专题11 标题的含义和作用-2026年语文四升五暑假衔接讲义

专题11 标题的含义和作用 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，夏日翻开一篇文章，标题便是初见的第一眼。短短几字，或是全文线索，或是情感浓缩，或是故事缩影，表层字面下更藏着作者寄托的万千思绪。这个暑假，细细拆解文章标题，读懂方寸文字承载的全文重量。 标题的含义和作用 一、提问方式 ①理解标题的含义。 ②理解标题的作用。 ③标题的好处。 二、答题思路 标题是文章的“眼睛”，总体来说，叙事、写景、抒怀类文章的标题一般都具有深刻的含义，或隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助同学们领悟文学作品的思想内涵、理清文章的思路。 （一）理解标题的含义 文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。 标题的含义=表层含义+深层含义 深层含义 表层含义 标题的含义 标题的含义 字面含义、文中内容 引申义、比喻义、象征义等 浅 深 理解标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析： 第一步，明确标题的本义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。 第二步，明确标题的语境义： ①分析标题的修辞义； ②理解标题的双关义； ③把握标题的象征义； ④把握标题和文章内容、作者情感之间的关系。 第三步，提炼整合答案。 【答题格式】“××”标题的表层含义是：××；深层含义是：××。 【例】《我的“长生果”》结合全文,说说什么是作者的“长生果”,作者为什么这样说。 作者的“长生果”是书。书是人类的精神食粮,是人类文明长久不衰的营养品,作者把书比作“长生果”,说明书和人类之间的关系,表达了自己对书籍的无比喜爱。 点拨：长生果加了双引号，说明有特殊含义,根据第一段的第一句话可知，“长生果”指书。第二问从文中总结书有哪些作用、作者这样写表达了什么样的情感即可。 （二）分析标题的作用 标题是表明文章、作品等内容的简短语句，常言道：看书先看皮，看报先看题，标题可以使读者了解到文章的主要内容和主旨，一个好的标题还能够吸引读者的阅读兴趣等。 标题的作用主要从以下几个方面去分析： 1.内容上：文章的题目是为文章中心服务，因此文章题目一般和文章的内容主旨有关联，因此标题在内容方面的作用主要考虑以下几点： ①概括文章主要内容。 ②体现人物××特点（事物××特点）。 ③点明文章写作对象。 ④交代故事发生的时间、地点、背景。 2.结构上：标题的结构作用，也就是表达效果往往会起到设置悬念，激发读者阅读兴趣等效果。 ①标题是文章的线索，贯穿全文。 ②标题和文章的开头/结尾相呼应。 3.情感上：标题是为了文章主旨服务，会揭示文章中心主旨，还会透露作者的情感倾向。 ①揭示/暗示文章××主旨。 ②奠定全文××感情基调。 ③表明作者的情感态度。 4.手法上：标题的手法是指从语言特点和其效果上来分析，运用修辞，或用疑问句式、或化用诗句或成语，语言是否精巧，新颖，语义是否语带双关、引人思考等。不同的表现手法，就有不同的妙用。 （1）运用××修辞手法，生动形象，吸引读者阅读兴趣。 （2）问句，引人深思，吸引读者阅读兴趣。 （3）引用古诗词（歌词），富有文学色彩（音韵美），吸引读者阅读兴趣。 （4）标题富有诗意，营造美好氛围，吸引读者阅读兴趣。 （5）化用成语/用词新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。 （6）语带双关，意蕴丰富。 （7）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 【例1】《落花生》读完课文后，说说本文为什么以“落花生”为题. ①全文是围绕落花生来写的； ②课文是借落花生的特点，道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利，只求有益于社会的人生观和价值观。 点拨：题目一般是行文的线索，或是文章主旨的体现。 【例2】《“精彩极了”和“糟糕透了”》本文的题目有什么精彩之处？ 题目由两个引号中的内容组成，前者引用了母亲的评价，后者引用了父亲的评价，以此为标题，点明课文的主题，前后两种评价截然不同，强烈的对比，能够激发读者的阅读兴趣。 点拨：先观察本文题目特别的地方，再分析题目的作用。文章题目的作用一般有：概括文章内容或中心；交代写作对象；全文的线索；新颖或设置悬念，吸引读者阅读兴趣；具有象征意义等等。 （三）拟写标题 一般说来，给一篇文章加题目，我们可以从这几个方面去考虑： 1．根据主要内容概括出题目。 这是最常用的概括方法。记事的文章提炼出中心事件做题目。 写人写景的文章以主要人物、景物或他们的特点来命题。 2．根据文章中心提炼出题目。 作者写一篇文章总有他的目的，根据中心去命题能使人一下子抓住文章的灵魂。 3．利用相关的物或景做题目。 作者在叙事的过程中常常围绕某个物或景展开，这些物或景就是贯穿全文的一条线索。 4．有代表性的时间、地点也可做题目。 它们或者像引子一样引出主要人物和事件，或者为人物的活动提供了一定的空间。 一、基础巩固练 （24-25五年级下·湖南邵阳·期末）课外阅读。 ①在我家乡，有一种习俗，谁家人病了，熬药后所剩的药渣，都倒在马路上，让别人去踩。据说，谁踩到了药渣，病人的病就会转移到谁身上，而病人也就随之痊愈了。所以，奶奶总是叮嘱我，见到路上的药渣，千万要绕着走，别去踩它。 ②在我的记忆中，爷爷多病，一直吃着中药。奶奶为爷爷熬好药后，偷偷地把药渣倒在院子角落，自己不停地在上面踩，踩完后，又把药渣全部包起来，挖个坑，把药渣埋进土里。奶奶这古怪的行为，有一次被我发现了。我问奶奶，踩药渣不是会生病吗？奶奶怎么踩药渣呢？奶奶说，她想帮爷爷分担一点病过来，让爷爷少些痛苦。 ③“为什么不把药渣倒在大马路上，让别人去踩，而要埋进土里呢？”我又问奶奶。奶奶说：“自家的人有病，不能不怀好心地让别人家的人也生病，更不能为了自家的人病好起来，而把病痛和灾难转移到别人家去。” ④奶奶不仅对我言传身教，还善于从小事中启迪我成长。 ⑤还记得家乡的村前，有一棵梨树，梨子成熟的时候，就会有不少小伙伴爬到梨树上偷摘果子。看到他们总能从偷取中获得甜美，我也不由起了“贼”心。有一次，我看见四处无人，便偷偷爬上了那棵梨树，可刚爬一半，就从树上掉了下来，掉得鼻青脸肿。回到家里，奶奶见我身上青一块紫一块的，就问缘由。我低着头，满脸通红，见事情瞒不过去，就把偷摘梨子的事一五一十地说了。 ⑥“你知道你为什么会从树上掉下来吗？”奶奶问。是呀，我为什么会从树上掉下来呢？在小伙伴们中间，我上树本领最强，从来没有从树上掉下过，可这次为什么会从树上掉下来呢？“那棵梨树的树皮是不是很光滑？”奶奶问。奇怪，奶奶是怎么知道的呢？“因为树上长满了梨子，那是甜头多的地方，甜头多的地方，就有很多人奔着去，所以就有很多小孩子爬到树上偷梨子，爬的人多了，树皮当然也就磨光滑了。在光滑的地方行走，怎么不容易滑倒呢？甜头多的地方，往往有引你上当受骗的圈套和陷阱。”奶奶说。 ⑦过了一会儿，奶奶又问：“那棵梨树是咱们自家的吗？”“不是。”我说。“不是自家的东西，你去靠近它，你去偷取它，怎么会不心虚呢？心发虚，腿脚怎么会不发软呢？腿脚一发软，怎么不会从树上掉下来呢？所以，不是自家的东西，不可以去靠近，否则，只会自寻烦恼，自找苦吃。” ⑧利己不可损人；甜头多的地方，不可靠近；不是自家的东西，莫起贪念，否则，损人的同时，便是害己。奶奶这些朴素的义利观，我一直记着，并一直影响着我。 1．给短文加一个合适的标题：__________________________ 2．奶奶的古怪行为不包括哪一项？（     ） A．偷偷地把药渣倒在院子角落 B．偷偷地把药渣倒在大马路上 C．包好药渣并埋进土里 3．奶奶认为“我”从树上掉下来的原因是（     ） A．上树的本领不太强 B．上树的人多被挤下摔倒 C．树干很光滑且自己心虚 4．短文第4段是_________句，在文中的作用是：______________。 5．请注意加点词，写出下列句子运用的描写方法。 （1）奶奶为爷爷熬好药后，偷偷地把药渣倒在院子角落，自己不停地在上面踩，踩完后，又把药渣全部包起来，挖个坑，把药渣埋进土里。___________描写。 （2）我低着头，满脸通红，见事情瞒不过去，就把偷摘梨子的事一五一十地说了。___________描写。 （3）是呀，我为什么会从树上掉下来呢？在小伙伴们中间，我上树本领最强，从来没有从树上掉下过，可这次为什么会从树上掉下来呢？___________描写。 6．奶奶的义利观是什么？（请用原文回答） 【答案】 1．奶奶的人生课 2．B 3．C 4． 过渡 承上启下 5． 动作 神态 心理 6．利己不可损人；甜头多的地方，不可靠近；不是自家的东西，莫起贪念，否则，损人的同时，便是害己。 【导语】文章以两件生活小事串联全文，借奶奶的言行传递处世道理。叙事质朴真切，语言平实自然，将善意做人、不贪外物的理念融入日常对话，情感真挚温暖。以小见大，道理浅显却意蕴深长，平凡的长辈形象鲜活动人，读后引人深思。 【详解】 1．结合全文内容以及第⑧段“利己不可损人；甜头多的地方，不可靠近；不是自家的东西，莫起贪念……奶奶这些朴素的义利观，我一直记着，并一直影响着我”可知，文章通过踩药渣、偷摘梨子两件往事，讲述奶奶用言行教导“我”做人的道理，核心人物是奶奶，主旨是奶奶给予的人生教诲，据此可拟定标题：奶奶的教诲。 2．B．结合第③段奶奶的话“不能不怀好心地让别人家的人也生病，更不能为了自家的人病好起来，而把病痛和灾难转移到别人家去”可知，奶奶不会把药渣倒在大马路上，这不属于她的行为。 3．结合第⑥段“甜头多的地方，就有很多小孩子爬到树上偷梨子，爬的人多了，树皮当然也就磨光滑了。在光滑的地方行走，怎么不容易滑倒呢”和第⑦段“不是自家的东西，你去靠近它，你去偷取它，怎么会不心虚呢？心发虚，腿脚怎么会不发软呢？腿脚一发软，怎么不会从树上掉下来呢”可知，奶奶认为掉落原因是树干光滑加上内心心虚。 4．结合第④段“奶奶不仅对我言传身教，还善于从小事中启迪我成长”可知，这句话承接了前文奶奶处理药渣、用言行教导“我”的内容，又引出下文偷摘梨树果子的事例，属于过渡句。它在文中起到承上启下的作用。 5．（1）结合句中“倒、踩、包、挖、埋”等一系列表示动作的词语可知，句子细致刻画了奶奶连续的行为动作，运用了动作描写。 （2）结合句中“低着头，满脸通红”可知，这是对人物神情、面部状态的刻画，运用了神态描写。 （3）结合句子连续的自问内容可知，这是人物内心产生的想法与疑问，属于内心活动，运用了心理描写。 6．结合第⑧段“利己不可损人；甜头多的地方，不可靠近；不是自家的东西，莫起贪念，否则，损人的同时，便是害己”可知，这句话直接点明了奶奶的义利观，据此摘录原文作答即可。 （24-25五年级上·全国·单元测试）阅读短文，完成练习。 水性江南（节选） 王本道 ①每次去江南，大抵是在莺飞草长的三四月间。去的次数多了，便萌生了探究江南真谛的念头。 ②江南是烟柳繁华之地、温柔富贵之乡。江南出芳草鲜花，出才子佳人，出缠绵悱恻的爱情故事。但江南又是英雄辈出的地方。古往今来，这里孕育过诸多骁勇的斗士。 ③一次重读《老子》时，书中的一句名言让我茅塞顿开：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”老子道破了水的柔弱秀美与坚韧顽强的两重性。江南是水乡，河流纵横，池湖密布。它们流淌在青山脚下，穿行于广袤的田畴间，还有那直落九天的瀑布，山中奏鸣的清泉。千百年来，是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。 ④江南的水如轻纱薄雾随风起舞，变幻无穷，滋润得江南的景物风姿绰约、江南的人风情万种。一曲《又唱江南》，浓缩了一年四季江南的秀美景色：“二月里看江南的花，花如野火遍地燃……清明你看江南的雨，雨中藏着万重山……”江南的人也如江南的风物，温婉细腻，柔肠百转。莫愁湖畔莫愁女、西泠桥边苏小小，还有西湖的断桥、绍兴的沈园、秦淮河上的桃叶渡……深受上天厚爱的才子佳人，在江南大地上留下了诸多生命的足迹和美丽的传说。 ⑤江南的水又时有“惊涛拍岸，卷起千堆雪”之势。这坚韧而顽强的水，也涵养了江南风物和江南人的那种英豪之气。江南大地布满了崇山峻岭。杭州的栖霞岭，绍兴的会稽山，常熟的虞山，都雄伟挺拔，占尽风云。那山间的飞瀑，山下的激湍，是养育大山的支支血脉。江南的水，千百年来也曾造就了诸多慷慨激昂之士。卧薪尝胆的勾践，竭忠尽智的岳飞，文武兼备的陆游、辛弃疾……众多仁人志士用他们的鲜血与生命谱写了首首壮怀激烈的诗篇，他们的诗句至今读来仍洋溢着当年的铁骨雄风。 ⑥江南的水哺育了如水的江南。江南美，美在江南的水，江南的风物，江南的人。这种美是刚与柔的融合。江南，一曲永远唱不完的歌，让人细细地品味着她的如诗如画和似水流年。 7．描写下面词语形容的画面。 莺飞草长： 惊涛拍岸： 8．读文中画“ ”的句子，在下面的横线处填入合适的内容。 江南美，美在江南的________，江南的________，江南的________。这种美是刚与柔的融合。江南的水，既________，又坚韧顽强；江南的风物，既________，又雄伟挺拔；江南的人既________，又侠骨铮铮。 9．文章标题“水性江南”的含义是什么？下列说法不正确的一项是（    ）。 A．江南的水哺育了如水的江南 B．江南是烟柳繁华之地、温柔富贵之乡 C．千百年来，是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化 10．仿照给出的句子，联系生活实际，在下面的横线上拟写一句歌词。 二月里看江南的花，花如烈火遍地燃……清明你看江南的雨，雨中藏着万重山；________，________。 【答案】 7．春天来了，绿草长得很茂盛，黄莺在自由地飞舞。 汹涌的波涛不断向岸边涌来，拍打着岩石，发出巨大的声响。 8． 水 风物 人 柔弱秀美 风姿绰约 柔肠百转 9．B 10． 十月你看江南的山 轻霜来把山林染 【详解】 7．本题考查词语的理解。 “莺飞草长”这个词语描绘了春天大自然的景象。其中，“莺”指的是一种小型鸟类，善于飞翔和鸣叫，“飞”则形容了它们在空中自由翱翔的状态；“草长”则指草地上的草已经生长得茂盛。整个词语所描述的画面是：在明媚的春天里，一只只小莺在空中欢快地飞翔，而地面上的草丛也在温暖的阳光下茁壮成长，生机勃勃。 “惊涛拍岸”这个词语描绘的是海浪汹涌、冲击海岸的壮观景象。“惊涛”形容了海浪的波涛汹涌、波澜壮阔；“拍岸”则指海浪拍打在岸边岩石或沙滩上，发出巨大的声响。整个词语所描述的画面是：在浩瀚的大海上，波涛汹涌的海浪不断冲击着海岸线，发出震耳欲聋的声响，十分壮观。 8．本题考查理解文章内容。 第③段“老子道破了水的柔弱秀美与坚韧顽强的两重性。”这句话写了江南的水。第④段“江南的水如轻纱薄雾随风起舞，变幻无穷，滋润得江南的景物风姿绰约、江南的人风情万种。”这句话写了江南的风物。“江南的人也如江南的风物，温婉细腻，柔肠百转。”这句话写了江南的人。从“老子道破了水的柔弱秀美与坚韧顽强的两重性。”可知，江南的水既柔弱秀美，又坚韧顽强。 从第④段“江南的水如轻纱薄雾随风起舞，变幻无穷，滋润得江南的景物风姿绰约、江南的人风情万种。”第⑤段“江南的水又时有‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’之势。”可知，江南的风物既风姿绰约，又雄伟挺拔。 从第⑤段“江南的人也如江南的风物，温婉细腻，柔肠百转。”“卧薪尝胆的勾践，竭忠尽智的岳飞，文武兼备的陆游、辛弃疾……众多仁人志士用他们的鲜血与生命谱写了首首壮怀激烈的诗篇，他们的诗句至今读来仍洋溢着当年的铁骨雄风。”可知，江南的人既柔肠百转，又侠骨铮铮。 9．本题考查标题的含义。 B．标题“水性江南”从水、风物、人三个方面来写，并未提到“江南是烟柳繁华之地”。 故选B。 10．本题考查仿写。 仿照前面的句式，“什么时候看江南的什么，什么怎么样。”与前面的句子在结构和意境上保持了一定的一致性，同时也反映了江南地区不同季节的特色风光。 示例：八月里看江南的稻，稻似金浪随风漾。 二、拓展提优练 （25-26五年级上·江西九江·期末）读下面的短文，按要求完成练习。 月光启蒙（节选） ①童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是在孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣： ②“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” ③她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 ④那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 ⑤母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……此时明月已至中天，母亲沉湎在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。” ⑥民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？” ⑦我问：“朝哪里猜？” ⑧母亲说：“朝吃的猜。”我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。” ⑨母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 11．联系上下文，理解下列加点字的意思。（填序号） 黄河留给家乡的故道不长_____五谷，却长_____歌谣。 A．生长            B．成长            C．增加            D．孕育 12．短文围绕“月光启蒙”写了四件事，请简要概括：①母亲月下唱歌谣 ②_______________、③_______________、④_______________。 13．请你读一读第③自然段中画“_____”的句子，分析这样写的好处。 14．第⑧自然段画“ ”的句子是对“我”的_____描写和对母亲的_____描写，让人感受到_______________。 15．下列对标题《月光启蒙》的理解最恰当的一项是（    ） A．月光下，母亲用甜甜的嗓音深情吟唱，让“我”初步了解了许多歌谣。 B．在故乡的天空下，月光启迪“我”领悟了浓郁的诗情和生活的真谛。 C．月光下，母亲用智慧陪伴“我”的童年，启迪“我”的想象，涵养“我”的诗情。 【答案】 11．A D 12． 母亲月下讲故事 母亲月下唱童谣 母亲月下说谜语 13．这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲嗓音的轻柔和甜美，表达了作者对母亲的敬爱和赞美之情。 14．动作/神态 语言 母子间温馨、融洽的氛围 15．C 【导语】这篇《月光启蒙》以细腻温情的笔触，描绘了童年月夜中母亲用歌谣、故事、童谣和谜语进行启蒙的温馨画面。文章通过“月光”意象串联起四组生活场景，将物质匮乏与精神富足形成诗意对照。作者运用通感手法和比喻修辞，使抽象的情感具象化。结尾点题段落升华主旨，揭示不识字的母亲如何通过民间文学开启孩子的想象世界。全文流淌着对母亲的感恩和对传统文化的眷恋，展现了民间文学独特的育人价值。 【详解】 11．本题考查多义字。 “黄河留给家乡的故道不长五谷”，“长”在这里是“生长”的意思。黄河故道土地贫瘠，不适合农作物生长，所以用“生长” 最符合语境，故选A。 “却长歌谣”，“长”在这里是“孕育、产生”的意思。指这片土地虽然不出产五谷，但孕育了丰富的民间歌谣，体现了当地文化的独特性，故选D。 12．本题考查文章内容概括。 第⑤段的内容“母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事”可以概括为母亲月下讲故事。 第⑤段的内容“她又为我唱起了幽默风趣的童谣”可以概括为母亲月下唱童谣。 第⑥⑦⑧段的内容“民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。”可以概括为母亲月下猜谜语。 13．本题考查分析句子的含义及作用。 第③自然段中画横线的句子，运用了比喻的修辞手法，把母亲的嗓音比作“三月的和风”和“小溪的流水”。“三月的和风”突出了母亲嗓音的轻柔、温暖；“小溪的流水”突出了母亲嗓音的流畅、悦耳；生动形象地写出了母亲歌声的动听，也传递出“我”在母亲歌声中感受到的温馨与幸福，对母亲的敬爱之情。 14．本题考查人物描写及句子含义的理解。 “我歪着头想了一会”：是动作、神态描写，表现出“我”猜谜语时的认真和困惑。“母亲笑着说”：是语言描写，“笑着”体现了母亲的温柔与慈爱。这些细节描写让读者感受到母子间温馨、融洽的互动氛围，也体现了母亲对“我”的耐心引导。 15．本题考查标题的理解。 A．只强调“了解歌谣”，忽略了母亲对“我”想象力和诗情的启迪，概括太片面。 B．“领悟生活的真谛”表述过于空泛，文中并没有直接体现这一点。 C．准确概括了标题的深层含义：母亲在月光下，用歌谣、故事、童谣、谜语陪伴“我”的童年，启迪了“我”的想象力，涵养了“我”的诗情，是最全面、最贴切的理解。故选C。 （25-26五年级上·河南南阳·期中）读读下面的片段，完成下题。 飘动的军旗 ①那年，三个月的新兵训练期一过，我主动请缨去团里最艰苦的哨所。位于大山深处的哨所，路陡沟深，与世隔绝，尽管我早有思想准备，但还是一下子傻了眼。 ②哨所的杜班长对我这个新兵很关心，似乎看懂了我的心思，与我谈心：“兄弟，谁来这里，开始都会感到寂寞、孤独，甚至无可奈何，这很正常的。不过，作为军人，肩膀上担负着守卫祖国的责任，得有军人的样子，这点苦不算什么。” ③我受到鼓励，望着他说：“谢谢班长！” ④杜班长见我情绪轻松了些，又亲切地拍拍我的肩，说：“我很少看错人的，你是个好兵，到时候，你会不舍得离开这里的。” ⑤杜班长说得一本正经，而我听得似懂非懂。 ⑥一天晚上，我起来上厕所，发现杜班长的房间里还亮着灯。我出于好奇，便上前把眼睛凑到门缝上往里看，发现杜班长坐在床头，反复摆弄着一面红旗，是八一军旗，神情着迷。也许，是放置时间久了的缘故，军旗的颜色有些白了。 ⑦“一面军旗，有什么好看的？我们哨所上飘扬的军旗都是新的。”我想不通，不小心把头撞门上。我的自言自语被杜班长听到了，他打开房门，眼睛盯着我，黑着脸问：“一面军旗？你知道这面军旗承载着什么，代表着什么吗？” ⑧我被杜班长问蒙了，没好气地说：“我怎么知道。” ⑨杜班长听了，也没有发火，他把我让进房间坐在他面前，跟我讲起这面军旗的故事。 ⑩听完杜班长的讲述，我这才明白是一种什么样的精神与力量，支撑着他在哨所生根发芽，无怨无悔的。原来，那年的国庆节前夕，还是新兵蛋子的杜班长正在站哨，忽然刮大风下大雨，哨所外旗杆上悬挂的军旗竟然被大风刮跑了。他的班长知道后，不顾身患感冒，咬紧牙关，带了一个兵拿着手电筒，连夜下山去很远的那座小镇的军人服务部，“请”回了一面军旗。 ⑪不幸的事发生在回来的路上，疲倦不堪的老班长不慎失足掉进了山沟里，再也没能站起来。这面军旗，就是老班长留下来的那一面，杜班长一直珍藏着。 ⑫几年后，由于到了服役期限，杜班长复员了。走的时候，他眼里含着热泪，郑重地把那面军旗传给了当副班长的我。 ⑬杜班长说这面军旗是属于哨所的，他不能带走。 ⑭后来，我也转成志愿兵，在哨所一干就是八年多。直到转业前，我才恋恋不舍地将军旗传给了新班长。 ⑮这面军旗是哨所的传家宝。我相信，包括我在内的每个离开的战友都是有拳拳爱国心的人，不管行走在天涯还是海角，心里面都会装着这面军旗，爱着我们的军队和祖国。 16．【情节梳理】结合下面的【资料链接】，用简洁的语言将故事情节补充完整。 【资料链接】时间一晃，转业十几年了，部队组织老战士联谊活动，我也荣幸地被邀请了。一位年轻战士对我说：“老班长，我在哨所珍藏柜里看过你们的照片，我们守哨战士都知道那面军旗的故事。我们一直保存得很好！”停顿了一下，他从怀里拿出一面旗帜，接着说，“老班长，请检阅！”原来，他是哨所现任的班长。 主动请缨去哨所→①__________→晚上撞见班长摆弄军旗→得知军旗背后的故事与精神→②__________ →“我”转业将军旗传给新班长→③__________。 17．【内容分析】文章题目为“飘动的军旗”，为什么要在一开始写哨所生活的艰苦？请结合右面的资料分析。 18．【语言品味】文章第⑩段写到“‘请’回了一面军旗”，“请”字能不能换成“拿”字，请结合文章谈谈你的看法。 19．【比较感悟】如果换个角度拟标题，请选择你认为恰当的一个标题并说明理由。 A．哨所的军旗            B．哨所的传家宝 20．【学科链接】为上面班长讲述老班长故事选配背景音乐时你选了歌曲《小白杨》，请结合《小白杨》的一部分歌词（歌词见下），向妙妙说明选择理由。 一棵呀小白杨/长在哨所旁/根儿深/干儿壮/守望着北疆/微风吹/吹得绿叶沙沙响罗喂/太阳照得/绿叶闪银光…… 【答案】 16．班长暖心鼓励我 班长复员，将军旗传给“我” 老战士联谊，现任哨所班长带军旗让“我检阅” 17．结构上：艰苦的环境为下文杜班长在“请”回军旗途中牺牲做铺垫，更好地诠释了军旗的精神；内容上：为我们展现了哨所军人生活环境的艰苦，赞扬他们勇于牺牲、不畏艰苦的军人精神以及他们的拳拳爱国之心。 18．我认为这里的“请”字不能换成“拿”字 “拿”指用手握住或抓取，“请”在这里表示恭敬，做敬辞用，第⑩段中用“请”字表明了哨所战士对军旗的敬意，更能突出军旗的神圣以及军旗在军人心中的分量，所以用“请”字更恰当。 19．B，理由：①以《哨所的传家宝》为题，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②点明文章的主要内容，为什么军旗是传家宝；③把“军旗”比喻成“传家宝”，形象生动地表现出哨所这面军旗凝聚着的精神，赞扬守边战士扎根哨所、守护军旗、守望疆土的爱国精神。 20．“长在哨所旁”“守望着北疆”符合老班长所处的环境，这首歌背后的故事也是歌颂守卫祖国边疆的哨所战士，表达了对为了国家不畏牺牲的战士们的崇高敬意及赞美之情。 【导语】《飘动的军旗》以哨所军旗为线索，串联起边防战士的坚守故事。通过描写哨所艰苦环境，衬托战士们扎根边疆的奉献精神；老班长“请”军旗、传军旗的情节，将军旗升华为精神图腾，展现了军人对信仰的坚守与传承，在质朴叙事中传递出深沉的家国情怀与军旅担当。 16．本题考查文章内容的理解。 原文第①段写“我”主动请缨去哨所，第②-⑤段紧接着写杜班长看出“我”的失落，和“我”谈心，鼓励“我”扛起军人的责任，这是“主动请缨去哨所”之后的情节，因此概括为：班长谈心鼓励“我”。 原文第⑥-⑪段写“我”撞见班长摆弄军旗，得知军旗背后老班长牺牲的故事；第⑫段承接前文，写杜班长复员时，郑重地把军旗传给当了副班长的“我”，这是“得知军旗背后的故事与精神”之后的情节，因此概括为：班长复员，将军旗传给 “我”。 原文第⑭段写“我”转业将军旗传给新班长，【资料链接】补充了后续情节——转业十几年后，“我”参加老战士联谊活动，现任哨所班长拿出军旗请“我”检阅，这是“转业将军旗传给新班长”之后的情节，因此概括为：转业多年后联谊，现任班长拿出军旗请“我”检阅。 17．本题考查文章内容的理解。 第①段描写哨所“路陡沟深，与世隔绝”的艰苦生活，运用了衬托（反衬）的手法。从文本内部看，在如此恶劣的环境下，战士们仍坚守岗位，凸显了他们扎根边疆、无私奉献的精神品质，让读者更能体会到这份坚守的可贵。 结合资料链接中“斯姆哈纳边防连……条件非常艰苦”“一代又一代的解放军战士，把青春甚至生命，献给了祖国最西面的地方”可知这种艰苦环境的描写，是为了呼应边防战士的普遍生存状态，体现他们像资料中所写的那样，在极端条件下捍卫国土、坚守信仰，从而深化了“军人奉献与家国担当”的主题。同时，也为后文“军旗”的精神意义做了铺垫——在艰苦环境中，军旗是战士们的精神支柱，象征着他们对军队和祖国的忠诚，是支撑他们坚守的力量源泉。 示例：文章开头写哨所生活的艰苦，是为了用艰苦的环境反衬军人坚守的不易与伟大。这与【资料链接】中描述的“西陲第一哨”的艰苦条件相互印证，说明这种坚守具有普遍性，从而突出并赞扬了边防战士们不畏艰苦、无私奉献的崇高精神和爱国情怀，为后文军旗作为精神象征做铺垫。 18．本题考查分析词语的含义。 第⑩段“不顾身患感冒，咬紧牙关，带了一个兵拿着手电筒，连夜下山去很远的那座小镇的军人服务部”可知，“请”字暗示老班长为获取军旗付出的艰辛，体现了他对军旗的重视程度远超普通物品。“请”字带有庄重、敬重的意味，将军旗视为神圣的精神象征，而非普通物件，凸显了军旗在战士心中的崇高地位，也传递出老班长对军队、对信仰的虔诚。 “拿”字表达平淡，仅能体现“获取”的动作，无法传达出“请”字所蕴含的敬重、珍视之情，缺乏情感张力。“拿”字无法体现老班长为得到军旗所经历的艰难（连夜赶路、带病前行），弱化了军旗的分量，也削弱了人物形象的感染力。 “请”字既刻画了老班长的忠诚与坚守，又强化了军旗的精神意义，让文本的情感与主题更鲜明；而“拿”字则显得单薄，无法达到这样的表达效果，因此不能换。 示例：不能换。“请”字比“拿”字更具深意：一方面，它体现了老班长对军旗的敬重与珍视，将军旗视作神圣的精神象征；另一方面，暗示老班长不顾感冒、连夜赶路的艰辛，凸显了军旗在战士心中的分量。“拿”字过于平淡，既无法传达这份庄重情感，也不能体现获取军旗的不易，会弱化人物形象与主题表达，因此不能替换。 19．本题考查拟写标题。 选择你认为恰当的一个标题并说明理由即可。答案不唯一，言之有理即可。 示例1：A. 哨所的军旗 理由：①紧扣核心线索，结构清晰：“军旗”是贯穿全文最核心的物象和线索。故事从“我”撞见班长看旗开始，通过军旗引出往事，并以其代代相传结束。标题《哨所的军旗》直接点明了文章的核心，使故事脉络一目了然。②突出象征意义，立意鲜明：这面军旗不仅是物品，更是军人荣誉、责任和牺牲精神的象征。标题直接点出“军旗”，就是直指文章的灵魂，让读者立刻感受到文章的庄重感和深刻立意，比“传家宝”更具军队特色和力量感。③简洁有力，庄重质朴：这个标题非常简洁、直接，与文章朴实而真挚的文风相契合。它不事雕琢，却自有一种庄严的气场，更能体现边防军人的直接与纯粹。 示例2：B. 哨所的传家宝 理由：①深化主题：“传家宝”一词超越了“军旗”这一具体物品，强调了其承载的精神传承。它不仅是一面旗帜，更是哨所历代军人用忠诚、奉献乃至生命守护的信仰象征，突出了代代相传的使命感。②增强情感内涵：“传家宝”带有珍重、守护的温情色彩，更能体现杜班长和“我”对这面军旗的特殊情感，以及交接时蕴含的郑重托付，比中性的“军旗”更具感染力。③设置悬念，引发联想：“哨所的传家宝”能引发读者好奇——究竟是什么宝贝？为什么是传家宝？比直白的“哨所的军旗”更吸引人阅读下文，去探寻物品背后的故事与精神。 20．本题考查开放性作答、文章内容的概括和理解。 歌词“长在哨所旁”，直接对应文章中哨所“路陡沟深、与世隔绝”的环境，战士们如小白杨般扎根艰苦边疆，坚守岗位不离不弃。“根儿深/干儿壮”象征战士们坚韧不拔的意志，与老班长带病“请”军旗、杜班长坚守哨所、传承军旗的执着品格高度契合，体现了边防军人扎根边疆的坚定信念。歌词“守望着北疆”点明了边防战士的使命，与文章中战士们以军旗为精神寄托、守护祖国边疆的核心主题一致。 文章通过军旗的传承，展现了军人对祖国、对军队的忠诚与担当，而《小白杨》正是以植物喻人，歌颂边防战士的奉献精神，二者情感内核与价值导向完全统一。选择《小白杨》作为背景音乐，能以歌声强化文章的情感氛围，让“战士如白杨、坚守如磐石”的意象更鲜明，既呼应了边防军人的生活场景，又深化了“忠诚、坚守、奉献”的主题，让读者更易共情文章传递的家国情怀。 示例：合适。《小白杨》的歌词与文章精神高度契合：“长在哨所旁”呼应了战士们坚守的艰苦哨所环境；“根儿深/干儿壮”象征战士们坚韧不拔、扎根边疆的品格；“守望着北疆”则契合了他们守护祖国边疆的使命。歌词以白杨喻人，歌颂边防战士的奉献精神，与文章中战士们以军旗为信仰、坚守岗位的核心主题一致，能深化情感氛围，让家国情怀更易引发共鸣。 （25-26五年级上·四川成都·期中）现代文阅读 大年初一没下雪 ①去年三十傍晚，广州火车站突然静下来。时间还早，我买了份报纸，走向车厢。车厢里没人，我选了一个靠窗的位置坐下。 ②不知到了哪个小站，上来一个农民模样的人，牵着个小女孩，对着车票仔细核对座号，辨认清楚了，他们才坐下。整个车厢其实没几个人，你想坐哪儿都行。一看就知，他们是不常坐车的。 ③男人四五十岁的样子，灰黄的脸，很深的皱纹。女孩的脸也是灰黄的，土头土脸的样子，他们坐在我对面。男人坐下去时，半哈着腰，发出一声短促的笑声，好像说：打搅了！ ④这一路肯定无聊透了，你别想找一个志同道合的在火车上玩牌了，我继续看我的书。晚上，我拿出上车前买的江南酱鸭，要了一瓶啤酒，准备凑合着吃一顿年夜饭。 ⑤我请对面的一起吃。男人连摆着手，说不吃，不吃。小女孩看着面包，咽了一下口水。我递过去一块面包，又撕了一只大鸭翅，笑着说：“吃吧，都过年了，客气啥！”我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜，索性喝个痛快。 ⑥我边吃边问：“你们回家过年？”“嗯……不，小孩子没看过雪，带她去看雪。” ⑦“喂。”我嘴里应着，心想中国还有这么浪漫的农民。 ⑧没怎么说话，饭很快吃完了，酒也喝光了。男人主动收拾桌上的碎骨。小女孩突然问我：“叔叔，你看见过雪吗？”我很舒适地斜倚在椅背上，笑着说：“见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐……” ⑨“你给我说说吧，说说吧。”说着话，我想去洗手间，路过洗手池旁的过道，我看见那个男人抱着头，蹲在地上哭泣。 ⑩在男人断断续续的哭泣中，我听到那女孩的故事。在她四岁时母亲去世了，九岁时她得了白血病，医生说今年可能是她最后一个春节了。爸爸问她想要啥，她说只想看看雪，生长在广东偏僻的山区，她从来没有见过雪，在她的脑海中不断想象着真正冬天的模样。这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。坐着这趟车去，坐着当晚的车回，再也没有多余的钱去住旅店和车上吃饭了。临走前，他们听了天气预报，说杭州今夜有一场大雪。 ⑪我无法想象在这样一张灰黄皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心。 ⑫我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。她那双黑眼睛就像在灰烬里的火星，一闪一闪的……到站了，杭州很冷，风很大，却没有雪。我拿了三百块钱给他，他死活不要。我留了一堆食品给他们。他们送我上了回家的中巴，在车旁拼命地摇着手。 ⑬在回乡的时候，最怕碰风雪天，而我希望今天赶快下雪，下得越大越好。 ⑭一天无雪，一夜无雪。初三的晚上，一家人坐在桌旁吃火锅，窗玻璃上响起了渐渐的声音。我突然说了声：“下雪了！” 21．文章标题“大年初一没下雪”有什么含义？ 22．文章第10自然段使用了什么叙述顺序，有什么作用？ 23．“我”对父女俩的情感有什么变化？ 漠视→( )→( )→( ) 24．请从修辞角度，赏析文章第12段划线句。 25．文中两次写“我”为小女孩讲雪，但“我”的情感有很大不同，试着比较分析。 ①我很舒适地斜倚在椅背上，笑着说：“见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐……” ②我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。 26．如果将结尾改为：“两天没有下雪，第三天下起了纷纷扬扬的大雪……”和本文的结尾比较，哪一个好些？为什么） 【答案】 21．表面指大年初一那天杭州没有下雪。深层含义指小女孩最后的心愿（看一场雪），在过年时没能实现，表达了“我”和读者对此的深深遗憾。 22．运用了插叙的写作顺序，解释了父亲为什么带小女孩去看雪，以及他们为什么那么贫穷和悲伤。让读者明白了事情的真相，更能理解父女俩的行为和情感。 23． 同情 怜悯 期盼 24．运用比喻的修辞手法，把“眼睛”比作“火星”，形象地表现了小女孩病弱外表下对雪的强烈向往。 25．①“舒适”、“斜倚”、“笑着说”以及简单的回答，表明“我”的态度是随意、轻松甚至有些漫不经心的，只是礼貌性地回应小女孩的好奇。 ②“走到座位旁”、“耐心地讲起”、“种种趣事”，表明“我”在了解了小女孩的遭遇后，态度变得主动、认真、郑重其事且充满关爱。这一次讲述是带着同情和希望满足她心愿的深刻情感进行的。 26．本文的结尾比较好。原文结尾在时间上延迟了下雪（增加了遗憾感），在写法上含蓄（未明说小女孩是否看到），在情感上延续了“我”的牵挂，这些都让结尾更有力量和余味。改后的结尾显得仓促、直白，削弱了文章的情感深度。 【导语】这篇《大年初一没下雪》以春运列车为叙事空间，通过“我”与父女偶遇的片段，展现底层人物的生存困境与人性光辉。标题的“没下雪”构成双重隐喻：既指自然气候的缺失，更暗喻小女孩生命缺憾与父亲无力兑现承诺的悲凉。作者采用欲扬先抑手法，从“灰黄的脸”“土头土脸”的粗粝描写，到发现父亲“细腻的心”的转折，在平淡叙述中完成情感升华。结尾“窗玻璃响起渐渐的声音”的留白，比直白写雪更具艺术张力，暗示希望与遗憾的交织。 【详解】 21．本题考查分析标题含义。 “大年初一没下雪”标题直接点明了故事发生的时间（大年初一）和关键事件（没下雪）。结合文章内容，没下雪导致小女孩最大的愿望落空，因此标题蕴含着对她命运的同情和惋惜。 22．本题考查写作顺序与作用。 阅读第10自然段可知，这段文字不是在讲火车上正在发生的事情，而是倒回去讲小女孩生病、家庭变故等过去的事情。这种插入讲述过去事情的写法叫“插叙”，它补充了重要背景信息，让故事更完整，情感更感人。 23．本题考查短文内容理解。 由短文第④自然段“这一路肯定无聊透了，你别想找一个志同道合的在火车上玩牌了，我继续看我的书”可知，“我”最初觉得无聊，继续看书，不太关注他们； 由短文第⑤自然段“我请对面的一起吃”；第⑥自然段“我边吃边问：‘你们回家过年？’‘嗯……不，小孩子没看过雪，带她去看雪。’”与第⑦自然段“‘喂。’我嘴里应着，心想中国还有这么浪漫的农民”可知，“我”主动邀请他们一起吃年夜饭，递面包和鸭翅，觉得农民浪漫。 由短文第⑪自然段“我无法想象在这样一张灰黄皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心”与第⑫自然段“我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事”“我拿了三百块钱给他，他死活不要。我留了一堆食品给他们。他们送我上了回家的中巴，在车旁拼命地摇着手”可知，“我”得知小女孩悲惨身世和重病后，内心被触动，主动耐心给她讲雪，并想帮助他们。 由短文第⑬自然段“在回乡的时候，最怕碰风雪天，而我希望今天赶快下雪，下得越大越好”可知，分别后，“我”非常希望杭州赶快下大雪，好让小女孩能实现心愿。 综上所述，“我”对父女俩的情感由：漠视——同情——怜悯——期盼。 24．本题考查分析句子含义与修辞手法。 由短文第⑫自然段划线句子“她那双黑眼睛就像在灰烬里的火星，一闪一闪的……”可知，把小女孩的黑眼睛比作灰烬里的火星。灰烬是暗淡的、没有生气的，但火星是微弱的亮光和希望。这个比喻生动地写出了小女孩虽然脸色灰黄（像灰烬），但当她听到关于雪的趣事时，眼中闪现出对雪的无限渴望和希望之光。 25．本题考查分析句子含义。 ①由短文第⑧自然段“我很舒适地斜倚在椅背上，笑着说：‘见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐……’”可知，“我”是随意、轻松、漫不经心地回答。因为当时“我”还不知道小女孩的故事，觉得问题很简单，回答时带着点闲聊的意味。 ②由短文第⑫自然段“我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事”可知，“我”是主动、认真、充满关切地讲述。因为“我”知道了小女孩的悲惨遭遇和心愿，“耐心地”给她讲雪的“种种趣事”，是想尽量满足她，给她带去一些快乐和希望，情感是郑重、同情和关爱的。 通过对比描写“我”动作、神态、语言的词语，可以清晰地看出两次讲述时“我”心情和态度的巨大转变。第一次是未了解情况前的普通互动；第二次是深受触动后的主动关怀。 26．本题考查短文内容理解。 原文结尾（窗玻璃上响起了渐渐的声音。“下雪了！”）没有直接描写大雪纷飞的场景，而是通过声音暗示雪来了，给读者留下想象空间，更符合文章整体含蓄深沉的风格。以及通过“我突然说了声：‘下雪了！’”突出“我”的惊喜和释然，强调这个好消息对“我”这个知情者的意义（心愿终于达成）；而改写的结尾（直接写大雪纷扬）虽然满足愿望，但显得过于直白和圆满。所以本文的结尾比较好。 （24-25五年级上·福建南平·期中）阅读《人闲桂花落》（节选），完成各题。 人闲桂花落（节选） ①王维在《鸟鸣涧》中写道:“人闲桂花落，夜静春山空。”我一直好奇，究竟是人闲，所以感到了佳花落，还是桂花飘落的时候，人会感到片刻的安闲？ ②记得小时候，我喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。桂花的花瓣便像竹蜻蜓的羽翼般，迅速旋转起来。花朵成为一团黄色的漩涡，以一种狂欢的舞姿落大地。我能乐此不疲地玩上小半天，来享受这份短暂而浪漫的美。 ③这时候，母亲总会叫我和她一起摇桂花。她先在地上铺好塑料布，然后叫我和她各站一边把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。一时间，清香四溢，久久不散。 ④把桂花都装进簸箕里，晒干后就能泡茶了。冲出来的茶水泛着温润的黄绿色，在秋天的肠置里唤醒春天的念想。曾见过生活精致的人，专程到桂花树下喝桂花茶。把桂花含在嘴里，每一次饮茶，让茶水裹挟着清香在口中氤氲，一点点地沁入喉咙，唇齿都会享受到一次清福。 ⑤不过，相比于品茗，我更喜欢找一棵桂花树，在树下铺张席子睡觉。风来时，一两朵桂花落下来，直接潜入了梦里。我躺在厚厚的桂花之中，像是一只渺小的虫子，被天地以浪漫的礼遇送入梦境。在我起身的时候，风在我的脚下打着旋儿，我似乎也逐渐化成纷纷扬扬的桂花。 ⑥如果说桂花是一首诗，那么闲就是它的诗眼。把岁月当作杯盏，摇进三朵桂花，三寸月光，三点星辉，添上一缕茶香，秋日最美的风露便能如辛弃疾所言，“染教世界都香”。 27．仿照示例,为第②-⑤自然段分别拟一个标题。 第②自然段 第③自然段 第④自然段 桂花树下喝桂花茶 第⑤自然段 28．从修辞手法的角度,赏析第③自然段画“_____”的句子。 29．用“﹏”在第④自然段画出在桂花树下喝桂花茶的样子，从中你可以感受到 30．文章用“人闲桂花落”做标题的好处有（　　）（多选） A．使文章更富有文采和诗意 B．能生动形象地概括文章的主题 C．揭示了文章的线索——桂花 D．具有画龙点睛的效果,给读者带来启发 31．结合文章内容,说说“桂花”寄托了作者的哪些情感。 【答案】 27． 墙头掷桂花 和母亲摇桂花 桂花树下睡觉 28．这一句话用了比喻、拟人、排比的修辞手法。把“细小的桂花”比作了“经年的雪”，赋予了桂花以人的动作和心理，形象生动地描绘出了桂花的体态娇小及纷纷飘落时的壮观美丽的景象。同时三个“落得”构成排比句，加强了对桂花飘落时的自由。 29．把桂花含在嘴里，每一次饮茶，让茶水裹挟着清香在口中氤氲，一点点地沁入喉咙，唇齿都会享受到一次清福。 树下喝茶人的闲适、惬意。 30．ABC 31．作者通过掷桂花、摇桂花的经历寄托了对童年生活的怀念，再通过和桂花茶和在桂花树下睡觉的经历寄托了对诗意生活的追求和向往。 【解析】 27．本题考查段落内容的概括。 第②段“记得小时候，我喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去”可以概括为在墙头掷桂花； 第③段“这时候，母亲总会叫我和她一起摇桂花”可以概括为和母亲摇桂花； 第⑤段“不过，相比于品茗，我更喜欢找一棵桂花树，在树下铺张席子睡觉”可以概括为在桂花树下睡觉。 28．本题考查修辞手法的赏析。 “细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪”用了比喻的手法，把“细小的桂花”比作了“经年的雪”，说桂花如雪；“哆嗦”“逃离”“掌控”“迫不及待”等词是将桂树和桂花当做人来写，是拟人的手法；三个“落得”构成排比句式，节奏鲜明，朗朗上口。这句话用了比喻、拟人、排比的手法，形象生动地展现了桂花被摇落时的壮观、美丽的景象，表达了作者的赞美和喜爱之情。 29．本题考查找出关键句子和句子含义的理解。 第④段“把桂花含在嘴里，每一次饮茶，让茶水裹挟着清香在口中氤氲，一点点地沁入喉咙，唇齿都会享受到一次清福”写出了在桂花树下喝桂花茶的样子。这一句话“含”“裹挟”“氤氲”“沁入”“清福”等词将喝桂花茶的美好感受描绘得很细致，动作细致而缓慢，他们喝茶不是为了解决口渴，而是真正在享受桂花的气息，展现了喝茶人的闲适、惬意。 30．本题考查标题的作用。 用“人闲桂花落”揭示了文章的主要写作对象——桂花，作者在平淡的生活中寻味点滴，桂花象征着童年生活的快乐和自由，生动形象地展现了文章的主题，同时用唐代王维《鸟鸣涧》中的诗句为题，增加文章的文采和诗意，具有画龙点睛的效果。但是这个标题并没有给读者带来启发。D错误。 故选ABC。 31．本题考查文章主旨的理解。 从文章来看，作者主要写了与桂花有关的四个情景，掷桂花和摇桂花都是作者童年生活的场景，所以桂花寄托了作者对童年生活的回忆；而喝桂花茶和睡在桂花树下是作者的生活体验，充满诗意和对生活的热爱，所以桂花也寄托了作者对诗意生活的追求和向往。 （24-25五年级下·江西宜春·期末）现代文阅读。 藏在心中的鲜荔枝 ①小时候，我很不懂事。爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是，这些好吃的便成了我的“囊”中之物。可八岁时由吃引起的一件事却给了我很大的触动，使我的思想感情也发生了变化。 ②这一天，爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他。“准是又有好吃的啦！”我想着，便偷偷地藏在爷爷卧室的门外看。果然，姑姑从袋子里拿出了蜂王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！“爸，这是你最爱吃的鲜荔枝！”姑姑边说边剥给爷爷吃。A那晶莹的荔枝肉馋得我________，可惜就在这时，我被妈妈叫走了。 ③回来时，姑姑已经走了，爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：“小琴，来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧！”我感到很奇怪，便问道：“爷爷，刚才姑姑不是说您最喜欢吃荔枝吗？”“噢……爷爷以前爱吃，现在不……不爱吃了！”“太棒了！”B不管三七二十一，我________地吃起来，爷爷在一旁，默默地笑着看我吃。 ④C当荔枝________时，妈妈给爷爷端饭来了。见此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了？”说着就把剩下的几个荔枝夺了过去，放在爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈地哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我……我不爱吃……” ⑤我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝。 ⑥以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种诸如“不爱，不喜欢”之类的借口，把优势让给了我。而我也不再像小时候那样不懂事，我也学会了“撒谎”，告诉他们：我也不喜欢，留给您自己吧！ ⑦一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。 32．选择合适的成语填空。（垂涎三尺    所剩无几    狼吞虎咽） 33．本文描写人物的方法有哪三种？写在横线上。 （1）__________    （2）__________    （3）__________ 34．结合原文，理解词语。 呵斥： 怒不可遏： 35．第一自然段中，“我很不懂事”表现在哪里？用波浪线画出相关的内容。 36．别人送的东西，爷爷总是说“不爱吃”是因为____________________。后来，“我”懂事了，“我”也总说“不爱吃”，是因为____________________。 37．文中第四自然段中省略号的作用是____________________。第六自然段中，“我”也学会了“撒谎”，这句话中的引号表示____________________。 38．下列分析不确切的一项是（    ） A．“我”贪吃爷爷“不爱吃”的东西，这是“我不懂事”的表现。 B．爷爷看“我”吃荔枝时“默默地笑”，体现了他对“我”的疼爱。 C．第③段中“我感到很奇怪”的原因，是因为爷爷说的话和姑姑说的话互相矛盾。 D．“我”也学会了“撒谎”，表明人们都撒谎，“我”也不得不这样做。 39．“一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。”“我”明白的道理是 40．文章题目为什么说是“藏在心中的鲜荔枝”？ 【答案】 32．垂涎三尺   狼吞虎咽    所剩无几 33． 动作描写 神态描写 语言描写 34． 训斥。 发怒得控制不住。 35．爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。 36． 想留给“我”吃 “我”想留给身边的人吃 37． 说话断断续续 特殊含义 38．D 39．长辈们往往用“不喜欢”把好的东西留给小辈；明白了要多关心身边的人。 40．这串鲜荔枝使“我”懂得了爷爷对“我”的爱，也在心中播下了爱的种子，所以说是“藏在心中的鲜荔枝”。 【导语】这是一篇以小见大的短篇叙事散文，以鲜荔枝为线索，串联起幼时的生活小事，于平凡日常里藏着真挚深沉的亲情。文章从“我”幼时不懂事，到读懂爷爷以“不爱吃”为名的偏爱，再到学会回馈爱意，写出了爱的传承，文字质朴动人，温情满溢。 【详解】 32．“垂涎三尺”形容非常馋，A处写“晶莹的荔枝肉馋得我”，垂涎三尺符合看到美食流口水的语境；“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急，B处写“我”得到爷爷的允许后迫不及待吃荔枝，符合语境；“所剩无几”指剩下的没有多少了，C处写“我”吃完荔枝后妈妈进来，对应妈妈看到“我”吃光荔枝发怒的情节。 33．第三段和第四段（我和爷爷的问答、妈妈的呵斥等），属于语言描写；文中有大量动作细节（第二段我躲在门外、姑姑剥荔枝、妈妈夺荔枝等），属于 动作描写；文中有对人物神态的刻画（第四段爷爷在一旁，默默地笑着看我吃），属于神态描写。 34．第四段呵斥：本义是大声斥责，文中指妈妈看到我吃掉爷爷的荔枝，愤怒地大声指责我。 第四段怒不可遏：本义是愤怒得无法控制，文中指妈妈看到我吃了爷爷最爱吃的荔枝，愤怒到控制不住自己的情绪。 35．回到原文第一段定位，“我很不懂事”是总起句，后面内容就是具体表现。 需要画出的内容是：爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是，这些好吃的便成了我的“囊”中之物。 36．结合原文第五、六段的中心句，爷爷说“不爱吃”， 并非爷爷不爱吃，而是他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！ 那是爷爷疼爱我，想把好吃的都留给我吃 以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种诸如“不爱，不喜欢”之类的借口，把优势让给了我。我后来也说“不爱吃”：是因为我读懂了长辈的爱，学会了为长辈着想，想要把好东西留给长辈。 37．第四段爷爷的省略号（“我……我不爱吃……”）：爷爷生病说话无力，同时要掩饰自己“不爱吃”的借口，因此表示说话断断续续。 第六段“撒谎”的引号：这里的撒谎不是恶意的欺骗，是善意的推脱，因此引号表示特殊含义，强调这里不是真正的骗人，是善意的谎言。 38．D. “我”的“撒谎”是主动、自愿的，是懂得关爱长辈的表现，不是“人们都撒谎，我不得不做”。 39．结合全文主旨，总结爷爷的行为带给“我”的感悟即可。 示例：亲人长辈会把最好的东西留给我们，付出了无私的爱，我们也要懂得感恩这份爱，学会关爱长辈、体谅他人，不能只顾及自己的喜好。 40．从线索、情感主旨两个层面分析：鲜荔枝是事件的载体（线索），同时承载了爷爷的爱和“我”的感悟，一直珍藏在心中。①鲜荔枝是贯穿全文的线索，这件围绕鲜荔枝发生的事让“我”深受触动； ②鲜荔枝代表了爷爷对“我”无私的疼爱，这份爱、这件事教会“我”的道理，一直珍藏在“我”的心底，所以题目叫“藏在心中的鲜荔枝”。 （24-25五年级下·河南信阳·期末）课外阅读 瓜香不减来时路 张  猛 ①田畴载绿，花木扶疏，又是一年果红瓜香。每当从卖瓜的摊前、车旁走过，那缕来自大地的清香便会钻入肺腑，叫人口舌生津。那一声声熟悉的叫卖声会拦住你匆匆而去的脚步，让人循着地气向着乡土做一次深情的回眸。 ②乡间八月，正是香瓜开园的时候，爷爷便带着我走上那条林长草丰的沙土公路。相距或远或近的路旁就会有一筐筐粘着泥土带着芬芳的瓜摆在绿荫下，等待那颠簸往来的汽车。 ③卖瓜的都是熟稔的乡亲，看到领孙子的爷爷隔着很远便喊：“九叔，快过来吃瓜啊！”听到这令人怦然心动的声音，我便跟在爷爷身后一步步蹭过去，羞涩地接过瓜，洗也不洗就咔嚓咔嚓地大快朵颐。 ④儿时乡村清贫，过秋儿买瓜的时候不多。古诗虽言“瓜田不纳履，李下不正冠”，但嘴馋胆大的孩子还是禁不住那甘甜的诱惑去偷瓜，既为了解馋，也为了寻求一份刺激。 ⑤我也曾是偷瓜孩子中的一员。在骄阳似火瞌睡连连的午后，三五个小孩便鬼鬼祟祟地钻进一望无际的玉米地。我们猫着腰，拨开茂密刺人的玉米叶子，屏气凝神地摸向瓜地。到了瓜秧匍匐的开阔处，前面的孩子悄悄趴下去，老鼠一般探出头观察一番，如果不见人就要下手了，不管生瓜熟瓜，够得着的无一幸免。伙伴中有一人因总摘青瓜而得名“生瓜头”。此刻，如果不幸被发现，看瓜的一声断喝，孩子们就立刻四散而逃，跑丢鞋的时候也常有。 ⑥那一次到一偏远瓜地，老瓜头许久不在，偷瓜的孩子大摇大摆地钻进瓜窝棚去吃，跑累了吃饱了之后竟然睡去了。当我们迷迷糊糊地睁开眼，看瓜的大爷已经立在我们面前。当时我们都傻了，垂头丧气等着一场狂风骤雨。没想到，他问问这个孩子是谁家的，那个孩子是谁家的，然后又塞给我们两个香喷喷的瓜：“以后馋了就来，别‘祸害’人啦！”如此骂骂咧咧地吆喝几句便打发我们回家去了。 ⑦多年以后，我才真正懂得，其实无论吃瓜还是偷瓜，那其中都流淌着一股绵长悠远的乡情，编织着一段青葱美好令人怀念的故事。童年如梦，相信这样的美梦还会在天蓝草碧瓜香弥散的乡间烂漫上演。 （选自《中国质量报》，有改动） 41．结合全文，说说第①自然段末句“深情的回眸”的具体内容有哪些。 42．第④自然段在文中有何作用？ 43．第⑤自然段中的画线句子有什么表达效果？ 44．文章意蕴深厚，说说全文表达了作者怎样的感情。 45．说说题目“瓜香不减来时路”的妙处。 【答案】 41．①路遇乡亲卖瓜；②乡亲让“我”免费吃瓜；③孩子们结伴偷瓜；④老瓜头的善良。 42．在结构上起承上启下的作用，属于过渡段；在内容上，一方面交代了“偷瓜”的原因。另一方面为下文偷瓜作了铺垫。 43．运用动作描写，生动形象地写出了我们害怕被人发现、小心翼翼的样子。 44．表达了作者对淳朴乡情的怀念，对美好的童年生活的怀念，作者希望这种淳朴、美好的感情永远延续，长盛不衰。 45．点明文章主题和线索；突出了作者对故乡的思念，对童年生活的怀念“不减”；表达了作者希望人与人之间淳朴的感情永远不减的美好愿望。 【导语】本文以“瓜香”为线索，串起童年乡间吃瓜、偷瓜及老瓜头宽容赠瓜的往事。通过质朴的生活场景与细腻的人物互动，展现乡村特有的淳朴民风与人情温暖。标题“不减”二字意蕴深厚，既指记忆中瓜香依旧，更隐喻那份纯真童趣与乡土温情从未褪色，抒发了作者对逝去童年与美好乡情的深切眷恋，读来真挚动人。 【详解】 41．对应第②③段，乡间八月卖瓜时节，乡亲热情招呼“我”吃瓜的场景；对应第④⑤段，儿时因家境清贫，孩子们结伴偷瓜解馋、寻求刺激的趣事；对应第⑥段，偷瓜被老瓜头发现后，他不仅未责罚反而送瓜的宽容善举。这些内容共同构成作者对童年乡野生活与乡土人情的温暖记忆。 42．结构上承上启下，由前文吃瓜的温馨场景过渡到后文偷瓜的情节，衔接自然。内容上解释“我”为何对瓜如此渴望——儿时乡村清贫，买瓜机会少，为后文偷瓜行为提供合理动机，同时埋下伏笔。 43．运用动作描写，如“猫着腰”“拨开”“屏气凝神”“摸向”等动词，精准刻画孩子们偷瓜时的谨慎与紧张，形象表现孩子们怕被发现的小心翼翼，充满童趣，增强画面感与感染力。 44．对童年美好时光的深切怀念，包括吃瓜、偷瓜等充满童真的趣事。对淳朴乡情与乡土人情的赞美，如乡亲的热情、老瓜头的宽容。隐含对现代社会中人情淡薄的反思，寄托了对质朴人际关系永续传承的美好愿望。 45．标题点明文章核心意象“瓜香”，贯穿全文，作为情感载体与线索，串联起回忆中的人物与事件。“不减”一词双关，既指瓜香依旧，更隐喻乡情、童真、淳朴人性未曾消逝，深化主题。富有诗意与画面感，引发读者对故乡、童年、纯真情感的共鸣，提升文章审美价值。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $