语文专题14 分析人物形象-2026年二升三暑假衔接讲义

专题14 分析人物形象 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 翻开书本，形形色色的人物踏着书页走来：善良温柔的长辈、勇敢活泼的孩童、默默坚持的小人物，一言一行拼凑出完整鲜活的模样。这个暑假，梳理角色的言行与选择，读懂每个人物身上独有的闪光点。 分析人物形象 一、提问方式 ①联系上下文分析xx人的人物形象。 ②你觉得xx是一个什么样的人？ 二、知识梳理 人物形象分为：外在形象和内在形象。 外在就是所谓的外貌，长得漂不漂亮，美不美； 内在形象指的是人物内在的性格和人物身上散发出来的“光环”，也就是精神品质。 分析误区： 1.分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高或贬低人物的思想品质； 2.没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西； 3.以偏概全，不能全面分析评价人物。 具体方法： 1.通过分析事件，来观察人物特点，理解文章主题。（典型事例） 人是要做事情的。写人的文章，离不开事件。 通过分析事件来分析人物，是一个行之有效的办法。 例《一块奶酪》 分析：文章围绕蚂蚁搬运奶酪的事件展开，蚂蚁队长在搬运过程中面对奶酪渣，先想偷吃，后选择舍弃并让最小的蚂蚁吃掉。通过这一事件，展现蚂蚁队长严于律己、关爱弱小的品质，揭示“团结与奉献”的主题。 2.通过人物描写的方法，来体会人物内在的思想感情。 ★外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点； 反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。 ★神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。 ★语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。 ★动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 ★心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 例：《不懂就要问》 描写方法：语言描写 原文：孙中山对先生说：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 分析：通过孙中山直接向先生提问的语言，展现他敢于质疑、主动求知的精神，体现其对知识的渴望与追求真理的决心。 3.通过分析作者对人物直接的评价，来分析人物形象。 例：《总也倒不了的老屋》 原文：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。” 分析：作者通过结尾对老屋“依然站立”的描述，暗含对老屋善良、乐于助人品质的赞美，直接点明老屋无私奉献、坚守承诺的形象。 4.通过分析环境、情景，来理解人物。（环境描写） 人们做事，总是在一定的环境或情景中做出的，分析人物所处的环境或情景，有助于理解人物的思想品质和精神风貌。 例：《卖火柴的小女孩》 环境描写：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。” 分析：寒冷、黑暗的大年夜环境，与小女孩赤脚卖火柴、饥寒交迫的处境形成强烈反差，凸显她悲惨的命运，也反衬出她对温暖和幸福的渴望。 5.通过和他人的对比，来反衬人物的形象特征。 对比是塑造人物形象的重要方法之一，运用对比来理解人物形象，学生对人物形象的印象就会比较具体，比较鲜明，感悟也会比较深刻。正是从这个意义上说，对比，是理解人物形象的一个重要视角。 例：《小狗学叫》 对比：小狗学叫时，狐狸嘲笑它“像在嘲笑全世界”，而小公鸡、杜鹃耐心指导它。 分析：通过狐狸的轻蔑与小公鸡、杜鹃的友善对比，反衬出小狗学叫过程中的孤独与迷茫，以及它坚持学习的可贵品质。 答题格式： ①A是一个（特点1）的人。从……（事件1）可以看出。 ②A是一个（特点2）的人。从……（事件2）可以看出。 ③A是一个（特点3）的人。从……（事件3）可以看出。 拓展：常用形容人物形象的词语（正面形象） 分类 形容词 形容人温柔，能够体谅别人 善解人意、通情达理、富有爱心、和蔼可亲、平易近人 形容人开朗乐观，生活中善于发现美 自信乐观、幽默风趣、天真可爱、热爱生活 形容人勤快，做事认真，不追求名利 勤劳能干、勤俭节约、脚踏实地、吃苦耐劳、勤勤恳恳 形容人大方，不会斤斤计较别人的过错 心胸宽广、宽宏大量、豁达大度 形容人有坚定的目标，遇到困难不退缩 坚持不懈、锲而不舍、顽强拼搏、不怕困难、不屈不挠 形容人自身很苦，但没有因此消沉的 坚强不屈、自强不息、积极乐观、身残志坚 形容人做事非常认真刻苦 废寝忘食、夜以继日、一丝不苟、全神贯注 形容人对自己的工作很认真负责，不是为了自己的私利 尽职尽责、爱岗敬业、不徇私情、大公无私 【老师】治学严谨、教学有方、诲人不倦、关爱学生 形容人面对危急十分镇定、丝毫不慌 从容镇定、临危不惧、沉着冷静、从容不迫 形容人善良，给予别人帮助 心地善良、热心肠、乐于助人、富有同情心、为他人着想 形容人品德高尚，为人正直 诚实守信、信守承诺、有责任心、知错就改、知恩图报 形容人所做的事给他人带来好处，却牺牲自己的 舍己为人、舍生取义、无私无畏、先人后己、宁死不屈、坚贞不屈、视死如归、顾全大局、忧国忧民、热爱祖国、热爱人民、热爱集体、不怕牺牲 形容人聪明 勇敢机智、精明能干、足智多谋、才华横溢、智勇双全、博古通今、见多识广 一、基础巩固练 （25-26三年级上·福建三明·期末）阅读短文《石头书》，完成习题。 石头书 江远舟 ①一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。 ②川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”“我在读书呢。”叔叔笑着说。“书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。 ③“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗？” ④“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。” ⑤磊磊问：“这书上有画吗？”叔叔说：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”“化石？化石能说明什么呢？”川川和磊磊一起问。 ⑥“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。” ⑦“看懂了这些又有什么用呢？”川川特别爱刨根问底。“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……” ⑧川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。” 1．以下不属于勘探队员说的“石头书”上的“字”的一项是（    ） A．雨痕 B．波痕 C．矿物 D．树叶 2．根据叔叔的话，这座山最初是（    ） A．沙漠 B．密林 C．大海 D．高山 3．与第7自然段中“刨根问底”的意思相近的一项是（    ） A．追根究底 B．不闻不问 C．一知半解 D．半途而废 4．以下对川川和磊磊的评价最准确的一项是（    ） A．调皮捣蛋 B．固执己见 C．勤学善思 D．胆小怯懦 5．（1）勘探队员说石头就是书，请你从文中找出两处来说明。 （2）如果你在野外发现一块有花纹的石头，你想从它身上“刨”出什么学问？ 【答案】 1．D 2．B 3．A 4．C 5． （1）因为这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。 （2）书上有雨痕、波痕、矿物等字。书上有树叶、贝壳、小鱼等画。 这块石头是在多少万年前形成的？它见证了地球上哪个重要的地质时期？ 【导语】这是一篇适配小学语文启蒙的科普小品文，以孩童和勘探队员的趣味对话展开，把枯燥的地质化石知识，转化为“石头当书”的趣味故事，通俗好懂。它塑造了勤学好问的孩童形象，寓教于乐，能很好激发小读者探索自然科学的好奇心。 【详解】 1．根据第④段“这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字”，可知树叶不属于“石头书”上的“字”，它是化石（属于石头书里的“画”）。 2．根据第⑥段“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山”，可知这座山最初是密林。 3．刨根问底”的意思是追究事情的根源和底细。 A． 追根究底：追究事情的根源和底细，与“刨根问底”意思相近。 B．不闻不问：形容对事情不关心，不符合。 C．一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻，不符合。 D．半途而废：做事中途停止，不能坚持到底，不符合。 4．川川和磊磊看到勘探队员看石头时主动提问，并且对“石头书”的内容、作用都进行追问，体现出他们勤学好思的特点。 5．（1）要求从文中找出勘探队员说石头就是书的两处说明，需要从原文里找到对应的依据： 第一处依据：“石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（第③段），这里用比喻的手法，把一层一层的石头比作书，是从石头的外形结构来解释“石头书”的说法。 第二处依据：“这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿……叫矿物。这些都是石头书上的字”“有树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石”（第④、⑤段），这里把石头上的雨痕、波痕、矿物称为“字”，把化石称为“画”，和书的内容（文字、图画）对应，进一步说明石头像书。 （2）结合“石头书”的知识，思考从有花纹的石头中能探究的内容：  可以从石头的形成入手，比如这些花纹是怎么形成的，是自然侵蚀还是生物痕迹？ 可以从历史环境入手，比如这块石头所在的地方以前是海洋、森林还是沙漠？ 可以从化石相关入手，比如花纹里有没有生物化石，能推断出古代有哪些生物？ 也可以从实用价值入手，比如这块石头附近有没有矿产资源？ （25-26三年级上·河南许昌·期末）课外阅读。 宽容 ①我正忙乱地做着课堂作业，坐在前面的张月对我说：“小茵，你有没有新本子，借我一本好吗？” ②A我的思路被打断了，火气一下子冒了上来。我把笔一扔，瞪了她一眼，气呼呼地说：“我求你不要问这问那行不行？你好烦哪！” ③张月嘴唇蠕动了一下，无可奈何地把身子扭了回去。 ④我继续做作业，忽然发现钢笔没墨水了。向周围的同学借，可是他们没有多余的钢笔。我想向张月借，可是想到刚才我对她的态度，又不敢开口了。我想，即使她有多余的钢笔，她肯借给我吗？ ⑤B没时间磨磨蹭蹭了，我硬着头皮，用小得几乎听不见的声音对她说：“张月，借支钢笔给我好吗？” ⑥张月听后，爽快地从笔盒子里拿出一支钢笔，微笑着递给了我。 ⑦接过她的笔，我为她能够宽容别人而钦佩她，为自己对她的粗暴态度而感到羞愧。 6．根据意思，从文中找出相应的四字词语。 （1）没有办法，无法可想。( ) （2）行动迟缓，做事拖拉。( ) 7．文中写了哪两件事？表现出了人物怎样的性格或品质？ （1）第一件事：_____________，这件事表现了“我”__________的性格。 （2）第二件事：__________，这件事表现了张月__________的品质。 8．读文中画“______”的句子，此时“我”的心里在想什么？ 句A： 句B： 9．阅读短文后，你有什么体会或感受？ 【答案】 6．无可奈何 磨磨蹭蹭 7． 张月向“我”借本子时，“我”不耐烦地拒绝了她 急躁、缺乏耐心 “我”的钢笔没墨水时向张月借钢笔，她毫不犹豫地借给了“我” 宽容大度、不计前嫌 8． 她怎么又来打扰我？真烦人！没看到我正在忙吗？ 张月会不会不借给我？她一定还在生我的气吧。 9．我体会到了宽容和友善的力量，在与人交往中，我们应该学会尊重他人，友善待人。 【导语】这篇短文以校园日常小事为切口，用生活化的情节传递“宽容”的主旨，自然不生硬。文章巧用对比，将“我”被打断思路后的暴躁，和张月不计前嫌借笔的宽容相对照，矛盾起伏自然，贴近学生生活容易引发共情，以小见大，平实叙述中藏着待人宽容的道理。 【详解】 6．（1）原文中写“张月嘴唇蠕动了一下，无可奈何地把身子扭了回去”，这句话的意思就是张月没有办法，只能不再借本子。所以这个词语是无可奈何。 （2）原文中写“没时间磨磨蹭蹭了，我硬着头皮……”，这里指“我”想借笔又不敢，动作很慢、拖拖拉拉。所以这个词语是磨磨蹭蹭。 7．（1）结合原文1-2自然段描述了张月向“我”借新本子，从文中“思路被打断、火气冒上来、气呼呼、凶同学”可以看出，“我”当时脾气暴躁、没有耐心、不宽容、态度不好。 所以第一件事是：张月向“我”借新本子，“我”因为思路被打断，很生气地拒绝并凶了张月。这件事表现了“我”急躁、缺乏耐心的性格。 （2）“我硬着头皮用小得几乎听不见的声音对她说：‘张月，借支钢笔给我好吗？’张月听后，爽快地从笔盒子里拿出一支钢笔，微笑着递给了我。”尽管“我”之前对她很粗暴，但张月不生气、不记仇，还主动帮助“我”，表现出张月宽容大度、待人友善、乐于助人的品质。 所以第二件事是：“我”向张月借钢笔，张月不计较之前的事，爽快地把钢笔借给“我”。这件事表现了张月宽容大度、待人友善、乐于助人的品质。 8．句①：原文写“我正忙乱地做着课堂作业”“思路被打断了，火气一下子冒了上来”，说明“我”当时很不耐烦，心里特别烦躁、特别生气，所以心里在想“她怎么在这个时候打扰我，没看到我正在做作业吗？” 句②：原文写“想到刚才我对她的态度，又不敢开口了”，说明“我”心里后悔、紧张、难为情。所以心里在想“我刚才对她那么凶，她会不会不借给我。” 9．结合短文内容“我”因为一点小事就对同学发脾气，是不对的；而张月不计较别人的过错，还热心帮助别人，这种宽容、友善的品质值得我们学习。短文通过“我”粗暴对待同学，而张月宽容帮助“我”的对比，告诉我们要学会宽容待人、与同学友好相处。 示例：读了这篇短文，我懂得了同学之间要互相帮助、互相宽容。 二、拓展提优练 （25-26三年级上·江苏徐州·期末）先烈用热血守护家国，赵一曼奶奶的英雄事迹震撼人心，让我们重温她的壮举、传承爱国精神。请你阅读文章，并按要求完成习题 抗日女英雄赵一曼（节选） ①九一八事变后，赵一曼赴东北从事抗日斗争的组织活动。1935年，她在一次战斗中受伤被俘，敌人不分昼夜地对她进行审讯。担心赵一曼死了得不到口供，敌人将她送到哈尔滨市立医院的特监病房治疗。虽然有同志们的帮助，但赵一曼出逃的计划没有成功。 ②面对残酷的刑讯，赵一曼始终坚贞不屈，没有透露出党的半点秘密。1936年8月2日凌晨，赵一曼被押上开往珠河的火车。她知道最后的时刻到了。她向押解她的宪兵要来纸和笔，给儿子宁儿写下一份感人至深的遗言：“……我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记，你的母亲是为国而牺牲的。”就在这一天，赵一曼牺牲在珠河小北门外敌人的刑场上，年仅31岁。 10．短文围绕赵一曼讲述了哪些事情？试着把下面的思维导图补充完整。（填序号） ①给儿写信  ②押往刑场  ③送往医院 11．结合赵一曼给儿子的信可知，赵一曼希望儿子成为一个（   ）的人 A．热爱祖国 B．牢记亲情 C．勤劳能干 D．关爱他人 12．下列说法中与短文内容不相符的一项是（   ） A．赵一曼是在抗日战争中的一次战斗中受伤被俘的。 B．敌人将赵一曼送到特监病房治疗是为了防止她出逃。 C．敌人始终没有从赵一曼身上得到口供。 D．在最后时刻，赵一曼给儿子写了最后一封信。 13．赵一曼身上有哪些可贵的品质？这些品质可以从文中哪里体现？ 【答案】 10．③   ②    ① 11．A 12．B 13．坚贞不屈、热爱祖国。面对敌人残酷的刑讯，她始终坚守信念，没有透露出党的半点秘密，充分展现了她的坚贞不屈;而从她给儿子的信中，我们也能深切感受到她对祖国的赤诚热爱。 【导语】这篇选文是优质的红色阅读素材，篇幅精短、叙事清晰。节选围绕赵一曼抗日被俘牺牲的核心经历展开，着重突出她就义前给儿子的遗书，用质朴文字刻画出赵一曼坚贞不屈、舍身为国的英雄形象，情感真挚动人。选文既适配基础阅读能力考察，也能潜移默化传递爱国精神，兼顾了语文训练与红色德育。 【详解】10．从文章第①段“1935年，她在一次战斗中受伤被俘，敌人不分昼夜地对她进行审讯。担心赵一曼死了得不到口供，敌人将她送到哈尔滨市立医院的特监病房治疗”可知，受伤被俘后是送往医院治疗，所以第一个空填③；从第②段“1936年8月2日凌晨，赵一曼被押上开往珠河的火车”以及“赵一曼牺牲在珠河小北门外敌人的刑场上”可知，之后是被押往刑场，第二个空填②；再从“她向押解她的宪兵要来纸和笔，给儿子宁儿写下一份感人至深的遗言”可知，最后是给儿写信，第三个空填①。 11．信中提到“在你长大成人之后，希望不要忘记，你的母亲是为国而牺牲的”，赵一曼着重强调了自己为国牺牲这一点，她希望儿子能够铭记这一点，其核心是希望儿子能够热爱祖国。而文中并没有语句体现出她希望儿子牢记亲情、勤劳能干、关爱他人，所以答案是热爱祖国。 12．A．从文章开头“九一八事变后，赵一曼赴东北从事抗日斗争的组织活动。1935年，她在一次战斗中受伤被俘”以及历史背景可知，赵一曼是在抗日战争中的一次战斗中受伤被俘的，该选项相符； B．原文明确写着“担心赵一曼死了得不到口供，敌人将她送到哈尔滨市立医院的特监病房治疗”，而不是为了防止她出逃，该选项不相符； C．从“面对残酷的刑讯，赵一曼始终坚贞不屈，没有透露出党的半点秘密”可知，敌人始终没有从赵一曼身上得到口供，该选项相符； D．从“1936年8月2日凌晨，她知道最后的时刻到了。她向押解她的宪兵要来纸和笔，给儿子宁儿写下一份感人至深的遗言”可知，在最后时刻，赵一曼给儿子写了最后一封信，该选项相符。 13．赵一曼身上有着坚贞不屈和热爱祖国的可贵品质。坚贞不屈的品质体现在“面对残酷的刑讯，赵一曼始终坚贞不屈，没有透露出党的半点秘密”，面对敌人残酷的审讯手段，她意志坚定，绝不屈服，坚决守护党的秘密；热爱祖国的品质体现在她给儿子的信中“在你长大成人之后，希望不要忘记，你的母亲是为国而牺牲的”，她以自己的实际行动诠释了对祖国的忠诚和热爱，也希望儿子能够传承这种爱国精神。 （25-26三年级上·浙江绍兴·期末） 平分生命 ①一个男孩儿与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是妹妹唯一的亲人。 ②然而，厄运再次降临到他们身上。妹妹不幸染上重病，需要输血，尽管医院免去了手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。 ③医生知道男孩儿的血（形  型）与妹妹相符，就问他有没有勇气承受抽血时的疼痛，愿不愿意给妹妹输血。男孩儿犹豫了一会儿，最后点了点头。 ④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩儿立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？” ⑤医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩儿只有十岁呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的（觉  决）心。这是多么大的勇气啊！ 14．选择括号中正确的字打“√”。 15．仿写词语。 一动不动（带数字的四字词语）_______        _______ 16．读下面的句子，说说加点词语给你的感受。 男孩儿犹豫了一会儿，最后点了点头。 句中“犹豫”的意思是_______。联系短文内容可知，男孩犹豫的原因是_____________________。 17．男孩在犹豫时，会想些什么呢？请你写下来，字数不少于20字。 18．你从小男孩的身上学到了哪些优秀品质？ 【答案】 14．型√   决√ 15． 三心二意 一心一意 16． 拿不定主意 输血会死 17．妹妹是我唯一的亲人，她现在病得这么重，如果我不给她输血，她可能会死。虽然我听说输血可能会让我失去生命，但我不能眼睁睁看着妹妹离开我。为了妹妹，我愿意冒这个险，哪怕会失去生命，我也要救她。 18．从小男孩身上我学到了勇敢、无私和有责任感的品质。他只有十岁，却为了救妹妹，以为输血会失去生命也愿意去做，这种勇敢面对可能的死亡、无私为亲人奉献、主动承担起照顾妹妹责任的品质非常值得我们学习。 【导语】这篇阅读理解选了短篇亲情故事《平分生命》，篇幅短小、情感真挚，适配小学生阅读水平。题型设置由浅入深，从字词基础考察，到内容理解、情景想象再到情感感悟，层级清晰，既考察语文基础能力，也能引导学生感悟至深亲情与男孩的美好品格，命题合理得当。 【详解】 14．形：指事物的外在形状、样子、实体，强调直观可见的轮廓与形态。 型：指模型、类型、样式、规格，强调类别、标准或可复制的范式。 觉：与感知、醒悟、睡眠相关。 决：与决断、断裂、必定相关。 第一空：这里说的是血液的类型，“血型”是固定搭配，表示血液的类型，所以选“型”。 第二空：“决心”表示坚定不移的意志，“觉心”没有这个搭配，“下了死亡的决心”表示他下定决心去面对死亡（因为他以为输血会失去生命），所以选“决”。 15．结合“一动不动”可知，该词语中带的字是“一”仿写带有数字的四字词语即可，比如：五湖四海、八面玲珑、四面埋伏、一毛不拔等。 16．第③段“男孩儿犹豫了一会儿，最后点了点头。”这个句子中的“犹豫” 的本意是迟疑不决。在文中指男孩在面对是否给妹妹输血这件事时，内心充满矛盾，不知道该如何决定，表现出迟疑、拿不定主意的状态。 该词语表现出男孩在面临是否给妹妹输血这个重大抉择时内心的矛盾和纠结。一方面，他深爱着妹妹，想要救妹妹；另一方面，他又害怕自己因为输血而失去生命。这个词语让我们深刻地感受到男孩在做决定时的艰难，以及他最终战胜恐惧、选择为妹妹付出的勇敢和伟大。 17．回答时，要结合小男孩的处境（以为输血会失去生命）和他对妹妹的爱来想象他的心理活动，体现出他的纠结与最终的决定，答案不唯一。 示例：如果我给妹妹输血，她就能得救，但医生说输血会让我失去生命。我是不是应该为了妹妹牺牲自己？可是，我还能不能再见到她？无论如何，我必须救她，因为她是我的妹妹，也是我唯一的亲人。 18．答题时，从男孩的行为（愿意为妹妹输血，以为会失去生命还去做）中提炼优秀品质，比如勇敢、无私、有责任感、善良等，答案不唯一。 示例：从小男孩身上我还学到了善良和重情重义的优秀品质。 善良体现在他面对妹妹的重病，没有丝毫犹豫地想要帮助妹妹脱离病痛的折磨，哪怕自己要承受抽血的疼痛和可能失去生命的恐惧，也愿意为了妹妹的健康付出。重情重义则是因为妹妹是他唯一的亲人，他和妹妹相依为命，所以在妹妹面临生死危机时，他把对妹妹的亲情看得比自己的生命还重要，毫不犹豫地选择用输血的方式来挽救妹妹的生命，这种对亲人深厚的情谊和重视，非常值得我们学习。 （25-26三年级上·贵州黔南·期末）阅读下面的童话故事片段，完成练习。 坚定的锡兵（节选） ①从前有二十五个锡兵，他们都是一个模子铸出来的，肩上扛着枪，眼睛直直地望着前面。他们穿着红蓝相间的制服，非常威武。可是第二十五个锡兵只有一条腿，因为锡不够用了。 ②一条腿的锡兵站在桌子上，看见不远处站着一位纸做的舞蹈家。她穿着漂亮的裙子，肩上别着一朵金色的花，一条腿高高地举起，看起来真像只有一条腿。“她正好可以做我的妻子！”锡兵想。可是他不能说话，因为一个士兵必须保持安静。 ③一天早晨，一个调皮的小男孩把锡兵移到窗台上。突然窗户开了，锡兵从三楼直挺挺地跌了下去，掉在了街心。两个男孩发现了锡兵，他们用纸折了一只船，把锡兵放在里面，让纸船在水沟里航行。 ④纸船顺着水流漂进了黑暗的下水道。一只大老鼠游过来喊道：“你有通行证吗？”锡兵不说话，只是把枪握得更紧了。纸船继续向前，最后冲进了一条宽阔的运河。 （有改动） 19．锡兵是用______做的，第二十五个锡兵最特别的地方是_________。我知道这篇选文的作者是_______（国家）的_________（作者）。 20．在这个故事里，独腿的锡兵经历了几次冒险。他先是从窗台___________，接着被放在_________里航行，然后遇到了索要通行证的_________。 21．锡兵在冒险中“不说话，只是把枪握得更紧了”，这表现了他怎样的品质？从这个故事中，你体会到了什么？ 【答案】 19．锡 只有一条腿 丹麦 安徒生 20． 跌了下去 纸船 大老鼠 21．表现了锡兵勇敢坚毅、临危不惧的品质。从这个故事中体会到，即便自身有缺陷且身处困境，也应保持坚定信念，勇敢直面挑战，不轻易向困难低头。 【导语】这篇《坚定的锡兵（节选）》充满奇幻童话色彩。以独特视角塑造了只有一条腿却坚定的锡兵形象，其暗恋纸舞蹈家的情节纯真动人。锡兵遭遇被移、跌落、漂流等波折，情节跌宕。文中对锡兵神态、动作描写细致，如“眼睛直直地望着前面”“把枪握得更紧”，生动展现其性格，充满童真与想象力。 【详解】 19．本题考查对文本关键信息提取及文学常识积累。 结合第①段“从前有二十五个锡兵，他们都是一个模子铸出来的，肩上扛着枪，眼睛直直地望着前面。他们穿着红蓝相间的制服，非常威武。可是第二十五个锡兵只有一条腿，因为锡不够用了”可知，锡兵的制作材料是锡。 结合第①段“可是第二十五个锡兵只有一条腿，因为锡不够用了”能明确第二十五个锡兵的特别之处是只有一条腿。 《坚定的锡兵》选自丹麦作家安徒生的经典童话集《安徒生童话》。安徒生是19世纪丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”，其作品以深刻的寓意和丰富的想象力著称，《坚定的锡兵》正是其代表作之一。 20．本题考查对文本情节梳理与关键信息提取。 结合第③段“一天早晨，一个调皮的小男孩把锡兵移到窗台上。突然窗户开了，锡兵从三楼直挺挺地跌了下去”可知，独腿锡兵先从窗台跌了下去。 结合文章第③段“他们用纸折了一只船，把锡兵放在里面，让纸船在水沟里航行”可知，接着被放在纸船里航行。 结合第④段“一只大老鼠游过来喊道：‘你有通行证吗？’”可知，然后遇到索要通行证的大老鼠。 21．本题考查人物形象分析与主题感悟。 结合第④段“一只大老鼠游过来喊道：‘你有通行证吗？’锡兵不说话，只是把枪握得更紧了”，面对大老鼠的威胁，锡兵“不说话”且“把枪握得更紧”，这表现了他坚定、勇敢、毫不畏惧的品质。 从这个故事中，能体会到面对困难与危险时，应像锡兵一样保持坚定信念，勇敢无畏地迎接挑战。 （25-26三年级上·内蒙古赤峰·期末）探索城市书房。 ①小冰人生活在很冷很冷的北方。那儿的山是用冰堆起来的，那儿的地上铺着厚厚的一层冰，那儿的大海上漂浮着大块儿大块儿的冰，连海水都看不见了。小冰人想到很远很远的南方去玩，去看看那儿蓝色的大海和金色的沙滩。 ②小冰人乘上了去南方的大船。船长给他安排的房间是一个大冰柜，可他还是觉得这房间太小。他在冰柜里不能坐下，更不能躺下，连睡觉也只好站着。 ③大船正开着，忽然大喇叭喊起来：“船上有个小孩发高烧，需要冰块!” ④哪里有冰块呢？船长到处找冰块。小冰人从冰柜里走出来说：“还用找吗？我就是冰块呀。”他找到生病的小孩，把脸蛋贴在孩子的额头上。小冰人热得浑身冒汗，孩子很快就微笑着睡着了。 ⑤小冰人回到冰柜里的时候，忽然觉得冰柜变大了，他能在冰柜里坐下来了。小冰人很开心。 ⑥大船开着开着，忽然碰上了一群海盗。海盗爬到船上来，把枪对着船长和乘客，要抢大家身上的钱。小冰人从冰柜里跑出来，对海盗说：“钱都在我这儿呢，你们朝我开枪吧！”海盗“砰”地开了一枪。子弹打 ⑦在小冰人身上，只打下一点儿冰屑，又弹回到海盗身上，把海盗打伤了。小冰人伸出冰拳头，朝海盗头子的鼻子上打了一拳，把海盗头子打下了船。 ⑧海盗们逃跑了。小冰人又回到了大冰柜里。他忽然觉得冰柜又变大了，小冰人能在冰柜里躺下来睡觉了。 （选自《小冰人去南方》。选文有删改） 22．小冰人为什么想去南方？（   ） A．南方有他的朋友 B．他想去看蓝色的大海和金色的沙滩 C．南方很暖和，他不想再住在北方 23．故事想象要合理有趣。小冰人帮别人时利用了冰的什么特点？（ ） A．能漂浮在水面上 B．无色无味 C．温度低、坚硬 24．故事中两次提到小冰人的冰柜变大了，这是为什么？（    ） A．小冰人帮助了大家，所以船长给他换了更大的冰柜。 B．小冰人在帮别人的过程中身体融化变小，所以感觉冰柜变大了。 C．这个冰柜会跟随主人的想法变大或变小。 25．你觉得小冰人是一个怎样的人？请从故事中找出两个例子说明。 26．故事的结局会是怎样的？请发挥想象进行预测。 【答案】 22．B 23．C 24．B 25．小冰人是一个善良、勇敢的人；①主动用自己的身体为生病的小孩降温，体现善良；②勇敢面对海盗，保护其他乘客，体现勇敢。 26．大船终于到达南方，小冰人看到了蓝色的大海和金色的沙滩。但由于南方温度高，他的身体慢慢融化，最后变成了一滴水珠，融入了大海，永远守护着这片美丽的风景。 【导语】这篇《小冰人去南方》通过童话叙事展现了温暖的主题内核。文本采用递进式结构：①-②段铺垫冰与火的二元对立；③-⑦段通过"退烧""抗海盗"两个事件，巧妙利用"冰"的物理特性（低温降温、坚硬防御）推动情节；⑤⑧段重复出现的"冰柜变大"形成隐喻性伏笔，暗示主人公在奉献中自我消融的成长。开放式结局（第5题）为读者预留了关于生命价值的思考空间。 【详解】 22．本题考查信息提取能力。 第①段“小冰人想到很远很远的南方去玩，去看看那儿蓝色的大海和金色的沙滩。”这表明他向往南方的温暖与美景。选项B“他想去看蓝色的大海和金色的沙滩”最符合文意。   故选B。 23．本题考查文章内容理解。 帮助发烧小孩时，他将脸贴在孩子额头上，利用冰的低温降温。在对抗海盗时，他用坚硬的冰身抵御子弹，并用冰拳头击退海盗。   综上，小冰人利用了冰的“温度低”和“坚硬”两个特点。故选C。 24．本题考查文章内容理解。 第④段“小冰人热得浑身冒汗”，说明小冰人因帮助小孩身体开始融化；第⑦段“子弹打在小冰人身上，只打下一点儿冰屑”，进一步表明身体在融化变小；因此冰柜“变大”是由于小冰人身体融化变小。故选B。 25．本题考查人物形象分析。 小冰人是一个乐于助人、勇敢无畏的人。 乐于助人：当船上小孩发高烧需要冰块时，小冰人主动站出来说“还用找吗？我就是冰块呀”，并把自己的脸贴在孩子额头上帮孩子退烧，即使自己热得浑身冒汗也坚持帮助孩子。 勇敢无畏：遇到海盗抢劫时，小冰人没有退缩，而是主动冲出来对海盗说“钱都在我这儿呢，你们朝我开枪吧”，还用冰拳头打倒海盗头子，保护了船长和乘客。 26．本题为开放性表达。 基于小冰人“善良、勇敢”的性格，合理预测结局。前文小冰人主动帮助生病小孩、勇敢对抗海盗，体现其善良勇敢；结局可围绕“分享经历、继续助人”展开，如回到北方分享故事，获得认可后继续旅行帮助他人，符合人物特点和情节逻辑。 示例：小冰人到达南方海滩后，阳光温柔地洒在他身上。他本以为自己会融化消失，可奇妙的是，南方的孩子们围着他，用彩色的贝壳为他搭建了一个“冰屋”——那是用薄薄的冰层和贝壳巧妙组合成的，既能遮挡烈日，又能让他感受到南方的温暖。小冰人不再担心融化，他每天和孩子们在沙滩上堆冰雕城堡，教他们用冰块做出会发光的“冰灯”。到了夜晚，冰灯照亮沙滩，小冰人和孩子们躺在冰雕城堡旁，听着海浪声，他笑着说：“原来南方的温暖，是能和大家一起分享的呀！”从此，小冰人成了南方海滩的“小守护者”，他的冰屋成了孩子们最爱的乐园，而他自己，也在分享温暖的过程中，找到了属于自己的“不融化”的快乐。 （25-26三年级上·江苏盐城·期末） 骆驼和小马 ①在沙漠边缘（yuán）的草地上，有一匹小马。他因为自己跑得快，所以特别骄傲。 ②一天，小马看见一只骆驼正迈着缓（huǎn）慢的步子向沙漠走去。小马觉得很有趣，一阵狂奔来到骆驼面前：“喂，你要到哪里去呀？” ③“我要到沙漠那头去。”骆驼说。 ④小马看着骆驼笨拙（zhuō）的样子，再看看广阔无垠（yín）的沙漠，不禁放声大笑起来：“你走得那么慢，要走到什么时候才能到啊？” ⑤“只要坚持不懈（xiè）地走下去，总有一天可以到达目的地。”骆驼回答得很坚定。 ⑥“你太笨了，让我来教教你……”小马的话还没有讲完，就放开四蹄，一阵风似的向草原跑去，不一会儿又跑了回来。 ⑦“这样乱跑可不行啊，沙漠同草原不一样。”骆驼诚恳（kěn）地说。 ⑧“哼，分明是你自己没有本领，我不用费劲就能跑出这片沙漠。”小马说完便向沙漠那边跑去。沙漠里到处都是黄沙，没有水，连根草也找不到。终于，小马筋疲力尽地倒在了沙子上。 ⑨“叮当，叮当——”小马听到了驼铃声，他知道骆驼就在附（fù）近，急忙大声呼喊：“救命呀，救命呀！”骆驼听到了呼救声，便顺着声音寻找，他发现了小马，于是拿出食物和水给小马。 ⑩后来，小马又回到了草原上。这件事之后，小马再也不骄傲了，每天都快乐地奔跑在属于他的那片草地上。 27．下列对故事内容概括最准确的一项是（　　） A．在沙漠边缘的草地上，小马和骆驼争吵起来了。 B．在沙漠边缘的草地上，小马瞧不起骆驼，而最后是骆驼救了小马。 C．在沙漠边缘的草地上，骆驼救了小马。 28．下面分别运用了什么方法理解“坚持不懈”一词？选择相应序号填在括号里。 A．联系上下文        B．结合生活实际              C．找近义词      ①“坚持不懈”与“持之以恒”意思相近，都表示不轻易放弃。( ) ②结合骆驼说的话“坚持不懈地走下去，总有一天可以到达目的地”可知，“坚持不懈”就是“持续不停止”的意思。( ) 29．“哼，分明是你自己没有本领，我不用费劲就能跑出这片沙漠。”这句话应该用（　　）的语气来朗读。 A．兴奋、激动 B．焦急、急促 C．不满、抱怨 D．不屑一顾、傲慢 30．结合文中描写骆驼和小马神态、语言的语句，你能看出骆驼有哪些特点？ 31．读了这个故事，你获得了什么启示？想一想，写一写。 【答案】 27．B 28． C A 29．D 30．从骆驼说的“只要坚持不懈地走下去，总有一天可以到达目的地”能看出它很坚定；“这样乱跑可不行啊，沙漠同草原不一样”体现出它诚恳；在小马筋疲力尽呼喊救命时，骆驼拿出食物和水救了小马，说明它乐于助人。 31．每个人都有自己的长处和短处，不能拿自己的长处和别人的短处相比。 做人不能骄傲，要学骆驼谦虚、诚恳。 【导语】这篇寓言通过骆驼与小马的对比，生动展现了两种截然不同的处世态度。骆驼沉稳坚定，体现了“坚持不懈”的智慧；小马骄傲自负，最终因鲁莽陷入困境。文章巧妙运用对话描写和神态刻画，如骆驼“诚恳”的语气与小马“不屑一顾”的态度形成鲜明对比。结尾小马的转变传递了“人各有所长，不可妄自尊大”的深刻哲理。叙述简洁有力，情节起伏有致，是一篇富有教育意义的儿童寓言。 【详解】 27．本题考查对文章内容的理解与概括能力。 故事中，小马因为自己跑得快而骄傲，瞧不起走得慢的骆驼，还嘲笑骆驼，最后小马贸然进入沙漠陷入困境，是骆驼救了它。 A．文中没有“争吵”的情节，小马只是嘲笑骆驼，骆驼则温和提醒，因此错误。 B．完整概括了故事的核心情节——小马最初看不起骆驼，最后却被骆驼所救，是最全面的选项。 C．只提到“骆驼救了小马”，缺少了前文小马“瞧不起骆驼”的关键情节，不够完整。故选B。 28．本题考查词语理解与学习方法的辨析能力。 “坚持不懈”与“持之以恒”意思相近，通过找近义词的方法来理解“坚持不懈”，所以选C。 结合骆驼说的话“坚持不懈地走下去，总有一天可以到达目的地”，这是联系上下文来理解“坚持不懈”的意思，所以选A。 29．本题考查人物情感与语气的判断能力。 联系上文，结合该句可知，小马此时正看不起骆驼，认为自己比骆驼厉害，这句话充满了傲慢和不屑一顾的情绪。故选 D。 30．本题考查人物形象分析能力。 先从文中找出骆驼的语言和行为描写，再从这些细节里提炼出它沉稳坚定、诚恳务实、善良热心的特点，即从第⑤段骆驼说的“只要坚持不懈地走下去，总有一天可以到达目的地”能看出它很坚定；从第⑦段“这样乱跑可不行啊，沙漠同草原不一样”能体现出它诚恳；在第⑨段小马筋疲力尽呼喊救命时，骆驼拿出食物和水救了小马，说明它乐于助人等。 31．本题考查阅读理解与价值观引导能力。 先梳理故事中小马“骄傲轻视他人——不听劝告遇险——被骆驼救助” 的情节，再结合骆驼“沉稳坚持、乐于助人”的形象，提炼出“不能盲目骄傲、要虚心听取建议、尊重他人经验”等核心启示，最后用通顺的语言把这些感悟表达出来。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $