Starter Unit1 课时1 Section A 1a-2d（表格式教学设计）英语新教材人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦问候与自我介绍核心交际用语，通过校园门口问候短视频激活小学基础问候旧知，以问题链引出“greet”及相关句型，搭建从零散表达到完整交际逻辑的学习支架。 特色在于融合语言能力与文化意识培养，听前预测、听中抓关键词提升听说能力，对比中英文姓名、观看各国问候视频渗透跨文化认知，任务型活动与分层作业助力学生主动开口，为教师提供梯度化教学流程与多元评价方式。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级上册 授课题目 Starter Unit 1 Hello! Section A (1a-2d) 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 人与社会--人际沟通 授课教师 语篇研读 【What】 本语篇属于校园人际交往类口语对话语篇，设置校门口、教室两大场景，集中呈现问候、自我介绍、询问姓名、初次见面礼貌应答等交际句型，区分了面对同伴与师长的不同表达方式。 【Why】 帮助学生掌握初中入门基础交际用语，树立开口表达的信心；感知英语社交礼仪，学会依据交际对象选择得体语言；结合新生入学交友的真实生活，培养主动交往的意识【How】 1.语篇结构：场景由校园门口非正式随意问候，过渡到教室内正式的师生、同学双向对话，内容由零散短句发展为连贯的互动交际，层次逐步加深。 2.表达特点：句式简短、复现率高，便于识记模仿；采用一问一答的互动形式，依托配图呈现语境，口语交际属性突出，语体区分清晰。 学情分析 七年级上的学生经过小学阶段的英语学习，已经掌握hello、hi、good morning等基础问候用语，具备简单的听说模仿能力，原有知识能够为本课问候交际话题的学习奠定基础，便于快速进入学习状态。 学生的知识积累较为零散，没有形成完整的交际逻辑，不懂得根据交际场合与对象选择恰当的表达，难以独立创编完整的互动对话。刚升入初中的学生普遍存在开口畏难心理，主动表达的积极性不高，习惯于机械识记句型，灵活运用语言进行真实交流的能力不足。因此课堂需要创设贴近校园生活的情景，降低表达难度，鼓励学生大胆开口，逐步提升口语交际能力。 课标要求 · 语言技能：能听懂校园情境中的问候简短对话，提取姓名等关键信息；模仿录音朗读，运用问候、自我介绍句型开展简单口头交流。 · 语言知识：掌握Hello、Good morning等问候语和自我介绍基础句型，理解句式在交际场景中的实际作用。 · 文化意识：了解英语日常交往礼仪，区分正式与非正式用语，根据交流对象选择恰当表达，做到礼貌交往。 · 思维品质：梳理问候、自我介绍、礼貌回应的交际顺序，结合场景合理选用语言。 · 学习能力：借助课文插图理解语境，主动参与结对对话、角色扮演活动，敢于开口表达。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够观察校园交际插图，读懂基础问候用语，完成头像与人名匹配，区分中西姓名语序与书写差异；能够听懂课堂交际听力录音，捕捉问候、自我介绍关键信息，理解各类问候句型的使用场景。（学习理解） 2. 能够套用本课问候、姓名问答句型，与同伴结对开展问好、自我介绍口语练习；能够参照听力对话范例，完成语段填空，规范输出本课交际短句。（应用实践） 3. 能够结合入校、课堂等真实校园场景，自主创编全新问候交际小对话；能够了解不同国家特色问候方式，感知中外交际文化差异，建立基础跨文化交际意识。(迁移创新) 教学 重难点 教学重点 1.掌握Good morning、Hello、Hi等问候用语，掌握I’m…和What’s your name?句型，听懂校园场景见面问候对话，提取姓名等关键信息。 2.能够跟读录音，语音语调准确，熟练运用问候、询问姓名、自我介绍句型进行口头交流。 教学难点 1.区分Good morning、Hello、Hi语体差异，面对老师、同学选用合适的问候语。 2.灵活运用What’s your name?与I’m…进行一问一答的真实对话，不机械背诵课文原句。 3.主动开启英语交流，消除开口畏难情绪，自然完成完整的交际互动。 核心语言 【核心词汇】 1 问候： Hello / Hi! Good morning / afternoon / evening / night. Say hi to sb Nice to meet you. Nice to meet you, too. 2 询问姓名： What's your name? ----My name is… / I am… 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greet all students . 2. Play a short video about students greeting at the school gate, then put forward three questions: ① Where are the students? ② What are they doing? ③ How do they greet each other? Teach the new word "greet". 3. Lead the students to think and discuss: How do we greet each other? 4. Guide students to think deeply: Do you have other ways to greet when meeting new friends? Lead students to talk about sentences like： What’s your name? Nice to meet you. Nice to meet you, too. 1. 回应教师课前常规问候。 2. 观看短视频，结合画面依次回答三道英文问题： ①Where are the students? ②What are they doing? ③How do they greet each other? 跟读、记忆单词greet。 3. 和同学交流自己知道的各类问候用语。 4. 思考结识新朋友能用的表达，主动说出相关交际句型。 创设校园真实交际情境，分层问题激活旧知，引出本课核心词汇与句型，激发学生表达兴趣。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否完整回答三道视频问题；能否准确认读单词greet；能否主动说出基础问候语、初次见面相关句型。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. Ask students to look at the picture on Page 1, match names with faces and read out the English names.. 2. Show Chinese names and English names, let students find their differences and tell the capitalization rules of English names. 3. Retell the names. 4. Let students work in pairs to practice greeting dialogues. 5. Play a quick response game of Chinese and English greetings. 1. 观察课本插图，完成人名和头像配对，朗读英文人名。 2. 对比中英文姓名，总结两者语序、首字母大写的书写区别。 3. 两人一组，使用已学问候语进行对话练习。 4. 参与中英文问候快速抢答小游戏。 借助课本插图认读人物英文名，通过姓名对比简单渗透跨文化知识，结对练习与课堂小游戏巩固基础问候句型。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否准确完成人名头像配对；能否清晰说出中英文姓名的差异；能否主动搭档完成问候对话；能否快速应答中英问候转换。 Part 3： 应用实践（11min） 1. Ask students to look at pictures and answer questions to make predictions: 1 Who are talking? ② Where are they? ③What are they talking about? 2. Ask students to read dialogues and choices, predict the blanks according to context. 3. Play the recording, ask students to catch key words and finish filling tasks. 4. Play the recording again, ask students to read after it and pay attention to pronunciation and intonation. 5. Explain key phrases and sentences in the dialogues. 1. 观察图片，回答问题，做好听前预测。 2. 通读对话和选项，结合上下文猜测空缺内容。 3. 倾听录音，抓取关键词，完成填空练习。 4. 跟读录音，模仿正确的语音语调。 5. 认真听讲，记录并理解重点短语与句型。 按照听前预测、听中捕捉信息、听后巩固运用的流程开展教学，借助图片设问培养学生预判能力，依托语境推理提升思维能力。精听训练听力技巧，跟读规范口语发音，讲解知识点实现输入与积累统一。 效果评价：观察学生能否借助图片合理预测对话内容；能否结合上下文推断空缺语句；能否抓住关键词正确完成填空；能否规范跟读录音；能否掌握对话中的重点语言知识。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1. Guide students to finish and practice the 2D dialogue. Invite some students to show their conversation in front of the class. 2. Make your own creative conversation: Provide three different scenes, ask students to choose one and create dialogues in pairs. Invite students to show in class. 3. Ask students to think about greeting ways on the phone. Play a video about greetings in different countries. 1. 完成课本2d对话，结对练习，主动上台展示对话。 2. 参与创意对话创编活动，自选场景，两人合作创编对话，排练后上台展示。 3. 思考电话沟通中的问候方式，观看视频，了解各国不同的问候习俗。 遵循由模仿到创造的学习规律，借助课本对话夯实基础表达，通过创意创编实现语言知识的灵活运用。结合电话交际思考与异国礼仪视频学习，拓宽交际场景，培养学生跨文化交际意识。 效果评价：教师观察学生能否熟练完成课本对话并流畅展示；能否自主创编对话并完成课堂展示；能否思考电话交际用语，了解不同国家的问候方式。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂练习 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 课后作业 基础作业：规范抄写本课重点单词、固定短语各3遍，大声朗读5遍，熟记拼写与发音。重点内容：greet, greeting；say hi to sb.；each other 进阶作业：创设校园情景对话：在校园偶遇新同学，独立创编一段英语问候对话。要求合理运用本课所学问候表达，对话不少于四句，交际自然得体。 拓展作业：和家人进行三轮英语情景对话，灵活运用全部问候用语： Hello/Hi Good morning / afternoon evening / night —What's your name? —My name's… —Nice to meet you. —Nice to meet you, too. 可录制对话小视频，上课分享。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课以问候、自我介绍交际用语为核心，设计预测、听力、对话练习、创意创编、文化拓展等活动，循序渐进完成语言输入与输出，基本达成预设教学目标。 教学亮点 1.活动梯度合理，从模仿课本对话到自主创编情景对话，由浅入深，充分调动学生开口表达的积极性。 2.听力与口语训练相结合，规范语音语调，提升学生综合语言运用能力。 3.融入各国问候礼仪知识，拓宽学生视野。 4.自然渗透思政教育，引导学生礼貌待人、友善交往，做到学科育人。 存在不足 基础薄弱学生创编对话能力不足；上台展示的学生覆盖面较小；文化拓展环节留给学生思考消化的时间偏少。 改进措施 为学困生提供句型参考支架，分层设计任务；采用随机抽取的方式增加展示机会；精简拓展内容，预留充足时间巩固核心知识。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $