专题08 人物描写及其作用-2026年语文四升五暑假衔接讲义

专题08 人物描写及其作用 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，夏日翻开经典，万千故事皆因人而生。眉眼神态的神态描写、举手投足的动作描写、心底思绪的心理描写、吐露心声的语言描写，几笔勾勒便立起鲜活灵魂。这个暑假，拆解人物描写的妙处，读懂文字如何塑造有血有肉的人间众生。 人物描写及其作用 一、提问方式 ①下面的句子运用了什么描写手法，有什么作用？ ②请从描写的角度赏析句子。 二、知识梳理 人物是文章的灵魂，是文章构成的重要因素之一。而成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，是展现人物性格的重要方法，人物是作者精心刻画加以渲染出来的，才使人物更加深入人心，跃然纸上。描写一般通过“外语动心神”描写手法刻画人物，表达人物情感。人物描写可以从划线句子中呈现出的外貌、语言、动作、神态、心理等词语，进行赏析。 人物描写的目的是刻画人物性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章中心。 （一）外貌描写 即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 ◎黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，手拿九齿钉耙。 ——猪八戒 ◎身穿金甲亮堂堂，头戴金制冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。 ——孙悟空 （二）语言描写 包括人物的独白和对话，独白是反映人物心理活动的重要手段。鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 ◎他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”（《董存瑞舍身炸暗堡》） 品析：这句话运用动作描写、语言描写，表现了董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。 ◎诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（《草船借箭》） 品析：运用了神态和语言描写，“笑着说”写出了诸葛亮气定神闲、胸有成竹的样子，而他能如此从容是因为他算准了以曹操谨慎多疑的性格“一定不敢派兵出来”，表现了诸葛亮的神机妙算。 （三）动作描写 具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作反应，就显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 ◎武松见那大虫复翻身回来,双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。（《景阳冈》） 品析：动作描写，当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。然而随着梢棒被折成两截，气氛又顿时紧张起来。此处描写一波三折，扣人心弦,同时也表现出了武松的机智灵敏、有勇有谋。 （四）心理描写 对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 ◎我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。（《我的战友邱少云》） 品析：本段文字主要写了“我”复杂的心理活动，侧面衬托了邱少云被火烧时忍受了常人难以忍受的痛苦，反映了邱少云的顽强精神。 （五）神态描写 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。是对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。 ◎董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。（《董存瑞舍身炸暗堡》） 品析：这句话运用神态描写，“瞪”“迸射”“仇恨”几个词语体现了董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻时焦急的心情。 ★答题思路：这是××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了作者××情感 一、基础巩固练 （25-26五年级上·云南昆明·期末）阅读短文，完成练习。 一根善的拐杖 ①14岁那年，我正在上初中，父亲在工地不小心摔断了右腿。医生说至少得休养一年半载才能好，这可愁坏了父亲，全家人都指望着他挣钱呢。 ②父亲是个呆不住的人，刚刚休养了半个月，就让母亲给他弄了一副拐杖。他说家里太闷，要出去溜达溜达。让我们想不到的是，就是这样靠拐杖支撑着走路的父亲，晚上回来的时候，照样神奇地给我们挣回了钱，尽管只有十几元。原来，父亲在步行街那里，找了一份发广告单的活儿。想着父亲右腿上绑着厚厚的石膏，拄着拐杖，在那里一站就是一天，我的心里，仿佛飞进去一只凶恶的马蜂，不停地扎着我。 ③周末的时候，我要替他去发广告单，他不允，狠狠训斥了我：“没出息的孩子才去发广告单，你只管给我好好读书！”而我头一次没听他的话，偷偷地跟着他。 ④此时虽是上午九点多，但太阳已在尽情地释放她的热情，调皮的风儿也不见一丝踪影，路旁的几棵梧桐树也是无精打采的。来往的人们都将自己的脸儿躲在五颜六色的遮阳帽或太阳伞下。汗水在父亲的脸上肆意地流淌，可他两只胳膊还要架着拐杖，手里还拿着厚厚的一摞广告单，没办法去擦。我想过去帮父亲擦擦汗，又担心他责骂我，只好在那里暗自替父亲难受着。 ⑤就在这个时候，一个上了年纪的老人，摇摇晃晃走过父亲的身边，忽然晕倒在地上。一瞬间，呼啦啦地围上来一帮人，却没有一个去扶的。我听见有人小声议论，说前几天有个年轻人救了一个老人，却被老人讹上了，最后那个年轻人在医院花了近千元的冤枉钱，真是叫人寒心。这大概就是大家袖手旁观的原因吧。 ⑥这是一群麻木的人。我从人群中那一张张脸望过去，每一张都分明写着冷漠。不，有一张脸是个例外，如同万千枯藤上唯一鲜活的叶子，上面写着焦急。 ⑦我看得真切，那是父亲的脸！粗糙的脸，此刻却光滑得如一面镜子，映照了人的良心。 ⑧父亲拄着拐杖，费力地拨开人群，蹲下来，按住了老人的人中穴。原来老人中暑了。当他醒过来的时候，一再向父亲道谢，而父亲只是擦擦脸上的汗水，轻描淡写地笑笑。老人颤颤巍巍地站起来，像在风中摇曳的蜡烛，随时都有被吹灭的危险。父亲赶忙递给老人一根拐杖，轻声说：“老人家，拄着点儿走吧，能稳当些。” ⑨“谢谢，那你怎么办？”“没啥，我这不是还有一根吗？我只是断了一条腿，一根拐杖足够了。”父亲笑着说。 ⑩人群出奇地安静。 ⑪没了拐杖，我本以为父亲会摔倒，可他站在那里却像一棵参天大树。因为他的脚下有根，很深很深的根。 ⑫人群并没有散去，开始有人伸出手来，一双，两双，十双……枯藤开始发出了新芽儿！ ⑬我们太习惯“事不关己，高高挂起”了，整天一副麻木不仁的模样。是父亲让我懂得，每个人都需要一根善的拐杖，使自己的灵魂不至于在风雨飘摇的尘世摇摇晃晃。 1．根据意思在文中找出相对应的四字词语。 （1）形容精神不振，提不起劲头。( ) （2）比喻置身事外或不协助别人。( ) 2．请判断下列表述是否正确，正确的涂“√”，错误的涂“×”。 （1）这篇课文很长，为了提高阅读速度，我们要集中注意力，一个字一个字地读，确保没有遗漏任何内容。( ) （2）为了快速把握《一根善的拐杖》的主要内容，阅读时应该重点关注的是父亲的关键行为和故事的核心情节。( ) （3）文中第④段对炎热天气的描写，让我们能更快地理解父亲当时工作的艰难处境。( ) （4）父亲将自己的一根拐杖送给老人后，单腿独立站得很稳，说明他的腿伤快好了。( ) （5）文中“如同万千枯藤上唯一鲜活的叶子”这句话，主要运用了拟人的修辞手法来表现父亲的与众不同。( ) 3．联系上下文，想一想文中第②段“我的心里，仿佛飞进去一只凶恶的马蜂，不停地扎着我”的原因是（   ） A．“我”也要去发传单 B．父亲狠狠训斥“我” C．看到父亲拄着拐杖发传单，心里难受 D．心疼父亲摔断腿 4．文中描写父亲的两个场景让人印象深刻，请用简洁的小标题概括出来。 （1）______________    （2）______________ 5．文中第⑧自然段有对父亲______________、______________和神态的描写，从中感受到父亲的__________。 6．结合上下文，说说你对文中画线句子“枯藤开始发出了新芽儿”这句话的理解。 【答案】 1．无精打采 袖手旁观 2． × √ √ × × 3．C 4． 父亲拄拐发广告单 父亲拄拐救晕倒老人 5． 动作 语言 善良 6．“枯藤开始发出了新芽儿”是因为父亲的善良行为感染了周围的人，让大家从袖手旁观变得愿意伸出援手，传递了善意的力量。 【导语】这篇短文以小见大，标题“一根善的拐杖”一语双关，既指文中支撑行走的实物拐杖，也喻指托举灵魂的善意本心。文章以父亲摔断腿仍做工、送拐杖救助晕倒老人的小事，用围观者的冷漠反衬父亲的善良，诠释了善意能唤醒麻木人心的主旨，于平凡小事中见人性光辉，质朴动人。 【详解】 1．（1）文中第④段“路旁的几棵梧桐树也是无精打采的”，用“无精打采”形容梧桐树在炎热天气下没有精神的状态，符合该意思。 （2）文中第⑤段“这大概就是大家袖手旁观的原因吧”，这里“袖手旁观”指大家对晕倒的老人不伸出援手，符合该意思。 2．（1）提高阅读速度不能一个字一个字读，要连词成句、抓住关键信息读，而一个字一个字读会降低阅读速度。该判断错误。 （2）父亲的关键行为和故事核心情节是文章的主要脉络，关注这些能快速把握文章主要内容。该判断正确。 （3）第④段描写了太阳释放热情、没有风、梧桐树无精打采、人们用遮阳帽或太阳伞遮挡等炎热天气状况，突出了父亲在这样恶劣环境下发广告单的艰难。该判断正确。 （4）结合文中主旨意思可知，父亲单腿独立站得稳，是因为他内心善良、有责任感，精神上强大，而不是腿伤快好了。该判断错误。 （5）这句话运用了比喻的修辞手法，把人群中其他人的脸比作“万千枯藤”，把父亲的脸比作“唯一鲜活的叶子”，突出父亲的与众不同，并非拟人。该判断错误。 3．A．文中第②段重点描述的是“我”看到父亲拄着拐杖发传单时的内心感受，并没有提及“我”要去发传单这一内容与“心里仿佛飞进凶恶马蜂不停扎着”这种难受情绪之间的关联。 B．父亲狠狠训斥“我”是第③段发生的事情，而第②段中“我”心里难受是因为看到父亲受伤后艰难工作的状态，并非因为被父亲训斥。 C．在第②段中，明确提到父亲右腿在工地摔断，绑着厚厚的石膏，拄着拐杖，却还去步行街找了一份发广告单的活儿，一站就是一天。“我”看到父亲这样艰难的处境，内心充满了心疼和不忍，文中用比喻形象地表达出“我”内心的痛苦和难受。 D．“心疼父亲摔断腿”只是“我”看到父亲艰难工作状态的一个前提因素，但仅心疼摔断腿本身并不能完全涵盖第②段中“我”那种复杂且强烈的难受情绪，并不是主要原因。 4．在第②段中，父亲在工地不小心摔断了右腿，医生告知至少得休养一年半载。然而，仅仅休养了半个月，父亲就呆不住了，让母亲给他弄了一副拐杖，要去外面溜达溜达。实际上，他是去步行街找了一份发广告单的活儿。第②段主要描述父亲右腿摔断后，拄着拐杖在步行街发广告单的情景。 阅读第⑤-⑨段可知，这部分讲述父亲在发广告单时遇到老人晕倒，他拨开人群救助老人，并把一根拐杖送给老人的事情。这个场景突出了父亲善良、乐于助人的品质，他在自己身体不便的情况下，依然毫不犹豫地伸出援手帮助他人，并且还把自己的一根拐杖送给老人，尽显善良本色。 5．文中第⑧自然段有对父亲动作、语言和神态的描写。从“拄着拐杖”可知父亲自身行动不便，但看到老人晕倒后，他“费力地拨开人群”，这一动作体现出他急切想要救助老人的心情，不顾自身困难也要第一时间靠近老人。“蹲下来”这个动作进一步表明他认真、专注地为老人实施救助，没有丝毫犹豫和退缩，生动地展现出父亲善良、乐于助人的品质。 当老人苏醒后要离开，身体随时有再次摔倒的危险，父亲赶忙递上拐杖并轻声安慰老人“老人家，拄着点儿走吧，能稳当些”，话语中充满了对老人的关心和体贴。当老人表示感谢并询问父亲怎么办时，父亲轻松地说“没啥，我这不是还有一根吗？我只是断了一条腿，一根拐杖足够了”，这朴实的话语体现出父亲在帮助他人时没有丝毫的计较和顾虑，一心只想让老人能安全离开，凸显了他善良、无私的品质，同时也表现出他遇事沉稳冷静，能迅速想出解决办法。 在帮助老人并赠送拐杖后，父亲“轻描淡写地笑笑”，这一神态描写将父亲内心的平静和淡然展现得淋漓尽致。这种从容的神态进一步反映出他善良、乐于助人的品质已经深入内心，成为一种自然的本能反应。 6．这句话运用了象征的手法，具有丰富的内涵。第⑤-⑥段写到在老人晕倒后，“呼啦啦地围上来一帮人，却没有一个去扶的”，还有人小声议论年轻人救老人被讹的事，这体现出当时人们普遍存在“事不关己，高高挂起”的冷漠心态，人与人之间缺乏信任和帮助，就如同干枯的藤蔓，毫无生机与活力。在第⑧-⑨段提到只有父亲不顾自身不便，勇敢地救助老人，还把拐杖送给老人，他的善良行为如同一束光，照亮了周围人冷漠的内心。“人群并没有散去，开始有人伸出手来，一双，两双，十双……”，人们开始受到父亲的感染，纷纷伸出援手，这种从冷漠到主动帮助的转变，就如同枯藤开始发出新芽，象征着人们内心善良的复苏，人与人之间重新有了温暖和关怀。 由此可知，“枯藤”指之前围观、冷漠、不敢帮忙的人们，看到老人晕倒，都袖手旁观、麻木、冷漠，像枯藤一样没有生机、没有善意。“新芽儿”指人们被父亲的善良打动，重新变得热心、愿意伸出援手。父亲腿受伤还主动救人、送拐杖，善举感动了大家，人们也开始帮忙。 （25-26五年级上·陕西渭南·期末）课外阅读。 “偷”字 ①九岁那年，因家境贫寒，我一直没能上学。每当看到同龄人背着书包走进学堂，心里总是涌起难言的羡慕。 ②终于在一个清晨，我悄悄跟着上学的队伍溜进了村小学。起初我只是在操场徘徊，后来被教室传来的读书声吸引，一步步趋近教室，趴在走廊边的窗沿上，看着老师用粉笔在黑板上写出一个个或如豆芽、或似钉钩的方块字，听着他洪亮的领读声，我不由自主地跟着轻轻默念。 ③有一次，我的目光突然与老师相遇，慌忙躲开时心里怦怦直跳。但这并没有打消我认字的念头。从那天起，我找到一片僻静泥地，捡根枯枝当笔，把“偷”来的字歪歪扭扭写在地上，写错了就抹平重来，这片泥地成了我专属的黑板。 ④渐渐地，我的“偷艺”越发熟练。除了学校，村里的标语墙、商店招牌都成了我的“字帖”。我用眼睛贪婪地捕捉每一个陌生的方块字，用心记住它们的模样。 ⑤最难忘的是那年冬天，父亲带我去苏州。走在繁华街道上，我的目光完全被路牌、桥名吸引住了。“观前街”“饮马桥”……我如饥似渴地记着这些新字，连和父亲走散了都未察觉。 ⑥恐慌之余，我定下心神，决定凭记忆找回泊船处。来时“偷”的那些字成了救命稻草，“观前街”往右，“饮马桥”直行……当刻着“山塘桥”的古桥映入眼帘时，我几乎要哭出来。 ⑦父亲得知原委后，既惊讶又感动，摸着我的头感叹：“没上过一天学，竟能认这么多字！” ⑧新学期，我终于坐进了教室。翻开崭新的课本，许多字都是老相识。这些提前“偷”来的字，让我的学习事半功倍。更重要的是，我明白了一个道理：知识的获得不能全指望老师传授，更要靠自己去探寻、去积累。 ⑨“师傅领进门，修行在个人。”那段独特的“偷”字经历，不仅让我提前叩开了知识的大门，更在心里种下了主动求知的种子。那些歪歪扭扭写在泥地上的字，至今仍是我最珍贵的记忆。 7．短文中的“偷”可以作何解释？下面正确的一项是（    ） A．暗中拿别人东西。 B．瞒着做某件事。 C．抓住机会去自学。 D．不认真、应付了事。 8．短文第②自然段中加点的词语是对“我”的_________描写，写出了______。 9．得知“我”“偷”字后，父亲“惊讶又感动”，“惊讶”的是____________；“感动”的是_________。 10．短文具体描写了“我”“偷”字的哪两件事？请用简洁的语言概括。 11．谈谈你对“师傅领进门，修行在个人”这句话的理解。 【答案】 7．C 8．动作 “我”对知识的渴望及好学精神 9． “我”没有上学居然认识了不少字 “我”竟有如此好学的精神 10．第一件事：“我”在学校“偷”字时被老师发现，自己开始在地上写字。第二件事：“我”在苏州因“偷”字走丢，又凭“偷”的字找到返回的路。 11．学习需要主动积累，老师教入门后，要靠自己努力钻研。 【导语】这篇文章以“偷”字为线索，讲述家境贫寒的“我”因羡慕上学而偷偷认字的故事。从在教室外偷学，到在泥地、标语墙等处“偷艺”，再到凭“偷”的字找回父亲，情节生动。语言质朴，情感真挚，生动展现“我”对知识的渴望，结尾点明主动求知的主旨，给人启迪。 【详解】 7．文中“我”因家境贫寒没能上学，后来悄悄跟着上学队伍溜进村小学，以及在僻静泥地上偷偷写字等行为可以看出，“偷”在这里是抓住机会去自学的意思，并非暗中拿别人东西、瞒着做某事或不认真应付事，选C。 8．结合文章第②自然段“一步步趋近教室，趴在走廊边的窗沿上”可知，“趋近”“趴在”是对“我”的动作描写，这两个词细致地刻画了“我”因家境贫寒无法上学，只能悄悄靠近教室、趴在窗沿上偷听讲课、认字学习的模样，表现出“我”对读书识字的强烈渴望与主动好学的精神。 9．结合文章第⑦自然段“父亲得知原委后，既惊讶又感动，摸着我的头感叹：‘没上过一天学，竟能认这么多字！’”可知，父亲惊讶的是“我”从来没有上过一天学，却能认识那么多字；“我”小小年纪就主动想尽办法认字，这份对知识的渴望和刻苦自学的劲头让父亲十分感动。 10．文章第②—③自然段讲述“我”趁着清晨跟着上学队伍溜进村小学，在教室外徘徊、趴在窗沿看老师写字听领读，目光与老师相遇后，从那片僻静泥地捡树枝当笔歪歪扭扭写“偷”来的字，写错抹平重来，这片泥地成了“我”专属黑板，故可写为：“我”在学校“偷”字时被老师发现，自己开始在地上写字；第⑤—⑥自然段讲述那年冬天父亲带“我”去苏州，在繁华街道上“我”被路牌、桥名吸引如饥似渴地记字，竟连和父亲走散了都未察觉，最后凭借“偷”记的字找回泊船处，故可写为：“我”在苏州因“偷”字走丢，又凭“偷”的字找到返回的路。 11．结合文章第⑨自然段“师傅领进门，修行在个人。”可知，这句话的意思是师傅只是起到引导作用，真正的学习和进步要靠自己努力。写出学习要靠主动求知、刻苦积累才能成长的观点，组织语言完整作答，答案不唯一。 示例：老师只是把我们领进学习的大门，想要获得知识、学好本领，更要靠自己主动去探寻、积累，自觉学习才能有更多收获。 二、拓展提优练 （24-25五年级下·湖北黄石·期末）课外阅读。 外婆的银针 ①外婆的手很巧，但凡我的衣服被什么东西钩破，她都会用各种法子将衣服补得几乎完好如初。 ②她总是从那个陪了她大半辈子的铁盒中取出线与银针。银针一闪一闪，十分好看。她吮一吮那根细线，再举起银针，对着光源，将细线穿入孔，再打一个小结。我很喜欢看外婆穿细线的样子。她眯着眼，全神贯注地盯着那银针的针眼，细线轻盈地穿过那个针眼，在针眼的另一端，在耀眼的灯光下飘动。这吸引着我。为此，我向外婆请教如何穿针。 ③柔和的灯光下，外婆手把手地教着我。她用那双遍布老茧的手抓住我的小手，将银针对着光亮处举高。我眯着小小的眼睛，无论怎么穿，那细线都在针眼处扭着腰，无论如何也穿不过那个小孔。外婆慈爱地笑道：“别急。以后就好些了。慢慢来，慢慢来……”她那微微泛黄的手抓住我的手。从容地、稳稳地将线的这头带到了那头。 ④那时，我觉得外婆是世界上最厉害的人。 ⑤我在慢慢地长大，而外婆却在渐渐老去。她的皱纹多得让我数不过来，眼中的混浊开始渗透蔓延。她的行动有些不方便了，走楼梯时常要有人来扶她一把。她总是听不清我们在讲什么，总是按照自己的思路来，误解我们的意思。有时候我会被她的不断询问弄得不耐烦，懒得与她多说。时间一久，她便很少问我问题，如果有什么没听清，也装作没有听见的样子，继续忙着自己的活。她不再坚持很多事，也不再为一些小事与我们争执。 ⑥我以为她这是老了，懒得理这些琐事。 ⑦然而我错了，那天一打开家门，就看见客厅灯火通明，外婆坐在正中央，举着银针，穿着线。她不停地在吮那根细线，不停地试图将线穿过银针，而她身边放的，则是前些天被我磨损的一双袜子。我走上前，许是挡住了她的光线，她皱了皱眉，脸上的沟壑全挤在一起，像一棵沧桑的古柏。她见到我，不好意思地笑了笑：“回来啦。我想帮你补一下袜子，扔了多可惜。可惜穿了老半天，线都穿不上。唉，老了老了……” ⑧我凝视着她那已经举得颤抖了的左手，心中说不上是什么滋味。我握住外婆的手，在灯光下，慢慢动着细线，直至它穿过针眼。细线在那一端移动着，像一个新的生命，在柔和的日光灯下，倾吐着生命的飞逝。 ⑨“真厉害，你瞧，你一穿就穿过了，真好，真好……”外婆推了推老花镜，眼睛眯成了一条缝，和着她的皱纹，像一棵老树的年轮，一圈又一圈。 ⑩我握住外婆那只布满老茧的手，眼眶微酸。人往往在一瞬间老去，而我，也在外婆老去的那个瞬间长大了。 12．梳理文章内容，完成表格填写。 场景 外婆教我穿针 ____________________ ____________________ 感受 __________________ 说不上是什么滋味 ____________________ 13．赏析句子，从人物描写方法和修辞手法入手。 （1）外婆慈爱地笑道：“别急。以后就好些了。慢慢来，慢慢来……”她那微微泛黄的手抓住我的手。从容地，稳稳地将线的这头带到了那头。 （2）她皱了皱眉，脸上的沟壑全挤在一起，像一棵沧桑的古柏。 14．文章最后写道“我握住外婆那只布满老茧的手，眼眶微酸。人往往在一瞬间老去，而我，也在外婆老去的那个瞬间长大了”， 联系上文，“我”在那个瞬间会想些什么？ 15．文章以“外婆的银针”为题，是因为（　　） A．“外婆的银针”是全文的线索，突出文章主题。 B．“我”想回报外婆对“我”的爱。 C．外婆的银针一闪一闪，十分好看。 【答案】 12．看到外婆补袜子却穿不上针 握住外婆的手穿针 觉得外婆最厉害 眼眶微酸，感觉自己长大 13． 句子抓住了外婆的神态进行描写，体现出外婆对“我”的耐心与慈爱；抓住了外婆的动作进行描写，展现出外婆穿针的从容、熟练，与后文她穿针困难形成对比，突出外婆的衰老。 抓住了外婆的神态进行描写，并运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出外婆因“我”挡住光线而不悦的神情，以及她满脸皱纹、苍老的模样，表现出外婆的衰老。 14．外婆老了，曾经灵巧的手如今颤抖，以后我要多陪伴她，帮她做力所能及的事。 15．A 【导语】这篇《外婆的银针》以细腻温情的笔触，通过穿针引线的生活细节，展现了祖孙间深厚的情感纽带。作者巧妙运用银针这一意象，串联起外婆从灵巧到衰老的生命历程，以及“我”从依赖到理解的成长蜕变。文中对老人皱纹、老茧等细节的白描，与柔和灯光、飘动细线等意象形成强烈对比，既写实又富有诗意。结尾处“一瞬间老去”的感悟，将个人体验升华为对生命流逝的普遍思考，情感真挚动人。 【详解】 12．本题考查的是文章内容的理解。 文章第②—③自然段提到童年时外婆从容教“我”穿针，“我”因外婆穿针熟练、教“我”时耐心，第④自然段提到“那时，我觉得外婆是世界上最厉害的人。” ，所以场景是“外婆教我穿针”，感受可概括为：觉得外婆是世界上最厉害的人。 从文章第⑤—⑦自然段可知，外婆年老后行动不便、听力下降，却仍想帮“我”补磨损的袜子，因年老反复穿不上针，对应“外婆因年老穿针困难，仍想帮我补袜子”，此场景下“我”看到外婆颤抖的手，当时的感受是第⑧自然段提到“我凝视着她那已经举得颤抖了的左手，心中说不上是什么滋味。”，所以场景可概括为：看到外婆补袜子却穿不上针。 文章第⑧—⑨写“我”握住外婆的手帮她穿针，外婆夸赞，结合第⑩自然段，“我”由此意识到外婆老去，自己也在这瞬间成长，所以场景可概括为： 握住外婆的手帮她穿针，感受可概括为：眼眶微酸，意识到了自己长大。 13．本题考查的是句子的理解。 （1）结合句子“外婆慈爱地笑道：“别急。以后就好些了。慢慢来，慢慢来……”她那微微泛黄的手抓住我的手。从容地，稳稳地将线的这头带到了那头。”中“别急。以后就好些了。慢慢来，慢慢来……”是直接引用外婆的话语，属于典型的语言描写。从内容来看，“我”多次尝试穿针都失败，内心可能焦急或沮丧，而外婆的话语没有催促，反而用 “别急”“慢慢来” 这样温和、重复的叮嘱，传递出对“我”的耐心——没有因“我”笨拙而不耐烦，而是用包容的态度安抚“我”的情绪，体现出外婆对“我”的慈爱与温柔。“她那微微泛黄的手抓住我的手。从容地，稳稳地将线的这头带到了那头”中，“抓住”“带到”是具体的动作，“从容地”“稳稳地”则细化了动作的状态，属于动作描写。“微微泛黄的手”暗示外婆年岁已高、长期操劳（呼应前文“遍布老茧的手”），但她的动作依然“从容”“稳稳”，一方面体现出外婆穿针的熟练（符合她“手很巧”的特点），另一方面，她通过“抓住我的手”的动作，主动引导“我”完成穿针，用实际行动帮助“我”克服困难，进一步凸显出外婆对“我”细致、深沉的关爱。综合两种描写，能体会到外婆对“我”毫无保留的慈爱——既用温和的语言安抚“我”的情绪，又用耐心的动作手把手教“我”穿针，展现出长辈对晚辈耐心、包容的疼爱。 （2）结合句子“她皱了皱眉，脸上的沟壑全挤在一起，像一棵沧桑的古柏。”中“皱了皱眉”可知，这是直接刻画了外婆的面部表情——当“我”挡住光线时，她因穿针受影响而流露的细微反应，属于神态描写。“脸上的沟壑全挤在一起”中的“沟壑”指外婆脸上的皱纹（结合文章第⑤自然段“她的皱纹多得让我数不过来”可知，此处是对皱纹的形象化表述），直接描写了外婆的面部外貌特征，故是外貌描写。比喻需要包含“本体”（被描绘的事物）、“喻体”（用来打比方的事物）和“喻词”（连接本体与喻体的词，如“像”“好像”等）。句子中，“像”是典型的喻词，它将“外婆脸上因皱眉而挤在一起的沟壑”（即外婆脸上的皱纹，“沟壑”在这里比喻皱纹的深与多，体现岁月痕迹）作为本体，把“一棵沧桑的古柏”作为喻体。故用了比喻的修辞手法，把外婆布满皱纹的脸比作一棵沧桑的古柏。文中“沟壑”指外婆的皱纹，“皱了皱眉”是她的神态，用“沧桑的古柏”比喻，既贴合外婆皱纹多且深的样子，又体现出她的苍老，让读者一眼就能感受到外婆年纪大了的状态。故生动形象地写出了外婆因年老而满脸深密皱纹，以及被“我”挡住光线时皱眉的模样，凸显出岁月在外婆脸上留下的深刻痕迹与她苍老的状态。 14．本题考查的语言表达能力。 结合文章描写“我”在那个瞬间会想些什么，可紧扣“外婆老去”、“我长大”以及上文外婆衰老、我过去的不耐烦、此刻帮助外婆穿针等情节，表达出心疼外婆、后悔、理解外婆的爱、决心回报照顾等复杂心情。答案并不唯一，言之有理即可。 如：外婆真的老了，连穿针这么简单的事都做不到了，以前她多灵巧啊。我过去还嫌她烦，真不应该。以后我要多陪陪她，照顾她。 15．本题考查的是文章内容的理解。 A．文中围绕“外婆的银针”展开所有情节：第②—③段写童年时外婆用银针教“我”穿针，银针是 “我”记忆里外婆 “厉害”的象征；第⑤—⑦段写如今外婆拿着银针，却因年老手抖、视力下降反复穿不上线，仍执意要帮“我”补破袜子，银针成了外婆衰老却依旧疼爱“我”的载体。银针贯穿“童年回忆”与“当下场景”，是全文的线索；同时，通过银针串联起外婆对“我”的爱（教穿针、补袜子），以及“我”从忽视到察觉外婆衰老、生出愧疚与成长的过程，最终突出“亲情与时光中爱的传承”这一文章主题。 B．文中仅在结尾第⑩自然段写“我”握住外婆的手、眼眶发酸，生出“长大要照顾外婆”的念头，并未提及“回报”与“银针”的关联——既没有“我”用银针为外婆做事的情节，也没有“银针”承载 “回报”想法的内容，该选项与“银针”的题目意义无关。 C．全文围绕银针展开的是“教穿针”“穿不上针”“补袜子”等与“爱”和“时光”相关的情节（如第②自然段写外婆用银针教“我”时的耐心，第⑦自然段写外婆捏着银针反复尝试的执着），从未有段落描写“银针一闪一闪、十分好看”，该选项属于无中生有，不符合文章内容。故选A。 （24-25五年级上·吉林·期中）课外阅读。 彩色的翅膀 ①一场暴雨刚刚过去，碧空如洗，海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着。陪我同船前往宝石岛的，是宝石岛观察通讯站的信号兵，姓高，刚从黑龙江回来。 ②小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 ③为了调节一下沉闷的气氛，我有意地同他开玩笑：“我猜这只纸箱里，一定装着好吃的东西。从家乡带来的吧？” ④小高淡淡地一笑：“不，不能吃。” ⑤“我才不信呢！”我一副认真的样子，“快公开吧，让我也尝尝。” ⑥小高有点儿急了：“真不能吃。里面装的是一些小昆虫，蝴蝶呀什么的，一打开就飞跑了。” ⑦从没听说过战士探亲回来带这种东西的。我正想问个水落石出，可是小高的嘴唇又闭紧了，脸色比先前还难看。我知道晕船是什么滋味，便打住了。 ⑧傍晚，船把我们送到宝石岛①。当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候，观察通讯站站长拉着我，说：“走，参加我们的晚会去。” ⑨这真是个特别的晚会。黑板上用仿宋体写着“尝瓜会”三个大字，小讲台上的白瓷盘里放着一个大西瓜。站长右手托起那个大西瓜，笑呵呵地说：“同志们，这是我们岛上结的第一个西瓜。今晚，我们开个尝瓜会表示庆祝，大家来分享自己的劳动果实。” ⑩在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不平常的来历。 ⑪两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。去年，站长和战士们撒下了几颗西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，噘（juē）着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” ⑫为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。经他一说，大家明白了。今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点儿也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。 ⑬站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 ⑭我推推坐在身旁的小高，笑着说：“你那个纸箱的秘密，现在该公开了。” ⑮小高说：“你早就明白了嘛。” ⑯“这么说，你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家？” ⑰小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” ⑱第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃外停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那彩色的翅膀。 注释：①宝石岛：西沙群岛的别称。 16．小高的纸箱子里装的是什么东西？（    ） A．好吃的东西 B．西瓜 C．小昆虫 D．蔬菜种子 17．阅读文章第13自然段，回答问题。 （1）阅读画线部分，用“○”圈出表示战士们的动作的词语，从这些词语中我们可以体会到________________ （2）“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这句话中的“甘泉”指____________。 18．品读句子，回答问题。 我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。句子中的“小精灵”指______，“安居乐业”在句子中的意思是____________。这句话的含义是________________________ 19．评价鉴赏文章第1自然段中画横线的句子是一处环境描写，它的作用是什么？（    ） A．通过环境描写衬托“我”对去宝石岛期待的心情。 B．通过环境描写突出“我”面对海岛环境时无奈的心情。 C．暗示岛上环境恶劣，为下文写暴雨过后海浪将瓜打掉作铺垫。 D．通过环境描写表达“我”对暴雨过后的美丽景色的喜爱之情。 20．评价鉴赏阅读句子，从人物描写方法的角度赏析下面的这句话。 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 21．评价鉴赏文章为什么以“彩色的翅膀”为标题？ 【答案】 16．C 17．（1）捏   端详   闻   咬    战士们对来之不易的西瓜的珍爱。 （2）战士们收获西瓜后喜悦和激动的心情 18． 小昆虫 小昆虫在海岛上安定地生活,为海岛上的植物授粉 小高相信这些小昆虫会在海岛上扎根,在这里生活下去。 19．C 20．这句话运用了动作描写,“扔”和“抱”两个动作形成鲜明对比,表现出小高对小昆虫的重视，体现出他的细心和对海岛的热爱。 21．“彩色的翅膀”有双重含义，一方面指蝴蝶等小昆虫色彩斑斓的翅膀；另一方面象征着战士们热爱海岛、建设海岛的美好愿望与高尚情怀。以此为标题，既富有文学色彩，能吸引读者阅读兴趣，又能很好地体现文章主旨，让读者更易把握文章核心内容。 【导语】这篇文章以“彩色的翅膀”为题，既指小昆虫的翅膀，又象征战士们的情怀。通过小高带小昆虫等情节，展现海岛战士热爱海岛、建设海岛的精神，环境描写与人物描写结合，生动体现守岛不易与战士们的坚守。 【详解】 16．本题考查对文章内容的理解能力。 从文中第⑰段“晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了”可知，小高纸箱子里装的是小昆虫。 17．（1）本题考查对动词的识别以及通过动词体会人物情感的能力。 第⑬段画线部分中表示战士们动作的词语是“捏”“端详”“闻”“咬”。这些动作，体现出战士们对西瓜的珍视以及收获西瓜时的兴奋。 （2）本题考查文章语句中关键词语含义的理解能力。 第⑬段“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这句话出现在战士们收获西瓜的情境中。这里的“甘泉”并非实际的泉水，而是一种比喻。它指的是战士们收获西瓜时的喜悦之情，对自己劳动成果的珍视之感，以及对海岛建设充满希望的美好情感，这种情感如同甘甜的泉水，滋润着战士们的内心，体现出他们对海岛的热爱与建设海岛的幸福感。 18．本题考查词语含义、句子整体含义的理解与分析能力。 根据第⑰段可知“小精灵”指小昆虫；“安居乐业”原本指人们安定地生活、愉快地工作，在这里结合语境，是说小昆虫在海岛上安定生活、愉快劳作；这句话通过小高对小昆虫的坚信，表达出他对祖国海岛的热爱，以及相信小昆虫会在海岛上好好生活，也体现出他建设好海岛的信心。 19．本题考查对环境描写作用的分析能力。 第①段画横线的句子“一场暴雨刚刚过去，碧空如洗，海面上波涛起伏。”是环境描写，展现出海岛环境的恶劣，而后面第⑫段写到暴雨过后瓜秧被打掉，正与这种恶劣环境相呼应，所以作用是暗示岛上环境恶劣，为下文写暴雨过后海浪将瓜秧打掉作铺垫。 20．本题考查对人物描写方法的识别与赏析能力。 “扔”“抱”是对小高的动作描写，通过这两个动作，生动形象地表现出小高对纸箱子里东西（小昆虫）的重视，侧面反映出小昆虫对海岛的重要性。 21．本题考查对文章标题含义与作用的分析能力。 “彩色的翅膀”作为标题，有多重含义与作用：   - 表层含义：直接指向文中蝴蝶等小昆虫色彩斑斓的翅膀。这些小昆虫是海岛生态的一部分，它们的存在为海岛增添了生机与色彩。 深层象征意义：象征着海岛战士们。战士们就像“彩色的翅膀”一样，带着对祖国的热爱、对海岛的深情，来到海岛并扎根于此，努力建设海岛，让海岛的生活变得丰富多彩、充满希望。他们建设海岛的赤诚之心和积极奋进的状态，如同“彩色的翅膀”般绚丽且富有力量。 主题与表达效果： 很好地体现了文章主题，即海岛战士们热爱海岛、建设海岛的精神。 标题富有诗意，能吸引读者的阅读兴趣，同时让读者在阅读过程中，更易感受到海岛从相对单调到充满生机的变化，以及战士们内心的热忱与美好期望。 （25-26五年级上·河北邢台·期末）阅读。 霉干菜烧肉 ①母亲会烧菜，能把豆腐和白菜帮子烧出红烧肉的色香味。但她很少有时间做饭。全家五口全靠她一人在废品加工厂做工的工钱糊口，每个月不足20元。那个厂离家有十几里路，她每天天亮前出门，晚上快半夜才到家。 ②我念完初中，看着已经变卖一空的家，看着母亲干枯憔悴的脸，决定不读书出去做事——去一个沙洲农场种棉花，去了就是工人，每月可以拿工资，半年回家一次。 ③过年的几天假期，母亲白天特别忙，要忙一天两顿饭，还要料理我从农场带回的棉花，给我做被子。除了忙活这些，母亲还有些事总是在我们几个都睡熟以后才做。到我动身返回农场的那天早上，她指着一只堆得老高的竹篓说：“这是给你带去农场的。”“什么啊？这么多！”我很惊讶。母亲淡淡地说：“就是一床棉被。” ④我们早早赶到公交站，却好久见不到车来。母亲口中说“莫急莫急”，我知道这是说给我听的，其实她心急如焚——车票是预先买好的，如果误了车，就等于废了全家一个月的生活费。 ⑤好不容易到了火车站，一下公交车，母亲背上竹篓，就飞快地跑起来。她在前、我在后，跑了几步，我就感觉到母亲的步子乱了，一个趔趄接一个趔趄，最后跑不动了。我不由得一个劲儿埋怨母亲：“不是说就一床棉被吗？这么沉？”母亲喘着气说：“你一个人在外面，我照顾不到，能带就多带些。”等我们挣扎着进了站，发现还要翻过一座高高的天桥。此时，我坐的那趟车的预告汽笛忽然响了。母亲立刻像疯了一样弯下腰往天桥的台阶上爬。我在后面紧紧地抓着竹篓，生怕它压上前面几乎已经缩成一团的母亲。就在离下天桥还有几个台阶时，母亲忽然腿一软，栽倒在地上，她急忙叫道：“快，儿啊！就几步了！”我顾不得心疼，立刻冲到前面扯起竹篓，拖到车门旁边，在列车员的帮助下，终于把竹篓弄到了车上。 ⑥此时车窗外，母亲已经站起。列车开动时带起的风，卷起了她破旧的衣服和已经花白的稀疏的头发。她抱着月台上的站牌柱，失神地望着车开的方向。 ⑦到了农场后，我打开竹篓，那床棉被下面居然有那么多的瓶瓶罐罐：砂糖、猪油……其中居然有那么大的一罐霉干菜烧肉！我终于明白了母亲在那些深夜的忙碌，心里顿时酸酸的。尤其是那些瓶瓶罐罐都已破碎，那是母亲跌倒时摔碎的。我怔怔地望着散在玻璃碎屑中的霉干菜烧肉，一夜无眠…… ⑧再次回家过年，我才知道，一年前那次跌倒，母亲胫骨韧带撕裂，难怪母亲当时抱着月台的站牌柱。 ⑨从那儿之后，不管是陆地、海上、天空，旅途上都会有一个母亲跌倒的月台，一个母亲抱着的站牌柱，一个抱着站牌柱的母亲满怀忧虑地为我送行。 22．下面对第③段的理解和分析不恰当的是（   ） A．交代了母亲的忙碌，描绘了一个为家庭、为子女辛苦操劳的母亲形象。 B．通过写母亲日夜不停忙碌，为下文母亲棉被里藏很多瓶瓶罐罐做了铺垫。 C．母亲说“就是一床棉被”是为了掩盖自己对“我”的偏爱，避免其他孩子知道。 D．“堆得老高”写出了母亲准备的东西很多。 23．根据文中的几个场景，分别用一个词语概括“我”的心理变化。 （1）母亲背着竹篓，跑不动了→我不由得一个劲儿( ) （2）母亲下天桥时栽倒在地→我顾不得( ) （3）母亲放在棉被下的瓶瓶罐罐→我心里顿时( ) 24．第⑥段中的“破旧的衣服”“花白的稀疏的头发”是__________描写，写出了母亲的艰辛；“抱着月台上的站牌柱，失神地望着”是__________描写和__________描写，定格画面，无声地传递母亲的虚弱与__________，令人揪心。 25．关于标题“霉干菜烧肉”的说法有误的是（   ） A．“霉干菜烧肉”把全文内容串起来，是全文的线索。 B．作者写“霉干菜烧肉”，不只是一道菜，更是写妈妈在艰苦日子里把爱藏在菜里的深情，这是以小见大。 C．用“霉干菜烧肉”当标题，是故意设置悬念让读者想读下去。 D．标题改成“霉干菜烧肉象征母爱无私”，会让文章主题一目了然，这样表达更好。 【答案】 22．C 23． 埋怨 心疼 酸酸的 24． 外貌 动作 神态 不舍 25．D 【导语】这篇《霉干菜烧肉》以家常菜名为题，通过细腻地细节描写（如深夜藏罐、月台跌倒、破碎的玻璃屑等），刻画了一位在贫困中竭尽所能的母亲形象。文中“棉被”的意象层层递进，从遮掩到暴露，最终揭开母爱的沉重与隐忍。列车站牌的定格画面与“花白头发”的描写形成强烈视觉冲击，将物质匮乏与情感丰沛的对比推向高潮。标题以小见大，用最朴实的食物承载最深沉的情感，使母爱具象化。结尾处时空叠印的“站牌柱”意象，将个人记忆升华为永恒的亲情符号。 22．本题考查短文内容理解。 C．母亲说“就是一床棉被”，是为了减轻“我”的心理负担，并非刻意掩盖偏爱。她对每个孩子都充满爱，只是这次为“我”准备的东西格外多，因此“掩盖偏爱”的说法不恰当。故选C。 23．本题考查短文内容的理解。 （1）从第⑤段“我不由得一个劲儿埋怨母亲：‘不是说就一床棉被吗？这么沉？’”可知“我”的心理是“埋怨”。 （2）从第⑤段“就在离下天桥还有几个台阶时，母亲忽然腿一软，栽倒在地上，她急忙叫道：‘快，儿啊！就几步了！’我顾不得心疼”可知“我”的心理是“心疼”。 （3）从第⑦段“到了农场后，我打开竹篓，那床棉被下面居然有那么多的瓶瓶罐罐：砂糖、猪油……其中居然有那么大的一罐霉干菜烧肉！我终于明白了母亲在那些深夜的忙碌，心里顿时酸酸的。”可知“我”的心理是“酸酸的”。 24．本题考查描写方法及句子理解。 第⑥段中“破旧的衣服”“花白的稀疏的头发”是外貌描写，体现了母亲长期劳作的艰辛；“抱着月台上的站牌柱”是动作描写；“失神地望着”是神态描写；这些描写传递出母亲因劳累而虚弱，以及对即将远行的“我”的不舍与牵挂，令人揪心。 25．本题考查标题的理解。 “霉干菜烧肉”作为母亲深夜准备的物品，串联起车站送别、竹篓秘密等关键情节；普通菜肴中凝结着母亲在贫困中对子女的牵挂（深夜准备、忍痛运送）；物质匮乏年代的特殊“奢侈品”，折射出生活艰辛与母爱伟大；不直抒情感，用具体物象引发读者共鸣，比直白的标题更具感染力。破碎的罐子与完整的母爱形成强烈对比，使这一意象成为全文最动人的情感爆发点。 A．“霉干菜烧肉”作为母亲深夜准备的物品，串联起车站送别、竹篓秘密等关键情节，说法正确。 B．作者以“霉干菜烧肉”这一具体事物，以小见大，展现了母亲在艰苦岁月里深沉的母爱，说法正确。 C．标题“霉干菜烧肉”设置悬念，引发读者好奇，吸引读者阅读，说法正确。 D．原标题含蓄隽永，将母爱寄托在具体的食物中，更有感染力；改为直白的象征句，会失去这种含蓄美，表达效果反而变差，因此该说法错误。故选D。 （25-26五年级上·湖北武汉·期末）阅读短文，完成习题。 棉花里的父亲 ①回家的时候，大门紧锁着，他们应该知道我回来的呀，却找不到父亲了。突然，我看到场院里如雪的棉花，是捡棉花去了？我赶到叔叔家一问，果然说父亲去前山捡棉花去了。 ②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步，就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲，不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花不可，还说，自己还能动，不想增加我们负担。 ③我循声钻进棉田里。（B）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看看走近的我，笑了，打着招呼。（C）深深的皱纹在黝黑的脸上舒展开，白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。 ④棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，赢弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。 ⑤现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛，默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！ ⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花，一动不动地睡着了。他侧着身子，头枕着雪白的棉花。银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手是道道血口。 ⑦静静睡着的父亲，脸上露出淡淡笑了笑，美得如盛开的棉花。他是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的暖和呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？ ⑧这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开。 26．联系上下文，说说第⑥自然段“沟壑纵横”在文中的意思。 沟壑纵横： 27．阅读短文，在横线上将故事情节补充完整 回到家，父亲不在→“我”奔向棉花地→______________→___________________ 28．读文中画横线的句子，作者从不同角度来刻画父亲形象，（A）处是环境描写，（B）处是__________，（C）处是___________。请选择一处，说说这样写的好处。 我选择( )处。这个写的好处是： 29．对第⑧段的理解，不正确的一项是：（   ） A．“厚实、热烈的棉花”象征着父亲劳作的坚韧、无私的爱与质朴的人格。 B．这句话表明作者决心将来也要像父亲一样从事棉花种植，延续父亲的事业。 C．父亲的精神品质在作者心中扎根、升华，影响了作者的人生态度。 【答案】 26．指父亲脸上布满深深的皱纹，体现岁月和劳作留下的痕迹。 27． 在棉花地找到正在摘棉花的父亲 回到家后，父亲吃饭后剥棉花，随后在棉花旁睡着。 28． 动作描写 外貌描写 C 通过外貌细节展现父亲的苍老与辛劳，突出父亲形象。 29．B 【导语】这篇文章以棉花为线索，讲述了父亲一生与棉花相伴，靠种植棉花撑起家庭、供养子女，即便子女成家后仍辛勤劳作的故事，通过描写父亲在棉花地劳作、在家剥棉花后睡着的细节，展现了父亲坚韧、勤劳、无私的形象，表达了作者对父亲的敬爱与感激之情，也传递出父亲如棉花般温暖厚实的爱与精神对自己的深远影响。 26．结合第⑥自然段“一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横”，用“沟壑纵横”形容父亲的脸，结合“银白的头发根根扎眼”的外貌描写，能看出这句话是指父亲脸上的皱纹又多又深，既体现出父亲常年劳作的辛苦，也凸显出他饱经岁月沧桑的苍老状态。 27．结合第③自然段内容回到家时，父亲不在，“我”奔向棉花地找到正在摘棉花的，我十分心疼。 结合第⑥自然段内容，父亲因为太过疲惫，剥着棉花就睡着了，我从中感受到了父亲的勤劳与无私。 28．结合文中画线句A处的环境描写，用“火辣辣”“没有风”“没有一个人影”等词语，渲染出正午田野酷热、孤寂的氛围，突出了父亲劳作环境的艰苦，反衬出他不辞辛劳的品质。 结合文中画线句B处的动作描写，通过“弓着背”“抓住”“塞进”等动作词，以及“黢黑”“皱纹”“盐花”等外貌词，生动刻画了父亲捡棉花时的专注与疲惫，让他勤劳奉献的形象更加真切 结合画线句C处中的内容，如“深深的皱纹”“黝黑的脸上”“白发凌乱”“衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花，让读者直观感受到父亲的苍老与长期劳作的辛苦，既让父亲的形象更真实立体，也为后文“我”心疼父亲、理解父亲的情感做了铺垫。 29．结合文中第⑧段“厚实、热烈的棉花”象征父亲的精神品质，也意味着父亲的精神品质在“我”心中扎根、升华，影响了“我”的人生态度，但文中并没有体现“我”将来要像父亲一样从事棉花种植、延续父亲事业的意思，所以B的理解不正确。 （25-26五年级上·广西桂林·期末）现代文阅读 你的眼泪是一条河 ①母亲哭了，在摇曳的光影里。六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流啊流，流走了母亲满头的青丝，流成了道道细长的小河。 ②从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。 ③不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是致命的。当时，已经担任村支书的父亲远在几百里外的地委党校学习。母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十多里外一位老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。她用她的泪感动了上苍，我竟死里逃生，奇迹般地活了下来。 ④说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望。那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮。灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。 ⑤大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的音讯。在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？ ⑥在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的橡皮筋，母亲用她的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量，最终死神带走了我的一双眼睛。 ⑦对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香烟，许久才伴着一声重重的叹息，吐出浓浓的烟雾。母亲又小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！”“活，像我这样活着有啥用？”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言。母亲受到了更大的鼓励：“咋没用？只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响，我忽觉得脸上痒痒的，用手去摸，是泪。 ⑧肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。在家休养了三年，我又鼓起勇气上路了，因为有母亲那句“咱要好好活”，我必须走出一条活的路来。几年来我的脚下已有一条路的雏形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母亲的泪。如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。 ⑨母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的眼泪托起我这只船，送我到远方。          （本文作者李东辉，选入时有删改） 30．梳理短文记叙的动人场景，补全表格。 时间 场景 不满一岁时 “我”得了急性肠炎，母亲夜里抱着“我”冒雨步行十多里，跪求医生治病。 高考后 ①_________________________ 大学毕业后 “我”患病住院，母亲赶赴医院，扑到“我”的床头，泪如泉涌。 失明之后 ②_________________________ 31．文中画横线的语句是对母亲的细节描写，“______”“______ ”“抱”这三个动词准确生动地描写了母亲见到病床上的“我”_____________________时的样子，从中我能体会到 __________________________。 32．“肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。”这里的“风暴”一词意蕴丰富，请体会它的不同意思，再用“风暴”各写一句话。 （1）风暴（指自然界的狂风暴雨）： （2）风暴（指人生中的磨难）： 33．同学们正在交流对场景描写的理解和感悟，请你将他们的发言补充完整。 母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十多里外一位老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。 读了这段话，我仿佛看到这样的画面： ① 这段场景描写在文中的作用是： ② 34．对比阅读。比较《你的眼泪是一条河》和《慈母情深》的相同点和不同点，补全表格。 文章 相同点 不同点 《你的眼泪是一条河》 都运用________、______的方法来刻画母亲的形象。 都表达了“我”对母亲的______，彰显了“伟大母爱”主题。 围绕“________”这一线索，通过 三件事来塑造母亲的形象。 《慈母情深》 主要通过写__________这件事来表现母亲对子女无私的爱。 【答案】 30．母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮。 我”失明后情绪低落，母亲劝慰、鼓励“我”好好活下去。 31． 踉跄 扑 着急、牵挂、心疼 母亲对我深深的爱 32． 自然界的狂风暴雨：今天下午突然刮起了风暴。 人生中的磨难：经历了一场家庭风暴后，他变得更加坚强。 33． 母亲雨夜跪求老中医救我的画面 烘托紧张危急的氛围， 凸显母亲的爱子情深，推动情节发展 34． 场景描写 细节描写 爱 眼泪 问母亲要钱买书 【导语】文章以“母亲的眼泪”为线索，情感真挚动人。开篇用比喻点明母亲因“我”流泪的一生，接着通过“我”患病、高考、工作后生病等多件事，展现母亲深厚的爱。叙事中融入细节描写，使母亲形象丰满，主题围绕母爱展开，引发读者共鸣，语言质朴却饱含深情。 30．高考后‌：从原文第④段“那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮。灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里”可知，场景为“我”高考考了全县文科第一，母亲连夜为“我”的被子拆旧添新，泪水伴着针线缝进棉被。 失明之后‌：依据原文第⑦段“对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴……母亲又小心翼翼地开口了：‘妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！’”可知，场景为“我”失明后，母亲如犯错孩子般小心翼翼照顾“我”，鼓励“我”活下去 。 31．“踉跄”“扑”“抱”这三个动词，准确生动地描写了母亲见到病床上的“我”时焦急、心疼的样子。从中能体会到母亲对“我”深深的担忧和疼爱，她因“我”患病而内心极度痛苦，这些动作将这种情感表现得淋漓尽致。 32．（1）这是“风暴”最直观、常见的含义，指的是大气中强烈的气流运动所形成的具有破坏性的天气现象，通常伴随着大风、暴雨等。 造句：突如其来的风暴，吹倒了路边的树木，街上顿时一片狼藉。 （2）“风暴”是一种比喻义，将人生中遇到的困难、挫折、挑战等比作“风暴”。 造句示例：他在事业上遭遇了巨大的风暴，但凭借顽强的毅力最终挺了过来。 33．根据情境补充发言，合理通顺即可。 示例：读了这段话，仿佛看到这样的画面：在漆黑的夜晚，电闪雷鸣，大雨倾盆而下，母亲抱着气息微弱的“我”，在泥泞的道路上艰难地奔跑，她的脚步踉跄，脸上满是焦急与担忧，终于在子夜时分，敲开了老中医家的门，然后扑通一声跪在地上，眼中满是哀求，求老中医救救自己的儿子。 这段场景描写的作用是烘托情境、突出人物情感、点明文章主旨。 示例：描写渲染了紧张、危急的氛围，突出“我”病情的严重，衬托出母亲救子心切，为了“我”不顾一切的伟大母爱，也为下文“我”死里逃生做铺垫。 34．相同点：《你的眼泪是一条河》中“母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子”“母亲又小心翼翼地开口了：‘妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！’”等，通过对母亲语言、动作的描写，展现母亲的形象；《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”“母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’”等，也运用了语言和动作描写刻画母亲。 《你的眼泪是一条河》中“我心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？”等，有“我”内心的想法；《慈母情深》中“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”，也有“我”的心理活动。二者都运用了心理描写。 你的眼泪是一条河》结尾“母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的眼泪托起我这只船，送我到远方”，表达了“我”对母亲的感恩；《慈母情深》中“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”等，也体现了“我”对母亲的感恩之情。 不同点：《你的眼泪是一条河》围绕“母亲的眼泪”展开，写了母亲为“我”治病、为“我”缝棉被、鼓励失明的“我”等三件事。 慈母情深》主要写了母亲在艰苦的工作环境下，毫不犹豫地给“我”钱买书这件事，表现母亲对子女无私的爱。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $