1.1 吹泡泡（教学设计）科学青岛版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦泡泡的科学特性，涵盖泡泡的形成（肥皂水薄膜）、形状（空中球形、表面半球形）、颜色（阳光下彩色）及泡泡液配比等核心知识点。课堂导入通过吹泡泡视频、儿歌共读和科学博士提问，连接学生生活经验与探究任务，搭建从观察现象到实验验证的学习支架。 此设计以探究实践为核心，通过不同表面吹泡泡、大泡泡套小泡泡、户外观察等活动，培养科学思维与态度责任。例如用三角形等工具吹泡泡验证球形，加蜂蜜配置稳定泡泡液。分层作业兼顾观察记录、动手实践与现象调查，助力学生提升观察与探究能力，为教师提供生动易操作的教学方案。

青岛版（2024）科学一年级上册 《吹泡泡》教学设计 课题 1.1 吹泡泡 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道泡泡是由肥皂水或洗洁精水形成的薄膜，具有透明、易破的特点。 2.认识到无论吹泡泡的工具是什么形状，吹出来的泡泡在空气中都是球形的。 3.观察到泡泡在不同表面上会形成半球形，且大泡泡可以“吞掉”小泡泡。 科学思维： 1.能描述泡泡的颜色、形状和动态。 2.了解制作泡泡液的基本材料。 探究实践： 1.能在不同物体表面尝试吹出"半球形"的泡泡； 2.能通过实验观察"大泡泡套小泡泡"的现象； 3.尝试动手调制泡泡液，并测试哪种配方吹出的泡泡更大、更持久； 态度责任：  1.愿意与同学分享自己的发现，体验合作探究的乐趣； 2.保持对周围事物的好奇心，乐于参与户外吹泡泡活动； 教学重难点 重点： 1.探究不同形状的工具吹出的泡泡形状是否相同； 2.观察泡泡的形状、颜色； 难点： 1.成功在不同物体表面吹出完整的半球形泡泡。 2.理解泡泡液配比对吹泡泡效果的影响。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）课堂导入：碰碰车的能量秘密（5分钟） 课件播放小朋友吹泡泡的视频，师提问“图中的小朋友们在做什么呀？”（预设：吹泡泡） 师：“他们玩得多开心啊！老师这里有一首关于吹泡泡的儿歌，我们一起来读一读好不好？”师生共读儿歌“吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡。” 师问“怎样吹泡泡呢？泡泡是什么样子的？”(学生答） 师：“大家观察得真仔细！为了帮大家解开泡泡的秘密，今天老师请来了一位神秘嘉宾——科学博士！” 课件播放，科学博士提问题：“小朋友们好！我是科学博士。我也很喜欢吹泡泡。但是，我有一个特别的问题想考考大家：你们有没有想过，在不同的地方吹泡泡会是什么样子呢？ 比如，能不能在桌子上吹？能不能在手上吹？让我们带着这些问题，开始今天的探索之旅吧！” 引出课题：今天我们一起来学习《吹泡泡》。” 课 程 学 习 （二）课程学习： 活动一：在不同物体上吹泡泡，有什么发现？ 1.明确任务与安全提醒 发布任务：请同学们分别在桌面、球面、布面、水面这四种不同的地方吹泡泡。 师提醒：操作时千万小心，不要把泡泡液洒在地上，以免滑倒。如果不小心洒了，要立刻擦干净。 2.动手实验与观察 引导学生依次尝试，并观察泡泡的变化： 在桌面上吹：发现桌面光滑干燥，泡泡很难站稳，容易快速破裂。 在球面上吹：发现球面有弧度，泡泡能贴合曲面，容易形成半球形，附着性较好。 在布面上吹：发现布料粗糙，泡泡液容易被纤维吸附，泡泡停留时间比桌面上稍长。 在水面上吹：发现在有水的碗里，泡泡更容易形成且更加稳定，不容易破。 3.拓展与交流 师问：除了上面这些，还可以在哪里吹？（如：手上、手套上）。 说发现，请几位同学用“吹泡泡时，我发现……”的句式，简单说说自己觉得最有趣的现象。 活动二：吹大泡泡套小泡泡的过程中，有什么发现？ 1.数字人科学博士，提出问题：“同学们请想一想，怎么样在大泡泡里面吹一个小泡泡！” 2.师生互动归纳方法步骤。 第一步：蘸取泡泡液，轻轻吹出一个稳定的大泡泡。 第二步：再次蘸取泡泡液，将吸管小心伸入大泡泡内部，缓慢吹气，尝试形成“套娃式”小泡泡。 操作实践： 学生动手实践。 教师巡视指导，提醒学生控制力度，避免戳破大泡泡。 4.作品展示：邀请成功的学生展示作品，师问：“你是怎么做到不让大泡泡破的？” 引导全班总结：“吹大泡泡套小泡泡，需要耐心和轻柔的动作，泡泡越稳定，越容易成功。” 活动三：到操场上吹泡泡，有什么新发现？ 1.师带领学生到操场自由吹泡泡，提醒注意安全，不追逐打闹。 2.师引导学生观察： 看颜色：在阳光下观察，发现泡泡是彩色的。 看动态：感受微风，发现泡泡会随风飞舞。 简单总结：阳光让泡泡变彩色，风能让泡泡飘动。 3.形状探究：工具与泡泡的秘密 师出示三角形、正方形等不同形状的工具，提问：“它们吹出的泡泡是什么形状？” 学生动手验证，让学生轮流用这些工具吹泡泡，仔细观察飞在空中的泡泡。 小结：不管工具是什么形状，吹出来的泡泡都是圆形的。 （三）拓展迁移：动手配置泡泡液，吹出能在地面上滚动的泡泡。 1.视频展示，提问：“怎样让泡泡落在地上还能滚动而不破？” 预设：在基础泡泡液中加入少量蜂蜜并搅拌。 师讲解原因：蜂蜜增加粘性，让泡泡膜更结实。 2.学生尝试吹泡泡，观察泡泡落地后是否能滚动。 课堂 小结与课后作业 （五）课堂小结与课后作业 1.课堂小结 师生问答梳理：“泡泡为什么是圆的？（表面张力作用）阳光下泡泡有什么特别？（呈现彩色）加了蜂蜜的泡泡有什么不同？（更稳定、能滚动）”（结合板书回顾）。 2.课后作业（分层选做） 基础层：完善《吹泡泡观察记录表》，用彩笔绘制“阳光下的彩色泡泡”示意图（标注颜色变化、泡泡形状）。 实践层：在家用洗洁精+水+蜂蜜配置泡泡液，尝试吹出能在地面滚动的泡泡，记录成功次数和泡泡滚动距离。 拓展层：调查生活中3个与泡泡相关的现象（如肥皂泡、水面油膜），分析“形成原理”和“有趣特点”。 板书设计 1. 吹泡泡 形状：圆形（表面张力） 颜色：阳光下呈彩色（光学作用） 特性：加蜂蜜→粘性增加→能滚动 教学反思 通过户外吹泡泡实验，学生直观观察到泡泡的颜色变化和形状特点；分层作业让学生从观察、实践到拓展，逐步深入理解泡泡的科学原理。但是，部分学生在“加蜂蜜配置泡泡液”时，蜂蜜用量把握不准，导致泡泡液过稠或过稀，下次可提供量杯等工具辅助；实验中个别学生只关注吹泡泡的乐趣，忽略了观察记录，需提前强调任务要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $