语文专题15 记叙的顺序及其作用-26年五升六暑假衔接讲义

专题15 记叙的顺序及其作用 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，晚风漫过书页的暑假，故事讲述自有章法。顺叙缓缓铺展完整过往，插叙补全尘封往事，倒叙开篇抛出悬念、勾住读者心绪。这个夏天，分清记叙顺序的差异，读懂不同叙事节奏带来的阅读感染力。 记叙的顺序及其作用 一、提问方式 ①本文是采用什么顺序？ ②本文第×段能否删除？ 二、答题思路 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙。 1.顺叙：顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。记叙文中的时间顺序和事情发展的顺序均属于顺叙。 ★一是完全按时间顺序记叙。时间顺序是以事物发生、发展的时间先后来安排，从而写出事物的发展变化情况。时间顺序的语言标志是表时间的词语。 【典例】《鲁滨逊漂流记（节选）》第一部分按照什么顺序来记叙的？ 默读梗概部分,抓住“有一次、等到、很多年过去了、又过了几年”等词句可知第一部分是按照时间顺序来记叙的,主要写了关于鲁滨逊的五件事:流落荒岛——建房定——驯养培育——救“星期五”——回到英国。 ★二是以事情的内在逻辑联系为序。事情发展顺序是以事件进程的先后来安排写作顺序。 【典例】课文《草船借箭》按照什么顺序来记叙的？请概括各部分的内容。 课文是按照事情发展的顺序来写的。 起因：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭。 经过：诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在大雾漫天的凌晨,带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨,擂鼓呐喊，吸引曹军放箭,很快草把子上就插满了箭。 结果：十万支箭如期交付,周瑜得知经过后自叹不如。 顺叙的作用：按事件发展(时间)叙述，叙事有头有尾，条理清晰。读起来脉络清楚，印象深刻。 2.倒叙：开头一般先写结果，或是对眼前事物的回忆；开始叙述时，一般会有一两个句子来提示；追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。 【典例】《灯光》文章开头段采用了哪种记叙顺序，有什么作用？ 我爱到天安门广场走走,尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。 运用倒叙,描写了天安门广场上的灯光,“光明而又温暖”,表达了“我”内心的幸福和自豪感。 开篇点题；使情节曲折，避免平铺直叙；为下文回忆有关灯光的往事做铺垫。 倒叙的作用： 1.内容上：交代了××内容，突出××特点，表达了××情感。 2.结构上：设置悬念，吸引读者阅读兴趣；突出主题；使情节曲折，避免平铺直叙； 引出下文；为下文××情节作铺垫；与××情节形成对比；点题等 3.插叙：插叙是在叙事过程中，由于内容的需要，暂时中断原来情节的叙述而插入与主要情节相关的内容，然后再继续原来的叙述。 【典例】《藏戏》下面的划线句子运用了什么记叙顺序，有什么作用？ “传说,唐东杰布在母亲的肚子里待了80年,出生时头发胡子都白了。因此,在藏戏里，他的面具是白色的,前额饰有日月,两颊贴着短发,眉眼嘴角永远带着神秘的笑。” 运用插叙，通过传说点明唐东杰布的身世,交代了藏戏中他的面具为白色的原因，丰富文章内容；为藏戏增加了神秘色彩，吸引读者的阅读兴趣。 插叙的作用： 1.内容上：交代了××内容，丰满故事情节；交代了××内容，突出了人物××特点，丰满人物形象。 2.结构上：交代了上文××事情发生的原因；为下文××情节做铺垫/埋下伏笔；与××情节形成鲜明对比；使情节曲折，避免平铺直叙；点题。 记叙顺序的区分 倒叙与插叙的区别： 插叙不是文章的主要内容，而倒叙是文章的主要内容之一。 插叙一般位置居中；倒叙常常在文章的开头。 插叙的是为了对某事件做注释、说明，有时是为了突出主题；倒叙是为了使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，能增强文章的生动性。 一、基础巩固练 （25-26六年级上·福建福州·期末）阅读短文《背影里的温暖》，完成练习。 背影里的温暖 ①记忆深处，总有一个蹒跚的背影，在岁月的长河中愈发清晰，那是爷爷留给我最珍贵的礼物。 ②那年我八岁，刚上小学二年级。爷爷每天都会接送我上下学，无论刮风下雨，从未间断。他总爱穿着一件深蓝色的中山装，背有些驼，走起路来慢悠悠的，但每次接我时，脚步总会不自觉地加快些。 ③记得一个冬日的下午，天空飘着鹅毛大雪，寒风像刀子一样刮在脸上。放学铃声一响，我就迫不及待地冲出教室，远远就看见爷爷站在学校门口的老槐树下。他裹着厚厚的棉袄，脖子上围着一条旧围巾，头发和眉毛上都落满了雪花，像一位白发老人。看到我，爷爷立刻露出了笑容，快步向我走来。 ④“冷不冷？快把围巾戴上。”爷爷一边说，一边解下自己的围巾，小心翼翼地围在我的脖子上。那条围巾带着爷爷的体温，瞬间驱散了我身上的寒意。爷爷又从怀里掏出一个温热的烤红薯，塞进我的手里：“快趁热吃，这是你最爱吃的。”我咬了一口，那红薯像蜜一样，香甜的滋味从舌尖蔓延到心底。 ⑤回家的路上，雪下得更大了，路很滑。爷爷牵着我的手，一步一步慢慢地走着。我走累了。爷爷就蹲下来，让我趴在他的背上。他背着我，深一脚浅一脚地在雪地里前行，背驼得更厉害了，每走一步都显得格外吃力。我趴在爷爷的背上，能清晰地听到他沉重的呼吸声，感受到他后背的温暖。雪花落在爷爷的头发上，我伸出小手想帮他拂去，却发现爷爷的头发已经花白了大半。 ⑥如今，爷爷已经不在了，但那个雪天里背着我的背影，那条带着体温的围巾，还有那香甜的烤红薯，都深深印在我的脑海里。每当我遇到困难时，想起爷爷的背影，就会感受到一股温暖的力量，激励我勇敢前行。 1．下列哪句话，并没有运用修辞手法。（    ） A．天空飘着鹅毛大雪。…… B．寒风像刀子一样刮在脸上。 C．那红薯像蜜一样，香甜的滋味从舌尖蔓延到心底。 D．（他）头发和眉毛上都落满了雪花，像一位白发老人。 2．下列对文章叙事顺序的判断，正确的是（    ） A．顺叙（按事情发展顺序） B．倒叙（先回忆往事，再回到现实） C．插叙（中间插入其他回忆） D．补叙（补充说明关键情节） 3．下列对爷爷形象的分析，不恰当的一项是（    ） A．疼爱孙子，把温暖优先给孙子 B．身体硬朗，走路轻快有力 C．坚持不懈，无论刮风下雨都接送孙子 D．慈祥善良，面对孙子总是面带笑容 4．文中“那是爷爷留给我最珍贵的礼物”中的“礼物”指的是（    ） A．爷爷送的烤红薯和围巾 B．爷爷接送“我”上下学的时光 C．爷爷背影及承载的关爱与温暖 D．爷爷教“我”勇敢面对困难的道理 5．文章以“记忆深处，总有一个蹒跚的背影”开篇，这样的开头方式好处不包括（    ） A．交代故事发生的具体时间和地点 B．直接点题，引出核心意象“背影” C．设置悬念，吸引读者探究背影的故事 D．奠定全文思念、温暖的情感基调 6．有人认为，文中多处环境描写，与表现人物形象无关，完全可以删去。你同意他的观点吗？试结合一处具体谈谈。 7．人的记忆一般都随岁月的流逝逐渐模糊，为什么文中作者却说“在岁月的长河中愈发清晰”？ 8．文中描写的哪个情节最能打动你的心。试举一处具体分析这处情节运用了哪些描写方法？并谈你的感受。 【答案】1．A 2．B 3．B 4．C 5．A 6．不同意。例如“天空飘着鹅毛大雪，寒风像刀子一样刮在脸上”，这句环境描写突出了天气的寒冷，更能衬托出爷爷在寒冷天气里坚持接送“我”，以及给“我”围巾、红薯等行为中蕴含的温暖和对“我”的疼爱，对表现人物形象有重要作用，不能删去。 7．因为爷爷的背影以及他对“我”的关爱和温暖，在“我”遇到困难时能给予“我”力量，激励“我”勇敢前行，所以这份记忆在岁月中不仅没有模糊，反而愈发清晰，成为 “我”珍贵的精神财富。 8．爷爷背“我”在雪地里前行的情节最打动我。运用了动作描写，“爷爷就蹲下来，让我趴在他的背上。他背着我，深一脚浅一脚地在雪地里前行”，通过“蹲”“背”“前行” 动作，生动地展现出爷爷对“我”的呵护，体会到爷爷对“我”浓浓的爱。 【导语】这篇《背影里的温暖》以细腻的笔触勾勒出祖孙间的温情画卷。作者通过“雪中送围巾”“背行雪地”等典型场景，运用动作、神态、环境描写等多重手法，将爷爷“驼背加快脚步”“头发落雪仍微笑"的形象刻画得入木三分。文中“雪”的意象既烘托严寒环境，又反衬亲情的温暖，与“白发”“烤红薯”等细节共同构成情感符号。结尾处“背影化作力量”的升华，使个人记忆获得普遍情感共鸣，体现了散文"以小见大"的艺术魅力。 【详解】1．本题考查修辞手法。 A．“鹅毛大雪”是固定词语，通常视作对大雪的直接描述，无喻体（没把雪比作鹅毛之外的事物）； B．本体“寒风”，喻体“刀子”，相似点“刺骨锋利”，是比喻； C．本体“红薯”，喻体 “蜜”，相似点“甜”，是比喻； D．本体“落雪的他”，喻体“白发老人”，相似点“雪白、苍老”，是比喻； 故选A。 2．本题考查写作顺序。 开篇点出当下的记忆（爷爷的背影是珍贵礼物），再回忆过去接送、关爱“我”的往事，最后回扣当下的思念与激励，符合倒叙的结构。 故选B。 3．本题考查人物想象分析。 A．原文第③④段描写爷爷给“我”围围巾、递热红薯，体现细心体贴。 B．原文第5段中“他背着我，深一脚浅一脚地在雪地里前行，背驼得更厉害了，每走一步都显得格外吃力。”说明爷爷背有些驼，走起路来慢悠悠的，“走路轻快有力” 与原文相反。 C．原文第②段中“无论刮风下雨，爷爷接送我上下学从未间断”，体现了爷爷的坚持不懈。 D．原文第③段看到我，爷爷立刻露出了笑容” ，体现了爷爷的慈祥温和。 故选B。 4．本题考查分析字词句的含义。 A．围巾、红薯是实物，是爷爷表达爱的载体，不是“礼物”的核心含义。 B．“接送上下学的陪伴”只是爷爷付出的一部分，表述片面。 C．爷爷的背影承载着对“我”的关爱与温暖，这份情感是激励“我”的精神财富，是爷爷留给我最珍贵的礼物，符合深层含义。 D．原文未提及爷爷教“我”做人道理。 故选C。 5．本题考查文章内容理解及结构。 A．开头只说“记忆深处”，未交代故事发生的具体时间、地点，表述错误； B．开头直接点出“蹒跚的背影”，紧扣文题，起到点题作用； C．“总有一个蹒跚的背影”，引发读者好奇“背影是谁、为何温暖”，设置悬念； D．开篇写“最珍贵的礼物”，奠定全文思念爷爷、感念温暖的情感基调。 故选A。 6．本题考查环境描写及句子的理解。 “天空飘着鹅毛大雪，寒风像刀子一样刮在脸上”，这句环境描写突出了天气的寒冷，更能衬托出爷爷在寒冷天气里坚持接送“我”，以及给 “我”送围巾、红薯等行为中蕴含的温暖和对“我”的疼爱，对表现人物形象有重要作用，不能删去。 寒冷环境（鹅毛大雪、寒风如刀）与爷爷的温暖行为（围围巾、递热红薯、背“我”）形成对比，更突出爷爷的疼爱，去掉会削弱情感表达。 7．本题考查文章内容理解。 爷爷的关爱是“我”的精神支撑，岁月流逝中，这份温暖从未消失，遇到困难时反而更能给“我”勇气，所以记忆不会模糊，反而愈发清晰，成为珍贵财富。 8．本题考查提取关键信息及描写方法。 先选情节，再找描写手法，最后分析手法对表现情感的作用；“蹲、趴、背、前行”是动作描写；“背驼得更厉害、深一脚浅一脚、格外吃力” 是细节描写；动作描写展现爷爷呵护“我”的具体举动，细节描写突出爷爷的辛苦，两者结合，生动体现爷爷对“我”毫无保留的爱，所以打动人心。 （2025·全国·小升初模拟）阅读短文，完成练习。 ①四通公司的人事部经理戴维先生告诉我，面试将要由贝克先生主持，在十人中选三名，我荣幸地成为十名面试者中的一个。 ②贝克先生是全球闻名的大企业家，从一个报童到美国最大的广告代理公司四通公司的董事长、总经理，他的经历充满传奇色彩，他的年龄不大，只有四十岁上下。 ③我听到这个消息，非常紧张，一连几天，从英语口语、广告业务及穿戴方面都做了精心准备，以便顺利“推销”自己。 ④考试是单独面试的。我一走进小会客厅，坐在正中沙发上的一位老外便站起来，我认出他是贝克先生。 ⑤“是你！你是……”贝克先生用流利的中文说出了我的名字，并且快步走到我面前，紧紧握住我的双手。 ⑥“原来是你！我找了你很长时间了。”贝克先生一脸惊喜，激动的转过身对在坐的另几位老外嚷道，“先生们，向你们介绍一下，这位就是救我女儿的那位年轻人。” ⑦我的心狂跳起来，还没容我说话，贝克先生就把我拉到他的旁边的沙发上坐下，说道：“我划船技术太差了，把女儿掉进了昆明湖中，要不是你这位年轻人就麻烦了。真抱歉，当时只顾看女儿了，也没来得及向你道谢。” ⑧我竭力抑制住心跳，抿抿发干的嘴唇，说道：“很抱歉，贝克先生，我以前从未见过您，更没有救过您的女儿。” ⑨贝克先生一把拉住我：“你忘记了？四月二日，昆明湖……肯定是你！我记得你脸上有块痣。年轻人，你骗不了我的。”贝克先生一脸得意。 ⑩我站起来说：“贝克先生，我想您肯定弄错了。我没有救过您的女儿。” ⑪我说得很坚决，贝克先生一时愣住了。忽然他又笑了：“年轻人，我很欣赏你的 ，我决定，你免试了。” ⑫几天后，我幸运地成为四通公司的职员。有一次，我同戴维先生闲聊，我问戴维：“救贝克先生女儿的那位年轻人找到了吗？” ⑬“贝克先生的女儿？”戴维先生一时没有反应过来，接着他大笑起来：“他女儿？有七个人因为他女儿被淘汰了，其实贝克先生根本没有女儿。” 9．联系上下文，第⑪段横线上应填的双音节词语是： 10．从文中找出第①段中“荣幸”的近义词： 11．给本文拟定一个恰当的标题： 12．从记叙的顺序看，第②段的内容属于______，作者写此段内容的目的是： 13．第⑨段中“贝克先生一脸的得意”的原因是什么？ 14．第⑪段中“贝克先生一时愣住了”的原因是什么？ 15．对第⑦段中“我的心狂跳起来”理解正确的一项是（　　 ） A．为贝克先生认错人而感到内疚 B．为贝克先生认错人而感到高兴 C．为贝克先生认错人而感到惊喜 D．为贝克先生认错人而感到不安 16．文章末尾说“有七个人因为他的女儿被淘汰了”的含义是什么？如果让你用一句名言警句告诉这七位被淘汰的人，你会用哪一句？ 【答案】9．诚实（正直）。 10．幸运。 11．面试 12． 插叙 为后面“我”的紧张和特殊的面试作铺垫。 13．为他精心设计的考题得意。 14．没想到我回答得如此坚决。 15．D 16．有七个人因不诚实被淘汰。如：正直是道德之本；诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子；不信不立，不诚不行。——晁说之 【解析】9．考查课文理解能力。要在理解了文章内容的基础上写词语。 双音节词：是由两个音节构成的词称。联系上下文可知应填“诚实（正直）”。 10．本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。要求在文中找出。 荣幸：荣耀而幸运。一般是表现自己谦虚的意思。 11．考查了拟写标题的能力。写文章的标题，要选择一些能全面表达文章意思的词语，让人一看到标题就能大概知晓文章的内容。还要注意文字的概括性，选择一些能对文章内容进行概括的字眼，能大概概括文章的主体。 全文都围绕面试展开，所以题目为“面试”。 12．考查了写作顺序。第二自然段插入了贝克先生的一些信息，所以此段属于插叙。作用是为后面“我”的紧张和特殊的面试作铺垫。 13．考查对课文内容的理解能力。通过联系上下文，可知我的面试题目为贝克先生精心设计的，为的是考验我是否诚实。所以第⑨段中“贝克先生一脸的得意”的原因是为他精心设计的考题得意。 14．考查对课文内容的理解能力。结合文段：“我说得很坚决，贝克先生一时愣住了。忽然他又笑了：“年轻人，我很欣赏你的诚实，我决定，你免试了。”可知。” 15．考查学生对句子的理解能力。通过联系上下文“原来是你！我找了你很长时间了。”贝克先生一脸惊喜，激动的转过身对在坐的另几位老外嚷道，“先生们，向你们介绍一下，这位就是救我女儿的那位年轻人。”可知，我对贝克先生的话感到很意外，为贝克先生认错人而感到不安。 16．考查句子的含义及积累能力。通过理解全文可知这篇短文写的是贝克先生通过自己精心设计的考题来面试面试者，为的是考验面试者是否诚实。“有七个人因为他的女儿被淘汰了”的意思是有七个人因不诚实被淘汰。关于诚实的名言有： 与朋友交，言而有信。——论语 一言而适，可能却敌，一言而得，可以保国。——刘向 坦白使人心地轻松的妙药。——西塞罗 小信诚则大信立。——韩非子 信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。——何智勇 言必信，行必果。——孔子 二、拓展提优练 （25-26六年级上·全国·单元测试）课外阅读。 三十年的重量 余秋雨 ①时至岁末,要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起,因此我也变得“重要”起来,一位朋友甚至夸张地说,他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了?我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到,在接不完的电话中,生愣愣地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字,我不由自主握着话筒站起身来:那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说,30年前的春节,我曾与同班同学曹齐合作,画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失,老人说:“你们能不能补画一张送我,作为我晚年最珍贵的收藏?”老人的声音,诚恳得有点颤抖。 ③放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前,脑海中出现了欢乐而清苦的中学生活。那时候,中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者。记得初中一年级教我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生,现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校,依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣,即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人,至少当时我们就在旧书店里见到他在青年时代出版的三四本著作,不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时,我的作文在全市比赛中得了大奖,引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了,课程内容越讲越深,而且专挑一些特别难的问题当场向我提问,我几乎一次也答不出来,情景十分尴尬。我在心中抱怨:穆尼老师,你明知道有那么多人听课,向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢!后来终于想通:这便是学者,半点技巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光,也能约略辨识学问和人格的亮度。我当时才十四五岁吧,一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉,这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累,日子过得很不顺心。到放寒假,终于有了主意,全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群结队地一家家徒步送去。说好了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的贺年片,嗫嗫地说上几句就走。老师不少,走得浑身冒汗。节日的街道上,一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好,总该是画得多一点,我负责写字。不管画什么,写什么,也超不过十多岁的中学生的水平。但是,就是那点稚拙的涂画,竟深深地镌刻在一位长者的心扉,把30多年的岁月都刻穿了。 ⑦今日的曹齐,已是一位知名的书画家,在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品,画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求,和我一样,把手上的工作立即停止,选出一张上好宣纸,恭恭敬敬画上一幅贺年清供,然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓的一砚墨,在画幅上端满满写上事情的始末,盖上印章,再送去精细裱装。现在,这卷书画已送穆尼老师手上。 ⑧老师,请原谅,我们已经忘记了30年前的笔墨,失落了那番不能复制的纯净,只得用两只中年人的手,卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前,为你执笔,我们头上一切名号、头衔全都抖落了,只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下,我们才能超拔烦嚣,感悟到某种跨越时空的人间至情。 ⑨凭借着这种至情,我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说:记住,你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中,有一些立即就会后悔,有一些却有穿越几十年的重量。 17．第①段中写“我只感到浑身空荡荡、虚飘飘”,作者意欲说明什么? 18．第④至第⑥段在记叙的顺序上属于哪种记叙方法? 19．第④段中记叙了一件什么事?表现了穆尼老师怎样的品质? 20．如何理解第⑧段中的“感悟到某种跨越时空的人间至情”? 21．下列表述不正确的选项是（  ） A．第②段中“老人的声音,诚恳得有点颤抖”表现了穆尼老师索要贺年卡片的热切心情。 B．为老师补一张贺年卡,是作者心目中占有重要地位的事,因此,“这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事”。 C．第④段中作者列举几位中学时代老师的学识的目的是表达自己的自豪和自得之情。 D．第⑤段开头一句在结构上有承上启下的作用。 E．“三十年的重量”这一标题拟得好,它具体地掂量出了师生间情意的分量。 【答案】17．说明作者不愿作为“名流”在岁末频繁的社会活动中露面。 18．插叙。 19．穆尼老师在观摩课上用特别难的问题提问“我”。表现了穆尼老师的诚实和正直。 20．师生感情是纯真的,而且历久弥深。 21．CE 【详解】列举中学时代老师的学识是为了表现学生对老师的敬仰之情,而不是炫耀;师生情意无价,以“三十年的重量”为题,不落俗套,给人以寻味之感。 （25-26六年级上·全国·假期作业）阅读下面的下面的文段，回答问题。       母爱的颜色 ①刚搬到这个小区时，我经常看到一个五岁左右的男孩，目光呆滞，说话结结巴巴、语无伦次。听说男孩刚生下来时很健康，两岁时不幸生了一场大病，从此成了痴呆儿。父亲嫌弃他，离开了家。从此男孩只好和妈妈相依为命。 ②男孩的妈妈我见过，三十岁不到，鱼尾纹却早早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去街道打扫马路，就把儿子交给热心的邻居，让他们帮着照看。小区里每个人都很同情男孩，常常给他一些吃的或者衣服。      ③闲来无事的时候，我们总是会逗男孩玩：“妈妈好吗？”男孩先是一个劲傻笑，然后口齿不清地说：“妈妈是绿色的！”每次这样逗他玩，他都会说妈妈是绿色的。听的次数多了，我感觉这不是男孩随口乱答的。可是，男孩为什么会说妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的？我一直很好奇。     ④直到有一日，区里发放救济品，我和街道的领导一起来到男孩家。一进门，我惊呆了：室内许多地方，甚至连电器的开关，都被涂上了红、绿两种颜色。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，热水的那一端被涂成红色，而冷水的一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色，不能吃的那一格涂成红色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄以及家中一切不可触碰的物体也都涂成了红色，其他安全的、可以触碰的物体则涂成了绿色。     ⑤看到我们不解的神色，孩子的妈妈对我们说，儿子智力低下，分辨能力又不强，所以常常不是被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”我们继续问。“我在想，即使将来真的有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音有些哽咽。      ⑥好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的要求。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在小男孩的心目中，绿色代表着安全，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了让孩子健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，让智力低下的儿子能够懂得远离和逃避伤害。     ⑦母爱，本无所谓颜色。但正是因为天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天，才让母爱有了自己的颜色。 22．第①段画线处属于哪种记叙的顺序？有什么作用？      23．请分析第⑦段在文章中的作用。      24．通读选文，说说文章标题的作用。     25．结合全文，概括文中母亲的形象。      【答案】22．插叙；交代了男孩生病的原因以及家庭的变故，为后文她独自养儿的艰难和为家里的物品涂颜色做铺垫，使文章情节完整。 23．照应标题，总结全文，深化主题，赞美了母爱的无私与伟大。 24．点明中心，揭示主题，表现了母亲对孩子的爱，吸引读者的阅读兴趣（引发读者的注意和思考）。 25．母亲是一个细心、有智慧、爱孩子、坚强、勤劳的人。 【解析】22．本题考查记叙顺序及作用。 常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 倒叙：造成了……的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。 插叙：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等； 本题所示文段是插叙，“听说男孩刚生下来时很健康，两岁时不幸生了一场大病，从此成了痴呆儿。父亲嫌弃他，离开了家。从此男孩只好和妈妈相依为命”交代了男孩生病的原因以及家庭的变故，为后文她独自养儿的艰难和为家里的物品涂颜色作铺垫，使文章情节完整。 23．本题考查段落作用分析。 写人叙事的文章，结尾段的议论抒情的文字可以从结构与内容方面回答。收束全文、照应了标题，点明中心，深化主题，赞美了母爱的无私与伟大。 24．本题考查标题作用分析。 本文标题有独特之处的，引发读者的注意和思考，设置悬念。本题要分析“母爱”一词，说明其突出中心的作用，表现了母亲对儿子的爱。 25．本题考查人物形象分析。 这位母亲为使智力低下的儿子安全地生活，把家中很多地方都涂上了红绿两种颜色，以此让儿子懂得远离伤害，可见这位母亲细心、有智慧、爱孩子；“从此男孩只好和妈妈相依为命”表现了母亲坚强；“白天，她要去街道打扫马路”表现了母亲勤劳。 （25-26六年级上·河南平顶山·阶段检测）阅读《尘世小暖》，完成下面小题。 ①她是一位70多岁的老人，满头银发，佝偻着腰，脸上的皱纹刻画出岁月的年轮。我是公司的一名普通职员，每天衣着光鲜地坐在办公室里，重复着冗繁单调的工作。我们来自不同的天地，只因偶然的机缘，让彼此的生命从此有了交集。 ②那是多年前的一天，我端着茶杯急步去茶水间，把迎面而来的人撞了个趔趄。她是位年长的清洁工，俯身扫地，额头上渗满细密的汗珠。我正要开口道歉，她反而先问道：“姑娘，撞到你了吗？”我笑着摆手说：“我走得太慌了。”随意聊了几句后，才知道她做清洁工已有些年了，最近刚调到我们楼区负责卫生。 ③不久后的一天，我倚窗而立，见她在楼下打扫落叶。她挥舞着大扫把一下一下地扫着，在那金黄的落叶映衬下，她瘦弱的身影，显得执著而清寂，让我莫名地想起远在家乡的母亲。我整理出一摞旧报纸，然后喊她上楼，说：“这些报纸堆在地上挺碍事，你搬走吧，还可以换些零花钱。”她感激得连声道谢。那以后，我经常把一些旧报纸送给她，她见到我会主动微笑打招呼。 ④时间久了，渐渐地知道了她的一些事情。她的爱人曾是公司的职工，因病去世，这对一个原本清贫的家来说是雪上加霜。公司为了照顾他们母子，同意让在乡下务农的她到厂里做清洁工兼看自行车棚，两间值班室成了她的居所。一晃十余年过去，她的儿子到建筑工地打工，且已娶妻生子。这时，她的90多岁的老母亲却又瘫痪在床。为了多挣些钱给老母亲看病，也为了减轻儿子的负担，原本应安享晚年的她仍在辛苦劳作。然而，说起这些时，老人却是一脸的平静，她说：“在我小的时候，吃不饱穿不暖的，现在的生活很好，很知足了。” ⑤有一天临时加班，一直忙到暮色四合，当我拖着疲惫的身子走出厂门口时，见她站在风里眺望。看见我后，她赶紧迎上来说：“我今天从老家回来，给你背了半袋玉米面，等了半天终天等到你了。”她又说，“你对我那么好，我都不知道给你点啥好，这是自家磨的，烧稀饭可香了。” ⑥一刹那，仿佛有千万朵荷花在眼前盛开，我的心中涌起一股难言的感动。她没读过几年书，“投之以桃，报之以李”的道理她说不上来，但她记得别人对自己的好，并把它当做一种情恩，始终铭记。这让我感到羞赧（nǎn），我给予她的是舍弃的“旧物”，而她还报给我的是汗水凝成的“礼物”。我抱着那半袋玉米面离去，如同怀抱着一颗沉甸甸的心。 ⑦此后，她不时从老家为我带来一些带着泥土和露水的蔬菜或又甜又脆的瓜果。为了不拂她的好意，我笑着接了过来，之后再用别的方式，悄悄地还之以礼。有时她在清扫地面，看到我走过，会停下手里的活，朝着我温和地笑笑。如果看我不是太忙，还会上前搭几句话。闲聊中，她得知我爱好写作，话语里更多了几分敬重。 ⑧隔了几天，她在路上等我，递上一卷透着香气的烙馍。我谢过她，正要离去，老人关切地说：“姑娘，写文章很费脑子的，你看上去瘦了，记得多吃点饭啊！”我点点头，认真地说：“好，我记得了。” ⑨就在我转身的那一刻，只觉得心绪迭起，万千奔涌。 ⑩那天下班路过车棚，看见老人坐在大树下，怀里抱着孙女，她一边拍一边轻轻地哼唱。阳光透过树隙散落一地斑斓，我缓缓地从她面前走过，两人会心相视一笑。恍然间，觉得有点像黑白老电影里面的场景——我多么希望时光停留在这温馨的一刻。 26．通读全文，简要概括我和老人之间相识交往的具体事件。 （1）我和老人在茶水间相撞   （2）___________________ （3）___________________   （4）___________________ 27．联系全文，说说文章第④段划线句子采用了哪种记叙顺序？简要分析其作用。 28．结合加点词语，赏析文中画线句。 她不时从老家为我带来一些带着泥土和露水的蔬菜或又甜又脆的瓜果。 29．文中的“我”是个怎样的人？结合文章内容简要分析。 【答案】26． 我送老人旧报纸 老人送我玉米面 老人给我送烙馍叮嘱我多吃饭 27．①这里运用了插叙，交代了老人贫穷的家境以及她来厂里干活的原因。②为后文写她虽然生活艰难但依然知足快乐作铺垫。 28．“带着泥土和露水”写出了蔬菜的新鲜，“又甜又脆”写出了瓜果的可口。老人把自己辛勤汗水的结晶送给我，体现老人对我的尊重和由衷的谢意。 29．①文雅，识礼。办公室写文章，撞到老人马上道歉。 ②有爱心，善良。主动把办公室报纸送给老人。 ③心思细腻，懂得尊重他人。为了感谢老人而又不伤害老人的自尊心，总是用别的方式还之以礼。 【解析】26．本题主要考查学生概括能力。 解答此题，可按以下思路进行：首先通读全文，进行定位，圈画出文中的关键词； 其次，把关键词句进行整合梳理； 最后，套用答题格式“人物＋事件”。 第一件事情发生在第2段， 从第3段“我经常把一些旧报纸送给她”可以概括出第二件事情是我送老人旧报纸； 从第5段“你对我那么好，我都不知道给你点啥好，这是自家磨的玉米面，烧稀饭可香了。”可以概括出第三件事情是老人送我玉米面； 从第8段”姑娘，写文章很费脑子的，你看上去瘦了，记得多吃点饭啊!”可以概括出第四件事情是老人给我送烙馍叮嘱我多吃饭。 27．本题考查语句的作用。 首先要弄懂语句的意思，然后读懂上下文的情节内容考虑这些语句的作用。从记叙的顺序来讲，这几句话用的是插叙。内容上的作用：交代了老人贫穷的家境以及她来厂里干活的原因。 结构上的作用：为后文写她虽然生活艰难但依然知足快乐作铺垫。 28．本题考查赏析文句的能力。 此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。答题时首先要对词语的含义进行解释，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节我送老人旧报纸，老人特意等着送我玉米面，体会语句所表现的人物心理活动和精神品质。 29．本题考查人物形象分析的能力。 人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“撞到老人马上道歉”等情节中概括出“我”“识礼”的性格特征，主动把办公室报纸送给老人的情节概括出“我”有爱心，善良的品格。 （24-25六年级上·湖南岳阳·期中）阅读文章，完成练习。 粽子情结 ①每当燕子轻盈地剪开冬的帷幕之后，我们便开始期盼着那细长的苇叶儿快快地生长。 ②每当布谷鸟快乐地站在枝头欢唱时，我们便开始在外婆的组织下进行一项快乐的劳动——采芦苇叶。 ③每年的端午节，是住在吴滩的外婆的大忙季节。 ④端午节的前一天，她就开始煮粽叶、淘糯米、切咸肉、剥蚕豆、买葡萄干、拣蜜枣。午饭后，外婆就开始包粽子。等到傍晚时分，桌上就堆起了像小山一样高的粽子。外婆包出来的粽子特别漂亮，每一个都是那样的清秀，就像她那灵巧的双手。 ⑤天刚上黑影儿，她便抱回早已准备好的柴火，把粽子放入大锅里煮，彻夜地煮。她自己呢，也彻夜不眠，守在旁边，不断往火堆里添柴、往大锅里加水。垂在耳边的花白的鬓发，被汗湿透，火光一照，亮晶晶的，闪动着慈爱的光辉。 ⑥而那一刻，锅里的粽子，在她眼里，不是食物，而是“艺术品”。她脸上那股专注而执著的神情，让我想起了在地头守望的农人。 ⑦当我们从渐浓的粽子香味中醒来时，天已经泛鱼肚白了，而粽子还在锅里翻滚着。 ⑧外婆用湿毛巾把一夜不曾合眼的疲惫一股脑儿地抹去后，继续着她的守望。 ⑨粽子嘶叫了足足十个小时后，终于喷出了异香。 ⑩把粽子从锅内提出来，摆晾，然后，平均地分成几份，搁进竹篮里，外婆整天整夜的劳动就成了我们的“战利品”。提着沉甸甸的粽子回家，一路上，我们就成了最骄傲的“天鹅”，而那沁人心脾的香味，也就丝丝缕缕地洒满了乡间的小路。 ⑪外婆的粽子有一种独特之处——糯米粒粒分明，绝不粘口。食毕，余香犹存，回味悠长。别人学她，总学不成。 ⑫别人问她秘诀，她说：“我的糯米从不浸水，煮它一整夜，让它自然熟、自然香。” ⑬其实，外婆粽子的独特之处在于：别人没有她的两项特殊的“材料”：耐心与爱心。 30．读了全文之后，说说文章是按什么顺序来组织材料的？请找出相应的关键词。 31．文中的外婆是一个怎样的人？ 32．结合上下文，品析句中加点的词语。 ①锅里的粽子，在她眼里，不是食物、而是“艺术品”。 ②粽子嘶叫了足足十个小时后，终于喷出了异香。 33．简要分析文中表达的感情。 【答案】 30．时间顺序，白天、午饭后、傍晚、天刚上黑影儿、天泛鱼肚白。 31．虽年老，但热爱劳动、做事认真。 32． 外婆从准备包粽子到煮粽子都倾注着极大的耐心，所以说粽子是她创造的艺术品。 运用了拟人的修辞手法，把煮粽子时发出的声音，写得生动形象，非常有趣。 33．小时候对端午节的期待，与外婆一起摘粽叶的快乐回忆，对煮粽子、带粽子、吃粽子的温馨怀念。 【导语】这篇文章通过对端午节制作粽子的详细描写，表达了浓厚的乡土情感和家庭亲情。文章采用了时间顺序，从采集芦苇叶开始，到煮粽子的全过程，细致刻画了外婆的勤劳、认真和专注。通过细节描写，外婆不仅是一个传统手艺的传承者，更是家庭爱的象征，她用耐心与爱心创造了独特的粽子。作品在细腻的描写中传递了对传统文化和亲情的珍视之情，充满了对简单生活的热爱。 【详解】 30．本题考查写作顺序及提取信息的能力。 仔细阅读全文，由第①②③段中的词语“每当”、第④段中的“”端午节前一天”“第午饭后”、第⑤段中的“天刚上黑影儿”、第⑦段中的“天已经泛鱼肚白”、第⑨段中的“终于”这些关键词和信息可知，文章是按时间顺序来组织材料。 31．本题考查对人物形象的分析。 根据文章第④段中的句子“端午节的前一天，她就开始煮粽叶、淘糯米、切咸肉、剥蚕豆、买葡萄干、拣蜜枣。……外婆包出来的粽子特别漂亮……”，第⑤段中的句子“彻夜地煮。她自己呢，也彻夜不眠，守在旁边，……”，第⑥段中的句子“在她眼里，不是食物，而是“艺术品”。”，第⑬段中的句子“外婆粽子的独特之处在于：别人没有她的两项特殊的‘材料’：耐心与爱心。”可知，文中的外婆是一个勤劳、细心、有爱心和耐心的人，她对包粽子这件事充满了热情和投入。 32．本题考查了赏析词语和句子的能力。 ①句中的“艺术品”的引号起突出强调的作用。这句话中的“艺术品”是对外婆制作粽子技术的赞美，说明了外婆用艺术家的热爱、专注、技艺去煮粽子，制作出色香味俱佳的总统，如同“艺术品”一样。 ②由“嘶叫”一词可知，该句运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了粽子在煮制过程中发出的声音，表现出煮粽子时间的漫长，把煮粽子时发出的声音写得生动形象，非常有趣。 33．本题考查对文章主旨的把握。 阅读全文可知，文章通过对端午节包粽子细节的描写，展现了外婆的勤劳和对家人的爱，传达了作者对传统习俗的珍惜和对外婆制作粽子技艺的敬佩。表达了作者对外婆的感激与深深的思念之情。 （25-26六年级上·山东滨州·期末）抚古追今，共赏美景。 青山绿水醉人间 ①在赶往鹤伴山的路上，有一条静静的河流追逐着我们的脚步。他们说这是邹平的母亲河——黛溪河。多么雅致的名字呀，仅一个“黛”字，就给河流扮上了精致的妆容。 ②穿过繁密的绿野丛林，我的眼前豁然开朗，一条弯弯曲曲的银白色带子不急不缓地流淌着，仿佛在低吟邹平世代儿女的成长。河水潺潺，波光点点，碧绿湛清，水草在鱼儿的穿梭中自由地（招摇  摇摆），跟蓝天、白云快活地打着招呼。嗬嗬，蓝天、白云拗不过水草的热情，就将可爱的笑脸吻在水面上。它们的默契给黛溪河增添了无限的童趣和生机。两岸垂柳依依，彩蝶飞舞，微风习习，不时送来阵阵苇叶的清香。这时，对岸传来悠扬的旋律，大树底下有几个舞动的身影，而远处的芦苇荡依然静谧地立着——嘘，因为有一只野鸭正在急匆匆地游动，身后超大号的“V”字形涟漪迅速荡漾而去——大概在寻找伙伴吧？我从半米宽的小坝上蹦跳着趟过水流，想跑到对岸去，又忍不住跟清澈的河水嬉戏一番，激起的水花如同珍珠般欢笑着四溅而去，笑活了两岸的花草树木。而这一切的和谐，宛如一幅巨大的活泼的油画，烙进每一位游客的心底。 ③尽管有些不舍，但我们无法拒绝远处群山的召唤，只得跟黛溪河暂时告别，向上疾走。一路上，我们徜徉在绿色的天然氧吧里，印记着邹平的一个个美丽传奇。 ④当我们一进入鹤伴山，丝丝凉意立马袭来，好像把刚才的酷热减去了大半，就在那一刻，仿佛世间所有的喧嚣戛然而止。我只想停下脚步，静静地吸收山水之灵气，树木之精华。鹤伴山系长白山脉白云山系，地形复杂多样，山势陡峭险峻，沟谷狭长曲折，悬崖绝壁较多，属北温带大陆性气候区。内部泉水淙淙、奇峰秀谷、野花似锦、曲径通幽，是养生、静修、健身的好去处。 ⑤调整好呼吸，拾级而上，我咀嚼（jué  jiáo）着“鹤伴山”的名字想象了很久，直到来到“福地”，即将踏上“仙石桥”通往长生院的时候，才知道背后的感人故事：有一个长白县书生，苦读十年却未能中榜，情绪低落。这天，他来到白云山散心，偶然遇到一位老者，他说：“只要你过了这座险桥，我就送你三卷医书学习。当不了官，还可以当一名医生嘛。”书生觉得有道理，就勇敢地跨过险桥，接下医书，在白云山洞内苦读，终有所成。他生活简朴，一只被他救过的仙鹤与其形影不离。后来，书生的医术越来越高明，甚至被称为“华佗再世”。皇上听闻后召他进宫做太医，但书生不愿被官禄束缚。皇帝气愤不已，派兵前来捉拿，他却驾鹤而去。从此，白云山被改名为“鹤伴山”。 ⑥鹤伴山不仅是生态旅行好去处，还是爱国主义教育基地。1943年8月，曾有数十名抗日战士在此与日军激战而壮烈牺牲。鹤伴山里的抗日沟、抗日桥、抗日英雄群雕纪念像，都凸显了绿色中的一抹浓烈红，为鹤伴山增添了厚度。 ⑦邹平既有曲、折、雅、灵的黛溪河，也有秀、美、雄、险的鹤伴山，（更有  也有）气势磅礴的黄河国家级水利风景区，始建于清朝光绪年间的黄河第一险工梯子坝，更是历经百年沧桑，依然坚守使命。 ⑧这是红蓝绿的交响，这是悠然古韵下的绝唱! （作者张冠秀，有删减） 34．选择括号内合适的读音和词语，在上面打“√”。 35．选出对文章理解不正确的一项（   ） A．这篇文章详写的是黛溪河和鹤伴山的景色，略写的是鹤伴山里的爱国主义教育基地，做到了详略得当、重点突出。 B．第二自然段中的“嗬嗬”“嘘”“忍不住”等口语化的词语写出了作者与黛溪河的亲近感。 C．文章采用比喻、拟人、排比等修辞手法，将景色写“活”了，毫无呆板罗列之感。 D．本文第三自然段是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。 36．小航在阅读第二自然段后半部分时，认为作者不应该在此处描写自己的感受，这样就打断了读者的想象，你认为他的想法是否正确，为什么？ 37．作者在描写鹤伴山的时候，介绍了鹤伴山名字的来历，这里采用的记叙顺序是________________，这样写的好处是________________________________________________。 38．文章命名是十分讲究的，有的题目可以概括文章的主要内容，如( )；有的题目可以表达作者的思想感情，如( )；有的文章使用贯穿全文的事物做题目，如( )；有的文章的题目能以反差吸引读者的阅读兴趣，如( )。（填序号） A．青山绿水醉人间     B．京剧趣谈     C．芦花鞋        D．慢性子裁缝和急性子顾客 【答案】 34．招摇  jué  更有 35．C 36．他的想法不正确。文章在此处采用了情景交融的写作手法，这样写更能表达作者对黛溪河的喜爱之情。 37． 插叙 增加了鹤伴山的神秘感，吸引读者的阅读兴趣。 38． B A C D 【导语】这篇游记散文以细腻的笔触构建了邹平"红蓝绿交响"的立体画卷。作者采用移步换景的写法，通过黛溪河的灵动与鹤伴山的雄奇形成双重叙事空间，巧妙穿插民间传说（书生驾鹤）和红色记忆（抗日沟），使自然景观获得历史纵深感。文中大量运用通感修辞（如“笑活了两岸的花草树木”），将视觉、听觉、触觉交融，形成强烈的画面感染力。结尾“悠然古韵下的绝唱”一句，既收束全景又升华主题，展现了对自然与人文双重遗产的诗意礼赞。 【详解】 34．本题考查词语搭配、关联词的运用、多音字辨析能力。 招摇：原指故意张大声势，引人注意（含活泼、张扬的意味）；在描写景物时，可引申为植物/景物鲜活、灵动地舒展、晃动，带有“主动展示生机”的动态感。摇摆：指物体来回晃动，动作幅度相对平缓、机械，侧重“物理性的晃动”，缺乏情感或生机的传递。原文语境为“水草在鱼儿的穿梭中自由地（招摇/摇摆）”，关键提示是“自由地”——水草因鱼儿穿梭而被带动，需体现其鲜活、灵动的生命状态；“跟蓝天、白云快活地打着招呼”进一步用拟人手法强化水草的“活泼感”。“招摇”能精准传递出水草在这种互动中“主动舒展、显出生机”的姿态，而“摇摆”仅描述晃动的动作，无法体现“自由”“快活”的情感色彩。故选：招摇。 “嚼”读“jué”时，用于书面语，多与“咀嚼”搭配，表反复体会、思索；读“jiáo”时表用牙齿咬碎食物，此处是对名字的思考，故选“jué”。 更有：表递进关系，强调后者在前者的基础上“更进一步、更具特色”，突出后者的独特性或重要性。也有：表并列关系，仅说明“存在同类事物”，无强调或递进意味。 原文语境为“邹平既有曲、折、雅、灵的黛溪河，也有秀、美、雄、险的鹤伴山，（更有/也有）气势磅礴的黄河国家级水利风景区”。“黛溪河”“鹤伴山”已展现邹平的山水之美，“黄河国家级水利风景区”是更宏大、更具分量的景观（后文还提到其“始建于清朝光绪年间”“历经百年沧桑”的特殊历史），需用更有突出其在邹平景观中的“递进式重要性与独特性”，而非简单并列。故选：更有。 35．本题考查文章内容概括与理解。 C．结合原文第②自然段“一条弯弯曲曲的银白色带子不急不缓地流淌着”将黛溪河比作银白色带子，“激起的水花如同珍珠般欢笑着四溅而去”将水花比作珍珠，运用了比喻的修辞；“水草在鱼儿的穿梭中自由地摇摆，跟蓝天、白云快活地打着招呼”“蓝天、白云拗不过水草的热情，就将可爱的笑脸吻在水面上”赋予水草、蓝天白云人的动作和情感，运用了拟人的修辞；“内部泉水淙淙、奇峰秀谷、野花似锦、曲径通幽”这句话是四个结构相似的景物短语并列，并没有运用排比的修辞手法，所以此选项说法错误。 故选C。 36．本题考查分析字词句段的含义或作用。 结合原文第②自然段，描写黛溪河景色时，加入了作者“从半米宽的小坝上蹦跳着趟过水流”“忍不住跟清澈的河水嬉戏一番”的动作与感受描写，可知作者将自身的体验融入景物描写中，并非打断读者想象，反而通过以动衬静的手法，让黛溪河的景色更具动态生机，同时融情于景，直接抒发了对黛溪河的喜爱之情，能让读者产生强烈的情感共鸣，故小航的想法是不正确的。 示例：小航的想法不正确。理由：作者在描写黛溪河景色时加入自己 的感受与动作，并非打断读者想象，反而让描写更有感染力。一方面，用自己活泼的动作以动衬静，衬托出黛溪河景色的灵动美好，让静态的画面多了动态的生机；另一方面，这是融情于景的写法，将作者对黛溪河的喜爱、陶醉之情融入景物描写中，能让读者更直观地体会到景色的迷人，产生强烈的情感共鸣。 37．本题考查记叙顺序辨析。 结合原文第⑤自然段，文章主线是叙述作者游览鹤伴山的过程，在游览至“福地”“仙石桥”时，插入了鹤伴山名字由来的民间故事，可知此处运用的记叙顺序是插叙。插叙的补充描写，交代了鹤伴山名字的由来，让文章内容更丰富，为鹤伴山增添了传奇的人文色彩，让自然山水的形象更立体，也能吸引读者的阅读兴趣，为下文赞美邹平山水增添了文化底蕴。 故①填：插叙；②可填：既丰富文章内容，让自然山水的形象更立体，也能吸引读者的阅读兴趣。 38．本题考查文章标题作用的辨析与匹配。 《京剧趣谈》直接点明文章围绕京剧展开趣味谈论，可知其作用是概括文章的主要内容，故①选B。 《青山绿水醉人间》中的“醉”字直接抒发了作者被青山绿水陶醉的思想感情，可知其作用是表达作者的思想感情，故②选A。 《芦花鞋》以文中贯穿始终的核心事物为题，可知其作用是用贯穿全文的事物做题目，故③选C。 《慢性子裁缝和急性子顾客》以“慢性子”和“急性子”的鲜明对立为题，可知其作用是以反差吸引读者的阅读兴趣，故④选D。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $