专题06 概括中心思想-2026年语文四升五暑假衔接讲义

专题06 概括中心思想 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，漫长暑假沉浸阅读，洋洋洒洒千字文章，核心往往藏在寥寥数语里。一段风景、一件往事、一番议论，拨开细碎描写，抓取段落核心；串联起全文情节，收拢故事全貌。这个夏日，学会提炼文字精华，读懂文本最核心的底色。 概括文章中心思想 一、提问方式 1.读了这篇文章，你懂得了什么道理？ 2.概括文章的中心思想。 3.这篇文章给你什么启示？ 二、概括中心思想 （一）内容概述 人们在文章中表达自己对现实人生的感悟和对社会问题的看法，就是文章的主旨（中心思想）。它是作者通过全篇内容所表达出来的中心思想或基本意见，也就是整篇文章情感思想的基本走向。准确归纳中心意思的前提条件是通读全文，熟悉内容，对文章中记述的内容作出分析，其次要理清文章的结构，以及写这些材料的目的和意义是什么，尤其需要关注文章中反复出现的句子和词语，这些词句往往是归纳概括文章中心思想的关键。 文章主旨包含内容 (1)作者在文中抒发的情感; (2)文中想要说明的道理; (3)文中人物的思想品质; (4)作者对某种社会现实的看法； (5)对人间真善美的赞美； (6)对社会现象的不满和批判。 （二）概括文章中心思想常用的方法 ★要准确概括文章的主旨，前提是充分理解课文内容，在此基础上，我们再来看看下面提供的概括文章中心思想的方法。 1.分析题目，理解意图。 有些文章的题目就是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。 如《慈母情深》 联系主旨：这篇课文讲述的是“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱，表达了“我”对母亲深深的敬意与无比的感激。 2.抓住重点句，理解意图。 ①分析文章的开头。有的文章开篇点题，起统领全文、点明或暗示中心思想的作用。 如《白鹭》“白鹭是一首精巧的诗。” 析句：这是文章开头的中心句，以“诗”作比，总领全文。既点明了白鹭“精巧”的特质，也奠定了全文诗意盎然的基调，后文从白鹭的外形、姿态及其在不同场景中的画面感等方面，都是围绕这一中心句展开，展现出白鹭如诗般的优雅与韵味。 ②分析文章的结尾。分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心寻出一条途径。 如《桂花雨》“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。” 析句：这句话是全文的情感凝聚点，点明了文章“借物思乡”的主旨 。作者借由对故乡“摇花乐”和桂花雨的回忆，将对童年生活的怀念、对故乡的眷恋之情自然流露，体现出作者对往昔岁月和故乡深深的思念与眷恋。 ③分析文中议论、抒情句。有的文章中的议论抒情句，有画龙点睛的作用，作者对所写的人、事的情感或态度，往往用议论或抒情句来表达。 如 《父爱之舟》“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！” 析句：这句话是全文的抒情中心句，以“载着父爱的小船”为意象，凝聚了作者对父亲的深切怀念。通过议论性的抒情，直接点明父爱如舟般承载自己成长的主旨，展现出父亲默默付出的深沉爱意，以及作者对父爱的感恩与眷恋。 联系主旨：本文通过回忆父亲卖茧换钱、借船送考、为“我”缝补被褥等生活细节，以梦境串联场景，刻画了一位淳朴、辛劳且充满温情的父亲形象，表达了作者对父亲刻骨铭心的思念与感激之情。 ④文中反复出现的句子或词语。通过文中反复出现的句子或词语来判断作者的感情倾向，然后借此分析作者要表达的思想、感情、态度等。关键词语：人物形象类词语，情感类词语，心理类词语。如“孤独、冷清、温暖、失落、孤单、落寞。” 如例：《珍珠鸟》“信赖，往往创造出美好的境界。” 分析：“信赖”一词在文中反复渗透，从珍珠鸟对人从警惕到亲近的过程中，作者通过“一点点挨近”“落在我的肩上”“啄我的笔尖”等细节，展现出人与鸟之间因“信赖”建立的和谐关系。作者以“信赖”为核心，反复强调这种情感的力量，凸显出人与动物、人与人之间信任的珍贵。 联系主旨：本文通过描写“我”精心照料珍珠鸟，使其逐渐信赖人类的过程，揭示了“信赖能创造美好境界”的道理，表达了作者对人与自然、人与动物和谐相处的向往与赞美。 3.抓住文章的主要内容，理解意图。先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的。 如《落花生》 主要内容：本文围绕一家人种花生、收花生、议花生的情节展开，父亲借花生“朴实无华、用处很多”的特点，教育子女要做“有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。 理解意图：作者许地山通过叙述家庭琐事，以花生为喻，借父亲的议论点明做人的道理，旨在告诉读者要追求内在的实用价值，而非外在的虚荣，体现了对脚踏实地、无私奉献精神的倡导。 4.分析文章的背景，理解意图。分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系。关注课下注释，结合人物、事物、事件的时代背景，进而推断作者的写作目的。 例：《小岛》 文章背景：课文讲述了将军到南海舰队某小岛视察的故事，小岛位于我国南海，驻守官兵克服恶劣自然环境（如寸土寸金、需人工种菜），以岛为家、保卫国家。背景隐含了我国边疆战士的奉献精神与爱国情怀。 联系主旨：本文通过将军在小岛与战士共享青菜、了解菜地建设的情节，展现了边疆战士为祖国守岛的艰苦生活与乐观精神，歌颂了他们对国家的忠诚与热爱，表达了对军人无私奉献的崇敬之情。 5.分析人物形象。以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过具体人物形象的刻画来表现主题。分析归纳这类文章的主旨，就理应从分析人物形象入手，从人物的描写等方面分析、归纳出文章主旨。 如《将相和》 人物形象分析： 蔺相如：通过“完璧归赵”“渑池会面”中机智应对秦王、维护国家尊严，以及“负荆请罪”中主动避让廉颇的宽容，体现其勇敢、智慧、以国家利益为重的品质。 廉颇：从“不服蔺相如”到“负荆请罪”，展现其知错能改、忠诚爱国的性格转变。 联系主旨：本文通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，刻画了蔺相如和廉颇的鲜明形象，表现了“团结协作则国家强盛”的主题，赞美了以大局为重的家国情怀。 （三）概括中心思想的步骤 第一步：认真、反复地阅读文章，概括文章主要内容; 第二步：反复思考，抓文章中反复出现意思相同或相似的词语和句子，归纳其中心; 第三步：抓住关键词句与中心思想的关系，概括总结; 第四步：把思考后的中心思想用简练的语言写出来; 第五步：检验概括的中心思想是不是准确全面， 语句是否通顺。 （四）中心思想=主要内容+主旨(感情/道理/品质) 文章体裁 基本句式 写人的文章 “表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神” 记事的文章 “表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理” 状物的文章 “表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）” 写景的文章 “表达（表现）……思想感情” 一、基础巩固练 （24-25五年级下·福建福州·期中）阅读。 做一个在路边鼓掌的人 ①女儿的班里总共有50个人，每每考试，女儿都排名23号。久而久之，便有了“23号”这个雅号。我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。 ②老公发愁地说，一碰到公司活动或者老同学聚会，别人都对自家的“小超人”赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的“23号”，没有一样值得炫耀的地方。因此，他一看到节目里那些才艺非凡的孩子，更羡慕得两眼放光。 ③中秋节，亲友相聚。众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。 ④十二岁的女儿正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。人们忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师。” ⑤众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事领着他在阳台上看星星。”亲友愕然，面面相觑。丈夫的神情，极为尴尬。 ⑥回家后，他叹着气说：“咱们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？”其实我们：也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩子像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。没多久，孩子就病倒了。我和丈夫，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了女儿正常的作息时间。 ⑦周末，一群同事结伴郊游，带着丈夫和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家。 ⑧野餐的时候，发生了一件意外的事。两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿用掷硬币的方法轻松地打破了这个僵局。 ⑨回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。 ⑩期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。得知女儿的成绩仍是中等。不过，他说，有一件奇怪的事想告诉我，语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。写得最多的是，乐观幽默。他感叹道：“你这个女儿，虽说成绩一般，可为人实在很优秀啊。” ⑪我开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：“老师曾讲过一句格言：‘当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌’。”随后她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。” ⑫我猛地一震，默默地打量着她。她安静地织着绒线。淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾。 ⑬那一刻，我心里，竟是蓦地一暖…… 1．根据选文内容填空 主要事件 丈夫的情感变化 看到节目里那些才艺非凡的孩子 ___________ ___________ 极为尴尬 看到自己女儿在堵车时的表现 ___________ 2．“我”对女儿的教育方式是怎样的？（   ） A．严格要求，期望过高 B．顺其自然，不过多干涉 C．全方位指导，细致入微 D．鼓励为主，激发内在潜力 3．“在路边鼓掌的人”是一种什么样的人？（   ） A．平凡而普通的人 B．成功和出类拔萃的人 C．缺乏才华和努力的人 D．对他人成就的欣赏者 4．下列哪个选项最能代表文章主旨？（   ） A．赞美优秀和卓越 B．强调内在品质和努力的重要性 C．倡导做一个平凡而努力的人 D．鼓励和支持他人追求梦想和目标 5．结合上下文品味⑤和⑫段的两个划线句，选择一句分析其表达效果。 6．文章中的“女儿”是一个怎样的人？试结合文章内容进行分析。 7．拿破仑曾说“不想当将军的士兵不是好士兵”，而文中“我”的女儿却“不想成为英雄，想成为坐在路边鼓掌的人。”读完全文，你赞成哪种观点？结合本文说说你的理解。 【答案】 1．羡慕得两眼放光 女儿说出“当妈妈”的第二志愿 露出自豪的微笑 2．B 3．D 4．B 5．①运用神态和语言描写，生动形象地写出了女儿富有爱心、甘于平凡、乐于奉献的优秀品质。 ②运用动作描写以及比喻的修辞手法，生动形象地写出了“女儿”织毛线时的情状，表现了她丰富的生活爱好及对生活的热爱。 6．文中的女儿是一个富有爱心、幽默乐观，而且还是一个甘于平凡、乐于奉献的人。女儿的志愿，只是做一个平凡的幼儿教师和家庭主妇，这看似堕落的志愿，正包含着女儿行事低调、心甘情愿作幕后英雄的品质。 7．我赞成拿破仑的观点。因为人是需要努力方向的，确立伟大崇高的目标，能不断促进自己向更高的境界努力。“会当凌绝顶，一览众山小”是古往今来有志之士的追求。 【导语】这篇散文以“23号女儿”的成长故事为线索，通过对比手法展现了两种教育观的碰撞。文章通过父亲的情感变化（羡慕→尴尬→自豪）和女儿的特质（乐于助人、幽默乐观）形成鲜明对比，最终肯定了平凡人生的价值。作者运用细腻的描写（如织围巾的细节）和象征手法（“路边鼓掌”的意象），深刻揭示了教育的真谛不在于追求卓越，而在于培养健全人格。文章语言朴实却饱含温情，引发读者对成功定义的思考。 【详解】 1．本题考查短文内容理解。 由短文第②自然段“因此，他一看到节目里那些才艺非凡的孩子，更羡慕得两眼放光”可知答案。 由短文第⑤自然段“众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事领着他在阳台上看星星。” 亲友愕然，面面相觑。丈夫的神情，极为尴尬”可知，当“我”说出相当妈妈时，爸爸的神情极为尴尬。 由短文第⑨自然段“回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑”可知，看到自己女儿在堵车时的表现，丈夫露出自豪的微笑。 2．本题考查短文内容理解。 由短文第⑥自然段“为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩子像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。没多久，孩子就病倒了。我和丈夫，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了女儿正常的作息时间”可知，父母曾尝试“揠苗助长”，但最终选择放弃，恢复女儿正常作息。这体现他们从“强求”转向顺其自然，不过多干涉。 故选B。 3．本题考查短文内容理解。 由短文第④自然段“十二岁的女儿正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎”，第⑦自然段“女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家”，第⑧自然段“大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿用掷硬币的方法轻松地打破了这个僵局”，第⑨自然段“回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑”，第⑩自然段“除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。写得最多的是，乐观幽默”可知，女儿只想在背后为他人付出，不求回报，默默支持那些在舞台上发光发热的人。故选D。 4．本题考查短文内容理解。 由短文第④自然段“十二岁的女儿正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎”，第⑦自然段“女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家”，第⑧自然段“大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿用掷硬币的方法轻松地打破了这个僵局”，第⑨自然段“回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑”，第⑩自然段“除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。写得最多的是，乐观幽默”可知，全文通过女儿的故事强调：成绩虽中等，但她因善良、乐观、助人等内在品质被全班同学欣赏，最终父母也接纳她的平凡理想。主旨是肯定内在品质的价值。故选B。 5．本题考查分析句子含义。 （1）从句子①“她大大方方地说：‘我想做妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星’”中的“大大方方”与“说”可知，运用了神态和语言描写，生动形象地写出了女儿善良热心、心态平和、乐于助人的优秀品质； （2）从句子②“她安静地织着绒线。淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾”中的“织”、“缠缠绕绕”等动词与把“线”比作“光阴”可知，运用了动作描写的方法以及比喻的修辞手法，生动形象地写出了“女儿”织毛线时的情状，呼应“不想做英雄”的淡然心境。 6．本题考查分析人物形象。 由短文第④自然段“十二岁的女儿正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎”第⑦自然段“女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家”第⑧自然段“大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿用掷硬币的方法轻松地打破了这个僵局”可知，女儿善良热心。 由短文第⑨自然段“回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑”，第⑩自然段“除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。写得最多的是，乐观幽默”可知，女儿能剪出各种小动物让孩子们高兴，能想办法解除同伴们的纠纷……这一切，都显示出女儿的聪慧、能干。女儿可能不是学习上的佼佼者，但却有着阳光的心态、有着同龄人所没有的大气、包容和爱心。 7．本题考查开放性作答。 结合文章内容的理解和自己的生活实际，可写赞成拿破仑的观点，从“人要有上进心”、“要树立远大的目标”等角度写出；或赞成女儿的观点，从“人与人之间不同，有伟大的人，也有普通的人”等角度写出。总之写时要写出为什么赞成，合理即可。 示例：我赞成女儿的观点。因为人世间需要有英雄，更要有坐在路边为英雄鼓掌的人。如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们又何妨做一个善良的普通人。 （24-25五年级上·山东烟台·期中）阅读。 蘑菇转了一个弯 那一年，我即将大学毕业，为了找个单位，天天出去“扫街”，但仍一无所获。我学的是建筑设计专业，找了几家建筑设计院，人家要的不是博士就是硕士。一负责人看着我的简历说，你读书时，还获过不少奖，不错！可是，我们这里暂时不缺建筑设计方面的人才，要不你先来我们这里干个保安什么的吧！等有机会再安排你。 这番话点燃了连日来积压在我心头的委屈，好歹我也是个优秀毕业生啊，让我去干保安，也太小看人了！我一口回绝了那家公司。那段时间我非常苦闷，就回了趟老家。 父亲问我为什么回来，我便把找工作的遭遇向父亲说了。 父亲听后笑了笑，说，现在像你这样心态的年轻人很多。算了，别想了。哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。 父亲的话引起了我对儿时生活的回忆…… 这天晚上，我睡得很香，梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇，闻到了蘑菇汤浓浓的香味…… 没想到第二天早晨，当我和父亲来到山上时，已经有很多人在那里采了。父亲说，咱们晚了一步。我听了很失望，今天的蘑菇汤喝不成了。父亲看出了我的心思，就说，咱们摘一些山果回去吧，这里的山果没有打过农药，也是绿色食品呢！ 于是，我和父亲就动手采了起来。别看父亲50出头的人了手脚还挺利索，我明显赶不上他的速度。一顿饭工夫，我们便摘了满满一麻袋山果，父亲说，今天摘的山果太多了，咱们也吃不了，这种鲜东西，搁几天就会坏的，咱们一起背到镇上的水果店去卖给他们。 没想到还真卖了不少钱！这时，父亲让我在水果店等他片刻。一会儿父亲就拎了满满一袋子东西回来了。 午饭时，父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤，我很吃惊，蘑菇不是都让人采走了吗？ 父亲看出了我的疑惑，说，蘑菇是我用卖山果的钱买的。如今我们这里的人都喜欢在山上采摘一些东西去卖钱。其实，当很多人都在抢同一样东西时，我们不一定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路，这是没办法的事，因为捷径并不多。可是你不明白这个道理啊！ 我明白父亲的用意了，父亲是用这件事来启迪我啊！ 后来，我还是去那 家公司做了保安，一个偶然的机会，领导发现了我的才能。当时领导很惊诧地问我，原来你还是个专业人才，怎么愿意做保安呢？我告诉他，我不来公司做保安，你就不会发现我的才能。 父亲已经使我学会了，让蘑菇转了一个弯。 8．第一段“扫街”在文中的意思是。 9． 请将文中的画线句改成反问句。 10．小说情节一波三折，引人入胜。请在空格处填上恰当内容。 _________→父亲提议上山采蘑菇→________→改摘山果卖得不少钱→________→父亲解惑，我去公司做保安 11．文中的父亲是一个怎样的人，请作简要分析。 12．对本文主旨理解最恰当的一项是（    ） A．面对挫折，不要气馁，只要坚持，就会有成功的一天。 B．只要目标明确，有时候走一点弯路同样能够取得成功。 C．如果善于发现，生活中就有一条捷径等你去走。 D．有时候换一种方式，打破思维定势，也许离成功更近。 【答案】 8．满大街地找工作。 9．我不来公司做保安，你怎么会发现我的才能呢？ 10． 我找工作不得（受挫）回老家 因人多而没采到蘑菇 父亲用买山果挣的钱，买了蘑菇为我做了汤 11．父亲是一个理解、尊重孩子，善于引导、讲究方法、有智慧的人。 12．D 【分析】 8．本题考查理解能力。 结合上下文，“我即将大学毕业，为了找个单位”可以知道“扫街”的意思是出去找工作。 9．本题考查句型转换。 画线的句子要改为反问句，前面半句不用改，把后半句中加上反问词：“怎么”和“呢？”把 “不会”改为“会”。同时把句子表达通顺。 10．本题考查文章脉络的理解。 本文可结合文章的段落，1、2自然段讲的找工作的事，接下来写的是回家后的事。回家后父亲提议上山采蘑菇，再结合7自然中的内容及第9、10自然段的内容，把主要人物做了什么事件概括起来就可以。 11．本题考查人物形象人析。 要结合文中的父亲做事的行为表现来分析，如父亲听我没有找到工作而回家。“父亲听后笑了笑，说，现在像你这样心态的年轻人很多。算了，别想了。哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。” 如父亲给我解惑这一段，父亲用实际的事例来启迪我。从这些行为、事件中来分析父亲是一个什么样的人。 12．本题考查理解能力。结合文中所讲的事件，从父亲用买山果挣的钱，买了蘑菇为我做了汤，及我后来去公司当保安，后来领导发现了我的才能。都是在说明有时候换一种方式，打破思维定势，也许离成功更近。 二、拓展提优练 （25-26五年级上·云南文山·期末）课外阅读 ①那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树、看树，一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山。是什么魔力让他一个人守着一座山？ ②山上树木很多。 ③向导说，老人在山上不同的地方有三个“家”，都只是石头垒的房子，老人白天不会待在房子里。我担心这次采访会扑空。向导要我留意周边。老人随时都可能出现，却又有着“云深不知处”的神秘。 ④山路难行，不平整，藤多，每走一步，我们都得把腿抬得很高。 ⑤我们在老人的两个“家”里都没找到老人。向导说，我们在山腰处歇一会儿吧。我们坐下来喝了点水，我靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳朵里，起先我还以为是梦。 ⑥“快看！”向导眼尖，发现了不远处坡地开阔处的老人。老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着树，我一时没有发现。 ⑦老人穿的军装已经发白。让我惊讶的是老人扛着一根木棍，随着放在一旁地上的收音机里的音乐在走正步！抬头，挺胸，踢腿……天啊，老人一个人在跟着音乐举行“阅兵式”！ ⑧我偷偷架起了摄像机。我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。 ⑨采访结束时我问老人：“你在不停地喊口号，谁听呀？” ⑩“解闷。”老人理了理衣角说□□一营□二营□三营都听我的□□老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。风响，叶子沙沙沙地也像是跟着他在乐。 ⑪我这才想起路边树上、木牌上写着“一营”“二营”的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。难怪老人这么依恋这片山林。 ⑫这个心系祖国的老兵，为了林场（呕心沥血 处心积虑）。在今年国庆大阅兵来临的时候，是在山上，还是在他家的电视机前走正步呢？还有，他那“营”里的“战士”，也一定个个精神抖擞、一片葱绿吧。 13．请为这篇短文取一个合适的题目： ________________ 14．请给第⑩自然段中的句子加标点，填在□中。 15．请划去文中最后一段括号中不合适的词语。护山老人二十年如一日地守护山林，我们还可以用_________、____________等四字词语来赞美这种精神。 16．请从文中找出一处关于景色的静态描写的句子。 17．请将第②自然段画横线的句子写得更具体，更有画面感。 18．老人将满山的树木称为“营里的战士”，这看似稚气的话语，蕴含着他怎样的情感？ 【答案】 13．一个人的阅兵式 14．，“、、。” 15．划去：处心积虑 坚持不懈    默默奉献（答案不唯一） 16．山上树木很多。 17．山上树木很多，种类各异。山脚下是挺拔的白杨树，山腰处是秀丽的水杉，而到了山顶，则遍布着苍劲的马尾松，层层叠叠，像一片绿色的海洋。 18．这句话饱含着老人身为退伍军人不变的军旅情怀，也体现出他对满山树木的珍视与深厚感情，更寄托了他坚守山林、默默守护绿水青山的责任与热爱。 【导语】文章以采访“护山老人”为线索，塑造了一位退伍后坚守山林二十年的老兵形象。山路难行却寻人不遇，转折处老人正步阅兵的场景令人动容。他将军装、口号与山林融为一体，把栽种的树视作战士，细节生动展现其质朴纯粹的爱国情怀，平凡中见伟大，真挚动人。 【详解】 13．结合第⑦段“老人一个人在跟着音乐举行‘阅兵式’”和第⑧段“‘一个人的阅兵式’成了最出彩的镜头”可知，全文以老人独自在山林中走正步、举行特殊“阅兵式”为核心场景，既体现其退伍军人的身份与情怀，又通过这一独特画面传递出坚守与热爱的主题，故以《一个人的阅兵式》为题最为贴切。 14．结合第⑩段可知，此句是老人说的话，“解闷。”是老人先简短回应，之后“理了理衣角说”表明后面要接着说其他内容，所以此处用逗号衔接；“一营”“二营”“三营”是并列词语，中间用顿号分隔，整句话说完用句号，且都要放在引号内。 15．结合第⑫段“这个心系祖国的老兵，为了林场（呕心沥血 处心积虑）”可知，“呕心沥血”形容费尽心血，多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦，含褒义，符合老人守护山林二十年的奉献精神；“处心积虑”指千方百计地盘算，多含贬义，与语境不符，故划去。 我们还可以用持之以恒、矢志不渝等四字词语来赞美这种精神。“持之以恒”意思是长久坚持下去，体现老人二十年如一日守护山林的坚持；“矢志不渝”表示永远不变心，突出老人对守护山林事业的坚定信念 。 16．结合第②段“山上树木很多”可知，此句是对山上景色的静态描写，它简洁地勾勒出山上树木繁茂的景象，没有动态的描绘，只是静态地呈现出山上树木数量多的状态。 17．要将“山上树木很多”这句话写得更具体、更有画面感，可以从树木的种类、形态、颜色、分布等方面入手，运用比喻、拟人等修辞手法，让读者能够更直观地感受到山上树木繁茂的景象。 示例：山上树木繁多，高大的松树像一个个挺拔的卫士，傲然挺立在山坡上；婀娜的柳树宛如温柔的少女，垂下细长的枝条在风中轻轻摇曳；还有那粗壮的榕树，枝叶繁茂得如同撑开的一把把巨伞，为山间的小路投下一片片清凉的绿荫。 18．结合第⑪段“向导笑说，山里，他栽的树都是他‘营’里的战士，他是‘营长’”、第①段“老人是退伍军人，在山上种树、看树，一待就是二十年”以及第⑦段老人独自走正步、举行阅兵式的内容可知，老人曾是军人，把二十年青春都奉献给山林，将亲手栽种的树木当作自己带领的士兵，把守护山林当成自己的使命与责任，这句话既饱含着他作为老兵不变的军人情怀与爱国之心，也藏着他对这片山林、对亲手栽下的树木深深的热爱、依恋与守护之情。 （25-26五年级上·山东济南·期末）阅读《故乡的雨滴草》一文，完成以下问题。 故乡的雨滴草 ①农历二月，春寒料峭，每到这时，奶奶便带我去山坡郊野采香葱和野菜，而奶奶最喜欢的野菜就是“雨滴草”。 ②记得有一年，我患了乡坝头称为“烂火眼”的红眼病，两只眼被玉米糊一样的眼屎糊得睁不开。奶奶见我像瞎子一样，既好笑又心疼。她把鼎罐架到火塘的三脚铁柴上，烧火煎起了盐茶，茶汤熬好了，她用棉花沾着盐茶水给我洗眼睛。 ③奶奶一边洗一边嘟囔着：“瞧，两只眼都红了，红得像猴屁股……”洗了一阵，两眼慢慢睁得开，但看东西仍然模糊。奶奶说我是受了寒凉，内火冲的。然后，奶奶就到屋后挖了一种叫“雨滴草”的野菜和着鸡蛋清煎了给我吃。不用打针，也不用吃药，仅吃了两天，“烂火眼”就奇迹般地好了。 ④孟郊在《春日有感》里说：“雨滴草芽出，一日长一日。”“雨水”节气过后，雨滴草这种野菜，头天才从土里拱出一点点嫩黄的叶芽，第二天就生出了头发丝一样纤细的须茎，然后触须立马向四周延伸。这须茎上生长着指甲盖大小的嫩黄叶片，须茎延伸到哪里，小伞一样的叶片就跟着撑到哪里。如果恰好来了一场春雨，雨滴草就迅速繁衍成绿汪汪的一地了。 ⑤记忆中，奶奶常常拿着竹篼，我则提一柄小角锄。奶奶把一篼雨滴草的须茎轻轻地从土里扯出来，拢成一块，我就用小角锄对着雨滴草的根子，咚的一下，就挖了出来。手捧那鲜嫩无比、散发清香的雨滴草，我特别高兴，好像手里捧着的是绿色的宝玉…… ⑥不多一会儿，竹篼里盛满了雨滴草，我和奶奶满载而归。 ⑦奶奶把雨滴草一点点洗净，而后晾在窗枋通风处，以备不时之需。“这是一味很好的清热解毒的草药，过了季便再难找了。”奶奶说。 ⑧记得有一次，隔壁周二娘过来了，说她家的幺儿得了重感冒，鼻涕眼泪不断流，来找奶奶讨点草药。奶奶爽快地答应了。二娘“药”在手里还迟迟不肯离去……奶奶见她那愁眉苦脸的样子，心里明白了，赶忙从鸡窝里掏了几个鸡蛋送到她手里……二娘眼里噙着泪走了。奶奶就是这样的人，自个儿从来舍不得吃的东西，但凡有人来讨，她是有啥拿啥，从不吝惜。 ⑨雨滴草本是一种野菜，而人们却习惯性地称之为草。之所以视之为草芥，是因为它一生都匍匐在地，不像芍药那样张扬，不像牡丹那么灿烂，也不像喇叭花那样攀墙附枝，只是扎根土地，默默无闻。 ⑩我喜欢雨滴草，不仅仅是因它治好了我的眼病。 ⑪如今，奶奶已离世很多年了。每当我想起奶奶，就想起故乡的雨滴草…… 19．根据意思在文中找出相应的词语，写在括号里。 （1）初春时节的微寒天气。( ) （2）装得满满地回来，形容收获很大。( ) （3）忧愁得眉头紧锁，形容忧愁、苦恼、伤心的样子( ) 20．下列关于雨滴草的说法，符合文意的一项是（　　） A．在夏季长势最好。 B．是一种野菜。 C．一年四季都可挖掘。 D．只用来治疗红眼病。 21．下列词语中最适合形容雨滴草的是（　　） A．美丽灿烂 B．攀墙附枝 C．张扬显眼 D．默默无闻 22．从第8自然段中，从奶奶给周二娘鸡蛋的举动中，你看出了奶奶怎样的品质？ 23．文章围绕雨滴草，主要写了哪三件事情？表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 19．春寒料峭 满载而归 愁眉苦脸 20．B 21．D 22．奶奶善良淳朴、热心助人，待人真诚大方，慷慨无私，总是尽己所能帮助他人。 23．三件事：奶奶用雨滴草治好“我”的红眼病；“我”和奶奶一同采摘并晾晒雨滴草；奶奶赠予周二娘雨滴草和鸡蛋帮助她孩子治病。 思想感情：表达了作者对雨滴草的喜爱赞美，以及对奶奶深切的怀念之情。 【导语】这篇散文以“故乡的雨滴草”为线，串起诸多温暖回忆。先叙雨滴草治好“我”红眼病之事，展现其药用价值；再写与奶奶采草、奶奶赠草赠蛋助人，体现奶奶善良；后借雨滴草匍匐在地、默默无闻之态，托物言志。字里行间，饱含对奶奶的深切怀念与对故乡的眷恋，情感真挚，质朴动人。 【详解】19．结合第①段“农历二月，春寒料峭，每到这时”可知“春寒料峭”描述的就是初春时节的微寒天气。 结合第⑥段“不多一会儿，竹篼里盛满了雨滴草，我和奶奶满载而归”能明确“满载而归”意思是装得满满地回来，形容收获很大。 结合第⑧段“二娘‘药’在手里还迟迟不肯离去……奶奶见她那愁眉苦脸的样子”以及后文描述可知“愁眉苦脸”形容忧愁、苦恼、伤心的样子。 20．A．结合文章第④自然段“农历二月”“雨水节气过后”“一场春雨后繁衍”可知，雨滴草在春季生长旺盛，并非夏季，不符合文意。 B．结合第①段“奶奶最喜欢的野菜就是‘雨滴草’”可知，雨滴草是一种野菜，符合文意。 C．结合第⑦段“过了季便再难找了”可知，雨滴草并非一年四季都可挖掘，不符合文意。 D．结合第③段治红眼病、第⑦段“清热解毒的草药”、第⑧段用于感冒调理可知，它并非只治疗红眼病，不符合文意。 21．结合第⑨段“不像芍药那样张扬，不像牡丹那么灿烂，也不像喇叭花那样攀墙附枝，只是扎根土地，默默无闻”可知，A美丽灿烂、B攀墙附枝、C张扬显眼均是作者用来对比否定的，只有D默默无闻最适合形容雨滴草。 22．结合第⑧段“奶奶就是这样的人，自个儿从来舍不得吃的东西，但凡有人来讨，她是有啥拿啥，从不吝惜”可知，奶奶具有善良大方、乐于助人、淳朴热心、慷慨无私的品质。 23．结合第③段“然后，奶奶就到屋后挖了一种叫‘雨滴草’的野菜和着鸡蛋清煎了给我吃。不用打针，也不用吃药，仅吃了两天，‘烂火眼’就奇迹般地好了”可知，第一件事是奶奶用雨滴草治好“我”的红眼病。 结合第⑤⑥⑦段“奶奶把一苑雨滴草的须茎轻轻地从土里扯出来……竹篼里盛满了雨滴草，我和奶奶满载而归”“奶奶把雨滴草一点点洗净，而后晾在川枋通风处，以备不时之需”可知，第二件事是“我”和奶奶一起采摘雨滴草并晾晒保存。 结合第⑧段“奶奶爽快地答应了……赶忙从鸡窝里掏了几个鸡蛋送到她手里”可知，第三件事是奶奶拿出晾晒的雨滴草并附赠鸡蛋帮助周二娘的孩子治病。 文章通过这三件与雨滴草相关的往事，表达了作者对雨滴草的喜爱与赞美之情，以及对奶奶深深的怀念之情。 （25-26五年级上·山西大同·期末）阅读理解。 【语段1】 父爱之舟（节选） 送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 【语段2】 背影（节选） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，①我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，②我的眼泪又来了。 24．语段1中画波浪线的句子在全文中起着_______________________________的作用。 25．语段2中描写父亲爬上月台的三个动作依次是____________、______________、_____________。文中两次写到“我”流泪所表达的情感略有不同，第①次是看见父亲去买橘子的背影时，流下了____________的泪，第②次是看见父亲混入人群的背影时，流下了______________的泪。 26．对比阅读，完成填空。 （1）从描写角度来看，语段1刻画了父亲__________________________（做什么）的背影，语段2刻画了父亲____________________________（做什么）的背影。 （2）从写作手法来看，语段1写了姑爹小渔船的破旧，也写了绍兴乌篷船的精致，语段2写了父亲攀爬动作的艰难，也写了父亲说话语气的轻松，这样的写法叫作_______________________。 （3）从情感主旨来看，两个语段都表达了______________________________________________。 27．你喜欢父亲哪种表达爱的方式？结合下面资料，联系生活谈谈你的感受。 “80后”眼中的父亲是严厉的，他们不善表达，但用行动默默关爱孩子。 “90后”眼中的父亲懂得很多知识，是学习的榜样，不过他们也爱讲“大道理”。 “00后”眼中的父亲就像朋友一样，会鼓励孩子，能和孩子玩在一起…… 【答案】 24．点明中心，深化主题 25． 攀 缩 倾 感动 不舍 26． 弯腰缝补棉被 爬月台买橘子 对比 父亲对儿子无私而深沉的爱以及儿子对父亲的怀念和感激之情 27．我更喜欢“00后”眼中朋友式的父爱。这种爱平等又温暖，父亲会陪我打球、聊游戏，在我受挫时，他从不说教，而是拍着我肩膀说“再试试，我信你”。这种陪伴让我敢敞开心扉，也让我在爱里学会了自信与勇敢，比严厉的沉默或空洞的大道理更能给我力量。 【导语】两个语段皆以细腻笔触勾勒父爱。《父爱之舟》借小船上父亲缝补背影，将对父爱的感恩与对母亲未备齐行装的感慨相融，还借乌篷船强化情感；《背影》则通过父亲艰难攀爬月台买橘的背影，将父子间复杂情感展现得淋漓尽致。两文都以细节动人，于平凡场景中见深厚父爱，引发读者强烈共鸣。 【详解】 24．结合语段1“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”可知，直接点出“载着父爱的小船”，既呼应了文章题目《父爱之舟》，又点明了全文歌颂父爱的核心主旨，因此起到点明中心、深化主题的作用。 25．结合语段2“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，“攀”显其用力抓物、竭力向上；“缩”绘其双脚艰难挪动之态；“倾”现其为爬上而身体倾斜之姿。所以，父亲爬上月台的三个动作依次是攀、缩、倾；结合文段2“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可知，第①次看到父亲为给自己买橘子，如此艰难地攀爬月台背影时，“我”流下了感动的泪；结合文段2“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”可知，看见父亲混入人群的背影时，“我”流下了不舍的泪，此时父亲即将离去，这一背影意味着离别，“我”对父亲满是不舍与眷恋，心中涌动着酸涩与难过。 26．（1）语段1通过回忆入学时父亲在船上缝补棉被的场景，用背影细节展现了父亲细致入微的关爱；语段2则聚焦父亲艰难攀爬月台买橘子的动作背影，以具体行动体现了深沉的父爱，两个片段都以背影为载体，让父爱变得具体可感。 （2）语段1将姑爹小渔船的破旧与绍兴乌篷船的精致放在一起描述，语段2把父亲攀爬动作的艰难和说话语气的轻松形成对照，这种有意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述的写法叫作对比，通过这样的写法能更突出事物特点，强化情感表达。 （3）语段1中，父亲送“我”求学时俯身缝补棉被，一针一线缝进对“我”生活的悉心照料，爱得质朴无私。语段2里，父亲为买橘子艰难攀爬月台，蹒跚身影写满对“我”的疼爱呵护。作者笔下，满是对父亲深深的怀念，往昔点滴如电影般浮现；更含着无尽的感激，感恩父亲一路默默付出，这份情感真挚动人，令人动容。 27．本题为开放题，结合题干给出的不同类型父爱，联系自身生活实际作答，言之有理即可，答案不唯一。 示例： 我喜欢80后父亲的爱，他虽然严厉又不善言辞，却总在生活里默默照顾我，用行动撑起整个家，这种深沉的爱让人踏实又安心。 我喜欢90后父亲的爱，他知识渊博，是我的榜样，就算常讲大道理，也是希望我少犯错、走正路，满是对我的关心与期盼。 我喜欢00后父亲的爱，他像朋友一样陪我玩耍、鼓励我，平等又温暖，让我在快乐中成长，愿意和他分享所有心事。 28．（25-26五年级上·山西吕梁·期末）课外阅读。 指尖上的父爱 ①我的父亲生于上世纪30年代，他做过整整40年乡村小学老师。父亲不仅仅是老师，还是家里几亩自留地的主劳力，平日里起早到晚干农活，他的双手因此磨砺得十分粗糙。 ②记得我刚学会走路时，常是被父亲的手指牵着的。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，他也依然是一根手指让我抓着。倘若我抓不紧滑倒了，再从泥水里爬起来时，等着我的还只是那根手指。那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。 ③听过父亲讲课的学生都知道，他有个标志性的姿势。“你们给我听清楚这一点！”每说这话时，父亲总是将沾着白色粉笔灰的右手食指高高举过头顶，于是全班几十双眼睛就聚焦在那指尖上，而父亲强调的知识点就铭刻在了我们脑海里。父亲教书认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去面批，我作文里一个标点符号不恰当他都不会放过。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。 ④上了初中后的一段时期，我仿佛完全忘记了父亲的手指，走向了更广阔的世界，直到那年我到县城参加高考。七月骄阳似火，父亲送我到考点。我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树荫下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ⑤大学第一个寒假结束，那天清早，寒风凛冽，呵气成霜，父亲送我到火车站。我挤上火车靠窗坐下，离家远行，心里不免有些空落落的。忽听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那饱经风霜的脸，却看见了一个字——“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信。我鼻子一酸，重重地点点头，却不知道他有没有看清楚。 ⑥后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量，而是我的全部，从指尖上传递过去，源源不断。 （有删改） (1)【梳理信息】围绕“父亲的手指”，作者回忆了4个“场景”，我能用简练的文字进行概括，并完成练习。 (2)【形成解释】短文第③自然段画“____”的句子中，加点的两个“庆幸”，各有深意，我能联系上下文，分别写出自己的理解。 第一个“庆幸”指_____________________________________________________________ 第二个“庆幸”指______________________________________________________________ (3)【读书分享】 (4)【评价鉴赏】本文的标题是《指尖上的父爱》，我能结合文章内容，从2个方面分析这个标题的好处。 【文本对照】我发现《父爱之舟》《指尖上的父爱》这两篇文章“主题”都是表现“_________”的伟大，“写法”上都是将“情感”融入_____________________描写中，都通过描写不同场景下，父亲__________________________，来表现这一主题。 【答案】 (1)①被父亲的手指牵着的   ②上学后，父亲用指尖强调知识点，还严格批改“我”的作文    ③高考进考场前，父亲在人群中高高伸出指尖，让我安心   ④ “我”去上大学，父亲在火车站车窗用指尖写“信”叮嘱我 ⑤严格要求    ⑥鼓励信任 (2)小时候的“我”觉得父亲对我太严格，暗自开心父亲只教我一年，我不用再受严格的管教。 长大后的“我”明白，父亲的严格帮我改掉了马虎的坏毛病，让我受益终身，我很庆幸父亲曾经教过我一年。 (3)①动作   ②父爱之舟    ③下雨天我发烧，爸爸背我去医院，我趴在他背上摸到他被雨水打湿的发烫的额头，一下子鼻子一酸，感受到了爸爸沉甸甸的爱。 (4)①是全文的线索，全文所有和父爱有关的往事都围绕“父亲的指尖”展开，让文章结构清晰严谨。 ②把抽象的父爱具象化，点明了文章“赞美深沉父爱”的主题，新颖独特，能吸引读者阅读兴趣。 父爱 具体细节 对子女无微不至的关爱与教导 【导语】这篇《指尖上的父爱》以小见大，将深沉父爱凝聚在“父亲的指尖”这一典型意象上，以指尖为线索串起作者成长路上的四段日常回忆。没有浓烈刻意的抒情，于细腻质朴的细节中藏着父亲含蓄厚重的爱，结构清晰，情感真挚，于平凡日常中见真意，十分动人。 【详解】 （1）原文第②段对应已经给出的场景一：刚学会走路时，父亲让“我”抓着他的手指学步。 原文第③段对应场景二： 这一段写“我”上学后，做老师的父亲对马虎的“我”格外严格，面对面批改“我”的作文，哪怕标点不对都不会放过，全程用手指点画提示。 因此场景二可以简练概括为：上学时，父亲用手指点着作文本对我严格面批。 这个场景体现了父亲对“我”的管教，对应情感填写：严格要求 原文第④段对应场景三： 这一段写“我”去县城参加高考，进考场后十分紧张，回头看见父亲在人群里，做出他标志性的动作——高高伸出食指，给“我”示意。 因此场景三可以简练概括为：高考进考点时，父亲在人群中高高伸出手指给我鼓励 。这个动作让紧张的“我”立刻变得踏实自信，蕴含了父亲对我的支持，对应情感填写：鼓励与信任 原文第⑤段对应场景四： 这一段写“我”上大学离家，父亲送我到火车站，“我”上车后，父亲在窗外用指尖敲窗，还在哈气模糊的玻璃上反向写了“信”字，叮嘱我多和家里联系。 因此场景四可以简练概括为：大学离家，父亲在火车站车窗用指尖写“信”字叮嘱我。 （2）原文里，父亲教书格外认真，对马虎的“我”要求尤其严格：作文里一个标点不对都不会放过，还会用手指点着作文戳我的脑门，让我紧张到冒汗。原文写当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年，两个“庆幸”是不同年龄的作者完全不同的感受。 第一个“庆幸”：这是年少的“我”的真实心情：那时候还不懂父亲的良苦用心，只觉得父亲对自己太严格了，天天让自己紧张不安，所以会暗自开心：幸好父亲只教我一年，我不用再承受这么严苛的要求了。 第二个“庆幸”：这是长大后的“我”的感悟：长大成人后，“我”明白了父亲的苦心，当年的严苛帮从小马虎的“我”改掉了毛病，养成了认真细致的好习惯，这份教诲让我终身受益。所以“我”反过来感激父亲，庆幸自己得到过父亲这一年的教导。 （3）“鼻子一酸”是内心感受，对应题干的“心理描写”；“重重地点点头”是“我”做出的行为动作，属于动作描写。 题目要求我们联想课内出现过“鼻子一酸”细节的课文，符合题目描述的即可。例如：《慈母情深》。 这是一道开放性的真情表达题，只需要结合自己的真实生活，写出感动、鼻酸的经历即可。 示例参考：冬天的早上我起晚了，出门才发现没带早餐，我正着急，爷爷已经气喘吁吁追到学校，把热乎的豆浆包子塞给我，他额头上全是冷风刮出来的红，手却把包子捂得热热的，那一刻我鼻子一酸，突然感受到爷爷沉甸甸的疼爱。 （4）结合本文内容：1.线索作用，串联内容：全文所有的回忆都围绕“父亲的指尖（手指）”展开，从作者刚学走路、上学读书、高考到大学离家，人生各个阶段的故事都和父亲的指尖动作相关，标题就是全文的行文线索，让文章结构清晰，内容紧凑。 2.点明主旨，化抽象为具体：父爱本身是抽象的情感，标题把深沉的父爱具象化，落到“指尖”这个小小的细节上，既直接点明了文章“歌颂父爱”的中心，又新颖有感染力，让读者能感受到父爱藏在点滴细节里的特点，也暗含了作者对父亲的感激与怀念。 两篇文章都是以父爱为写作核心，所以主题都是表现父爱的伟大。 两篇都没有直接抒发情感，而是把对父亲的爱、感激，放到具体的细节/具体事物中描写：《父爱之舟》把情感融入“小舟”和往事细节里，本文把情感融入“父亲的指尖”的细节中，所以这里填细节（具体事物）。 两篇文章的写法都是，在作者不同人生阶段的不同场景里，通过描写父亲对孩子的关爱与教导来表现父爱，结合核心内容，这里填对子女无微不至的关爱与教导（贴合本文特点，也可以填写“和指尖相关的动作，传递深沉的爱”）。 （24-25五年级上·湖南邵阳·期中）文学作品阅读。 ①“布衣暖，菜根香，读书滋味长。”这是妈妈在好多笔记本的扉页上写下的话。妈妈也是这样品味人生的。年纪越长，我越发感到：这滋味越淡，越是甜美、缠绵…… ②妈妈穿衣最计较干净，衣服洗出破洞了仍颜色鲜亮。妈妈从来不用洗衣机洗衣服，说洗衣机洗不干净。我却是除了内衣，几乎所有的衣服都用洗衣机来洗。 ③妈妈也喜欢新衣服，但必是清雅色淡的面料，而且亲手缝制。我女儿说，姥姥是世界上最漂亮的老太太。妈妈脸上笑开了花。记得有一次，我买回一块花布却不知该做什么，便给了妈妈，不几天这块花布就变成妈妈的一件花衬衣，穿在身上，说不出的雅致。但妈妈最爱的还是那种淡蓝色印花的棉布做成的漂亮套裙。朴素清新，是妈妈的风格。 ④妈妈对饮食不很挑剔，即使是大白菜，妈妈也会变着法儿让白菜美味些，她认为这是人生起码的情趣。其实妈妈不太会做饭，只会拌疙瘩、煮挂面汤、熬大锅菜。但这几样饭里，那种清淡中的美味，我到现在也学不来。 ⑤当然，妈妈的绝活儿还得是她做的饺子，我们百吃不厌。说是妈妈做的饺子，不如说是妈妈调的饺子馅儿更合适。妈妈调馅儿的过程是不让人插手的。她只去一家肉店买肉馅儿，只认那里的新鲜，很多年都是。买来最新鲜的蔬菜，细细洗好、控水，细细切……饺子馅儿里和着妈妈淡淡的耐心、细细的爱心。女儿常说我做的饺子不如姥姥做的好吃，我知道是自己对待人生没有妈妈的耐心和从容。 ⑥每到晚饭后，妈妈最喜欢就着淡淡的白炽灯光慢慢地、默默地读书。我们便也都喜欢读书。不过，常是我们笑妈妈读书太慢，妈妈笑我们读书太粗浅，于是各得其乐。那是生命中最安静的画面。妈妈是“红迷”，说起《红楼梦》中的人物来如数家珍，自己还绘制了一套红楼家谱图。妈妈读过的书，会有勾勒笔记在旁边，他人再读时，书中的精华跃然跳出，令人欣喜。妈妈读过的书不是很多，可读书很精，常胜过我们读很多书。 ⑦“布衣暖，菜根香，读书滋味长。”我最喜欢这朴实、恬淡，却又精致、浓郁的生活味道。 29．请为本文拟写一个题目：______________________ 30．联系上下文，理解词语。 （1）对妈妈来说，“各得其乐”中的“乐”指的是（      ） A．慢慢读书的快乐 B．读书不多的快乐 C．取笑孩子的快乐 （2）文中“如数家珍”的意思是说妈妈（     ） A．对所读的书爱如珍宝                  B．对古典名著爱如珍宝 C．对所刻画的人物十分熟悉 31．根据短文内容，填写妈妈的喜好和特长。 （1）最喜欢的面料的特征： （2）最爱穿的服装： （3）最拿手的厨艺： （4）最爱读的书： 32．短文主要介绍了妈妈哪三个方面的生活表现，体现了妈妈怎样的生活追求，揭示了怎样的主旨？请结合文章内容简要分析。 【答案】 29．《妈妈的生活滋味》 30． A C 31． 清雅色淡。 淡蓝色印花的棉布做成的漂亮套裙。 调饺子馅儿。 《红楼梦》。 32．衣着方面：妈妈喜欢清雅色淡的面料，亲手缝制衣服，体现出朴素清新的风格。 饮食方面：对饮食不挑剔，擅长调饺子馅，注重从平淡食材中做出美味。 读书方面：晚饭后慢慢读书，是“红迷”，读书虽不多但很精，会做笔记。 妈妈的生活追求是朴实、恬淡，却又精致、浓郁。 主旨是生活不在于物质的丰富，而在于用心感受平淡生活中的滋味，只要有耐心、爱心和从容，就能拥有美好的生活韵味。 【导语】这篇文章通过生活的细节描绘出一位母亲朴素淡雅的生活态度和深厚的人生智慧。作者用细腻的笔触展现了母亲在衣着、饮食和读书方面的简单而丰富的生活态度。母亲在生活中追求清雅、实用、内心的宁静，以及从容不迫的生活节奏。作者通过对这些日常生活的描述，不仅表达了对母亲的崇敬之情，也让读者体会到质朴生活背后的深刻人生哲理。这篇文章不仅讴歌了一种传统而智慧的生活方式，同时唤起了人们重新审视简单生活的美好。 29．本题考查的是标题的拟取。 文章主要围绕妈妈的生活展开，从妈妈的衣着、饮食、读书三个方面，展现了妈妈朴实、恬淡又精致、浓郁的生活状态，充满了独特的生活韵味。标题的拟取答案并不唯一，结合文章内容进行拟取标题，言之有理即可。 示例：《妈妈的生活韵味》。 30．本题考查的是词语的理解。 （1）文章第⑥自然段提到“常是我们笑妈妈读书太慢，妈妈笑我们读书太粗浅，于是各得其乐”，意思是妈妈享受自己慢慢读书的过程，而我们有我们读书的方式，大家都在读书这件事上获得属于自己的快乐，所以这里的“乐”是慢慢读书的快乐。故选A。 （2）“如数家珍”原指像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。文中第⑥段说妈妈说起《红楼梦》中的人物来如数家珍，就是强调妈妈对《红楼梦》里的人物非常熟悉，能很清楚地讲述相关内容。故选C。 31．本题考查的是文章内容的理解和概括。 （1）文中第③自然段提到“妈妈也喜欢新衣服，但必是清雅色淡的面料，而且亲手缝制”，明确表明了妈妈对于面料的喜好是倾向于清雅且颜色淡雅的类型。 （2）文中第③自然段提到“但妈妈最爱的还是那种淡蓝色印花的棉布做成的漂亮套裙。朴素清新，是妈妈的风格”，由此可以看出这是妈妈最爱穿的服装款式。 （3）文中第⑤自然段说“说是妈妈做的饺子，不如说是妈妈调的饺子馅儿更合适。妈妈调馅儿的过程是不让人插手的…… 我们百吃不厌”，强调了妈妈调饺子馅儿很有一手，是最拿手的厨艺表现。 （4）文中第⑥自然段提到“妈妈是‘红迷’，说起《红楼梦》中的人物来如数家珍，自己还绘制了一套红楼家谱图”，从妈妈对《红楼梦》的熟悉程度以及痴迷状态能看出这是她最爱读的书。 32．本题考查的是文章内容的理解和概括。 一、衣着方面： 根据文章第③自然段“妈妈也喜欢新衣服，但必是清雅色淡的面料，而且亲手缝制。”和“但妈妈最爱的还是那种淡蓝色印花的棉布做成的漂亮套裙。朴素清新，是妈妈的风格。”可知妈妈喜欢清雅色淡的面料，亲手缝制衣服，最爱淡蓝色印花棉布做成的漂亮套裙。 二、饮食方面： 根据文章第④自然段“妈妈对饮食不很挑剔，即使是大白菜，妈妈也会变着法儿让白菜美味些，她认为这是人生起码的情趣。”，和文中第⑤自然段“她只去一家肉店买肉馅儿，只认那里的新鲜，很多年都是。买来最新鲜的蔬菜，细细洗好、控水，细细切……饺子馅儿里和着妈妈淡淡的耐心、细细的爱心。”可知妈妈对饮食不挑剔，能把普通的大白菜做出美味，最拿手的是调饺子馅儿。她只去一家肉店买肉馅儿，对蔬菜处理细致，饺子馅儿里饱含着她的耐心和爱心。 三、读书方面： 根据文章第⑥自然段“每到晚饭后，妈妈最喜欢就着淡淡的白炽灯光慢慢地、默默地读书。”和“妈妈是“红迷”，说起《红楼梦》中的人物来如数家珍，自己还绘制了一套红楼家谱图。妈妈读过的书，会有勾勒笔记在旁边。”可知每到晚饭后，妈妈就着淡淡的白炽灯光慢慢地、默默地读书。她是“红迷”，对《红楼梦》中的人物如数家珍，读过的书会做勾勒笔记。她读书虽不多但很精，还会和家人交流读书感受。 妈妈追求一种朴实、恬淡又精致、浓郁的生活。在衣着方面，她喜欢清雅色淡的面料，亲手缝制衣服，体现出对朴素之美的追求，不追求奢华与时尚，而是注重自然与舒适；在饮食方面，不挑剔食材，能把普通的食物如大白菜做出美味，尤其是精心调制饺子馅，展现出对平淡生活中美食的用心创造，享受简单生活中的乐趣；在读书方面，慢慢品味书籍，对《红楼梦》深入钻研，做勾勒笔记，体现出对精神生活的精致追求，不追求读书数量，而是注重读书的质量和深度。 文章通过描述妈妈在衣着、饮食、读书三个方面的生活表现，揭示了生活的真谛不在于物质的丰富与奢华，而在于用心去感受和经营平凡的日子。妈妈用她的实际行动告诉我们，即使是在朴素的生活中，也能发现美好，创造价值。我们应该像妈妈一样，不被浮躁的社会风气所影响，回归生活的本真，在简单中寻找精致，用耐心、爱心和从容去面对生活，享受朴实、恬淡又精致、浓郁的生活味道。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $