语文专题21 记叙文写作-2026年五升六暑假衔接讲义

专题21 记叙文写作 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，悠长盛夏藏满细碎美好，笔下记叙文便是收藏时光的容器。一次出游、一场相遇、一段心事，以细腻描写铺陈情节，用真挚情感打动读者。这个暑假，打磨记叙文写作技巧，把夏日见闻、心底温情写进动人文字。 记叙文写作通用模板 一、开头（凤头）：快速入题，引出核心 作用：点明主旨，引出下文，吸引读者。 1. 场景切入式：描绘与核心事件相关的场景细节，如环境、动作、声音等，营造氛围。 ◇示例：“秋日的梧桐叶簌簌飘落，砸在老巷的青石板上，爷爷握着蒲扇的手停在半空，‘明天，咱们去修那架旧纺车。’” 2. 主旨点题式：直接点明文章核心情感或道理，开门见山。 ◇示例：“那只褪色的布书包，藏着奶奶对我最质朴的疼爱，也刻着我童年最温暖的记忆。” 3. 悬念设置式：提出疑问或摆出反常现象，引发读者好奇。 ◇示例：“书桌抽屉里，那枚生锈的铜钥匙，至今没人知道它打开过一段怎样的往事。” 二、中间（猪肚）：具体叙事，充实内容 作用：围绕核心事件展开，通过细节刻画凸显人物与情感。 1. 事件铺垫（1-2段） ◇交代背景：时间、地点、人物、事件起因，简洁明了。 ◇示例：“去年暑假，我跟着爸爸回乡下老家。爷爷的菜园里种满了蔬菜，唯独角落那株瘦弱的向日葵，是爷爷特意为我种的。” 2. 核心情节（2-3段） ◇按“起因→经过→高潮”的顺序展开，聚焦关键场景。 ◇关键技巧： ◇细节描写：刻画人物的动作、语言、神态、心理，以及环境细节。 ◇示例：“爷爷蹲在菜园里，粗糙的手掌轻轻抚过向日葵的茎秆，指缝里嵌着泥土，‘别急，咱们给它松松土、浇点水，它肯定能长高。’” ◇冲突/转折：设置小矛盾或意外，推动情节发展，增强故事性。 ◇示例：“某天夜里下了暴雨，我担心向日葵被冲倒，冒雨跑到菜园，却看见爷爷披着雨衣，正用竹竿小心翼翼地支撑着倾斜的花秆。” 3. 情感深化（1段） ◇结合事件抒发感悟，或通过人物反应体现情感变化。 ◇示例：“看着爷爷浑身湿透的背影，我忽然明白，他呵护的不只是向日葵，更是我心底对乡村生活的期盼。” 三、结尾（豹尾）：收束全文，升华主旨 作用：总结全文，呼应开头，深化情感或主题。 1. 呼应开头式：与开头的场景、物品或观点形成呼应，使结构完整。 ◇示例：“如今，那株向日葵早已开花结果，爷爷送我的葵花籽，我小心地收在铁盒里，每次剥开，都能尝到阳光和疼爱的味道。” 2. 感悟升华式：从具体事件上升到普遍道理或深层情感，提升文章立意。 ◇示例：“那架修好的旧纺车不再转动，但爷爷教给我的耐心与坚守，却成了我成长路上最珍贵的‘纺线’。” 3. 留白余韵式：以场景、动作或短句收尾，留下想象空间。 ◇示例：“夕阳下，老巷的影子被拉得很长，爷爷的蒲扇又轻轻摇了起来，梧桐叶落在书页上，盖住了那句没说完的话。” 四、高分关键技巧 1. 以小见大：通过具体的小物件、小事件，折射深刻的情感或道理，避免空泛叙事。 2. 情感真实：用具体细节传递真情实感，忌刻意煽情。 3. 语言生动：适当运用比喻、拟人等修辞手法，让文字有画面感；多用动词、形容词，避免口语化堆砌。 4. 结构清晰：按时间顺序或逻辑顺序展开，段落衔接自然，避免情节混乱。 解题技巧​ 1. 审题立意技巧​ 抓关键词：明确题目核心要求（如《围绕中心意思写》需锁定 “中心意思”，《学写倡议书》需突出 “倡议目的”），避免偏离主题。​ 立意拔高：从个人经历上升到普遍情感或道理（如写 “拿手好戏” 不仅写技能，还写背后的坚持与成长；写 “活动” 不仅写过程，还写收获与感悟）。​ 补题技巧（半命题作文）：补题要具体、新颖，贴合生活（如《阅读让生活更美好》《志愿服务让生活更美好》），避免过大过空（如《爱让生活更美好》需结合具体事例支撑）。​ 2. 素材选择与组织技巧​ 素材筛选：选择 1-2 个典型事例 / 核心情节，避免素材过多导致杂乱；优先选择有细节、有冲突、有情感的素材（如写 “有你，真好”，选 “生病时的照顾” 比 “日常陪伴” 更具感染力）。​ 详略安排：核心情节详写（如活动的过程、人物的关键行为），铺垫性内容略写（如活动的背景、人物的简单介绍），突出重点。​ 逻辑衔接：使用过渡词（首先、然后、最后、然而、因此）或过渡句，让段落之间衔接自然，文章结构更连贯。​ 3. 表达与细节技巧​ 细节刻画法：在关键情节中加入动作、神态、心理描写（如 “他攥紧拳头，额头渗出冷汗，眼神却坚定地盯着终点”），让内容更具体可感。​ 环境烘托法：用环境描写渲染氛围、衬托情感（如写悲伤时用 “乌云密布、寒风呼啸”，写温暖时用 “阳光明媚、花香弥漫”）。​ 语言生动法：适当运用修辞手法（比喻、拟人、排比），避免平铺直叙（如 “时间过得快” 可写 “时间像离弦的箭，转眼就到了活动结束的时刻”）。​ 4. 文体规范与结尾升华技巧​ 文体适配：记叙文注重叙事与情感，倡议书注重格式与说服力，按文体要求调整表达重点（如倡议书避免过多抒情，突出措施的可行性）。​ 结尾点题法：结尾呼应开头，明确点出主题（如“这次多彩的活动，不仅让我收获了快乐，更让我懂得了团结的力量”），让文章立意更鲜明。​ 情感升华法：结尾从个人感受延伸到普遍意义（如“原来，平凡的日子里，那些默默的陪伴与帮助，就是最珍贵的温暖——有你，真好”），提升文章深度。 一、基础巩固练 1.（25-26六年级上·陕西咸阳·期末）按要求写作文。 生活中，处处需要磨合。你与他人磨合，消除隔膜，实现沟通；你与环境磨合，适应环境，获得安宁；你与新的团队磨合，相互接纳，和谐共处；你与自己磨合，接纳自我，获得成长；你与某种技艺磨合，从不喜欢到喜欢，从不擅长到擅长……没有“磨”的不易，哪来“合”的圆满？请以“磨合”为题目，写一篇作文。 要求：①内容具体充实，写出真情实感；②语句通顺，不写错别字，标点使用正确； ③回避与你有关的人名、校名、地名；④字数不少于450字。 【答案】例文： 磨合 生活就像一块粗糙的石头，而“磨合”，就是把石头打磨光滑的过程。它或许带着几分不易，几分争执，却能让我们消除隔阂、收获成长，读懂“合”的圆满与珍贵。而我与同桌的磨合，便是我成长路上最深刻的印记。 刚和她成为同桌时，我们就像两条平行线，性格、习惯截然不同。我做事利落，喜欢把桌面收拾得干干净净；她性子缓慢，东西总是杂乱地堆在桌上，常常占用我的空间。起初，我忍不住抱怨，甚至故意把自己的书本往她那边推，两人常常因为一点小事争执不休，桌面上的气氛总是冷冷的。我心里暗暗想着，这样的同桌，真难相处。 有一次，我因为着急交作业，不小心把她的文具盒碰掉在地上，铅笔、橡皮撒了一地。我心里一慌，以为她会生气地指责我，可没想到，她只是蹲下身，默默捡起散落的文具，轻声说：“没关系，下次小心一点就好。”看着她温和的样子，我心里一阵愧疚，想起自己平时对她的抱怨和挑剔，脸颊瞬间红了。我连忙蹲下来，和她一起收拾，小声说：“对不起，以前是我太任性了，不该对你发脾气。” 从那以后，我们开始学着磨合。我不再过分挑剔她的杂乱，而是提醒她慢慢整理；她也学着加快速度，尽量不占用我的空间。我写作业快，会耐心等她一起交；她做题细心，会帮我检查作业中的错误。我们不再争执，而是主动沟通、相互包容，桌面渐渐变得整洁有序，相处也越来越融洽。 如今，我们早已成为形影不离的好朋友。我终于明白，磨合从来都不是单方面的妥协，而是双方的理解与改变。那些曾经的争执与不易，都成了我们友谊的粘合剂。没有“磨”的耐心，就没有“合”的圆满；没有彼此的包容，就没有温暖的相伴。 生活中的每一次磨合，都是一次成长。它让我们学会包容、懂得理解，让原本陌生的人变得亲近，让不完美变得完美。愿我们都能在磨合中成长，在包容中收获温暖与圆满。 【详解】一、审题 本次习作为命题作文，题目为《磨合》。核心是围绕“磨合”展开，选取生活中真实的磨合场景（与他人、环境、团队、自己、技艺等），写清磨合的过程、遇到的困难，以及最终“合”的圆满结果。要求内容具体充实、情感真挚，语句通顺、无错别字、标点正确，回避真实人名、校名、地名，字数不少于450字。重点突出“磨”的不易与“合”的珍贵，体现磨合带来的成长与收获。 二、立意 通过记叙具体的磨合经历，展现磨合过程中的矛盾、努力与转变，表达对“磨合”的理解——磨合不是妥协，而是包容、理解与成长。 三、写作思路 开头：开门见山，点明“磨合”在生活中的意义，引出自己的磨合经历（如与同桌、家人、新环境的磨合），总起全文，奠定情感基调。 中间：按事情发展顺序，详细描写磨合的全过程：① 磨合的起因（如刚成为同桌，性格、习惯不同，产生矛盾）；② 磨合中的困难（如争执、误解、不适应）；③ 磨合的努力（如主动沟通、相互包容、尝试改变）；④ 磨合的结果（消除隔阂、和谐相处）。重点刻画动作、神态、心理细节，体现“磨”的不易。 结尾：总结全文，呼应题目，抒发对“磨合”的感悟，点明磨合带来的成长（如学会包容、懂得理解、收获友谊），升华主题，体现“没有磨的不易，哪来合的圆满”。 2．（25-26六年级上·山东济南·期末）信仰，是照亮美好生活的一盏明灯。在追求美好生活的旅程中，我们总能看到无数奋斗者的身影：他们可能是三尺讲台上点亮心灵的人民教师，可能是实验室里专注投入的科研工作者，也可能是身边努力向上的同学……他们的一个个闪光瞬间，都成为了我们记忆里的温暖片段。请以“______，真了不起”为题写一篇作文。 要求：①先把题目补充完整，再围绕中心意思作文；②事例具体，融入真情实感；③不少于450字，文中不得出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 他，真了不起 在我的生活中，有许多人令我敬佩，但最让我觉得了不起的，是我的邻居王爷爷。 王爷爷已经六十多岁了，头发花白，但精神矍铄。他是我们社区的志愿者，总是默默地为大家服务。 有一次，社区里的健身器材坏了，孩子们都没法玩耍，大家都很着急。王爷爷知道后，主动承担起修理的任务。他先仔细地检查了一遍器材，发现是几个零件松动了。他回家拿了工具，开始认真地修理起来。天气很热，太阳火辣辣地烤着大地，王爷爷的额头上布满了汗珠，汗水湿透了他的衣衫，但他丝毫没有停下的意思。他专注地拧着螺丝，调整着零件的位置，每一个动作都那么熟练。经过几个小时的努力，健身器材终于修好了。孩子们又能在上面快乐地玩耍了，大家都对王爷爷竖起了大拇指，王爷爷只是笑着说：“这不算什么。” 王爷爷不仅热心修理社区的公共设施，还非常关心邻里之间的事情。有一次，隔壁的张奶奶生病住院了，她的子女都在外地工作，没办法及时赶回来照顾她。王爷爷知道后，主动承担起照顾张奶奶的责任。他每天都会去医院看望张奶奶，给她送饭菜，陪她聊天。在王爷爷的悉心照料下，张奶奶的病情很快就好转了。张奶奶感动得热泪盈眶，拉着王爷爷的手说：“老王，多亏了你啊，你真是个好人。” 王爷爷笑着说：“咱们都是邻居，这是我应该做的。” 王爷爷还经常组织社区的环保活动。他会带领大家一起清理小区里的垃圾，宣传环保知识。在他的带动下，越来越多的人加入到环保行动中来，我们的小区变得越来越干净、美丽。 王爷爷就是这样一个人，他用自己的行动诠释着奉献与担当。他总是在别人需要帮助的时候伸出援手，从不求回报。他的精神就像一盏明灯，照亮了我们社区的每一个角落。他，真了不起！我也要向王爷爷学习，做一个对社会有用的人。 【详解】审题：这是一道半命题作文，补全题目，明确主体。紧扣“了不起”，明确写作方向。“了不起”不是指惊天动地的大事，更多是普通人身上的闪光点，比如：坚持、勇敢、善良、无私奉献、努力拼搏等。写作时，必须通过具体事例，写出这个对象为什么“了不起”，而不是空喊口号。不少于450字，文中不得出现真实的校名和人名。 立意：通过具体事例突出人物的闪光点，传达对人物的敬佩、赞美之情。 结构： 开头：开门见山，点明对象。用一两句话直接引出你要写的对象，点明“他/她真了不起”，奠定全文的情感基调。 中间：具体叙事，展现“了不起”这是文章的主体部分，用1-2 件具体事例来支撑观点，每件事都要写清楚。事情的起因、经过、结果；人物的动作、语言、神态细节；自己的感受和想法，突出“为什么了不起”。 结尾：升华情感，呼应开头。再次点明“他/她真了不起”，表达自己的敬佩之情，也可以写一写自己的收获，比如 “我也要向他学习，做一个了不起的人”，让文章更完整。 二、拓展提优练 1.（25-26六年级上·山西太原·期末）《童年》这本书打动你的可能是—段段阿廖沙在逆境中不断奋斗，顽强成长的经历，他的童年“苦”中带着“甜”。你会用哪个字或词表达你童年成长的感受？请以这个字或词为题目，选取童年难忘的一件事，围绕中心意思将感受写出来。 【答案】例文： 甜‌ 那是一个阳光明媚的周三下午，五年级三班的教室里张灯结彩，五彩的气球和闪亮的拉花把教室装扮得格外喜庆。这是我们班为庆祝六一儿童节准备的联欢会，空气中弥漫着糖果的香甜和同学们的欢声笑语。 一个月前，当班主任宣布要举办联欢会时，我就暗下决心要表演一个精彩的节目。经过反复思考，我决定和好朋友小雨、小明一起排练一个关于友谊的小品。我们利用每天午休和放学后的时间，在空教室里一遍又一遍地排练。记得有一次，我们排练到天黑，教学楼都快锁门了，但谁都不愿意先走，生怕错过任何一个可以改进的机会。 联欢会当天，我穿着妈妈特意为我准备的白衬衫和黑色背带裤，手心却不自觉地冒汗。轮到我们上场时，舞台的聚光灯照得我有些睁不开眼。我深吸一口气，想起了老师说过的话：“把台下的人都当成你最要好的朋友。”随着熟悉的台词从嘴里流出，我渐渐放松下来。 “你知道吗？真正的友谊就像这颗糖果……”我掏出准备好的道具糖果，递给扮演伤心同学的小雨，“外表可能很普通，但尝起来却是最甜的。”台下的同学们突然安静下来，我甚至能听到前排同学轻微的抽泣声。当小品最后我们三个好朋友手拉手谢幕时，教室里爆发出雷鸣般的掌声。 表演结束后，班主任李老师第一个冲上来拥抱我们：“太棒了！你们把友谊的真谛表现得淋漓尽致！”同学们也纷纷围过来，有的给我们递水，有的帮我们擦汗。最让我感动的是平时很少说话的小芳，她红着眼睛塞给我一颗大白兔奶糖：“你们演得真好，让我想起了我的好朋友……” 放学路上，夕阳把我们的影子拉得很长很长。小雨突然说：“其实排练的时候，我有好几次都想放弃，但现在觉得一切都值得。”我们三个人相视一笑，不约而同地剥开小芳给的奶糖放进嘴里。那一刻，我感受到了前所未有的甜蜜，这甜味不仅来自口中的糖果，更来自心底涌动的温暖。   现在想来，那次联欢会带给我的不仅是表演成功的喜悦，更让我懂得了坚持的可贵和友谊的真谛。每当看到教室墙上那张联欢会的合影，那种甜甜的滋味就会再次涌上心头，提醒着我：生活中最美好的味道，往往来自最真挚的付出和情谊。 【详解】审题：本题要求选择一个字或词表达成长感受，以它为题目写一篇习作。 立意：通过回忆小学生活中的一件难忘的事情，展现自己独特的成长感受或滋味。这种感受可以是积极的，如快乐、甜蜜，也可以是令人难忘的，如惊讶、刺激。作文要体现出童年的纯真和美好。‌ 思路‌： 开头‌：简述小学生活的丰富多彩，引出自己难忘的一件事及当时的感受。 中间‌：详细叙述这件事的发生、发展和结果，通过具体情节展现自己的感受。可以描写人物的动作、语言、心理等，让读者仿佛身临其境。 结尾‌：总结全文，升华感情。 2．（25-26六年级上·山东滨州·期末）题目：谢谢你，给我的___________（温暖、鼓励、安慰……） 要求：①先将题目补充不完整，想清楚自己要表达的中心意思，选择合适的事例来写。②书写规范工整，500字左右。 【答案】示例： 谢谢你，给我的温暖 深秋的风卷着街头残留的桂香吹过的时候，我总会想起母校门口那个裹着蓝布头巾的烘山芋奶奶，想起她漫进我冷骨头里的那阵温暖。 去年深秋的一天，我留在学校出黑板报，放学比平时晚了整整一个小时。刚出教学楼就淋了一脸冷雨，早上出门太急，我忘带伞，爸妈那天还要加班，要很晚才能来接我。我缩在传达室的屋檐下，风往敞开的校服领子里钻，冻得我不停地搓手跺脚，肚子也饿得咕咕叫，正对着绵绵不绝的雨帘发愁，一个暖融融的声音飘过来：“小姑娘，过来这边烤烤火呀。” 是卖烘山芋的奶奶，我平时经常路过她的摊子，却很少停下来买。我犹豫着走过去，烤炉的热气一下子裹住了我，她飞快地从炉子里翻出个流着糖油的大山芋，用厚纸包好塞到我手里：“快捂捂手，你闻这香味，肯定饿坏了。”我摸遍书包口袋都没摸到零钱，脸一下子红到了耳根，奶奶笑着拍了拍我的手背：“这有啥，一块山芋而已，奶奶我天天看着你早早就来晨读，乖得很，这个算奶奶奖励你的。” 后来雨稍小了些，她又撕了个厚塑料袋给我套在头上挡雨，催我赶紧去站台等车。第二天我专门带了钱给她，她说什么都不肯收。现在奶奶被儿子接去城里享福，再也不在校门口摆摊了，可那只烘山芋的温度，我一直记在心里。 谢谢你，奶奶，在我狼狈窘迫的下雨天给了我满当当的温暖，这份陌生人的善意，我也会一直传下去。 【详解】审题：这是感恩主题的半命题记事作文，补题紧扣自身真实感受即可，核心要突出“对方给予”和“我的感谢”两个要点。 立意：从小事切入，抒发对身边给予自己善意的人的真诚感恩。 思路： 开头：开门见山点题，直接引出写作对象和补写的核心内容，快速切入事件。 中间：围绕核心情感梳理事件脉络，重点刻画对方的言行细节，写清自己的感受变化。 结尾：呼应开头再次点题，简要点明事件对自己的影响，收束情感。 3．（25-26六年级上·河南三门峡·期中）如果有一天，你被传送到了另一个世界，你最想在新世界里变成什么？那一刻，你的生活也随之发生改变，你觉得自己会经历哪些有趣、特别的事情呢？请你发挥想象，注意把重点部分写详细，题目自拟，450字左右。 【答案】例文： 我是林间的一只小鹿 如果有一天，我被传送到了另一个世界，我最想变成一只林间的小鹿。 当我睁开眼时，柔软的蹄子踩在厚厚的落叶上，发出“沙沙”的轻响。头顶的树枝间漏下细碎的阳光，暖融融地洒在我的皮毛上。我抖了抖耳朵，才惊觉自己真的变成了一只小鹿 —— 有着棕色带斑点的绒毛，细长却结实的腿，还有一对灵敏的耳朵，能听见风穿过树叶的歌声。 我的新生活就这样开始了。清晨，我跟着鹿群去溪边喝水。溪水清澈见底，能看见水底的鹅卵石和摇摆的水草。我低下头，鼻尖碰到水面，惊起一圈圈涟漪。喝完水，鹿群里的老鹿会带着我们去吃鲜嫩的青草，那些草带着露水的清甜，嚼起来满口生津。 最有趣的是午后的探险。我不再害怕陌生的环境，四条腿轻快地奔跑在林间小路上。我会和小松鼠打招呼，看它抱着松果，“嗖”地一下蹿上树梢；我会凑近开满野花的草丛，闻闻紫色苜蓿花的香味，蝴蝶会落在我的角上，扇动着彩色的翅膀。 有一次，我还遇到了一场小雨。雨点打在树叶上，发出“滴答滴答”的声响，像一首温柔的乐曲。我躲在一棵大橡树下，看着雨丝织成一张透明的网，把整个森林都罩在里面。雨后，空气格外清新，天边还挂着一道小小的彩虹。 傍晚，鹿群会聚集在林间的空地上。夕阳把我们的影子拉得长长的，晚风送来松脂的香气。我依偎在鹿妈妈身边，听着风吹过森林的声音，觉得这样的生活，真是美好又惬意。 原来，变成一只小鹿，在森林里自由奔跑，看遍四季的风景，是这样幸福的一件事。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 1.核心情境：被传送到另一个世界，身份发生改变；2.写作重点：描述变身的事物、新生活的改变，重点写有趣/特别的经历；3.体裁要求：想象作文，题目自拟，字数450字左右。 二、立意 通过描绘新世界的奇妙经历，表达对自由、新奇生活的向往，或传递发现美好、热爱生活的态度。 三、写作思路 开头：简洁交代传送瞬间的感受，点明自己在新世界变成的事物，引出下文的经历。 中间：选取1-2件最有趣/特别的经历作为重点，详细描写：①变身后的身体感受、周围环境的特点；②经历的具体过程（如遇到的事物、发生的互动）；③当时的心情。用简洁的语言铺垫次要场景，突出重点。 结尾：总结在新世界的感受，表达对这段新奇生活的感悟（如体会到自由、发现了美好等），收束全文。 4．（25-26六年级上·新疆和田·期中）根据下面提供的环境和人物，展开想象，创编故事。 环境：一个寒冷的清晨。 人物：勤劳的环卫工人，活泼可爱的状状和元元。 要求：①想象要丰富合理，围绕主要人物展开，情节能够吸引人。②综合运用环境描写、心理描写等手法。③题目自拟，不少于450字。 【答案】例文： 一杯温暖的豆浆 天刚亮，状状就来到昨天与元元约定的地方。寒风呼呼地刮着，刮得人鼻子生疼。状状跺跺脚，搓搓手，站在原地等待。“唉，早知道是这种天气，今天就不和元元出去了。”状状感叹道。 不远处有一个卖热豆浆的小摊，状状跑过去买了杯热豆浆拿在手里，顿时，手暖和多了。这时，从旁边走来了一位环卫工大爷，他在用手中的夹子不停地夹绿化带里的垃圾，由于天气太寒冷，手冻僵了，好几次都夹不稳。只见他笨拙地弯下腰，努力去够垃圾。垃圾都在绿化丛里，手伸进去特别扎手。好不容易将那几个垃圾捡到了垃圾桶里。站起身，喘了好一会儿气。 元元从远处奔过来了，“状状，不好意思啊，我迟到了，这杯豆浆就当给你赔罪。”元元将自己手中两杯豆浆中的一杯递给状状。状状说：“我已经买了。”“啊，那怎么办，两杯喝不完，扔了又可惜了。”元元苦恼地说。“我们可以把它送给更需要的人。”状状拿着元元的那杯豆浆来到了环卫工大爷的面前。“老爷爷，天太冷了，这杯豆浆您拿着，正好暖暖手。”环卫工大爷愣了一会儿，反应过来连连摆手，“你喝吧，小朋友，天这么冷。”“我们俩都有呢，这是多买的一杯，您就拿着吧。喝了暖一下身子。”环卫工大爷双手颤抖地接过豆浆，通红的鼻子微微翕动着，“谢谢，谢谢，你们都是好孩子。”说完喝了一口，“这真是我喝过最温暖的一杯豆浆。” 状状和元元相视一笑，转身向车站走去。天，似乎因为这一杯豆浆，变得不那么寒冷了。 【详解】本题考查书面表达能力。 本题为自命题的想象作文，以“一个寒冷的清晨”为背景，写一篇想象作文（实际是写一篇小说），那么人物、情节、环境都不能少。人物有勤劳的环卫工人、活泼可爱的状状和元元。情节可以想一想围绕在主要人物勤劳的环卫工人、活泼可爱的状状和元元，在一个寒冷的清晨里发生了什么事情？注意围绕主要人物展开故事的叙述，还要把故事写完整，情节尽可能吸引人。故事中还要有环境描写。 开头：交代故事发生的背景，可以交代主人公并加入环境描写。 中间：具体写发生了一件什么事。要围绕人物的性格特点写，用语言、动作、神态、心理等细节描写表现出人物的性格特点，并把故事情节写得尽量曲折一些，适当加入环境描写。 结尾：写出故事结局，赞美人物品质。 5．（25-26六年级上·四川遂宁·期中）习作。 在你成长的过程中，有快乐，有忧愁，有成功，有失败……请以“成长的滋味”为题写一篇作文，注意内容具体、语句通顺、感情真挚。不少于500字。 【答案】例文： 成长的滋味   成长就像一杯酝酿中的饮品，初尝或许带着青涩与苦涩，细细品味后，却能尝到藏在深处的甘甜。这滋味，藏在每一次挑战与坚持里，刻在我成长的轨迹中。   去年秋天，学校要举办朗诵比赛，性格内向的我被老师选中参赛。接到通知时，我心里满是忐忑，站在众人面前发言对我来说如同难题。但我不想辜负老师的信任，还是咬牙答应了。此后的每天放学后，我都会留在教室练习。对着镜子调整站姿，逐字逐句琢磨语气，标注出重音和停顿。一开始，我常常忘词，声音也小得像蚊子叫，一次次的失误让我有些沮丧，甚至想过放弃。但看着老师鼓励的眼神，想到自己付出的努力，我又重新鼓起勇气，把稿子背得滚瓜烂熟，还请同学帮忙提意见，不断改进。   比赛那天，站在舞台中央，聚光灯照亮了我。看着台下密密麻麻的观众，我的心怦怦直跳，手心冒出了冷汗。但当伴奏响起，我深吸一口气，循着练习时的节奏开口朗诵。渐渐地，我沉浸在文字的世界里，忘记了紧张，声音也变得洪亮而富有感情。当最后一个字落下，台下响起了热烈的掌声，我知道，自己成功了。   虽然最终我没有拿到第一名，但这次经历却让我尝到了成长的滋味。那些练习时的疲惫与沮丧，是成长的苦涩；而突破自我后的喜悦与自信，是成长的甘甜。原来，成长就是在一次次挑战中不断蜕变，在苦涩中汲取力量，在坚持中收获美好。   这独特的滋味，将永远留在我的记忆里，激励我勇敢面对未来的每一个挑战，在成长的道路上稳步前行。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 “成长”“滋味”，需围绕“成长过程”与“多元感受”展开，“滋味”侧重抽象情感体验（如苦涩、甘甜、酸涩等），而非具体味觉。聚焦个人亲身经历的事件，通过事件呈现成长中的情感变化，体现“滋味”的层次感。 二、立意。 成长并非单一感受，而是多种情感的交织融合；经历的困难、挑战或挫折（“苦/涩”），最终会转化为成长的收获与美好（“甜/回甘”），凸显成长的价值与意义。 三、写作思路。 开头：运用比喻/排比修辞，将“成长”与具象化的“滋味”关联，引出核心话题，奠定全文情感基调。快速点题，引发读者共鸣，自然过渡到下文的具体事件。 中间：围绕核心事件，按“事件起因—发展—高潮”的逻辑展开，重点刻画过程中的情感变化。通过细节描写展现“滋味”的转变，体现成长的契机与过程，支撑立意。 结尾：呼应开头的“滋味”比喻，总结事件带来的成长感悟，升华主题。点明“成长的滋味”的深层内涵，强化主旨，留下余味。 6．（25-26六年级上·山东聊城·期中）题目：没想到我如此 （浮躁 虚荣 坚强 大方 幸运 依赖……） 要求：①结合生活经历，选择合适的词语填写在前面的横线上，使作文题目完整；②文章要通过具体事例写出真实感受；书写工整认真，不少于450字。 【答案】例文： 没想到我如此坚强 曾经，我一直以为自己是个脆弱的人，遇到困难就像温室里的花朵，经不起风雨的吹打。然而，那一次登山经历，却让我没想到自己竟如此坚强。 那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起去攀登一座陡峭的山峰。站在山脚下，望着那高耸入云的山峰，我心中涌起一股挑战的欲望，暗暗发誓一定要登上山顶。 刚开始攀登时，山路还算平缓，我兴致勃勃地走在前面，蹦蹦跳跳，还不时地采摘路边的野花，哼着小曲，轻松又自在。可随着海拔的升高，山路变得越来越陡峭，脚下的石头也崎岖不平，每走一步都要小心翼翼。我的体力渐渐不支，双腿像灌了铅一样沉重，每迈出一步都无比艰难。汗水湿透了我的衣衫，呼吸也变得急促起来，心脏在胸腔里剧烈地跳动着，仿佛要冲破胸膛。 我开始有些动摇了，心里打起了退堂鼓，对走在前面的爸爸妈妈说：“咱们别爬了吧，我好累，感觉再也走不动了。”爸爸停下脚步，转过身来，看着我，鼓励道：“孩子，坚持就是胜利，山顶的风景可美了，现在放弃多可惜啊。”妈妈也走过来，轻轻地帮我擦去脸上的汗水，温柔地说：“宝贝，你可以的，再坚持一下，我们一起到达山顶。” 看着爸爸妈妈坚定的眼神，我咬了咬牙，心想：我不能这么轻易放弃，我要证明自己。于是，我深吸一口气，重新振作精神，一步一步地继续向上攀登。每一步都充满了艰辛，但我没有再喊累，心中只有一个信念：登上山顶。 终于，在经过无数次的艰难攀爬后，我看到了山顶的标志。我兴奋极了，加快了脚步，向着山顶冲去。当我站在山顶的那一刻，我被眼前的美景震撼了。连绵的山峦尽收眼底，洁白的云朵在身边飘荡，仿佛触手可及。远处的城市像一幅美丽的画卷，展现出一片繁华的景象。微风拂过，带来丝丝凉意，让我感到无比的惬意和舒畅。 那一刻，我心中充满了自豪和喜悦。我没想到，曾经那个脆弱的我，在面对如此艰难的挑战时，竟然能够如此坚强，坚持到最后，登上了山顶。这次登山经历让我明白，人的潜力是无限的，只要我们有坚定的信念和顽强的毅力，就没有克服不了的困难。从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，我都会想起那次登山的经历，想起自己在山顶上的那份自豪和喜悦，然后鼓起勇气，勇敢地面对困难。因为我知道，我是如此坚强。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次作文为半命题作文，题目“没想到我如此______”，需要我们先从“浮躁、虚荣、坚强、大方、幸运、依赖……”等词语中选择一个合适的词，将题目补充完整。这要求我们结合自身生活经历，挖掘自己身上曾被忽视或未曾察觉的特质、经历或感受。重点在于“没想到”，意味着所写内容要体现出一种意外之感，即原本对自己的某种认知与后来通过具体事件所展现出的特质形成反差。同时，要通过具体事例来支撑自己的感受，不能空洞地阐述，且书写要工整认真，字数不少于450字。   二、立意。   通过回忆生活中的具体事件，展现自己身上某种意想不到的特质，如原本以为自己很依赖他人，却在一次独自面对困难时发现自己也能坚强独立；或者以为自己很虚荣，却在某个时刻为了帮助他人而放弃了追求虚荣的机会等。借此表达对自己新的认识和感悟，传递积极向上的价值观，如成长、自我突破、学会独立等，让读者感受到生活中的惊喜与自我发现的乐趣。   三、写作思路。 开头‌：可以采用设置悬念的方式，引起读者的兴趣。 中间‌：详细叙述能体现所选特质的具体事例。按照事情发展的顺序，把事件的起因、经过和结果写清楚。在叙述过程中，要注重描写自己的心理活动。通过细腻的心理描写，让读者更能感同身受，体会到“没想到”的那种意外和震撼。同时，加入一些环境描写或人物的语言、动作描写，使文章更加生动形象。 结尾‌：总结这次经历给自己带来的深刻影响，再次强调“没想到我如此……”这一主题，表达自己通过这件事所获得的成长和感悟。可以升华主题，将这种自我发现延伸到更广泛的生活层面，鼓励读者在生活中也要勇于探索自己，发现不一样的自己。 7．（25-26六年级上·河北沧州·期中）写作园地。 生活是个万花筒。音乐、舞蹈、剪纸、泥塑……一切都让我们着迷。 请以“ 让我着迷”为题写一篇作文。要求：把题目补充完整；注意用上恰当的环境描写；不少于450字。 【答案】例文： 阅读让我着迷 午后的阳光格外温柔，透过窗棂，在书桌的木纹上投下斑驳的光影。窗外的蝉鸣声渐渐低了下去，风穿过梧桐树叶，送来一阵沙沙的轻响。这样的时光里，最让我着迷的，便是摊开一本好书，让思绪在文字的世界里自在遨游。 阅读让我着迷，着迷于它为我打开了一扇扇通往不同天地的大门。不必走出家门，我便能与李白一同站在敬亭山下，看“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的悠远；也能跟着苏轼夜游承天寺，共赏“庭下如积水空明，水中藻荇交横”的月色。那些或清丽或豪迈的文字，像一把把神奇的钥匙，解锁了我从未见过的风景与故事。每当指尖划过书页，油墨的清香萦绕鼻尖，我便忘了时间，忘了周遭的一切，整个人都沉浸在书里的悲欢离合中。有时会为故事里的人物遭遇揪心不已，有时又会因一个圆满的结局开怀大笑。 阅读更让我着迷的，是它悄悄充盈着我的内心。在书中，我认识了为理想执着奋斗的追光者，也懂得了平凡生活里的细碎温暖。那些蕴藏在文字里的道理，不像课堂上的讲解那般直白，却像春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，慢慢教会我善良、勇敢与担当。 夕阳渐渐西沉，余晖为书页镀上了一层金边。合上书卷，心中满是畅快与满足。阅读，就像一位知心的伙伴，陪我度过无数美好的时光。这份对阅读的着迷，早已融入我的生活，成为我成长路上最珍贵的宝藏。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 明确题目为半命题作文，核心是围绕“着迷”这一情感主线，补充具体的写作对象，写作时需融入恰当的环境描写，通过环境烘托情感、推动内容，字数不少于450字，重点突出“着迷”的原因与内心感受。 二、立意。 聚焦于所写对象带给自己的精神滋养与成长感悟，既展现对该事物的热爱与沉浸，也体现其在丰富生活、陶冶情操、磨炼意志等方面的积极意义，传递出对生活中美好事物的发现与珍视。 三、写作思路。 开头：先勾勒与所写对象相关的典型环境画面，用简洁生动的描写营造氛围，自然引出让自己着迷的事物，点明这份着迷的初始印象或核心感受，吸引读者代入。 中间：先进一步细化环境描写，让场景更具体可感，再围绕“着迷”展开，从事物的特点、带给自己的体验等角度层层递进，说明为何会为之着迷，可描写接触过程中的心理变化、情感波动，让“着迷”的情感真实可触，同时始终以环境描写为依托，让内容更具感染力。 结尾：回归相关环境场景，与开头形成呼应，总结这份“着迷”对自己的深远影响，升华情感，表达对该事物的持续热爱与珍惜，让文章主旨更鲜明，余味悠长。 8．（25-26六年级上·全国·期中）习作。 在时光的流转中，许多记忆如墙上日益斑驳的图画，在脑海里渐渐模糊。但是，总有一些人、一些事，会永远烙印在记忆深处。请以“记忆深处”为题，完成一篇记叙文。字数不少于450字。 【答案】例文： 记忆深处 时光像流淌的小河，带走了许多琐碎的日常，那些曾经清晰的画面，渐渐变得模糊。可总有一些片段，如同夜空中最亮的星，永远闪耀在记忆深处，温暖着我的岁月。 那是我小学三年级的冬天，一场突如其来的大雪让气温骤降。放学时，我才发现自己忘带了手套，冰冷的寒风像小刀子一样刮着我的手，没多久，手指就冻得通红发麻。我缩着脖子，艰难地往家走，心里又着急又委屈。 就在这时，身后传来熟悉的呼喊声。我回头一看，是奶奶！她裹着厚厚的棉袄，头上戴着旧棉帽，手里紧紧攥着一副新手套，正踩着积雪朝我跑来。雪地里路很滑，奶奶跑几步就会晃一下，可她还是加快脚步来到我身边。“傻孩子，这么冷的天怎么能忘带手套？”奶奶的声音带着些许责备，却满是心疼。她一把抓起我的手，塞进温暖的手套里，又用自己的大手紧紧裹住我的手，不停地揉搓着。那一刻，暖流从手心一直传到心底，连寒风都变得温柔起来。 我抬头看着奶奶，她的眉毛上沾着雪花，脸颊冻得通红，可眼睛里却闪烁着慈爱的光芒。原来，奶奶听说今天降温，特意在家织好了手套，怕我冻着，冒着大雪赶来送我。 如今，奶奶已经不在了，可那副温暖的手套依然放在我的抽屉里。每当我看到它，就会想起那个大雪纷飞的下午，想起奶奶温暖的手掌和慈爱的眼神。这份记忆，如同冬日里的暖阳，永远扎根在我的记忆深处，给予我前行的力量，让我知道，无论何时，都有人用爱守护着我。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 紧扣“记忆深处”这一题目核心，聚焦“时光流转中未被磨灭的印记”，限定记叙文体裁，需围绕特定的人或事展开，突出其在记忆中的深刻性与特殊性，字数达标且侧重情感表达与场景刻画。 二、立意。 通过追忆记忆深处的人或事，传递珍贵的情感，展现该人或事对自身成长、认知的深远影响，凸显那些跨越时光依然鲜活的生命印记所承载的意义。 三、写作思路。 开头：以时光流逝、记忆模糊为引子，用比喻或抒情的笔触营造氛围，自然引出“记忆深处总有无法磨灭的印记”这一核心，奠定全文的情感基调。 中间：先铺垫记忆触发的契机，再逐步铺陈事件的背景、发展过程，注重细节描写，刻画人物形象或展现事件的关键节点，融入当时的内心感受，体现该人或事为何能扎根记忆深处。 结尾：回归当下，呼应开头的时光主题，升华情感，点明记忆深处的人或事带来的长久影响与启示，表达对这份记忆的珍视之情，让情感沉淀且余味悠长。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $