语文专题16 阅读中的探究题-2026年五升六暑假衔接讲义

专题16 阅读中的探究题 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，漫长盛夏品读文本，阅读从不止于读懂故事。跳出固定标准答案，结合文本、结合生活展开思考，提出独到感悟、多元见解。这个暑假，解锁探究题型答题思路，学会带着思考深度阅读，说出属于自己的文字感悟。 阅读中的探究题 一、提问方式 ①读完全文谈谈你对“……”的理解？ ②结合实例谈谈生活中你有没有类似的经历？ ③联系生活实际谈谈你得到的生活启示。 二、知识梳理 （一）常考题型 小学阅读的考查中离不开的一个考点就是最后一题的主观表述题，对于这类题型看似简单但实则也是失分点，它重点是考查我们的语言组织和提炼主旨的能力。对于主观表述题，常考的题型有以下几种： 1.仿写类：仿写一个或几个类似的句子。 2.续写类：续写文章内容，或者在指定的情境下进行人物心理活动的描写。 3.评价类：评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）。 4.感悟类：在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法或阅读后的体会、体验、启示、见解。 5.材料类：给出与文章相似主题的链接材料，结合原文后写出探究所得。 （二）答题思路 1.仿写类 （1）要读懂题目要求(仿写是否要求句式、修辞或人称要求）。 （2）例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题。 （3）抓住例句的修辞手法或句式特点。 （4）确定仿写对象时可以联想与例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以联想大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。 2.续写类 方法：把握题目要求，充分理解原文有关内容，理清原文思路，与前后文意思连贯，同时联想和想象要合理。 3.评价类 评价感受的对象：文章主要人物；人物感情；品味语言；对文章内容提出自己的看法等。 方法：（1）提出观点（我认为正确，我认为错误） （2）点明正确或者错误的原因 （3）发出倡议或者给出建议 4.感悟类【重点】 （1）问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。 方法：A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。 C、总结你的观点。 （2）或阅读后的体会、体验、启示、见解。 方法：观点正确、思想健康、结合实际、言之有理。 答题顺序： A、你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。 C、所以我们应该怎样。 5.材料类 方法：注重链接材料与文章之间的联系，把握题目要求，做到文通字顺。 （三）方法总结 1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么； 2、挖掘含义，注意结合文章，联系实际生活； 3、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。 一、基础巩固练 （25-26六年级上·山西大同·期中） 改变世界的那颗种子 ①在中华人民共和国成立70周年之际，袁隆平成了“共和国勋章”的获得者，但他念念不忘的还是这句——“不能躺在功劳簿上睡大觉”。在与中国工程院院士的座谈会上，袁隆平也曾笑着说：“我现在是‘90后’，脑瓜子还没糊，数学心算没问题，还要继续做研究， 目标是实现每公顷产量20吨。” ②袁隆平离不开农田，尽管已经90岁，仍然坚持“每天要到田里看看”。这次出发来北京之前，他一大早还先到田里待了半个小时，跟心心念念的稻子短暂地道个别。而带着“共和国勋章”回去后，袁隆平说，明天第一件事，就是下地看看。 ③“一颗种子改变世界”是对他所作贡献最好的诠释。他的励志故事充满了奋斗和坚持的色彩，不畏艰难、知难而进是他做科研一贯的原则。在西南农学院学习期间，他对学术孜孜以求，阅读了许多中外农业科技杂志。他对权威学者并不盲从，常把搜罗到的各国学术书籍仔细研究，感悟分析后得出自己的结论，他始终坚信吸收科学知识要靠理性来判断其价值。1953年，大学毕业后，他被分到处于穷乡僻壤的安江农业学校当教师，就是在这个落后的湖南乡下，他度过了人生中最难忘的18年。这些日子里，他一边教书育人，一边做农业科研，积累了大量经验。三年自然灾害掠过中华大地时，袁隆平内心的壮志被激发起来了，他发誓：一定要研究出一种高产的水稻，让自己的同胞吃饱。从此，“杂交水稻”这四个字伴随了袁隆平的一生，成为他毕生不懈的追求。 ④为了找到理想的稻株，在六七月份的天气，他每天都手拿放大镜，一垄垄、一行行、一穗穗，大海捞针般在几千几万的稻穗中寻找不育株，汗水在他背上结成盐霜，皮肤被晒得黑里透亮，连常年扎在水田里的农民都自叹不如……正是凭着这种坚韧不拔、勇敢顽强的意志，他在勘察了14余万株稻穗后，终于检查到6株不育株，也就是杂交水稻的母本，经过人工授粉，结实数百粒。这激发了袁隆平的研究信心，他推论水稻亦有杂交优势，通过三系法途径来培育杂交水稻，可以大幅度提高水稻产量。 ⑤袁隆平说自己有两个梦想：一个是“禾下乘凉梦”，一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。“禾下乘凉”是他真实的梦境。他曾梦见试验田里的超级杂交水稻长得比高粱还高，穗子有扫帚那么长，谷粒有花生米那么大，他和助手坐在稻穗下乘凉。这一梦想正随着不断高产的超级稻逐渐成为现实。“杂交水稻覆盖全球梦”是他希望超级水稻走出国门，为世界粮食安全作出贡献。 ⑥如今，他的心里也许种下了一亩田，那里不受世俗纷扰，透着恬静和安逸，他可以全力为“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”而不懈努力……（有删改） 1．阅读第②③段，借助表格，梳理关键信息。 时间 袁隆平的表现 ① __________ 对学术孜孜以求，阅读了许多中外农业科技杂志 1953年大学毕业后 ②__________ ③ __________ 发誓要研究出高产水稻 已经90岁 ④__________ 2．读一读画线句子，注意加点的词语，分享你感受到的人物品质及体会到的作者情感。 3．文中第⑤⑥段中反复提到袁隆平的“两个梦”，下列说法不正确的一项是（   ） A．“禾下乘凉梦”是指袁隆平希望稻子长得更高，这样结出的稻谷就更多了。 B．“杂交水稻覆盖全球梦”表现了袁隆平希望杂交水稻走出国门，走向世界，为中国争取更大的荣誉。 C．反复出现袁隆平的两个梦想，强烈表现了袁隆平的一生对理想的不懈努力和追求。 4．下面对题目“改变世界的那颗种子”的理解最恰当的一项是（   ） A．袁隆平研发的杂交水稻种子，解决了中国人的粮食问题，也造福了世界人民。 B．“那颗种子”指的是袁隆平的梦想，像种子一样在他心底生根发芽。 C．比喻袁隆平是“改变世界的那颗种子”，赞誉他十分伟大。 5．人民日报点评：为“稻粱谋”，为民生计，袁老无愧侠之大者、国之仁士。你同意这个观点吗？请结合短文分点表述你的理由。（理由不少于两点） 【答案】 1．在西南农学院学习期间    一边当老师，一边做科研 三年自然灾害期间 仍然坚持“每天要到田里看看” 2．从这些词语可以感受到袁隆平认真、专注、坚韧不拔的品质。他在如此艰苦的条件下，日复一日地寻找不育株，这种对科研的执着令人敬佩。作者使用这些细节描写，充满了对袁隆平的赞美和敬佩之情，让读者能够深刻体会到袁隆平科研的艰辛和他的伟大精神。 3．B 4．A 5．我同意。①袁隆平对学术热情满满，一路披荆斩棘，在农学院学习期间和大学毕业后，都一直坚持科研，不畏权威、追求科学真义，发现了杂交水稻，为世界农业做出了巨大贡献。②袁隆平心怀家国百姓，在1960年，严重的大饥荒时期立志研究高产水稻，90岁高龄依然为百姓考虑，坚守田地，初心不改。③袁隆平不仅为本国百姓考虑，还为全世界人民考虑，他有着“杂交水稻覆盖全球梦”，希望各国都能粮食高产，人民过上不愁吃的好日子。 【导语】这篇文章生动地描绘了袁隆平院士一生为发展杂交水稻不懈奋斗的故事，展现了他的坚定信念和坚韧品格。文章通过细节描写，如他对稻田的深厚情感和孜孜不倦的科研精神，呈现出他对农业的贡献和梦想。其深刻地表达了“种子改变世界”这一主旨，说明个人的努力与坚持能够产生巨大影响，甚至改变世界。文本结构明晰，感情真挚，给读者留下深刻印象。 【详解】 1．本题考查梳理关键信息。 阅读第③自然段找到关键句“在西南农学院学习期间，他对学术孜孜以求，阅读了许多中外农业科技杂志”可知，这里应填“西南农学院学习期间”。 阅读第③自然段找到关键句“1953年，大学毕业后，他被分到处于穷乡僻壤的安江农业学校当教师……他一边教书育人，一边做农业科研”可知，这里应该填“一边当教师，一边做农业科研”。 阅读第③自然段找到关键句“三年自然灾害掠过中华大地时，袁隆平内心的壮志被激发起来了，他发誓：一定要研究出一种高产的水稻，让自己的同胞吃饱”可知，这里应该填“三年自然灾害掠过时”。 阅读第②自然段找到关键句“尽管已经90岁，仍然坚持‘每天要到田里看看’”可知，这里应该填“仍然坚持‘每天要到田里看看’”。 2． 本题考查句子赏析。 “大海捞针”意思是在大海里捞一根针，常用来比喻极难找到或实现的事情。在这里采用夸张的手法生动说明找理想稻株十分困难，体现出袁隆平不怕困难、迎难而上的品质。“结成盐霜”“黑里透亮”用人物外貌细节描写，生动展现当时天气炎热难耐，突出了人物工作的艰辛，也反映了其对工作的热爱和执着。作者通过对比，将人物与常年扎在水田里的农民进行比较，进一步突出了人物的勤劳和坚韧，表达了对人物的敬佩之情。“自叹不如”表达自己觉得比不上别人而发出感叹的意思。从侧面体现出袁隆平有着超乎常人的心性和意志，体现了他坚韧不拔的品质。带点的词语起到了强调的作用，使表达得语气更加强烈，情感更加鲜明。这些加点词语传递出作者对袁隆平的赞美、感激和敬佩之情。 3．本题考查内容理解。 结合第⑤段中“他说自己有两个梦想：一个是‘禾下乘凉梦’，一个是‘杂交水稻覆盖全球梦’。‘禾下乘凉’是他真实的梦境。他曾梦见试验田里的超级杂交水稻长得比高粱还高，穗子有扫帚那么长，谷粒有花生米那么大，他和助手坐在稻穗下乘凉。 A．“禾下乘凉梦”就是希望稻子长得非常高大，这样能结出更多稻谷，这种说法是正确的。 B．“杂交水稻覆盖全球梦”是希望杂交水稻走向世界，让世界人民受益，而不是为中国挣得更大的荣誉，所以该选项错误。 C．文中反复提到这两个梦想，结合第⑥段可知确实强烈表现出袁隆平一生对理想的不懈努力和追求，这一说法正确。故选B。 4．本题考查题目含义分析。 联系文本内容可知，袁隆平研发出了超级大科研成果，解决了中国人的吃饭问题。也为世界提供了范本，所以题目中的“那颗种子”指的是袁隆平发明的杂交水稻种子。袁隆平的科研成果有改变世界的力量。题目中运用比喻的手法把袁老比作一棵种子。“改变世界”表现了作者对袁老的高度赞誉。 A．袁隆平研发的杂交水稻种子，对解决中国人的粮食问题起到了关键作用，也造福了世界人民，这与题目“改变世界的那颗种子”相契合，是正确的理解。 B．只强调梦想，忽略了杂交水稻种子的实际贡献； C．将袁隆平比作种子，有一定比喻义，但偏离了文章核心写“杂交水稻”的内容。故选A。 5．本题考查开放性作答。 结合第③段“在西南农学院学习期间，他对学术孜孜以求，阅读了许多中外农业科技杂志。”可知袁隆平对学术的态度，他在农学院学习期间就对学术孜孜以求，阅读很多中外农业科技杂志，不盲从权威学者，得出自己的结论。大学毕业后也一直坚持科研，最终发现了杂交水稻，为世界农业作出巨大贡献。结合第③段“1960年，严重的大饥荒掠过中华大地。袁隆平内心的壮志被激发起来了，他发誓：一定要研究出一种高产的水稻，让自己的同胞吃饱。”可知他心怀家国百姓。在严重的大饥荒时期，他看到百姓挨饿，就立志研究高产水稻。即使到了90岁高龄，仍然心系百姓，坚守田地，初心不改。结合第⑤段中“他说自己有两个梦想：一个是‘禾下乘凉梦’，一个是‘杂交水稻覆盖全球梦’”可知他的视野是全球性的。他有着“杂交水稻覆盖全球梦”，希望各国都能实现粮食高产，让人民过上不愁吃的好日子。综上，同意人民日报的观点。 （25-26六年级上·山东烟台·期中）现代文阅读。 少年气质，真好 夏眠 ①升入高中的第一天，各科老师都会轮流来班里讲话。令我印象最深的是语文老师，她是一个有几十年教学经验的优秀教师，她站在讲台上扫视我们一圈后说：“少年气质真好呀！” ②彼时的我们正处于最好的年华。少年气质是什么呢? ③很快，我们就感受到少年气质。比如，班里的男同学永远不安分，哪怕中午在篮球场挥汗如雨，下午上课时还是一样兴奋。班主任见状，左手一挥说：“你们可以去组建课题小组，学校和政府都支持。这些课题只有本科，甚至研究生阶段才能接触到，你们高中就做，以后可都是吹牛的资本呢！” ④听了班主任的话，我们立马组成课题小组，开始讨论，恨不得今天上报课题，明天获批，后天就拿到课题经费。雄心壮志的同桌选了刑法学相关的课题进行研究。 ⑤若是现在，我肯定知难而退。但当时，我们四个人都认为这简直是专门为我们而设的课题，班主任被我们的不知天高地厚惊呆了。 ⑥可是，接下来的执行环节彻底让我们明白理想和现实的差距。在设计调查问卷的时候，我们就遇到了困难，比如，怎么设计调查问卷、如何提问、怎么把问卷答案变成可以量化的统计数据。 ⑦等到我们在老师的帮助下梳理完课题步骤，准备开始问卷调查时，已是暑假。夏天烈日高悬，老人们听说我们在小区做问卷调查，纷纷凑过来。很快，我们就完成了100份调查问卷。正当我们心满意足地整理资料时，同桌一拍桌子，说：“完蛋！老人的年龄都是70岁以上，不符合抽样的要求。” ⑧我不禁后悔当初为什么要选这个课题。有个同学说道：“要不我们去问刑法学专业教材的作者？”但当我们看到作者是清华大学的法学院教授时，立马泄了气。 ⑨同桌对着电脑屏幕看了很久，说：“我来打电话。” ⑩我们四个围成一圈，盯着电话。那一瞬间，世界变得异常安静，不知道过了多久，电话里传来一个女声：“你好。” ⑪“您好，请问是张老师吗？我们有几个问题想请教您！”同桌鼓起勇气说道。对方问了我们打电话的来意，笑了起来，她给了我们另一个号码，并嘱咐了几句。 ⑫原来，我们好不容易鼓起勇气，竟然打错电话了。 ⑬重新拨打电话时，我们镇定多了，同桌做了自我介绍，还说了我们的课题，最后附上一段超水平发挥的请求词。张老师默默地听完后，开始一点点指导我们，有时甚至会停下来，等我们记笔记。就这样，半小时过去了，我们得到了最好的指导，一个劲儿对着电话道谢。张老师笑呵呵地说：“努力学习吧，希望在清华大学见到你们。” ⑭暑假快结束时，我们把课题汇报材料交上去了，那份课题汇报材料总共不过七八页，却是我们四个人一个假期的心血。班主任翻开课题汇报材料，瞪着眼睛问：“你们真的打电话给清华大学的教授了？”我们得意地点点头。 ⑮再后来，这段记忆被忙碌的学习冲淡了，成绩优异的同桌终于去了梦想中的清华大学。 ⑯他对我说：“我见到张老师了，他还记得我们呢，问那次一起打电话的小伙伴都来了吗？”那一刻，我的心被抽紧了，一种前所未有的遗憾汹涌而出，我暗自想着：如果我高考再多考十分，如果我再努力一些…… ⑰我买好刑法学专业的教材，开始认真学习。我就在我打开它的那一页，我看到了三个字：张明楷。 ⑱那一瞬间，少年气质伴随着肆无忌惮的夏日气息扑面而来。终究，我还有机会成为您的学生，不是吗？ （选自《青年文摘》，2025年16期） 6．文章主要写了一件什么事？请简要概括。 7．文中的“少年气质”到底是什么？请说说你的理解。 8．下面摘录的句子是对班主任的描写，结合语境，说说这两处描写的作用。 （1）班主任被我们的不知天高地厚惊呆了。 （2）班主任翻开课题汇报材料，瞪着眼睛问：“你们真的打电话给清华大学的教授了？” 9．读文中画波浪线的句子，此时的同桌心理活动肯定是非常复杂的，请你发挥想象，将此时同桌所想写出来。 同桌对着电脑屏幕看了很久，说：“我来打电话。” 【答案】 6．文章讲述了高中时“我”和同桌等四人挑战本、研究生阶段的刑法学课题，克服困难获得清华教授指导，后来同桌考入清华重逢教授，激励“我”追梦的故事。 7．“少年气质”就是少年人身上敢闯敢拼、直面挫折、心怀热忱的特质，是不被困难吓退、为理想全力以赴的朝气与勇气。 8．这两处对班主任的描写，均通过神态和语言侧面烘托主题。第⑤自然段中班主任“被惊呆了”，是因为我们作为高中生，却敢选择本科、研究生阶段的刑法学课题，突出了少年人敢闯敢拼的“少年气质”；第⑭自然段中班主任“瞪着眼睛问”，是没想到我们真的克服困难联系到清华教授并完成课题，既体现了他的难以置信，也从侧面赞美了少年人坚持不懈的精神，两处描写前后呼应，让“少年气质”的主题更鲜明。 9．这可是清华大学的教授啊，人家那么忙，会接高中生的电话吗？万一被直接挂断多丢人，可是不打的话，课题肯定要卡住了，就这么放弃，之前的努力不就白费了？不行，不能放弃，怕什么，大不了就是被拒绝，成不成功，至少试过了才知道。 【导语】这篇散文以“少年气质”为线索，通过课题研究的故事展现了青春特有的精神风貌。作者巧妙运用对比手法，将少年人的无畏与成年人的审慎形成鲜明对照。文中细节描写生动，如打电话时的紧张氛围、教授指导时的温暖场景，都极具画面感。结尾处“张明楷”三字的出现，既形成戏剧性呼应，又暗含成长主题。全文语言质朴却饱含情感，既是对青春热血的礼赞，也暗含对教育本质的思考——真正的教育应当保护并激发这种可贵的少年气质。 6．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①—⑤自然段提到高中时，班主任鼓励组建课题小组，“我”和同桌四人大胆选择了刑法学高难度课题，让班主任都感到惊讶。 文章第⑥—⑫自然段提到课题遇到困难，暑假做的问卷抽样不合格，想请教清华教授又很胆怯，同桌鼓起勇气打电话，还不小心打错了。 文章第⑬自然段提到重新打电话后，清华张老师耐心指导了我们，还鼓励我们努力考清华。 文章第⑭—⑱自然段提到我们顺利完成课题，后来同桌考入清华见到了张老师，“我”深受触动，决心努力学习追寻目标。 故文章讲述了高中时“我”和同桌等四人，在班主任鼓励下挑战刑法学课题，克服问卷失误、请教无门等困难，最终获得清华教授指导并完成课题。后来同桌考入清华与教授重逢，激励 “我”立志努力追梦的故事。 7．本题考查的是文章内容的理解。 文章第③—⑤自然段提到面对本科、研究生阶段才接触的刑法学课题，少年们毫不畏惧，反而觉得 “这简直是专门为我们而设的课题”，这份“不知天高地厚”的闯劲，正是少年气质的核心 —— 不被难度吓退，敢于挑战看似不可能的目标。 文章第⑥—⑫自然段提到课题遭遇问卷抽样失误、请教无门等困境时，少年们没有直接放弃，同桌更是鼓起勇气给清华教授打电话，哪怕打错电话也不气馁，重新拨号沟通。这种遇到困难不退缩、想方设法解决问题的坚持，是少年气质的重要体现。 文章第⑬—⑱自然段提到得到教授指导后，少年们认真完成课题；后来同桌考入清华，“我” 看到教授名字后重拾目标，决心努力追梦。这份对未来的向往和为理想全力以赴的热忱，正是少年气质最动人的地方。 故“少年气质”是少年人特有的敢闯敢拼、直面挫折、心怀热忱：敢于挑战高难度目标，遇到困难不退缩，始终对未来充满希望，为理想全力以赴。 8．本题考查的是文章内容的理解。 （1）文章第⑤自然段提到“班主任被我们的不知天高地厚惊呆了。” 这句话通过神态描写，写出班主任对我们选择刑法学课题的意外和震惊。结合前文可知，这个课题是本科、研究生阶段才会接触的高难度内容，而我们只是刚上高中的学生，却敢大胆挑战。班主任的“惊呆”，从侧面烘托出少年人“不知天高地厚”的闯劲，突出了“少年气质” 里敢于挑战、无所畏惧的特点，也为后文我们克服困难、完成课题埋下伏笔，形成前后对比。 （2）文章第⑭自然段提到“班主任翻开课题汇报材料，瞪着眼睛问：‘你们真的打电话给清华大学的教授了？’” 这句话运用神态和语言描写，生动展现了班主任的难以置信和惊讶。结合前文，我们曾因问卷失误、请教无门陷入困境，班主任原本可能以为我们会半途而废，却没想到我们真的联系到了清华教授并完成课题。这处描写从侧面赞美了我们的勇气和坚持，印证了少年人能凭借毅力完成看似不可能的事，同时呼应了前文的“少年气质”，让人物形象和主题更鲜明。 两处描写均通过班主任的神态和反应，从侧面突出了少年们敢闯敢拼、坚持不懈的“少年气质”，既推动了情节发展，也让文章主题更突出。 9．本题考查的是表达能力。 画波浪线的句子为文章第⑨自然段的“同桌对着电脑屏幕看了很久，说：‘我来打电话。’” 同桌的心理活动可从内心的犹豫与挣扎（担心被教授拒绝、怕问题太幼稚）、面对困境的不甘（不想让之前的努力白费）、下定决心的勇气（为了课题必须尝试）这三个方面来写，贴合少年面对困难时的真实心理。 示例：同桌盯着电脑屏幕，心里七上八下：清华教授那么忙，会不会根本不接电话？可要是不试一下，我们的课题就彻底完了，之前的辛苦不都白费了吗？不管了，我一定要打这个电话，就算被拒绝，至少我们努力过！ 二、拓展提优练 （25-26六年级上·山东德州·期中）阅读与理解 母爱是一根穿针线 ①母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。她决定给儿子钉一下。 ②儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲（         ）——她是作家的母亲。 ③屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉。 ④可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。 ⑤她不相信自己的视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。——还是失败。再试……线仍未穿进针眼里。 ⑥儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母亲的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘心放弃。 ⑦儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。 ⑧妈，我来帮你。”儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。 ⑨儿子知道今后该怎样做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。 10．联系上下文，解释词语的意思。 行云流水： 文思泉涌： 11．第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子意思不变。 12．这篇文章是按_____________顺序写的，题目用打比方的手法，作者把母爱比作_________，你把母爱比作_____________ 。 13．请从表达效果上简要分析第三自然段画线句子。 14．文中画波浪线的句子中“美丽的梦”指什么？你是如何理解这句话的？ 15．儿子为什么“眼睛热了”？他“知道今后该怎样做了”，你认为他今后会怎样做？ 【答案】10． 形容文章自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样。 思路像泉水一样涌出来，形容思路开阔敏捷。 11．自豪 12． 事情发展 穿针线 春风 13．“不敢”“唯恐”“轻轻”这些词语从心理和动作上刻画了母亲怕打搅儿子工作而处处小心谨慎的心态，形象生动地勾勒出了一个一切为了儿子，对儿子充满无微不至的爱的母亲形象。 14．“美丽的梦”指母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻。母亲“笑纹如花”写出了母亲在得到儿子对她的简单的爱的表示之后发自内心的愉悦心情，而“缝合”一词则生动地表现了母亲想要让她对儿子的爱畅通无阻的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。 15．儿子“眼睛热了”是因突然意识到自己忽视母亲，而母亲仍默默付出。他今后可能会主动关心母亲生活，如多陪伴、分担家务等。 【导语】这篇散文以“穿针线”为线索，通过母亲为作家儿子钉纽扣的日常场景，细腻展现了母爱的深沉与隐忍。作者运用对比手法（母亲穿针的笨拙与儿子写作的流畅）、象征意象（针线隐喻情感纽带），揭示现代家庭中亲子关系的疏离与渴望。结尾处“美丽的梦”既是母亲对子女关怀的具象化，也暗示亲情修复的温暖可能。全文以白描笔法勾勒生活细节，在平淡叙事中完成情感升华，体现了“以小见大”的散文美学。 10．本题考查词语解释。 结合第③自然段“屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。”可知，“行云流水”指比喻自然不拘束（多指文章、歌唱等）。文中指形容儿子写文章时思路通畅，文笔自然流畅，就像飘动着的云和流动着的水一样，毫无阻碍。 结合第③自然段“母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。”可知，“文思泉涌”指指写文章的灵感和思路像泉水一样源源不断地来。文中指指儿子在写作时，思路像泉水一样源源不断地涌现出来，形容其创作思路活跃，灵感丰富。 11．本题考查近义词。 结合第②自然段“母亲因此而骄傲——她是作家的母亲。”可知，“骄傲”指对某人或某事的尊崇和赞美，认为其值得引以为荣。 近义词有荣耀、自豪、荣光等。 12．本题考查写作顺序和标题的理解。 这篇文章是按事情发展的顺序写的。先写母亲发现儿子衬衣袖子纽扣松动决定给儿子钉纽扣，接着写母亲找针线、穿针遇到困难，然后写儿子看到后帮母亲穿针，最后写儿子从这件事中获得的感悟。 题目“母爱是一根穿针线”运用了打比方的手法，也就是比喻的修辞手法。作者巧妙地将抽象的母爱具象化为生活中常见的一根穿针线，体现出母爱的细腻、无私与不可或缺。 将母爱进行比喻，需要结合母爱的特点来寻找合适的喻体。母爱通常是温暖、无私、包容、恒久、给予力量等，所以可以从自然界中具有这些特性的事物，或者生活中能体现关爱、守护等含义的物品等方面去思考。 示例：我把母爱比作一首悠扬的乐章。 13．本题考查句子分析。 结合第③自然段“她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉。”可知，这句话生动细腻地展现出母亲对儿子深深的爱。母亲在抽屉里找针线时“不敢弄出一点声响”，小心翼翼的心理跃然纸上，生怕打扰专注写作的儿子。“轻轻推好抽屉”的动作细节，更将这份谨慎与关爱具象化。它与前文安静的屋子相呼应，渲染氛围的同时，凸显母子间默默守护的关系，也为后文母亲穿针困难及儿子帮忙等情节发展埋下伏笔。 14．本题考查句子分析。 结合第⑧自然段“母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。”可知，“美丽的梦”指母亲希望继续为儿子付出爱、延续亲密亲子关系的愿望。母亲笑纹如花地钉纽扣，像在缝合这个梦，生动展现出她内心的喜悦与满足。儿子主动帮忙穿针，让母亲感受到亲子间的情感互动，钉纽扣这一平凡举动承载着母亲无尽的爱，“美丽的梦”将平凡爱意升华，深化了母爱主题，让人感受到母爱常藏于细微日常。 15．本题考查文章内容理解。 结合第⑦自然段“儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。”和第⑨自然段“儿子知道今后该怎样做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。”可知，儿子“眼睛热了”是因为看到母亲穿针困难，回想起母亲平日里默默为自己付出，此刻却因年老连穿针这样的小事都做不好，内心被触动，满是愧疚与感动。“知道今后该怎样做了”表明他意识到要多关心母亲。今后他或许会花更多时间陪伴母亲，耐心倾听母亲的心声，主动帮母亲分担家务，像母亲照顾自己一样去细心呵护母亲。 （25-26六年级上·河北唐山·期中） 阅读一: 【材料一】 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声shēn yín(         )。 ——选自《我的战友邱少云》 【材料二】 八女投江 ①1938年10月，冷云带着大伙儿随部队一路行军，来到了牡丹江支流的乌斯浑河边，部队准备从这里渡河前去联络主力部队。但是，有个日本密探发现了抗联露营地的位置，日寇驻军立刻纠集上千人向我军扑来，双方展开了激烈战斗。 ②由于正在渡河，因此主力部队全在河边，而冷云等八名女战士，就在隔了一段距离的河岸边，形势十分危急。师部决定一边应战，一边向河边密林中撤退。此时，大部队被日军咬住，处境凶险，冷云决定由她们八人吸引敌人，掩护大部队向岸边密林转移。 ③冷云将战士们分成三个战斗小组，隐蔽在柳条丛中，向追击大部队的日军部队背后开火。“快打日军！让大部队冲出去，就算我们牺牲了也是值得的！”七名战士在冷云的指挥下，一齐向日军开火。敌人背后遭到袭击，顿时一阵慌乱。因为害怕腹背受敌，敌人立即派出大部分兵力，气急败坏地向岸边围攻过来。 ④看着蜂拥上来的日军，被围在河岸边的八名女战士互相鼓励，视死如归。她们以茂盛的柳条做屏障，等敌人拥上来时，同时扔出四颗手榴弹，打得敌人血肉横飞。敌人一时间摸不清女战士们的底细，不敢再进行冲锋，只是不断朝河边的柳条丛里盲目射击。 ⑤后来，敌人分三路围攻过来，准备对女战士们进行包抄。冷云指挥战士们一边射击，一边向密集的敌群再次投掷手榴弹，再次打退日军的进攻。黄桂清和郭桂琴在战斗中负了伤，冷云撕下yī jīn(          )，和杨贵珍一起为两位战友包扎。冷云瞅准机会，带领七位女战士借着荒草燃烧的浓烟，快速撤退到河边的一个土坎儿下面。 ⑥最后，她们的子弹打光了，手榴弹也只剩下了三颗。前面是凶恶的敌人，后面是波涛滚滚的河水，可她们都不会游泳。怎么办呢？冷云站起来，坚定地说：“同志们！现在，我们只有过河这一条路了。哪怕是淹死也不能被俘虏！”他们向敌群投出了剩下的三颗手榴弹，趁着敌人慌乱之机，相互搀扶着下水渡河。一颗炮弹在女战士们身边爆炸，掀起巨浪，之后，再也不见八名女战士的踪影，她们血洒乌斯浑河。 16．请在文中拼音处填写正确的汉字。 17．材料一细致地描写了“我”内心的思绪变化，体现了“我”__________、 _________的矛盾心情。生活中，你是否也有过这样忐忑不安或犹豫不决的时候，请写一写： 18．材料二运用 的写法，写了女战士面对敌人的表现以及整体过河的情形。请用“ ”画出一处“面”的描写，用“ ”画出一处“点”的描写，这样写的好处是 19．两段材料情节都让我们感受到了人物_________________的形象。 20．读完这两段材料，你认为我们今天幸福和平的生活与这些英雄们有什么联系?请写下你的感想。 【答案】 16．呻吟  衣襟 17． 担心 痛苦 我站在演讲台的后台，手心直冒汗。我既期待能在大家面前展示自己，又害怕自己会忘词、会紧张得说不出话，心里像有两个小人在打架，一会儿觉得自己能行，一会儿又充满了不安。 18．点面结合 七名战士在冷云的指挥下，一齐向日军开火。 冷云撕下衣襟，和杨贵珍一起为两位战友包扎。 既从整体上展现了八名女战士抗击日军的英勇无畏，又通过对冷云等个体的细致刻画，突出了她们的英勇顽强和团结互助，让读者更全面、深刻地感受到女战士们的英雄气概。 19．英勇无畏 20．我们今天幸福和平的生活是无数像邱少云、八女投江里的英雄们用鲜血和生命换来的。他们为了民族的解放、国家的独立，不惜牺牲自己，正是有了他们的英勇抗争和无私奉献，才换来了我们现在安稳、幸福的生活。我们应当铭记英雄们的事迹，珍惜当下的生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 【导语】这两段材料以质朴却震撼的文字，还原了英雄的牺牲瞬间：材料一以“我”的心理衬出邱少云的坚忍，材料二以点面结合写八女的无畏。文字没有刻意渲染悲情，却让“不怕牺牲”的英雄形象直抵人心，是对英雄精神最真诚的致敬。 16．本题考查汉字的拼读与书写。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“吟”“襟”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 17．本题考查人物心理的提取与生活情境的迁移。 结合材料一第①段“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍不住突然跳起来，或者突然叫出声来”“我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛”这两句话分析：“担心这个年轻的战士”体现了“我”的“担心”，“心里像刀绞一般”体现了“我”的“痛苦”；生活情境示例：我站在演讲台的后台，手心直冒汗。我既期待能在大家面前展示自己，又害怕自己会忘词、会紧张得说不出话，心里像有两个人在打架，一会儿觉得自己能行，一会儿又充满了不安。 18．本题考查“点面结合” 写作手法的识别与作用分析。 材料二同时描写了女战士群体的行动和个体的表现，采用的是“点面结合”的写法；“面”的描写：结合材料二第③段“七名战士在冷云的指挥下，一齐向日军开火”（这是对女战士群体行动的描写，展现整体的战斗状态）；“点”的描写：结合材料二第⑤段“冷云撕下衣襟，和杨贵珍一起为两位战友包扎”（这是对冷云个体行为的描写，体现个体的细致与互助）；这样写的好处是：既从整体上展现了八名女战士抗击日军的英勇无畏，又通过对冷云等个体的细致刻画，突出了她们的英勇顽强和团结互助，让读者更全面、深刻地感受到女战士们的英雄气概。 19．本题考查人物形象的概括。 结合材料一“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，体现了邱少云面对烈火的英勇；结合材料二“她们互相勉励，视死如归”“哪怕是淹死也不能被俘”，体现了八女战士面对敌人的无畏；因此人物形象可概括为“英勇无畏”。 20．本题考查文本情感的感悟与现实关联。 结合材料中邱少云强忍烈火牺牲、八女投江殉国的事迹，以及“资料链接”的背景分析：今天的幸福和平，是邱少云、八女战士这些英雄用鲜血和生命换来的——他们为了民族解放、国家独立，甘愿牺牲自己；正是这些英雄的抗争与奉献，才换来了如今安稳幸福的生活。 感想示例：我们今天幸福和平的生活是无数像邱少云、八女投江里的英雄们用鲜血和生命换来的。他们为了民族的解放、国家的独立，不惜牺牲自己，正是有了他们的英勇抗争和无私奉献，才换来我们现在安稳、幸福的生活。我们应当铭记英雄们的事迹，珍惜当下的生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 （25-26六年级上·河北沧州·期中）课外阅读。 “懒老师” ①给我们上过课的老师很多，但在我心目中留下最美好印象的却是我们称之为“懒老师”的罗老师。 ②别看他“懒”，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，但经常擦得锃亮，可精神啦！ ③为什么称他“懒老师”呢？这还得从上课说起。一、二年级时，无论教拼音还是教识字，他都非常认真，生怕教漏了一点儿。可到了三年级后，罗老师好像换了心似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词。上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或者分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，遇到较难的问题也仅仅是提示一下。至于独立阅读课文就更是我们的事了。 ④时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级第一名。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说□孩子□你们冤枉罗老师了□你们的老师其实并不懒□他是一个勤奋好学□勇于探索的好老师□他写的教学论文经常在县级乃至省级□国家级教育刊物上发表呢□ ⑤听了爸爸的话，我为错怪了罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴、自豪！ 21．“懒老师”的“懒”表现在哪里？用“_____”画出“懒老师”让“我们”怎么做的句子，用“ ”画出“懒老师”怎么做的句子。 22．给第④段中的“□”内加上合适的标点。 23．“我”心中的“疑惑”是什么？ 24．“懒老师”这个词语加了双引号，起了什么作用？ 25．你身边有个性十足的老师吗？写出他的特点和你想对他说的话。 【答案】 21．他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词。上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或者分组讨论。 而他呢？这组看一下，那组听一听，遇到较难的问题也仅仅是提示一下。 22．：“    ，    ！    。    、    。     、    ！” 23．罗老师上课“懒”，但我们班每次考试成绩都是年级第一名。 24．表示特殊含义，说明罗老师不是真的懒，而是教学方法独特。 25．有，我的数学老师很幽默，上课总用笑话讲知识点。我想对他说：“老师，您的课太有趣啦，谢谢您让我爱上数学！” 【导语】这篇文章以独特视角塑造了一位别具一格的老师形象。开篇点明“懒老师”给“我”留下美好印象，引发好奇。接着描述其外表讲究，再通过教学方式的转变解释“懒”的缘由，最后借爸爸之口揭示老师“懒”背后的勤奋探索。文章叙事清晰，人物形象鲜明，情感真挚，表达对老师的理解与敬意。 【详解】21．本题考查对文章内容的理解。 第③段“就拿学习一篇课文来说，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词。上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或者分组讨论。”可知，此句明确写出了“懒老师”让“我们”采取的学习行动，即怎么做； 第③段“而他呢？这组看一下，那组听一听，遇到较难的问题也仅仅是提示一下”可知，这句话清晰呈现出“懒老师”在课堂上的具体行为做法。 22． 本题考查标点符号。 “爸爸笑着说”属于提示语在前的引语结构，后面需要加冒号和前引号，“孩子”是爸爸对孩子的称呼，属于句子内部的短暂停顿，后面加逗号，“你们冤枉罗老师了”是表达完整语义的感叹句，后面加感叹号，“你们的老师其实并不懒”是表意完整的陈述句，后面加句号，“勤奋好学”和“勇于探索”是并列的形容词短语，中间加顿号，“县级”“省级”和“国家级”是并列的层级表述，中间加顿号，句末的“呢”表感叹语气，结尾加感叹号和后引号。 故加上标点的句子为：爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了！你们的老师其实并不懒。他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师。他写的教学论文经常在县级乃至省级、国家级教育刊物上发表呢！” 23．本题考查文章内容的理解。 结合第④段“时间长了，‘懒老师’的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级第一名。我怎么也想不明白”这些内容可知，“我”看到罗老师在教学上看起来很“懒”，教学方式和一、二年级时不同，让“我们”自己预习、思考、讨论，他自己似乎没做太多，但班级考试成绩却总是年级第一，“我”对此感到困惑不解，所以“我”心中的“疑惑”就是为什么罗老师看起来那么“懒”，可班级考试成绩却总是年级第一。 24．本题考查对双引号作用的理解能力。 结合第③段描述罗老师教学上让“我们”自己预习、思考、讨论，看似没做太多，被“我们”称为“懒老师”，以及后文爸爸说明罗老师其实勤奋好学、勇于探索，教学论文常发表等内容可知，这里的“懒老师”并非真正意义上的懒惰，双引号起到表示特殊含义的作用，它是对罗老师独特教学方式的一种形象化称呼，改变了“懒”这个词原本的含义。 25．本题考查开放性作答。 先回忆身边老师中个性鲜明的一位，梳理其独特的教学风格、行为举止或性格特点等方面，再围绕这些特点组织语言，表达出自己内心想对该老师说的话语，比如表达感谢、敬佩等情感。 示例：我身边有一位个性十足的老师，那就是我们的美术老师。他总是穿着特别有个性的衣服，色彩搭配大胆又新奇。上课时，他从不拘泥于课本，常常带着我们发挥天马行空的想象去创作。我想对他说：老师，您就像一位神奇的艺术魔法师，用独特的方式打开了我们艺术视野的大门，让我们在色彩与线条的世界里自由翱翔，感谢您！ （25-26六年级上·浙江杭州·期中） 照相师 ①照相师来了，女孩们一个一个站到了照相师的镜头前，有单个的，有合影的，有抱着孩子的，也有搀扶着老人的。唯独小茴不喜欢照相。她家门前有几株月季，村里的女孩都喜欢以她家的月季为背景照相，人家一来，小茴就悄悄地溜了。 ②那一天，照相师进村不久就下起了雨，他慌乱中躲到了小茴家的瓜架下。小茴和她母亲从地里匆匆回来，赶紧开了门，叫他去屋子里。他发现这个平时冷冰冰的女孩其实热情善良，她给他拿来干净的毛巾擦水，给他倒上热腾腾的茶。 ③吃饭时，照相师发现小茴的左眉梢上角有个疤痕，并不显眼。他想，小茴不爱照相，是不是因为这个呢？吃了饭，雨也停了，照相师说：“我给你们照张相吧？”母亲笑笑，看着女儿，小茴低头不语。照相师拿出一张照片，说：“你看看，知道这是谁吗？”小茴盯着照片上的女子问：“是谁？”照相师说：“我妻子，她腿有残疾，但是人很好，第一次见面就把我吸引了。”小茴的眼睛里放出了憧憬的光芒。 ④照相师走到月季花跟前，摘了一朵，对她说：“我给你照一张拿着花的照片，保证好看。”小茴站到月季花跟前，几株月季被雨水润得更显明艳，在阳光下闪着淡淡一丝光，神秘，梦幻。照相师感到了一种别致的美，他轻轻按下了快门。 ⑤几天之后，照相师送来了照片，他对小茴说：“你是我拍到的最好看的女孩。”小茴的脸红了。“真的很漂亮！”她笑着点头。照相师笑笑，便走了。他走了几步，回头看了一下，小茴已经不见了，她躲到屋里欣赏自己的照片去了。其实照相师的妻子并无残疾…… 26．借助情节图，梳理小说情节。 27．对第⑤段中画波浪线的句子理解最合适的一项是（    ） A．他善于观察，能发现小茴不愿照相可能与眉梢疤痕有关。 B．他心怀善意，用“对象腿有残疾”的谎言鼓励小茴。 C．他粗心大意，躲雨时随意闯入小茴家且毫不客气。 D．他懂得尊重，特意以月季为背景给小茴拍照。 28．第④段中，画横线的句子在文中有什么作用？ 29．读完这个故事，你觉得“善意的谎言”在什么情况下是可以被理解的？请结合生活实际谈谈你的看法。 【答案】 26．（1）邀请照相（2）善意谎言（3）热情招待（4）同意照相（5）欣赏照片 27．B 28．.这句话运用了环境描写，写出了雨后月季更显明艳，既烘托出小茴重获自信的心理，也体现出照相师的用心。 29．当“善意的谎言”是为了保护他人的自尊心或帮助他人时，可以被理解。比如生活中，同学的书写不是很好而自卑，我们用善意的谎言赞美他的字有进步，鼓励他变得自信，这样善意的谎言能给人带来温暖和力量。 【分析】本文通过照相师与小茴的互动，展现了一个内向女孩的内心转变。故事以照相师进村为背景，小茴因左眉疤痕逃避照相，却在雨中主动帮助照相师，显露出善良本质。照相师以自身经历（虚构妻子残疾）鼓励小茴，使她克服自卑，最终在月季花前留下美好影像。文章以细腻笔触刻画人物心理，通过环境描写（如雨润月季）烘托情感，传递了自我接纳与成长的主题，结构紧凑，情感真挚。 26．本题考查对文段内容的理解。 从第②段“那一天，照相师进村不久就下起了雨，他慌乱中躲到了小茴家的瓜架下。小茴和她母亲从地里匆匆回来，赶紧开了门，叫他去屋子里。他发现这个平时冷冰冰的女孩其实热情善良，她给他拿来干净的毛巾擦水，给他倒上热腾腾的茶”可知，小茴在照相师瓜架躲雨时热情招待了他，所以（3）处填“热情招待”。 从第③段“吃了饭，雨也停了，照相师说：‘我给你们照张相吧？’母亲笑笑，看着女儿，小茴低头不语”可知，照相师提出照相，小茴低头不语，所以（1）处填“提出照相”。 从第③段“相师拿出一张照片，说：‘你看看，知道这是谁吗？’小茴盯着照片上的女子问：‘是谁？’照相师说：‘我妻子，她腿有残疾，但是人很好，第一次见面就把我吸引了。’小茴的眼睛里放出了憧憬的光芒。”，所以（2）处填“善意的谎言”， 第④段“照相师走到月季花跟前，摘了一朵，对她说：‘我给你照一张拿着花的照片，保证好看。’小茴站到月季花跟前……照相师感到了一种别致的美，他轻轻按下了快门”可知，照相师给小茴拍照，小茴同意照相。所以第（4）处填“同意照相”。 从第⑤段“几天之后，照相师送来了照片……她躲到屋里欣赏自己的照片去了”可知，小茴笑着欣赏照片，所以（5）处填“笑着欣赏”。 27．本题考查对句子的理解。 A．说他善于观察，能发现小茴不愿照相可能与眉梢疤痕有关，这只是照相师的一个想法，并非对“你是我拍到的最好看的女孩”这句话的直接理解，所以A项不合适。 B．从文中可知照相师发现小茴可能因眉梢疤痕不爱照相，他说妻子腿有残疾但人很好，还说小茴是他拍到的最好看的女孩，这是他心怀善意，用这样的方式鼓励小茴，让小茴能自信起来，B项符合。 C．他粗心大意，躲雨时随意闯入小茴家且毫不客气，文中并没有体现出他的粗心大意和毫不客气，相反小茴一家热情招待他，他也与小茴有友好互动，所以C项不符合。 D．他懂得尊重，特意以月季为背景给小茴拍照，这只是拍照的一个行为，不是对这句话的本质理解，所以D项不合适。故选B。 28．本题考查对句子的理解。 从环境本身来看，“几株月季被雨水润得更显明艳，在阳光下闪着淡淡一丝光，神秘，梦幻”描绘出了一幅美丽、梦幻的画面，渲染了温馨美好的气氛。 从对人物的烘托角度，这样美丽的环境也衬托出小茴此刻的心情可能变得愉悦、放松，因为之前小茴不爱照相，而此时在照相师的引导下站到了月季跟前准备照相，心情有所转变。它既烘托出小茴与月季花相映成趣、独特而美好的神态，又暗示她内心从排斥到悄然接受拍照的微妙变化，为成功拍下照片作了铺垫。也体现出照相师的用心。 29．本题考查开放性作答。 结合文章，你认为“善意的谎言”在什么情况下是可以被理解的？请结合生活实际谈谈你的看法。 示例：善意的谎言在为了保护他人的自尊心、避免他人受到伤害或者给予他人鼓励和希望等情况下是可以被理解的。比如在生活中，当朋友精心准备了一件事情，但结果并不完美时，我们可以用善意的谎言给予肯定和鼓励，让朋友不那么失落，增加他继续努力的信心。就像文中的照相师，他发现小茴可能因眉梢疤痕而自卑不爱照相，他用妻子残疾的谎言拉近与小茴的距离，又用“你是我拍到的最好看的女孩”这句话鼓励小茴，保护了小茴的自尊心，让小茴能够自信起来，这种善意的谎言就是出于对他人的关爱，是可以被理解的。 （25-26六年级上·江苏南通·期中） 背向大地的爱 ①父亲带着七岁的女儿去十里外的村子走亲戚。原本阴沉的天色，渐渐变得越来越黑。天上铅灰的乌云越聚越浓，天色越来越暗，仿佛真正的黑夜来临。闪电如利剑一次又一次刺穿黑暗，雷声伴着狂风隆隆滚过天际，然后像炸弹一样在头顶炸裂。 ②女儿瑟缩着小小的身子：“爸爸，我怕！”他将女儿紧搂在胸前：“丹丹不怕，把头埋进爸爸的衣服里，闭上眼睛睡觉。” ③一道雪亮的闪电划过大地，他突然听到一种奇怪的呼啸声由远而近向自己的方向逼来。这声音像几十台拖拉机同时爬坡发出的吼声，又像无数条响尾蛇同时发出的嘶嘶声。在闪电的强光里，他看到一个顶天立地的巨大黑色烟柱飞速移来——龙卷风！ ④他本能地想要加快脚步，但一刹那间，脚下陡然失去了支撑，身子被一股巨大的力量吸得轻飘飘的。他知道此刻他和女儿都被吸到了高空，几分钟后就要被抛到九霄云外。他什么也不敢想，只是尽力地弓身将女儿搂得更紧。他感觉自己像一个面团一样被一只巨手揉来揉去，五脏六腑都翻腾起来。 ⑤不知道过了多少时间，他感觉这只巨手的力量渐渐小了，身体也开始慢慢下降，他知道龙卷风风力渐小，开始将吸入的物体抛向地面了。突然，他感觉自己的背撞到了什么东西，这个东西以一种强大的力量勒过他的衣服，勒进他的背——电缆！他心里一阵狂喜，一瞬间，他一手搂紧女儿，另一只手拼尽力气死死抓住那根电缆，他就这样单手悬吊着支撑父女两人的重量！ ⑥天慢慢地变亮了，狂风也小了。渐渐地，他感到手臂发软打战，被深勒过的后背正在流血。然而不等血滴进土地，就被吹散在风中。最要命的是，女儿睡着了，睡着后的女儿会不自觉地放松抱紧父亲的双手！他不敢再往下想。他看到脚底十多米的地方是一块旱地，他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体。 ⑦父亲保住了性命，却多处骨折并重度脑震荡，而女儿毫发无伤。有人问他：“你知道不知道，你这次是侥幸从死神手里逃掉的？因为你这样背对地面从高空摔下，极有可能丢掉性命。”他笑了笑说：“我知道，但如果我不这样背对地面，我的女儿就可能丢掉性命。” 30．父亲搂紧女儿这一动作在文中出现了四次，请你找一找分别是在什么情况下发生的。 ___________→被吸到高空时→______________→______________ 31．第①自然段中画横线的句子属于______________描写，作用是( )（选择序号） A．预示着父女俩走亲戚之路的艰难。 B．说明龙卷风来得很突然。 C．写出了当时天气的恶劣，为写龙卷风袭作铺垫，也烘托出伟大的父爱。 D．象征着风雨过后见彩虹。 32．下列对第⑤自然段中出现的“电缆”，表述不恰当的一项是（  ） A．“电缆”的出现，给当时身处绝境的父女俩一次生命的转机，给他们活下去的希望。 B．“电缆”是串联故事前后的重要因素，推动了故事情节的发展。 C．“电缆”让父亲受了伤最终导致重度脑震荡。 D．“电缆”是联结父亲与女儿之间“爱”的依托。 33．“背向大地的爱”这个题目好吗？请联系短文内容说出理由。 34．文中的父亲在危难时处处想着自己的女儿，而在《桥》一文中，老支书在灾难前把自己的儿子从逃生的队伍里揪出来。你怎么看待这两位父亲？ 【答案】 30．女儿害怕时 看到电缆时 向下坠落时 31． 环境 C 32．C 33．这个题目好。它形象描绘了父亲在危难时保护女儿的动作，同时象征了父亲对女儿深沉的爱。 34．这两位父亲都体现了无私的爱与牺牲精神。文中的父亲在危难中选择牺牲自己保护女儿，体现了伟大的父爱；而《桥》中的老支书则选择牺牲自己的亲人来保全更多村民的生命，体现了舍己为人的大爱精神。他们的选择不同，但同样令人敬佩。 【导语】这篇短文通过惊心动魄的龙卷风事件，展现了深沉厚重的父爱。作者运用环境描写（如乌云、闪电）烘托危机氛围，以“面团”“巨手”等比喻生动呈现灾难场景。四次“搂紧女儿”的细节形成情感递进，电缆的出现成为情节转折点。最震撼的是父亲选择背向大地坠落，用身体为女儿缓冲，将父爱推向极致。结尾对话揭示主题，与标题形成呼应，突显了父亲舍己为女的牺牲精神。全文情节紧凑，情感真挚，是一曲父爱的颂歌。 30．本题考查文章内容的理解和概括。 “父亲搂住女儿”这一动作在文中出现了四次，具体情况如下：根据第②自然段“女儿瑟缩着小小的身子：‘爸爸，我怕！’他将女儿紧搂在胸前”可知在女儿害怕时的情况下父亲搂住女儿。 根据第⑤自然段“突然，他感觉自己的背撞到了什么东西，这个东西以一种强大的力量勒过他的衣服，勒进他的背——电缆！他心里一阵狂喜，一瞬间，他一手搂紧女儿，”可知在看到电缆时父亲搂住女儿。 根据第⑥自然段“他看到脚底十多米的地方是一块旱地，他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体。”可知向下坠落时父亲搂住女儿。 31．本题考查句子的理解。 第①自然段中画横线的句子，从内容上看：天色方面：天色由阴沉变得越来越黑直至如黑夜，体现出环境逐渐变暗，给人压抑之感。乌云方面：铅灰的乌云越聚越浓，视觉上给人沉闷沉重的感觉。闪电和雷声方面：闪电如利剑刺穿黑暗，频繁且强烈；雷声像炸弹在头顶炸裂，威力巨大。这些从视觉和听觉上营造出了紧张、恐怖、恶劣的环境氛围。故第①自然段中画横线的句子是环境描写。 通过“阴沉的天色”“铅灰的乌云越聚越浓”“闪电如利剑刺穿黑暗”“雷声伴着狂风隆隆滚过天际且像炸弹一样炸裂”这些描写，营造出了一种极为阴森、恐怖、紧张的氛围。例如“闪电如利剑”“雷声像炸弹” 等表述，给人一种强烈的压迫感，使读者仿佛身临其境，感受到了大自然的可怕威力。这样的环境描写暗示着即将有一场巨大的灾难降临。从后文可知，龙卷风突然来袭，而前面这种恶劣的天气环境描写就为龙卷风的出现做了很好的铺垫。让龙卷风的出现显得不那么突兀，使整个故事的情节发展更加自然流畅。故这处描写在全文中的作用是渲染出一种阴森恐怖的氛围，暗示灾难即将来临，为后文龙卷风的出现作铺垫。故选C。 32．本题考查段落内容的理解。 C．从第⑥自然段的“他看到脚底十多米的地方是一块旱地，他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体。”可知并不是“电缆”让父亲受了伤最终导致重度脑震荡。选项说法错误。故选C。 33．本题考查标题的理解。 短文以“背向大地的爱”为题，我觉得好。从字面来理解，交代了父亲在这场龙卷风中，用背朝大地面向天空的姿势挽救了女儿的事；从主旨表达来看，表现了父亲对女儿的爱比大地更深沉、更厚重。故这个标题很好，本文标题起到揭示文章中心的作用。 34．本题考查语言表达能力。 结合文章内容和《桥》一课的内容，结合两位父亲的做法，说出自己的想法即可。 示例：这两位父亲都展现了伟大的父爱。《背向大地的爱》中的父亲在面临生死抉择时，毫不犹豫地选择把生的希望留给女儿；《桥》中的老支书在灾难面前，以大局为重，不徇私情，他把生的机会留给了群众。他们的行为虽然不同，但都是为了他人的生命安全而无私奉献，体现了父爱的深沉与伟大。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $