第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕王勃《送杜少府之任蜀州》展开，从传统送别诗的悲凉情调切入，对比王勃的豁达创新，通过作者介绍、背景链接、诗歌释义到文本研读，构建从文化背景到文本分析的学习支架。 其亮点在于结合初唐四杰及时代特征，对比王维“劝君更尽一杯酒”等传统送别诗培养文化自信，文本研读中问题链设计（如意象分析、颈联赏析）提升思维能力，诗歌诵读标注节奏强化语言运用。学生能深化对豁达情怀的理解，教师可直接使用系统资料提升教学效率。

离愁别绪，是古代诗歌中一个常见的主题。 古代交通不便，蜀地又偏远艰险，离别往往意味着长久难见，多数送别诗都充满伤感悲愁，而王勃却一改传统送别诗的悲凉情调，抛开儿女情长，以开阔豁达的胸襟，劝慰友人不必为离别伤感，既表达了真挚深厚的友情，也展现出昂扬乐观的情怀，成为千古传诵的送别名篇。 课前导入 送杜少府之任蜀州 王 勃 作者介绍 王勃，字子安，唐代初年著名文学家，初唐四杰之一，且位列四杰之首。他自幼聪慧过人，被称为神童，年少便展露才华。王勃的诗文风格清新刚健，一改前代浮华文风，他的代表作有诗歌《送杜少府之任蜀州》、骈文《滕王阁序》，是中国文学史上极具影响的天才诗人。他在26岁时所写的《滕王阁序》是词赋中的名篇，序末所附的《滕王阁诗》则是唐诗中的精品。可惜一生仕途坎坷，年仅27岁便在渡海探父途中不幸溺水而逝。 人物介绍 “初唐四杰” 杨炯(650～693），唐代诗人。杨炯以边塞征战诗著名，所作如《从军行》、《出塞》、《战城南》等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。 卢照邻(约637～约689)，唐代诗人。字升之,自号幽忧子。代表作：七言古诗《长安古意》 骆宾王（约619～687）唐代诗人。在四杰中他的诗作最多。尤擅七言歌行，名作《帝京篇》为初唐罕有的长篇。他还曾久戍边城，写有不少边塞诗。 背景链接 《送杜少府之任蜀州》约作于乾封元年至总章元年（666～668），此时作者正在京城长安沛王府任修撰之职，豪气满怀、积极向上、努力求仕是王勃此时的思想核心。杜少府是王勃的好友，当时将到蜀州去上任，王勃设宴为他送行，临别时赠送给他这首送别诗。 这首诗是初唐诗人王勃在长安任职时所作。少府，县慰的别称。蜀州，今四川崇州。当时他的一位杜姓好友即将离开京城，前往蜀地做官，王勃在长安城外为友人送别，有感而发写下此诗。古代交通不便，蜀地又偏远艰险，离别往往意味着长久难见，多数送别诗都充满伤感悲愁，而王勃却一改传统送别诗的悲凉情调，抛开儿女情长，以开阔豁达的胸襟，劝慰友人不必为离别伤感，既表达了真挚深厚的友情，也展现出昂扬乐观的情怀，成为千古传诵的送别名篇。 诗歌诵读 送杜少府之任蜀州 王 勃 城阙/辅三秦，风烟/望五津。 与君/离别意，同是/宦游人。 海内/存知己，天涯/若比邻。 无为/在歧路，儿女/共沾巾。 诗歌解题 杜少府：作者的朋友杜镜，生平不详。少府，官名，县尉的别称。 之：去、到、往。 蜀州：当作“蜀川”，即今四川一带。 题意：送杜少府去蜀州去上任。 诗歌释义 城阙辅三秦，风烟望五津。 指长安 指关中地区 指岷江上的五个渡口，这里代指蜀川 诗意：三秦大地环绕护卫着都城长安，（我）透过那风云烟雾遥望着蜀州。我与你都充满着离别愁意，（因为我们）都是远离家乡，外出做官的人。四海之内只要有你这样的知心好友，即便远在天边，也像近邻一样亲近。我们千万不要在分手的岔路口，像青年男女那样悲伤落泪，沾湿衣巾。 辅卫 随风飘动的烟雾 与君离别意，同是宦游人。 指外出求官或做官的人 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 心意 近邻 像 四海之内，即全国各地。古代人认为我国疆土四周环海，所以称天下为四海之内。 天边，这里比喻极远的地方 无须、不必 岔路。古人送行常在大路分岔处告别 指青年男女 泪沾手巾，形容落泪之多 文本研读 1、这首诗的体裁是什么？这首诗歌是哪一种题材的诗？ 五言律诗。送别诗。 2、首联写了哪些景物？第一句与第二句所写景物特点上有何不同？ 城阙 三秦 风烟 五津 送别之地 去往之所 近 明 远 暗 望 一近一远 、一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。 好友此去赴任之地，路途遥远，前途未卜，诗人内心的不舍与惜别之情流露在字里行间。 文本研读 4、诗人在长安能“望五津”吗，为什么要用一个“望”字？ （对偶、虚实结合）诗人通过夸张、想象，超越常人视力所及，“望”字拓宽了诗的意境，在心理上拉近两地的距离，使人感觉五津可“望”,不必为离别而忧伤，流露诗人的豪迈、豁达。 3、首联所望到的这些意象有何表现效果？ “城阙”与“三秦”——长安城何等雄壮威严，而关中一带的茫茫大野还护卫着长安城，气象更加雄浑。这组空间意象中体现诗歌雄浑的意境，诗人开阔的胸怀。 意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 “风烟”意象渲染悲凉气氛，暗示前途迷茫，凶险重重，表达对友人的关切、牵挂。 文本研读 5、颔联在诗歌中的作用是什么？ 过渡，从正面写离情而转为劝勉朋友不要悲伤，情感已经由最初的不舍，转为释然。直抒胸臆，诗人以自身经历与友人共情，用同病相怜的感受宽慰对方，惜别之中显出豁达的胸襟和乐观的情怀。语言真诚朴实，情感真挚体贴，拉近了彼此的距离。 6、颈联是千古传诵的句子,请说说它好在哪里? ①对偶、夸张，“海内”和“天涯”相对，对仗工整，表明真挚的友谊可以超越时空的界限，表现出诗人乐观旷达的心态与友人深厚的友谊。 哲理：真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 ②议论，这两句诗一反送别诗缠绵悱恻的格调，一扫离别的千古愁云，创造出开阔雄浑的意境，代之以昂扬、乐观的感情,给人以积极向上的力量，表现了诗人乐观豁达的胸襟。 资料补充 劝君更尽一杯酒， 我寄愁心与明月， 寒雨连江夜入吴， 山回路转不见君， 孤帆远影碧空尽， 西出阳关无故人。 ——王维《渭城曲送元二使安西》 随风直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 平明送客楚山孤。 ——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 雪上空留马行处。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 唯见长江天际流。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 文本研读 7、尾联表达了怎样的态度？你如何理解这句话。 直抒胸臆，以劝慰的语气收束全诗。“歧路”照应标题“送”。“无为”——不要，不需要，并非无所作为。诗人劝勉友人不必儿女情长，而应振作精神奔赴前程，体现一种勇往直前的积极进取的态度，迎接新生活。 8、王勃面对离别，为什么能如此豁达豪迈呢？ 1、时代风气不同：初唐国力蒸蒸日上，士人胸怀壮志，对前途充满信心，所以送别诗豪迈豁达，不为离别落泪。盛唐后期战乱渐起，文人漂泊不定，友人远赴边塞，相见无期，离愁更加深沉。 2、人生经历不同：王勃年少壮志满怀，送别重在相互勉励。李白、王维仕途坎坷，王昌龄、岑参久居边塞，饱尝漂泊离散之苦，离别饱含不舍与悲凉。 资料积累 三、中唐（767—824） 时代背景：安史之乱平定，唐朝由盛转衰，藩镇割据，社会矛盾尖锐，文人开始关注社会现实。 代表诗人+代表作： 白居易：《卖炭翁》《钱塘湖春行》；刘禹锡：《乌衣巷》；韩愈、柳宗元、李贺、元稹 诗歌特点：直面民间疾苦，针砭时弊，语言通俗易懂。 四、晚唐（825—907） 时代背景：朝政腐败，宦官专权，军阀混战，王朝走向没落。 代表诗人+代表作： 杜牧：《泊秦淮》《清明》；李商隐：《夜雨寄北》《无题》；温庭筠 诗歌特点：怀古伤今，意境凄婉，充满对盛世逝去的哀伤。 一、初唐（618—712） 时代背景 ：大唐刚刚建立，政权逐步稳固，国力蒸蒸日上。文人渴望建功立业，锐意进取，文风摆脱了南朝浮华习气。 代表诗人+代表作： 王勃：《送杜少府之任蜀州》；陈子昂：《登幽州台歌》；贺知章：《回乡偶书》；杨炯、卢照邻、骆宾王（初唐四杰） 诗歌特点：意气昂扬，志向远大，送别诗开阔豪迈。 二、盛唐（713—766，开元至安史之乱结束） 时代背景：国力达到顶峰，经济繁荣，疆域辽阔，边塞战事频繁。安史之乱爆发，盛世由盛转衰。 代表诗人+代表作： 1.山水田园诗派 王维：《山居秋暝》《送元二使安西》；孟浩然：《过故人庄》 2.边塞诗派 王昌龄：《出塞》《芙蓉楼送辛渐》；岑参：《白雪歌送武判官归京》；高适：《别董大》；王之涣：《凉州词》 3.诗仙、诗圣 李白：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《望庐山瀑布》；杜甫：《春望》《茅屋为秋风所破歌》 诗歌特点：风格多样，既有盛世豪情，又有边塞苍凉；战乱之后多抒写民生疾苦。 主旨归纳 这是一首送别诗，通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表达了与知己的惜别之情，抒发了对友人远行的留恋，慰勉之情，表现了诗人积极乐观的精神面貌和豁达的胸怀。也告诉人们：真正的知己，即使相隔万里，心灵也依然相通。 下 课 $