专题09 理解词语的含义-2026年语文三升四暑假衔接讲义

专题09 理解词语的含义 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，暑日细读文章，词语是搭建文字的砖石。同一个词，放在不同语境便生出全新深意，表层字面义藏着深层情感、时代寓意。这个暑假，学会结合上下文品读字词，挖掘词语背后藏着的细腻情绪与文本内涵。 理解词语的含义 一、提问方式 ①联系上下文，解释词语含义。 ②你是怎么理解下面的词语的？ 二、答题思路 （一）一般词语含义的理解 理解词语，不仅要懂得其本义，还要体会其引申义和比喻义。词语的理解要联系实际、力求简明确切，通俗易懂。理解词语的方法常用的有以下几种：  1.本义，是词语文字表面上的意义，也是词的最初的、最基本的意义。在我们语言的运用中，会演化出词语的引申义。我们可通过勤查字典，多积累词语，或运用拆拼、找近反义词、以已知推未知、联系生活实际等方法推断出词义。 （1）查字典法 充分利用字典，及时查阅不理解的词，这样既培养动手能力，又巩固了查字典的方法，同时还弄清楚了词与句的关系。因为在查字典理解词时，往往一个词在字典中有多种解释，这时就要告诉学生，理解词语要放到特定的句子中去，要放到语言环境中体会词语的意思。 【例】《猴王出世》中的“喜不自胜” 【点拨】通过查字典我知道了“喜不自胜”的意思是“形容非常高兴”。 （2）拆拼法 所谓“拆拼法”，就是将一个词中的几个词素先分别解释，然后再将每个词素的含义结合起来，组成这个词的意思。这一方法适用于词素含义较简单的词。 【例】“医生劝小张戒烟，他却置之不理，结果得了很严重的肺病。” 【点拨】运用拆拼法理解“置之不理”：置，放置；之，指它，物品；不，表否定；理，理睬。把那个东西放置在一边不去过问理睬，让它自生自灭。 【答案】“置之不理”本指把那个东西放置在一边不去过问理睬，让它自生自灭。文中指小张对医生的劝告不理睬。 （3）找近、反义词法 对于一些较简单的，容易找出近、反义词的词语来说，可以引导学生用找近、反义词的方法来理解。 【例】“爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” 【点拨】“顷刻间”的近义词是一瞬间，一刹那，由此可以得出文中指爷爷好像一瞬间年轻了。 【答案】“顷刻间”是“一瞬间”的意思，文中指爷爷好像一瞬间年轻了。 （4）以已知推未知。 在词语内部语素之间和具体的上下文之间，一定存在着大量我们所熟知的基本知识，若灵活借助这些已知的知识，就不难推求生僻的语义。 【例】“情深意笃” 【点拨】“深”与“笃”的意思相近，便可推断出“笃”即深厚的意思。还如“含辛茹苦”中的“茹”，“党同伐异”中的“党”等都可运用此法推断含义。 （5）联系生活实际 在阅读中，我们常会遇见一些生词，如没有办法或不准查字典，那就只好根据上下文假设一种解释，或联系生活实际来猜测其含义。 【例】《猴王出世》中的“请勿自误” 【点拨】我知道“勿”是“不要”的意思，再联系生活中“请勿吸烟”“请勿入内”等常见的提示语，可以猜出“请勿自误”是“请不要误了自己”的意思。 2.文中义，也就是语境义，是词语在具体语境中表示的含义。 具体的上下文语境可以为我们理解词语的字面义提供依据。在阅读中，我们要学会利用上下文，把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。 【例】《猴王出世》中的“拱伏无违、序齿排班” 【点拨】通过联系上下文，我们知道这里是写众猴拜石猴为王，再结合影视作品中的相关场面，猜测出这两个词语的意思分别是“毫不抵抗，全部顺从”“按照年纪大小排好顺序”。 ★答题步骤： （1）先定位要解释的词在哪个句子中； （2）读句子根据语境，尝试贴切地解释词语在文中的意思； （3）先答词语本义； （4）把本义带回句子，加上句子主语，解释文中意思。 ★词语含义=本义+文中义 （二）词语指代义的理解 指代义，又叫指代语，是特定语境中表示信息的词语，指代词可以是代词或词语、短语。指代的范围极为广泛，能替代具体的任何事物，指称抽象、复杂的概念。 ★ “这”“这个”“那”“那个”“这样”“如此”是常见的指示代词； ★答题步骤： （1）找出与指代词相关的语言材料，有效信息在指代词前后。（指代词语的指代对象一般在上句或上文，必须从上文中寻找，由近及远地梳理，有些指代词语的指代义从上文找不到，就要由下文的表述来逆推。） （2）找出自己所认为是指代词的内容后，进行分析、概括，提炼要点。 （3）将指代内容带入原文通读，看是否符合其语境。 （1）指代词的指代义 【例】旧的房子，不必去翻新，而新的房子，也不必如今天这样去“造旧”。不必在西洋式的建筑顶上戴一顶黄色小帽，也不必如造西客站那样造得毫无风格，因为老古都的东西原样摆在那里，以今人的方法去造旧，终究是不如原来就是旧的啊。 问：段中的“这样”指的是什么？ 【点拨】“这样”指的是在西洋式的建筑顶上戴一顶黄色小帽 （2）非指代词的指代义 【例】…… ⑤可不是么! 匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久了啊，它是贫穷年代的甜。那时候挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋 的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。 ⑥现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的 女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。 问：第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么? 【点拨】记忆：贫穷年代的甜(或：贫穷年代的幸福和快乐／当年孩子们用破烂换灶糖的情景)。 稀奇：少见的正宗的手工灶糖。 【要点点睛】 1.联系上下文解释词语含义：应先答出本义，再联系上下文答出文中意思。（即本义+文中义） 2.指代词的指代义：注意联系上下文，指代词的指代义一般在该词的前后（“××”词指的是……） 非指代词的指代义：一般需要结合上下文的内容自己总结概括。 一、基础巩固练 （25-26四年级上·黑龙江黑河·期末）课外阅读。 神奇的丝瓜（节选） ①丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗。但叶子肥绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了活力与生机。 …… ②又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越大，重量当然也逐渐增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个坠落到地上。然而，我这种担心是多余的。 ③最初长出来的瓜不再长大，仿佛士兵得到命令停止了生长。在三楼窗外窗台上却长出来了两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重。我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞（qǐ）人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 （选自季羡林《季羡林人生漫笔》，有删改） 1．从文中找出表示下列意思的四字词。 （1）说的话不切实际，超过原有的程度。( ) （2）为不必要忧虑的事情而忧虑。( ) 2．选文第二自然段中，作者用“____”和“____”两个词语准确生动地描写了丝瓜垂悬在空中的样子。 3．读短文，边读边想丝瓜开花结果的过程是怎样的呢？根据文章内容完成下面相应的填空。 4．请根据要求进行圈画，在文章右侧空白处进行批注。 （1）圈出或画出自己有疑问的地方，批注你的疑问。（至少一个） （2）就文章的写法进行批注。（至少一处） （3）用横线画出文中最让你喜欢或者深有感触的句子，批注一下你的感受或体会。（至少一处） 【答案】 1． 夸大之词 杞人忧天 2． 直挺挺 随风摇摆 3． 4． （1）最初长出来的瓜不再长大，仿佛士兵得到命令停止了生长。 为什么第一个瓜会自动停止生长？它怎么知道要给新瓜让位置呢？ （2）这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。 这里用了夸张的手法，“发疯似的”把丝瓜快速生长的样子写得十分生动，能让人感受到丝瓜蓬勃的生命力。 （3）但叶子肥绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了活力与生机。 读完这句话我仿佛亲眼看到了灰墙上爬满浓绿丝瓜秧的画面，普通的丝瓜给平淡的土墙添了满墙生机，小小的普通植物也有着充满感染力的生命力，读起来让人心情都跟着明亮起来。 【导语】本文是季羡林《神奇的丝瓜》节选，记述了作者观察丝瓜从一楼不断攀爬至三楼、开花结果的过程，展现了丝瓜能主动适应环境调整生长状态的神奇特点，表达了作者对丝瓜的惊奇与赞赏。 【详解】 1．（1）结合原文第①段“说它每天长出半尺，绝非夸大之词”，“夸大之词”的意思就是说话不切实际、超出事物原有程度，完全符合题干意思。 （2）结合原文第③段“没过几天，事实又证明了我是杞人忧天”，“杞人忧天”就是指为不必要的事情白白忧虑，符合题干意思。 2．结合原文第②段“最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆”，这两个词直接精准描写了小瓜垂在空中的样子。 3．对应原文第②段原句：“又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜”，这里直接承接黄花开放后的下一步变化，直接提取内容即可，本空填“变成了小小的绿色的瓜”。 对应原文第③段开头：“最初长出来的瓜不再长大，仿佛士兵得到命令停止了生长。在三楼窗外窗台上却长出来了两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长”，因此本空填“最初长出的小瓜停止生长，三楼窗台长出两个新瓜并快速猛长”。 对应原文第③段：“这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重”，因此本空填“很快长到小孩胳膊一般粗，总重量达五六斤”。 4．这是一道开放型批注题，答案不唯一，只要符合要求、合理即可。 示例： （1）说它每天长出半尺，绝非夸大之词。 批注：普通丝瓜真的可以一天长出半尺吗？它的生长速度真的有这么快吗？ （2）我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个坠落到地上。然而，我这种担心是多余的。/我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。 写法批注：作者两次写自己对丝瓜的担心，用了侧面衬托的手法，先勾起读者的好奇，再写出丝瓜出人意料的变化，既让文章节奏有起伏，也突出了丝瓜的“神奇”，写法非常巧妙。 （3）两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 批注：这里写丝瓜会自己调整姿势，把身体放在窗台上分担重量，太神奇了！原来小小的丝瓜也有自己的生存智慧，作者把普通的丝瓜写得充满灵气，让我一下子就爱上了这可爱的丝瓜，也明白了要细心发现生活里小生命的闪光点。 （24-25四年级下·陕西西安·期末）课外阅读 月光下的小汽车 ①小老鼠非非到马路边的草地上溜达，被那各式各样穿梭在马路上的汽车惊得发呆。其中，最让它感兴趣的，就是那个头最矮，跑得最快的小汽车，活像一只老大的鞋子。人坐在里面，开着鞋子往前跑，真有意思。非非也想有辆像鞋子一样的小汽车。 ②回到自己“家”中，看到作家爷爷在床上睡得正香，非非蹑手蹑脚地走进去，转了一圈，发现床边躺着爷爷的鞋子，这不跟小汽车一样吗？它很快把那只鞋子拖到院子当中。车轮呢？没车轮是动不了的。这难不住非非，因为它早就注意到了，墙角放着爷爷的孙子的溜冰鞋。孙子长大了，这鞋派不上用场。非非想把爷爷的鞋子装在溜冰鞋上，让轮子托着鞋子往前跑。那不就是一辆呱呱叫的小汽车吗？ ③“喂，你在干什么？”一个沙哑的声音在身后响起。 ④非非回头一看，是秃尾巴表哥。这个表哥，自从在一次对老鼠夹的研究中不小心夹断了尾巴以后，便整天好吃懒做，不仅干什么都提不起劲儿，而且反对别人干这干那。 ⑤非非想请它帮帮忙，就把自己的想法告诉了它，表哥没有吱声。几个躲在暗处的小老鼠听说要造小汽车，一齐蹦出来，高兴得手舞足蹈。不等吩咐，一拥而上，用头顶，用腰拱，硬把鞋子弄到旱冰鞋上了表哥在一边直翻白眼，想阻止，又怕人家不听。它灵机一动，跳到床上想尽各种办法吵醒睡梦中的爷爷。 ⑥明亮的月光下，爷爷看见找不到了的那只鞋正端端正正地架在孙子的旱冰鞋上。他吃惊地睁大了眼，怪，真怪，鞋子也想滑旱冰……他正准备把鞋子拿走，想想，手又缩了回来。他转过身，蹦跳着回到屋子里，隔着玻璃窗，静静地朝院子里看，他想弄明白到底是怎么回事。只见，刚才四下逃散的小老鼠们在非非的指挥下全部钻了出来，迫不及待忙着造汽车呢！ ⑦好聪明的小东西。可是，鞋子是爷爷刚刚买的，糟蹋了多可惜。他从床下拖出一只旧木箱，在里面翻了一阵，找出一只浅筒胶鞋，翻过来倒过去地看，觉得不合适，又扔了回去。因为胶鞋不透气，他担心司机和乘客待在里面吃不消。 ⑧翻箱倒柜后找出一只凉鞋，鞋面上有许多小孔。爷爷咧开嘴笑了，他喜滋滋地把凉鞋提到院子里，端端正正地放在旱冰鞋上。 ⑨大概过了半个月，当月亮重新把小院照亮时，爷爷惊喜地发现，一辆奇特的小汽车在院子里打着转转，开来开去。车轮是小孙子的旱冰鞋，车厢正是他的那只旧凉鞋。隔着“车窗”，隐约能看见里面坐着好多乘客，驾驶台上的那位正是鼻尖上长着一小块白斑的小老鼠非非。 ⑩天快亮时，爷爷做了个梦，梦见自己也变成了一只小老鼠，坐上了那辆小汽车…… 5．根据意思从文中找出相对应的词语。 （1）一下子全都挤上去。( ) （2）急迫得不能再等待。( ) （3）形容行动时轻手轻脚，不让出声的样子。( ) 6．小老鼠非非也想有辆像鞋子一样的小汽车的原因是（   ） A．它很爱动脑筋。 B．表哥也有这样的小汽车。 C．和爷爷的孙子的小汽车一样。 D．它看到这样的车往前跑很有意思。 7．根据第⑤自然段，对表哥跳到床上吵醒爷爷的目的，理解错误的一项是（   ） A．它曾经夹断了尾巴，懒得动手帮忙。 B．它很消极，无论干什么都提不起劲儿，它反对大家造汽车。 C．它觉得自己阻止不了小老鼠们造汽车，想借助爷爷来阻止。 D．它想把熟睡的爷爷弄醒，想让爷爷来制止小老鼠们的“恶作剧”。 8．“他从床下拖出一只旧木箱，在里面翻了一阵，找出一只浅筒胶鞋，翻过来倒过去地看，觉得不合适，又扔了回去。”这个句子中加点部分属于什么描写？说说这样写的好处。 9．通过老鼠非非的做法，你觉得它是一只怎样的老鼠？请举出一个具体的例子进行说明。 【答案】 5．一拥而上 迫不及待 蹑手蹑脚 6．D 7．A 8．这句话中的加点部分属于动作描写。通过“拖、翻、找、倒、扔”等一系列连续动作的词，生动形象地写出爷爷为小老鼠们认真寻找合适材料的过程，体现了爷爷的认真、仔细以及对小动物的关爱之情。 9．非非是一只聪明、爱动脑筋、有创新意识的老鼠。如：当非非发现小汽车没轮子动不了时，就用旱冰鞋做轮子，说明它爱动脑筋，有创新意识。 【导语】这篇童话通过小老鼠非非造汽车的奇妙故事，展现了童真与创造力的美好。文本以月光为背景营造梦幻氛围，用鞋子与旱冰鞋的巧妙组合体现儿童天马行空的想象力。爷爷从最初的好奇到主动提供凉鞋的转变，暗示成人世界对童心的呵护。对比表哥的消极态度，更凸显非非的积极特质。文中动作描写细腻，使场景生动鲜活。结尾爷爷的梦境，巧妙实现了现实与幻想的交融，传递出对纯真世界的向往。 【详解】 5．（1）文中第⑤段“不等吩咐，一拥而上，用头顶，用腰拱，硬把鞋子弄到旱冰鞋上了”中的“一拥而上”，生动地描绘出小老鼠们听到要造小汽车后，一下子全都挤上去帮忙的情景，符合“一下子全都挤上去”的意思。 （2）文中第⑥段“只见，刚才四下逃散的小老鼠们在非非的指挥下全部钻了出来，迫不及待忙着造汽车呢！”中的“迫不及待”，体现出小老鼠们急切地想要开始造汽车，连片刻都不想等待的状态，符合“急迫得不能再等待”的意思。 （3）文中第②段“回到自己‘家’中，看到作家爷爷在床上睡得正香，非非蹑手蹑脚地走进去”中的“蹑手蹑脚”，形象地写出了非非担心吵醒爷爷，所以行动时轻手轻脚、不让出声的样子，符合“形容行动时轻手轻脚，不让出声的样子”的意思。 6．从文中第①段“人坐在里面，开着鞋子往前跑，真有意思。非非也想有辆像鞋子一样的小汽车”可知，非非看到人坐在像鞋子一样的小汽车里往前跑觉得很有意思，所以它也想有辆这样的小汽车。 7．A．文中第④段提到“这个表哥，自从在一次对老鼠夹的研究中不小心夹断了尾巴以后，便整天好吃懒做，不仅干什么都提不起劲儿，而且反对别人干这干那”，但这只是表哥的性格特点，并非它跳到爷爷床上的直接目的，且“懒得动手帮忙”表述不准确，表哥是反对大家造汽车，而不是单纯因为懒，所以该项理解错误。 8．句中的“拖”“翻”“找”“倒”“扔”等一系列动词，属于动作描写，生动形象地描绘出爷爷为小老鼠找合适做汽车的材料时的具体动作，细腻地表现出爷爷做事认真、仔细的性格特点，他认真地翻找合适的材料，不放过任何一个可能合适的物品，体现了爷爷对小老鼠们的关爱和用心。 9．第②段“回到自己‘家’中，看到作家爷爷在床上睡得正香，非非蹑手蹑脚地走进去，转了一圈，发现床边躺着爷爷的鞋子，这不跟小汽车一样吗？”可知，非非观察到爷爷的鞋子，联想到汽车外形，能把日常物品创意转化，体现聪明和创造力。 第②段“非非想把爷爷的鞋子装在溜冰鞋上，让轮子托着鞋子往前跑。那不就是一辆呱呱叫的小汽车吗？”可知，利用溜冰鞋当车轮、鞋子当车厢，构思出“汽车”结构，靠观察和想象实现创意，展现创造力。 示例：非非是一个聪明，有创造力的孩子。如：非非观察到爷爷的鞋子，联想到汽车外形，能把日常物品创意转化。 二、拓展提优练 （24-25四年级下·江西景德镇·期末）现代文阅读。 心底盛开一朵花 ①匆匆上了公交车，我才发现没带公交卡。 ②我把身上里里外外翻了个遍，只有几张百元整钞，没有找到零钱。那种尴尬和狼狈是我从来没有过的。面对车厢里几十人诧异的目光，我恨不得马上掏张百元大钞扔进投币箱来证明自己的粗心大意和清白。慌乱时，一个粗哑的声音从背后传来：“先生，我这里有一块钱，你先拿去。”我回头一看，说话的是位七十岁左右的老太太，满脸黑色的皱纹，一套灰色的布衫，头上裹了条很旧的白毛巾，脚套一双褪了色的绣花鞋——一个典型的外地老太太。言语间，她已经替我把一块钱投了进去。我慌忙解释：“这怎么可以？我怎么还您的钱呢？” ③老太太笑了：“一块钱，还什么？”我不好意思地说：“大娘，要不这样吧，我和您一道下车，您等我几分钟，我去买包香烟，换开零钱后给您。”老太太又笑了：“我下一站就到了，下午回山东济宁老家。我儿子一家都在南京打工，我是专门来看孙子的。三年前，我第一次在南京坐车时，不知道要投币，身上也没有零钱，就像你现在的样子，是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。今天我正好有机会还南京人一份情。下次，如果你在车上遇见像你一样粗心的人，替他投一块钱，就算还我了，我把这一块钱暂时保存在你那里。” ④听了老太太的话，满车厢的人都笑了，笑得那么灿烂，那么自然。 ——摘选自《读者》 10．联系上下文解释词语。 尴尬： 诧异： 11．文中画横线的句子是对老太太的( )（A．神态 B．外貌）描写，这样的描写在文章中起到的作用是( ) A．写出了一个不修边幅的人物形象，和后文的行为发生了冲突、对比，加深读者的印象。 B．写出了一个生活艰辛的人物形象，为后面老太太替“我”投币作铺垫，突出人物善良、美好的品质。 C．写出了一个苍老、土气的人物形象，暗示了“我”心中鄙夷的态度。 12．短文中写了三次投币，根据短文，把下列方框中的内容补充完整。 13．用自己的话说说本文写了一件什么事。 14．请你谈一谈对文章题目“心底盛开一朵花”的理解。 【答案】 10．指处境窘迫、不知所措。文中指“我”坐公交找不到零钱投币，在全车乘客的注视下难为情、处境窘迫。 指惊讶、感到意外。文中指车厢里的乘客看到“我”翻遍身上都掏不出零钱，感到很惊讶、意外。 11． B B 12．(1)一位好心的姑娘帮没带零钱的老太太投了一块钱。 (2)老太太帮没带零钱、陷入尴尬的“我”投了一块钱。 (3)“我”以后遇到同样粗心忘带零钱的人，替对方投一块钱，把这份善意传递下去。 13．“我”坐公交车时忘带公交卡，身上也没有零钱，正陷入难堪的境地，一位朴实的老太太主动帮“我”投了一块钱。她讲述了自己三年前被陌生人帮助的经历，希望“我”日后也能把这份善意传递给有需要的人，这份暖意打动了车厢里的所有人。 14．“心底盛开一朵花”把陌生人之间的善意与温暖比作绽放的花朵。老太太知恩图报、传递爱心的举动，像花一样在每个人心里生根发芽，既赞美了普通人淳朴善良的品质，也点明了“善意接力、温暖人心”的文章主旨。 【导语】这篇短文以公交忘带零钱的生活场景切入，用质朴白描勾勒出外地老太太温厚朴实的形象。巧借人物自述完成“善意接力”的叙事，以小见大，将陌生人的暖意具象为心底盛放的花。语言平实，以结尾满车厢的笑容自然收尾，让善意传递的主题温润动人，余味悠长。 【详解】 10．答题需先答本义，再结合文章内容解释文中含义。 示例： 尴尬：本义指处境窘迫、不知所措。文中指“我”坐公交没带公交卡，翻遍全身也找不到零钱投币，在全车乘客的目光下十分难堪、处境窘迫。 诧异：本义指惊讶、感到意外。文中指车厢里的乘客看到“我”翻找半天掏不出零钱的样子，觉得意外、奇怪。 11．画线句子详细刻画了老太太的年龄、面容、衣着、鞋子等外形特征，属于外貌描写。 老太太衣着朴素陈旧，看起来生活并不宽裕，但她依然主动掏钱帮陌生人解围。越是凸显她生活的平凡艰辛，越能反衬出她善良慷慨的可贵品质，也为后文她替“我”投币的暖心行为做了铺垫，让人物形象更有感染力。因此，选项B正确。 A．“不修边幅”表述错误，这是普通劳动老人的日常衣着，并非刻意不修边幅； C．“鄙夷的态度”完全不符合原文，“我”全程只有感激与愧疚，没有鄙夷的情绪。 12．文章时间线与核心情节梳理，需对应“三年前”“今天”“将来”三个时间节点概括。 根据第③段老太太所说“三年前，我第一次在南京坐车时，不知道要投币，身上也没有零钱，就像你现在的样子，是一位好心的姑娘帮我投了一块钱”可知，“三年前”对应的核心情节是“一位好心的姑娘帮没带零钱的老太太投了一块钱”；根据“今天我正好有机会还南京人一份情”可知，“今天”对应的核心情节是“老太太帮没带零钱、陷入尴尬的‘我’投了一块钱”；根据“下次，如果你在车上遇见像你一样粗心的人，替他投一块钱，就算还我了”可知，“将来”对应的核心情节是“‘我’以后遇到同样粗心忘带零钱的人，替对方投一块钱，把这份善意传递下去”。 13．全文内容概括，需包含起因、经过、结果，语言简洁完整。答案不唯一。 示例：“我”匆忙坐上公交车后，发现没带公交卡也找不到零钱，正陷入尴尬窘迫时，一位七十岁左右的外地老太太主动帮“我”投了一块钱。老太太告诉 “我”，三年前她初到南京时也曾被一位好心姑娘这样帮助过，她希望“我”日后也能把这份善意传递给其他有需要的人，这份温暖打动了车厢里的所有人。 14．首先解析标题的深层含义，再联系文章的主旨进行赏析。答案不唯一。 示例：“心底盛开一朵花”运用了比喻的修辞手法，把人与人之间的善意、温暖与美好心灵比作盛放的花朵。老太太的善良与知恩图报，还有这份爱心接力的温暖，都像花朵一样在人们心底悄然绽放，既赞美了陌生人之间朴素珍贵的善意，也点明了文章“传递爱心、温暖他人”的主旨。 （25-26四年级下·重庆永川·期末）课外阅读。 院子里的向日葵 ①我永远忘不了发生在四年级时的那件事。原本老师选我当话剧小主角，我努力地一遍遍背台词、练动作，但不管怎么练习，效果总是不好。眼看要登台演出，老师临时换了人选，让我改成幕后帮忙的工作人员，不能上台表演。我整天郁郁寡欢，特别委屈。 ②回到家我耷拉着脑袋，一句话也不肯说。爸爸一眼看出我心情不好，没有催我练习，笑着拉我到楼下小院散心。 ③初夏的小院里，向日葵开得金灿灿的，墙边各种各样的小野花也热热闹闹开满一地。爸爸弯腰蹲下身，佯装要拔掉所有野花：“只留下向日葵开花就够啦。” ④“但是我喜欢这些小野花！”我表示抗议，“一切花都是好看的——野花也是如此！” ⑤爸爸温和地说：“每一种花草都能用自己的样子装点院子，对人来说，也是如此——不是所有人都要站在舞台上当主角，在幕后踏踏实实做事同样有价值，这并不羞耻。” ⑥我一下子明白了爸爸的用意，哭着说出了心里的委屈。之后爸爸经常鼓励我，我慢慢放下失落，主动帮上台的小伙伴整理道具、提醒台词，渐渐喜欢上了自己的新任务。 ⑦正式演出当天，我正在后台忙活，同学递来一朵小野花，说是爸爸特意送来的。攥着小花，我浑身充满力气，认真做好手头的工作。 ⑧演出结束后，我小心翼翼把这朵小花夹进课本里，永久珍藏。 15．请借助提示，用小标题的形式概括本文主要内容。 起因：主角落选  心里委屈 经过：爸爸 结果： 16．联系上下文，推想短文中加点词语的意思。 郁郁寡欢： 佯装： 17．联系上下文理解短文第④⑤自然段，对话里两个“如此”分别指什么？ （1）“野花也是如此”指的是 （2）“对人来说，也是如此”指的是 18．结合文中描写爸爸动作、语言的语句，说说你感受到爸爸怎样的品质？ 19．读了这篇文章，你有什么收获？简单写几句话。 【答案】 15．借花草讲道理，开导我走出失落。 我认真做好幕后工作，珍藏野花，懂得幕后工作同样有价值。 16． 形容心里苦闷，闷闷不乐，文中指“我”因为没能当上话剧主角，整天忧愁不快。 假装，文中指爸爸故意做出要拔掉野花的样子。 17． 野花也和向日葵一样好看，同样可以装点院子。 不是只有站在舞台当主角才有价值，幕后踏实做事也一样有价值。 18．爸爸细心体贴，善于观察孩子的情绪，没有直接说教，而是借助院子里的花草委婉开导孩子，教育方式温和智慧，耐心又善于引导，十分理解、关爱孩子。 19．并不是只有万众瞩目的主角才有意义，每一个岗位、每一份付出都有自身的价值。不必因为没能成为焦点而失落，认真做好自己的事情，同样闪闪发光。 【导语】这篇文章以向日葵与野花为喻，借父亲温柔的开导完成成长叙事，选材细腻生活化。文章情感线索清晰，从失落委屈到豁然开朗，对比自然巧妙。用野花作为信物收尾，让道理变得具象动人，没有生硬说教，将“幕后同样有价值”的主旨娓娓道来，文笔质朴温暖，是一篇优秀的成长类短文。 【详解】 15．经过：第②至⑥自然段提到爸爸带“我”看院中花草，用向日葵和野花讲道理，劝慰失落的我。 故可概括为：爸爸借花草巧开导，解开我的心结。 结果：第⑦至⑧自然段提到演出时我认真完成后台工作，将爸爸送来的野花珍藏起来，真正理解了自身价值。 故可概括为：用心做好幕后工作，珍藏野花铭记道理。 16．结合第①自然段可知“我”原本是话剧小主角，却被老师临时换掉，只能做幕后工作人员，因此整日心情低落、委屈难过。 郁郁寡欢：形容闷闷不乐、忧愁烦闷。 结合第③自然段可知爸爸并不是真的想要拔掉院子里的野花，只是故意做出要拔花的动作，借此引出道理开导“我”。佯装：假装、故意做出某种样子。 17．（1）文章第④自然段前文提到向日葵开得金灿灿，“我”认为一切花都好看，野花也不例外，这里的“如此”指代花朵拥有观赏价值，能够美化小院。   （2）文章第⑤自然段爸爸由花草的道理引申到人，用花草各有作用类比人的不同分工，点明幕后工作一样珍贵。 18．从第②自然段爸爸看出“我”心情不好，笑着拉我下楼散心，可见爸爸细心体贴，十分关心孩子的情绪； 第③、⑤自然段爸爸佯装拔野花，借花草讲道理来开导我，没有生硬说教，语言温和有智慧，懂得用委婉巧妙的方式引导孩子； 后续爸爸还持续鼓励我，能看出爸爸耐心温柔，善于教育孩子。整体体现出父亲细心慈爱、教子有方、温和睿智的品质。 19．根据文章内容，写出读完文章后的收获，答案并不唯一，言之有理即可。 示例：这篇文章里，爸爸用向日葵和野花都能装点小院的道理开导我，让我懂得不一定非要做舞台上的主角，就像⑤自然段所说，幕后踏踏实实做事同样有价值。后来我认真做好后台工作，也收获了成就感。这件事让我明白，每个人的位置都有意义，不必因为没能成为焦点而难过，用心做好自己的本职工作，一样闪闪发光。 （26-27四年级上·全国·课前预习） 老木匠的新板凳 ①老木匠在小镇上开了一家木匠铺，做了一辈子的板凳。他做的板凳全是方方正正的样式，四条腿直直的，板面平平的，几十年从来没有变过。老木匠总说：“老祖宗传下来的样式才是最好的，改不得，改不得！” ②小镇上的孩子们渐渐长大了，他们觉得老木匠的方板凳又硬又硌腿，坐久了特别不舒服。有个聪明的小男孩，找来木头和工具，照着自己的屁股形状，做出了一把弧形的圆板凳。圆板凳坐上去软软的，像坐在云朵上一样舒服。孩子们看到后，都学着小男孩的样子，做出了各式各样的板凳：有带靠背的，有带扶手的，有小巧的折叠凳，还有彩色的卡通凳。 ③老木匠看到这些奇形怪状的板凳，气得吹胡子瞪眼，把孩子们的板凳扔出铺子，大声嚷嚷：“乱七八糟的东西，哪有我方板凳结实！我的方板凳才是正统！”可孩子们根本不听，大家都喜欢上了新式板凳，再也没人买老木匠的方板凳了。 ④老木匠的铺子越来越冷清，他坐在落满灰尘的方板凳上，看着街上孩子们蹦蹦跳跳地坐着新式板凳玩耍，心里又生气又疑惑。这时，镇上的老爷爷走过来，拍了拍他的肩膀说：“老伙计，世界一直在变，人们的需求也在变。老样式虽然经典，但不适应新需求，就会被淘汰。你试试做新式板凳，说不定生意会好起来呢！” ⑤老木匠半信半疑，跟着孩子们学做新式板凳。他把板凳面做成弧形，加上舒服的靠背，还刷上漂亮的颜色。没想到，新式板凳一摆出来，就被大家抢着买，木匠铺的生意一下子红火起来。老木匠摸着新式板凳，笑着说：“原来改变并不是坏事，创新才能跟上时代啊！” ⑥从此，老木匠的木匠铺里，既有经典的方板凳，也有各式各样的新式板凳，他再也不固执地守着老样式了，小镇上的人都夸他是个与时俱进的好木匠。 20．给下列文中加点字选择正确的读音，打“√”。 硌腿（gè kē）  折叠（zhé shé）  疑惑（huò huō）  与时俱进（jù jǔ） 21．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）正统： （2）与时俱进： 22．短文是按________________顺序来写的，依次写了老木匠________________、________________、________________三个阶段的经历，分别对应方板凳________________、________________、________________的结局。 23．从文中找出一个比喻句，用“ ”画出来，这句话把________________比作____________，生动形象地写出了________________________。 24．从文中找出一个排比句，用“﹏﹏”画出来，这个排比句写出了________________________。 25．结合短文内容，概括老木匠的性格变化：从________________到________________。 26．短文和《方帽子店》都讲了“守旧与创新”的故事，请你结合两篇内容，说说你对“创新”的理解。 【答案】 20．gè   zhé   huò   jù 21． 本义指正宗、传统的，文中指老木匠认为方板凳是老祖宗传下来的正宗样式。 本义指随着时代的发展而不断进步、改变，文中指老木匠后来顺应时代需求，学会做新式板凳。 22． 事情发展 只做方板凳 反对新式板凳 学习做新式板凳 广受喜爱 无人问津 重新受欢迎 23．圆板凳坐上去软软的，像坐在云朵上一样舒服。 坐在圆板凳上的感觉   坐在云朵上的感觉    弧形圆板凳坐起来柔软舒适、贴合身体的特点。 24．孩子们看到后，都学着小男孩的样子，做出了各式各样的板凳：有带靠背的，有带扶手的，有小巧的折叠凳，还有彩色的卡通凳。 这个排比句写出了孩子们制作的板凳样式丰富、种类多样，体现出孩子们敢于创新、善于动脑的特点 25． 固执守旧、顽固不化 勇于改变、与时俱进 26．创新就是不墨守成规，敢于打破旧有的、不适应需求的老样式，尝试新的、更符合人们需要的事物。《方帽子店》里圆帽子取代方帽子，《老木匠的新板凳》里新式板凳取代方板凳，都告诉我们：只有勇于创新、顺应时代变化，才能不被淘汰，获得更好的发展。我们在生活和学习中，也要敢于尝试新方法、新思路，不固守旧观念。 【导语】这篇《老木匠的新板凳》是一篇意蕴浅白的哲理小故事，和《方帽子店》主题呼应，以小见大。故事脉络清晰，冲突自然，通过老木匠从固守老样式到接纳新式板凳的转变，不动声色地传递出“创新才能适配需求、跟上时代”的道理，语言平实易懂，十分适合作为小学阅读文本，道理输出不生硬，容易被读者理解接受。 【详解】 20．注意区分多音字“折”的读音，同时注意“硌”“惑”“俱”读音易读错。 21．（1）“正”是正宗、正规，“统”是一脉传承的系统，因此，“正统”的本义是正宗的、符合传统、一脉传承下来的正宗规制。结合原文第③自然段老木匠说的话：“乱七八糟的东西，哪有我方板凳结实！我的方板凳才是正统”，老木匠一辈子只做祖传的方板凳，认定只有老祖宗传下来的方板凳才是正宗合规的样式，新式板凳都是不正规、不合传统的，因此文中“正统”指：老木匠认为祖传的方板凳才是正宗、合乎传统的样式。 “与”是跟随，“时”是时代，“俱进”是一同前进。因此，本义指跟着时代的发展不断更新思想、做法，顺应时代变化一同进步。结合原文第⑥自然段，老木匠不再固执死守老式方板凳，既保留经典方板凳，又学习制作新式板凳，顺应大家的新需求改变经营方式，小镇的人们夸赞他与时俱进。因此文中指：老木匠不再固守陈旧的老手艺，顺应时代和人们的需求做出改变，不断创新进步。 22．通读全文，文章先写老木匠一直固守祖传方板凳不肯改动，接着写孩子们做出新式板凳、老木匠抵触新样式导致生意冷清，最后写老木匠听从劝告改良板凳、生意重新红火，按照事情发生、发展、结局来写，因此是事情发展顺序。 第一阶段对应第①段，老木匠固守传统，坚持只做祖传的方板凳，此时方板凳深受大家喜爱、十分畅销；第二阶段对应②至④段，孩子们做出各类新式板凳，老木匠固执地排斥新样式，不肯做出改变，老式方板凳渐渐被人们冷落，再也无人购买；第三阶段对应⑤⑥段，老木匠听从镇上老爷爷的劝告，学着创新改良制作新式板凳，最终店里兼顾老式与新式板凳，方板凳也重新收获认可，店铺生意再度红火。综上所述，三个阶段的人物经历分别为：只做方板凳、反对新式板凳、学习做新式板凳；方板凳对应的三种结局分别为：深受喜爱、无人问津、重新受欢迎。 23．比喻的判断依据：句中用有相似特点的事物来描绘本体，带有比喻词“像”。第②段“圆板凳坐上去软软的，像坐在云朵上一样舒服”这句话中带有“像”，因此这句话是比喻句。本体是被描写的事物：坐在弧形圆板凳上的体验；喻体是用来打比方的事物：坐在云朵上的感觉，因此这句话把坐板凳的感受比作坐在云朵上的感受。云朵本身给人轻柔绵软的印象，作者把坐新式圆板凳的感受比作坐在云朵上，生动形象地刻画了这款弧形板凳贴合人体、松软舒服的优点，既解释了孩子们纷纷喜欢新式板凳的缘由，也侧面体现出孩子们敢于突破传统、善于创新的特点 24．第②段：孩子们看到后，都学着小男孩的样子，做出了各式各样的板凳：有带靠背的，有带扶手的，有小巧的折叠凳，还有彩色的卡通凳。句子连续使用四个结构相似、句式整齐的“有……” 分句，排列在一起，符合排比的修辞特点。 这句话依次列举了带靠背、带扶手、折叠、卡通四种不同样式的板凳，集中展现出孩子们不再局限于老木匠一成不变的方板凳，充分发挥自己的想法，设计出种类繁多、样式新颖丰富的板凳，突出孩子们善于思考、敢于打破传统、大胆创新的特点，也交代了新式板凳能够深受大家喜爱的原因。 25．文章开头，老木匠固守老祖宗传下来的方板凳样式，坚决不肯做出任何改动；当看到孩子们设计的新式板凳时，他十分生气，直接把孩子们的板凳扔出铺子，固执地认为只有方板凳才是正统，拒绝接受任何新样式、新事物。由此可以概括出老木匠前期的性格：固执保守、墨守成规，思想陈旧，不愿接纳新事物。 老木匠的店铺因为死守老式板凳生意日渐冷清，在镇上老爷爷的劝说下，他没有一直偏执下去，选择半信半疑地向孩子们学习，尝试制作弧形、带靠背的新式板凳；之后店里同时售卖经典方板凳和各类新式板凳，不再一味固守旧传统，学会顺应人们的需求做出改变，收获了大家的认可。由此可以概括老木匠后期的性格：知错能改、善于反思，愿意学习新事物，懂得与时俱进、勇于创新。 26．解答此题需要先结合两篇文章的情节进行分析，《方帽子店》中店主固守传统只做方帽子，不肯接受更舒适的新式帽子最终被时代淘汰，《老木匠的新板凳》里老木匠起初固执地坚守老式方板凳、排斥新式板凳，导致店铺生意冷清，后来听从劝告改良板凳、兼顾传统与创新，生意重新红火，由此可以得出对创新的理解：创新并不是全盘否定、抛弃传统，而是在传承优秀传统的基础上，顺应时代发展与人们的实际需求做出合理的改良与变通，一味墨守成规、拒绝接纳新事物就会被社会淘汰，只有学会与时俱进、大胆创新，才能顺应时代长久发展。 （25-26四年级上·河南信阳·期中）阅读 湖光草色听蛙鸣 ①说“湖光”,其实并不准确。因家乡大凌河波光潋滟，银光闪闪，我称它为“湖光”。 ②湖光有一种宁静在。如近日，一场场夏雨悠悠而来，雨丝如烟如雾如纱，轻飘飘地打在“玻璃窗”上。清凌凌的波光在玻璃似的水面上晃动，编织了行人的蝴蝶梦。走在大凌河两岸的步道上，走在辽西大地的每一处庙宇楼阁边缘，都能品味出江南水乡的风情。 ③天鹅来过，亮生生的羽翅划过湛蓝的天空，掠过一座座现代化大桥，湖光、山色、高楼、珍禽，那是一种别样的美。 ④无雨的日子，夏日如火，漫游凌河岸，燕子在柳丝间穿梭嬉戏，像一个个和平天使；水中活泼的小鱼，是一个个跳动的音符，时不时“扑棱”一声，吓得人一愣一愣的；还有那啄食小鱼的野鸭，更是悠闲无比，在这个季节成了凌河的主人。最令人忍俊不禁的是看小野鸭学游泳。不经意回眸间，你会看见水中有一条直线跃动并伴着“啪啪”的击水声，那便是小鸭学游无疑了。大鸭子在旁边指导，几只小鸭奋力击水前行，并兴奋地发出“嘎嘎”的叫声，宁静的大凌河便被那一声声叫声啄破了，荡起一圈圈的涟漪。也会有海鸥和大型水鸟驻足橡胶坝，它们无疑是天地间的宠儿，无拘无束地迈着四方步，在浅水区啄食小鱼，偶尔飞起，也是懒洋洋的，像是纨绔子弟的做派。 ⑤小雨的光顾，惹得草木精神得很，绿满凌河岸的日子，嗅闻草木香。最经典的要数大雨过后，蛙们一见到大水漫漫，树木青翠，这些天生的鼓手便拉开架势，雷鸣般地演唱起来，声音如鼓，歌声如潮，激越豪壮，大凌河的上空便响起了动听的交响乐。此时的大凌河，风也轻柔，云也淡雅，行人三三两两，徜徉在夜风蛙鸣中，忧烦尽去。 ⑥轻风过处，一夜无梦。唯蛙鸣如鼓。（有删改） 27．联系上下文，解释词语意思。 （1）忍俊不禁： （2）无拘无束： 28．读第②自然段，下列没有使作者“品味出江南水乡的风情”的一项是（     ） A．如烟如雾如纱的雨丝 B．大凌河清凌凌的波光 C．辽西大地的庙宇楼阁 D．绿满凌河岸的草木 29．品读相关词句，回答问题。 （1）第④自然段的加点词“穿梭嬉戏”用得很好，因为 （2）阅读第⑤自然段，作者说自己“嗅闻草木香”,由此我仿佛看到了： 30．第⑥自然段的“______”字体现了夜晚的宁静。结合全文内容，说说你从中体会到作者怎样的情感。 【答案】 27．文中指看到小野鸭学游泳时天真可爱的样子，让人忍不住发笑。 文中形容海鸥和水鸟自由自在、不受任何约束的样子。 28．D 29． 生动地描绘了燕子在柳丝间快速来回飞行、玩耍的情景，表现了燕子的活泼可爱和自由自在，同时也增添了画面的生动性和趣味性。 经过小雨浸润后，大凌河两岸的草木彻底舒展开来——柳叶更翠、草叶更嫩，叶片上还挂着晶莹的雨珠；风一吹，带着雨水潮气的草木清香扑面而来，连空气都变得湿润清新，仿佛能看到整片河岸被鲜绿的草木裹住，生机盎然的样子。 30．唯 我体会到作者对家乡大凌河深深的热爱与赞美，以及沉浸于自然之中时宁静闲适、忧烦尽消的愉悦之情。 【导语】这篇短文以“湖光”为引，借大凌河的雨雾、波光、生灵，织就细腻的乡土画卷。语言灵动，如“穿梭嬉戏”“无拘无束”等词，让燕、鸭皆具情态；结尾“唯蛙鸣如鼓”以动衬静，藏着对故土烟火的温柔眷恋，是篇融景与情的小品文。 27．本题考查解释词语。 先看上下文，结合第④段“最令人忍俊不禁的是看小野鸭学游泳”结合“小野鸭学游泳”的可爱场景，可推断是“忍不住笑出来”。 结合第④段“海鸟和大型水鸟……无拘无束地迈着四方步”，结合海鸟自在的状态，可知是“不受约束、非常自由”。 28．本题考查文章内容理解。 看第②段“品味出江南水乡的风情”对应的内容：有“如纱的雨丝”“清波的波光”“庙宇楼阁”，而“绿满凌河岸的草木”是第⑤段的内容，并非第②段的“江南风情”元素，故选D。 29．本题考查分析字词句段的含义或作用。 （1）“穿梭”是动作描写：精准写出燕子在细密柳丝间快速、灵活往来的动态，让读者能直观想象到燕子轻盈翻飞的画面；“嬉戏”是拟人手法：把燕子的往来飞行赋予“玩耍”的人的情态，既体现出燕子的活泼灵动，也传递出作者看到这一场景时的愉悦感，让文字更有温度、画面更鲜活。 （2）“嗅闻草木香”的画面联想结合前文“小雨的光顾，惹得草木精神得很，绿满凌河岸的日子”：可以想象到：经过小雨浸润后，大凌河两岸的草木彻底舒展开来——柳叶更翠、草叶更嫩，叶片上还挂着晶莹的雨珠；风一吹，带着雨水潮气的草木清香扑面而来，连空气都变得湿润清新，仿佛能看到整片河岸被鲜绿的草木裹住，生机盎然的样子。 30．本题考查分析字词句段的含义或作用及体会文章思想感情。 ①：先看第⑥段“轻风吹过，一夜无梦。唯蛙鸣如鼓”：“唯”字在这里是“只、仅有”的意思。前文写“一夜无梦”突出了夜晚的安静，而“唯蛙鸣如鼓”则以“仅有蛙鸣”的细微声响，反衬出整个环境的寂静——正因为夜晚足够安静，蛙鸣才会显得清晰可闻，这是“以动衬静”的写法，“唯”字精准强化了这种静谧的氛围。 ②：作者的情感分析 结合全文内容逐层推导： 从对景物的描写看：作者把家乡大凌河的“湖光”“雨丝”“燕子”“小野鸭”“蛙鸣”都写得鲜活可爱，比如称小野鸭是“凌河的主人”、说海鸟是“天地间的宠儿”，可见他对家乡景色的喜爱与欣赏； 从场景的感受看：第⑤段写“行人三三两两，徜徉在夜风蛙鸣中，忧烦尽去”，作者融入这样的场景，传递出在乡景中获得的闲适与愉悦； 从文字的底色看：全文以“家乡大凌河”为核心，用细腻的笔触记录故土的日常，结尾“唯蛙鸣如鼓”的安静里，藏着对家乡生活的眷恋与深情。 示例：对家乡大凌河的热爱、对故土生活的眷恋，以及在乡景中感受到的闲适与安宁。 （25-26四年级上·山东德州·期中） 虾趣（节选） ①我家的客厅里挂着一幅齐白石先生的画，画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样。 ②我也在家里养了些虾，经过对虾的观察了解，我更看出齐白石画虾的妙处了。 ③活蹦乱跳的虾，身体是透明的，在它将要死亡的时候，逐渐转化为乳白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑和未曾消化完的食物。活蹦乱跳的虾，我们可以看到它的头壳里器官的搏动。 ④虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳钳着玩。虾在向前游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩了起来。 ⑤虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就用钳足夹住食物放进嘴里，放胆大嚼。虾吃东西的时候，用脚爪辅助，桡足快乐地划动着。有时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身子都斜翘起来了。 ⑥养的时间长了，观察得细了，我对大师的画也就理解得更深了些。画上那十几只虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙底地带的较白的虾。它们头壳里那一团黑色的脏腑都很鲜明，这表明它们的生命力异常旺盛。它们有向前游的，也有向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。虽然画面上并没有出现藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都已经有了。不知道这位老画家观察了多少活虾，才能够把虾画得如此出神入化！ ⑦试想一下，如果画面上的虾都是一个模样，那么，它的艺术魅力就没有现在这样深厚了。因此，齐白石的虾画，不但启示我们，在生活中深入观察的重要，还启示我们，无论是如何“单纯”的东西，里面都必须寓有“深厚”才行。 ⑧一边养虾，一边欣赏大师的虾画，这真是无法言传的虾趣。 31．形成解释 联系上下文，理解下列词语在文中的意思。 （1）惟妙惟肖： （2）出神入化： 32．阅读第3～5自然段，体会作者是从哪些角度对自己养的虾进行细致观察的，补全下图。    作者观察虾的角度 33．下列对第4、5自然段的分析，正确的是哪一项？（    ） A．分别运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了虾的钳足十分灵活的特点。 B．两个自然段运用一系列动词，形象地写出了虾的活动之趣。 C．从这两个自然段的内容中，可以看出作者对虾的生命力的赞美。 D．从这两个自然段的内容中，可以感受到齐白石对虾的喜爱之情。 34．作者感受到的齐白石画的虾的妙处有哪些？结合全文说一说。 35．第7自然段中画横线的内容在文中指 36．第5自然段对虾的描写生动且具体，请你也用上动词或者修辞手法来描写一种小动物活动时的样子。（不少于60字） 【答案】31． 文中指齐白石把虾画得非常逼真。 文中指齐白石画虾画到了一种绝妙的境界。 32．虾的颜色  虾活动时的样子  虾吃食物时的样子 33．B 34．齐白石画的虾惟妙惟肖，栩栩如生；他画的虾各不相同，表现了旺盛的生命力，符合实际；他画的虾有多种姿态，通过这些姿态仿佛能看到藻类、沙石、溪涧、水纹，内涵非常丰富。 35．齐白石画的虾画面简单，但内涵十分丰富，这源于画家深入生活的细致观察。 36．我们家的小狗警觉性特别高。不管是在吃食还是在休息，只要门外有一点儿动静，它都能迅速发觉，然后放下手头正在忙的事情，以闪电般的速度冲到门口“汪汪”大叫。 【导语】这篇《虾趣》以“观虾—品画”为线索，将生活观察与艺术赏析巧妙融合。作者通过细致描摹虾的颜色、嬉戏、进食的鲜活姿态，层层递进地揭示齐白石画虾的妙处，既赞美了大师源于生活的深厚功底，又提炼出“以简驭繁”的创作启示，语言朴实，立意深刻。 【详解】31．本题考查词语解释。 （1）结合短文第①段“我家的客厅里挂着一幅齐白石先生的画，画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样”可知，前文提到 “画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样”，后文又写作者养虾、观察活虾的特点——身体透明、头部有黑色脏腑、游动时钳足伸缩自如等。结合这些内容可以看出，“惟妙惟肖”在这里特指齐白石先生把虾画得非常逼真。 （2）定位到文中第⑥段“不知道这位老画家观察了多少活虾，才能够把虾画得如此出神入化”。前文详细描写了齐白石画的虾：有黑有白（对应不同生长环境的虾）、脏腑鲜明（对应生命力旺盛的虾）、姿态各异（向前游、向后退、嬉戏、觅食），而且画面没有藻类、沙石等背景，却能让人联想到虾的生存环境。因此，“出神入化”在这里指齐白石画虾画到了一种绝妙的境界。 32．本题考查文章内容理解概括。 结合第③自然段“活蹦乱跳的虾，身体是透明的；将要死亡时，逐渐转化为乳白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显”可知，这是作者从“虾的颜色”角度观察。 结合第④自然段“虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳钳着玩。虾在向前游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩了起来”可知，作者还观察到虾游动（伸直钳足）、遇险后退（缩起钳足）的不同动作，这是从“虾活动时的样子”角度观察。 结合第⑤自然段“虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就用钳足夹住食物放进嘴里，放胆大嚼。虾吃东西的时候，用脚爪辅助，桡足快乐地划动着。有时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身子都斜翘起来了”可知，作者细致描述了虾进食的过程——“先用钳足试探、后退，再试再退，最后夹住食物大嚼”，还注意到“用脚爪辅助、桡足划动”“斜翘身子”的细节，这是从“虾吃食物时的样子”角度观察。 33．本题考查文章段落理解。 A．错误。第④⑤自然段中没有使用比喻；虽有拟人（如“嬉戏”“快乐地划动”），但并非“分别用比喻和拟人”，且这两段不仅写钳足，还写了虾的整体活动。 B．正确。第④段用“纠缠”“钳着玩”“伸直”“缩了起来”等动词，写虾嬉戏、游动的动作；第⑤段用“试探”“后退”“夹住”“放进”“大嚼”“划动”等动词，写虾进食的过程。这些动词精准生动，体现了虾的活泼与活动的趣味。 C．错误。对虾“生命力”的描写集中在第③自然段（“生命力旺盛的虾，头部黑色更明显”），第④⑤段重点写虾的活动、进食，未突出“生命力”的赞美。 D．错误。这两个自然段写的是作者自己养的虾，体现的是作者对虾的观察与喜爱，并非齐白石的情感。 故选B。 34．本题考查文章内容理解。 结合短文第①段那句“画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样”可知，他画的虾形态逼真，契合真实虾的特点；再结合第③段“越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显”可知，画中虾头壳里的黑色脏腑鲜明，还原了活虾的生命状态细节。 结合短文第⑥段那句“画上那十几只虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙底地带的较白的虾”可知，他画的虾并非单一模样，而是区分了不同生长环境的虾，体现了对现实的细致观察。 结合短文第⑥段那句“它们有向前游的，也有向后退的，更有正在嬉戏和觅食的”可知，画中虾的姿态丰富灵动，对应了第④⑤段活虾嬉戏、进食的真实行为。 结合短文第⑥段那句“虽然画面上并没有出现藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都已经有了”可知，他的虾画留白巧妙，通过虾的姿态就能让观者联想到完整环境，内涵丰富。 综上所述，齐白石画的虾惟妙惟肖，栩栩如生；他画的虾各不相同，表现了旺盛的生命力，符合实际；他画的虾有多种姿态，通过这些姿态仿佛能看到藻类、沙石、溪涧、水纹，内涵非常丰富。 35．本题考查理解句子的含义。 定位到短文第⑦段“无论是如何‘单纯’的东西，里面都必须寓有‘深厚’才行”。 句中的“单纯”，指的是齐白石虾画的外在表现形式——画面上只有虾，没有藻类、沙石、溪涧等复杂的背景，物象本身十分简洁。 句中的“深厚”，则对应了短文里的多层内容：结合第③—⑤段可知，这是画家对虾的颜色、嬉戏、觅食等生活习性的深入观察；结合第⑥段可知，这是画家将观察所得转化为形态逼真、姿态各异的虾画的深厚功力；同时，这份 “深厚” 也让简单的虾画拥有了丰富的艺术内涵，能引发观者的联想。 综上所述，这句话在文中指：齐白石画的虾画面简单，但内涵十分丰富，这源于画家深入生活的细致观察。 36．本题考查仿写。 短文第⑤自然段以“试探—后退—再试—进食”为顺序，用连贯动词还原虾进食的全过程，让描写条理清晰、画面感强。兼顾核心取食动作与脚爪辅助、桡足划动等细节，使内容具体生动。用“小心”“快乐地划动”等拟人化表达，赋予虾人的情态，增添描写的趣味性。 仿写时，先确定要写的小动物（如小猫、小仓鼠、小鸟）和具体活动（如抓蝴蝶、嗑瓜子、啄米粒）。观察或联想小动物活动的完整步骤，提炼出能体现动作特点的连贯动词，按先后顺序排列。添加小动物活动时的神态、细微动作，再用拟人或比喻的修辞，赋予小动物灵动的情态。将动词、细节、修辞结合起来，按顺序写成一段通顺的话，确保描写真实又有趣。 示例：小猫追毛线球时可有趣了！它弓着身子，眼睛瞪得溜圆，死死盯着地上滚动的毛线球。先是试探性地伸出爪子轻轻一拨，毛线球骨碌碌滚出去老远。它立刻撒腿追上去，纵身一跃，前爪紧紧抱住毛线球，脑袋还不停蹭着，尾巴摇得像小旗子似的，玩得不亦乐乎。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $