精品解析：2026年山东枣庄市薛城区中考考前学情自测语文试题

学业综合素养监测 九年级语文试题 2026.5 （总分120分） 一、积累与运用（26分） 班级开展“科技与人文·点亮青春”主题系列活动，请你和同学们积极参与，完成下面四个任务。 任务一：科技人文·活动主题确定 “科技与人文·点亮青春”主题系列活动伊始，老师出示某同学搜集的有关“科技与人文”的材料，请你阅读后完成下面小题。 【材料一】 科技与人文，看似两个不同的领域，实则如鸟之双翼、车之两轮。从古至今，伟大的文明总是在科技与人文的相互（滋养/滋润）中蓬勃发展。宋代沈括的《梦溪笔谈》，既记录了活字印刷、指南针等科技成就，又饱含诗文鉴赏、书画品评等人文内容，被誉为“中国科学史上的里程碑”。文艺复兴时期，达·芬奇不仅是伟大的画家，还是杰出的科学家、发明家，他在解剖学、光学、机械工程等领域均有深入研究，他的画作之所以能够（逾越/超越）时代，正是科学与艺术完美融合的结果。 【材料二】 2026年全国科技活动周期间，各地科技馆开展了丰富多彩的科普活动。在中国科技馆，“科技与人文对话”主题展览吸引了众多青少年前来参观。通过多媒体交互、沉浸式体验等形式，将深奥的科学原理转化为生动的视觉语言。一位前来参观的中学生在留言簿上写道：“科技不是冰冷的数字和公式，它的背后是人类的梦想与chì______热的情感。从万户飞天的悲壮，到‘神舟’问天的豪迈，每一次科技飞跃，都juān______刻着人类对未知世界永恒的向往。” 1. 给材料二中加点的字注音，根据拼音写出汉字。 留言簿______ chì（ ）热 juān（ ）刻 2. 依次为材料一中括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 滋养 逾越 B. 滋养 超越 C. 滋润 逾越 D. 滋润 超越 3. 材料二中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 通过多媒体交互、沉浸式体验等形式，将深奥的科学原理转化为生动的视觉语言。 ____________________________________________ 4. 学校科技社团准备举办“科技与人文对话”主题展览，请你为展览拟一则标语（20字以内）。 【答案】1. ①. bù ②. 炽 ③. 镌 2. B 3. 展览通过多媒体交互、沉浸式体验等形式，将深奥的科学原理转化为生动的视觉语言。 4. 示例：科技点亮梦想，人文温暖心灵 【解析】 【1题详解】 注意“簿”的读音、“炽”“镌”的字形。 【2题详解】 第一空。“滋养”侧重供给养分、培育发展，多指精神、文明层面长久的培育；“滋润”侧重水分浸润，多形容实物、肌肤。句中写科技和人文互相促进、培育文明发展，属于精神文明层面，选用“滋养”。 第二空。“逾越”侧重跨过界限、禁区，搭配障碍、底线；“超越”侧重高出、胜过，搭配时代、自我、水平。文中形容画作成就高出所处时代，搭配“时代”，选用“超越”。 【3题详解】 原句缺少主语。结合前文语境，动作的主体是“‘科技与人文对话’主题展览”，补充主语“展览”。 【4题详解】 标语要求20字以内，紧扣“科技与人文对话”核心主题，兼顾简洁对仗、朗朗上口。创作思路：同时包含“科技”“人文”两个关键词，体现二者相辅相成、交融共生的关系，句式简短有感染力，适合展览宣传使用。 示例：科技筑梦，人文暖心 任务二：名著阅读·情节与人物评析 “科技与人文·点亮青春”主题系列活动中，老师展示了两位同学对名著中关键情节与人物命运的评析，请你阅读后完成下面小题。 同学甲：《水浒传》中“林教头风雪山神庙”一节，林冲由忍辱负重到奋起反抗的转变，让我看到了封建社会压迫下英雄的觉醒。那场大雪不仅掩盖了痕迹，更烘托了林冲内心的悲愤与决绝。 同学乙：《骆驼祥子》中，祥子三次买车的梦想一次次破灭，最后他彻底堕落。尤其是小福子自杀后，祥子精神崩溃，从一个勤劳要强的青年变成了自暴自弃的行尸走肉，这让我深刻体会到旧社会对底层人民的摧残。 5. 在你读过的名著中，哪一个情节最能触动你？请写出该情节的概要（50字以内），并说明它为何让你印象深刻。 6. 经典名著往往通过人物的命运变化来揭示主题。请从你读过的整本书（不得与上面同学甲、乙提到的著作重复）中，选择一个人物，简述其命运变化，并指出这一变化反映了怎样的主题思想。 【答案】5. 示例一：《西游记》中“三打白骨精”情节：唐僧师徒行至白虎岭，白骨精三次变化人形欺骗唐僧，都被孙悟空识破打死。唐僧误会悟空滥杀无辜，将其赶回花果山。 印象深刻的原因：这一情节既展现了孙悟空火眼金睛的机智与除恶务尽的坚定，又体现了唐僧的慈悲与不辨是非，矛盾冲突强烈，令人扼腕。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中“保尔修铁路”情节：深秋时节，保尔和工友们在寒冷、饥饿、缺衣少食的条件下拼命修筑铁路，只为给城市运去木材。 印象深刻的原因：保尔在极端艰苦中表现出的钢铁意志和无私奉献精神，让我深深震撼，懂得了什么是真正的坚强。 6. 示例一：选择《简·爱》中的简·爱。她从小父母双亡，在洛伍德学校受尽欺凌，但她坚持自尊自立；后来在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，得知罗切斯特有疯妻后毅然离开；最后在罗切斯特受伤致残后回到他身边，获得平等的幸福。 主题反映：简·爱的命运变化反映了对人格平等、独立尊严和真挚爱情的追求，批判了以财富、地位决定一切的社会观念。 示例二：选择《红岩》中的江姐。她原本是重庆地下党工作者，因叛徒出卖被捕，在渣滓洞集中营遭受竹签钉手指等酷刑，始终坚贞不屈，最后英勇就义。 主题反映：江姐从坚定革命者到壮烈牺牲的命运变化，表现了革命先烈视死如归的英雄气概，揭示了“红岩精神”中信仰的力量。 【解析】 【5题详解】 首先挑选人物命运有明显转折或凸显全书核心主旨的经典名著情节，例如《水浒传》林冲风雪山神庙、《骆驼祥子》小福子自尽、《朝花夕拾》阿长买山海经等；先用简洁语句梳理情节核心人物、关键事件、结局，严格控制在50字以内，只保留主干不添加多余细节；接着紧扣情节细节分析触动缘由，结合人物前后性格对比、当时社会背景、全书中心思想展开，比如分析祥子要联系旧社会底层百姓生存困境，分析林冲要结合封建官府的层层压迫，最后简单点明自身获得的感悟，做到情节、人物形象、作品主题三层结合，逻辑完整。 示例：《骆驼祥子》小福子上吊自杀：小福子不堪生活屈辱自尽，本尚存希望的祥子彻底崩溃，放弃努力沦为麻木潦倒的市井无赖。 印象深刻的原因：小福子是祥子仅剩的精神寄托，她的死亡击碎祥子全部念想，直观揭露旧社会底层小人物无路可走的悲惨命运，令人心生悲凉。 【6题详解】 先避开《水浒传》《骆驼祥子》，挑选《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》《简·爱》《朝花夕拾》等其他名著，选定一位命运有清晰起伏转变的核心人物；第一步分层梳理人物前后状态，清晰写出前期境遇、性格追求，再写后期遭遇、最终的人生结局，完整呈现命运变化脉络；第二步紧扣人物转变的根源，结合时代环境、社会制度、个人抉择等分析，挖掘人物命运背后作者想要表达的核心主旨，作答时先简述命运变化，再对应点明主题，做到人物经历与作品中心紧密对应，条理清晰、贴合名著内容。 示例：选择《儒林外史》中的范进。范进多年寒窗苦读，受尽岳父嘲讽、邻里轻视，穷困潦倒；中举后喜极发疯，一朝得势便受人追捧，地位发生巨大转变。 主题反映：范进的命运起伏，讽刺封建科举制度对读书人的精神毒害，揭露科举扭曲人性、趋炎附势的社会风气。 任务三：飞花令·古诗词名句接龙 7. 为激发同学们的诗词学习热情，本次活动设计了“飞花令·古诗词名句接龙”，请根据提示，在横线上依次填写出有关诗句。 第一组：登高望远·“楼”字飞花令 ①溪云初起日沉阁，____________。（许浑《咸阳城东楼》） ②少年不识愁滋味，____________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） 第二组：爱国情怀·“国”字飞花令 ③____________，____________。 第三组：人生哲思·“路”字飞花令 ④____________，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》） ⑤____________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） 任务四：走进春天·探索与实践 【答案】 ①. 山雨欲来风满楼 ②. 爱上层楼 ③. 示例：僵卧孤村不自哀 ④. 尚思为国戍轮台。/小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。/商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。/国破山河在，城春草木深 ⑤. 客路青山外 ⑥. 故园东望路漫漫 【解析】 【详解】本题中的“满、漫”等字词容易写错。 ③处写出连续的两句诗，其中一句带有“国”字即可，如：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 8. 在这次“科技与人文·点亮青春”主题系列活动中，学校还将举办“感受春天之美，探索登山之乐”实践活动。活动为期半天，组织者发现下面有的环节设置不太合理，请你根据要求找出一处不合理的环节，写出修改建议并简要说明理由。 环节一： 【听春】在山下大草坪听“春天之美，登山之乐”讲座，时长40分钟。 环节二： 【颂春】在山下大草坪举行以“春”为主题的诗词飞花令，定格美好的春天。 环节三： 【留春】在登山途中采下最美的花朵做成书签，留住多彩的春天。 【答案】示例1，不合理留春采摘花朵制作书签。 修改建议：用画笔或相机记录春天景象。 理由：采摘花朵破坏生态，违背举止文明；改用艺术方式记录，既能做到留住春天，又能保护自然。 示例2，不合理环节：环节一听春 修改建议：将40分钟的讲座缩短为15分钟以内的精简分享，或改为登山前的安全与春日观察小提示。 理由：活动为期半天，核心是登山实践，过长的讲座会占用大量户外体验时间，偏离“探索登山之乐”的主题；精简时长可以更好地平衡理论与实践，也能避免消磨学生的活动热情 【解析】 【详解】本题解题先抓住活动核心信息：活动主题是“感受春天之美，探索登山之乐”，属于户外半日实践活动，解题要从环保文明、活动时长、实践体验匹配度等方面寻找漏洞。先逐个筛查三个环节，环节一、二都在山下草坪开展，仅环节三设置登山途中采花，从文明游园、保护自然的角度能直接看出明显问题；也可从半日活动时长角度分析环节一的40分钟讲座不合理。作答逻辑为先点明不合理环节，再给出贴合“留住春天”主题、不破坏环境的替代方案，最后结合户外实践、爱护自然的活动宗旨阐释修改缘由，保证修改方案贴合主题且具备可行性。 示例一，不合理环节：环节一听春 修改建议：将40分钟长讲座改为15分钟简短分享，内容侧重登山安全提示与春日观察小技巧。 理由：本次活动为期半天，核心是登山户外实践，40分钟的长篇讲座占用过多户外体验时间，偏离“探索登山之乐”的活动主题，缩短时长可以平衡理论讲解与实地体验，保留学生参与户外活动的热情。 示例二，不合理环节：环节三留春 修改建议：登山途中用拍照、手绘的方式记录花草风景，以此素材制作书签，不采摘花朵。 理由：随意采摘山间花朵会破坏山林植被，破坏春日自然景致，违背文明出游、爱护自然的理念，拍照、写生的方式既能实现“留住春天”的活动目标，又能保护生态环境。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 别董大二首（其一） [唐]高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 前两句描绘了落日黄云、北风狂吹、大雪纷飞、大雁南飞的荒寒景象，以壮阔的自然画面衬托相聚的悲凉。 B. “千里”二字写出境界之开阔，“纷纷”二字写出雪势之密集，为后文的抒情做了充分的铺垫。 C. 诗人以“莫愁”二字转折，一扫前两句的悲凉氛围，展现出豪迈乐观的胸襟，这种写法与王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”有异曲同工之妙。 D. 全诗语言精炼，情感真挚，既表达了与友人分别的不舍，又寄寓了对友人前程的关切与祝福，格调高昂，堪称送别诗中的佳作。 10. 请从修辞手法的角度，赏析“天下谁人不识君”一句的妙处。 【答案】9. A 10. 运用反问的修辞手法，以强烈的语气表达了对董大的高度赞美和美好祝愿。“天下谁人不识君”以反问代替陈述，意思是“天下没有人不认识你”，语气更加坚定有力，既安慰了友人不要因离别而伤感，又表达了对友人前程充满信心与祝福，展现了诗人豪迈乐观的胸怀。 【解析】 【导语】这首送别诗，前半以阔大苍莽的寒荒之景烘托别绪，后半一扫悲愁，以豪迈之语寄寓祝福，一反传统送别诗的低婉，格调昂扬，尽显盛唐开阔胸襟与雄浑气象。 【9题详解】 A.前两句描绘了落日黄云、北风狂吹、大雪纷飞、大雁南飞的荒寒景象，但这种景象是为了衬托与友人分别时凄凉氛围，而非相聚的悲凉。 【10题详解】 此句运用反问修辞，无疑而问，加强了语言气势，一改前文萧瑟凄凉的离别氛围。诗人借此直白道出友人声名远扬、才华出众，极力夸赞友人出众的才干与名望。由此可知，诗句既宽慰友人不必为前路孤单忧愁，又饱含真挚的勉励与美好祝愿，尽显诗人豁达豪迈的胸襟与真挚情谊。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 孙叔敖为楚令尹 [汉]刘向 孙叔敖为楚令尹①，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊②。孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢③，人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎？”老父曰：“有说。身已贵而骄人者，民去之；位已高而擅权者，君恶之；禄已厚而不知足者，患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下④官益大而心益小禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！” （选自《说苑·敬慎》） 【注】①令尹：楚国最高官职，相当于宰相。②吊：本义为祭奠死者或慰问家属，此处引申为对升官者提出告诫。③受吏民之垢：意为担任宰相，是自谦的说法。④意益下：态度更加谦卑。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “衣粗衣”中第一个“衣”是动词，意为“穿”，与《木兰诗》“著我旧时裳”的“著”同属词类活用现象。 B. “岂有说乎”的“说”意为“说法、道理”，与《桃花源记》“及郡下，诣太守，说如此”的“说”意思不同。 C. “民去之”的“去”意为“离开”，与《岳阳楼记》“则有去国怀乡”的“去”意思相同。 D. “足以治楚矣”的“足”意为“足够”，与《出师表》“今南方已定，兵甲已足”的“足”意思不同。 12. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老父穿着粗布衣服、戴着白帽子前来吊唁，意在用反常的行为引起孙叔敖的注意。 B. 孙叔敖面对老父的反常举动，不仅没有发怒，反而“正衣冠而出见之”，体现了他礼贤下士、虚心纳谏的品质。 C. 老父的劝谏从“身贵”“位高”“禄厚”三个方面展开，告诫孙叔敖要戒骄戒躁、保持谦逊。 D. 孙叔敖在听完老父的第一条劝谏后，又主动“愿闻余教”，说明他并非真心接受劝告。 13. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 位已高A而意益下B官益大C而心益小D禄已厚E而慎不敢取。 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢。 15. 文中的孙叔敖与《邹忌讽齐王纳谏》中的齐王，在面对他人的劝谏时都体现出了什么可贵的品质？请简要概括。 【答案】11. A 12. D 13. BD 14. 楚王不了解我没有才能，让我担任了宰相（这一职务）。 15. 他们都虚心接受了来自臣下或平民的直言劝诫，体现出开明纳谏的治国态度。孙叔敖面对老父的批评，不仅没有发怒，反而“正衣冠而出见之”，诚恳接受劝告并“再拜”致谢；齐王在邹忌的讽谏后，立即下令纳谏，广开言路。二人都能以谦虚的态度接受他人的批评建议，并付诸行动。 【解析】 【导语】短文以众人祝贺、老父独来告诫形成对比，叙事简洁。老父分三层劝谏，警示身居高位勿骄、擅权、贪禄，提出谦卑谨慎的为官准则。孙叔敖恭敬求教、虚心受教，凸显谦逊明理的品格。全文借君臣为官之道说理，短小精悍，蕴含修身从政的处世智慧。 【11题详解】 A.名词作动词，穿/动词，穿，无词类活用，现象不同，理解不正确； B.名词，道理、说辞/动词，告知、述说，词义不同，理解正确； C.动词，离开/动词，离开，词义相同，理解正确； D.形容词，足够/形容词，充足，词义不同，理解正确。 【12题详解】 D.根据原文“孙叔敖再拜曰：‘敬受命，愿闻余教’”可知，孙叔敖恭敬行礼，主动想要听取余下教诲，足以看出他诚心接纳劝言，选项表述与文意相悖，分析错误。 【13题详解】 句意：地位显贵了，内心要愈发谦卑；官职变大了，行事要愈发谨慎；俸禄丰厚了，就要克制自己不妄取财物。 “位已高而意益下”是第一层完整劝诫，语意完整，在B处停顿；“官益大而心益小”为第二层并列劝诫，表意独立，在D处停顿；“禄已厚而慎不敢取”收尾点明第三点告诫。三句句式结构一致，形成三组排比分句，分层清晰，朗读停顿节奏规整通顺。 故断句为：位已高而意益下/官益大而心益小/禄已厚而慎不敢取。 【14题详解】 注意下列重点字词： 不肖：不贤、没有才干；使：委派；垢：谦辞，代指令尹的职位。 【15题详解】 根据“孙叔敖正衣冠而出见之”“孙叔敖再拜曰：敬受命，愿闻余教”可知，老父以吊唁的反常方式直言警示孙叔敖，孙叔敖没有心生不悦，整理衣冠恭敬接见，行拜礼虚心求教，坦然接纳长者的劝诫。 结合《邹忌讽齐王纳谏》文本内容，邹忌以自身经历类比，点出齐王身处深宫极易受身边人蒙蔽的弊端，言语直指君主治理的疏漏。齐王没有回避自身问题，也没有怪罪邹忌直言，立刻颁布分级奖赏进言者的政令，主动敞开言路，鼓励所有人提出批评建议。 孙叔敖身居高位，齐王身为一国君主，二人本都拥有尊贵身份，却不因身份高傲排斥逆耳之言，都能放下架子诚恳听取他人的规劝，并且采取对应的行动落实建议，共同具备虚心谦和、开明纳谏的可贵品质。 【点睛】参考译文： 孙叔敖担任楚国的令尹，全国的官吏百姓都前来祝贺。有一位老人，穿着粗麻布衣服，戴着白色帽子，最后赶来告诫。孙叔敖整理好衣帽出门接见他，对老人说：“楚王不了解我没有才能，让我身居宰相这样的职位。众人都来祝贺，唯独您最后来告诫我，难道有什么指教吗？”老人说：“有话说。身份显贵就待人傲慢的人，百姓会背离他；官位很高就独揽大权的人，君主会厌恶他；俸禄丰厚却不知满足的人，祸患就会降临到他身上。”孙叔敖向老人拜了两拜，说：“我恭敬地接受您的教诲，希望听听您其余的教导。”老人说：“地位越高，态度越要谦卑；官职越大，内心越要谨慎；俸禄越丰厚，越要克制自己，不妄取分外财物。您严格遵守这三条，就足够治理好楚国了！” （三）（11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。几千年来，中医药在防治疾病、养生保健方面发挥了重要作用，形成了独特的理论体系和丰富的实践经验。从《黄帝内经》到《伤寒杂病论》，从《神农本草经》到《本草纲目》，一部部中医经典著作凝聚着中华民族的智慧结晶。2018年，联合国教科文组织将“藏医药浴法”列入人类非物质文化遗产代表作名录；2023年，中医药已传播到全球196个国家和地区。 【材料二】 部分国家级非物质文化遗产（传统医药类）项目统计表 项目名称 所属类别 申报地区/单位 代表性传承人 中医诊法 传统医药 中国中医科学院 路志正 中药炮制技术 传统医药 中国中药协会 金世元 针灸 传统医药 中国中医科学院 程莘农 藏医药 传统医药 西藏自治区 强巴赤列 同仁堂中医药文化 传统医药 北京市 梅群 【材料三】 【材料四】 近年来，我国大力推动中医药传承创新发展。2022年，教育部等部门联合印发《关于加强新时代中医药人才工作的意见》，明确提出在中小学开展中医药文化教育。截至2025年底，全国已建成中医药文化进校园示范学校3200余所，编写中医药校本教材210种。同时，“智慧中药房”“互联网+中医药”等新业态蓬勃发展，让古老的中医药在数字时代焕发新的生机。 16. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中医药学既有防治疾病的作用，也有养生保健的功能，拥有独特的理论体系和丰富的实践经验。 B. 四则材料依次按照“当前动态→分类统计→形象阐释→整体概述”的逻辑顺序进行说明。 C. 材料三的漫画通过“老与少”的形象组合，意在表现中医药需要老一辈和年轻一代共同努力来传承创新。 D. 材料四运用具体数字，说明了我国在中医药文化进校园、推动中医药现代化方面取得的成效。 17. 阅读材料二，下列说法正确的一项是（ ） A. 表格中所列项目涵盖了中医诊法、中药炮制、针灸等多个类别，代表性传承人均为国家级非物质文化遗产代表性传承人。 B. 从表格可以看出，传统医药类非物质文化遗产代表性项目主要集中在东部沿海地区。 C. 表格中的项目申报单位均为各省市中医药管理部门。 D. 藏医药作为民族医药的代表，尚未纳入国家级非物质文化遗产保护体系。 18. 请根据材料一和材料四，简要列举我国在中医药传承与创新方面采取了哪些措施。 19. 某校准备开展“中医药文化周”活动，请你结合以上四则材料，为活动策划者提两条合理建议。 【答案】16. B 17. A 18. ①推动中医药项目申报非物质文化遗产，加强保护，并推动中医药向全球传播；②出台政策推进中医药文化进校园，建设示范学校、编写校本教材，培养传承人才；③发展“智慧中药房”“互联网+中医药”等新业态，推动中医药数字化创新。 19. 示例：①邀请当地老中医到校举办中医药知识讲座，向同学们普及中医药文化常识；②组织学生参观中医药博物馆或中药材种植基地，在实践中感受中医药文化的魅力。 【解析】 【导语】这组以中医药为主题的材料，选材紧扣中华优秀传统文化活化传承的时代热点，内容编排立体多元。既有概括性文字梳理中医药的历史价值与国际影响力，辅以统计表格清晰呈现传统医药类非遗成果，又用漫画具象化表达传承创新的关系，最后补充政策落地的现实成果，多体裁互补，全方位展现了中医药的文化底蕴与当代新生。 【16题详解】 B.根据四则材料内容可知，材料一是整体概述中医药价值与发展，材料二是非遗项目分类统计，材料三用漫画形象阐释中医药传承创新理念，材料四介绍当下中医药发展动态。选项中所述顺序有误。 【17题详解】 B.根据材料二可知，“申报地区/单位”有中国中医科学院、西藏自治区、北京市，无法看出项目主要集中在东部沿海地区。 C.根据材料二可知，“申报地区/单位”有中国中医科学院、中国中药协会，并非均为各省市中医药管理部门。 D.根据材料二可知，藏医药属于国家级传统医药类非遗项目，已纳入国家级非物质文化遗产保护体系。 【18题详解】 根据材料一结尾句可知，推动中医药项目申报非物质文化遗产，加强保护，并推动中医药向全球传播； 根据材料四第二、三句话可知，在中小学开展中医药文化教育，建成中医药文化进校园示范学校，编写中医药校本教材； 根据材料四第四句话可知，发展“智慧中药房”“互联网+中医药”等新业态。 【19题详解】 根据材料二可知，有中医、藏医药等非遗中医药传承人，可邀请老中医进校园开展知识讲座普及中医药文化； 根据材料一、材料四可知，中医药包含药材、经典典籍、校园研学等内容，可组织学生参观中医药相关场馆、药材基地，实地感受中医药文化。 （四）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的藏书 林海音 ①父亲是一个爱书的人。在我的记忆里，他下班回家，除了吃饭，总是坐在书桌前，不是看书，就是写字。他的书房里，四面墙壁都是书架，架子上整整齐齐地排满了书。 ②父亲的藏书很杂，经史子集、天文地理、小说笔记，应有尽有。他说，读书要博，不能只盯着一类书看。可是我们兄妹几个，偏偏各有所好。大哥喜欢历史，整天抱着《资治通鉴》不放；二姐偏爱诗词，《唐诗三百首》翻得都起了毛边；我最爱看小说，《红楼梦》不知道看了多少遍，每看一遍都有新的感受。 ③父亲从来不干涉我们看什么书。他说：“书是好东西，只要肯看，总有益处。”可是有一回，他看见大哥一边吃饭一边看书，就皱起了眉头。“吃饭的时候不要看书，”他说，“一心不能二用，饭要好好吃，书要好好看，都要专心。”大哥红着脸把书放下了。 ④父亲最看重的，是书的保存。他的每一本书，都用牛皮纸包了书皮，书脊上用毛笔工工整整地写着书名。借给别人的书，他一定要登记在本子上，写上借书人的名字和日期。有人借了书不还，他会一直惦记着，隔些日子就去催。母亲笑他小气，他却认真地说：“这不是小气，这是对书的尊重。” ⑤“文革”那年，我十二岁。一天傍晚，父亲下班回来，脸色很不好。他默默地走进书房，站了很久，然后开始从书架上往下拿书。他把书一本一本摞在地上，越摞越高，像一座小山。母亲站在门口，眼圈红红的，却什么也没说。 ⑥那天夜里，父亲一个人蹲在院子里，生了一堆火。他把那些书一本一本撕开，扔进火里。火光映着他的脸，一明一暗的。我躲在窗户后面，看见他的肩膀在微微颤抖。他烧了整整一夜。 ⑦第二天早晨，书房空了。四面书架光秃秃的，只有最上面一层，还剩着几本书——一套《毛泽东选集》，一本《新华字典》，还有一本《赤脚医生手册》。父亲再也没有提起过那些书，就像它们从来没有存在过一样。 ⑧很多年以后，我已经工作了。有一年回家，看见父亲坐在书桌前，面前摊着一本书，戴着老花镜，看得很入神。我凑过去一看，是一本《史记》，封面是崭新的，显然是刚买的。 ⑨“爸，您又买书了？” ⑩他抬起头，笑了一下：“嗯，闲着没事，看看。”他用手摩挲着书页，那动作很轻很慢，像是在抚摸什么珍贵的东西。“这《史记》，我以前有一套，中华书局老版本的，绿皮儿的，上面还有我做的批注……”他的声音忽然低了下去，眼睛望着窗外，像是望着很远很远的地方。 ⑪“爸，我给您把那些书再买回来吧。”我说。 ⑫他摇摇头：“买不回来的。那些书……不是用钱能买回来的。” ⑬后来，父亲又开始买书了。他买得很慢，一本一本地挑，一本一本地看。他不再像从前那样，把书整整齐齐地排在书架上，而是看完一本，就随手放在床头、茶几、饭桌旁边——好像随时都要再翻一翻的样子。 ⑭有一次，我整理他的书桌，在一本《陶渊明集》的扉页上，看见他用铅笔写了四个字：“失而复得”。那字写得很轻，像怕惊动了什么似的。 ⑮我忽然想起那年冬天的夜晚，想起院子里那堆燃烧的书，想起父亲在火光中颤抖的肩膀。我终于明白，有些东西，可以烧掉，却永远烧不掉。 （有删改） 20. 请在下列横线上将小说情节脉络补充完整。 小说以“藏书”为线索，开篇写父亲的藏书之丰与爱书之深；→“文革”中，父亲被迫____________；→多年后，父亲重新买书看书，却____________。 21. 文章多次写到父亲“看书”的场景，请结合画线句子，分析其表达效果。 （1）第②段：大哥喜欢历史，整天抱着《资治通鉴》不放；二姐偏爱诗词，《唐诗三百首》翻得都起了毛边；我最爱看小说，《红楼梦》不知道看了多少遍。 （2）第⑩段：他用手摩挲着书页，那动作很轻很慢，像是在抚摸什么珍贵的东西。 22. 下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“父亲的藏书”为题，以书为线索串联全文，通过父亲与书的故事折射出一个时代的悲剧。 B. 第⑥段中“火光映着他的脸，一明一暗的”一句，既是对当时场景的客观描写，也暗示了父亲内心痛苦与无奈交织的情感。 C. 父亲借书登记、催人还书等细节，表现了他“小气”的性格特点，与后文烧书形成鲜明对比。 D. 文章语言朴实含蓄，情感深沉内敛，没有大段的抒情议论，却在平静的叙述中蕴含着巨大的情感力量。 23. 文章最后说“有些东西，可以烧掉，却永远烧不掉”。请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】20. ①. 烧掉了自己珍藏多年的书籍； ②. 觉得那些烧掉的书“用钱买不回来”。 21. （1）第②段通过对兄妹三人不同读书偏好的描写，侧面烘托出父亲藏书之丰富，也从侧面体现了父亲“读书要博”的教育理念； （2）第⑩段通过“摩挲”“很轻很慢”等细节描写，生动刻画了父亲重新捧起书本时的珍视与感慨，与当年烧书形成对比，暗示了父亲内心对书的深厚情感从未消失。 22. C 23. ①“可以烧掉”指的是物质的书籍可以被焚毁，父亲在那年冬天亲手烧掉了自己珍藏多年的藏书；②“永远烧不掉”指的是父亲对书的热爱、对知识的追求，以及书中承载的文化与精神；③结尾这句话点明了文章主旨：物质可以被毁灭，但精神、文化、情感却是永恒的，这是对那段特殊历史的一种深沉反思，也表达了对文化传承的坚定信念。 【解析】 【导语】《父亲的藏书》以藏书为线索，以小见大，将个人命运放进特殊时代语境中，借父亲爱书、焚书、重新买书的平淡叙事，藏着沉郁的时代痛感与深沉的文化情怀。文字质朴内敛，于细节处见真情，把对文化的执念、岁月的遗憾写得不动声色却动人心弦。 【20题详解】 第一空：结合第⑤⑥⑦段可知，文革到来，父亲神情落寞，将满架藏书搬到院中，连夜撕碎焚烧，一夜之后书房书架变得空空荡荡，仅剩下极少几本特殊书籍，由此概括：父亲被迫烧掉毕生珍藏书籍。 第二空：结合第⑩⑫段可知，多年后父亲买回新版《史记》，怀念早年带批注的旧版藏书，当“我”提出帮他买回从前的书时，父亲摇头表示那些旧书不是金钱能够买回，旧书承载的过往与心意无法复刻，由此概括：觉得那些烧掉的书“用钱买不回来”。 【21题详解】 （1）“抱着《资治通鉴》不放”写出大哥整日沉浸史书，“翻得都起了毛边”体现二姐反复品读诗词，“不知道看了多少遍”写出我反复细读《红楼梦》，细致刻画兄妹三人各有热爱的读物。能读到不同类型书籍，侧面印证父亲藏书种类齐全、数量繁多；同时呼应前文父亲所说“读书要博，不能只盯着一类书看”，侧面表现父亲开明包容、倡导广泛阅读的教育理念，暗含家中浓厚的读书氛围。 （2）“摩挲”是轻柔抚摸的动作，“很轻很慢”细致描摹父亲触碰书页的姿态，把新书当作珍宝一般对待。这个细腻动作与文革时亲手焚烧藏书的痛苦往事形成鲜明对比，如今重获书籍却依旧小心翼翼，生动表现父亲对书籍发自内心的珍爱；暗含他对当年被毁藏书的惋惜、怀念，凸显书籍在父亲心中无可替代的分量，体现他深藏心底、从未消减的爱书之情。 【22题详解】 C.结合第④段可知，母亲调侃父亲小气，但父亲明确解释这不是小气，而是对书的尊重。借书登记、主动催还书籍，体现父亲爱惜书籍、敬畏书籍的态度，并非表现他小气。 【23题详解】 结合第⑤⑥⑦段可知，“可以烧掉”指代有形的物质藏书能够被焚毁。文革来临，父亲迫于时代压力，只能忍痛将毕生收藏、精心爱护、包好书皮批注满满的各类典籍，连夜撕扯焚烧，一夜之间书房藏书化为灰烬，只剩几本指定书籍，看得见、摸得着的书籍实物，彻底被大火销毁。 结合第④⑧⑩⑭段可知，“永远烧不掉”指代深层的精神与情感无法磨灭。其一，父亲一生敬书爱书、渴求知识的本心从未改变，从前用心护书，晚年依旧重新买书、轻柔摩挲书页读书；其二，旧书上专属批注、读书回忆、家中书香氛围、读书育人的家风，全部留存心底；其三，书籍承载的传统文化、学识底蕴，不会随大火消散。 结合全文及第⑮段结尾可知，这句话升华全文主旨。外在物质、典籍书本可以被外力摧毁，但根植于人心中对文化的热爱、精神信仰、珍贵记忆、人文风骨永恒不朽；既写出父亲失书之痛，也控诉特殊时代对文化的摧残，更表达文化精神生生不息、无法被磨灭的深刻内涵。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 2025年12月，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。从贴春联、放鞭炮到吃年夜饭、拜年，春节承载着中国人对家庭、对团圆最深厚的情感。 材料二： 在你的成长过程中，总有一些“仪式”让你印象深刻——也许是每周一次的家庭聚餐，也许是每年一度的班级联欢，也许是父母在你生日时亲手煮的一碗长寿面。这些看似平常的仪式，却让平凡的日子有了光亮。 请以“______的仪式感”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，自选角度，自定立意，自选文体。②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】 例文： 烟火餐桌的仪式感 推开家门，饭菜香气裹挟着暖黄灯光扑面而来，每周日傍晚的家庭聚餐，是独属于我们家，烟火餐桌的仪式感。 从前我总不解，不过一顿家常饭，何必如此讲究。母亲总会提前一下午备菜，父亲擦干净老旧木桌，摆上成套碗筷，就连水果都要切好装盘。我常常嫌麻烦，盼着简单点外卖草草了事，可父母始终坚持，周日晚餐是不能省略的约定。 那日放学回家，我垂头丧气，考试失利的委屈堵在心头，一路上沉默不语。推开门，餐桌上早已摆满我爱吃的菜肴，红烧排骨、清炒时蔬，中间卧着一盘热气腾腾的饺子。父亲拉开椅子让我坐下，母亲递来一杯温牛奶，没有急切地追问成绩，只轻声说：“先吃饭，吃完再说。” 席间没有催促与责备，一家人慢慢闲谈。父亲讲起工作里有趣的小事，母亲念叨邻里的日常，弟弟分享学校的趣事。饭菜温热，碗筷碰撞发出轻响，平凡琐碎的话语抚平了我内心的焦躁。我忽然留意起餐桌的细节：母亲永远会把我爱吃的菜放在我面前，父亲总会等所有人落座才动筷，饭后我们一同收拾碗筷，聊着一周的喜怒哀乐。这一套重复数年的流程，便是我们家不变的仪式。 我渐渐明白，所谓仪式从不是精致昂贵的排场，而是愿意为彼此留出时间的心意。春节贴春联、吃年夜饭，是一个民族对团圆的仪式；而每周一次围坐餐桌，是我们小家独有的温柔仪式。在外奔波的疲惫，学业带来的压力，都能在这一餐烟火里消解。一桌饭菜，联结起一家人的牵挂，让平淡的日子多了温暖的光亮。 岁月缓缓流转，餐桌的饭菜换了一季又一季，可每周相聚的仪式从未中断。这份藏在烟火餐桌间的仪式感，藏着家人无声的疼爱。它提醒我，生活不必轰轰烈烈，守住身边细碎温暖的仪式，便是握住了世间最珍贵的幸福。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 “仪式感”是藏在固定流程、特定举动里的珍重与心意，是平淡生活里独有的温度。材料一借春节入选人类非遗，说明传统节日仪式承载民族情感、延续文化根脉；材料二聚焦成长里细碎的日常仪式，点明普通小事的固定仪式能点亮庸常岁月。半命题横线可填写时节、场景、事物、亲情等内容，如年味、老屋、餐桌、成长、母亲、书桌等。立意可写寻常烟火里的仪式感，藏着家人温柔；可写传统佳节的仪式感，承载民族文脉与团圆情怀；可写独属于自己的小小仪式感，抚慰内心、丰盈成长；也可写仪式无关繁复，用心坚守便是生活最好的馈赠等等。 第二、构思选材。 本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以生活场景切入，由贴春联、长寿面、家庭聚餐等熟悉仪式引出“仪式感”；中间选取真实细腻的生活事例，完整记叙一场专属仪式，刻画环境、动作、神态与内心变化，比如每年除夕全家一同备年夜饭、生日母亲煮长寿面、每周固定家庭晚餐，写出从前嫌流程繁琐，后来读懂仪式背后陪伴与爱意的心理转变；结尾升华仪式的意义，点明平凡仪式为生活赋予光亮。若写成议论文，开篇点明中心论点，比如“仪式感是生活与文化不可缺少的底色”；中间分层论证，第一层讲日常仪式感维系亲情，治愈平淡生活；第二层讲传统节日仪式承载千年文化，以春节申遗作为论据；第三层讲当下浮躁生活中，仪式感安放内心，让人保有热爱，可用古人节庆习俗、普通人坚守生活小仪式等事例支撑；结尾升华，呼吁守住生活里的仪式，留住温情与文化传承。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 学业综合素养监测 九年级语文试题 2026.5 （总分120分） 一、积累与运用（26分） 班级开展“科技与人文·点亮青春”主题系列活动，请你和同学们积极参与，完成下面四个任务。 任务一：科技人文·活动主题确定 “科技与人文·点亮青春”主题系列活动伊始，老师出示某同学搜集的有关“科技与人文”的材料，请你阅读后完成下面小题。 【材料一】 科技与人文，看似两个不同的领域，实则如鸟之双翼、车之两轮。从古至今，伟大的文明总是在科技与人文的相互（滋养/滋润）中蓬勃发展。宋代沈括的《梦溪笔谈》，既记录了活字印刷、指南针等科技成就，又饱含诗文鉴赏、书画品评等人文内容，被誉为“中国科学史上的里程碑”。文艺复兴时期，达·芬奇不仅是伟大的画家，还是杰出的科学家、发明家，他在解剖学、光学、机械工程等领域均有深入研究，他的画作之所以能够（逾越/超越）时代，正是科学与艺术完美融合的结果。 【材料二】 2026年全国科技活动周期间，各地科技馆开展了丰富多彩的科普活动。在中国科技馆，“科技与人文对话”主题展览吸引了众多青少年前来参观。通过多媒体交互、沉浸式体验等形式，将深奥的科学原理转化为生动的视觉语言。一位前来参观的中学生在留言簿上写道：“科技不是冰冷的数字和公式，它的背后是人类的梦想与chì______热的情感。从万户飞天的悲壮，到‘神舟’问天的豪迈，每一次科技飞跃，都juān______刻着人类对未知世界永恒的向往。” 1. 给材料二中加点的字注音，根据拼音写出汉字。 留言簿______ chì（ ）热 juān（ ）刻 2. 依次为材料一中括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 滋养 逾越 B. 滋养 超越 C. 滋润 逾越 D. 滋润 超越 3. 材料二中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 通过多媒体交互、沉浸式体验等形式，将深奥的科学原理转化为生动的视觉语言。 ____________________________________________ 4. 学校科技社团准备举办“科技与人文对话”主题展览，请你为展览拟一则标语（20字以内）。 任务二：名著阅读·情节与人物评析 “科技与人文·点亮青春”主题系列活动中，老师展示了两位同学对名著中关键情节与人物命运的评析，请你阅读后完成下面小题。 同学甲：《水浒传》中“林教头风雪山神庙”一节，林冲由忍辱负重到奋起反抗的转变，让我看到了封建社会压迫下英雄的觉醒。那场大雪不仅掩盖了痕迹，更烘托了林冲内心的悲愤与决绝。 同学乙：《骆驼祥子》中，祥子三次买车的梦想一次次破灭，最后他彻底堕落。尤其是小福子自杀后，祥子精神崩溃，从一个勤劳要强的青年变成了自暴自弃的行尸走肉，这让我深刻体会到旧社会对底层人民的摧残。 5. 在你读过的名著中，哪一个情节最能触动你？请写出该情节的概要（50字以内），并说明它为何让你印象深刻。 6. 经典名著往往通过人物的命运变化来揭示主题。请从你读过的整本书（不得与上面同学甲、乙提到的著作重复）中，选择一个人物，简述其命运变化，并指出这一变化反映了怎样的主题思想。 任务三：飞花令·古诗词名句接龙 7. 为激发同学们的诗词学习热情，本次活动设计了“飞花令·古诗词名句接龙”，请根据提示，在横线上依次填写出有关诗句。 第一组：登高望远·“楼”字飞花令 ①溪云初起日沉阁，____________。（许浑《咸阳城东楼》） ②少年不识愁滋味，____________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） 第二组：爱国情怀·“国”字飞花令 ③____________，____________。 第三组：人生哲思·“路”字飞花令 ④____________，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》） ⑤____________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） 任务四：走进春天·探索与实践 8. 在这次“科技与人文·点亮青春”主题系列活动中，学校还将举办“感受春天之美，探索登山之乐”实践活动。活动为期半天，组织者发现下面有的环节设置不太合理，请你根据要求找出一处不合理的环节，写出修改建议并简要说明理由。 环节一： 【听春】在山下大草坪听“春天之美，登山之乐”讲座，时长40分钟。 环节二： 【颂春】在山下大草坪举行以“春”为主题的诗词飞花令，定格美好的春天。 环节三： 【留春】在登山途中采下最美的花朵做成书签，留住多彩的春天。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 别董大二首（其一） [唐]高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 前两句描绘了落日黄云、北风狂吹、大雪纷飞、大雁南飞的荒寒景象，以壮阔的自然画面衬托相聚的悲凉。 B. “千里”二字写出境界之开阔，“纷纷”二字写出雪势之密集，为后文的抒情做了充分的铺垫。 C. 诗人以“莫愁”二字转折，一扫前两句的悲凉氛围，展现出豪迈乐观的胸襟，这种写法与王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”有异曲同工之妙。 D. 全诗语言精炼，情感真挚，既表达了与友人分别的不舍，又寄寓了对友人前程的关切与祝福，格调高昂，堪称送别诗中的佳作。 10. 请从修辞手法的角度，赏析“天下谁人不识君”一句的妙处。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 孙叔敖为楚令尹 [汉]刘向 孙叔敖为楚令尹①，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊②。孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢③，人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎？”老父曰：“有说。身已贵而骄人者，民去之；位已高而擅权者，君恶之；禄已厚而不知足者，患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下④官益大而心益小禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！” （选自《说苑·敬慎》） 【注】①令尹：楚国最高官职，相当于宰相。②吊：本义为祭奠死者或慰问家属，此处引申为对升官者提出告诫。③受吏民之垢：意为担任宰相，是自谦的说法。④意益下：态度更加谦卑。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “衣粗衣”中第一个“衣”是动词，意为“穿”，与《木兰诗》“著我旧时裳”的“著”同属词类活用现象。 B. “岂有说乎”的“说”意为“说法、道理”，与《桃花源记》“及郡下，诣太守，说如此”的“说”意思不同。 C. “民去之”的“去”意为“离开”，与《岳阳楼记》“则有去国怀乡”的“去”意思相同。 D. “足以治楚矣”的“足”意为“足够”，与《出师表》“今南方已定，兵甲已足”的“足”意思不同。 12. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老父穿着粗布衣服、戴着白帽子前来吊唁，意在用反常的行为引起孙叔敖的注意。 B. 孙叔敖面对老父的反常举动，不仅没有发怒，反而“正衣冠而出见之”，体现了他礼贤下士、虚心纳谏的品质。 C. 老父的劝谏从“身贵”“位高”“禄厚”三个方面展开，告诫孙叔敖要戒骄戒躁、保持谦逊。 D. 孙叔敖在听完老父的第一条劝谏后，又主动“愿闻余教”，说明他并非真心接受劝告。 13. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 位已高A而意益下B官益大C而心益小D禄已厚E而慎不敢取。 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢。 15. 文中的孙叔敖与《邹忌讽齐王纳谏》中的齐王，在面对他人的劝谏时都体现出了什么可贵的品质？请简要概括。 （三）（11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。几千年来，中医药在防治疾病、养生保健方面发挥了重要作用，形成了独特的理论体系和丰富的实践经验。从《黄帝内经》到《伤寒杂病论》，从《神农本草经》到《本草纲目》，一部部中医经典著作凝聚着中华民族的智慧结晶。2018年，联合国教科文组织将“藏医药浴法”列入人类非物质文化遗产代表作名录；2023年，中医药已传播到全球196个国家和地区。 【材料二】 部分国家级非物质文化遗产（传统医药类）项目统计表 项目名称 所属类别 申报地区/单位 代表性传承人 中医诊法 传统医药 中国中医科学院 路志正 中药炮制技术 传统医药 中国中药协会 金世元 针灸 传统医药 中国中医科学院 程莘农 藏医药 传统医药 西藏自治区 强巴赤列 同仁堂中医药文化 传统医药 北京市 梅群 【材料三】 【材料四】 近年来，我国大力推动中医药传承创新发展。2022年，教育部等部门联合印发《关于加强新时代中医药人才工作的意见》，明确提出在中小学开展中医药文化教育。截至2025年底，全国已建成中医药文化进校园示范学校3200余所，编写中医药校本教材210种。同时，“智慧中药房”“互联网+中医药”等新业态蓬勃发展，让古老的中医药在数字时代焕发新的生机。 16. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中医药学既有防治疾病的作用，也有养生保健的功能，拥有独特的理论体系和丰富的实践经验。 B. 四则材料依次按照“当前动态→分类统计→形象阐释→整体概述”的逻辑顺序进行说明。 C. 材料三的漫画通过“老与少”的形象组合，意在表现中医药需要老一辈和年轻一代共同努力来传承创新。 D. 材料四运用具体数字，说明了我国在中医药文化进校园、推动中医药现代化方面取得的成效。 17. 阅读材料二，下列说法正确的一项是（ ） A. 表格中所列项目涵盖了中医诊法、中药炮制、针灸等多个类别，代表性传承人均为国家级非物质文化遗产代表性传承人。 B. 从表格可以看出，传统医药类非物质文化遗产代表性项目主要集中在东部沿海地区。 C. 表格中的项目申报单位均为各省市中医药管理部门。 D. 藏医药作为民族医药的代表，尚未纳入国家级非物质文化遗产保护体系。 18. 请根据材料一和材料四，简要列举我国在中医药传承与创新方面采取了哪些措施。 19. 某校准备开展“中医药文化周”活动，请你结合以上四则材料，为活动策划者提两条合理建议。 （四）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的藏书 林海音 ①父亲是一个爱书的人。在我的记忆里，他下班回家，除了吃饭，总是坐在书桌前，不是看书，就是写字。他的书房里，四面墙壁都是书架，架子上整整齐齐地排满了书。 ②父亲的藏书很杂，经史子集、天文地理、小说笔记，应有尽有。他说，读书要博，不能只盯着一类书看。可是我们兄妹几个，偏偏各有所好。大哥喜欢历史，整天抱着《资治通鉴》不放；二姐偏爱诗词，《唐诗三百首》翻得都起了毛边；我最爱看小说，《红楼梦》不知道看了多少遍，每看一遍都有新的感受。 ③父亲从来不干涉我们看什么书。他说：“书是好东西，只要肯看，总有益处。”可是有一回，他看见大哥一边吃饭一边看书，就皱起了眉头。“吃饭的时候不要看书，”他说，“一心不能二用，饭要好好吃，书要好好看，都要专心。”大哥红着脸把书放下了。 ④父亲最看重的，是书的保存。他的每一本书，都用牛皮纸包了书皮，书脊上用毛笔工工整整地写着书名。借给别人的书，他一定要登记在本子上，写上借书人的名字和日期。有人借了书不还，他会一直惦记着，隔些日子就去催。母亲笑他小气，他却认真地说：“这不是小气，这是对书的尊重。” ⑤“文革”那年，我十二岁。一天傍晚，父亲下班回来，脸色很不好。他默默地走进书房，站了很久，然后开始从书架上往下拿书。他把书一本一本摞在地上，越摞越高，像一座小山。母亲站在门口，眼圈红红的，却什么也没说。 ⑥那天夜里，父亲一个人蹲在院子里，生了一堆火。他把那些书一本一本撕开，扔进火里。火光映着他的脸，一明一暗的。我躲在窗户后面，看见他的肩膀在微微颤抖。他烧了整整一夜。 ⑦第二天早晨，书房空了。四面书架光秃秃的，只有最上面一层，还剩着几本书——一套《毛泽东选集》，一本《新华字典》，还有一本《赤脚医生手册》。父亲再也没有提起过那些书，就像它们从来没有存在过一样。 ⑧很多年以后，我已经工作了。有一年回家，看见父亲坐在书桌前，面前摊着一本书，戴着老花镜，看得很入神。我凑过去一看，是一本《史记》，封面是崭新的，显然是刚买的。 ⑨“爸，您又买书了？” ⑩他抬起头，笑了一下：“嗯，闲着没事，看看。”他用手摩挲着书页，那动作很轻很慢，像是在抚摸什么珍贵的东西。“这《史记》，我以前有一套，中华书局老版本的，绿皮儿的，上面还有我做的批注……”他的声音忽然低了下去，眼睛望着窗外，像是望着很远很远的地方。 ⑪“爸，我给您把那些书再买回来吧。”我说。 ⑫他摇摇头：“买不回来的。那些书……不是用钱能买回来的。” ⑬后来，父亲又开始买书了。他买得很慢，一本一本地挑，一本一本地看。他不再像从前那样，把书整整齐齐地排在书架上，而是看完一本，就随手放在床头、茶几、饭桌旁边——好像随时都要再翻一翻的样子。 ⑭有一次，我整理他的书桌，在一本《陶渊明集》的扉页上，看见他用铅笔写了四个字：“失而复得”。那字写得很轻，像怕惊动了什么似的。 ⑮我忽然想起那年冬天的夜晚，想起院子里那堆燃烧的书，想起父亲在火光中颤抖的肩膀。我终于明白，有些东西，可以烧掉，却永远烧不掉。 （有删改） 20. 请在下列横线上将小说情节脉络补充完整。 小说以“藏书”为线索，开篇写父亲的藏书之丰与爱书之深；→“文革”中，父亲被迫____________；→多年后，父亲重新买书看书，却____________。 21. 文章多次写到父亲“看书”的场景，请结合画线句子，分析其表达效果。 （1）第②段：大哥喜欢历史，整天抱着《资治通鉴》不放；二姐偏爱诗词，《唐诗三百首》翻得都起了毛边；我最爱看小说，《红楼梦》不知道看了多少遍。 （2）第⑩段：他用手摩挲着书页，那动作很轻很慢，像是在抚摸什么珍贵的东西。 22. 下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“父亲的藏书”为题，以书为线索串联全文，通过父亲与书的故事折射出一个时代的悲剧。 B. 第⑥段中“火光映着他的脸，一明一暗的”一句，既是对当时场景的客观描写，也暗示了父亲内心痛苦与无奈交织的情感。 C. 父亲借书登记、催人还书等细节，表现了他“小气”的性格特点，与后文烧书形成鲜明对比。 D. 文章语言朴实含蓄，情感深沉内敛，没有大段的抒情议论，却在平静的叙述中蕴含着巨大的情感力量。 23. 文章最后说“有些东西，可以烧掉，却永远烧不掉”。请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 2025年12月，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。从贴春联、放鞭炮到吃年夜饭、拜年，春节承载着中国人对家庭、对团圆最深厚的情感。 材料二： 在你的成长过程中，总有一些“仪式”让你印象深刻——也许是每周一次的家庭聚餐，也许是每年一度的班级联欢，也许是父母在你生日时亲手煮的一碗长寿面。这些看似平常的仪式，却让平凡的日子有了光亮。 请以“______的仪式感”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，自选角度，自定立意，自选文体。②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $