11分析人物形象五升六暑假衔接阅读专项讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

五升六语文暑假衔接阅读专项提升 第11讲 分析人物形象 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 文中的××是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 2. ××具有哪些性格特点？请分点概括。 3. 你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 4. 文中××的形象前后有什么变化？ 二、知识梳理 概述 分析人物形象是阅读理解的核心能力之一。要从文章中提取关于人物的各种信息（外貌、语言、动作、心理、事件等），综合概括出人物的性格特点。答题时要做到：观点 + 依据（从文中找出具体内容来证明）。 （一）从人物描写中分析 外貌描写→推断人物的身份、处境、精神状态 语言描写→推断人物的性格、思想、品质 动作描写→推断人物的内心和性格特征 心理描写→直接了解人物的内心世界 答题格式：从"××"（原文依据）可以看出，他/她是一个……的人。 （二）从具体事件中分析 人物在事件中的所作所为最能体现其性格。看人物做了什么、怎么做的、为什么这样做。 例如：一个人看到别人摔倒后立刻去扶→热心善良；一个人答应了别人的事却不去做→不守信用。 （三）从他人评价中分析 文章中其他人物对主人公的评价、态度、反应，也可以帮助我们了解主人公的特点。 （四）从细节描写中分析 一些看似不经意的细节，往往能深刻地揭示人物的性格。 例如：一个人吃饭时狼吞虎咽→性格豪爽或饥饿；一个人总是把铅笔削得尖尖的→做事认真细致。 答题规范 分析人物形象的答题模板： ①概括性回答：××是一个……的人（用2-3个形容词概括） ②分点分析：每条分析包含"人物特点 + 原文依据" 例如：他是一个善良、勤劳的人。从"他每天早起帮妈妈做早饭"可以看出他的勤劳；从"他把零花钱捐给了灾区"可以看出他的善良。 第二部分 专项提升 一、选择题 1. 分析人物形象时，以下哪种做法是正确的？（ ） A. 凭自己的感觉猜测人物性格。 B. 从人物的外貌、语言、动作、心理和事件中综合分析。 C. 只看人物说了什么话。 D. 只看结尾对人物的总结。 【答案】B 【解析】分析人物形象要全面、客观，从多方面（描写方法、具体事件、细节、他人评价等）综合分析，不能凭主观感觉。 2. 从"他把仅有的一块面包分给了路边的小乞丐"这件事，可以看出他是一个（ ）的人。 A. 自私自利 B. 富有同情心 C. 胆小怕事 D. 粗心大意 【答案】B 【解析】"仅有的一块"说明他也需要这块面包，但还分给别人，体现了他的善良和富有同情心。 3. 分析人物形象时，"他每天早上六点就起床背诵课文"说明他（ ） A. 睡眠不好 B. 勤奋刻苦 C. 喜欢早起 D. 作业太多 【答案】B 【解析】"每天六点就起床背诵课文"是长期的行为习惯，体现了勤奋刻苦的学习态度。不是偶然的早起，而是坚持的行为。 4. 下列分析人物形象的方法中，不恰当的是（ ） A. 分析人物的外貌描写。 B. 分析人物的语言和动作。 C. 只看文章题目来推断人物性格。 D. 分析人物在事件中的表现。 【答案】C 【解析】题目只能提供文章主题的线索，不能直接推断人物性格。人物性格需要从文章的具体内容中分析得出。 5. 武松在景阳冈上打虎，这件事说明武松是一个（ ）的人。 A. 勇敢无畏 B. 胆小怕事 C. 喜欢喝酒 D. 好吃懒做 【答案】A 【解析】武松明知山有虎，偏向虎山行，表现了勇敢无畏的英雄气概。从具体事件中分析人物是常用的方法。 6. 关于分析人物形象，下列说法正确的一项是（ ） A. 分析人物形象只要答"他是一个好人"就可以了。 B. 分析人物形象需要结合具体内容，有观点有依据。 C. 一篇文章中的人物性格从头到尾不会变化。 D. 分析人物形象只能从动作描写中找依据。 【答案】B 【解析】分析人物形象要具体、有依据。只用"好人""坏人"这种笼统的说法不够；人物性格也可能随着情节发展发生变化；依据可以来自各种描写方法和具体事件。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 最后一个离开的人 在我们班，有这样一个约定俗成的规矩：每天放学后，值日生负责打扫教室，而最后一个离开的人要负责关灯、关窗、锁门。这个"最后一个离开"的人，往往是留在教室里写作业的同学。而几乎每一天，这个人都是李阳。 李阳是我们班的学习委员，个子不高，瘦瘦的，戴着一副黑框眼镜，说话慢条斯理的。他的成绩在班里不算最拔尖，但绝对是最认真的。每次老师提问，他总是第一个举手；每次作业，他总是写得最工整；每次考试，他的卷面都是干干净净、整整齐齐的。 但真正让我注意到他的，不是他的成绩，而是一件小事。 那天放学后，我因为找一本落在教室的练习册，折回了教室。教室里空荡荡的，只有李阳一个人。他并没有在写作业——他正弯着腰，在座位之间走来走去，把歪了的桌子扶正，把地上的纸屑捡起来扔进垃圾桶，把窗帘拉整齐。我站在门口看了一会儿，他竟完全没有发现我。 "李阳，你在干什么？今天不是你值日啊。"我忍不住问。 他被我的声音吓了一跳，推了推眼镜，有些不好意思地说："哦，我就是看着不舒服，顺手整理一下。" "你每天都这样吗？" "差不多吧，"他一边把最后一把椅子推到桌子下面，一边说，"反正我也是最后一个走的，顺手的事。" "顺手的事"——这四个字他说得轻描淡写，但我知道，连续一个学期每天最后一个走，每天"顺手"整理教室，这绝对不是"顺手"两个字能概括的。 后来，我开始留意他。我发现，他不仅每天最后一个离开，还是最早到校的。教室的钥匙在他手里，他每天提前二十分钟到校，开门、开窗、擦黑板。冬天的时候，他还会提前把暖气打开，让同学们一进教室就感到温暖。这些都是"顺手"，可谁又知道这些"顺手"背后是多少个比别人早起、比别人晚走的日子呢？ 有一次班会课上，班主任表扬了李阳，说他是"班级的守护者"。李阳的脸一下子红了，低着头，小声地说了一句："这没什么，都是小事。" 可我分明看到，在他说"这没什么"的时候，全班同学都鼓起了掌。那掌声持续了很久很久。 如今，每当我想起李阳，脑海里总会浮现出那个瘦瘦的身影——弯着腰捡纸屑、踮着脚拉窗帘、最后一个走出教室、轻轻带上门。他没有做过什么惊天动地的大事，但正如老师说的那样，能把每一件小事坚持做好的人，本身就是了不起的人。 7. 阅读全文，你认为李阳是一个怎样的人？请至少概括出两个特点并找出文中依据。（4分） 【答案】李阳是一个认真负责、默默奉献的人。 特点一：认真负责。依据：他每天最后一个离开教室，负责关灯关窗锁门；最早到校开门开窗擦黑板。 特点二：默默奉献、不张扬。依据：他整理教室被"我"发现后说"顺手的事"；受到表扬时脸红说"这没什么"。 特点三：坚持有恒心。依据：他连续一个学期每天如此。（答出两点即可） 【解析】本题要求分点作答，每点都要有"特点概括 + 原文依据"。不能只答特点不写依据，也不能只抄原文不做概括。 8. 文章第②段对李阳进行了外貌描写："个子不高，瘦瘦的，戴着一副黑框眼镜，说话慢条斯理的。"这对塑造李阳的形象有什么作用？（3分） 【答案】这段外貌描写刻画了李阳平凡、普通的外在形象（1分），与他后来展现的不平凡的精神品质形成反差（1分），使人物形象更加真实可信——英雄不一定是高大威猛的，平凡人也可以有伟大的品格（1分）。 【解析】外貌描写的"平凡"与精神品质的"不平凡"形成对比，这种反差是作者有意为之的写作手法。 9. 文中多次出现"顺手"这个词，请说说这个词在塑造李阳形象中起什么作用。（3分） 【答案】"顺手"这个词反复出现，突出了李阳做这些事时的自然和习惯（1分），说明他并不是为了得到表扬而刻意为之，而是发自内心的自觉行为（1分）。这种"轻描淡写"的态度与他"长期坚持"的行动形成对比，更凸显了他默默奉献、不求回报的高尚品质（1分）。 【解析】"顺手"是李阳的口头禅，也是他的行为哲学——把不平凡的事当作平凡来做。这正是人物最闪光的地方。 10. 文章结尾说"能把每一件小事坚持做好的人，本身就是了不起的人"，结合李阳的行为，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【答案】李阳做的事情——整理教室、关灯锁门、开门开窗——都是小事，但他坚持了一个学期甚至更久（1分）。"了不起"不在于事情的大小，而在于"坚持"二字——日复一日地把平凡事做好，需要极大的毅力、责任心和奉献精神（1分）。这句话告诉我们：伟大不一定是轰轰烈烈的壮举，平凡的坚守同样值得敬佩（1分）。 【解析】本题考查对文章主旨句的理解。关键是要抓住"小事"和"坚持"这两个词，结合李阳的具体行为来谈感悟。 11. 文章第⑦段写李阳冬天"提前把暖气打开"，这个细节对表现人物形象有什么作用？（2分） 【答案】这个细节表现了李阳的细心和体贴（1分）。他没有声张自己做的事，但同学们走进教室就能感受到温暖——他把关心默默地融入了行动中，体现了"润物细无声"的奉献精神（1分）。 【解析】细节描写是刻画人物的重要手段。"提前开暖气"这个细节很小，但正是这种不经意的小事最见人品。 12. 班主任说李阳是"班级的守护者"，你认为这个称呼贴切吗？为什么？（3分） 【答案】非常贴切。因为李阳每天最早来、最晚走，默默地为大家服务——开门开窗、整理教室、关灯锁门、冬天提前开暖气（1分）。他做的不是轰轰烈烈的大事，而是像"守护者"一样，用每天的坚守和细心为全班同学创造了整洁、温暖的学习环境（1分）。这个称呼准确地概括了李阳默默守护班级的角色和奉献精神（1分）。 【解析】本题要求评价文中的称呼。答题时要先表态（贴切/不贴切），然后从李阳的具体行为出发，说明为什么这个称呼能准确概括他的角色。 五升六语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $五升六语文暑假衔接阅读专项提升 第11讲 分析人物形象 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 文中的××是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 2. ××具有哪些性格特点？请分点概括。 3. 你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 4. 文中××的形象前后有什么变化？ 二、知识梳理 概述 分析人物形象是阅读理解的核心能力之一。要从文章中提取关于人物的各种信息（外貌、语言、动作、心理、事件等），综合概括出人物的性格特点。答题时要做到：观点 + 依据（从文中找出具体内容来证明）。 （一）从人物描写中分析 外貌描写→推断人物的身份、处境、精神状态 语言描写→推断人物的性格、思想、品质 动作描写→推断人物的内心和性格特征 心理描写→直接了解人物的内心世界 答题格式：从"××"（原文依据）可以看出，他/她是一个……的人。 （二）从具体事件中分析 人物在事件中的所作所为最能体现其性格。看人物做了什么、怎么做的、为什么这样做。 例如：一个人看到别人摔倒后立刻去扶→热心善良；一个人答应了别人的事却不去做→不守信用。 （三）从他人评价中分析 文章中其他人物对主人公的评价、态度、反应，也可以帮助我们了解主人公的特点。 （四）从细节描写中分析 一些看似不经意的细节，往往能深刻地揭示人物的性格。 例如：一个人吃饭时狼吞虎咽→性格豪爽或饥饿；一个人总是把铅笔削得尖尖的→做事认真细致。 答题规范 分析人物形象的答题模板： ①概括性回答：××是一个……的人（用2-3个形容词概括） ②分点分析：每条分析包含"人物特点 + 原文依据" 例如：他是一个善良、勤劳的人。从"他每天早起帮妈妈做早饭"可以看出他的勤劳；从"他把零花钱捐给了灾区"可以看出他的善良。 第二部分 专项提升 一、选择题 1. 分析人物形象时，以下哪种做法是正确的？（ ） A. 凭自己的感觉猜测人物性格。 B. 从人物的外貌、语言、动作、心理和事件中综合分析。 C. 只看人物说了什么话。 D. 只看结尾对人物的总结。 2. 从"他把仅有的一块面包分给了路边的小乞丐"这件事，可以看出他是一个（ ）的人。 A. 自私自利 B. 富有同情心 C. 胆小怕事 D. 粗心大意 3. 分析人物形象时，"他每天早上六点就起床背诵课文"说明他（ ） A. 睡眠不好 B. 勤奋刻苦 C. 喜欢早起 D. 作业太多 4. 下列分析人物形象的方法中，不恰当的是（ ） A. 分析人物的外貌描写。 B. 分析人物的语言和动作。 C. 只看文章题目来推断人物性格。 D. 分析人物在事件中的表现。 5. 武松在景阳冈上打虎，这件事说明武松是一个（ ）的人。 A. 勇敢无畏 B. 胆小怕事 C. 喜欢喝酒 D. 好吃懒做 6. 关于分析人物形象，下列说法正确的一项是（ ） A. 分析人物形象只要答"他是一个好人"就可以了。 B. 分析人物形象需要结合具体内容，有观点有依据。 C. 一篇文章中的人物性格从头到尾不会变化。 D. 分析人物形象只能从动作描写中找依据。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 最后一个离开的人 在我们班，有这样一个约定俗成的规矩：每天放学后，值日生负责打扫教室，而最后一个离开的人要负责关灯、关窗、锁门。这个"最后一个离开"的人，往往是留在教室里写作业的同学。而几乎每一天，这个人都是李阳。 李阳是我们班的学习委员，个子不高，瘦瘦的，戴着一副黑框眼镜，说话慢条斯理的。他的成绩在班里不算最拔尖，但绝对是最认真的。每次老师提问，他总是第一个举手；每次作业，他总是写得最工整；每次考试，他的卷面都是干干净净、整整齐齐的。 但真正让我注意到他的，不是他的成绩，而是一件小事。 那天放学后，我因为找一本落在教室的练习册，折回了教室。教室里空荡荡的，只有李阳一个人。他并没有在写作业——他正弯着腰，在座位之间走来走去，把歪了的桌子扶正，把地上的纸屑捡起来扔进垃圾桶，把窗帘拉整齐。我站在门口看了一会儿，他竟完全没有发现我。 "李阳，你在干什么？今天不是你值日啊。"我忍不住问。 他被我的声音吓了一跳，推了推眼镜，有些不好意思地说："哦，我就是看着不舒服，顺手整理一下。" "你每天都这样吗？" "差不多吧，"他一边把最后一把椅子推到桌子下面，一边说，"反正我也是最后一个走的，顺手的事。" "顺手的事"——这四个字他说得轻描淡写，但我知道，连续一个学期每天最后一个走，每天"顺手"整理教室，这绝对不是"顺手"两个字能概括的。 后来，我开始留意他。我发现，他不仅每天最后一个离开，还是最早到校的。教室的钥匙在他手里，他每天提前二十分钟到校，开门、开窗、擦黑板。冬天的时候，他还会提前把暖气打开，让同学们一进教室就感到温暖。这些都是"顺手"，可谁又知道这些"顺手"背后是多少个比别人早起、比别人晚走的日子呢？ 有一次班会课上，班主任表扬了李阳，说他是"班级的守护者"。李阳的脸一下子红了，低着头，小声地说了一句："这没什么，都是小事。" 可我分明看到，在他说"这没什么"的时候，全班同学都鼓起了掌。那掌声持续了很久很久。 如今，每当我想起李阳，脑海里总会浮现出那个瘦瘦的身影——弯着腰捡纸屑、踮着脚拉窗帘、最后一个走出教室、轻轻带上门。他没有做过什么惊天动地的大事，但正如老师说的那样，能把每一件小事坚持做好的人，本身就是了不起的人。 7. 阅读全文，你认为李阳是一个怎样的人？请至少概括出两个特点并找出文中依据。（4分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. 文章第②段对李阳进行了外貌描写："个子不高，瘦瘦的，戴着一副黑框眼镜，说话慢条斯理的。"这对塑造李阳的形象有什么作用？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9. 文中多次出现"顺手"这个词，请说说这个词在塑造李阳形象中起什么作用。（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10. 文章结尾说"能把每一件小事坚持做好的人，本身就是了不起的人"，结合李阳的行为，谈谈你对这句话的理解。（3分） 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