更连贯。​ 3. 表达与细节技巧​ 细节刻画法：在关键情节中加入动作、神态、心理描写（如 “他攥紧拳头，额头渗出冷汗，眼神却坚定地盯着终点”），让内容更具体可感。​ 环境烘托法：用环境描写渲染氛围、衬托情感（如写悲伤时用 “乌云密布、寒风呼啸”，写温暖时用 “阳光明媚、花香弥漫”）。​ 语言生动法：适当运用修辞手法（比喻、拟人、排比），避免平铺直叙（如 “时间过得快” 可写 “时间像离弦的箭，转眼就到了活动结束的时刻”）。​ 4. 文体规范与结尾升华技巧​ 文体适配：记叙文注重叙事与情感，倡议书注重格式与说服力，按文体要求调整表达重点（如倡议书避免过多抒情，突出措施的可行性）。​ 结尾点题法：结尾呼应开头，明确点出主题（如“这次多彩的活动，不仅让我收获了快乐，更让我懂得了团结的力量”），让文章立意更鲜明。​ 情感升华法：结尾从个人感受延伸到普遍意义（如“原来，平凡的日子里，那些默默的陪伴与帮助，就是最珍贵的温暖——有你，真好”），提升文章深度。 一、基础巩固练 1．（25-26五年级上·湖南岳阳·期末）读生活这本无字大书，我们总能收获美好。请以《遇见你，遇见美》为题写一篇习作，“你”可以是我们生活中印象深刻的人、喜欢的书籍、心爱的物品……任选其中一项，写一写你们之间的故事，事例要具体，400字以上。 【答案】例文： 遇见你，遇见美   那个午后，阳光斜斜地从窗缝溜进来，落在书架上。我百无聊赖地随手一抽，一本泛黄的书滑入手中——《小王子》。就这样，我遇见了你，也遇见了从未见过的美。   起初，我只当你是一个普通的童话。你住在一颗比房子还小的星球上，每天的工作就是拔掉猴面包树的幼苗。你有一朵骄傲的玫瑰，她总是咳嗽着说“我需要屏风”，你便乖乖去找；她说“我怕穿堂风”，你便用玻璃罩把她护住。可她从不说谢谢，反而常常抱怨你不够体贴。你难过极了，最后决定离开。读到这儿，我心里有些不解：小王子，你为什么不把那朵花丢掉呢？她那么任性，那么不懂珍惜。   后来，你来到了地球，在一片苹果树下遇见了一只狐狸。狐狸对你说了一段让我永远忘不掉的话：“驯养就是建立联系。对我来说，你只是一个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你，你也不需要我。但如果你驯养了我，我们就会彼此需要。你对我来说，就是世界上独一无二的了。” 那一刻，我愣住了。我反复读了好几遍，好像有什么东西在心底“咔嗒”一声打开了。我想起了妈妈每天早上往我书包里塞的那个削好的苹果。我总是嫌烦，有时趁她不注意偷偷塞回果篮，有时随手放在课桌里直到烂掉。可是那个傍晚，我重新拿起那个苹果，忽然明白了：妈妈的每一次削皮、每一次塞进书包，不就是在“驯养”我吗？她用日复一日的付出，让这个普通的苹果变得独一无二。 我跑进厨房，妈妈正在洗碗。我小声说：“妈妈，明天的苹果我会吃的。”她愣了一下，随即笑了，眼角的皱纹像一朵花。 遇见你，小王子，我遇见了世上最美的道理：真正重要的东西，眼睛是看不见的，要用心去感受。谢谢你，让我看见了身边那些被忽略的美好。遇见你，真好。 【详解】一、审题。 题目由两个核心词构成：“遇见你” 和 “遇见美”。   1．“遇见” 不一定是第一次见面，也可以是偶然发现、重新认识。强调一个过程：从陌生到熟悉，从忽视到感动，从平淡到深刻。可以写“偶然的相遇”，也可以写“长久陪伴后的一次顿悟”。 2．“你” 题目标明可以是人、书籍、物品。 人：亲人、老师、朋友、陌生人（如清洁工、交警、邻居） 书：一本给自己启发、安慰或力量的书。 物品：一支笔、一盏台灯、一棵老树、一件礼物。 注意：全文要用第二人称“你”来称呼，拉近情感距离。 3．“美” 不是外表美，而是内在美、精神美、情感美。 关键：要写出“你”身上的哪种品质或力量，让我感受到美。 二、立意。 遇见妈妈 → 遇见无私的爱（她的唠叨与付出就是美） 遇见老师 → 遇见信任与鼓励（一句“你可以”让我自信）   遇见陌生人 → 遇见善良与坚守（卖早餐的阿姨多给的鸡蛋） 遇见《小王子》 → 遇见爱的真谛（真正重要的东西用心看） 遇见旧台灯 → 遇见父亲的陪伴（深夜苦读时的无声支持） 三、写作思路。 开头：可以用悬念式、场景式、对比式等方法开头。 中间：写1件具体的事： 第一层：简单交代“你”是谁，我们怎么认识的（1-2句）。 第二层：详写一件事——发生了什么？你做了什么？我看到了或者听到了什么？ 第三层：我当时的心情变化（从不在意、误解 → 感动、明白）。   关键：必须有细节（一个动作、一句话、一个表情），不能空喊“你真好”。 结尾：可以用点题式、感悟式、呼应式等方法结尾，要出现题目中的关键词。 2．（25-26五年级上·湖南邵阳·期末）题目：遇见 提示：每一场偶然或必然的“遇见”都是一次美的邂逅。遇见一个人，遇见一件事，遇见一个地方，遇见一本书亦或是遇见未来的自己……在你成长的过程中又“遇见”了什么？发生了怎样的故事？有哪些特别的经历呢？请以“遇见”为题，选择一次你最难忘的“遇见”写下来。 要求：①紧扣主题，结合自身经历，自选角度作文。 ②把重点部分写具体，表达出你的真情实感。 ③书写工整，卷面整洁。 ④文中不得出现真实的人名，不少于400字。 【答案】例文： 遇见 开学那天，我背着新书包走进校园，在教学楼后的角落里，遇见了那棵老槐树。 它不像操场边的樟树那样挺拔，树干弯弯曲曲的，树皮像爷爷手上的皱纹，深深浅浅地刻着时光的痕迹。树枝向四周伸展着，像撑开的一把大绿伞，浓密的叶子叠得层层叠叠，阳光透过叶缝洒下来，地上满是星星点点的光斑。 起初，我只是偶尔在树下歇脚。有一次数学考试没考好，我躲在槐树后面偷偷抹眼泪。风一吹，树叶“沙沙”作响，好像在轻声安慰我。我伸手摸了摸粗糙的树干，它稳稳地立在那里，像一位可靠的老朋友。从那以后，我常常在课间跑到树下，有时捧着课本背单词，有时捡起落在地上的槐树叶当书签，有时只是静静地坐着，看蚂蚁在树根旁忙碌。 春天，老槐树会开出一串串白色的小花，香气淡淡的，飘满整个校园；夏天，它的枝叶长得更茂盛了，为我们挡住炎炎烈日，同学们总爱围在树下跳皮筋、讲故事；秋天，叶子变黄了，一片片飘落下来，像蝴蝶在空中跳舞；冬天，树枝光秃秃的，却依然笔直地挺立着，守护着校园。 这棵老槐树，陪伴我走过了两年多的时光。它见证了我的欢笑与泪水，见证了我的努力与成长。遇见它，就像遇见了一位默默守护我的朋友，这份温暖的回忆，会一直留在我心里。 【详解】一、审题。本题为命题作文，要求以“遇见”为题，写一篇习作。 二、立意。通过描述一次难忘的“遇见”，展现这次遇见给自己带来的积极影响，如心灵的触动、思想的转变、成长的启迪等，表达对这次遇见的珍视与感激之情。 三、写作思路。 开头：以富有诗意或引人深思的语言引出“遇见”这一主题，点明遇见在自己生命中的重要意义，引起读者的阅读兴趣。 中间：详细叙述这次遇见的具体过程，包括遇见的时间、地点、场景等。描述遇见的对象，可以是一个人，展现其外貌、性格特点；也可以是一件事，说明事情的起因、经过和结果；还可以是一个地方，描绘其独特的景色、氛围等。重点突出这次遇见给自己带来的独特感受和深刻影响。 结尾：总结这次遇见对自己的深远意义，再次强调对这次遇见的难忘之情，升华主题，表达对未来更多美好遇见的期待。 二、拓展提优练 3.（25-26五年级上·福建三明·期末）习作。 题目：____________是一道风景 晨光里的校园、安静的图书馆、奶奶的菜园、奔跑的身影……生活里总有一些画面，成为你心中难忘的风景。请你选择一处具体的场景或一个鲜活的画面，写下你看到的、感受到的这份美好。 要求：（1）把题目补充完整；（2）围绕题目，把自己最有感受的部分写具体，表达真情实感；（3）书写整齐规范，卷面整洁；（4）文中不出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 那一抹背影是一道风景 晨光微熹，薄雾如纱。我背着沉甸甸的书包，像往常一样穿过那条熟悉的巷子去上学。巷子很窄，两旁是斑驳的老墙，墙角偶尔探出几丛青苔。清晨的巷子总是寂静的，只听得见我自己的脚步声，和远处隐约传来的几声鸟鸣。 就在我快要走出巷口时，一个背影闯入了我的视线。那是一位清洁工阿姨。她穿着一件洗得发白的橙色工作服，背微微有些佝偻，正一下、一下，用力地挥动着与她身高相仿的竹扫帚。扫帚划过青石板路，发出“沙——沙——”的、极有韵律的声响，仿佛一首独属于清晨的、宁静的序曲。她扫得那样专注，那样细致，连墙根缝隙里蜷缩的落叶，也被她用扫帚尖轻轻拨弄出来，拢进簸箕。 雾气在她身边缓缓流动，初升的阳光恰好从巷口斜射进来，给她橙色的背影镶上了一道朦胧的金边。光柱里，无数微尘随着她的动作轻盈地飞舞、旋转，像是被这“沙沙”声唤醒的、金色的精灵。她的动作并不快，甚至可以说有些迟缓，但每一步都踏得扎实，每一扫都力求干净。扫过的地方，湿漉漉的青石板路露出原本清亮的颜色，蜿蜒着通向巷子深处，仿佛一条被精心擦拭过的缎带。 我就这样站在原地，静静地看着。那抹橙色的背影在氤氲的晨雾与柔光中，渐渐模糊了具体的样貌，却凝聚成一种无比清晰的“存在”。我忽然感到一种奇异的平静。这背影里，没有言语，没有对视，只有日复一日的、近乎虔诚的劳作。它让我想起了家中阳台上那盆总是按时浇水的绿植，想起了深夜书房里父亲伏案时台灯下不变的剪影。原来，生活中最动人的风景，未必是山川湖海的壮阔，也未必是繁花似锦的热闹，而恰恰是这些沉默的、坚韧的、将平凡之事做到极致的瞬间。 她终于扫到了巷子尽头，推着垃圾车，缓缓转过街角，那抹橙色渐渐融入远处苏醒的市声与车流里，消失了。巷子恢复了洁净与空旷，但空气中仿佛还回荡着那“沙沙”的余韵。我深吸了一口混合着泥土与晨露清香的空气，迈步向前。 从此，那抹在晨光薄雾中默默劳作的橙色背影，便深深地烙印在我的心里。它成了一道独特的风景，一道关于坚守、关于奉献、关于在平凡中铸就美好的风景。这道风景没有声音，却比任何喧嚣都更有力量；它朴素无华，却在我记忆的画布上，渲染出了最温暖、最明亮的底色。每当我感到懈怠或迷茫时，那道背影便会悄然浮现，提醒我：认真对待手中的每一件小事，便是对生活最深情的告白。 【详解】一、审题。 本次作文题目“____是一道风景”，是半命题作文，关键在于理解“风景”的内涵。 二、立意。 立意要体现出所写“风景”带来的积极意义和情感价值，要挖掘出“风景”背后所蕴含的温暖、力量、美好品质等。 三、写作思路。 ‌开头‌：可以采用开门见山的方式，直接点明自己心中那道独特的风景是什么，引起读者的兴趣。 中间‌：从多个角度进行描写，如视觉上，描述它的颜色、形状、大小等；听觉上，写它所发出的声音；嗅觉上，说说它散发的气味等，让读者仿佛身临其境。‌ 结尾‌：总结全文，再次强调这道风景给自己留下的深刻印象以及它所带来的影响。可以表达对这道风景的喜爱、赞美之情。 4．（25-26五年级上·湖北黄冈·期末）按照要求完成习作。 这场“寻美之旅”中，我们邂逅了文字之美、自然之美、真情之美……其实生活中处处有美：一株神奇的艾草是自然之美，一次主动的帮助是心灵之美，一句温暖的鼓励是情感之美，一场互帮互助的合作是成长之美……现在，让我们来充分表达美吧！ 请你以“我眼中的美”为话题，写一篇习作，题目自拟。 要求：①紧扣主题，写出你发现的美是什么样的，以及你对美的感受；②语句通顺，内容清楚，写出真情实感；③书写工整，400字左右。 【答案】例文： 巷口的暖光   放学路上，我总爱绕道经过老巷。暮色像打翻的调色盘，将天空染成温柔的橘粉，而巷口那盏昏黄的路灯，早已亮起，像一颗固执的星子，照亮了整条小巷。   卖烤红薯的王奶奶，是这幅画里最温暖的笔触。她的三轮车停在路灯下，车斗里堆着圆滚滚的红薯，蒸腾的热气裹挟着甜香，在冷风中织成一张柔软的网。我常看见她踮着脚，把烤好的红薯递给放学的孩子，皱纹里盛满笑意：“慢点吃，别烫着。”   那天雨来得突然，豆大的雨点砸在青石板上，溅起细碎的水花。我躲在屋檐下，却看见王奶奶正手忙脚乱地收摊。她的塑料布被风吹得猎猎作响，红薯滚了一地。就在这时，几个刚放学的孩子跑了过来，有的帮着捡红薯，有的帮着压塑料布，还有个扎羊角辫的小姑娘，把自己的小伞举到了王奶奶头顶。雨水打湿了孩子们的校服，却浇不灭他们眼里的光。   路灯的光晕里，雨丝像闪着银光的线，串起了这一幕。我忽然明白，美不是博物馆里遥不可及的展品，也不是教科书上刻板的定义。它可以是艾草的清香，可以是鼓励的话语，更可以是陌生人之间不约而同的善意。就像此刻，孩子们的背影在雨中连成一座桥，桥的那头，是暖黄的灯光，是香甜的红薯，是人与人之间最本真的温暖。   原来，最美的风景，从来不在远方。它藏在生活的褶皱里，藏在那些不经意的瞬间，等着我们用眼睛去发现，用心灵去感受。 【详解】审题：本次习作以“我眼中的美”为话题，要求围绕“寻美之旅”的核心，从文字之美、自然之美、真情之美等角度出发，选取生活中具体的美进行描写。需紧扣“发现美”和“感受美”两个要点，通过具体事例展现美的形态，并表达自己对美的真实感悟，同时注意语句通顺、内容清晰、情感真挚，篇幅控制在400字左右。   立意：通过描述自己在生活中发现的具体之美，展现美的多样性与普遍性，表达对美的独特理解与感悟，传递积极向上的价值观，让读者感受到生活中处处有美，美能带来温暖、力量与成长，从而引导大家用心观察生活，发现并珍惜身边的美。   思路： 开头：点明“我眼中的美”的主题，可引用题目中的“寻美之旅”或直接描述自己对美的初步认知，引出下文。 中间：详细描写美的具体表现，突出美的细节，并结合自己的感受，阐述这种美带来的影响深化对美的理解。 结尾：总结自己对美的感悟，呼应开头，强调“生活中处处有美”，表达用心发现美、传递美的决心。 5．（25-26五年级上·陕西宝鸡·期末）习作表达。 “喜欢”是一种让人“产生美好的情感”。你喜欢什么呢？或许是一本回味无穷的书，或许是一份珍贵的礼物，或许是一处美丽的风景，或许是一位可亲可爱的老师……请以“喜欢”为话题，完成一篇习作。 要求：①题目自拟。②描写自己的经历、语言表达清楚、正确，把重点部分写具体，感情真挚。③字数450字左右。 【答案】例文： 我喜欢那盏旧台灯   书桌的一角，放着一盏旧台灯，它是我最喜欢的东西。   它没有精致的外观，米白色的塑料外壳已经有些发黄，灯杆上还留着几道浅浅的划痕，是我小时候不小心磕碰留下的痕迹。但就是这盏普通的台灯，陪我走过了无数个夜晚。   刚上小学时，我总爱趴在桌上写作业，是它的光，温柔地照亮我歪歪扭扭的字迹。有一次，我因为一道数学题卡了很久，急得趴在桌上掉眼泪。台灯的光静静地洒在草稿纸上，暖黄的光晕裹着我，像有人在轻轻拍我的背。我深吸一口气，重新拿起笔，在它的陪伴下解出了题目。后来我才知道，那时候妈妈怕我看不清楚，悄悄把它的灯泡换成了更柔和的护眼款，还特意调整了灯杆的角度，让光刚好落在我的作业本上。   它也见证了我的许多秘密。考试没考好的夜晚，我对着台灯偷偷抹眼泪，它的光始终稳稳地亮着；第一次拿到作文奖状，我举着奖状凑到灯前，看上面的烫金字闪闪发光；就连我躲在被窝里看漫画被发现，也是它先暴露了我的“小秘密”。   现在我有了新的台灯，可我还是习惯把它摆在书桌上。按下开关，暖黄的光漫开，就像回到了那些被陪伴的夜晚。原来喜欢从不是因为完美，而是因为它藏着独属于我的回忆，藏着妈妈无声的爱。这盏旧台灯，就是我成长路上最温柔的光。 【详解】一、审题。 围绕“喜欢”这一美好情感，写自己的真实经历。选材范围可以是书、礼物、风景、老师等，只要是自己喜欢的人、事、物均可。自拟题目，内容具体、情感真挚，语言准确通顺。 二、立意。 通过具体的经历，表达自己对某一对象的喜欢之情，以及这份喜欢带来的美好感受、成长收获或深刻意义。立意可以是对事物的喜爱、对人物的敬爱、对风景的热爱、对礼物的珍视等，要贴合自身真实体验，避免空泛。 三、写作思路。 开头：开篇点题，直接引出自己喜欢的对象，用简洁的语言点明“喜欢”这一核心情感，奠定全文的情感基调，同时吸引读者阅读兴趣。 中间：交代清楚喜欢的原因、相关的事件细节，通过细节描写（如动作、心理、环境等）来体现这份喜欢。融入自己的真实感受，让情感自然流露，把“为什么喜欢”“喜欢的表现”“这份喜欢带来的影响”写具体，做到内容充实、重点突出。 结尾：总结全文，升华情感，再次点明对所选对象的喜欢，呼应开头，让文章结构完整，同时可以点明这份喜欢的意义，升华主题。 6．（25-26五年级上·湖南岳阳·期中）师者，所以传道受业解惑也。在你的学习生涯中，哪位老师令你印象深刻？是因为他（她）性格温和，还是说话妙语连珠？请以“我的老师”为话题写一篇作文，题目自拟。注意抓住人物某些特点或品质，通过一两件具体事表现出来。 【答案】例文： 藏在纸条里的温暖 从一年级到五年级，教过我的老师有很多，最让我难忘的是语文王老师。她总笑眯眯的，说话轻声细语像春风，特别懂我们这些胆小的孩子。 我性格内向，上课从不敢举手，哪怕知道答案也会紧张到失语。一次语文公开课，老师提问课文主旨，教室里鸦雀无声。我低着头攥紧衣角，心里清楚答案，却怕被点到名。  可王老师偏偏叫了我：“小雨，你来试试好吗？”我猛地站起，脸瞬间红透，嘴唇动了动却发不出声，眼泪直打转。王老师温柔地看着我：“别紧张，老师相信你。”见我仍说不出话，她便让我坐下，我低着头，整节课都满心自卑。   下课后，同学们都出去玩了，王老师悄悄走到我身边，递来一张折好的小纸条，还轻轻摸了摸我的头。我打开一看，是她娟秀的字迹：“小雨，你很聪明，答案是对的！下次勇敢点，我们都想听你说～”   看着纸条，我感动得红了眼眶。原来王老师一直默默关注着我。从那以后，我把纸条放进铅笔盒，想退缩时就拿出来看，慢慢开始尝试举手发言。  起初我声音小小的，王老师总会用鼓励的目光望着我，等我说完就带头鼓掌。现在的我，早已能勇敢答题，还会主动分享读后感了。   王老师就像温柔的园丁，用关爱浇灌我们成长。那张纸条我一直珍藏着，它藏着老师的温暖，更给了我勇敢的力量。谢谢您，王老师，我会永远记得您的鼓励，做个自信的好学生！ 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题是话题作文。要求以“我的老师”为话题写一篇作文，题目自拟。需突出老师的“特点或品质”（如性格温和、妙语连珠、认真负责、因材施教等），且必须通过“一两件具体事例”展现，拒绝空泛赞美（如“老师很伟大”“老师很负责”却无实际事例支撑）。 二、立意。通过描写老师的独特品质或教育方式，表达对老师的感激或敬佩之情。 三、写作思路。 开头：开门见山，引出人物。 中间：详细叙述1-2件具体事例，通过细节描写（动作、语言、神态、心理）展现老师的特点与品质，让人物形象更鲜活。 结尾：总结全文，升华主题。 7．（25-26五年级上·江苏扬州·期中）习作 对于我们来说，每天都是新鲜而独特的，凝神细思，是否有那么几分钟在你的记忆里留下难以磨灭的印象呢？请以“那 的几分钟”为主题写一篇作文，题目中可以补充的词语有：难忘、懊悔、沮丧…… 要求：①将题目补充完整，把那几分钟写具体，写出真情实感。 ②内容具体，语句通顺，注意语言生动。 ③注意正确使用标点，不少于450字。 【答案】例文： 那温暖的几分钟 深秋的雨总是来得猝不及防。放学铃声刚落，豆大的雨点就砸在教学楼的玻璃窗上，我望着空荡荡的书包夹层——早上出门时还犹豫要不要带伞，现在只剩满心懊悔。 我抱着书包冲进雨里，跑到街对面的公交站时，刘海已经湿透，贴在额头上冰凉一片。公交站挤满了避雨的人，我缩在站台角落，盯着雨幕里模糊的车流，心里盘算着要不要冒雨跑回家。 就在这时，一把藏青色的伞轻轻移到了我的头顶。“小姑娘，一起撑吧，别淋感冒了。”我转头，看见一位穿米白色风衣的阿姨，她的伞明显向我这边倾斜，右肩已经被雨水打湿了一片。我愣了几秒，连忙说：“谢谢阿姨，不用麻烦您，我再等一会儿雨就小了。”阿姨却笑着把伞往我这边又推了推：“没事，一起撑吧。” 接下来的几分钟，我们并肩站在伞下，听着雨点敲在伞面上的“哒哒”声，空气里混着阿姨风衣上淡淡的栀子花香。她偶尔侧过头问我：“上几年级啦？”“今天作业多不多？”我一一回答，心里的窘迫渐渐被暖意取代。风裹着雨丝吹过来时，她会悄悄把伞往我这边再挪一点，自己的肩膀几乎全露在雨里。 直到我要等的公交车驶来，我才慌忙道谢：“阿姨，太谢谢您了！”她摆摆手，笑着说：“快上车吧，赶紧回家。”我跑上车，透过车窗看见她转身走进雨里，藏青色的伞在水洼里映出温柔的影子。 那几分钟的温暖，像深秋里的一杯热奶茶，一直焐在我心里。后来我也学着阿姨的样子，在雨天把伞分给没带伞的同学，在别人需要时递去一点善意。我知道，那些微小的温暖会像蒲公英的种子，在风里飘向更多地方。 【详解】本题考查书面表达。 一、审题 这是一道半命题作文，题目为“那____的几分钟”。横线处需要补充一个表达情感或状态的词语（如提示的“难忘、懊悔、沮丧”，也可自选“紧张、温暖、震撼”等），核心是聚焦“几分钟”这一短暂的时间片段。 二、立意 立意的核心是“以小见大”，通过短短几分钟的经历，传递真实的情感或成长感悟。 三、构思 开头：开篇点题。 中间：以一件事情来说明，交代清楚事情的起因、经过和结果。 结尾：点明中心，抒发情感。 8．（25-26五年级上·山东滨州·期中）习作。 学校即将设立“心爱之物”投稿箱，请阅读下面的投稿规则，推荐你的“心爱之物”。 投稿题目：我的童年“玩伴” 投稿要求： ①写作对象可以是日常生活中的动物、植物，也可以是学习用品、生活用品等事物；②内容充实，要表达自己的真情实感；③不少于450字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息。 【答案】例文： 我的童年“玩伴” 我的书桌抽屉里，静静躺着一只洗得发白的布熊。它浑身是浅棕色的绒毛，左耳缺了一小块，右眼的纽扣掉了又被细心缝上，肚子上还留着几道浅浅的补丁。就是这样一只不起眼的布熊，却是我整个童年最亲密的玩伴，藏着我无数温暖的回忆。 这只布熊是我五岁生日时收到的礼物。记得那天，爸爸妈妈把它递到我手里时，我立刻就被它圆滚滚的身子和憨厚的模样吸引了，抱着它不肯撒手。从那以后，布熊就成了我的“小尾巴”，无论吃饭、睡觉还是玩耍，我都要带着它。 小时候我特别怕黑，每天晚上都要抱着布熊才能入睡。我总把它紧紧搂在怀里，把小脸埋进它柔软的绒毛里，仿佛这样就能驱散所有的恐惧。有一次，我半夜做了噩梦，吓得大哭起来。迷迷糊糊中，我摸到了身边的布熊，就像抓住了救命稻草一样紧紧抱住它。感受着它熟悉的触感，我的哭声渐渐小了，最后在它的“陪伴”下重新进入了梦乡。从那以后，布熊更像是我的“守护神”，只要有它在，我就会觉得特别安心。 上幼儿园的时候，我还会把布熊带到学校。课间休息时，我会把自己的小零食分给它“吃”，还会小声跟它分享在幼儿园里发生的趣事。有一次，我和小伙伴闹了矛盾，委屈地坐在角落里，抱着布熊默默流泪。我一边哭一边跟它诉说心里的委屈，仿佛它真的能听懂我的话一样。抱着它，就像被朋友温柔地安慰着，心里的委屈也慢慢消散了。 随着年龄的增长，我的玩具越来越多，布熊也渐渐被我放进了抽屉里。但我从来没有想过要丢掉它，因为它不仅仅是一只玩具熊，更是我童年时光的见证者，承载着我无数的快乐与温暖。每当我遇到烦恼或者想念童年的时候，我就会把它拿出来，摸摸它柔软的绒毛，仿佛又回到了无忧无虑的童年时光。 这只旧布熊，没有华丽的外表，却用它无声的陪伴，温暖了我的整个童年。它是我最心爱的玩伴，也是我心中最珍贵的宝藏，我会一直好好珍藏它。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次为命题投稿作文，核心是推荐自己的“心爱之物”并将其定位为“童年玩伴”。写作对象范围广泛，可选择动物、植物、学习用品、生活用品等；核心要求是内容充实，传递真情实感，字数不少于450字；需严格规避真实人名、校名、地名。本质是通过刻画“心爱之物”，展现其与童年生活的关联，突出“玩伴”的属性，让读者感受到物品承载的情感价值。 二、立意。 借助对“童年玩伴”的描写，抒发对童年时光的眷恋、对物品承载情感的珍视。通过真实的情感表达，让“玩伴”的形象鲜活起来，传递出对这份童年陪伴的珍惜之情。 三、写作思路。 开头：开篇点题，直接引出“我的童年‘玩伴’”具体所指，可简要交代物品的外观、来历或与自己的初次结缘场景，快速建立读者对“玩伴”的初步印象，并奠定情感基调。 中间：这是文章核心部分，需通过1-2件具体事例展现“玩伴”的陪伴意义，凸显“玩伴”属性。可按照“场景+细节+情感”的思路展开。同时，可穿插对物品的细节描写，让“玩伴”更鲜活。 结尾：总结全文，再次点明“玩伴”在童年中的重要意义，升华情感，表达对其的珍视之情。 9．（25-26五年级上·河北沧州·期中）习作乐园。 铭记过去，展望未来。想一想20年后我们的学校、家乡或国家会是什么样？以“二十年后的______”为题进行习作。不少于450字。 【答案】例文： 二十年后的家乡 推开悬浮列车的舷窗，熟悉的轮廓在暮色中渐显——这是我阔别二十年的家乡。记忆里坑洼的土路、低矮的瓦房，早已被时光藏进了岁月的相册，如今展现在眼前的，是一幅既陌生又亲切的新画卷。 曾经浑浊发臭的小河，如今清澈见底，锦鲤在水草间自在穿梭，岸边的智能绿植墙随晚风轻轻晃动，吐出清新的氧气。村口那棵老槐树依旧枝繁叶茂，只是树下多了供老人休息的恒温座椅和无线充电板，几位白发老人正对着全息屏幕下棋，笑声和我小时候听到的一模一样。路过邻居王奶奶家，原本的小平房变成了带空中菜园的智能小屋，王奶奶正通过语音指令操控机器人浇水，见了我笑着招手，眼里的温柔从未改变。   村口的石板路被拓宽成防滑步道，无人驾驶观光车慢悠悠地穿梭其间，却依旧能看到挑着菜筐的农户。他们穿着轻便的智能工装，菜筐里的蔬菜带着晨露的清香，都是用生态农具种植的有机作物。小时候热闹的集市，如今变成了无人超市和便民服务站，扫码就能选购家乡特产，还能直接邮寄到外地，可邻里间互相送菜、拉家常的烟火气，丝毫没有消散。   家乡的老戏台被修缮一新，加装了全息投影设备，既能上演经典的地方戏曲，也能播放我们小时候看过的老电影。爷爷牵着我的手坐在台下，指着戏台说：“这些老手艺、老故事不能丢，如今科技让它们活了过来，真好。”戏台旁的老祠堂也被改成了文化展览馆，里面陈列着家乡的旧照片、老物件，每一件都刻着时光的痕迹，提醒着我们从哪里来。   二十年后的家乡，有科技赋能的便捷，有岁月沉淀的温情。它铭记着过往的烟火与坚守，也奔赴着更璀璨的未来。看着这日新月异的变化，我深知，正是那些刻在骨子里的牵挂与传承，让家乡在时光流转中，始终保持着最动人的模样。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题是半命题作文。要求以“二十年后的______”为题进行习作。1、补题范围：限定为“学校、家乡、国家”三者之一，不可偏离。2、时间维度：明确为“二十年后”，需体现时代发展感，区别于当下的生活场景。3、内容导向：紧扣“铭记过去，展望未来”，既要有对当下（或过往）的呼应，也要展现未来的进步与变化，避免空谈想象。4、字数要求：不少于450字，需保证内容完整，有细节支撑，避免流水账。 二、立意。1、写“二十年后的家乡”：聚焦“变迁与温情”，既展现家乡在环境、交通、生活等方面的进步，也传递对家乡文化、亲情的坚守，表达“家乡越变越好，初心始终未改”的情感。2、写“二十年后的学校”：围绕“育人与创新”，描绘教学模式、校园环境的升级（如智能课堂、生态校园），同时凸显教育的本质（关爱学生、传承知识），体现“科技赋能教育，初心守护成长”的主题。3、写“二十年后的国家”：立足“强大与包容”，可从科技、民生、生态等角度展现国家实力，结合普通人的生活场景，体现“国家发展，人民幸福”，传递民族自豪感。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：分3-4个段落，用具体细节支撑，避免笼统表述，每段聚焦一个场景或变化，兼顾“高科技”与“烟火气”。 结尾：总结全文，升华主题。 10．（25-26五年级上·湖南娄底·期中）我们在生活中常常会邂逅温暖与感动，请以“让我感动的一个人”为题写一篇作文。要求：通过对一两件事的记叙表现人物的特点，写出他（她）什么地方让你感动，要表达出真情实感，重点突出，不少于400字。 【答案】例文： 让我感动的一个人 校园门口的保安李叔叔，是每天迎接我们上学、目送我们放学的人。他皮肤黝黑，眼角刻着岁月的纹路，总是穿着洗得笔挺的保安制服，手里拿着对讲机，脸上挂着温和的笑。他没有惊天动地的事迹，却用日复一日的坚守与善意，成为了让我满心感动的人。 记得那是去年深秋的一个傍晚，放学时突降暴雨，豆大的雨点砸在地上，瞬间汇成水流。我没带伞，只能缩在教学楼门口，看着同学们一个个被家长接走，心里又着急又无助。就在这时，李叔叔撑着一把大伞走了过来，把伞往我手里塞：“孩子，快拿着伞回家，别淋感冒了。”我连忙摆手：“那您怎么办呀？”他笑着拍了拍身上的雨衣：“我有这个，不怕淋。”说着，就转身冲进雨里，继续在门口疏导交通，雨水打湿了他的头发，顺着脸颊往下淌，可他丝毫不在意。那把带着体温的伞，不仅为我挡住了风雨，更暖透了我的心。 还有一次，我把装有班级钥匙和作业本的书包落在了校门口。等我发现飞奔回校时，校门已经关上了，天色也渐渐暗了下来。我趴在校门外急得直跺脚，眼泪忍不住掉了下来。李叔叔听到动静，连忙从保安室走出来，看到是我，立刻安慰我：“别急，孩子，是不是落东西了？”得知情况后，他仔细核对了我的信息，然后打开校门，从保安室拿出我的书包递给我。原来他打扫卫生时捡到了书包，一直妥善保管着，还特意等了我许久。我握着失而复得的书包，看着他疲惫却温柔的眼神，满心都是感激。 李叔叔用平凡的举动，诠释着善良与责任。他的温暖像一束微光，照亮了我的校园时光，也教会我要常怀善意，用小事温暖身边的人。这样普通却可敬的人，永远留在我心里，成为最珍贵的感动。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查命题作文。审题需紧扣“感动”核心，明确写作对象为“一个人”，载体是一两件事，核心是凸显人物特点与感动之处。要区分“感动”与“敬佩”，聚焦情感共鸣点，需以真情实感为核心，避免内容空洞。同时兼顾字数要求，确保重点突出，不偏离“邂逅温暖与感动”的主旨，精准把握记叙文的叙事属性与情感表达需求。 二、立意。 可立足平凡生活，挖掘普通人身上的善意、坚守、担当等品质，传递温暖向上的价值观。无需追求惊天动地的事迹，可从细微举动入手，体现“于平凡处见真情”的核心。立意需鲜明集中，围绕人物的核心特质展开，让感动有支撑、有温度，既展现人物魅力，也传递对生活中温暖瞬间的珍视与感悟。 三、写作思路。 开头：简洁点题，快速引入写作对象，可通过环境、外貌或整体印象铺垫氛围，自然引出人物，奠定情感基调，避免冗余铺垫，让读者快速进入情境，同时暗藏人物特质，为下文叙事埋下伏笔，实现开篇点题与情感铺垫的双重作用。 中间：中间部分以一两件事为核心，按叙事逻辑展开，注重细节刻画与情感融入，通过动作、语言、神态等描写凸显人物特点，聚焦感动瞬间的刻画，让情感自然流露。需控制两件事的篇幅比例，突出重点，避免平铺直叙，通过情节推进强化人物形象与感动点。 结尾：升华情感，呼应开头与主旨，总结人物特质带来的影响与感悟，将个人感动上升为对生活的思考，传递正向价值。语言需简洁有力，余味悠长，既呼应“温暖与感动”的主题，也让人物形象更深刻，引发读者共鸣，实现情感与主旨的闭环。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $