1.3 用简易显微镜观察（教学课件）科学教科版五年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“用简易显微镜观察”，核心知识点包括手持式简易显微镜的结构、使用方法，以及与肉眼、放大镜的对比观察。课堂通过聚焦问题“利用简易显微镜观察会有哪些新发现”导入，衔接放大镜知识，构建从肉眼到放大镜再到显微镜的观察工具进阶学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过对比观察活动让学生用不同工具记录昆虫足、水样等物体，培养搜集证据的能力，研讨环节引导分析视野变化，体现科学思维的推理论证。课堂总结与巩固练习结合，帮助学生系统掌握知识，教师可利用结构化流程提升教学效率。

3. 用简易显微镜观察 教科版《科学》| 五年级上册 | 第一单元 1. 聚 焦 2. 探 索 3. 研 讨 4. 拓 展 目录 MULU 5. 巩 固 聚焦 为了研究物体更细微的结构，人们使用显微镜进行观察。我们用手持简易显微镜来试一试。 利用手持式简易显微镜观察，会有哪些新发现？ 探索 认识结构 手柄 LED光源 （一） 认识&使用手持式简易显微镜 目镜 物镜 调焦环 观察手持式简易显微镜的结构： 靠近眼睛的透镜叫“目镜” 靠近物体的透镜叫“物镜” 探索 使用方法 （一） 认识&使用手持式简易显微镜 打开电源 把物镜对准物体 调焦（旋转调焦环） 从目镜观察并记录 探索 任务要求 用肉眼、放大镜和显微镜对比观察一些物体，把我们的发现用图画和文字记录下来。（参考《课本》P11“昆虫足的观察结果”） （二） 用不同工具对比观察 探索 记录汇报 （二） 用不同工具对比观察 记录单 _______________的观察结果 观察方式 肉眼观察 用放大镜观察 用手持式简易显微镜观察 图画记录 文字记录 探索 任务要求 用手持式简易显微镜观察更多的物体。 （填写《课本》P13“记录单”） （三） 观察更多微小的物体 放大倍数= 目镜倍数x物镜倍数 探索 记录汇报 （三） 观察更多微小的物体 记录单 手持简易显微镜下的观察结果 名称： 名称： 研讨 不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？ 1. 用手持式简易显微镜观察物体，有哪些新发现？ 手持式简易显微镜放大倍数更高，能看清肉眼、普通放大镜看不到的细微结构； 例如：观察水样时，可以看见水里的细小泥土颗粒、微小浮游生物等微观物体。 研讨 不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？ 2. 与放大镜相比，在手持式简易显微镜下观察物体， 观察视野有什么变化？ 从肉眼——放大镜——显微镜：放大的倍数越来越大， 看到的图像越来越清晰，但视野越来越小。 拓展 深入观察比较 利用手持式简易显微镜，继续观察周围的物体，发现更多的信息。例如：能否比较出头发、蛛丝和棉丝的不同结构？ 课堂总结 用简易显微镜观察 手持式简易显微镜 的使用 手持式简易显微镜 的结构 目镜 物镜 调焦环 LED光源 手柄 打开电源 → 把物镜对准物体 → 调焦 → 从目镜观察并记录 肉眼/放大镜/显微镜 的区别 图像越来越大，视野越来越小。 巩固 一、我会填 1. 使用 能够看清许多用肉眼观察不到的细微之处； 使用 可以看到肉眼看不见的物体的细微结构。 放大镜 显微镜 巩固 一、我会填 2. 肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，观察到的图像越来越 ， 而视野反而越 。 大 小 巩固 二、我会选 3. 如果从目镜往下看，发现图像很模糊，为了增加清晰度，此时 应该（ ）。 A. 擦拭目镜 B. 擦拭物镜 C. 调焦 C 巩固 二、我会选 4. 下列哪种图像不是通过显微镜观察到的：（ ） A. B. C. B 巩固 二、我会选 5. 用肉眼观察到的苔藓像一片绿茸茸的“地毯”, 在（ ）下 观察简直就是一片“丛林”。 A．放大镜 B．组合凸透镜 C．显微镜 C 巩固 三、我会判 6. 观察昆虫标本时，选择直径大的放大镜，可以把标本图像放得更大。 （ ） 7. 我们在课堂上可以通过手持显微镜观察昆虫，能一次性看到整个昆虫 的所有细微结构。（ ） × × 谢谢观看 Lavf58.46.101 $