精品解析：2026年广东惠州市惠城区中考二模语文试题

2026年初中学业水平模拟考试 语文试卷 本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项：1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（26分） 班级正在筹备“书香南粤·阅读点亮人生”阅读周活动，请完成1～7题。 【活动一：经典常读·书香开篇】 1. 作为活动策划者，需要你为开幕式撰写致辞。请将致辞中的诗文补充完整。 亲爱的同学们： “腹有诗书气自华，最是书香能致远。”阅读让我们在追寻理想时，如《蒹葭》（1）“所谓伊人，_____________”那般执着。阅读助我们冲破认知藩篱，正如王安石《登飞来峰》所言（2）“不畏浮云遮望眼，_____________。”当我们在阅读中遭遇困境，请相信陆游《游山西村》（3）“_____________，_____________”的智慧。当我们沉醉于书中的瑰丽想象，会想起李清照《渔家傲》中（4）“_____________，风休住，_____________”的追求。阅读让我们洞察时代变迁，感怀许浑《咸阳城东楼》（5）“溪云初起日沉阁，_____________”的隐忧。登临古迹，我们不禁发出辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》（6）“_____________？悠悠，不尽长江滚滚流”的兴亡之叹。品味人生阴晴圆缺，苏轼《水调歌头》中（7）“_____________；_____________”的美好祝愿温暖人心。而当我们思索生命与道义的取舍时，《鱼我所欲也》中（8）“_____________，_____________”的凛然抉择便激荡心间。愿我们以书为伴，让阅读点亮人生！ 【答案】 ①. 在水一方 ②. 自缘身在最高层 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 九万里风鹏正举 ⑥. 蓬舟吹取三山去 ⑦. 山雨欲来风满楼 ⑧. 千古兴亡多少事 ⑨. 但愿人长久 ⑩. 千里共婵娟 ⑪. 二者不可得兼 ⑫. 舍生而取义者也 【解析】 【详解】注意易错字“疑、鹏、蓬、婵、兼”的写法。 2. 小语为《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”写了一段微点评，其中有一项理解不恰当。请你选出这一项（ ） 小语的微点评：A.尾联借日暮江上烟波浩渺之景，抒发了游子漂泊天涯的思乡愁绪；B.用日暮烟波营造苍茫意境，寄寓时光流逝、功业未成的悲愁；C.以‘何处是’设问起势，有问而不直答，诗意更加含蓄深远；D.全句融情于江上浩渺烟波之中，借景抒情，使愁绪表达婉转悠长。 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】B.尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”意思是“天色已晚，我的家乡在哪里？江上烟雾迷蒙，让人满心忧愁”。尾联核心情感是游子思乡，诗句并未抒发“时光流逝、功业未成”的悲愁，该理解脱离文本。 【活动二：阅读推广·实践行动】 学校将开展阅读推广实践活动，下面是有关资料。 材料一： 图书漂流，让书香流动 “图书漂流”活动旨在让闲置书籍“动”起来。同学们将自己读过的书贴上漂流标签，放置在校园“漂流书架”上，其他同学可自由取阅并留下阅读感悟。活动启动一周，已有200余本书籍参与漂流。通过唤醒“沉睡”书籍活动，让“共享阅读”的种子撒播在校园中。 阅读能让我们在历史的长河中（1）tàn suǒ文明的踪迹，在文学的殿堂里感受思想的光辉。让我们以书为友，让书香（2）jìn rùn心灵，让文字点亮未来。 材料二： 阅读分享，让思想碰撞 “阅读分享会”在每周三下午举办，同学们围绕指定主题分享阅读心得。上周以“逆境中的成长”为主题，有同学分享《西游记》中唐僧的坚忍，也有同学畅谈《简·爱》中简·爱的独立。书籍为我们打开了无数扇窗，_____________。 3. 请根据材料一中的两处拼音写出相应词语。 （1）tàn suǒ（ ） （2）jìn rùn（ ） 4. 下列句子填入材料二横线处，最恰当的一项是（ ） A. 即使身处喧嚣，也能在书中找到宁静的角落 B. 只要身处喧嚣，就能在书中找到宁静的角落 C. 因为身处喧嚣，所以在书中找到宁静的角落 D. 虽然身处喧嚣，却在书中找到宁静的角落 5. 材料一中画波浪线的句子有一处语病，请写出修改后的句子。 6. 下图是本次阅读推广活动中征集到的徽标作品，请你简要概括徽标的组成元素，并分析寓意。 【答案】3. ①. 探索 ②. 浸润 4. A 5. 唤醒“沉睡”书籍活动，让“共享阅读”的种子撒播在校园中。（或 通过唤醒“沉睡”书籍活动，“共享阅读”的种子撒播在校园中。 6. 组成元素：圆形环、展开的书本、新芽、繁星、钥匙。 寓意：书本代表阅读与知识，新芽象征少年学子，寓意书本滋养青春成长；繁星代表理想与光亮，钥匙寓意读书是打开广阔世界的途径，圆形环象征书香环绕校园，整体传递阅读启智、逐梦成长的活动内涵。 【解析】 【3题详解】 略 【4题详解】 A.句子表达书籍带来的作用，即便外界喧闹，书本依旧能给予内心安宁，“即使……也……”表让步假设，契合语境。 【5题详解】 此句存在成分残缺的问题。“通过”和“让”两个介词同时使用，掩盖了句子主语，句子缺少动作发出者。删去“通过”或“让”。 【6题详解】 先罗列全部组成元素，再分元素解读象征意义，最后总结徽标整体表达的阅读活动主旨。 徽标整体为圆形轮廓，中心是一本摊开的书籍，书页间生长着一株幼苗，幼苗上方点缀着大小星星，圆形右侧搭配一把钥匙图案。 示例： 组成元素：圆形外框、摊开的书本、幼苗、星星、钥匙。 寓意：书本象征知识阅读，幼苗代表学子蓬勃成长，星辰寓意理想与智慧，钥匙代表书籍是开启新知的工具，圆形寓意书香环绕校园，整体表达读书滋养心灵、点亮少年梦想的内涵。 【活动三：名著共读·精神传承】 7. 在整本书阅读过程中，我们不难发现，许多作品中的人物因阅读改变了人生。请从下列作品中任选一部，结合具体情节并联系生活实际，阐述阅读对人生的影响。 A.《红星照耀中国》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《朝花夕拾》 【答案】示例：选《钢铁是怎样炼成的》。保尔阅读革命书籍，树立革命理想，成长为坚强的革命者。生活中，阅读能拓宽视野、塑造品格，面对挫折时，书中人物的精神能给予力量，指引我们坚定前行。 【解析】 【详解】作答时，首先要从备选名著中选择一部名著，然后结合该名著中具体人物的情节，说明阅读如何改变该人物的人生；最后联系自身生活实际谈阅读对你的影响，言之成理即可。 《红星照耀中国》：红军领袖和战士们都从阅读中汲取过知识的力量，例如，毛泽东小时候接触《盛世危言》激发他求学的欲望，长大后读《共产党宣言》，坚定选择马列主义。红军不少将士们就读于红军大学，学习马列主义。 《钢铁是怎样炼成的》：保尔喜欢读书，他在战斗之余，他读了《牛虻》这本书，为牛虻的坚强和牺牲而备受感动。一有空，他就讲故事给战友们听。后来瘫痪了，他坚持读书，学习写作。 《朝花夕拾》：鲁迅在南京求学的时候，最初接触《天演论》时，内心非常兴奋，他不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》，这表现出探求真理的强烈欲望。 示例一：《红星照耀中国》中真实记载了青年毛泽东的探索经历：毛泽东早年接触过改良主义、无政府主义等各类思潮，对中国未来的发展方向始终处于迷茫状态。直到他阅读了《共产党宣言》《阶级斗争》等马克思主义进步著作，这些书籍帮他厘清了中国社会的核心矛盾，让他坚定了共产主义信仰，从此走上领导中国人民翻身解放的革命道路，不仅彻底改变了自己的人生方向，更改写了整个中国的历史进程，阅读重塑了他的人生追求。我读《红星照耀中国》之前，面对升学压力时常陷入懈怠和迷茫，看不到奋斗的意义；读完这本书后，我真切感受到了老一辈革命者在困境中坚持探索、为理想甘愿付出的精神，重新调整了学习状态，明确了自己的方向，这就是阅读带给我的实实在在的改变。 示例二：儿童鲁迅渴望阅读绘图《山海经》，这本打开了他对民间世界的好奇，也让他早早感受到保姆阿长的善意，种下了关怀普通人的种子；青年鲁迅在南京学堂接触到《天演论》，被进化论的新思想启蒙，下定决心走出家乡寻求救国真理。正是一次次阅读推动鲁迅的思想成长，最终让他走上了以文唤醒国民的道路，改变了自己也照亮了旧中国。我之前觉得只有课本才是有用的，读了《朝花夕拾》才明白开阔的阅读才是成长的动力：我开始主动读人文、科普类著作，不仅拓宽了我的知识面，也让我更懂得观察生活、理解他人，阅读让我成为了更开阔的自己，这就是阅读对人生的改变。 二、阅读（44分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 甘霖亭者，为前太守荆公纪雨也。荆公守惠之明年，岁在壬戌，自夏五至秋七月不雨，田畴龟坼①，郡之人咸曰：“不有播，其曷有获？”太守荆公容有蹙曰：“天于民务殖之也，非天弃民，太守其不勤民，实弃守也！”于是罪躬简事禁酷徙市损膳恶服。撤盖谢乘，暴赤日中，自宫徂②郊，日行数十里，遍吁于群神。如是者日行之，不雨；旬行之，不雨。行之不辍，尔乃润风墨云密布并发，淹淹祁祁③，自原野达于畎亩，无不优渥④沾足者。三农慰望，百谷仰荣，咸欢然谓太守格于天而惠于民。 （节选自韩日缵《甘霖亭记》，有删改） [注]①坼（chè）：裂开。②徂（cú）：往，去。③淹淹祁祁（qí）：雨水充沛，缓缓降落。④优渥：充足。 【丙】 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （节选自杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “曷”，什么，与【甲】文中“然则何时而乐耶”的“何”意思相同。 B. “暴”，暴露，与《狼》“屠暴起，以刀劈狼首”的“暴”意思不同。 C. “惠”，施恩，与《曹刿论战》“小惠未遍”的“惠”意思不同。 D. “辍”，停止，与《陈涉世家》“辍耕之垄上”的“辍”意思不同。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是 于是罪躬A简事B禁酷徙市C损膳D恶服 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）日行数十里，遍吁于群神。 11. 假如【甲】文中的“古仁人”与【丙】诗中的杜甫跨越时空展开一段对话。请你根据材料内容，补全对话。 古仁人：吾不以物喜，不以己悲。进亦忧，退亦忧。敢问杜子美，何时而乐耶？ 杜甫：（1）________________________（结合【丙】诗用自己的话回答） 古仁人：善哉！吾尝求古仁人之心，或异二者之为。今观【乙】文中的太守荆公，赤日祈雨，其行如何？ 杜甫：（2）________________________（请用一句话评价荆公太守，结合【乙】文内容） 12. 【甲】文中范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。请结合【乙】【丙】两文，阐述这一境界在荆公和杜甫身上有哪些具体表现？ 【答案】8. D 9. BC 10. （1）如果没有这种人，我同谁一道呢？ （2）每天行走几十里，向各路神灵广泛祈祷。 11. ①. 只要天下贫寒的读书人都能安居乐业，我即使受冻而死也心甘情愿。 ②. 荆公体恤百姓、虔诚祈雨，心怀百姓疾苦，是勤政爱民的好官。 12. 荆公：久旱不雨时，自责自省、减膳省用，烈日下奔走祈雨，心系百姓安危，践行忧民之忧。 杜甫：身处困境，仍心怀天下寒士，愿舍己为人，忧天下之忧，乐百姓之乐。 【解析】 【导语】这组选文以“忧乐天下”为魂，勾连起千古士大夫的家国情怀，意蕴厚重动人。范仲淹振聋发聩提出“先忧后乐”的核心主张，《甘霖亭记》中的太守荆公，郡中大旱时自罚躬身祈雨，是为官者对这一主张的践行；杜甫身处茅屋困厄，仍心念天下寒士，是布衣对这一精神的共情。三者从主张到实践，共同诠释出中国文人“以天下为己任”的滚烫初心。 【8题详解】 D.乙文“行之不辍”句意：奔走求雨不曾停止。辍：停止；“辍耕之垄上”句意：停止耕作走到田埂上，“辍”意思是停止。两处“辍”含义完全相同，选项说“意思不同”，表述错误。 【9题详解】 句意：于是他反省自身过错，简化繁杂政务，废除严苛政令，减免集市劳役，缩减饮食用度，身穿粗劣简朴的衣服。“罪躬简事”聚焦自我反省、精简公务，是对内整顿政务，语意完整，其后可断；“禁酷徙市”聚焦放宽政令、体恤市集百姓，是对外减轻百姓负担，语意完整，其后可断；“损膳恶服”聚焦约束自身衣食、厉行节俭，是太守自我苦行，自成一层。断句结果：于是罪躬简事/禁酷徙市/损膳恶服。 【10题详解】 （1）重点词语：微，如果没有；斯，这；归，一道、归依。 （2）重点词语：日，每天；行，行走；遍，全部、到处；吁，祈祷、呼告。 【11题详解】 （1）古仁人询问杜甫“何时而乐”，作答必须紧扣【丙】《茅屋为秋风所破歌》选句“大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”，杜甫不在乎自身茅屋破旧受寒，只期盼天下贫寒读书人都能有安稳住所、展露笑颜。用自己的话转述诗句内涵，回应“何时而乐”，突出先百姓后自身的情怀，和古仁人“先忧后乐”形成呼应。 示例：待到天下贫寒之士都有安稳居所、喜笑颜开，就算唯独我茅屋破败、受冻而死，我也心甘情愿，这便是我快乐的时候。 （2）结合【乙】文荆公事迹：大旱之年自省、减膳恶服、烈日奔波为百姓祈雨。提炼人物品质：心系百姓、甘愿吃苦、为民操劳，和古仁人、杜甫忧民之心相通。组织简洁评价句，点明行为与精神。 示例：荆公心系百姓疾苦，甘愿自身吃苦，顶着烈日奔波祈雨，是心怀苍生、体恤百姓的贤太守。 【12题详解】 根据乙文“岁在壬戌，自夏五至秋七月不雨，田畴龟坼”“太守其不勤民，实弃守也”“于是罪躬简事，禁酷徙市，损膳恶服。撤盖谢乘，暴赤日中，自宫徂郊，日行数十里，遍吁于群神”可知，当地遭遇大旱，百姓收成无望，荆公没有漠视灾情，反而主动归罪于自己，认为是自己未尽到体恤百姓的职责。他简化政务、废除苛政，缩减自身衣食开销，放下官人的仪仗车马，顶着烈日长途奔波，四处向神灵祈求降雨。他把百姓的旱灾疾苦当作自己的忧愁，先百姓之忧而忧，不计自身劳苦，是“先天下之忧”的具体体现。 丙诗“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”句意：怎么才能得到千万间宽敞高大的房屋，普遍庇护天下间贫寒的读书人，让他们全都露出欢喜的笑容。“吾庐独破受冻死亦足”句意：就算唯独我的茅屋破旧不堪，我自己受冻而死也心甘情愿。杜甫自身茅屋破败、饱受风雨寒冷，处境艰难，却不忧愁自己的遭遇，心中挂念天下所有贫寒读书人。他一心期盼天下寒士都能拥有安稳住所，就算只有自己房屋破损、受冻死去也心甘情愿。他将天下百姓的安乐放在个人得失前面，先担忧天下寒士的困苦，后期盼众人皆得安乐，完美诠释了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。 【点睛】参考译文：【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做官就担忧百姓，被贬到边远地区做地方官就担忧君主。这样来说在朝廷做官也担忧，被贬到地方也担忧。既然这样，那么什么时候才会感到快乐呢？他们大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】甘霖亭，是为纪念前任太守荆公求来大雨而修建的。荆公担任惠州太守的第二年，正是壬戌年，从五月到七月一直没有下雨，田地干裂，百姓都说：“没有播种耕耘，哪里会有收成？”太守荆公面露愁容说：“上天本是要养育百姓的，不是上天抛弃百姓，是我这个太守没有尽心体恤百姓，实际上是我不配做太守！”于是他反省自身过错，简化繁杂事务，废除严苛政令，减少集市劳役，缩减饮食开销，穿粗劣朴素的衣服。撤去车盖、舍弃车马，裸露在烈日之下，从官府走到郊外，每天奔走几十里，向各路神灵恳切祈求降雨。像这样每日奔走求雨，天没有下雨；一连十天奔走，依旧没有下雨。但他始终没有停止祈祷，不久温润的清风、浓黑的乌云一同弥漫开来，绵绵细密的大雨落下，从原野到田间地头，全都被雨水充分浸润。耕田劳作的百姓放下心来，各类庄稼得以蓬勃生长，百姓都欢喜地说，太守的诚心感动了上天，给百姓带来了恩惠。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①2013年，侨批档案入选联合国教科文组织《世界记忆名录》，为广东首项世界记忆遗产。闽南语里“信”读作“批”，附上钱邮回国便是“侨批”，兼具家书与汇兑功能。最初由同乡以诚信担保带回故土，后来出现了以此盈利的“水客”。当年南洋各国的邮政、金融机构尚未建立或极不完善，“侨批”便通过“水客”“侨批”馆辗转传递，成为侨胞与故乡联结亲情的纽带。随着各国金融业务逐步发展，“侨批”也于1979年完成了其重要的历史使命。“侨批”是怎么跨越海洋送到的？其实这背后是一套非常成熟的“民间邮政系统”。 ②华侨在异国打工攒下钱后，找到同乡、亲友或回程的水手，将银钱和家书交给他们，并付少许手续费。“水客”通过货船将成批的“侨批”转运回中国，最先到达侨乡枢纽，如厦门、汕头。“侨批”到达后，再由国内负责派送的“批脚”（类似今天的快递派送员）按照地址逐一分送，这些批脚懂方言、熟门路、重信用，还能帮阿公阿婆读信、写回批。家属收到银信后，请批脚代写回批，再经由原路返回南洋，完成一次循环。 ③随着“侨批”数量的增加，依靠“水客”收汇派送的方式已不能满足需求，19世纪末专业的“侨批”局逐渐形成，类似现代的邮局、快递公司。为保障银信安全，“侨批”局发展出一套完善的防伪制度，包括专用信笺、暗记盖章等方法，防止冒领。有些批局还实行“联保制”，即多家批局相互担保，确保即使某家批局倒闭，侨胞的款项也不会损失。这种民间自发的信用体系，其效率与可靠性甚至超过当时的官方金融机构。 （摘编自高建进《中国侨批档案入选世界记忆名录》） 材料二 ①国务院台办5月20日举行例行新闻发布会。有记者问：大陆电影《给阿嬷的情书》近期引发两岸广泛关注，影片中传递的“有情有义”和“家国情怀”引起两岸观众强烈共鸣。请问对此有何评论？ ②国务院台办发言人朱凤莲答问表示，电影《给阿嬷的情书》以侨批为载体、以细腻质朴的镜头讲述一个跨越山海、长达半个多世纪的潮汕侨乡守望故事。潮汕地区和台湾地区在语言、习俗方面有很多相近的地方。看过影片的台湾民众对影片中大量的潮汕方言、诚信与情义的内核和浓厚的家国情怀，特别有感触。一声“阿嬷”是两岸同根同源的乡音，一句“做人一定要有情有义”是两岸同文同种的根魂。 ③朱凤莲表示，台湾民众喜爱这部电影，充分说明两岸同胞对中华文化有着共同传承和强烈共鸣。截至今年5月底，已有9部台湾电影在大陆院线上映，受到大陆观众的关注。我们也乐见更多台湾同胞关注、观看大陆电影，希望更多大陆电影能在台湾上映，让更多台湾民众深入感受中华文化的深厚底蕴与创新发展。 （摘编自《〈给阿嬷的情书〉热映引两岸广泛关注，国台办回应》） 材料三 为更好保护、传承侨批文化，广东省档案馆特向华侨华人及社会各界发出侨批档案捐赠倡议。倡议指出：“一纸侨批家国情，千里尺素抵万金。”广东作为著名侨乡，3000多万名粤籍海外华侨华人和省内数千万名侨眷，曾用一封封侨批和回批、一笔笔汇款，将漂泊他乡的思念与担当跨越山海寄回故土。这些侨批中流露出的艰苦奋斗、思乡之情、家国情怀，不仅是华侨华人的家族记忆，更是中华民族共同记忆的有机组成部分。 （摘编自陈冰青《一纸侨批家国情！广东省档案馆呼吁捐赠侨批档案》） 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 部分批局自发实行“联保制”，这种信用体系的效率与可靠性甚至超过当时的官方金融机构。 B. “侨批”通过“水客”“侨批”馆辗转传递，导致南洋各国无法建立或完善邮政、金融机构。 C. 电影《给阿嬷的情书》近期引发两岸关注，影片中的情义和浓厚家国情怀引起两岸观众共鸣。 D. 广东省档案馆发出捐赠倡议，侧面反映民间侨批档案可能面临散失、损毁或被遗忘的风险。 14. 【内容梳理】阅读材料一，补全下面空格。 “侨批”从寄出到收到回批，通常需要经过四个步骤：寄批、（1）_____________、（2）_____________、回批。随着侨批数量增加，出现了专业的“批局”，它们采用（3）_____________制度和“联保制”来保障银信安全。 15. 【学以致用】结合三则材料内容，分析我们应如何保护和传承侨批文化。 16. 【拓展迁移】小语同学看了材料三后说：“侨批都是几十年前的老古董了，现在谁还写信寄钱？我觉得了解这些没什么用。”请你结合材料一和材料二的内容，劝说小语重视侨批文化。不少于50字。 【答案】13. B 14. ①. 转运 ②. 派送 ③. 防伪 15. 保护传承措施：1.加强档案征集，鼓励捐赠侨批，完善馆藏保护；2.借助影视、媒体传播侨批文化，扩大影响力；3.挖掘侨批中的家国情怀、诚信精神，融入文化教育；4.建立数字化档案，利用科技手段长期保存、便捷传播。 16. 小语，侨批不只是老物件，它承载着华侨的家国情怀与诚信精神，是两岸同根同源的见证，也是世界记忆遗产，了解它能传承民族精神，很有意义。 【解析】 【导语】这组阅读材料围绕侨批文化展开，从侨批的发展源流，到它当代文艺传播、文化保护的现实价值，选材兼顾史实与热点，脉络清晰，既还原了侨批的历史功能，也凸显了其承载的民族情怀与文化根脉价值。 【13题详解】 B.结合材料一第①段“当年南洋各国的邮政、金融机构尚未建立或极不完善……‘侨批’也于1979年完成了其重要的历史使命”的内容可知，因为当时南洋各国的邮政、金融机构尚未建立或极不完善，催生了侨批传递方式，并非侨批传递导致机构无法建立完善。本项说法不当。 【14题详解】 第一、二空：结合材料一第②段“华侨在异国打工攒下钱后……还能帮阿公阿婆读信、写回批”可知，华侨寄出侨批后，先由“水客”将侨批转运回国抵达侨乡枢纽，再由“批脚”逐一分送给侨眷，侨眷收到后完成回批。这两空依次为转运、派送。 第三空：结合材料一第③段“为保障银信安全……侨胞的款项也不会损失”可知，批局为保障银信安全，设置了防伪制度，还辅以联保制。第三空应填：防伪。 【15题详解】 结合材料三的内容可知，官方文化机构面向社会发起倡议，收集散落在民间的侨批档案，做好专业保存。 结合材料二第②段可知，借助影视等大众喜闻乐见的文艺形式，讲好侨批故事，传播侨批承载的文化精神。 结合材料一第②③段，材料三“这些侨批中流露出的艰苦奋斗……更是中华民族共同记忆的有机组成部分”可知，侨批体现“水客”们的诚信精神，侨批中流露出人们艰苦奋斗、思乡之情、家国情怀。这些宝贵的精神是中华民族共同记忆的有机组成部分，融入文化教育。 结合材料三第①段“‘侨批’也于1979年完成了其重要的历史使命”“广东作为著名侨乡……将漂泊他乡的思念与担当跨越山海寄回故土”可知，侨批1979年完成了其重要的历史使命，它们见证海外华侨华人和国内千万名侨眷的感情。建议：建立数字化档案，利用科技手段长期保存、便捷传播。 【16题详解】 这是开放性作答的题目，作答时要结合材料一和材料二的内容阐述侨批的价值，劝说小语重视侨批文化。 结合材料一第②段可知，侨批是海外游子与家人的亲情联系，见证华侨对家人的思念；同时也体现运送“侨批”的“水客”的重信用的优秀品质。 结合材料二第②③段可知，电影《给阿嬷的情书》以侨批为载体，唤醒两岸同胞同文同种的根魂，让更多台湾民众深入感受中华文化的深厚底蕴与创新发展。 示例： 小语，你这种想法不对哦。侨批虽然已经退出了现在的生活，但它是近代华侨联结亲情、扎根故土的历史见证，还承载着诚信重义的品格和浓厚的家国情怀，更能让我们体会到两岸同根同源的文化联结，是珍贵的文化遗产，了解它非常有意义呀。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的笔茧 李泽平 ①“你为什么不直接在电脑上写稿子？” ②“在纸上写习惯了。” ③面对战友的疑问，我总是这样回答。在我右手的中指上，有一枚被笔磨出的茧痕，连接着我与父亲曾经的岁月。 ④我的父亲，曾驻守在祖国东南一线，是单位里的一名“笔杆子”。记忆里，父亲经常在昏黄的灯光下伏案疾书。他紧握钢笔的中指关节处，那枚黄褐色、硬如牛角的厚茧，在灯光下格外显眼。我曾好奇地触碰过它，感受那份不同于其他皮肤的粗粝与坚硬。 ⑤有一次，父亲熬夜写一篇文章。清晨，当我醒来时，发现他伏在桌上睡着了，手里还紧紧握着笔。稿纸上密密麻麻的字迹间，晕开一小片墨渍，而他手上的笔茧，就靠在墨渍旁，像一个沉默的句号。在电脑尚未普及的年代，正是这手上的笔茧，伴随着父亲的笔尖在稿纸上灵活游走，熬过无数个推敲词句的长夜。 ⑥有时，见我写作业字迹潦草、缺乏耐心时，父亲会放下笔，露出手指上的笔茧，笑着指点我的练习本：“字，要一笔一画写端正；事，要一点一滴做扎实。看，‘功夫’就是这样长出来的。” ⑦多年后，我追随父亲的脚步，穿上了军装，来到第82集团军某旅，从事新闻报道工作。然而，起初工作开展得并不像我想象中那么顺利。精心采写的稿件一次次石沉大海，让我有了深深的挫败感。一次我休假回家，父亲看出了我的失落。他默默伸出右手，摊开掌心，轻轻放在桌上。 ⑧“孩子，还记得它吗？”父亲指着手上的笔茧，声音低沉而温和，“写作技能不可能一蹴而就，但你笔下的每一篇文章，都在向成功靠近。别怕碰壁，只要你坚持下去，终会迎来‘下笔如有神’的一天。” ⑨那天，父亲的话语和他指上的笔茧，深深印刻在我心里。我意识到，有些情感需要用笔尖的温度感知。于是，我保留了手写稿件的习惯。每次外出驻训或执行任务，我的行囊里总少不了父亲当年送我的那支老式钢笔。它跟着我从营盘出发，辗转于大江南北的演训场。 ⑩有一次，我看到关外荒凉的驻训场上，通信兵小李在狂风中死死护住天线基座，风沙灌满他的口鼻，他满脸沙土，嘴唇干裂渗血，却对着踉跄跑来的我咧嘴一笑：“风再大，信号不能断！”深夜，我借着微弱的灯光，在沾满沙尘的纸页上记录下这动人一幕。 ⑪还有一次，我来到寒流席卷而过的塞外草原演习场，裹着大衣，依然冻得牙齿打战。寒风中，修理技师赵班长正俯下身子，用冻得通红的手，一处处检查车辆的油路管线。他对身旁的年轻战友说：“装备‘娇贵’，得照顾好，明天冲锋才靠得住！”我掏出本子，呼出的热气瞬间在纸页上凝成一层薄霜。我的笔尖划过纸面，留下断续却清晰的笔迹。 ⑫这些散落在稿纸上的故事，带着戈壁沙尘的粗粝、草原寒霜的冷冽，最终汇聚成一篇篇打动人心的报道。灯光下，笔尖摩擦稿纸发出沙沙的声响。那个属于我的、尚显稚嫩的笔茧，在日复一日的伏案写作中悄然生长。 ⑬当我的名字一次次出现在报纸上，我笔下的故事渐渐被更多人看见，我兴奋地打电话告诉父亲。电话那头，他笑得开怀，语重心长地说：“记住，笔下有兵、心中有责。你手指上的茧，还得继续磨，别让它消了。” ⑭在键盘取代钢笔的今天，父亲用他饱经沧桑的笔茧，指引着我在写作之路上努力前行。而我指上这层日益清晰的茧痕，也成为我扎根基层、记录时光的印记。它告诉我，只要脚下沾满泥土，笔端饱含感情，笔耕不辍，终有回响。 （选自《解放军报》2026年4月12日，有删改） 17. 【梳理脉络】请根据选文内容，完成下图。 18. 【品味语言】请从修辞角度赏析下面句子。 他紧握钢笔的中指关节处，那枚黄褐色、硬如牛角的厚茧，在灯光下格外显眼。 19. 【写法探究】文章采用倒叙的叙述顺序，从“我”右手上的笔茧写起，再回忆父亲对“我”的影响，请结合选文分析这样写的作用。 20. 【理解句意】文章结尾写道：“只要脚下沾满泥土，笔端饱含感情，笔耕不辍，终有回响。”请结合全文，分析这句话的含义。 【答案】17. ①. 感受父亲笔茧的粗粝坚硬 ②. 决定保留手写稿件的习惯 ③. 叮嘱“我”继续磨炼笔茧 18. 运用比喻修辞，将“笔茧”比作“牛角”，生动形象地写出了笔茧的黄褐色泽和坚硬粗粝的质地，突出了父亲长期伏案写作的辛劳与笔耕不辍的坚持精神。 19. ①开篇从“我”右手的笔茧写起，自然引出父亲及其笔茧，使文章由“我”的现在切入对往事的回忆，过渡自然；②设置悬念，激发读者对“这枚笔茧从何而来”“父亲是怎样的一个人”的阅读兴趣；③首尾呼应，文章开头写“我”的笔茧连接着父亲，结尾写“我”指上的茧痕成为扎根基层的印记，突出笔茧在两代人之间的传承意义，强化主旨。 20. “脚下沾满泥土”指深入基层、走近战士，获取鲜活真实的一手素材（如“我”在演训场记录通信兵和赵班长的故事）；“笔端饱含感情”指写作时倾注真情与责任感（如父亲教导“笔下有兵、心中有责”）；“笔耕不辍”指坚持不懈、勤奋写作（如父亲熬夜写稿、“我”日复一日伏案写作）。三者结合，意味着只有扎根生活、心怀热爱并持之以恒，才能写出打动人心的作品，最终收获认可与成长。 【解析】 【导语】《父亲的笔茧》以一枚黄褐色的厚茧为线索，串联起父子两代军人的精神传承。父亲伏案疾书磨出的笔茧，既是辛勤笔耕的印记，也是言传身教的象征，教会“我”字要端正、事要扎实。当“我”穿戎装从事报道工作，遭遇挫折时，父亲再次以笔茧激励前行。作者扎根基层，手写记录战士们的动人故事，终获认可。文章以细腻笔触诠释了“脚下沾满泥土，笔端饱含感情，笔耕不辍，终有回响”的深刻主题。 【17题详解】 （1）根据第④段“粗粝与坚硬”可知，在“我”年幼的记忆中，父亲常在夜里辛苦写稿，导致中指长出了厚厚的黄褐色茧子。“我”满怀好奇地伸手去触摸它，真切体会到了这枚老茧远比普通皮肤要粗糙发硬得多。这成为了“我”对父亲辛勤笔耕最深刻的真实印象。故填：感受父亲笔茧的粗粝坚硬。 （2）根据第⑨段“保留了手写稿件的习惯”可知，当“我”刚从事新闻报道工作遇到挫折而感到失落时，父亲用他手上的笔茧和温和的话语鼓励“我”坚持下去。“我”将父亲的教诲铭记在心，懂得要用笔尖去感知文字里的真情，从而做出了继续用传统方式写稿的决定，并带着老式钢笔去演训场记录感人故事。故填：决定保留手写稿件的习惯。 （3）根据第⑬段“还得继续磨”可知，当“我”写的文章终于频繁见报并高兴地打电话给父亲报喜时，电话那头的父亲开心之余，再次对“我”提出了期许。他语重心长地教导“我”不能因为取得一点成绩就停下脚步，而是要牢记为兵书写的责任，继续保持勤奋握笔的习惯，让手上那层尚显稚嫩的茧痕变得更加厚实。故填：叮嘱“我”继续磨炼笔茧。 【18题详解】 根据第④段“硬如牛角的厚茧”可知，这句话抓住了厚茧与牛角在触感和外观上的相似之处，将父亲紧握钢笔处生出的笔茧比作牛角，运用了比喻的修辞手法。牛角在日常认知中具有质地坚固和颜色发黄的特征，普通的手部皮肤本该是柔软的，这句话通过本体和喻体的结合，生动形象地刻画出这枚笔茧偏黄的色泽以及极为坚硬粗粝的真实质地。结合第④段“经常在昏黄的灯光下伏案疾书”可知，人的手上要磨出这种程度的厚茧，必然需要经历漫长岁月的反复摩擦。父亲作为单位里负责写稿的人，无数个夜晚都在刻苦握笔书写，这枚如同牛角般的硬茧正是他长期进行文字创作留下的印记，突出了父亲长年伏案写作的极度辛劳，展现出他刻苦钻研与笔耕不辍的坚持精神。 【19题详解】 根据第③段“有一枚被笔磨出的茧痕”和“连接着我与父亲曾经的岁月”可知，文章开篇先从“我”右手上的笔茧写起，通过这枚具有特殊意义的茧痕自然引出了后文关于父亲以及他手上笔茧的往事回忆，使得文章从当下的现实向过去的回忆过渡得非常顺畅。 作者一开始不直接写父亲的过往，而是写自己手上连着父亲岁月的茧痕，这种把结果放在前面的写法打破了常规时间顺序，能够在开头制造悬念，吸引读者去探究这枚茧痕背后隐藏着怎样的故事以及父亲有着怎样的经历，从而激发了读者的阅读兴趣。 根据第③段“连接着我与父亲曾经的岁月”与第⑭段“我指上这层日益清晰的茧痕”以及“成为我扎根基层”等内容可知，文章在开头点出“我”的笔茧与父亲有关，结尾再次写到“我”手上的茧痕成为踏实工作的印记，这种安排构成了首尾呼应的结构。前后内容相互照应，不仅使文章整体结构更加严密，还突出了笔茧在两代军人之间所代表的勤奋与责任精神的传承，进一步深化了全文的主旨。 【20题详解】 结合第⑩段“在沾满沙尘的纸页上记录”和第⑪段“在纸页上凝成一层薄霜”等演训场实地描写可知，“脚下沾满泥土”是指写作者不能仅仅坐在房间里空想，必须要像文中的“我”那样亲自走到风沙肆虐、寒流席卷的艰苦基层一线，去近距离陪伴和观察通信兵及修理技师等普通战士，这样才能从真实的泥土里获取最为鲜活生动的一手素材。根据第⑬段父亲嘱咐的“笔下有兵”与“心中有责”可知，“笔端饱含感情”是要求在写作时不能只靠冷冰冰的技巧辞藻，还需要在字里行间倾注对基层官兵的深厚情谊，时刻牢记新闻报道的责任使命，用真心去传递文字的温度。根据第⑤段父亲“熬过无数个推敲词句的长夜”以及第⑫段中“我”的手指茧痕“在日复一日的伏案写作中悄然生长”可知，“笔耕不辍”代表着像他们父子两代人那样长年累月地保持勤奋，面对挫折与枯燥依然坚持写作。这句话揭示了一个深刻的道理，只有真正扎根生活一线，心怀热爱与责任去体悟人和事，并付出持之以恒的汗水不断打磨文字，最终一定能创作出打动人心的优秀作品，从而收获社会的认可与自我的精神成长。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 竹子用四年的时间在地下默默扎根，换来了第五年的破土而出，快速生长。有人说，这是“厚积薄发”的最好诠释；也有人说，这体现了“默默坚持”的价值；还有人说，这是对“慢与快”辩证关系的生动说明。 对此，你有怎样的思考和联想？请自选角度，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②自拟题目；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 向下扎根，向上生长 竹子用四年的时间在地下默默扎根，才换来第五年的破土而出、势如破竹。有人惊叹它生长的速度，却往往忽略了它在黑暗泥土中漫长而孤独的积蓄。这正是对“厚积薄发”最生动的诠释。在我们的学习与生活中，又何尝不需要这种像竹子一样默默扎根的精神呢？很多时候，我们总是渴望一蹴而就的成功，期盼着努力立刻就能看到回报，却忘记了万丈高楼平地起的道理。没有那前四年的暗自蓄力，绝不会有后来的直插云霄。 我的成长历程中，也曾有过一段如竹子般“扎根”的岁月。初一时，我的语文成绩并不理想，尤其是在文言文和阅读理解上总是碰壁。为了改变现状，我开始了漫长而枯燥的积累。每天清晨背诵古诗文，夜晚挑灯梳理文言实词和虚词的用法。那段时间，尽管我付出了很多时间，但在接连几次的月考中，成绩依然没有起色，我甚至开始怀疑自己的努力是否有意义。但我告诉自己，也许我现在正处于竹子扎根的前四年。于是，我收起内心的焦躁，继续默默坚持，把每一个错题吃透，把每一篇阅读的逻辑理清。就这样，经过了一年多看似“停滞不前”的沉淀，到了初二下学期，我的成绩终于迎来了质的飞跃。那些曾经生涩难懂的文言实词和虚词变得亲切起来，复杂的阅读题也豁然开朗。那一刻我深刻地明白，之前的每一次挑灯夜读，都是在泥土深处拼命向下扎根。 慢慢来，其实比较快。在这个快节奏的时代里，我们更需要培养一种“慢”的智慧。不要害怕暂时的平庸，也不要畏惧长期的蛰伏。青春的旅途中充满了挑战与机遇，唯有耐得住寂寞，守得住初心，在无人问津的日子里默默向下扎根，不断汲取知识的养分，厚积薄发，我们才能在未来的某一天，以势不可挡的姿态破土而出，长成一棵能够搏击风雨的参天青竹。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“扎根”与“破土”的两层本质：一是从“追求速成”到“沉下心来”的认知升级，二是从“表面的快与慢”到“事物发展的客观规律”的价值递进。不可停留在空喊“坚持就是胜利”的浅层说理。可确立中心主旨：惊艳的破土而出，源于漫长而孤独的向下扎根，是以“慢”的沉淀换取“快”的飞跃。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，认识到事物发展需要过程，接受成长初期的“慢”与“蛰伏”；第二层，在长期的默默坚持中磨砺意志，汲取向下扎根的养分；第三层，深刻领悟“厚积薄发”的辩证规律，不骄不躁，掌控自身成长的节奏。立意始终围绕“蛰伏——坚持——薄发”展开，体现由表及里、由现象到本质的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“引出材料——具体经历（或论证）——总结升华”结构，开头由竹子生长的现象自然引出中心主旨，中间用具体的成长蛰伏期或分论点支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：结合学习生活，如攻克某项薄弱学科的漫长积累与最终飞跃，体现“厚积薄发”；叙述技能特长的练习历程，如台下苦练换得台上的高光时刻，展现“默默坚持”的价值；也可放眼社会，论述科研人员板凳甘坐十年冷的探索精神。写作时需注意三点：一是素材须具备“厚积”与“薄发”的鲜明对比，若只陈述最终成绩而略去扎根的煎熬历程，文章则流于空洞；二是坚持的过程须有真实的细节支撑，交代具体付出了怎样的努力，使最终的“破土”水到渠成；三是结尾应回扣材料中的竹子精神，点明“慢与快”的辩证实质是尊重规律、踏实积累，切忌停留于“我们要努力拼搏”的泛泛感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平模拟考试 语文试卷 本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项：1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（26分） 班级正在筹备“书香南粤·阅读点亮人生”阅读周活动，请完成1～7题。 【活动一：经典常读·书香开篇】 1. 作为活动策划者，需要你为开幕式撰写致辞。请将致辞中的诗文补充完整。 亲爱的同学们： “腹有诗书气自华，最是书香能致远。”阅读让我们在追寻理想时，如《蒹葭》（1）“所谓伊人，_____________”那般执着。阅读助我们冲破认知藩篱，正如王安石《登飞来峰》所言（2）“不畏浮云遮望眼，_____________。”当我们在阅读中遭遇困境，请相信陆游《游山西村》（3）“_____________，_____________”的智慧。当我们沉醉于书中的瑰丽想象，会想起李清照《渔家傲》中（4）“_____________，风休住，_____________”的追求。阅读让我们洞察时代变迁，感怀许浑《咸阳城东楼》（5）“溪云初起日沉阁，_____________”的隐忧。登临古迹，我们不禁发出辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》（6）“_____________？悠悠，不尽长江滚滚流”的兴亡之叹。品味人生阴晴圆缺，苏轼《水调歌头》中（7）“_____________；_____________”的美好祝愿温暖人心。而当我们思索生命与道义的取舍时，《鱼我所欲也》中（8）“_____________，_____________”的凛然抉择便激荡心间。愿我们以书为伴，让阅读点亮人生！ 2. 小语为《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”写了一段微点评，其中有一项理解不恰当。请你选出这一项（ ） 小语的微点评：A.尾联借日暮江上烟波浩渺之景，抒发了游子漂泊天涯的思乡愁绪；B.用日暮烟波营造苍茫意境，寄寓时光流逝、功业未成的悲愁；C.以‘何处是’设问起势，有问而不直答，诗意更加含蓄深远；D.全句融情于江上浩渺烟波之中，借景抒情，使愁绪表达婉转悠长。 A. A B. B C. C D. D 【活动二：阅读推广·实践行动】 学校将开展阅读推广实践活动，下面是有关资料。 材料一： 图书漂流，让书香流动 “图书漂流”活动旨在让闲置书籍“动”起来。同学们将自己读过的书贴上漂流标签，放置在校园“漂流书架”上，其他同学可自由取阅并留下阅读感悟。活动启动一周，已有200余本书籍参与漂流。通过唤醒“沉睡”书籍活动，让“共享阅读”的种子撒播在校园中。 阅读能让我们在历史的长河中（1）tàn suǒ文明的踪迹，在文学的殿堂里感受思想的光辉。让我们以书为友，让书香（2）jìn rùn心灵，让文字点亮未来。 材料二： 阅读分享，让思想碰撞 “阅读分享会”在每周三下午举办，同学们围绕指定主题分享阅读心得。上周以“逆境中的成长”为主题，有同学分享《西游记》中唐僧的坚忍，也有同学畅谈《简·爱》中简·爱的独立。书籍为我们打开了无数扇窗，_____________。 3. 请根据材料一中的两处拼音写出相应词语。 （1）tàn suǒ（ ） （2）jìn rùn（ ） 4. 下列句子填入材料二横线处，最恰当的一项是（ ） A. 即使身处喧嚣，也能在书中找到宁静的角落 B. 只要身处喧嚣，就能在书中找到宁静的角落 C. 因为身处喧嚣，所以在书中找到宁静的角落 D. 虽然身处喧嚣，却在书中找到宁静的角落 5. 材料一中画波浪线的句子有一处语病，请写出修改后的句子。 6. 下图是本次阅读推广活动中征集到的徽标作品，请你简要概括徽标的组成元素，并分析寓意。 【活动三：名著共读·精神传承】 7. 在整本书阅读过程中，我们不难发现，许多作品中的人物因阅读改变了人生。请从下列作品中任选一部，结合具体情节并联系生活实际，阐述阅读对人生的影响。 A.《红星照耀中国》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《朝花夕拾》 二、阅读（44分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 甘霖亭者，为前太守荆公纪雨也。荆公守惠之明年，岁在壬戌，自夏五至秋七月不雨，田畴龟坼①，郡之人咸曰：“不有播，其曷有获？”太守荆公容有蹙曰：“天于民务殖之也，非天弃民，太守其不勤民，实弃守也！”于是罪躬简事禁酷徙市损膳恶服。撤盖谢乘，暴赤日中，自宫徂②郊，日行数十里，遍吁于群神。如是者日行之，不雨；旬行之，不雨。行之不辍，尔乃润风墨云密布并发，淹淹祁祁③，自原野达于畎亩，无不优渥④沾足者。三农慰望，百谷仰荣，咸欢然谓太守格于天而惠于民。 （节选自韩日缵《甘霖亭记》，有删改） [注]①坼（chè）：裂开。②徂（cú）：往，去。③淹淹祁祁（qí）：雨水充沛，缓缓降落。④优渥：充足。 【丙】 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （节选自杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “曷”，什么，与【甲】文中“然则何时而乐耶”的“何”意思相同。 B. “暴”，暴露，与《狼》“屠暴起，以刀劈狼首”的“暴”意思不同。 C. “惠”，施恩，与《曹刿论战》“小惠未遍”的“惠”意思不同。 D. “辍”，停止，与《陈涉世家》“辍耕之垄上”的“辍”意思不同。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是 于是罪躬A简事B禁酷徙市C损膳D恶服 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）日行数十里，遍吁于群神。 11. 假如【甲】文中的“古仁人”与【丙】诗中的杜甫跨越时空展开一段对话。请你根据材料内容，补全对话。 古仁人：吾不以物喜，不以己悲。进亦忧，退亦忧。敢问杜子美，何时而乐耶？ 杜甫：（1）________________________（结合【丙】诗用自己的话回答） 古仁人：善哉！吾尝求古仁人之心，或异二者之为。今观【乙】文中的太守荆公，赤日祈雨，其行如何？ 杜甫：（2）________________________（请用一句话评价荆公太守，结合【乙】文内容） 12. 【甲】文中范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。请结合【乙】【丙】两文，阐述这一境界在荆公和杜甫身上有哪些具体表现？ （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①2013年，侨批档案入选联合国教科文组织《世界记忆名录》，为广东首项世界记忆遗产。闽南语里“信”读作“批”，附上钱邮回国便是“侨批”，兼具家书与汇兑功能。最初由同乡以诚信担保带回故土，后来出现了以此盈利的“水客”。当年南洋各国的邮政、金融机构尚未建立或极不完善，“侨批”便通过“水客”“侨批”馆辗转传递，成为侨胞与故乡联结亲情的纽带。随着各国金融业务逐步发展，“侨批”也于1979年完成了其重要的历史使命。“侨批”是怎么跨越海洋送到的？其实这背后是一套非常成熟的“民间邮政系统”。 ②华侨在异国打工攒下钱后，找到同乡、亲友或回程的水手，将银钱和家书交给他们，并付少许手续费。“水客”通过货船将成批的“侨批”转运回中国，最先到达侨乡枢纽，如厦门、汕头。“侨批”到达后，再由国内负责派送的“批脚”（类似今天的快递派送员）按照地址逐一分送，这些批脚懂方言、熟门路、重信用，还能帮阿公阿婆读信、写回批。家属收到银信后，请批脚代写回批，再经由原路返回南洋，完成一次循环。 ③随着“侨批”数量的增加，依靠“水客”收汇派送的方式已不能满足需求，19世纪末专业的“侨批”局逐渐形成，类似现代的邮局、快递公司。为保障银信安全，“侨批”局发展出一套完善的防伪制度，包括专用信笺、暗记盖章等方法，防止冒领。有些批局还实行“联保制”，即多家批局相互担保，确保即使某家批局倒闭，侨胞的款项也不会损失。这种民间自发的信用体系，其效率与可靠性甚至超过当时的官方金融机构。 （摘编自高建进《中国侨批档案入选世界记忆名录》） 材料二 ①国务院台办5月20日举行例行新闻发布会。有记者问：大陆电影《给阿嬷的情书》近期引发两岸广泛关注，影片中传递的“有情有义”和“家国情怀”引起两岸观众强烈共鸣。请问对此有何评论？ ②国务院台办发言人朱凤莲答问表示，电影《给阿嬷的情书》以侨批为载体、以细腻质朴的镜头讲述一个跨越山海、长达半个多世纪的潮汕侨乡守望故事。潮汕地区和台湾地区在语言、习俗方面有很多相近的地方。看过影片的台湾民众对影片中大量的潮汕方言、诚信与情义的内核和浓厚的家国情怀，特别有感触。一声“阿嬷”是两岸同根同源的乡音，一句“做人一定要有情有义”是两岸同文同种的根魂。 ③朱凤莲表示，台湾民众喜爱这部电影，充分说明两岸同胞对中华文化有着共同传承和强烈共鸣。截至今年5月底，已有9部台湾电影在大陆院线上映，受到大陆观众的关注。我们也乐见更多台湾同胞关注、观看大陆电影，希望更多大陆电影能在台湾上映，让更多台湾民众深入感受中华文化的深厚底蕴与创新发展。 （摘编自《〈给阿嬷的情书〉热映引两岸广泛关注，国台办回应》） 材料三 为更好保护、传承侨批文化，广东省档案馆特向华侨华人及社会各界发出侨批档案捐赠倡议。倡议指出：“一纸侨批家国情，千里尺素抵万金。”广东作为著名侨乡，3000多万名粤籍海外华侨华人和省内数千万名侨眷，曾用一封封侨批和回批、一笔笔汇款，将漂泊他乡的思念与担当跨越山海寄回故土。这些侨批中流露出的艰苦奋斗、思乡之情、家国情怀，不仅是华侨华人的家族记忆，更是中华民族共同记忆的有机组成部分。 （摘编自陈冰青《一纸侨批家国情！广东省档案馆呼吁捐赠侨批档案》） 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 部分批局自发实行“联保制”，这种信用体系的效率与可靠性甚至超过当时的官方金融机构。 B. “侨批”通过“水客”“侨批”馆辗转传递，导致南洋各国无法建立或完善邮政、金融机构。 C. 电影《给阿嬷的情书》近期引发两岸关注，影片中的情义和浓厚家国情怀引起两岸观众共鸣。 D. 广东省档案馆发出捐赠倡议，侧面反映民间侨批档案可能面临散失、损毁或被遗忘的风险。 14. 【内容梳理】阅读材料一，补全下面空格。 “侨批”从寄出到收到回批，通常需要经过四个步骤：寄批、（1）_____________、（2）_____________、回批。随着侨批数量增加，出现了专业的“批局”，它们采用（3）_____________制度和“联保制”来保障银信安全。 15. 【学以致用】结合三则材料内容，分析我们应如何保护和传承侨批文化。 16. 【拓展迁移】小语同学看了材料三后说：“侨批都是几十年前的老古董了，现在谁还写信寄钱？我觉得了解这些没什么用。”请你结合材料一和材料二的内容，劝说小语重视侨批文化。不少于50字。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的笔茧 李泽平 ①“你为什么不直接在电脑上写稿子？” ②“在纸上写习惯了。” ③面对战友的疑问，我总是这样回答。在我右手的中指上，有一枚被笔磨出的茧痕，连接着我与父亲曾经的岁月。 ④我的父亲，曾驻守在祖国东南一线，是单位里的一名“笔杆子”。记忆里，父亲经常在昏黄的灯光下伏案疾书。他紧握钢笔的中指关节处，那枚黄褐色、硬如牛角的厚茧，在灯光下格外显眼。我曾好奇地触碰过它，感受那份不同于其他皮肤的粗粝与坚硬。 ⑤有一次，父亲熬夜写一篇文章。清晨，当我醒来时，发现他伏在桌上睡着了，手里还紧紧握着笔。稿纸上密密麻麻的字迹间，晕开一小片墨渍，而他手上的笔茧，就靠在墨渍旁，像一个沉默的句号。在电脑尚未普及的年代，正是这手上的笔茧，伴随着父亲的笔尖在稿纸上灵活游走，熬过无数个推敲词句的长夜。 ⑥有时，见我写作业字迹潦草、缺乏耐心时，父亲会放下笔，露出手指上的笔茧，笑着指点我的练习本：“字，要一笔一画写端正；事，要一点一滴做扎实。看，‘功夫’就是这样长出来的。” ⑦多年后，我追随父亲的脚步，穿上了军装，来到第82集团军某旅，从事新闻报道工作。然而，起初工作开展得并不像我想象中那么顺利。精心采写的稿件一次次石沉大海，让我有了深深的挫败感。一次我休假回家，父亲看出了我的失落。他默默伸出右手，摊开掌心，轻轻放在桌上。 ⑧“孩子，还记得它吗？”父亲指着手上的笔茧，声音低沉而温和，“写作技能不可能一蹴而就，但你笔下的每一篇文章，都在向成功靠近。别怕碰壁，只要你坚持下去，终会迎来‘下笔如有神’的一天。” ⑨那天，父亲的话语和他指上的笔茧，深深印刻在我心里。我意识到，有些情感需要用笔尖的温度感知。于是，我保留了手写稿件的习惯。每次外出驻训或执行任务，我的行囊里总少不了父亲当年送我的那支老式钢笔。它跟着我从营盘出发，辗转于大江南北的演训场。 ⑩有一次，我看到关外荒凉的驻训场上，通信兵小李在狂风中死死护住天线基座，风沙灌满他的口鼻，他满脸沙土，嘴唇干裂渗血，却对着踉跄跑来的我咧嘴一笑：“风再大，信号不能断！”深夜，我借着微弱的灯光，在沾满沙尘的纸页上记录下这动人一幕。 ⑪还有一次，我来到寒流席卷而过的塞外草原演习场，裹着大衣，依然冻得牙齿打战。寒风中，修理技师赵班长正俯下身子，用冻得通红的手，一处处检查车辆的油路管线。他对身旁的年轻战友说：“装备‘娇贵’，得照顾好，明天冲锋才靠得住！”我掏出本子，呼出的热气瞬间在纸页上凝成一层薄霜。我的笔尖划过纸面，留下断续却清晰的笔迹。 ⑫这些散落在稿纸上的故事，带着戈壁沙尘的粗粝、草原寒霜的冷冽，最终汇聚成一篇篇打动人心的报道。灯光下，笔尖摩擦稿纸发出沙沙的声响。那个属于我的、尚显稚嫩的笔茧，在日复一日的伏案写作中悄然生长。 ⑬当我的名字一次次出现在报纸上，我笔下的故事渐渐被更多人看见，我兴奋地打电话告诉父亲。电话那头，他笑得开怀，语重心长地说：“记住，笔下有兵、心中有责。你手指上的茧，还得继续磨，别让它消了。” ⑭在键盘取代钢笔的今天，父亲用他饱经沧桑的笔茧，指引着我在写作之路上努力前行。而我指上这层日益清晰的茧痕，也成为我扎根基层、记录时光的印记。它告诉我，只要脚下沾满泥土，笔端饱含感情，笔耕不辍，终有回响。 （选自《解放军报》2026年4月12日，有删改） 17. 【梳理脉络】请根据选文内容，完成下图。 18. 【品味语言】请从修辞角度赏析下面句子。 他紧握钢笔的中指关节处，那枚黄褐色、硬如牛角的厚茧，在灯光下格外显眼。 19. 【写法探究】文章采用倒叙的叙述顺序，从“我”右手上的笔茧写起，再回忆父亲对“我”的影响，请结合选文分析这样写的作用。 20. 【理解句意】文章结尾写道：“只要脚下沾满泥土，笔端饱含感情，笔耕不辍，终有回响。”请结合全文，分析这句话的含义。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 竹子用四年的时间在地下默默扎根，换来了第五年的破土而出，快速生长。有人说，这是“厚积薄发”的最好诠释；也有人说，这体现了“默默坚持”的价值；还有人说，这是对“慢与快”辩证关系的生动说明。 对此，你有怎样的思考和联想？请自选角度，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②自拟题目；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $