专题10 理解句子的含义-2026年语文四升五暑假衔接讲义

专题10 理解句子的含义 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，悠长盛夏伏案读书，总有几句文字直击心底。浅显语句之下藏着含蓄深意，平淡对白之中裹着人物半生悲欢。这个暑假，拨开文字表层，读懂关键句子的双层意蕴，解锁文章藏在字句里的深意。 理解句子的含义 一、提问方式 ①联系上下文理解句子的含义。 ②联系自身实际，理解句子的含义。 二、知识梳理 理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。需要理解的句子通常是文章中的关键句子。 常考查的重点句子 1.文章主旨句：任何一篇文章都有中心，因为不管什么表达方式，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的内容和情感就是文章的中心。 2.抒情议论句：理解句子表现的作者的思想感情，文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。 3.有手法的句（修辞手法、表现手法）：指出句子运用的修辞方法或者表现手法，如：比喻、拟人、夸张、设问、对比、象征等手法，需要抓住修辞中需要突出的事物特点，理解作者想要表达的意思。 4.总起句、总结句、过渡句：句子在文中的表达作用。多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。 解题思路 （一）抓住关键词语理解句子含义+联系上下文+文章中心 在理解句子时，先抓句子中的关键词去理解，关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。关键词理解了，句子的深层含义就理解了。 常见关键词：体现写作对象特点的词语，标题出现的词语，具有指代作用的词语，与主旨密切的词语 联系事件+中心 关键词 弄清句子含义 分析关键词 【例】《丁香结》 丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。不然,岂不太平淡无味了吗? 小文成后一直搁置,转眼春光已逝。要看满城丁香,需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢? ★问题：理解划线句子在文中的含义。 抓关键词 “结”“人生的问题”通过丁香结联系到人生总会遇到许多问题。“太平淡无味”让人看淡这些问题，人生才会多姿多彩。 答案 每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,正因为如此,人生才多彩多姿。 答题技巧 关键词+内容+主旨 （二）抓住句子中的（修辞）手法理解句子含义+联系上下文+文章中心 ★方法点拨： 有些句子使用了一定（修辞）手法，对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。 【例】《落花生（节选）》 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ★问题：选文中画线句子的含义是什么？ 手法 运用了对比手法，突出了花生的好处。 抓关键词 “不好”“有用”表达了要注重内涵，注重内在。 联系上下文 从“不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”说明花生不图虚名、默默奉献。 答案 做人要像花生一样，要做心灵美的人，心灵美比外表美更重要。 答题技巧 手法+内容+主旨 （三）抓住文章的主旨来理解句子的含义 文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。站在作者的角度去理解句子的含义。从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的基础。 文章的主旨：赞颂人的品质、抒发某种情感、告诉我们某个道理。 【例】（《桂花雨》）“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。” 1. 联系文章中心：全文围绕“桂花”展开，记叙了作者童年在故乡摇桂花、收桂花的场景，借桂花寄托对故乡风土人情的怀念，以及对淳朴生活的追忆。 2. 句子含义解读： 字面意思：作者回忆起故乡摇桂花时的欢乐，以及桂花如雨般飘落的美好画面。 深层情感：从“又想起”可体会到作者对童年摇花场景的深刻铭记，“摇花乐”“桂花雨”不仅是具体的生活片段，更是故乡记忆的象征——摇花时家人的笑声、桂花的香气、丰收的喜悦，都凝结着对故乡的眷恋。作者借这句话，将对故乡的思念寄托在具象的场景中，以景传情，表达出漂泊异乡时对故土温情的深切怀念。 3. 结合主旨分析：文章主旨在于赞美故乡生活的纯真美好，这句话通过重现童年细节，让读者感受到作者对故乡那份难以割舍的情感，以及桂花雨所承载的乡愁与温暖。 （四）联系文章的写作背景等来理解句子的含义+联系上下文 【例】《司马迁发愤写<史记>》 ……就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。 要深入理解这句话的含义，就要了解当时的背景：当时司马迁遭受了酷刑，所以他“悲愤交加”，“几次想血溅墙头”。而此时的他时刻牢记着父亲临终的嘱托，尽力克制自己，把个人的荣辱、痛苦全都埋在心底，发愤著书。了解了这些内容，再来理解这个句子的意思就容易多了。为了完成《史记》，他在两种不同意义的死面前，选择忍辱负重地活者，所以说《史记》几乎耗尽了他一生的心血，是他用生命铸就的。 【答题步骤】 1.找分析句子的切入点：关键词、修辞。 2.具体分析： 有关键词语的句子：关键词的含义+句子的含义+写作目的+结合上下文事件 带有修辞的句子：修辞手法+分析句子如何运用修辞+写作目的+结合文章事件 ★注意：如果句子既有修辞又有关键词，两点都要分析。 一、基础巩固练 （25-26五年级下·山西长治·期末） 【甲】军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 【乙】刮骨疗毒（节选） ①华佗入帐见关公。时关公本是臂疼，恐慢军心，无可消遣，正与马良弈棋。 ②请臂视之，曰：“此乃弩箭所伤，其中有乌头之药，直透入骨；若不早治，此臂无用矣。”公曰：“用何物治之？”佗曰：“用柱环以固君侯之臂，吾用尖刀割开皮肉，直至于骨，刮去骨上箭毒，用药数之，以线缝其口，方可无事。但恐君侯惧耳。”公笑曰：“如此，容易！何用柱环？”令设酒席相待。 ③公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。 ④须臾，血流盈盆。佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！”佗曰：“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！” 1．读【甲】文，完成下面的思维导图。 2．联系上下文，理解【乙】文中画“______”的句子，正确的一项是（    ） A．华佗划开手臂验伤，确诊箭毒入骨，当即准备刮骨疗伤。 B．华佗割开皮肉刮除骨中毒，刀刃刮骨声响细碎，帐中众人惊惧失色。 C．华佗用刀破肉刮毒，刮骨声细碎，在场之人全都痛哭落泪。 3．对比两篇短文，完成表格。 人物 手术方式 表现 医生夸赞 刘伯承 不用麻醉剂 笑 ___ 关羽 不用___ ___ 4．刘伯承和关羽的“笑”给我们留下了深刻的印象。请仔细揣摩这“笑”字背后的人物内心。 （1）手术过程中，刘伯承的动作让我们感受到他很痛苦。手术后，他“勉力一笑”，心里可能在想： （2）关羽在刮骨疗毒时“谈笑弈棋，全无痛苦之色”，心里可能在想： 5．通过阅读《军神》和《刮骨疗毒》，我们发现文中除了对刘伯承和关羽这两位主人公的描写之外，还用大量笔墨描写了医生，这样写的作用是 6．关羽是我们山西运城人，同时也是四大名著《_______》的主要人物之一，我还知道关于他的故事有________________、________________。 【答案】 1．担心 强忍剧痛，默数刀数 惊呆、夸赞 2．B 3． 军神 柱环 天神 4． 七十二刀我全部坚持下来了，这点疼痛难不倒我，我没有辜负军人的意志，手术顺利完成，我扛过来了 不过是刮骨去毒，这点疼痛不足挂齿，我不能因为疼痛乱了心神，更不能让手下将士看轻我 5．运用侧面描写，通过描写沃克医生、华佗手术时紧张、震惊、敬佩的神态与语言，衬托出刘伯承、关羽超凡的忍耐力、钢铁般的坚毅勇敢，使人物形象更鲜明、更有感染力 6． 三国演义 单刀赴会 水淹七军 【导语】两文皆写英雄忍痛疗伤，以医护者反应反衬主角非凡。《军神》借沃克颤抖、惊叹，显刘伯承数刀数的刚毅；《刮骨疗毒》以华佗、众将失色，衬关羽弈棋谈笑的神勇。均用细节刻画（抓床单、刮骨声）与对比手法，前者突出“军神”的钢铁意志，后者彰显“天神”的豪迈气概，体现英雄超乎常人的忍耐力。 【详解】 1．结合【甲】文第①自然段中沃克医生“颤抖”“额上汗珠滚滚”等表现以及对刘伯承说的话，可以体现出沃克医生对刘伯承的担心。 结合第④、⑤自然段可知，当得知刘伯承一直在强忍剧痛，还能默默数刀数时，沃克医生吓了一跳。 结合第⑦自然段可知，当刘伯承告诉沃克医生一共七十二刀时，沃克医生的表现是惊呆了，大声夸赞他是军神。 2．原句翻译：华佗下刀，割开皮肉，一直深入骨头，骨头上已经发黑；他用刀刮骨，刮骨头的声音悉悉作响，帐内帐外的人，全都捂住脸变了脸色。 A．句子不是写“确诊箭毒入骨、准备疗伤”，而是正在刮骨的过程。 B．完整对应割开皮肉、刀刮毒骨、声响细碎、众人惊惧变色的内容。 C．“痛哭落泪”不符合原文“皆掩面失色”，原文只是吓得脸色大变，没有痛哭。 3．结合【甲】文第⑦自然段“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神”可知，医生对刘伯承的夸赞是“军神”。 结合【乙】文第②自然段“公笑曰：‘如此，容易！何用柱环’”可知，关羽对应的手术方式是不用柱环。 结合【乙】文第④自然段“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也”可知，医生对关羽的夸赞是“天神”。 4．刘伯承的笑是强忍剧痛后的释然，心理要体现钢铁般的意志力。 示例：这点疼痛我咬牙撑过去了，军人不能被病痛打倒，我做到了不动声色，没有丢掉军人的骨气。 关羽的笑是豪迈无畏，心理要彰显武将傲骨，不惧伤痛。 示例：区区刮骨之痛根本不算什么，我身为大将，怎能因为一点伤痛面露怯色，不能让旁人看我的笑话。 5．除了对两位主人公的描写，还用大量笔墨描写医生，这是采用了侧面描写的手法。医生是旁观者，他们的反应更客观，从旁人视角反衬主角超乎常人的坚强，比直接写人物疼痛更有冲击力。 6．关羽是《三国演义》中的主要人物，再写出两个有关关羽的经典典故即可。 示例：桃园三结义、千里走单骑 【点睛】参考译文： 【乙】刮骨疗毒（节选） 华佗走进军帐拜见关羽。当时关羽手臂疼痛，害怕扰乱军心，正和马良下棋。 华佗请求查看手臂，看后说：“这是被弩箭射伤的，箭上的乌头毒药已经渗入骨头；如果不早点医治，这条胳膊就废了。” 关羽说：“用什么办法医治？” 华佗说：“用柱子上的环固定您的手臂，我用尖刀割开皮肉，一直割到骨头，刮掉骨头上的毒药，再敷上药，用线缝合伤口，才能没事。只是怕您害怕。” 关羽笑着说：“这样而已，很容易！哪里用得着柱环？” 让人摆酒席招待华佗。 关羽喝了几杯酒后，一边仍旧和马良下棋，一边伸出手臂让华佗开刀。华佗手拿尖刀，让一个小士兵捧一个大盆在手臂下面接血。华佗于是下刀，割开皮肉，一直到骨头，骨头上已经发青；华佗用刀刮骨，发出悉悉的声音。军帐内外看到的人，都吓得捂住脸变了脸色。关羽喝酒吃肉，像平常一样说笑，完全没有痛苦的神情。 不一会儿，血流满了盆。华佗刮尽了骨头上的毒，敷上药，用线缝合好伤口。关羽大笑着站起身，对众将领说：“这条胳膊伸展自如，和原来一样，一点都不疼了。先生真是神医啊！” 华佗说：“我行医一辈子，从没见过这样的人。君侯真是天神下凡啊！” （24-25五年级下·云南楚雄·期末）课外阅读 余老五（节选） ①余大房何以生意最好？因为有一个余老五。余老五是这行的状元。余老五何以是状元？他炕出来的小鸡跟别家的摆在一起，来买的人一定买余老五炕出的鸡，他的鸡特别大。刚刚出炕的小鸡照理是一般大小，上戥子称，分量差不多，但是看上去，他的小鸡要大一圈！那就好看多了，当然有人买。怎么能大一圈呢？他让小鸡的绒毛都出足了。鸡蛋下了炕，几十个时辰。可以出炕了，别的师傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水气错一点，一炕蛋整个地废了，还是稳一点。想等，没那个胆量。余老五总要多等一个半个时辰。这一个半个时辰是最吃紧的时候，半个多月的功夫就要在这一会见分晓。余老五也疲倦到了极点，然而他比平常更警醒，更敏锐。他完全变了一个人。眼睛塌陷了，连颜色都变了，眼睛的光彩近乎疯狂。脾气也大了，动不动就恼怒，简直碰他不得，专断极了，顽固极了。很奇怪，他这时倒不走近火炕一步，只是半倚半靠在小床上抽烟，一句话也不说。木床、棉絮，一切都准备好了。小徒弟轻轻问了一句：“起了吧？”摇摇头——“起了吧？”还是摇摇头，只管抽他的烟。这一会儿正是小鸡放绒毛的时候，这是神圣的一刻。小徒弟不放心，又问了一句：“起了吧？”忽而作然而起：“起！”徒弟们赶紧一窝蜂似的取出来，简直是才放上床，小鸡就啾啾啾啾纷纷出来了。 ②余老五自掌炕以来，从未误过一回事，同行中无不赞叹佩服。道理是谁也知道的，可是别人得不到他那种坚定不移的信心。这是才分，是学问，强求不来。 7．联系上下文，可以猜测“戥子”的意思是____________。 8．通过人物的言行可以体会到人物的内心，阅读选文，补全表格。 徒弟的言行 余老五的言行 徒弟的心理变化 轻轻问了一句：“起了吧？” 摇摇头 ①______ “起了吧？” ②_______ 心急如焚 ③______ 作然而起：“起！” ④______ 9．选文的主人公是余老五，文中却用了不少笔墨描写徒弟的言行，这样写有什么好处？ 10．下列对选文内容的理解，不正确的是哪一项？（    ） A．余老五在炕鸡的关键时刻“倒不走近火炕一步”，说明他很有信心。 B．余老五“脾气也大了，动不动就恼怒，简直碰他不得”，写出了余老五仗艺欺人。 C．选文写余老五“炕鸡”时故事性强，突出了他手艺高超。 D．选文通过对余老五炕鸡时的神态和动作的刻画，表现了他工作时的专注、谨慎、沉稳。 11．结合短文内容，写一写你对文中画“______”的句子的理解。 【答案】 7．小型杆秤 8． 担心 摇摇头，只管抽烟 赶紧一窝蜂似的取出来 迫不及待 9．以小徒弟焦急急切的心情变化衬托余老五在最后关键时刻的沉着有耐心，彰显余老五坚定不移的信心，也说明了其炕鸡状元名副其实。 10．B 11．很多时候，道理听起来很简单，但是很多人事情没做好，是因为他们缺乏对最后限度的耐心等待，缺乏坚定不移的信心。从短文中可知，余老五能把小鸡放绒毛的“神圣的一刻”掌握得精确至极，不仅需要技术，更需要耐心和谨慎。 【导语】这篇《余老五》（节选）塑造了一位匠人形象。作者通过“炕鸡”这一典型场景，以绒毛出足的细节、时辰把控的精准，层层递进展现余老五的匠艺精髓。尤其妙在“半倚半靠抽烟”的闲笔与“ 作然而起”的爆发形成张力，将匠人关键时刻的专注与决断刻画得入木三分。徒弟的三问与余老五的沉默构成戏剧性反差，侧面烘托主角的沉稳自信。结尾画线句点明主题——真正的匠艺不仅是技术，更是融于血脉的笃定与自信，这种“才分”恰是平凡与卓越的分野。 7．本题考查词语解释。 结合文章第①段句子“刚刚出炕的小鸡照理是一般大小，上戥子称，分量差不多”可知，句子中提到小鸡“上戥子称，分量差不多”，且前文强调“大小”“分量”，说明“戥子”是用来称重量的工具。结合生活常识（如买菜用秤），可以猜测，“戥子”是称东西用的秤。 8．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“小徒弟不放心”可知小徒弟很担心。 根据表格第二行“心急如焚”的提示，对应原文徒弟第二次追问“起了吧？”，结合第①自然段句子“还是摇摇头，只管抽他的烟。”可知余老五的言行“摇摇头，只管抽他的烟”； 读句子“徒弟们赶紧一窝蜂似的取出来，简直是才放上床，小鸡就啾啾啾啾纷纷出来了。”可知，徒弟的言行：一窝蜂似的取出来，抓住关键词“一窝蜂”可知此时徒弟们都很急切了。 9．本题考查描写方法。 结合文章内容可知，徒弟三次追问“起了吧？”表现其紧张不安，而余老五始终冷静抽烟，最后果断下令。由徒弟的言行可以体会到徒弟担心“出炕”过了火候而急于“出炕”，由余老五的言行可以感受到他的不慌不忙、胸有成竹。在徒弟们的反衬中，余老五的人物形象就更突出了，这就是侧面描写的效果。运用侧面描写，用徒弟的担心和焦急反衬余老五的沉着和自信，突出了余老五“出炕”手艺的高超。 10．本题考查文章内容理解。B．余老五发脾气是因关键时刻需极度专注，并非仗艺欺人（文中说同行“赞叹佩服”），此项说法不正确。故选B。 11．本题考查分析句子的含义和作用。 结合文章第②自然段句子“道理是谁也知道的，可是别人得不到他那种坚定不移的信心。这是才分，是学问，强求不来。”画线句强调“信心”是余老五的核心优势。他敢于比他人多等半个时辰，是因对火候有精准把握，这种信心源于长期经验（学问）和独特天赋（才分），普通人难以模仿。 二、拓展提优练 （24-25五年级下·广东东莞·期末）阅读 一剑守疆，千秋忠魂 ①他是一位真正的守护者。他毕生的信念，就是为国守卫边疆，护佑百姓安宁。他，就是明末抗金名将——袁崇焕！ ②明朝末年，后金崛起，战火不断，辽东百姓深陷战火之中。袁崇焕毅然投笔从戎。他力排众议，主张在宁远筑城。经过日夜赶工，宁远城成为一座固若金汤的堡垒。 ③天启六年，努尔哈赤亲率六万大军，气势汹汹地扑向宁远。当时宁远守军仅两万，敌众我寡，形势危急。袁崇焕沉着冷静，他登上城楼，手持宝剑，激励将士：“城在人在，城亡人亡！”他巧妙部署，敌人始终无法突破防线，只能无奈撤军。宁远之战，他以少胜多，打破了后金不可战胜的神话，袁崇焕声名远扬。 ④此后，皇太极继位，再次兴兵犯境。袁崇焕早有防备，他严阵以待。面对后金的猛烈进攻，他指挥若定，凭借坚固的城池和灵活的战术，一次次击退敌军。 ⑤然而，崇祯二年，皇太极绕道蒙古，直逼北京。袁崇焕心急如焚，率领九千骑兵星夜驰援，在北京城外与后金展开殊死搏斗。他身先士卒，浴血奋战，终于击退敌军。但奸臣却诬陷他通敌叛国，崇祯帝听信谗言，将他下狱。 ⑥崇祯三年，袁崇焕被施以凌迟之刑，他含冤受刑，英勇就义。但他的忠勇事迹和爱国精神，却永远铭刻在历史长河中。他用生命诠释了忠诚与担当，成为东莞的骄傲，更是中华民族的英雄，为后世所敬仰。 12．袁崇焕毕生坚守的两大信念分别是：______和______。 13．梳理袁崇焕投笔从戎后的人生历程，细读②至⑥自然段，完成每个阶段的思维导图。 14．关于袁崇焕的事迹以下说法正确的是（    ）（多选） A．袁崇焕在宁远筑城时力排众议，展现出非凡的远见与魄力。 B．袁崇焕能取得宁远之战胜利，得益于他的巧妙部署。 C．宋末抗金名将袁崇焕是东莞人民的骄傲。 15．读文中画横线句子，尝试从人物描写角度，体会袁崇焕的优秀品质。 16．以下名言能体现袁崇焕的精神与品质的是（    ） A．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 B．捐躯赴国难，视死忽如归。 C．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 D．以上都是。 17．谈谈你对文末画“﹏﹏﹏﹏”线句子的理解。 【答案】 12．为国守卫边疆 护佑百姓安宁 13．从左到右依次是：投笔从戎，在宁远筑城        天启六年    严阵以待，一次次击退敌军   崇祯二年   含冤受刑，英勇就义 14．AB 15．这句话运用动作与语言描写。“登上城楼，手持宝剑”的动作，展现其亲临前线、身先士卒的果敢；“城在人在，城亡人亡”的誓言，彰显他与城池共存亡的决心。凸显出袁崇焕临危不惧、忠诚担当、英勇无畏的优秀品质，尽显守土卫国的英雄气概。 16．D 17．这句话高度赞扬了袁崇焕为保家卫国献出生命的忠诚与担当，突出了他是东莞乃至整个中华民族的骄傲，其英勇精神值得后人永远敬仰。 【导语】本文以“一剑守疆，千秋忠魂”为魂，凝练勾勒明末抗金名将袁崇焕的一生。开篇直击其“为国守疆、护佑百姓”的信念，奠定英雄基调。继而按时间线铺展事迹：投笔从戎筑宁远城显远见，宁远之战以少胜多扬威名，拒皇太极、驰援北京展忠勇，终含冤就义却精神不朽。叙事详略得当，于关键战役中嵌入“城在人在”的呐喊，以动作与语言刻画凸显人物风骨。结尾升华至地域骄傲与民族英雄高度，让“忠诚担当”的精神穿越时空，全文虽短却张力十足，尽显英雄史诗的厚重感。 12．本题考查文章内容理解。 从文中第①段“他毕生的信念，就是为国守卫边疆，护佑百姓安宁”可知，该句明确阐述了袁崇焕毕生坚守的两大信念分别是：为国守卫边疆和护佑百姓安宁。 13．本题考查文章内容理解。 明朝末年：对应第②段“明朝末年，后金崛起，战火不断，辽东百姓深陷战火之中。袁崇焕毅然投笔从戎。他力排众议，主张在宁远筑城”，阶段经历为投笔从戎，主张并参与修筑宁远城。概括为：投笔从戎，宁远筑城。 天启六年：对应第③段“天启六年，努尔哈赤亲率六万大军，气势汹汹地扑向宁远……宁远之战，他以少胜多，打破了后金不可战胜的神话，袁崇焕声名远扬”，此阶段以少胜多，宁远之战后声名远扬。 皇太极继位后：对应第④段“此后，皇太极继位，再次兴兵犯境。袁崇焕早有防备，他严阵以待。面对后金的猛烈进攻，他指挥若定，凭借坚固的城池和灵活的战术，一次次击退敌军”，阶段经历为严阵以待，多次击退皇太极进攻。概括为：严阵以待，击退来犯。 崇祯二年：对应第⑤段“崇祯二年，皇太极绕道蒙古，直逼北京。袁崇焕心急如焚，率领九千骑兵星夜驰援，在北京城外与后金展开殊死搏斗。他身先士卒，浴血奋战，终于击退敌军。但奸臣却诬陷他通敌叛国，崇祯帝听信谗言，将他下狱”，阶段经历为星夜驰援北京、击退敌军，却遭奸臣诬陷下狱。 崇祯三年：对应第⑥段“崇祯三年，袁崇焕被施以凌迟之刑，他含冤受刑，英勇就义”，阶段结局为含冤受刑，英勇就义。 14．本题考查文章内容理解。 A．第②段“明朝末年，后金崛起，战火不断，辽东百姓深陷战火之中。袁崇焕毅然投笔从戎。他力排众议，主张在宁远筑城”，能看出袁崇焕在宁远筑城一事上力排众议，体现其远见与魄力，该说法正确。 B．第③段“袁崇焕沉着冷静，他登上城楼，手持宝剑，激励将士：‘城在人在，城亡人亡！’他巧妙部署，敌人始终无法突破防线，只能无奈撤军。宁远之战，他以少胜多，打破了后金不可战胜的神话”，表明宁远之战胜利源于他的巧妙部署，该说法正确。 C．文中第①段明确说“他，就是明末抗金名将——袁崇焕”，不是“宋末”，该说法错误。 故选AB。 15．本题考查分析句子含义。 第③段画横线句子“袁崇焕沉着冷静，他登上城楼，手持宝剑，激励将士：‘城在人在，城亡人亡！’”可知，动作描写：“登上城楼，手持宝剑”，通过这一系列动作，展现出袁崇焕在敌军压境时，亲临前沿、身先士卒的状态，体现他作为将领的果敢、有担当，愿与将士共御外敌，传递出无畏的勇气。语言描写：“城在人在，城亡人亡！”简洁有力的话语，彰显出袁崇焕视死如归、与宁远城共存亡的坚定信念，凸显其忠诚爱国、坚守责任的优秀品质，传递出强烈的使命感与担当精神。 16．本题考查文章内容理解。 A．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现以天下为己任、忧国忧民的精神。 对应第②段“明朝末年，后金崛起，战火不断，辽东百姓深陷战火之中。袁崇焕毅然投笔从戎。他力排众议，主张在宁远筑城”，可见他因国家危难、百姓苦难而投身战场，主动承担守土之责，符合此名言精神。 B．“捐躯赴国难，视死忽如归”体现为国家危难献身、不怕牺牲的精神。 对应第⑥段“崇祯三年，袁崇焕被施以凌迟之刑，他含冤受刑，英勇就义”，以及第⑤段“袁崇焕心急如焚，率领九千骑兵星夜驰援，在北京城外与后金展开殊死搏斗。他身先士卒，浴血奋战”，他为保国家安危不惜直面死亡，含冤而死仍坚守气节，与名言内涵一致。 C．“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”体现坚守战场、誓抗外敌的决心。 对应第③段“宁远之战，他以少胜多，打破了后金不可战胜的神话”、第④段“面对后金的猛烈进攻，他指挥若定，凭借坚固的城池和灵活的战术，一次次击退敌军”，他在辽东战场多次击退敌军，坚守抗金前线，展现出不击退外敌誓不罢休的决心，与名言契合。 综上，三句名言均能体现袁崇焕的精神与品质，故答案为D项“以上都是”。 故选D。 17．本题考查分析句子含义。 文末第⑥段画线句“他用生命诠释了忠诚与担当，成为东莞的骄傲，更是中华民族的英雄，为后世所敬仰”，可结合文中多段内容逐层分析： 用生命诠释了忠诚与担当： 第②段“明朝末年，后金崛起……袁崇焕毅然投笔从戎。他力排众议，主张在宁远筑城”，可见国家危难时，他主动弃文从武，担起守边重任，是“担当”的起点。 第③段“袁崇焕沉着冷静……激励将士：‘城在人在，城亡人亡！’他巧妙部署，敌人始终无法突破防线”，宁远之战中，他以生死立誓，亲赴前线指挥，用行动践行守护之责，尽显“忠诚”。 第⑤段“袁崇焕心急如焚，率领九千骑兵星夜驰援，在北京城外与后金展开殊死搏斗。他身先士卒，浴血奋战”，北京告急时，他不顾兵力悬殊，千里奔袭、浴血冲锋，将个人安危置之度外，是“担当”的极致体现。 第⑥段“崇祯三年，袁崇焕被施以凌迟之刑，他含冤受刑，英勇就义”，即便蒙冤遭酷刑，仍坚守气节，以生命为“忠诚”画上悲壮句点。 成为东莞的骄傲，更是中华民族的英雄： 结合历史背景及“东莞的骄傲”表述，可推断其与东莞的关联，而第③段“宁远之战，他以少胜多，打破了后金不可战胜的神话”、第④段“一次次击退敌军” 等抗金功绩，保卫了边疆百姓与国家领土，符合“中华民族的英雄”的核心内涵。 为后世所敬仰： 第⑥段“他的忠勇事迹和爱国精神，却永远铭刻在历史长河中”直接呼应，其从投笔从戎到含冤就义的全程，展现的爱国、无畏、坚守等品质，成为跨越时代的精神标杆，自然为后世所敬仰。 示例：这句话是对袁崇焕一生的高度概括。他投笔从戎守边疆，危急时刻浴血奋战，含冤而死仍坚守气节，用生命写就忠诚与担当。作为东莞人，他是家乡荣光；其抗金护民的壮举，更让他成为民族英雄，其精神跨越时空，为后世永远敬仰。 （24-25五年级下·湖北省直辖县级单位·期中）记叙文阅读 奇迹 ①那年，文参加高考，以六分之差落榜了。 ②那晚，文把窗外的月光望了一夜。 ③吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。” ④听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦！回家帮我吧！” ⑤文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，即便错了也不改。更何况这次，爹没错。 ⑥那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要宅基地排队；两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。 ⑦这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。 ⑧第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来？”一句话问得爷爷不吱声儿了。 ⑨文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 ⑩文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。 ⑪半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来的一样。 ⑫姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧！” ⑬爹硬硬地说：“家里没钱！” ⑭姑父说：“我供他！” ⑮爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗？” ⑯姑父坚决地说：“供！” ⑰爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗？考上了你供吗？” ⑱气得姑父胸脯一起一伏地走了。 ⑲文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。 ⑳文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。 ㉑这时候不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方？路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路？我的脚下明明是崖呀！ ㉒不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵！文把头倔强地扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹问：“你要咋？” ㉓文大声说：“你不叫我复读，我就不回去！” ㉔文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。 ㉕谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你！” ㉖听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。 ㉗爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲，还怕考不上大学？爹就是把腰挣弯，也要供娃复读！” ㉘“爹！”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。 ㉙文复习了一年，考上了北京大学。 ㉚只要有1%的希望，就用99%的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！不是吗？ 18．用简洁的语言概括本文的主要内容。 高考落榜→________→________→________ 19．“那晚，文把窗外的月光望了一夜”的原因是________，下文与之相照应的一句话是“________”。 20．文中第5自然段介绍了爹的脾气，这样写的作用是（    ） A．说明爹对文考不上大学感到非常不满。 B．为下面下文劝说爹同意复读做铺垫。 C．说明了文从小就对爹感到敬畏和害怕。 D．展现父亲真实的一面。 21．第6自然段介绍了文一家的处境，这样写的目的是（    ） ①说明文上学的艰辛和不容易。          ②更加体现出父亲同意复读的伟大和无私。   ③证明文后来考上北京大学是一个奇迹。  ④解释文为什么一定要复读的原因。 A．①② B．③④ C．①③ D．②③ 22．从内容上来说，文三次找人去说服爹是先简略地写，再详细地写，这样的顺序可以互换吗？为什么？ 23．联系上下文，说说你对文中画横线句子的理解。 【答案】 18．请求复读遭拒 奔走求助劝爹 同意复读，考上北大 19． 高考落榜 这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫 20．B 21．A 22．不能互换。文找爷爷、赵伯是铺垫，体现劝爹不易，找姑父是高潮是详写，突出最后希望。表现劝说难度递增，文想复读的决心，互换会破坏叙事节奏与情感递进。 23．文落榜后，凭想复读的执念，找多人劝说、坚持争取，最终爹同意、考上北大，创造奇迹。“1%的希望”对应文复读初期，爹拒绝、家境困难，复读机会看似极微小。“99%的努力”对应文为复读奔走求助、坚持抗争的执着行动。句子意在强调： 只要为微小希望拼尽全力，就能突破困境，创造看似不可能的奇迹，呼应文的经历与标题。 【导语】《奇迹》以文的复读波折为主线，借高考落榜、家庭困境、多方奔走等情节，勾勒坚韧求学历程。叙事上，简笔铺陈、详笔聚焦，推动矛盾升级；人物塑造立体，爹的固执与心软、文的执着，尽显人性温度。结尾以“奇迹”收束，既呼应奋斗，又传递“以执念破局”的成长哲思，让平凡故事照见逐梦光芒。 18．本题考查文章内容理解与概括。 解答该题要按事情发展的顺序梳理情节，再提炼关键词。短文叙述了文高考落榜后，依次经历请求复读被爹拒绝，找爷爷、赵伯、姑父劝说爹，爹被打动同意复读，文考上北大的故事。由此提炼：请求复读遭拒；奔走求助劝爹；爹被打动同意（文考上北大）。 19．本题考查找关键语句。 第②自然段“那晚，文把窗外的月光望了一夜”是环境描写，联系第①自然段“那年，文参加高考，以六分之差落榜了。”可知，文高考落榜，心中十分失落，痛苦难眠，所以“望月光一夜”。找后文同样体现文“绝望、无助”情绪的句子，即“这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫”，蛐蛐叫的聒噪和文的沉默，烘托绝望，与“望月光一夜”情绪一致，形成照应。 20．本题考查分析句段的含义和作用。 聚焦第⑤自然段句子“爹决定了的，九头牛也拉不回，即便错了也不改。”可知，爹的性格很固执，正因为爹“倔”，文才需要找爷爷、姑父等人劝说，为“多方奔走劝爹”的情节做铺垫。故选B。 21．本题考查分析句段的含义和作用。 聚焦第⑥自然段文家境困境表现在：奶奶病、牛死、盖房、弟弟上学。 ①“说明文上学的艰辛和不容易”：家境艰难仍想复读，突出文对读书的执着，正确。 ②“体现出父亲同意复读的伟大和无私”：爹本因家境拒复读，最终妥协，凸显父爱与牺牲，正确。 ③“证明文后来考上北大是一个奇迹”：奇迹源于努力，非家境直接证明，错误。 ④“解释文为什么一定要复读原因”：文复读是为考学，非家境逼迫，错误。故选A。 22．本题考查写作方法。 文三次找人，略写爷爷、赵伯，详写姑父。略写前两次是铺垫，体现劝爹难度大，连爷爷、好友都失败，让情节有层次感。详写第三次是情节的高潮，姑父是最后希望，详写凸显文孤注一掷的决心，也让爹的最终同意更具冲击力。所以不能互换。 23．本题考查分析文章主旨。 聚焦第㉚自然段“只要有1%的希望，就用99%的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！不是吗？”，联系全文内容可知，“1%的希望”指文复读初期，爹拒绝、家境艰难，复读机会看似极微小。“99%的努力”指文为复读奔走求助、以不回家逼爹，付出极致努力。“出现转机，产生奇迹”指爹被打动同意复读，文考上北大，实现看似不可能的事。借文的故事，强调只要为微小希望拼尽全力，就能突破绝境，创造奇迹，呼应标题与主旨。 （24-25五年级上·福建龙岩·期中）阅读文学类短文《长途跋涉的肉羹》。 长途跋涉的肉羹（节选） ①在我读小学五年级的时候，有一次看见爸爸满头大汗地从外地回来，手里提着一个用草绳绑着的全新的铁锅。他一面走，一面召集我们:“来，快来吃肉羹，这是爸爸吃过的最好吃的肉羹。”他边解开草绳，边说起那一锅肉羹的来历。 ②爸爸到遥远的凤山去办农会的事，中午到市场吃肉羹，发现那个小摊上的肉羹非常美味，他想着:“但愿我的妻儿也可以吃到这么美味的肉羹啊!” ③但是那个时代没有塑料袋，要外带肉羹真是件困难的事。爸爸随即到附近的五金行买了一个铁锅，并向店家要了一条草绳，然后转回肉羹摊，买了满满一锅肉羹，用草绳绑好，提着回家。当时交通不便，从凤山到旗山的道路颠簸不平，平时不提任何东西坐客运车都会令人晕头转向、灰头土脸，何况是提着满满一锅肉羹呢？ ④把整锅肉羹夹在双腿间，坐客运车回家园的爸爸，那种惊险的情状是可以想见的，虽然他是那么小心翼翼，但肉羹还是溢出不少。回到家，锅外和草绳上都已经沾满肉羹和汤汁了，甚至爸爸的长裤也湿了一大片。 ⑤锅子在我们的围观下打开，肉羹只剩下半锅。妈妈为我们每个孩子盛了半碗肉羹，也为自己盛了半碗，由于我们知道这是爸爸千辛万苦从凤山提回来的，吃的时候就有一种庄严、欢喜、期待的心情，一改我们平常狼吞虎咽的样子，一小口一小口地品尝那长途跋涉、饱含着爱的肉羹。 ⑥爸爸开心地坐在一旁欣赏我们的吃相，露出他惯有的开朗的笑容。妈妈边吃肉羹边说:“这凤山提回来的肉羹真好吃!”爸爸说:“就是真好吃，我才会费尽心思这么远提回来呀！这铁锅的价钱是肉羹的十倍呀!”当爸爸这样说的时候，我感觉温馨的气息随着肉羹与香菜的味道，充塞了整个饭厅。不，那时我们不叫饭厅，而叫灶间。 ⑦那一年，在昏暗的灶间，在昏黄的烛光下吃的肉羹是那么美味。过了三十几年，我还没有吃过比那更好吃的肉羹。因为那肉羹加了一种特别的作料，是爸爸充沛的爱以及长途跋涉的表达呀！ ⑧这使我真实地体验到，光是充沛的爱还是不足的，与爱同等重要的是努力的实践与真实的表达，没有透过实践与表达的爱，是无形的、虚妄的！ ⑨不管我的年岁如何增长，不论我在天涯海角，只要一想到爸爸从凤山提回来的那一锅肉獎，心中依然有三十几年前的汹涌热潮在滚动。 肉羹可能会冷，生命中的爱与祝愿，永远是热腾腾的； 肉羹可能会在动荡中溢出来，生活里被珍藏的真情蜜意，则永不逝去。 24．第三、四自然段具体写了爸爸怎样把肉羹带回家，用简洁的语言梳理要点。 25．文中画“ ”的句子想表达什么？（   ） A．那个时候家里条件很简陋。 B．在烛光下吃肉羹非常好玩。 C．从凤山带回的肉羹很美味。 D．亲人之间充满真情蜜意。 26．第五自然段中加点部分的表达效果是（   ） A．表现“我们”渴望再添半碗的心理 B．表现了“我们”特别珍惜爸爸的付出和爱 C．写出了“我们”当时的委屈心理 D．表现出“我们”很节约，因为家里很穷 27．爸爸为了把肉羹给家人品尝，买的价钱是肉羹十倍的铁锅，值得吗？ 写出理由。 28．第四自然段中提到爸爸遇到“那种惊险的情状是可以想见的”，请你根据自己的想象写出当时惊险的情状是怎样的。 29．结合文中父亲的行为，联系生活实际谈谈你对第八自然段中画“﹏”的句子的理解。 【答案】 24．把肉羹装在铁锅里用草绳绑好  把整锅肉羹夹在双腿间 25．D 26．B 27．值得。因为吃到了肉羹，“我们”都很开心，这不是金钱能衡量的，这不仅是一锅肉羹，更承载了父亲浓浓的爱。 28．客运车突然来了个急刹车，爸爸的身体不由自主地往前冲去，他赶紧用两手抱紧盛满肉羹的铁锅，差点连人带锅栽到前面去。剧烈的冲击使肉羹泼洒出来，溅到前边一个人的背上。爸爸红着脸连声说“对不起”。 29．爱不能只留在心里，要通过具体的形式表达出来，这样的爱别人才能真实的感觉到。就像文中的父亲一样，不嫌麻烦、带着肉羹，经过长途跋涉，让家人品尝美味这种具体的行为让我们感觉到父亲对家人的爱。 【导语】这篇文章以细腻的叙事和真挚的情感，展现了父爱的深沉与温度。作者通过“买锅—提羹—分享”的过程，将父亲的用心与牺牲具象化，让“爱”不再抽象，而是化作可触可感的细节。语言质朴却饱含力量，在平凡的生活场景中传递出温暖与感恩，结尾的升华让文章既有生活气息，又有思想深度。 24．本题考查内容概括。 要求梳理第三、四自然段爸爸把肉羹带回家的要点。首先定位到第三自然段，文中提到“爸爸随即到附近的五金行买了一个铁锅，并向店家要了一条草绳，然后转回肉羹摊，买了满满一锅肉羹，用草绳绑好”，由此可提取出“装在铁锅里用草绳绑好”这一要点。 接着看第四自然段，“把整锅肉羹夹在双腿间，坐客运车回转家园的爸爸”，明确写出了“把整锅肉羹夹在双腿间”这一关键动作。将这两处信息进行概括，即可得出答案。 25．本题考查对句子含义的理解。 句子“在昏暗的灶间，在昏黄的烛光灯火下吃的肉羹是那么美味”出现在短文第七自然段。 A．“那个时候家里条件很简陋”，虽然“昏暗的灶间”“昏黄的烛光灯火”可能暗示条件简陋，但这并非句子想表达的主要意思； B．“在烛光灯火中吃肉羹非常好玩”，文中未提及“好玩”相关内容，属于无中生有； C．“从凤山带回的肉羹很美味”，仅停留在肉羹本身的味觉感受，未体现深层|含义； D．“亲人之间充满真情蜜意”，结合短文最后一段“幸福，常常隐藏在平常的事物中……只要加一点儿用心……”可知，这碗肉羹承载着爸爸的爱，家人在充满爱的氛围中品尝，所以美味是因为其中蕴含的真情蜜意，D选项正确。故选D。 26．本题考查词语表达效果的分析。 第五自然段中加点部分为“一小口一小口”。联系上下文，前文提到“由于我们知道这是爸爸千辛万苦从凤山提回来的肉羹，吃的时候就有一种庄严、欢喜、期待的心情，一反我们平常狼吞虎咽的样子”，“一小口一小口”与“狼吞虎咽”形成对比，表现出“我们”对这碗肉羹的珍惜，因为这碗肉羹凝聚了爸爸的艰辛和对家人的爱。选项A“渴望能再添半碗”与“一小口一小口”表现的珍惜不符；选项C“写出‘我们’当时的委屈心理”在文中无依据；选项D“表现出‘我们’很节约，因为家里很穷”属于过度解读，文中未提及家里贫穷；选项B“表现了‘我们’特别珍惜爸爸的艰辛和爱”符合语境，B选项正确。 故选B。 27．本题为开放性问题。 要求判断爸爸买铁锅是否值得并说明理由。从短文内容来看，爸爸为了把肉羹带给家人，克服了交通不便、道路颠簸等困难，用铁锅装肉羹虽然花费了比肉羹贵十倍的钱，但这一行为体现了爸爸对家人的爱。文中提到“那肉羹加了一—种特别的作料，是爸爸充沛的爱以及长途跋涉的表达呀”，说明这碗肉羹承载的爱是无价的，家人的开心和感受到的幸福远超过铁锅的金钱价值，所以值得。 28．本题考查想象写话。 结合第四段的句子“把整锅肉羹夹在双腿间，坐客运车回家园的爸爸，那种惊险的情状是可以想见的，虽然他是那么小心翼翼，但肉羹还是溢出不少。回到家，锅外和草绳上都已经沾满肉羹和汤汁了，甚至爸爸的长裤也湿了一大片。”想象惊险的情状想象，再结合生活经验：山路崎岖，步行或乘车都容易晃动，液体食物更容易洒出；还可加入心理描写：爸爸担心肉羹洒掉，所以会非常小心，但颠簸的路况让他很难控制。   示例：山路坑坑洼洼，爸爸一手紧紧抱住铁锅，一手撑着路边的石头保持平衡。车一颠，他的身体猛地一斜，锅里的肉羹晃得厉害，汤汁溅到了他的裤腿上。他赶紧稳住锅，深吸一口气，继续往前走，额头上全是紧张的汗珠。 29．本题考查句子理解。 先明确句子核心“爱是需要通过实践与表达的，是无私的、谦卑的。”，联系父亲的行为，他不怕麻烦，花高价买铁锅、长途跋涉只为让家人吃到热肉羹，这就是“实践”与“表达”；联系生活实际，比如父母在生活中为我们做的小事——做饭、接送、关心健康等，都是爱的实践；最后点明“无私”“谦卑”，爱是不求回报的付出，哪怕自己辛苦，也愿意为对方着想。    示例：文中父亲的行为让我明白，爱不是只放在心里，而是要用行动去体现。就像生活中，妈妈会在下雨天冒雨给我送伞，爸爸会加班后还陪我写作业。这些看似平凡的举动，都是无私的付出，也是对爱的谦卑表达——他们从不炫耀，只是默默地把最好的留给我们。 （24-25五年级上·湖北襄阳·期中）阅读 怀念家乡的桑树 ①我一直在思念故乡的桑树，因为它给予了我童年生活无穷的乐趣。 ②年年春来，当屋后的积雪渐渐融化，当河边的杨柳抽出新芽，我们村上的一群孩子就开始期盼，盼望着桑树早一天长出叶子来。 ③谁都说不清，第一片桑叶是什么时候从树枝上钻出来的。常常当一群人从桑树下走过时，会有眼尖的孩子大叫：“快看啊，桑叶长出来了！ ”果然，原本光秃秃的桑树上，已经爬满了一片片嫩芽。桑叶见风长，小小的嫩芽很快就长成了大大的叶子。当片片桑叶在风中摇曳时，我们便开始忙着养蚕。那些蚕宝宝刚被我小心翼翼地从别人家捧回来，我便匆忙地跑到桑树林，采回一大筐又肥又嫩的桑叶，送到了蚕宝宝的嘴边，看着小东西张着小嘴不停地吞着桑叶，发出咝咝的乐曲声时，无边的快乐在我的心底油然而生。 ④桑叶是蚕宝宝的最爱，而我们这些孩子，爱的却是桑葚。通常一过四月，便有像小狼牙棒一般的青果子从浓密的桑叶间翘起头来，那就是桑葚。随着时间的推移，桑葚一天天地变化着：先是从青色中微微地透出一点红润；接着红色越来越多；直到有一天，整个桑葚变得红彤彤的，犹如红色的玛瑙，在万绿丛中显得格外诱人。于是，馋嘴的孩子们忍不住了，他们争先恐后地涌向桑林，三下两下地蹿到树上，摘一粒桑葚喊一声酸，享受着大自然赋予的欢乐。 ⑤但孩子们都很清楚，桑葚一红，离熟透的日子就不远了。因此，放学归来，谁都不急着回家，而是将书包挂在树杈上，对着共同的目标，一哄而上，在茂密的桑叶中搜寻。果然，在一串串红彤彤的桑葚中，有许多已经成熟，紫得发黑，让人垂涎欲滴。终于摘下一粒放进嘴里。轻轻一咬，饱满的汁液在唇齿间流淌，甘甜中带着微微的酸涩，无比滋润。 ⑥农村的孩子平时没有什么零食，桑葚便成了我们这个季节里最好的点心。除了一日三餐之外，孩子们总是以桑林为乐园，吃着玩着，高兴个够。 ⑦时光流转，季节轮回。在年年如期而至的春天里，桑树为清贫的孩子们带来了无尽的欢乐，随着他们的成长，这种欢乐也浸润到他们的血肉之中。（选文有删改） 30．根据下面的解释，从文中找出相应的四字词语填在括号里。 （1） 形容思想感情自然而然地产生。  ( ) （2） 按照计划或者规律，按时到来。  ( ) 31．短文围绕“___________________、______________”回忆了____________等事，表达了作者_______________的感情。 32．下面对于短文内容的理解有误的一项是（    ） A．从积雪融化时孩子们就开始盼望桑树发芽可以看出孩子们对桑树的喜爱。 B．“桑叶是蚕宝宝的最爱，而我们这些孩子，爱的却是桑葚”在文中的作用是承上启下。 C．画横线句子中的“一哄而上”一词写出了孩子们乱作一团寻找桑葚的情景，从中可以感受到孩子们争强好胜、不服输的精神。 D．桑葚对文中的孩子们来说，不仅是一种零食，更是美好童年的一种情感寄托。 33．联系上下文，说说你对画波浪线句子的理解。 【答案】 30．油然而生 如期而至 31． 桑叶 桑葚 采桑叶养蚕、摘桑葚吃 对家乡桑树的怀念以及对童年生活的眷恋 32．C 33．每年春天，桑树都会如约生长，为物质条件清贫、没有太多零食和娱乐的孩子们，带来了采桑叶养蚕、摘食桑葚的快乐。这些快乐填满了孩子们的童年时光，成为他们记忆中最鲜活、最珍贵的部分。随着孩子们慢慢长大，这份源于桑树的欢乐并未消失，反而像融入血液和身体一样，成为他们童年记忆的重要组成部分，深深烙印在心中。 【导语】这篇散文以桑树为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出童年生活的美好图景。作者运用时序叙事（春雪消融→桑叶萌发→桑葚成熟）构建情感脉络，将养蚕之乐与采桑之趣交织成双重记忆线索。文中大量使用通感修辞（“咝咝的乐曲声”）和色彩描写（青→红→紫黑），使自然物象与童真体验产生诗意共鸣。结尾“浸润到血肉”的升华，巧妙将物质匮乏年代的简单快乐升华为永恒的精神滋养，展现了中国乡村童年特有的生命质感。 30．本题考查词语解释。 （1）通读全文，关注描述心理活动的句子。在第③段末尾，找到“无边的快乐在我的心底油然而生”这句话。“油然而生”这个词语准确地表达了“思想感情自然而然地产生”这层意思。故填“油然而生”。 （2）通读全文，关注文中描述时间、季节更替的句子。在第⑦段开头，找到“在年年如期而至的春天里”这句话。“如期而至”指按照计划或预定的时间到来，与解释完全吻合。故填“如期而至”。 31．本题考查文章内容概括与分析情感。 通读全文可知，文章是围绕桑树展开的，具体描写了两个核心部分：桑叶和桑葚。这是作者回忆的两个具体对象。文章第③段重点写“桑叶”，讲述孩子们盼桑叶生长、采桑叶喂蚕的事，文章写孩子们盼望桑树发芽，为桑叶和桑葚做铺垫，接着写采桑叶养蚕，对应“桑叶”；第④-⑥段围绕“桑葚”，描述桑葚从青到红再到紫黑的变化，以及孩子们摘食桑葚的欢乐场景。因此，主要事件可以概括为：盼望桑树发芽、采桑叶养蚕、摘桑葚吃。文章的标题是《怀念家乡的桑树》，开头句是“我一直在思念故乡的桑树”，结尾段再次强调桑树带来的欢乐“浸润到他们的血肉之中”。所有这些都清晰地表达了作者对故乡和童年快乐生活的深深怀念。因此，短文围绕“桑叶、桑葚”回忆了盼桑树长叶、采桑叶养蚕、摘桑葚吃等，表达了作者对故乡桑树及童年快乐生活的深深怀念的感情。 32．本题考查文章内容理解。 C．“一哄而上”形容孩子们放学后急切地涌向桑林找桑葚的热闹场景，体现的是孩子们对桑葚的渴望与童年的活泼，而非“争强好胜、不服输”，理解有误。故选C。 33．本题考查分析句子含义。 第⑦段画波浪线的句子是“在年年如期而至的春天里，桑树为清贫的孩子们带来了无尽的欢乐，随着他们的成长，这种欢乐也浸润到他们的血肉之中。”可知，“这种欢乐”指的是桑树带给孩子们的童年乐趣（养蚕、吃桑葚等）。“浸润到他们的血肉之中”是比喻的说法，形象地写出这种快乐记忆已深入骨髓，伴随他们一生，表达了作者对童年和故乡的深厚情感。作者通过这句话，既强调了桑树对童年生活的重要意义，也暗含了对家乡、对童年的深切怀念。桑树早已不是普通的植物，而是承载着童年欢乐与故乡情感的象征，这份情感伴随成长，永远不会褪色。因此，这句话的意思是童年时由桑树带来的那些快乐记忆，并没有随着时间流逝而消失，反而深深地烙印在“我们”的生命里，成为了人格和记忆中永恒的一部分。它生动形象地表达了作者对童年和故乡深沉而持久的怀念之情。 （25-26五年级下·重庆忠县·期末）文学阅读。 苏七块 选自冯骥才的《俗世奇人》有改动 ①苏大夫本名苏金散，民国初年医生，A．正骨的手艺在天津卫数一数二，连洋人也会来求他。 ②可苏大夫有个特别的规矩：凡来瞧病，必须先拿七块银元码在桌子上，他才肯看病，人们说他见钱眼开，送他绰号“苏七块”。 ③苏大夫喜欢打牌。一天，他和牙医华大夫正玩得尽兴，B．三轮车夫张四突然闯了进来，靠在门上，右手托着左胳膊肘，满头大汗，脖子周围的小褂都湿透了，显然是摔断了胳膊，疼得厉害。他对苏大夫说先欠着，过后一定还，可苏大夫心思全在牌桌上。华大夫出了名的心善，他借口离开牌桌，绕到后门，悄悄给张四七块银元。过了一会儿，张四歪歪扭扭地走进屋，把七块银元“哗”地一声码在桌子上。C．这下，苏大夫比听到铃声还快，立刻站起身走到张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在桌子上，捏了几下，随后左拉右推、下顶上压。D．张四疼得缩着脖子、闭着眼睛，以为要受大罪，可苏大夫却说：“接上了。”说着，他给张四涂上药膏、夹上夹板，还送给他几包活血止疼的药粉。 ④牌局结束，苏大夫把七块银元放在华大夫手里，在华大夫的惊愕中说：“您别以为就您心善，只是我立的规矩不能改。” ⑤华大夫把这话琢磨了三天三夜，始终没完全明白，可他打心底里钦佩苏七块这个人、这件事、这个理。 34．用最简洁的语言概括华大夫打心底里钦佩苏七块的这件事。 35．说说文中标有A、B、C、D序号的地方，分别用了哪些描写人物的方法，突出人物特点？选取一处，抓住关键词句，体会表达效果。 36．联系上下文，说说你对④自然段划横线句子的理解。 37．有人认为苏大夫是见钱眼开的人，华大夫又打心底里钦佩苏七块这个人、这件事、这个理。你的看法是什么？从文中找理由说明。 38．仿照文中③自然段B句，写写生活中类似的情景。 【答案】 34．华大夫替张四垫付诊费，苏七块依规治好张四，事后归还银元，令华大夫十分钦佩。 35．A句：侧面描写，B句：动作、外貌描写，C句：动作描写，D句：语言、动作、神态描写。 示例：A句：通过“天津卫数一数二、洋人也来求他”烘托，属于侧面描写。突出苏七块正骨医术高超、名气极大。 36．这句话点明了苏七块并非不近人情，而是要严格恪守自己定下的行医规矩，不因人情破例，同时他也愿意救治病患，平衡了原则与善心。 37．我认为苏七块不是见钱眼开的人，他是坚守原则又心怀仁善的医者。理由：①他只是坚守先付七块银元的行医规矩；②垫付费用后他立刻救治张四，还赠送药粉；③事后主动归还银元，不贪图钱财，有原则又心善，因此华大夫敬佩他。 38．示例：弟弟突然冲进家门，扶着门框，左手紧紧攥着红肿的右脚脚踝，额头上满是冷汗，校服裤的膝盖处都被蹭破沾满尘土，显然跑步时狠狠摔伤了腿，疼得浑身都在发抖。 【导语】本文刻画俗世奇医苏七块，以“七块银元”为线索形成反差：他立收费铁规看似刻板，却会细心施治、赠药，事后归还垫付银钱。规矩是立身底线，善心藏于行事细节，刚柔兼具。行文以动作、侧面描写凸显正骨绝技，短小故事藏处世风骨，人物鲜活立体。 【详解】 34．概括这件事可用要素串联法，先找出核心人物是苏七块、华大夫、张四，梳理起因是张四摔伤无钱付诊费，经过是华大夫悄悄垫付银元，苏七块依规矩为张四接骨医治，结果是诊疗结束苏七块归还银元，这件事让华大夫心生钦佩，再精简整合语句得到答案。即华大夫替张四垫付诊费，苏七块依规治好张四，事后归还银元，令华大夫十分钦佩。 35．从文中标有A、B、C、D序号的地方，任选一处抓住关键词体会人物形象的表达效果。先点明手法，再摘抄关键词，最后点明该描写对塑造人物起到的作用即可。 示例： A句：运用侧面描写，写苏大夫正骨手艺天津卫第一，连洋人都来找他看病，侧面体现苏大夫正骨技艺十分高超。 B句：运用动作、外貌描写，写张四闯进门、托着胳膊、满头大汗、衣服湿透，写出他胳膊摔断后疼痛难忍、伤势很重。 C句：运用动作描写，“站、挽、捏、拉、推、顶、压”一连串动作，写出苏大夫正骨动作干脆熟练，突出他医术精湛。 D句：运用动作、神态、语言描写，“缩着脖子、闭着眼睛”是动作、神态描写；“接上了”是语言描写，用张四的惶恐痛苦反衬苏大夫手法利落、医术高超。 36．划横线句子在第④段，联系前文第②段苏七块看病必先收七块银元的规矩、第③段华大夫悄悄垫付银元帮张四看病的情节，先解读句子表层意思：苏七块不收华大夫的好意，不肯破例放宽自己定下的行医规矩；再深挖深层内涵，这句话点明了苏七块并非不近人情，而是要严格恪守自己定下的行医规矩，不因人情破例，同时他也愿意救治病患，平衡了原则与善心。 37．答题时先明确观点：苏七块并非见钱眼开之人。再结合原文段落找三条依据支撑观点，一是第②段他定先付七块银元的规矩只为坚守行医底线，不是贪图钱财；二是第③段华大夫垫付银元后，他立刻为张四正骨，还免费赠送止痛药粉，心怀医者善意；三是第④段诊疗结束后主动将银元还给华大夫，不私占钱财。答题时先亮出个人看法，再依次结合文中情节分点说明理由，最后总结人物形象，呼应华大夫钦佩他的原因。言之有理即可。 38．第③自然段的B句先写人物突然出现的动作，再刻画肢体受伤的姿态，接着用外貌细节体现难受状态，最后点明受伤原因与痛感；仿写时可选取生活里摔倒、磕碰等受伤场景，仿照动作、外貌描写的组合句式，还原人物疼痛焦急的状态，保证句式结构、描写类型与例句保持一致。 示例：小刚猛地冲进教室，扶住课桌，左手死死按住磕破的膝盖，额头上挂满冷汗，校服裤腿沾满尘土，显然下楼时重重摔了一跤，疼得身子不停发颤。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $