语文专题12 理解句子的含义-2026年二升三暑假衔接讲义

专题12 理解句子的含义 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 夏日伏案读书时，总会遇见几句耐人回味的文字。平平淡淡的一句话，不只是字面简单的意思，还藏着人物心底的心事、作者悄悄埋下的感悟。这个假期，拨开文字表层，读懂关键句子里藏着的双层心意。 理解句子的含义 一、提问方式 ①联系上下文理解句子的含义。 ②联系自身实际，理解句子的含义。 二、知识梳理 理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。需要理解的句子通常是文章中的关键句子。 常考查的重点句子 1.文章主旨句：任何一篇文章都有中心，因为不管什么表达方式，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的内容和情感就是文章的中心。 2.抒情议论句：理解句子表现的作者的思想感情，文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。 3.有手法的句（修辞手法、表现手法）：指出句子运用的修辞方法或者表现手法，如：比喻、拟人、夸张、设问、对比、象征等手法，需要抓住修辞中需要突出的事物特点，理解作者想要表达的意思。 4.总起句、总结句、过渡句：句子在文中的表达作用。多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。 解题思路 （一）抓住关键词语理解句子含义+联系上下文+文章中心 在理解句子时，先抓句子中的关键词去理解，关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。关键词理解了，句子的深层含义就理解了。 常见关键词：体现写作对象特点的词语，标题出现的词语，具有指代作用的词语，与主旨密切的词语 联系事件+中心 关键词 弄清句子含义 分析关键词 【例】《秋天的雨》：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。” 问题：理解句子在文中的含义。 抓关键词：“丰收的歌”“欢乐的歌”，联系前文描写的果实成熟、菊花争艳、枫叶如火等画面，可知秋天的雨带来了丰收的景象；“欢乐”对应孩子们品尝水果、收集落叶等场景。 答案：秋天的雨让大地呈现出丰收的景象，也给孩子们带来了收获与探索自然的快乐，表达了作者对秋天的赞美。 答题技巧：关键词（丰收、欢乐）+内容（秋天的景象）+主旨（赞美秋天） （二）抓住句子中的（修辞）手法理解句子含义+联系上下文+文章中心 ★方法点拨： 有些句子使用了一定（修辞）手法，对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。 【例】《花的学校》：“雨一来，他们便放假了。” 问题：分析句子的含义。 手法：运用拟人，赋予花朵“放假”的人的行为，生动展现花朵在雨中绽放的动态。 抓关键词：“雨”“放假”，联系前文“地下学校”的想象，可知花朵在雨中自由生长、舒展。 联系上下文：结合后文“跳着舞出来”“狂欢”等，突出花朵的活泼与自由。 答案：作者通过拟人手法，将花朵在雨中绽放的景象想象成学生放假般的自由欢快，表达对自然生命力的赞美。 答题技巧：手法（拟人）+内容（花朵绽放）+主旨（赞美自然） （三）抓住文章的主旨来理解句子的含义 文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。站在作者的角度去理解句子的含义。从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的基础。 文章的主旨：赞颂人的品质、抒发某种情感、告诉我们某个道理。 【例】《一块奶酪》：“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。” 问题：理解句子的深层含义。 文章主旨：赞颂蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质，以及集体团结协作的精神。 联系主旨：蚂蚁队长放弃奶酪渣的行为赢得了队员的信任与敬佩，因此大家干活更有劲头，突出纪律与榜样对集体的重要性。 答案：蚂蚁队长坚守纪律、无私奉献的行为激励了队员，展现出集体在榜样引领下团结奋进的力量。 答题技巧：句子内容+主旨（榜样力量、集体精神） （四）联系文章的写作背景等来理解句子的含义+联系上下文 【例】《卖火柴的小女孩》：“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” 问题：理解句子的深刻含义。 写作背景：安徒生生活于贫富差距极大的社会，作品常揭露底层人民的苦难。 联系上下文：小女孩在现实中饱受饥寒，只能通过火柴幻想温暖、美食与亲情，最终在新年夜冻死街头。 答案：句子以浪漫笔触暗示小女孩悲惨离世，“光明和快乐”反衬现实的残酷，表达作者对底层儿童的同情与对社会不公的批判。 答题技巧：背景（社会不公）+上下文（现实苦难）+深层含义（同情与批判） 【答题步骤】 1.找分析句子的切入点：关键词、修辞。 2.具体分析： 有关键词语的句子：关键词的含义+句子的含义+写作目的+结合上下文事件 带有修辞的句子：修辞手法+分析句子如何运用修辞+写作目的+结合文章事件 ★注意：如果句子既有修辞又有关键词，两点都要分析。 一、基础巩固练 （25-26三年级上·河南新乡·期末）阅读下面文段，完成习题。 ________________ ①一只猫在森林里遇到一只狐狸，心想：“狐狸很聪明，经验又丰富，挺受人尊重的。”于是它很友好地和狐狸打招呼：“尊敬的狐狸先生，您好吗？这些日子挺艰难的，您过得怎么样？”狐狸傲慢地将猫从头到脚地打量了一番，半天拿不定主意是不是该和它说话。最后它说：“哦，你这个倒霉（méi）的长着胡子、满身花纹的傻瓜、饥肠辘辘（lù lù）地追赶老鼠的家伙，你会啥？有什么资格问我过得怎么样？你都学了点什么本事？” ②“我只有一种本领。”猫谦虚（xū）地说。 ③“什么本领？”狐狸问。“有人追我的时候，我会爬到树上去藏起来保护自己。”猫说。 ④“就这本领？”狐狸不屑地说：“我掌握了上百种本领，而且还有满口袋计谋，我真觉得你可怜，跟着我吧，我教你怎么从追捕中逃生。” ⑤就在这时，猎人带着四条狗走近了。猫敏捷地窜（cuàn）到一棵树上，在树顶上蹲（dūn）伏下来，茂密的树叶把它遮（zhē）挡得严严实实。 ⑥“快打开你的计谋口袋，狐狸先生，快打开呀！”猫冲着狐狸喊道。可是猎狗已经将狐狸扑倒咬住了。 ⑦“哎呀，狐狸先生，”猫喊道“________” 1．请你给这个故事起个名字，写在下面的横线上。 2．请你从文中找出一个ABCC式的词语和一个AABB式的词语，再写一个自己平时积累的这样的词语。 ABCC式：_________（文中）_________（积累） AABB式：_________（文中）_________（积累） 3．请你用“◯”在句中圈出表示动作的词语。 猫敏捷地窜到一棵树上，在树顶上蹲伏下来，茂密的树叶把它遮挡得严严实实。 4．下面对文中画“——”的句子的理解正确的一项是（  ）（填序号） A．狐狸很富有。 B．狐狸心地善良，想教猫本领。 C．狐狸自以为是，瞧不起猫。 D．狐狸惧怕猎狗。 5．短文最后一个自然段的横线上最适合填写的内容是（  ）（填序号） A．你的千百种本领就这么给扔掉了！假如你能像我一样爬树就不至于丢了性命！ B．你怎么不赶紧跑呀！ 【答案】 1．狐狸和猫 2． 饥肠辘辘 兴致勃勃 严严实实 高高兴兴 3．窜  蹲伏  遮挡 4．C 5．A 【导语】这是一则寓意深刻的寓言故事，以猫与狐狸的对话与遭遇形成鲜明对比。狐狸傲慢自负，自诩身怀百种计谋，却因虚荣轻敌落得被捕下场；猫咪谦虚务实，仅会爬树一技，却靠真本领安然脱险。故事语言直白生动，借动物形象讽刺了虚浮自大之人，赞美了谦逊踏实、拥有实用本领的品质，道理浅显却耐人寻味。 1．结合第④段“我掌握了上百种本领，而且还有满口袋计谋”和第⑤⑥段猫靠爬树逃生、狐狸因傲慢轻敌被猎狗抓住的内容可知，故事通过狐狸与猫的对比，说明实用的本领胜过虚夸的本事，因此起名：猫和狐狸。 2．结合第①段“饥肠辘辘地追赶老鼠的家伙”可知ABCC式词语是“饥肠辘辘”，这样的词语还有：白发苍苍。 结合第⑤段“茂密的树叶把它遮挡得严严实实”可知AABB式词语是“严严实实”，这样的词语还有：干干净净。 3．“窜”是猫快速跳上树的动作，“蹲伏”是猫在树上蹲下躲藏的动作，“遮挡”是树叶遮盖猫的动作，这三个词都是表示动作行为的词语。 4．A．文中“满口袋计谋”指的是办法多，不是真的有钱。 B．狐狸语气傲慢，只是炫耀自己，并非真心想教。 C．正确，狐狸觉得自己本领多，看不起猫只有一种本领。 D．这句话里没有提到害怕猎狗。 5．结合第④段中狐狸说的“我掌握了上百种本领，而且还有满口袋计谋”以及第⑥段中“可是猎狗已经将狐狸扑倒咬住了”可知，狐狸虽有众多本领和计谋却没逃过猎狗的追捕丢了性命，而猫凭借爬树本领躲过一劫。所以横线上最适合填写的内容是“你的千百种本领就这么给扔掉了！假如你能像我一样爬树就不至于丢了性命！”。 （25-26三年级下·河北廊坊·期中）阅读 醉人的油菜花 ①我最喜爱油菜花，初春时节，油菜花盛开了，真让我心醉神迷。 ②油菜花长得娇美，它的花瓣或四叶，或六叶。一棵油菜上可绽放出数十朵小花。由于农民播撒种子时是随意播撒的，油菜长高后挨挨挤挤地聚在一起，开花时油菜花上下连成一片，左右连成一片。一块菜地，就是一个美丽无比的花团。 ③油菜花的颜色在不同阶段也是不同的。花儿开放的初期，花朵不多，花瓣很小，颜色淡黄。到了繁盛阶段，在一大片青青的麦田旁，油菜花争相绽放，颜色变成了浓烈的金黄。春风吹来，金黄色的油菜花向你点头，碧绿的麦苗向你鞠躬。到了四月下旬，它的颜色变成暗黄，此时它的收获期也到了。 ④随着花期的推移，随着颜色的加深，油菜花的香味便更加使我陶醉。这种香味清新淡雅，使人无比愉悦。油菜花香引来了蜜蜂，引来了蝴蝶，一群群蜂儿飞到这里，在油菜花的花蕊上采蜜，数不清的蝴蝶扑扇着白色的翅膀在油菜花林里穿梭。 ⑤油菜花不仅让人赏心悦目，而且作用也很大。油菜花的嫩茎及叶子可以当作蔬菜食用，花儿谢了以后结出的果实可以榨油。其含油量很高，是我国第一大食用植物油——菜籽油的原料。 6．短文②—⑤自然段从油菜花的外形和__________、__________、__________这几个方面介绍了油菜花。“初春时节，油菜花盛开了，真是让我心醉神迷”表达了作者对油菜花的__________之情。 7．阅读第③自然段，完成练习。 （1）画“——”的句子写得真好，下列对该句子理解正确的一项是（   ） A．写出了油菜花和麦苗很有礼貌 B．把“油菜花”和“麦苗”当作人来写，生动地展现出一派生机勃勃、长势喜人的景象。 C．写出了风势太大，把油菜花和麦苗吹坏了。 （2）第③自然段是围绕哪个意思写的？用“——”画出相关语句，并想一想油菜花在不同阶段颜色的变化，完成下面的示意图。 8．根据短文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）油菜花是初春时节开放的。( ) （2）油菜花的花瓣或四叶，或六叶，一棵油菜上会绽放出十朵小花。( ) （3）油菜花的作用很大，不仅可以当蔬菜食用，还可以用来榨油。( ) 9．如果用诗句为这片油菜花地代言，以下最恰当的一项是（   ） A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 B．迟日江山丽，春风花草香。 C．绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 【答案】 6．颜色 香味 用途 喜爱和赞美 7．（1）B（2）油菜花的颜色在不同阶段也是不同的。     淡黄   金黄  暗黄 8． √ × √ 9．B 【导语】这是一篇条理清晰的状物短文，作者紧扣“醉人”二字，从外形、颜色、香气到实用价值，由表及里介绍油菜花，层层递进。语言浅白生动，动静结合，把田间普通的油菜花写得鲜活动人，直白抒发了对油菜花的喜爱，很适合作为小学阶段的阅读训练文本。 6．第②自然段主要描写了油菜花的花瓣形状、数量以及聚集在一起像花团的样子，这是外形；第③自然段开头明确写道“油菜花的颜色在不同阶段也是不同的”，随后描述了淡黄、金黄、暗黄的变化，这是颜色变化；第④自然段开头写道“油菜花的香味便更加使我陶醉”，随后描写了花香引来蜜蜂蝴蝶，这是味道；第⑤自然段开头写道“油菜花不仅让人赏心悦目，而且作用也很大”，随后介绍了食用和榨油的价值，这是用途。 结合第①自然段“初春时节，油菜花盛开了，真是让我心醉神迷”可知，这句话直接抒发了作者被油菜花的美深深吸引的感受，表达了作者对油菜花的喜爱与赞美之情。 7．（1）结合第③自然段“春风吹来，金黄色的油菜花向你点头，碧绿的麦苗向你鞠躬。”可知，此句用了拟人的手法，把油菜花和麦苗当作人来写， “向你点头”“向你鞠躬”是只有人才会做的动作，这里用来形容油菜花和麦苗在春风里摇摆的样子。 A．错误，“点头、鞠躬”是拟人的写法，不是说它们真的懂礼貌，只是用这种方式来描写它们随风摆动的姿态； C．错误，句子描写的是春风轻拂的美好景象，并没有说风势大、把植物吹坏了。 （2）结合第③自然段“油菜花的颜色在不同阶段也是不同的。”可知，这句话是段落的总起句，后面的内容都是围绕它展开，具体讲每个阶段的颜色变化，因此该句是中心句。 结合第③自然段“花儿开放的初期，花朵不多，花瓣很小，颜色淡黄”可知，花儿开放初期，颜色为淡黄；结合“到了繁盛阶段，在一大片青青的麦田旁，油菜花争相绽放，颜色变成了浓烈的金黄”可知，到了繁盛阶段，花儿颜色变为浓烈的金黄；结合“到了四月下旬，它的颜色变成暗黄，此时它的收获期也到了”可知，到了收获期，花儿颜色变为暗黄。 8．（1）结合第①自然段“我最喜爱油菜花，初春时节，油菜花盛开了，真让我心醉神迷”可知，油菜花是初春时节开放的，该项判断为正确。 （2）结合第②自然段“油菜花长得娇美，它的花瓣或四叶，或六叶。一棵油菜上可绽放出数十朵小花”可知，一棵油菜上绽放的是“数十朵小花”，不是题目说的“十朵小花”，该项判断为错误。 （3）结合第⑤自然段“油菜花的嫩茎及叶子可以当作蔬菜食用，花儿谢了以后结出的果实可以榨油”可知，油菜花既可以当蔬菜食用，也可以用来榨油，该项判断为正确。 9．A．出自北宋苏轼的《惠崇春江晚景》（其一），诗句描写的是早春竹林、桃花、春江和鸭子的景象，和油菜花无关，因此不恰当； B．出自唐代杜甫的《绝句》（迟日江山丽），诗句描绘了春日里山河秀丽、春风吹拂带来花草清香的美好景象，和油菜花地春日花开、香气四溢的特点高度契合，是最恰当的选择； C．出自南宋曾几的《三衢道中》，诗句描写的是初夏时节的浓密绿荫和黄鹂啼鸣，季节和景物都和油菜花盛开的初春不匹配，因此不恰当。 二、拓展提优练 （25-26三年级上·山东德州·期末）放飞想象，品读匠心。 德州黑陶 ①黑陶是黄河下游龙山文化的瑰宝，在德州，它已不是考古学的标本，而是活在当代的民间艺术。德州的黑陶匠人，至今沿用着四千年前的古法：选土、淘洗、拉坯、修形、压光、阴干、熏烧，每一步都与祖先的呼吸相连。 ②运河边的老匠人李守奎，守着一间不足二十平米的作坊。作坊里堆着黄河淤土，架着土窑，墙上挂着他祖辈传下来的陶模。有人劝他：“老李，这手艺挣不了大钱，不如去城里打工。”他只是摇头，粗糙的手掌抚过温润的陶坯，说：“老祖宗传下来的东西，不能在我手里断了。” ③为了复原失传的“蛋壳陶”技艺，他反复试验陶土的配比，把自己关在作坊里，日夜守着窑火。他不声不响地调整熏烟的时间，再三琢磨压光的力度，终于烧出了壁厚不足一毫米、黑如漆、亮如镜的蛋壳陶。那陶壁薄得能透见指尖，却坚硬如石，仿佛把千年的光阴都凝在了里面。 ④如今，德州黑陶成了国家级非物质文化遗产。李守奎的作坊里，年轻人跟着他学手艺，把现代图案刻在陶坯上，让黑陶既有古意，又有新意。他常说：“手艺这东西，你对它用心，它就对你争气。”黑陶在匠人手里，不再是冰冷的文物，而是带着体温的生命。 10．黑陶匠人制作黑陶沿用的四千年前古法，包含哪些步骤？请用“______”在文中画出来。 11．李守奎为了复原“蛋壳陶”技艺做了很多努力，下列哪一项不符合他的做法？（    ） A．日夜守着窑火 B．调整熏烟的时间 C．拜师学习技艺 D．反复试验陶土的配比 12．黑陶的特点是什么？______        ______ 13．结合你的学习与生活，说说对文中画“______”的句子的理解。 14．现在年轻匠人会把现代图案刻在德州黑陶的陶坯上，你想在黑陶上刻什么图案？写一写，并说明理由。 【答案】 10．选土、淘洗、拉坯、修形、压光、阴干、熏烧 11．C 12． 黑如漆、亮如镜 质地坚硬如石 13．这句话道出了“一分耕耘一分收获”的道理：无论做手艺还是学习、做事，只要我们肯倾注心血、用心钻研，认真对待要做的事，最终就一定能得到满意的成果。就像我们学习知识，只要沉下心认真听课、练习，就能扎实掌握知识，取得进步；匠人把手艺放在心上，花时间打磨技艺，自然就能做出优秀的作品。 14．我想在黑陶上刻中国太空空间站的图案。 理由：德州黑陶是传承了数千年的国家级非遗，藏着中国人代代相传的匠心；而中国空间站是我国现代科技发展的标志性成果，代表着新时代中国人的探索精神。把这个充满当代气息的图案刻在黑陶上，正好契合文中“既有古意，又有新意”的传承方向，能让古老非遗承载新时代的中国故事，拉近黑陶和年轻人的距离，让千年手艺在新时代焕发新的生命力。 【导语】这篇短文以小见大，借德州黑陶的传承故事，道出非遗传承的内核。文字平实凝练，以老匠人李守奎守艺、复原技艺的细节，刻画出匠人坚守匠心的模样，同时点出“古意加新意”的活态传承，跳出泛泛的情怀书写，把非遗“带体温的生命”质感写得十分动人。 10．从第①段的“至今沿用着四千年前的古法：选土、淘洗、拉坯、修形、压光、阴干、熏烧”可直接提取答案。 11．从第③段的内容可知文中提到李守奎为复原“蛋壳陶”做的努力有：反复试验陶土配比、日夜守着窑火、调整熏烟的时间。 而C选项“拜师学习技艺”在文中没有提及，所以这一项不符合。 12．文中第③段提到“终于烧出了薄不足一毫米、黑如漆、亮如镜的蛋壳陶”，这里直接点明了黑陶的两个核心特点：①薄如蛋壳；② 黑如漆、亮如镜。 13．画横线句子是手艺人李守奎的感悟。表层意思：制作黑陶时，只要投入足够的心思、耐心和专注，就能做出质量好、有温度的作品。深层含义：体现了传统手艺的“温度”，也传递出对技艺的敬畏与热爱——只有真诚对待手艺，才能让手艺得到传承和发展。 示例：这句话的意思是，对待黑陶制作需要投入真心与耐心，用心去钻研每一道工序、每一个细节，才能做出有温度、有品质的黑陶作品。 它也体现了手艺人对传统技艺的敬畏与热爱，只有真诚对待手艺，才能让手艺焕发生机，传承下去。 14．写出你想在黑陶上刻的图案及理由。 示例：我想在黑陶上刻梅花图案。 理由：梅花象征坚韧不拔的精神，和黑陶古朴厚重的气质相契合，也能让传统黑陶增添一份文化韵味。 15．（25-26三年级上·山东东营·期末）阅读材料一 林中乐队（节选） [苏联]维·比安基 ① 在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嚎（háo）声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。燕雀、莺和歌声婉转的鸫（dōnɡ）鸟，用清脆、纯净的声音唱着。甲虫吱吱嘎嘎地拉着提琴。啄木鸟打着鼓。黄鸟和小巧玲珑的白眉鸫尖声尖气地吹着笛子。母鹿咳嗽着。狼嗥叫着。猫头鹰哼哼着。蜜蜂嗡嗡地响着。青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。 ② 没有好嗓子的动物，也不觉得难为情。它们都会按照自己的爱好来选择乐器：啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌（chuí）。天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？ ③ 蚱蜢用小爪子抓翅膀：它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿。火红色的池鹭长嘴伸到水里，使劲一吹，把水吹得扑噜扑噜直响，整个湖里轰响起一阵喧嚣，好像牛叫似的。沙雉（zhì）更是异想天开，它竟用尾巴唱起歌来了：它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音——不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫！ (1)用“ ”画出本文中心句。 (2)阅读短文的第②—③自然段，梳理动物们的演奏乐器，填在下面的方框中。 (3)对第②自然段中画“ ”的句子理解正确的一项是（  ） A．作者把小提琴发出的声音比作天牛的脖子。 B．作者把天牛脖子发出的声音比作小提琴演奏的声音。 C．天牛用脖子上的小钩子和锯齿摩擦发出声音。 D．天牛像拉小提琴一样用嘴敲打脖子奏乐。 (4)短文中的哪些句子写得生动形象，给你留下了深刻的印象？请摘抄其中一句写在下面的横线上，并说明理由。 【答案】 (1)在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。 (2) (3)B (4)摘抄：蚱蜢用小爪子抓翅膀：它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿。（答案不唯一） 理由：作者细致描写了蚱蜢的身体结构和奏乐方式，用精准的动词让画面鲜活，让读者能直观感受到它独特的“演奏”技巧。 【导语】本文以生动的拟人手法，将森林中的动物声响比作乐队演奏，勾勒出一幅热闹鲜活的林中晨暮图景。作者细致捕捉不同动物的独特发声，把自然声响艺术化，既展现了森林的生机与趣味，也传递出对大自然生灵的喜爱。语言活泼形象，充满童趣，让寻常的自然之声变得富有节奏与画面感，妙趣横生。 【详解】 （1）结合第①段第一句“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”可知，这句话总领全文，概括了森林里动物们各自发声演奏的核心内容，后文均围绕此展开具体描写，因此是中心句。 （2）结合第②段“啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓”“天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗”，第③段“蚱蜢用小爪子抓翅膀：它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿”“火红色的池鹭长嘴伸到水里，使劲一吹，把水吹得扑噜扑噜直响”“沙雉更是异想天开，它竟用尾巴唱起歌来了”可知，据此梳理对应的动物与乐器。 （3）结合第②段“天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？”可知，这是一个比喻句，本体是“天牛脖子发出的嘎吱嘎吱的响声”，喻体是“拉小提琴的声音”，选B。 （4）先从文中选取运用修辞或描写细腻的句子，再分析其表达效果与给人的感受。 示例：（答案不唯一） 摘抄：天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？ 理由：运用反问与比喻，将天牛脖子的声响比作小提琴声，生动形象地写出了天牛声音的独特，充满童趣。 （25-26三年级上·辽宁辽阳·期末）课外阅读： 上学一路歌 傅永健 ①春天上学，走一路，采一路野花。黄的是蒲公英，绿的是车前子花，紫的是打破碗碗花……走一路，采一路，采得满手香，满身香。 ②夏天上学，走一路，蹚（tāng）一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石，我们唱着歌，伴随着丁冬丁冬的水声到了学校。结果，教室的地上满是湿鞋印。 ③秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。 ④冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒嗒嗒！嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着以免坐过“站”。跑进校门，大伙又都怪学校太近太近…… ——有删改 问题： 16．按照短文内容填空： （1）填写表示颜色的词语：___________的是蒲公英      ___________的是车前子花 （2）填写表示声音的词语：___________的水声 17．关注句子： （1）文中画“______”的句子把_____________比作_____________，十分生动，让我们感受到冬天上学路上充满了____________。 （2）下面对文中画“_____”句子的理解不正确的一项是___________。 A．句中的“站”指的并不是车站，而是学校。 B．同学们有的坐汽车，有的坐飞机上学，因为开得快，所以容易坐过站。 C．同学们滑冰去上学，大家十分兴奋，相互提醒，不易滑过学校。 （3）短文最后说“跑进校门，大伙又都怪学校太近太近”的原因是_________。 A．大伙觉得滑冰很有趣，还没滑够就到了学校，想多滑一会儿。 B．大伙觉得小溪太短，还没玩够小溪里的水就到了学校，想多玩一会儿。 C．大伙觉得学校太近，还没摘够野果就到了学校，想多摘一会儿。 18．文中这群孩子上学路上充满了乐趣，根据短文内容补全下面的情节图。 【答案】 16． 黄 绿 丁冬丁冬 17． 小溪 大滑梯 欢乐和趣味 B A 18．蹚溪水   吃野果   滑冰 【导语】《上学一路歌》以四季为脉络，用质朴童趣的语言勾勒上学路上的美好光景，采花、蹚溪、吃野果、滑冰的画面鲜活灵动，拟声词与动作描写相映成趣，将孩童的天真烂漫与自然之乐融于字间，篇幅短小却意境明快，满是童真与生活气息，读来清新温暖。 【详解】 16．本题考查提取文本信息。 （1）结合文章第①自然段“黄的是蒲公英，绿的是车前子花，紫的是打破碗碗花……”可知，依次填：黄、绿。 （2）结合文章第②自然段“我们唱着歌，伴随着丁冬丁冬的水声到了学校”可知，此处应填：丁冬丁冬。 17．本题考查比喻修辞的理解与文章内容理解。 （1）结合文章第④自然段“小溪变成了长长的大滑梯”可知，这个句子把小溪比作大滑梯，十分生动，让我们感受到冬天上学路上充满了乐趣和欢乐。 （2）结合文章第④自然段“睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。‘到了！到了！’伙伴们互相提醒着以免坐过‘站’”可知，此句是同学们滑冰时的感受，并非真的坐汽车、坐飞机上学，A、C表述均符合文意，B表述错误。 故选B。 （3）结合文章第④自然段“小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校”及前文滑冰的欢乐描写可知，同学们滑冰上学十分快乐，沉浸其中觉得意犹未尽，所以怪学校太近，B、C分别对应夏天、秋天的内容，与语境不符。 故选A。 18．本题考查梳理文章情节。 夏天：结合文章第②自然段“夏天上学，走一路，蹚一路溪水”可知，此处填蹚溪水。 秋天：结合文章第③自然段“秋天上学，走一路，吃一路野果”可知，此处填吃野果。 冬天：结合文章第④自然段“冬天上学，走一路，滑一路冰”可知，此处填滑冰。 （24-25三年级下·广东揭阳·期末） 米莉的帽子变变变 ①在放学的路上，米莉发现商店橱窗里有一顶漂亮的帽子。可惜，她并没有钱。后来店员卖给她一顶神奇的帽子。店员告诉米莉：“这顶帽子可以变成你想要的各种尺寸、形状或颜色。你唯一需要做的是运用你的想象力。” ②米莉于是拿出“所有的钱”交给店员，买了这顶神奇的帽子。“我现在必须想象它看起来是哪一种帽子，”她想，“也许它像橱窗里那顶有彩色羽毛的帽子，或是有更多更漂亮羽毛的——孔雀帽子！” ③走着走着，米莉路过一家蛋糕店。她停下来，从窗户看进去，所有的蛋糕看起来都很好吃啊！因此米莉有了一顶高级的蛋糕帽子！ ④走着走着，米莉路过一家花店。店里摆满了各种各样的花。于是——她的帽子上插满了美丽的花朵。 ⑤突然，她发现不只是她戴着特别的帽子。每个人都有自己的帽子，而且全都不一样！ ⑥米莉看见一个老婆婆，戴着一顶黑色的池塘帽子。米莉对着老婆婆微笑，小鸟和鱼儿飞到了老婆婆的帽子上盘旋和跳跃。 ⑦米莉回到家了，看见爸爸妈妈的时候，米莉说：“你们喜欢我的帽子吗？”“帽子？”妈妈说，“没有看到哟！”突然，妈妈会心地笑了一下说：“哦，真是一顶很神奇的帽子，我也希望有这样一顶帽子呢！” ⑧米莉说：“你有啊！你只要想象，它就会戴在你的头上！” 19．用“——”画出第①段中点明这顶帽子神奇之处的句子。 20．米莉的帽子变来变去：有___________，有___________有_______________……这些帽子都来自于米莉的____________。 21．下列说法是对画“ ”句子的理解，正确的打“√”，错误的打：“×” （1）丰富的想象力，可以带我们进入一个神奇的世界。( ) （2）只要敢于想象，就可以把想象的情景变成现实，那真是有趣极了。( ) （3）每个人都有独特的想象力，只要大胆想象，就会拥有一个与众不同的世界。( ) 22．第⑦段中，妈妈并没有看到米莉的帽子，但她为什么要对米莉这么说？ 23．米莉在路上还会看见谁？那个人又会戴着一顶什么样的帽子呢？发挥想象写一写吧！ 【答案】 19．这顶帽子可以变成你想要的各种尺寸、形状或颜色。你唯一需要做的是运用你的想象力。 20． 孔雀帽子 高级的蛋糕帽子 插满美丽花朵的帽子 想象力 21． √ × √ 22．因为妈妈理解米莉，知道这顶帽子是靠想象力“存在”的，她想保护米莉的想象力。 23．米莉走着走着，看到一位画家。画家戴着一顶帽子，帽子上是一幅色彩斑斓、正在流动的油画，仿佛里面有山川、河流和天空在不断变化。 【导语】这是一篇充满童真童趣的治愈童话故事，以“想象的帽子”为线索，串联起奇妙的想象旅程，既传递出想象力的独特魔力，也藏着大人对孩子童心的温柔呵护，很能启发读者的创造性想象。 【详解】 19．“神奇”就是帽子与众不同的魔力，这句话直接写明帽子能随心变换样貌，魔力来源是想象力，是全文帽子变化的核心依据。 20．第②段“也许它像橱窗里那顶有彩色羽毛的帽子，或是有更多更漂亮羽毛的——孔雀帽子”； 第③段“因此米莉有了一顶高级的蛋糕帽子”； 第④段“她的帽子上插满了美丽的花朵”； 以上可提取答案。 第①段“你唯一需要做的是运用你的想象力”因此所有帽子都来自米莉的想象力。 21．（1）全文帽子依托想象力不断变化，原本普通的帽子变得奇幻，说明想象力能创造神奇世界，贴合文章主旨，说法正确。 （2）帽子只存在于米莉的想象里，现实中并没有真的变成蛋糕、鲜花，不能把想象变成真实实物，说法错误。 （3）⑤自然段“每个人都有自己的帽子，而且全都不一样”，每个人的帽子由各自想象力创造，说明独特的想象造就独一无二的世界，说法正确。 22．妈妈看不见帽子，但听完米莉的讲述后明白了：帽子是米莉靠想象力幻化出来的，只存在于想象中。妈妈夸赞帽子神奇、也想要一顶，是为了呵护米莉天真的想象力，尊重孩子美好的幻想，所以配合米莉这么说。 23．仿照原文规律，遇到不用职业、身份的人，根据这些人物的爱好、特点变换帽子。 示例：米莉遇见放羊的老爷爷，老爷爷戴着一顶青草帽子，帽子上蹦跳着几只小羊羔。 （24-25三年级下·广东深圳·期末） 小糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静。孩子们一听到这锣声，就会脚下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。大家瞪大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿诞生。 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿变出个大公鸡，一会儿是小白兔，一会儿又是老母猪……一块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些小生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 ③一会儿，几个小孩儿掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地跑回家。没买糖人的孩子羡慕地跟随在后面，说说笑笑地走着。 ④买到了糖人，可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃，推让了好久只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后让给别人。别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ⑤我的童年早就过去了，每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我心中还没有融化呢！ 24．文章围绕糖人写了哪些内容？请用小标题的形式概括。 25．同学们对这个故事展开讨论，请将对话补充完整。 26．第②自然段中孩子们“伸长脖子瞪圆双眼”的动作，表现了他们怎样的心情？（     ） A．对制作糖人的过程充满好奇 B．害怕糖人师傅会变魔术 C．担心自己买不到糖人 D．觉得糖人师傅的样子很可笑 27．对第⑤自然段画横线的句子理解正确的一项是（     ） A．作者小时候的糖人没有吃完，至今还保存着。 B．糖人师傅的嘴里藏着制作糖人的秘密配方。 C．作者仍怀念童年时与伙伴分享糖人的美好时光。 D．糖人融化得很慢，所以留在作者心里。 【答案】 24．买糖人  分糖人 25．（1）孩子们听到锣声后，飞快地跑向糖摊，他们跑得又快又轻，像一阵风一样，充满了急切和兴奋 （2）的手也太巧了吧，像变魔术一样，一会儿就捏出了各种各样的小糖人 26．A 27．C 【导语】这篇《小糖人》是一篇充满烟火温情的童年怀旧散文，以糖人为线索，串联起孩童围观做糖、买糖、分糖的细碎日常，用细腻的孩童视角捕捉细节，把孩童对糖人的好奇、分享时的珍视写得鲜活生动。末尾“糖人在心中没融化”淡笔点题，将对童年旧友的怀念藏于寻常小事，质朴动人。 【详解】 24．文章第③段主要写孩子们掏钱买糖人，没买到的也跟随同行，核心是买糖人；第④段写孩子们推让着轮流吃糖人，核心是分享品尝糖人，用简洁的小标题概括即可。 25．（1）“脚下生风”写出孩子们急于看到糖人的心情，概括出孩子们飞快奔去糖摊的画面即可。 示例：我仿佛看到了孩子们听到卖糖人的锣声，迫不及待迈开大步，飞快地向糖人摊跑去，就想早点看到糖人师傅做糖人的画面。 （2）连用四个“一会儿”体现糖人师傅能快速做出各式各样的糖人，手艺高超，发出符合文意的感叹即可。 示例：读着读着，我忍不住发出感叹：“糖人师傅，您的手可太灵巧了，做糖人的本领真高超，居然能变出这么多不一样的糖人！” 26．第②自然段写到孩子们好奇糖人师傅做糖人的本领，“恨不得撬开他的嘴看个明白”，“伸长脖子瞪圆双眼”的动作正是表现出孩子们对制作糖人的过程充满好奇，故选A。 27．结合第⑤段划线句可知，这句话是作者的感悟，文中当年的糖人早就融化消失了，但和小伙伴一起玩一起分享糖人的童年美好回忆，一直留在作者心中不曾忘却，故选C。 （25-26三年级上·全国·阶段检测）课外阅读。 黄山（节选） ①在大自然神斧的造化下，黄山似一幅天然的画卷、一首无声的诗，是中国名山中一颗璀璨的明珠。黄山素以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名天下。 ②奇松为黄山四绝之一。众所周知，古木常以曲为美，直则无姿，黄山上的松树便体现了这一点。迎客松是黄山的象征，也是黄山的化身，屹立在玉屏楼旁，度过千载岁月。这古朴苍劲，向一方伸展的优美身姿，像一位热情好客的主人，欢迎八方宾朋。还有梦笔生花的“花”、喜鹊登梅的“梅”，都各领风骚数百年，把黄山装点得更加绚丽多姿。 ③黄山的怪石更是一奇，它们的形状与人类或动物的动作极为相似，惟妙惟肖，尽天工之美，集奇特于一身。 ④黄山的云海婀娜多姿，气象万千。有时白云朵朵，如同棉花团团；有时缥缈不定，如在头顶伸手可及。每当谷雨过后，谷壑里云雾环绕，从足下一直舒展到天边。 ⑤明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”近几年，四海近邻、五洲游客都慕黄山之美名，千里迢迢辗转逗留，共赏这座值得中华民族骄傲的天下名山。 28．作者依次把黄山比作了（　　），突出了黄山之美。（多选） A．天然的画卷 B．热情的主人 C．无声的诗 D．璀璨的明珠 29．“黄山四绝”指的是什么？根据文中的介绍写一写。 文中没有写到的四绝之一是“______”。 30．我们可以借助关键句来理解一段话的意思。请你分别找出第②自然段和第④自然段的关键句，用“ ”画出来。 31．通过作者对迎客松的介绍，我猜测图（　　）就是迎客松。 A． B． C． 32．对文中画“____”的句子理解有误的一项是（　　） A．这句话的意思是游历完五岳回来之后就不看其他山峰了，游历完黄山回来后就不看其他山岳了。 B．这句话是说游历完五岳和黄山，会发现它们不那么吸引人了。 C．这句话是对黄山独特的自然景观和深厚文化内涵的赞美。 D．这句话是徐霞客对黄山的高度评价。 33．你从文中感受到了作者怎样的情感？ 【答案】 28．ACD 29．①奇松  ②怪石  ③云海  ④温泉   温泉 30．奇松为黄山四绝之一。 黄山的云海婀娜多姿，气象万千。 31．B 32．B 33．我从文中感受到了作者对黄山的热爱与赞美之情。 【导语】在中华大地上，有一座山以“奇松、怪石、云海、温泉”闻名天下，它似天然画卷，如无声诗篇，是中国名山中一颗璀璨的明珠。它就是黄山——让明代旅行家徐霞客发出“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”赞叹的天下名山。今天，就让我们一同走进黄山，领略它的绝美风光与独特魅力。 【详解】 28．本题考查文章内容理解。 A．文中第①段“黄山似一幅天然的画卷”，将黄山比作“天然的画卷”，正确。 B．文中第②段“像一位热情好客的主人” 是用来比喻迎客松的，并非比喻黄山整体，所以错误。 C．文中第①段“一首无声的诗”，将黄山比作“无声的诗”，正确。 D．文中第①段“是中国名山中一颗璀璨的明珠”，将黄山比作“璀璨的明珠”，正确。故选ACD。 29．本题考查提取关键信息。 文中第①段明确指出“黄山素以‘奇松、怪石、云海、温泉’四绝闻名天下”，由此提取关键信息：奇松、怪石、云海、温泉。 ②-④段分别对“奇松”“怪石”“云海”进行了详细介绍。其中，奇松以古朴苍劲、姿态优美著称（如迎客松）；怪石形状惟妙惟肖，像人类或动物的动作；云海婀娜多姿、气象万千；温泉是黄山四绝之一，文中未详细描写，故文中未写到的四绝之一是“温泉”。 30．本题考查寻找关键语句。 第②段围绕“奇松”展开，介绍了黄山松树的姿态（如迎客松的外形）、名松（梦笔生花的“花”、喜鹊登梅的“梅”）等，所有内容均是对“奇松是黄山四绝之一”的具体说明，因此该句是关键句。 第④段详细描写了云海的不同形态：“白云朵朵如棉花团团”“缥缈不定伸手可及”“谷雨过后云雾环绕到天边”，这些内容都是为了体现“黄山的云海婀娜多姿、气象万千”的特点，因此该句是关键句。 31．本题考查文章内容理解。 结合文中第②段对迎客松的描述“古朴苍劲，向一方伸展的优美身姿，像一位热情好客的主人”来判断： A．树木形态较为规整，未体现“向一方伸展”的特点，不符合。 B．松树姿态古朴，枝干向一侧伸展，契合“热情好客的主人”的形象，符合迎客松的特征。 C．树木较为挺拔，无“向一方伸展”的姿态，不符合。故选B。 32．本题考查句子理解。 A．对“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的字面意思解释正确，说明黄山之美超越五岳。理解正确。 B．该句是赞美黄山和五岳的壮美，而非“不那么吸引人”，理解完全错误。 C．这句话通过对比，突出黄山景观的独特性，是对其的高度赞美，理解正确。 D．文中明确说明是徐霞客的评价，理解正确。故选B。 33．本题考查体会文中情感。 第①段“在大自然神斧的造化下，黄山似一幅天然的画卷、一首无声的诗，是中国名山中一颗璀璨的明珠。”作者将黄山比作画卷、诗、明珠，用充满诗意和赞美的语言，直接表达了对黄山整体风貌的喜爱与推崇。 第②段“迎客松是黄山的象征，也是黄山的化身，屹立在玉屏楼旁，度过千载岁月。这古朴苍劲，向一方伸展的优美身姿，像一位热情好客的主人，欢迎八方宾朋。”第④段“黄山的云海婀娜多姿，气象万千。有时白云朵朵，如同棉花团团；有时缥缈不定，如在头顶伸手可及。”文中详细描绘了奇松的姿态、怪石的奇妙、云海的万千气象，字里行间流露出对黄山“四绝”景观的赞叹。结尾第⑤段提到黄山是“值得中华民族骄傲的天下名山”，直接表达了作者因黄山而产生的民族自豪感。 综上所述，作者对黄山充满了喜爱、赞美和自豪之情。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $