专题11 理解词语的含义-2026年语文二升三暑假衔接讲义

专题11 理解词语的含义 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 词语是搭建文章的彩色积木，同一个字词，放进不同故事里，会生出完全不一样的温度。表面的字面意思只是薄薄外衣，结合上下文慢慢细读，才能摸到词语藏起来的情绪与深意。这个暑假，学会品读字词，挖掘文字背后细腻的小心思。 理解词语的含义 一、提问方式 ①联系上下文，解释词语含义。 ②你是怎么理解下面的词语的？ 二、答题思路 （一）一般词语含义的理解 理解词语，不仅要懂得其本义，还要体会其引申义和比喻义。词语的理解要联系实际、力求简明确切，通俗易懂。理解词语的方法常用的有以下几种：  1.本义，是词语文字表面上的意义，也是词的最初的、最基本的意义。在我们语言的运用中，会演化出词语的引申义。我们可通过勤查字典，多积累词语，或运用拆拼、找近反义词、以已知推未知、联系生活实际等方法推断出词义。 （1）查字典法 充分利用字典，及时查阅不理解的词，这样既培养动手能力，又巩固了查字典的方法，同时还弄清楚了词与句的关系。因为在查字典理解词时，往往一个词在字典中有多种解释，这时就要告诉学生，理解词语要放到特定的句子中去，要放到语言环境中体会词语的意思。 【例】《秋天的雨》中的“五彩缤纷” 【点拨】通过查字典可知，“五彩”指各种颜色，“缤纷”形容繁多而凌乱。结合字典释义，“五彩缤纷”在文中指秋天的雨带来的色彩丰富多样，苹果红、梨子黄、葡萄紫等交织成绚丽的秋景。 （2）拆拼法 所谓“拆拼法”，就是将一个词中的几个词素先分别解释，然后再将每个词素的含义结合起来，组成这个词的意思。这一方法适用于词素含义较简单的词。 【例】“医生劝小张戒烟，他却置之不理，结果得了很严重的肺病。” 【点拨】运用拆拼法理解“置之不理”：置，放置；之，指它，物品；不，表否定；理，理睬。把那个东西放置在一边不去过问理睬，让它自生自灭。 【答案】“置之不理”本指把那个东西放置在一边不去过问理睬，让它自生自灭。文中指小张对医生的劝告不理睬。 （3）找近、反义词法 对于一些较简单的，容易找出近、反义词的词语来说，可以引导学生用找近、反义词的方法来理解。 【例】“爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” 【点拨】“顷刻间”的近义词是一瞬间，一刹那，由此可以得出文中指爷爷好像一瞬间年轻了。 【答案】“顷刻间”是“一瞬间”的意思，文中指爷爷好像一瞬间年轻了。 （4）以已知推未知。 在词语内部语素之间和具体的上下文之间，一定存在着大量我们所熟知的基本知识，若灵活借助这些已知的知识，就不难推求生僻的语义。 【例】“情深意笃” 【点拨】“深”与“笃”的意思相近，便可推断出“笃”即深厚的意思。还如“含辛茹苦”中的“茹”，“党同伐异”中的“党”等都可运用此法推断含义。 （5）联系生活实际 在阅读中，我们常会遇见一些生词，如没有办法或不准查字典，那就只好根据上下文假设一种解释，或联系生活实际来猜测其含义。 【例】《大青树下的小学》中的“绚丽多彩” 【点拨】“绚丽”可联想到烟花绽放的绚烂，“多彩”类似节日里五颜六色的装饰。联系生活中民族服饰色彩斑斓的场景，可推测“绚丽多彩”在文中形容不同民族孩子的服装鲜艳美丽，展现小学的活力与特色。 2.文中义，也就是语境义，是词语在具体语境中表示的含义。 具体的上下文语境可以为我们理解词语的字面义提供依据。在阅读中，我们要学会利用上下文，把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。 【例】《一块奶酪》中的“七上八下” 【点拨】文中描述蚂蚁队长面对奶酪渣时“他的心七上八下”，结合上下文可知，蚂蚁队长既想遵守纪律不偷吃，又难以抵挡奶酪的诱惑，内心充满矛盾。由此推测“七上八下”在此处指蚂蚁队长慌乱、纠结的复杂心理。 ★答题步骤： （1）先定位要解释的词在哪个句子中； （2）读句子根据语境，尝试贴切地解释词语在文中的意思； （3）先答词语本义； （4）把本义带回句子，加上句子主语，解释文中意思。 ★词语含义=本义+文中义 （二）词语指代义的理解 指代义，又叫指代语，是特定语境中表示信息的词语，指代词可以是代词或词语、短语。指代的范围极为广泛，能替代具体的任何事物，指称抽象、复杂的概念。 ★ “这”“这个”“那”“那个”“这样”“如此”是常见的指示代词； ★答题步骤： （1）找出与指代词相关的语言材料，有效信息在指代词前后。 （指代词语的指代对象一般在上句或上文，必须从上文中寻找，由近及远地梳理，有些指代词语的指代义从上文找不到，就要由下文的表述来逆推。） （2）找出自己所认为是指代词的内容后，进行分析、概括，提炼要点。 （3）将指代内容带入原文通读，看是否符合其语境。 （1）指代词的指代义 【例】《铺满金色巴掌的水泥道》 “我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……” 问：段中的“这”指的是什么？ 点拨：“这”指的是“我穿着的棕红色小雨靴”。 （2）非指代词的指代义 【例】《卖火柴的小女孩》 “她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” 问：句中的“光明和快乐”分别指什么？ 点拨：“光明”指小女孩在火柴的幻象中看到的温暖火炉、丰盛晚餐、慈祥奶奶等美好的场景；“快乐”指小女孩摆脱现实中的寒冷、饥饿和痛苦，在幻想中感受到的幸福与安宁。 【要点点睛】 1.联系上下文解释词语含义：应先答出本义，再联系上下文答出文中意思。（即本义+文中义） 2.指代词的指代义：注意联系上下文，指代词的指代义一般在该词的前后（“××”词指的是……） 非指代词的指代义：一般需要结合上下文的内容自己总结概括。 一、基础巩固练 （25-26三年级上·山西大同·期末） 黄河岸边的“梅” ①1968年，24岁的路生梅梳着精致的小辫子，身着新买的藏蓝色棉袄，脚踩塑料底条绒棉鞋，登上了西行的火车。 ②一下车，眼前的环境还是让路生梅吃了一惊：佳县人民医院，竟然是墙皮脱落的几孔破旧窑洞。 ③当时，群众日子过得紧紧巴巴，生活远比她想象的还艰苦。没有干净的饮用水，她靠驴拉黄河水，用纱布过滤（lǜ）沉淀（diàn）后喝，没有舒适的床。不会烧炕（kàng）的她便蜷缩在冰冷的硬土炕上，直到老乡发现帮她烧了炕。 ④1969年一个大雪纷飞的早晨，路生梅去十几里外的村子，为一名孩子出诊。崎岖不平的山路结了冰，她的塑料鞋底被冻得又硬又脆，路上不知摔了多少次。害怕再摔跤，她索性半躺着从坡上滑了下去，到病人家时已成了“泥人”。 ⑤一进屋，她发现孩子脸上全是红色皮疹（zhěn），因为心衰，脸憋得发紫。她赶紧丢下药箱给孩子做人工呼吸，并留在窑洞中守护。三天后，孩子脱离危险，她才离去。 ⑥一次次出诊，让路生梅对“爱人民”三个字有了更加深刻的理解。 ⑦在窑洞里那微弱的灯光下，路生梅在入党申请书上郑重地向党组织写下为佳县人民服务50年的承诺。 ⑧为了不让患者失望，她白天治病，晚上学习，很快成为医院的“多面手”，好名声也在黄河两岸传开，慕名而来的人越来越多。 ⑨老乡们喜欢把路生梅比作“拴着线的风筝”，只要老乡一拉线，路生梅很快便来到病人面前，她说：“我的手机24小时不关机，我怕病人有什么急事。” 1．理解文中加点词语的意思。 （1）联系上下文，我猜测“紧紧巴巴”在这里指__________。 （2）根据上下文，我猜测“微弱”在这里指_________。 2．默读短文，下面不是路生梅在佳县遇到的困难的一项是（　　） A．工作条件差 B．生活条件艰苦 C．当地人不好相处 3．阅读第⑥—⑨自然段，下面不能体现路生梅“爱人民”的行为的一项是（　　） A．在入党申请书上写下为佳县人民服务50年的承诺。 B．白天治病，晚上学习，很快成为医院的“多面手”。 C．手机24小时不关机，时刻准备着服务患者。 D．让治救病人的好名声，在黄河两岸越传越远。 4．第⑨自然段“拴着线的风筝”中的“线”指______________，“风筝”指的是__________，这个比喻生动地体现了路生梅_________的品质。 5．读文中画“_____”的句子，想象一下当路生梅到病人家，病人家属看到路生梅“泥人”的样子，会怎么说怎么做？ 【答案】 1． 生活比较艰苦 灯光比较暗 2．C 3．D 4． 老乡们的呼唤 路生梅 心系群众、无私奉献 5．病人家属连忙迎上去，心疼地说：“路医生，您这是摔了多少跤啊，快进屋暖暖身子！” 一边说着，一边接过药箱，端来热水帮她擦拭身上的泥土。 【导语】本文以“黄河岸边的‘梅’”为题，用质朴的语言讲述了路生梅扎根佳县、服务百姓的事迹，通过艰苦环境与无私奉献的对比，塑造出一位心系群众、随叫随到的医者形象。文章以小见大，从出诊细节到50年承诺，于平凡中见崇高，既饱含温情，又彰显了共产党人无私奉献的精神力量，读来令人动容。 【详解】 1．（1）从文中第②③段提到“群众日子过得紧紧巴巴，生活远比她想象的还艰苦”“没有干净的饮用水”“没有舒适的床”等描述，可知这个词是形容生活条件差，过得很艰苦。 （2）文中第⑦段“在窑洞里那微弱的灯光下”，是指窑洞里的灯光光线很暗、亮度很小，不够明亮。 2．A．文中第②段提到“佳县人民医院，竟然是墙皮脱落的几孔破旧窑洞”，体现了工作条件差，是她遇到的困难。 B．文中第③段提到“没有干净的饮用水……没有舒适的床。不会烧炕的她便蜷缩在冰冷的硬土炕上”，体现了生活条件艰苦，是她遇到的困难。 C．文中第③段提到“老乡发现帮她烧了炕”，第⑨段提到老乡们把她比作“拴着线的风筝”，说明当地人十分友善、热情，这不是她遇到的困难。 3．D 选项中“好名声在黄河两岸传开”，这是她服务人民后得到的结果，不是她主动“爱人民”的行为。 4．从文中第⑨段“只要老乡一拉线，路生梅很快便来到病人面前”可知，“线”指的是老乡们的呼唤，而“风筝”指路生梅，无论在哪里，都会被“线”牵引着来到病人面前。体现了路生梅心系群众、无私奉献的高尚品质。 5．生梅冒雪出诊、摔成“泥人”，家属的反应应包含心疼、感激、行动上的照料。答案不唯一。 示例：病人家属赶紧迎上前，眼里满是心疼，连忙说：“路医生，您可太辛苦了！快进屋暖暖，我给您拍掉身上的泥！”一边说，一边接过她的药箱，端来热水帮她擦拭冻得通红的手。 （25-26三年级上·陕西延安·期末）课外阅读。 一个降落伞包 ①1946年1月，周恩来同志乘飞机去重庆，同行的还有军事家叶挺的女儿小扬眉。 ②飞行途中，飞机遇到一股强烈的寒流，失去了平衡，像个不倒翁似的左右摇晃，眼看马上就要撞着山尖了。机长要大家背上降落伞包，作好跳伞的准备。 ③大家手忙脚乱之际，忽然听到一个小女孩的哭声。周恩来同志立刻站起来，从机舱一头几步跨到小女孩面前，蹲下身子，轻声询问。原来，小扬眉座位上没有降落伞包，她心急如焚，不禁哭出声来。周恩来同志解下自己的伞包给小扬眉背上，说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强……”大家看到周恩来同志不顾自己的安危，把伞包让给了小扬眉，都要把自己的伞包让给他。周恩来同志说：“不要管我！大家要沉着，不要慌张。” ④就在这时候，飞机冲出了寒流的包围。在阳光的照射下，飞机渐渐升高了，继续快速平稳地向前飞行。“咱们脱险啦！”机舱里一片欢腾。 6．根据意思，在短文中找出对应的词语。 （1）形容做事慌张而没有条理。( ) （2）心里急得像火烧的一样，形容非常着急。( ) 7．下列说法有误的一项是（     ） A．“眼看马上就要撞着山尖了”写出了当时的情况万分危急。 B．小扬眉哭泣是因为她没有降落伞。 C．画线的句子应该小声读，读出周恩来同志柔和的语调。 8．飞机遇险时，周恩来同志看到小扬眉哭泣，做了哪些事？请简要概括。 9．读了短文，你觉得周恩来同志是一位怎样的人？请结合短文内容说一说。 【答案】 6． 手忙脚乱 心急如焚 7．C 8．他立刻快步走到小扬眉面前蹲下询问原因，解下自己的降落伞包给小扬眉背上并鼓励她，同时安抚大家要沉着冷静，不要慌张。 9．周恩来同志是一位舍己为人、关心他人、沉着冷静、顾全大局的人。在飞机遇险的危急时刻，他不顾自身安危，将降落伞包让给没有伞包的小扬眉，还轻声安慰孩子、安抚众人情绪，展现了高尚的品格与从容的气度。 【导语】这是一篇以小见大的优秀短篇革命叙事，不铺陈宏大内容，只截取飞机遇险、生死攸关的一个小片段，用简洁的动作、语言细节刻画人物，在千钧一发的危急情境中，凸显出周恩来同志临危不乱、舍己为人的高尚品格，篇幅短小张力十足，兼具阅读训练价值与精神感染力。 6．（1）第③段开头“大家手忙脚乱之际，忽然听到一个小女孩的哭声”。手忙脚乱是描述众人慌乱状态的词语。 （2）第③段“原来，小扬眉座位上没有降落伞包，她心急如焚，不禁哭出声来”。心急如焚描述小扬眉着急心情的词语。 7．C．画线句出自第③段“不要管我！大家要沉着，不要慌张”，这是周恩来在危急时刻安抚众人的话语，应读得沉稳、坚定、有力，而非“柔和的语调”，说法错误。 8．第③段“周恩来同志立刻站起来，从机舱一头几步跨到小女孩面前，蹲下身子，轻声询问……周恩来同志解下自己的伞包给小扬眉背上……周恩来同志说：‘不要管我！大家要沉着，不要慌张。’”可知，周恩来立刻起身快步走到小扬眉面前，蹲下身子轻声询问她哭泣的原因；解下自己的降落伞包，给小扬眉背上，并鼓励她要像爸爸一样勇敢坚强；安抚大家，让众人沉着冷静，不要慌张。 9．第③段：在危急时刻，他先去关心哭泣的小扬眉，体现他关心爱护孩子、体贴他人；第③段：他把自己的降落伞包让给小扬眉，体现他舍己为人、不顾个人安危；第③段：他安抚大家“要沉着，不要慌张”，体现他沉着冷静、顾全大局。 二、拓展提优练 10．（25-26三年级上·河南南阳·期末）课外阅读。 马 ①我喜欢马，因为马是人类的好朋友。 ②马的力气很大。红军长征途中，有匹战马背上驮了三个重伤员，三个轻伤员中的两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。 ③马奔跑的速度很快。有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！ ④马很机灵。即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢？在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。在法国，有一种马会当领队，它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。 ⑤马还会关心主人呢。据说有名骑兵团的战士受了伤昏倒在地上，马趴在他身边，用舌头舔（tiǎn）他的脸，然后嘶（sī）叫几声，最后咬住主人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送回了部队。 ⑥这样的马，能不让人喜欢吗？ (1)通过联系上下文，我知道第④自然段中的“老马识途”指的是（   ） A．马很老了，不认识回家的路。 B．马即使走很远的路，也能找到家。 (2)阅读短文，完成下面的思维导图。 (3)第⑤自然段写了马救助主人的一系列动作，请你排排序，体会马对主人的关心。（填序号） ①趴    ②咬住    ③舔    ④送回    ⑤嘶叫    ⑥跑 ( )→( )→( )→( )→( )→( ) (4)你认为还有什么动物是人类的好朋友？为什么? 【答案】 (1)B (2)力气很大 跑的速度很快 很机灵 (3) ① ③ ⑤ ② ⑥ ④ (4) 狗。因为它可以给人类看家。 【导语】这是一篇条理清晰、适配小学生阅读的状物短文，采用总—分—总的结构：开门见山点明“马是人类的好朋友”，随后分维度介绍马的特点，佐以具体事例支撑，结尾反问呼应开头，主旨明确。语言浅白流畅，既塑造出马可靠重情的形象，也能锻炼学生提取信息的阅读能力。 【详解】 （1）结合第④自然段中“老马识途”指的是马即使走很远的路，它也能找到家。故选B。 （2）结合短文第②—④段开头第一句话提取关键信息即可。 （3）从第⑤自然段所举“马救助主人”事例中，按文章描写的一系列动作，进行排序即可。 （4）选一个你认为是人类身边好朋友的动物，说一下你为什么会这么认为。 示例：我认为猫是人类的好朋友。现在很多人都会在家饲养猫咪作为宠物，软萌灵动的猫咪能够陪伴人们，消解独处时的孤单，还能帮助人们缓解工作、生活带来的压力，软乎乎的猫咪总能给人带来温暖与治愈，是很多人生活里贴心的小伙伴。 （25-26三年级上·山东菏泽·期末） 一块银圆 ①有一年，朱德带领三千多名战士驻扎在福鼎，吃饭成了一件大事。起初，由于地主造谣欺骗，加之村民对红军并不了解，许多人弃家躲避，来不及逃的人就关门闭户。因此，红军筹集粮食一时陷入了困境。 ②朱德严明纪律，让战士们挨家挨户做思想工作。一天，两名战士到村南一户人家去，却见大门锁着，听说这家人已躲到外村亲戚家里去了。 ③两名战士看见这户人家门口有一个南瓜大棚架，棚上挂着两个黄灿灿的大南瓜。小战士说：“人不在，怎么买南瓜呀？”大个子战士说：“把两个南瓜割下，我写一张字条，钱以后送来。”说完，他割下南瓜，写了一张字条“买两个南瓜，以后付钱。——红军”，放在架上就回去了。 ④这天晚饭时，朱德吃到香甜的南瓜饭，于是询问是谁买的南瓜。一问之下，他才知道南瓜没付钱。他让人叫来那两名战士，从包里掏出一块银圆，语气严肃地说：“人不在，也不能白吃呀。”便要那两名战士去还钱。那两名战士原以为办了一件好事，却受到首长的批评，顿时面面相觑（qù）。早已站在旁边的排长对他俩耳语了一番，他俩这才急匆匆地前去还钱。 11．读第二自然段第一句话，其中“挨家挨户”的意思是________________，可以用________________的方法来理解这个词语。 12．默读短文，梳理故事内容。 起因：两名战士________________，就摘了村民的南瓜；经过：朱德得知________________，________________；结果：两名战士________________。 13．短文中画横线的句子是对朱德________、________的描写，我们可以从中感受到朱德________________的品质。 14．读短文最后一句话，发挥想象写一写：排长对两名战士耳语了什么？ 【答案】 11．一户挨着一户，指每家每户都依次走遍，没有遗漏 拆字法 12． 找不到南瓜的主人 南瓜没有付钱 拿出自己的一块银圆，批评战士后要求二人给南瓜主人还钱 急匆匆前去给南瓜主人送还买南瓜的钱 13．动作 语言 遵纪爱民、严守纪律 14．你俩还愣着干什么？咱们红军向来有规矩，绝不拿老百姓的一针一线，哪怕主人不在也不能白吃人家的南瓜呀！快拿着这块银圆给人家送过去，把钱留在南瓜架就对了。 【导语】这是一篇短小凝练的红色小故事，以小切口见大精神。文章从两名战士摘百姓南瓜、朱德要求补付银圆这件小事切入，没有宏大叙事，用平实细节鲜活塑造出红军严守纪律、不侵占群众利益的形象，字里行间透着动人力量，能让读者直观感受到老一辈革命者的优良作风。 11．结合第②自然段“朱德严明纪律，让战士们挨家挨户做思想工作。”可知，根据拆字法，“挨”指依次、顺次、一个接着一个； “家”和“户”都指人家、住户。所以“挨家挨户”指依次、逐一地走遍每一家、每一户。文中指朱德让战士们逐一地到每一户村民家里去做思想工作。 12．结合第③自然段“人不在，怎么买南瓜呀？”“把两个南瓜割下，我写一张字条，钱以后送来。”可知，战士们发现村民躲起来了，无法当面付钱。他们虽然留了字条，但没有当场支付费用，就把南瓜摘走了。 结合第④自然段“一问之下，他才知道南瓜没付钱。”“语气严肃地说：‘人不在，也不能白吃呀。’便要那两名战士去还钱。”可知，朱德通过吃南瓜饭发现了这件事。他非常重视军纪，立刻批评了战士，并亲自拿出钱，命令战士必须去还给村民。 结合第④自然段“他俩这才急匆匆地前去还钱。”可知，战士们一开始觉得自己是好心解决粮食问题，被批评后很意外。但经排长提醒后，明白了红军“买卖公平、不拿群众一针一线”的纪律，于是立刻去执行了还钱的命令。 13．结合第④自然段“他让人叫来那两名战士，从包里掏出一块银圆，语气严肃地说：‘人不在，也不能白吃呀。’”可知，“让人叫来那两名战士，从包里掏出一块银圆”这一系列行为属于动作描写；“人不在，也不能白吃呀”是朱德说的话，属于语言描写。在当时红军筹集粮食困难的情况下，朱德面对战士未付钱就拿村民南瓜的行为，没有丝毫纵容。他严肃地拿出银圆让战士去还钱，这种做法体现了他对纪律的严格遵守，绝不随意拿群众的东西，展现了他不占群众一丝一毫便宜的高尚品质，同时也以身作则，为战士们树立了遵守纪律的榜样。 14．结合第④自然段“已站在旁边的排长对他俩耳语了一番，他俩这才急匆匆地前去还钱。”及前文可知，朱德严肃批评战士未付钱就拿南瓜的行为并让他们去还钱，战士原本以为做了好事却受批评而面面相觑。排长耳语的内容应该是点明朱德批评他们的原因以及强调遵守纪律、不拿群众一针一线的重要性，让战士明白要去还钱。 示例：首长是让我们一定要遵守纪律，不拿群众东西，白吃南瓜是不对的，赶紧拿银圆去还钱。 （25-26三年级上·山东泰安·期末）阅读下面的短文，完成后面的练习。 执着的屠呦呦 ①2015年10月，屠呦呦获得了诺贝尔奖，她成为首位获得诺贝尔生理学或医学奖的中国人。 ②1951年，屠呦呦考入北京大学，所选专业正是当时一般人缺乏兴趣的生药学，从此和天然药物的研发应用结下了不解之缘。 ③屠呦呦发现青蒿素已经50年了，尽管她一直是个“三无”科学家，即没有高学历，没有海外留学经历，也无院士头衔，但她始终默默无闻地工作，致力于青蒿素的研究。 ④成功是经历了反反复复的失败后才姗姗来迟的。为了提取青蒿素，并观察其对疟（nüè）原虫的控制，屠呦呦先后尝试了190多次，反复做实验，若是常人，恐怕早就放弃了。但是这并不意味着成功，反而意味着有更艰巨的任务等待着她。青蒿素对治疗疟疾有效果吗？为了验证其效果，屠呦呦等药学家先用青蒿素在动物身上做实验，获得了成功。但是对动物有效并不意味着对人体也有效。为了一探究竟，她和同事们勇敢地充当了第一批志愿者，在自己的身上进行实验，屠呦呦因此得了中毒性肝炎。 ⑤当时，为了不影响工作，屠呦呦甚至把年幼的女儿寄养在别处。为了自己热爱的事业不惜以身试险，为了祖国和人民舍小家顾大家，这既是一位默默无闻的药学家数十年如一日的坚守，更是她执着追求理想的一生。 15．为了研究青蒿素，屠呦呦做了哪些让人敬佩的事？（至少写两件） 16．联系上下文，我知道“不解之缘”的意思是______________________________。 17．短文第4自然段中画直线的句子描写的是屠呦呦____________________的过程，从这些句子，我体会到____________________。 18．判断下面说法的对错。（在括号内，对的画“√”，错的画“×”。） （1）屠呦呦的海外留学经历帮助她获得诺贝尔奖。( ) （2）屠呦呦能够成功，离不开她对医药研究事业几十年如一日的热爱和坚持。( ) 【答案】 15．为提取青蒿素，反复实验，面对无数失败仍不放弃，体现了她坚持不懈的科研精神。为验证青蒿素对人体的疗效，和同事们亲自充当志愿者，在自己身上做实验，因此患上中毒性肝炎，体现了她为科学献身的勇气。 16．从屠呦呦选择生药学专业开始，就与天然药物研发事业结下了无法分割、深厚紧密的联系，奉献终身。 17．为了提取青蒿素，反复实验研究。从这些句子，我体会到屠呦呦坚持不懈、不怕失败、执着奉献的科学精神。 18． × √ 【导语】这篇短文通过讲述屠呦呦的求学经历、科研历程和奉献事迹，赞扬了她作为“三无”科学家，数十年如一日执着钻研青蒿素、不怕失败、勇于献身、舍小家顾大家的科学精神与爱国情怀，同时也揭示了成功源于坚持不懈的努力与对事业的热爱，展现了中国科学家为人类健康事业作出的卓越贡献。 15．从文中第④、⑤自然段提取关键事件，体现“敬佩”的行为。 事件1：为提取青蒿素，先后尝试190多次反复实验，面对无数失败仍不放弃，体现了她坚持不懈的科研精神。事件2：为验证青蒿素对人体的疗效，和同事们亲自充当志愿者，在自己身上做实验，因此患上中毒性肝炎，体现了她为科学献身的勇气。事件3：为不影响工作，把年幼的女儿寄养在别处，舍小家顾大家，体现了她对事业的无私奉献。 16．先理解字面义，再结合上下文（第②段）分析语境义。 字面义：“不解”指无法解开，“缘”指缘分，指的是无法解开的缘分。 语境义：结合第②段内容可知，屠呦呦选择的专业是一般人都不会选择的，可她偏偏选择了。从她选择生药学专业开始，就与天然药物研发事业结下了无法分割、深厚紧密的联系，并且一生都投身于这项事业。 17．从画线句可知，屠呦呦为了提取青蒿素，克服困难、反复实验研究。从“190多次”“反复做实验”“若是常人，恐怕早就放弃了”可体会到：科研道路的艰辛与曲折；屠呦呦坚持不懈、不怕失败、执着奉献的科学精神；她为了攻克医学难题的坚定信念。 18．（1）第③段明确指出：“她一直是个‘三无’科学家，即没有高学历，没有海外留学经历，也无院士头衔”。说法错误。 （2）全文通过“50年致力于青蒿素研究”“190多次实验”“以身试药”“舍小家顾大家”等细节，体现了她数十年的坚守与热爱。说法正确。 （25-26三年级上·云南丽江·期末）课外阅读。 蝴蝶的勇气 ①那是一个阳光明媚的下午，我在花园里看到一只蝴蝶正奋力破茧。它的翅膀皱巴巴的，看起来非常虚弱。它挣扎了很久，好几次几乎要停下来。 ②我忍不住想帮它，便用树枝轻轻划破了茧。蝴蝶很快就出来了，但它的翅膀始终没有展开，只能在地上爬行。我这才明白：原来，破茧时的挣扎能让蝴蝶的翅膀变得强壮，没有经历这个过程，它就无法飞翔。 ③看着地上可怜的蝴蝶，我心中充满了懊悔。有时候，成长需要经历磨难，看似痛苦的挣扎，其实是生命中不可缺少的锻炼。 19．语境猜词高手。（联系上下文，理解词语的意思） （1）懊悔：__________。    （2）磨难：___________。 20．请你再写两个类似“皱巴巴”（ABB）这样的词语：___________、__________。 21．故事脉络梳理师。“我”是怎样“帮助”蝴蝶的？结果怎样？ 22．这个故事告诉了我们什么道理？请用文中的一句话回答。 23．读了这篇短文，当你遇到困难的时候，你会怎么想？ 【答案】 19． 做错了事，心里后悔、难过。 困难（挫折） 20． 脏兮兮 笑哈哈 21．“我”用树枝划破了茧帮助蝴蝶出来。结果蝴蝶的翅膀无法展开，不能飞翔，只能在地上爬行。 22．有时候，成长需要经历磨难，看似痛苦的挣扎，其实是生命中不可缺少的锻炼。 23．别人不能代替我们成长，有些困难必须自己克服，这样才能真正变得强大。 【导语】这篇短文短小精悍，以小见大，从作者亲身帮蝴蝶破茧的小事切入，没有生硬说教，以具体经历自然引出成长感悟。故事贴近生活，语言浅白流畅，将“磨难是成长必修课”的道理藏在小故事中，适合青少年阅读，能引导读者正确看待挫折，很有启发意义。 19．（1）“懊悔”在文中“看着地上可怜的蝴蝶，我心中充满了懊悔”这句话中，结合前文第②段的“我忍不住想帮它，使用树枝轻轻划破了茧。蝴蝶很快就出来了，但它的翅膀始终没有展开，只能在地上爬行”，可以看出“我”因为自己的错误行为导致蝴蝶无法飞翔而感到后悔。所以“懊悔”的意思是：因做错事而后悔。 （2）“磨难”在文中“有时候，成长需要经历磨难，看似痛苦的挣扎，其实是生命中不可缺少的锻炼”这句话中，结合前文蝴蝶破茧的过程，可以看出“磨难”指的是蝴蝶破茧时的挣扎，这种挣扎是成长过程中必须经历的困难。 20．“皱巴巴”是ABB形式的词语，即第二个字和第三个字相同。此类的词语有：红彤彤、绿油油、金灿灿、胖乎乎等。 21．“我”帮助蝴蝶的方式在文中第二段“我忍不住想帮它，使用树枝轻轻划破了茧”。 结果在文中第二段“蝴蝶很快就出来了，但它的翅膀始终没有展开，只能在地上爬行”。 22．文章的主旨是成长需要经历磨难，看似痛苦的挣扎，其实是生命中不可缺少的锻炼。 文中能体现这个道理的句子是“有时候，成长需要经历磨难，看似痛苦的挣扎，其实是生命中不可缺少的锻炼”。 23．文章的主旨是成长需要经历磨难，看似痛苦的挣扎，其实是生命中不可缺少的锻炼。 示例：当遇到困难时，可以想到困难是成长的必经之路，只有经历磨难，才能让自己变得更强大。可以像蝴蝶破茧一样，勇敢地面对困难，努力克服困难，相信自己一定能够成功。 （25-26三年级上·河北承德·期末）课外阅读 一个有魔力的字 ①“坐开点儿”小男孩生气地对着坐在小花园长椅上的一位老人说。 ②老人看着这个住在他楼上的小朋友，微笑着说：“怎么了？和谁吵架了吧。” ③“哼！我姐姐有那么多颜料，可一点儿都不肯给我！”他开始喋喋不休地对老人说道，“妈妈为了一根胡萝卜，竟把我从厨房赶了出来。还有哥哥也不愿意带我去划船。谁都不喜欢我……” ④他一直说个不停，老人很有耐心的听完，微笑着对他说：“我告诉你一个有魔力的字，它也许可以帮你改变结果！”“哦，那是个什么字？快告诉我。”老人在他耳边轻轻说道…… ⑤小男孩半信半疑地跑回家，姐姐一看到他，急忙用手把颜料遮盖起来。他轻轻走到姐姐身边，用柔和的声音说：“姐姐，请你给我一点儿颜料好吗？”姐姐听后顿时睁大了眼睛，然后默默地抬起手，让他挑选了一瓶颜料。小男孩蹦跳着在房间里转了一圈，又把颜料还给了姐姐——他现在并不需要颜料，而是一心想着那个有魔力的字。 ⑥他又来到厨房，妈妈正在煎包子。小男孩轻轻地说：“妈妈，请您给我一个小包子好吗？”妈妈笑了，说：“给，别烫着！”她挑了一个煎得油黄黄的包子递给了他。小男孩高兴地亲了妈妈一下。 ⑦午饭时，哥哥又说起划船的事，他低声请求：“哥哥，请你带我去吧，我一定听你的话。”哥哥看着他真诚的目光，笑着说：“好，到时我们一起去！” ⑧小男孩儿开心极了，心想老爷爷说得太对了，这个字真是有魔力啊！ 24．请你用学过理解词语的方法说说“喋喋不休”这个词语的意思。 喋喋不休 25．这个有魔力的字是________ 26．联系上下文，想一想这个有魔力的字带来了哪些变化，完成下面表格。 人物 态度 之前 之后 姐姐 一点儿颜料都不给小男孩 ①______ 妈妈 ②_________ ③______ 哥哥 ④__________ 答应带小男孩去划船 27．家人对小男孩的态度发生变化的原因是什么？（    ） A．老人和小男孩的家人进行了沟通。 B．小男孩说话变得有礼貌了。 C．家人感觉不应该这样对待小男孩了。 D．小男孩主动为家人做事了。 28．平时你和别人说话也会用到这个字，你是怎么说的？ 【答案】 24．形容说话没完没了，停不下来 25．请 26． 让小男孩挑选了一瓶颜料 把小男孩从厨房赶出来 挑了一个煎得油黄黄的包子递给小男孩 不愿意带小男孩去划船 27．B 28．妈妈，请您帮我递一下水杯好吗？ 【导语】这篇短文通过小男孩与家人的互动，生动展现了礼貌用语“请”的魔力。文章采用对比手法，先描绘小男孩因无礼被拒绝的困境，后通过老人传授“请”字后家人态度转变，凸显了礼貌沟通的重要性。语言朴实自然，对话描写真实生动，情节简单却富有教育意义，适合儿童阅读理解。故事结构完整，从冲突到解决，最后点明主题，传递了“礼貌待人能改善人际关系”的价值观。 24．本题考查词语解释。 由第③段“‘哼！我姐姐有那么多颜料，可一点儿都不肯给我！’他开始喋喋不休地对老人说道，‘妈妈为了一根胡萝卜，竟把我从厨房赶了出来。还有哥哥也不愿意带我去划船。谁都不喜欢我……’”和第④段“他一直说个不停，老人很有耐心的听完”可知，小男孩对着老人连续不断地抱怨姐姐不肯给颜料、妈妈把他赶出厨房、哥哥不带他划船，一直说个没完，没有停顿，因此“喋喋不休”就是指说话没完没了、絮絮叨叨的样子。 25．本题考查找关键字。 由第④段老人告诉小男孩有一个有魔力的字，能帮他改变结果，且在他耳边轻轻告知这个字可知，这个字是小男孩后续用来请求他人的字； 由第⑤段“他轻轻走到姐姐身边，用柔和的声音说：‘姐姐，请你给我一点儿颜料好吗？’姐姐听后顿时睁大了眼睛，然后默默地抬起手，让他挑选了一瓶颜料”可知，小男孩用了“请”字后，姐姐愿意给他颜料，改变了之前不肯给颜料的结果； 由第⑥段“小男孩轻轻地说：‘妈妈，请您给我一个小包子好吗？’妈妈笑了，说：‘给，别烫着！’她挑了一个煎得油黄黄的包子递给了他”可知，用了“请”字后，妈妈主动给了他包子，改变了之前把他赶出厨房的结果； 由第⑦段“他低声请求：‘哥哥，请你带我去吧，我一定听你的话。’哥哥看着他真诚的目光，笑着说：‘好，到时我们一起去！’”可知，用了“请”字后，哥哥愿意带他划船，改变了之前不愿意带他去的结果。 综合这些内容可知，这个有魔力的字就是“请”。 26．本题考查文章内容的理解。 由第③段“‘哼！我姐姐有那么多颜料，可一点儿都不肯给我！’他开始喋喋不休地对老人说道”和“他轻轻走到姐姐身边，用柔和的声音说：‘姐姐，请你给我一点儿颜料好吗？’姐姐听后顿时睁大了眼睛，然后默默地抬起手，让他挑选了一瓶颜料”可知，姐姐之前一点儿颜料都不给小男孩，之后让小男孩挑选了一瓶颜料，因此①处应填“让小男孩挑选了一瓶颜料”； 由第③段“妈妈为了一根胡萝卜，竟把我从厨房赶了出来”可知，妈妈之前的态度是把小男孩从厨房赶了出来，因此②处应填“为了一根胡萝卜，把小男孩从厨房赶了出来”； 由第⑥段“小男孩轻轻的说：‘妈妈，请您给我一个小包子好吗？’妈妈笑了，说：‘给，别烫着！’她挑了一个煎得油黄黄的包子递给了他”可知，妈妈之后的态度是笑了，挑了一个煎得油黄黄的包子递给小男孩，因此③处应填“笑了，挑了一个煎得油黄黄的包子递给小男孩”； 由第③段“还有哥哥也不愿意带我去划船”可知，哥哥之前的态度是不愿意带小男孩去划船，因此④处应填“不愿意带小男孩去划船”。 27．本题考查文章内容的理解。 由第④段老人告诉小男孩有一个有魔力的字，能帮他改变结果，且小男孩听完后跑回家尝试使用这个字可知，这个有魔力的字改变了小男孩的说话方式； 由第⑤段“他轻轻走到姐姐身边，用柔和的声音说：‘姐姐，请你给我一点儿颜料好吗？’”、第⑥段“小男孩轻轻地说：‘妈妈，请您给我一个小包子好吗？’”、第⑦段“他低声请求：‘哥哥，请你带我去吧，我一定听你的话。’”可知，小男孩之前对老人说话时语气生气，抱怨姐姐、妈妈和哥哥时也十分急躁，而使用了有魔力的“请”字后，他说话变得柔和、委婉，还学会了低声请求，变得有礼貌了； 再结合第⑤段姐姐让他挑选颜料、第⑥段妈妈笑着给他包子、第⑦段哥哥答应带他划船的内容可知，正是因为小男孩说话变得有礼貌了，家人才改变了对他的态度，文中既没有提到老人和小男孩的家人沟通、家人自我反思觉得不应该那样对待小男孩，也没有提到小男孩主动为家人做事，因此家人态度变化的原因是小男孩说话变得有礼貌了。 故选B。 28．本题考查开放性作答。 文中的魔力字是“请”，它能让说话变得有礼貌，日常使用时，要结合向别人求助、请求帮助的场景，用柔和、真诚的语气，把“请”字自然融入句子，语句通顺，贴合日常相处的场景即可。 示例：叔叔，请您帮我开一下校门好吗？谢谢！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $