09人物描写及其作用五升六暑假衔接阅读专项讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

五升六语文暑假衔接阅读专项提升 第09讲 人物描写及其作用 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 文中画线句子运用了哪种人物描写方法？有什么作用？ 2. 第×段中对××的描写属于什么描写？表现了人物怎样的特点？ 3. 请从人物描写的角度赏析文中画线句子。 4. 文中多次写到××的……，这样写有什么作用？ 二、知识梳理 概述 人物描写是记叙文中塑造人物形象的主要手段。要读懂一个人物，就要学会分析作者是如何描写这个人物的。小学阶段需要掌握四种基本的人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。此外，还有神态描写（属于外貌描写的细分）。 （一）外貌描写（肖像描写） 外貌描写是对人物的容貌、衣着、体态、神情等进行描写。 作用：①以形传神，揭示人物的身份、性格和内心世界；②给读者直观的印象；③为后文人物的行为或命运埋下伏笔。 例如："他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。"——写出了鲁迅先生清瘦但精神饱满的特点。 （二）语言描写 语言描写是通过人物的语言（对话或独白）来表现人物性格。 作用：①直接表现人物的思想、性格、品质；②推动故事情节发展；③体现人物的身份和处境。 例如："‘你可真行！’他竖起大拇指说。"——短短一句话，表现了对对方的赞赏和敬佩。 （三）动作描写 动作描写是对人物的行为、动作的具体刻画。 作用：①表现人物的性格和心理；②推动情节发展；③使人物形象更加鲜活立体。 例如："他踮着脚尖，轻轻推开门，探进头来看了看，又缩了回去。"——几个连续动作，写出了他的小心翼翼和胆怯。 （四）心理描写 心理描写是直接描写人物内心活动的方法。 作用：①直接揭示人物的内心世界和思想感情；②帮助读者理解人物行为的原因和动机；③深化文章主题。 例如："我的心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳。"——写出了紧张害怕的心理。 （五）神态描写 神态描写是对人物面部表情和神情的刻画，是外貌描写的重要组成部分。 作用：展现人物的内心情感和精神状态。 例如："她的眼睛红肿着，像两颗熟透的桃子。"——写出了刚哭过的伤心状态。 答题规范 人物描写赏析的答题步骤： ①准确判断描写方法（外貌/语言/动作/心理/神态） ②概括描写了什么内容 ③分析表现了人物怎样的特点或品质 ④说明表达了作者怎样的情感 模板：这句话运用了××描写，描写了……（内容），表现了人物……（特点），表达了作者……（情感）。 第二部分 专项提升 一、判断下列句子运用的人物描写方法 1. "他的头发又长又乱，像一堆枯草；衣服上满是补丁，但洗得很干净。"——这是（ ） A. 语言描写 B. 动作描写 C. 外貌描写 D. 心理描写 【答案】C 【解析】描写了人物的头发和衣着，属于外貌描写。通过"又长又乱""满是补丁""洗得很干净"表现了人物虽然贫穷但注重整洁的特点。 2. "妈妈咬着嘴唇，握紧了拳头，一步一步向前走去。"——这句话主要运用了（ ） A. 外貌描写 B. 动作描写 C. 心理描写 D. 神态描写 【答案】B 【解析】"咬着""握紧""走去"都是动作，属于动作描写。通过这些动作表现了妈妈内心的坚定和决心。 3. "我心里想：要是这次考试能及格就好了。要是能及格，妈妈一定会很高兴的……"——这是（ ） A. 外貌描写 B. 语言描写 C. 动作描写 D. 心理描写 【答案】D 【解析】直接写"我心里想"，展示内心活动和想法，属于心理描写。表现了"我"对成绩的担忧和对妈妈的愧疚。 4. 下列句子中，与其他三项描写方法不同的是（ ） A. 他的脸上露出了灿烂的笑容。 B. 她的眼睛笑成了一条缝。 C. 她说："我真是太高兴了！" D. 他眉头紧锁，一言不发。 【答案】C 【解析】A、B、D都是神态描写（面部表情），C是语言描写（人物说的话）。 5. 对下面句子的描写方法及其作用分析，正确的一项是（ ） "他慢慢地站起身，拍了拍身上的土，头也不回地走了。" A. 外貌描写，写出了他身上的土很多。 B. 动作描写，写出了他的果断和坚决。 C. 心理描写，写出了他的伤心。 D. 语言描写，写出了他的沉默。 【答案】B 【解析】"站起身""拍了拍""走了"都是动作，属于动作描写。"慢慢地""头也不回"写出了他的从容和坚决。 6. 鲁迅先生笔下的少年闰土——"紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈"，这段描写的作用分析不正确的一项是（ ） A. 写出了闰土的健康朴实的农村少年形象。 B. 表现了闰土家境还可以（有银项圈）。 C. 完全是为了凑字数，没有特别的作用。 D. 与后文中年闰土的形象形成对比。 【答案】C 【解析】这段外貌描写作用丰富：写出了健康朴实的形象，表现了父亲的疼爱（银项圈是父亲特意打的），也为后文中年闰土的巨大变化做铺垫。不是凑字数。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 卖豆浆的老人 天还没亮，街角的那个豆浆摊就已经亮起了昏黄的灯。摊主是一位六十多岁的老人，瘦瘦的，背有些驼，戴着一顶洗得发白的鸭舌帽。他的摊子很简单——一辆三轮车，一个不锈钢大桶，一摞塑料杯，一罐白糖。每天清晨四点半，他准时出现在这里，风雨无阻。 我上五年级那年起，每天早晨上学都要经过这个豆浆摊。起初，我对这位老人并没有特别的印象，只知道他卖的豆浆很浓、很香、很烫。两块钱一大杯，比学校门口那家五块钱一杯的好喝多了。 直到那个冬天的早晨。 那天特别冷，天气预报说最低温度零下八度。我裹着厚厚的羽绒服，缩着脖子往学校走。远远地，我就看到了那个熟悉的灯光——豆浆摊还在那里。老人穿着一件旧棉袄，围着一条灰扑扑的围巾，两只手不停地搓着取暖。看到我来了，他像往常一样，熟练地掀起桶盖，舀了一大勺豆浆倒进杯子，又加了一小勺白糖，盖上盖子，用毛巾包好递给我。 "趁热喝，别凉了。"他的声音有些沙哑。 我接过豆浆，刚要付钱，却发现口袋里只有一块钱。糟糕！我一定是换了衣服忘记带钱了。我的脸一下子红了，手僵在半空中。 "怎么了？"老人看了看我手里的钱，笑了，"一块就一块，拿着吧。" "不行，我明天一定补给您。" "不用不用，"他摆摆手，那双粗糙得像树皮一样的手在灯光下格外显眼，"一个村的，讲这个干啥。" 这时我才注意到，他的手上有好几道裂开的口子，有些地方还贴着胶布。这么冷的天，凌晨三四点就要起来磨豆浆、煮豆浆，该有多辛苦啊。可是他脸上的笑容却是那么自然、那么温暖，好像这一切都是理所当然的。 第二天，我特意多带了一块钱去还给他。他推辞了好一会儿，最后在我的坚持下才收下了，还多给了我一个茶叶蛋。 "你正在长身体，多吃点。" 从那以后，我每天都会在他的摊前多站一会儿，和他聊上几句。渐渐地，我知道了他的故事：老伴早年去世了，儿子一家在外地，他一个人守着老房子。儿子多次要接他去城里住，他都不肯去。 "城里住不惯，"他说，"还是这儿好。每天磨磨豆浆，看看你们这些孩子上学，心里就踏实。" 说这话的时候，他的眼睛望向远处，脸上带着一种满足的微笑。那一刻，我突然觉得，他卖的不仅仅是一杯杯豆浆，更是一份对生活的热爱和坚守。 如今我已经上六年级了，豆浆摊还在那里，老人也还在那里。每天早晨，那盏昏黄的灯依然准时亮起，照亮的不仅是街角，还有每一个早起人的心。 7. 文章第①段中对老人的外貌描写有什么作用？（3分） 【答案】第①段运用外貌描写，写了老人"瘦瘦的""背有些驼""戴鸭舌帽"的外在特征（1分），刻画了一个朴素、辛劳的底层劳动者形象（1分），为下文写他在寒风中坚持出摊、对"我"特别关照做铺垫（1分）。 【解析】外貌描写的作用一般从三方面作答：写出了人物的什么特征、表现了什么性格品质、为下文什么内容做铺垫。 8. 文章第④段中，"他像往常一样，熟练地掀起桶盖，舀了一大勺豆浆倒进杯子，又加了一小勺白糖，盖上盖子，用毛巾包好递给我"——这段话运用了什么描写方法？有什么好处？（3分） 【答案】运用了动作描写（1分）。"掀起""舀了""倒进""加了""盖上""包好""递给"这七个连续动词，写出了老人打豆浆时动作的熟练和流畅（1分），表现了他长年累月坚持劳作的勤劳品质，也体现了他对顾客周到细心（1分）。 【解析】连续的动作描写（也叫"动作链"）是这篇文章的一大亮点。答题时不仅要指出是动作描写，还要分析动作的"熟练"体现出老人的勤劳和"毛巾包好"体现出的细心。 9. 老人的手在文中有两处描写：第⑧段"那双粗糙得像树皮一样的手"和第①段没有直接写。请说说这两处手部描写的表达效果。（3分） 【答案】第⑧段通过比喻（像树皮）和细节（裂开口子、贴胶布）写出老人双手的粗糙和伤痕（1分），表现了老人长年在寒冷中劳作的艰辛（1分），与后文老人脸上"自然温暖的笑容"形成对比，突显老人乐观、坚强的品格（1分）。 【解析】这是一道细节描写题。粗糙的手与温暖的笑容形成对比，让读者更深地感受到老人外表艰辛但内心富足的形象。 10. 文中老人的语言不多，但每次说话都很有特点。请选择其中一句，分析其表现了老人怎样的性格。（3分） 【答案】示例一："趁热喝，别凉了。"——体现了老人的细心和关心他人。 示例二："一块就一块，拿着吧。"——体现了老人的大方和体谅。 示例三："你正在长身体，多吃点。"——体现了老人的慈祥和善良。（选择任一句分析，言之成理即可） 【解析】本题考查语言描写对人物性格的刻画。老人的话虽然简短，但句句透着温暖和朴实。答题时选一句，分析语言特征，点明性格特点。 11. 文章第⑩段和第⑪段写老人讲述自己的故事和拒绝去城里，此处运用了哪种人物描写方法？表现了老人怎样的特点？（3分） 【答案】运用了语言描写和神态描写（1分）。通过老人的自述，表现了他对儿子一家的理解、对故乡的眷恋和对简单生活的满足（1分）。"眼睛望向远处""满足的微笑"的神态描写，写出了老人内心平和、知足常乐的精神状态（1分）。 【解析】这一段综合运用了语言和神态描写。老人的话朴实无华，但"心里就踏实"道出了他坚守的原因——被需要的感觉比舒适的生活更重要。 12. 文章的结尾写道："每天早晨，那盏昏黄的灯依然准时亮起，照亮的不仅是街角，还有每一个早起人的心。"这句话如果改为"老人每天都准时出摊"好不好？为什么？（3分） 【答案】不好。原句通过"照亮街角"到"照亮人心"的递进（1分），由具体到抽象，以小见大地升华了主题——老人不仅为人们提供了豆浆，更用他的坚守和温暖感染了周围的每一个人（1分）。改句只是陈述事实，缺乏情感和哲理，没有原句的感染力（1分）。 【解析】本题考查句子比较赏析。原句的精妙之处在于"照亮……心"这个比喻，将物理的光升华为人性的温暖，是全文点睛之笔。 五升六语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $五升六语文暑假衔接阅读专项提升 第09讲 人物描写及其作用 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 文中画线句子运用了哪种人物描写方法？有什么作用？ 2. 第×段中对××的描写属于什么描写？表现了人物怎样的特点？ 3. 请从人物描写的角度赏析文中画线句子。 4. 文中多次写到××的……，这样写有什么作用？ 二、知识梳理 概述 人物描写是记叙文中塑造人物形象的主要手段。要读懂一个人物，就要学会分析作者是如何描写这个人物的。小学阶段需要掌握四种基本的人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。此外，还有神态描写（属于外貌描写的细分）。 （一）外貌描写（肖像描写） 外貌描写是对人物的容貌、衣着、体态、神情等进行描写。 作用：①以形传神，揭示人物的身份、性格和内心世界；②给读者直观的印象；③为后文人物的行为或命运埋下伏笔。 例如："他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。"——写出了鲁迅先生清瘦但精神饱满的特点。 （二）语言描写 语言描写是通过人物的语言（对话或独白）来表现人物性格。 作用：①直接表现人物的思想、性格、品质；②推动故事情节发展；③体现人物的身份和处境。 例如："‘你可真行！’他竖起大拇指说。"——短短一句话，表现了对对方的赞赏和敬佩。 （三）动作描写 动作描写是对人物的行为、动作的具体刻画。 作用：①表现人物的性格和心理；②推动情节发展；③使人物形象更加鲜活立体。 例如："他踮着脚尖，轻轻推开门，探进头来看了看，又缩了回去。"——几个连续动作，写出了他的小心翼翼和胆怯。 （四）心理描写 心理描写是直接描写人物内心活动的方法。 作用：①直接揭示人物的内心世界和思想感情；②帮助读者理解人物行为的原因和动机；③深化文章主题。 例如："我的心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳。"——写出了紧张害怕的心理。 （五）神态描写 神态描写是对人物面部表情和神情的刻画，是外貌描写的重要组成部分。 作用：展现人物的内心情感和精神状态。 例如："她的眼睛红肿着，像两颗熟透的桃子。"——写出了刚哭过的伤心状态。 答题规范 人物描写赏析的答题步骤： ①准确判断描写方法（外貌/语言/动作/心理/神态） ②概括描写了什么内容 ③分析表现了人物怎样的特点或品质 ④说明表达了作者怎样的情感 模板：这句话运用了××描写，描写了……（内容），表现了人物……（特点），表达了作者……（情感）。 第二部分 专项提升 一、判断下列句子运用的人物描写方法 1. "他的头发又长又乱，像一堆枯草；衣服上满是补丁，但洗得很干净。"——这是（ ） A. 语言描写 B. 动作描写 C. 外貌描写 D. 心理描写 2. "妈妈咬着嘴唇，握紧了拳头，一步一步向前走去。"——这句话主要运用了（ ） A. 外貌描写 B. 动作描写 C. 心理描写 D. 神态描写 3. "我心里想：要是这次考试能及格就好了。要是能及格，妈妈一定会很高兴的……"——这是（ ） A. 外貌描写 B. 语言描写 C. 动作描写 D. 心理描写 4. 下列句子中，与其他三项描写方法不同的是（ ） A. 他的脸上露出了灿烂的笑容。 B. 她的眼睛笑成了一条缝。 C. 她说："我真是太高兴了！" D. 他眉头紧锁，一言不发。 5. 对下面句子的描写方法及其作用分析，正确的一项是（ ） "他慢慢地站起身，拍了拍身上的土，头也不回地走了。" A. 外貌描写，写出了他身上的土很多。 B. 动作描写，写出了他的果断和坚决。 C. 心理描写，写出了他的伤心。 D. 语言描写，写出了他的沉默。 6. 鲁迅先生笔下的少年闰土——"紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈"，这段描写的作用分析不正确的一项是（ ） A. 写出了闰土的健康朴实的农村少年形象。 B. 表现了闰土家境还可以（有银项圈）。 C. 完全是为了凑字数，没有特别的作用。 D. 与后文中年闰土的形象形成对比。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 卖豆浆的老人 天还没亮，街角的那个豆浆摊就已经亮起了昏黄的灯。摊主是一位六十多岁的老人，瘦瘦的，背有些驼，戴着一顶洗得发白的鸭舌帽。他的摊子很简单——一辆三轮车，一个不锈钢大桶，一摞塑料杯，一罐白糖。每天清晨四点半，他准时出现在这里，风雨无阻。 我上五年级那年起，每天早晨上学都要经过这个豆浆摊。起初，我对这位老人并没有特别的印象，只知道他卖的豆浆很浓、很香、很烫。两块钱一大杯，比学校门口那家五块钱一杯的好喝多了。 直到那个冬天的早晨。 那天特别冷，天气预报说最低温度零下八度。我裹着厚厚的羽绒服，缩着脖子往学校走。远远地，我就看到了那个熟悉的灯光——豆浆摊还在那里。老人穿着一件旧棉袄，围着一条灰扑扑的围巾，两只手不停地搓着取暖。看到我来了，他像往常一样，熟练地掀起桶盖，舀了一大勺豆浆倒进杯子，又加了一小勺白糖，盖上盖子，用毛巾包好递给我。 "趁热喝，别凉了。"他的声音有些沙哑。 我接过豆浆，刚要付钱，却发现口袋里只有一块钱。糟糕！我一定是换了衣服忘记带钱了。我的脸一下子红了，手僵在半空中。 "怎么了？"老人看了看我手里的钱，笑了，"一块就一块，拿着吧。" "不行，我明天一定补给您。" "不用不用，"他摆摆手，那双粗糙得像树皮一样的手在灯光下格外显眼，"一个村的，讲这个干啥。" 这时我才注意到，他的手上有好几道裂开的口子，有些地方还贴着胶布。这么冷的天，凌晨三四点就要起来磨豆浆、煮豆浆，该有多辛苦啊。可是他脸上的笑容却是那么自然、那么温暖，好像这一切都是理所当然的。 第二天，我特意多带了一块钱去还给他。他推辞了好一会儿，最后在我的坚持下才收下了，还多给了我一个茶叶蛋。 "你正在长身体，多吃点。" 从那以后，我每天都会在他的摊前多站一会儿，和他聊上几句。渐渐地，我知道了他的故事：老伴早年去世了，儿子一家在外地，他一个人守着老房子。儿子多次要接他去城里住，他都不肯去。 "城里住不惯，"他说，"还是这儿好。每天磨磨豆浆，看看你们这些孩子上学，心里就踏实。" 说这话的时候，他的眼睛望向远处，脸上带着一种满足的微笑。那一刻，我突然觉得，他卖的不仅仅是一杯杯豆浆，更是一份对生活的热爱和坚守。 如今我已经上六年级了，豆浆摊还在那里，老人也还在那里。每天早晨，那盏昏黄的灯依然准时亮起，照亮的不仅是街角，还有每一个早起人的心。 7. 文章第①段中对老人的外貌描写有什么作用？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. 文章第④段中，"他像往常一样，熟练地掀起桶盖，舀了一大勺豆浆倒进杯子，又加了一小勺白糖，盖上盖子，用毛巾包好递给我"——这段话运用了什么描写方法？有什么好处？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9. 老人的手在文中有两处描写：第⑧段"那双粗糙得像树皮一样的手"和第①段没有直接写。请说说这两处手部描写的表达效果。（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10. 文中老人的语言不多，但每次说话都很有特点。请选择其中一句，分析其表现了老人怎样的性格。（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 11. 文章第⑩段和第⑪段写老人讲述自己的故事和拒绝去城里，此处运用了哪种人物描写方法？表现了老人怎样的特点？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 12. 文章的结尾写道："每天早晨，那盏昏黄的灯依然准时亮起，照亮的不仅是街角，还有每一个早起人的心。"这句话如果改为"老人每天都准时出摊"好不好？为什么？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 五升六语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $