语文专题13 分析人物形象-2026年五升六暑假衔接讲义

专题13 分析人物形象 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，盛夏徜徉文学世界，无数鲜活人物踏书页而来。善良或刻薄、隐忍或热烈、平凡亦或伟大，一言一行拼凑出完整人格。这个暑假，梳理人物言行与际遇，立体剖析人物形象，读懂每个角色身上的人性缩影。 分析人物形象 一、提问方式 ①联系上下文分析xx人的人物形象。 ②你觉得xx是一个什么样的人？ 二、知识梳理 人物形象分为：外在形象和内在形象。 外在就是所谓的外貌，长得漂不漂亮，美不美； 内在形象指的是人物内在的性格和人物身上散发出来的“光环”，也就是精神品质。 分析误区： 1.分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高或贬低人物的思想品质； 2.没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西； 3.以偏概全，不能全面分析评价人物。 具体方法： 1.通过分析事件，来观察人物特点，理解文章主题。（典型事例） 人是要做事情的。写人的文章，离不开事件。 通过分析事件来分析人物，是一个行之有效的办法。 2.通过人物描写的方法，来体会人物内在的思想感情。 ★外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点； 反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。 ★神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。 ★语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。 ★动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 ★心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 3.通过分析作者对人物直接的评价，来分析人物形象。 4.通过分析环境、情景，来理解人物。（环境描写） 人们做事，总是在一定的环境或情景中做出的，分析人物所处的环境或情景，有助于理解人物的思想品质和精神风貌。 5.通过和他人的对比，来反衬人物的形象特征。 对比是塑造人物形象的重要方法之一，运用对比来理解人物形象，学生对人物形象的印象就会比较具体，比较鲜明，感悟也会比较深刻。正是从这个意义上说，对比，是理解人物形象的一个重要视角。 如：读完课文，你对武松有什么印象?（《景阳冈》） ①豪爽、倔强、固执。酒家一再说明酒性很烈，可武松非要喝个痛快,还不顾店家劝阻执意孤身上冈。 ②自尊心强、勇敢无畏。看到官府榜文后,武松虽有些害怕,但担心回店里会受人耻笑,所以选择冒险上冈。 ③勇武、机敏。面对猛虎,武松先是机智避让,接着看准机会出手,最终将老虎打死。 ④小心谨慎、思虑周全。武松将老虎打倒在地后,担心老虎不死，又用棒橛打了一回，确认老虎已死后，担心再遇到老虎,果断下冈。 答题格式： ①A是一个（特点1）的人。从……（事件1）可以看出。 ②A是一个（特点2）的人。从……（事件2）可以看出。 ③A是一个（特点3）的人。从……（事件3）可以看出。 拓展：常用形容人物形象的词语（正面形象） 分类 形容词 形容人温柔，能够体谅别人 善解人意、通情达理、富有爱心、和蔼可亲、平易近人 形容人开朗乐观，生活中善于发现美 自信乐观、幽默风趣、天真可爱、热爱生活 形容人勤快，做事认真，不追求名利 勤劳能干、勤俭节约、脚踏实地、吃苦耐劳、勤勤恳恳 形容人大方，不会斤斤计较别人的过错 心胸宽广、宽宏大量、豁达大度 形容人有坚定的目标，遇到困难不退缩 坚持不懈、锲而不舍、顽强拼搏、不怕困难、不屈不挠 形容人自身很苦，但没有因此消沉的 坚强不屈、自强不息、积极乐观、身残志坚 形容人做事非常认真刻苦 废寝忘食、夜以继日、一丝不苟、全神贯注 形容人对自己的工作很认真负责，不是为了自己的私利 尽职尽责、爱岗敬业、不徇私情、大公无私 【老师】治学严谨、教学有方、诲人不倦、关爱学生 形容人面对危急十分镇定、丝毫不慌 从容镇定、临危不惧、沉着冷静、从容不迫 形容人善良，给予别人帮助 心地善良、热心肠、乐于助人、富有同情心、为他人着想 形容人品德高尚，为人正直 诚实守信、信守承诺、有责任心、知错就改、知恩图报 形容人所做的事给他人带来好处，却牺牲自己的 舍己为人、舍生取义、无私无畏、先人后己、宁死不屈、坚贞不屈、视死如归、顾全大局、忧国忧民、热爱祖国、热爱人民、热爱集体、不怕牺牲 形容人聪明 勇敢机智、精明能干、足智多谋、才华横溢、智勇双全、博古通今、见多识广 一、基础巩固练 （25-26六年级上·河南洛阳·期末）守一桥，护一方。从古至今，桥里桥外，从不缺执着之人，让我们循着他们的身影，去触摸守护的温度吧！ 【选文一】 桥（节选） ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ⑪五天以后洪水退了。 ⑫一个老太太，被人搀扶着来这里祭奠。 ⑬她来祭奠两个人。 ⑭她丈夫和她儿子。 【选文二】 守桥（节选） ①学校坐落在山脚下，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年岁已久、局部已经开始垮塌，住在石桥旁边的老葛每天都要到石桥上走走、看看、修修、补补。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头心里咯噔一下，他被惊呆了。由于前几天连续的暴雨，山洪暴发了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝。咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，冲出去，往下游狂奔。 ②这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来，冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂移物。老葛站在桥头、感到石桥仿佛在抖动，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。老葛赶紧冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死的，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。老葛的心慌了。 ③洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛望着汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，他的心更慌了。再不想方法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ④…… ⑤洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固好，他的心终于踏实了。当学校的校长和村长过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课。”原来老葛是一位退休教师。 1．阅读【选文一】，完成表格，体会人物形象。 环境描写 老汉动作 老汉身份 体会人物形象 ___________ _________ 党员 _________ 木桥发抖，痛苦呻吟。 吼、推 _________ _________ 2．阅读【选文二】，提取关键信息，完成思维导图，梳理故事情节。 3．你是如何理解“我想给孩子们再上一堂课。”这句话的？ 4．你发现了吗？【选文一】在最后才点明老支书和小伙子的关系，【选文二】也是在最后才点明老葛的身份是一位退休教师，这样写有什么好处？ 【答案】 1．水蹿上来，舔着人们的腰 揪、吼 体现老汉不徇私情、坚守原则的共产党员形象 父亲 体现父亲对儿子深沉的爱 2．山洪暴发或洪水从山上冲下来  心跟着抖动   洪水咆哮着  心更慌了  洪水退后   心终于踏实了 3．这句话体现了老葛作为退休教师对教育事业的热爱与执着，即便身处危险情境，心中依然牵挂学生、惦念课堂，凸显了他无私的教育情怀和对孩子的深切关爱，也让人物形象更丰满，彰显了平凡人身上的责任与担当。 4．①设置悬念：让读者在阅读过程中产生疑问，吸引读者继续阅读，增强文本的吸引力。 ②突出形象：使人物形象更立体，更能感受到人物的无私与伟大。 ③升华情感：结尾揭示真相，形成强烈的情感冲击，让读者更深刻地体会人物的高尚品质，深化文章主题。 【导语】这组阅读以“桥与守护”为核心，串联起两个平凡人的奉献故事：老支书以生命守护百姓，退休教师老葛守护孩子们的上学桥，主题温暖有力量。两篇都巧用叙事技巧，在文末才揭晓人物身份/关系，情理之外又在情理之中，放大了人物的无私底色，极具感染力。 【详解】 1．选文一第①段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”是对环境的描写；第②段前半句“突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道”是老汉的动作描写，可以提取动作关键字“冲、揪、吼”，后半句“你还算是个党员吗”点明了老汉的“党员”身份；第④段“水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子”体现了老汉大公无私、舍己为人的人物形象。 选文一第④段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟” 是对环境的描写，用拟人手法写出木桥即将坍塌、危险加剧的状态；第⑦段“老汉吼道：‘少废话，快走！’他用力把小伙子推上木桥”是老汉的动作描写，可以提取动作关键字“吼、推”；第⑭段“她丈夫和她儿子”点明了老汉的“父亲”身份；第⑦段“他用力把小伙子推上木桥”体现了老汉爱子心切、舍身救子的人物形象。 2．结合选文二第①段“这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头心里咯噔一下，他被惊呆了。由于前几天连续的暴雨，山洪暴发了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着”可知，洪水是山洪暴发，汹涌咆哮、裹挟杂物奔腾而下，对应老葛的心情是心里咯噔一下，体现他看到山洪暴发时的震惊与担忧。 结合选文二第②段“一棵大桃树……冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着，大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂移物，老葛站在桥头，感到石桥仿佛在抖动，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下”可知，洪水是大桃树横堵桥洞、挂满漂移物，石桥抖动呻吟，对应老葛的心情是心也紧跟着抖动了一下，体现他看到石桥面临坍塌风险时的紧张与不安。 结合选文二第③段“洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了……大桃树卡在那里，死死的，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。老葛的心更慌了”可知，洪水是越来越大，即将漫到桥面，狂涌着往桥上扑，对应老葛的心情是心慌了，体现他担心桥垮后孩子们无法上学的焦急。 结合选文二第⑤段“洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固好，他的心终于踏实了”可知，最终洪水退去，对应老葛的心情是心终于踏实了，体现他成功保住桥梁、保障孩子上学路后的安心。 3．结合选文二第⑤段“我想给孩子们再上一堂课”可知，体现了老葛作为退休教师对孩子们的牵挂以及他高度的责任感，他想通过守护石桥保障孩子们上学路的安全，这是他给孩子们上的最生动、最深刻的一堂关于责任与担当的课。 4．两篇选文都在文末才揭晓关键信息，这样写既设置了悬念，牢牢抓住读者的注意力，让阅读更有吸引力；又在最后一刻深化了人物形象，使前文的行为有了更动人的注解——《桥》里父子关系的揭晓，让老支书的铁面无私与深沉父爱形成强烈对比，更凸显他舍己为人的党性光辉；《守桥》里退休教师身份的点明，让老葛冒死守桥的举动有了温暖底色，更突出他心系学生的无私奉献。这种写法让结尾余味悠长，让读者在恍然大悟中更深刻地体会到人物精神的可贵，有力升华了文章主题，也让故事更具震撼力与感染力。 （25-26六年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 等一壶水开 ①我家有个老铜壶，是奶奶留下的。壶底已被烟火熏得乌黑，壶身却依然锃亮，泛着温润的光泽。每次煮茶，我都会用它。 ②水要慢慢烧，急不得。看着火苗舔着壶底，听着水在壶里发出细微的声响，从最初的“滋滋”声，到后来的“咕嘟咕嘟”，如同聆听一曲生命的乐章。水未开时，水面平静如镜；待水温升高，便有细小的气泡从壶底升起，像无数颗珍珠，在水中轻轻晃动。 ③记得小时候，我总爱蹲在灶台前，看奶奶煮水。“奶奶，水怎么还不开？”我急不可耐地问。奶奶总是笑着说：“急什么？好汤不怕晚，等水开了，茶香才会出来。”她的话，像水一样平静，却又像火一样温暖。 ④有一次，我等不及，偷偷掀开壶盖，想看看水开了没有。一股热气扑面而来，烫得我赶紧松手，壶盖“当啷”一声掉在地上。奶奶闻声赶来，没有责备我，只是轻轻叹了口气：“孩子，有些事急不得，等一等，才能尝到真正的滋味。” ⑤后来，我长大了，离开了家乡，却常常想起奶奶的话。生活就像这壶水，总要经历一段等待的过程，才能迎来真正的绽放。 ⑥去年冬天，我遭遇了人生的低谷。工作不顺，感情受挫，整个人像被扔进了冰窖。我整日郁郁寡欢，茶饭不思。 ⑦一天，朋友来看我，见我这副模样，什么也没说，只是默默拿起老铜壶，开始煮水。 ⑧“你看这水，”朋友指着壶说，“刚开始时，它是冰冷的，毫无生气。但只要给它时间，让它慢慢吸收热量，就会渐渐变暖，最终沸腾。人生何尝不是如此？有些苦，得熬过去；有些路，得慢慢走。急，只会让自己更累。” ⑨水开了，朋友为我斟了一杯茶。茶香袅袅升起，氤氲了整个房间。我轻轻啜了一口，一股暖流从舌尖蔓延到全身，苦中带甜，回味无穷。 ⑩“生活虽苦，回甘不止。”朋友说，“这茶，要等水开了才好喝；人生，也要等一等，才能品出真味。” ⑪那一刻，我忽然明白了奶奶的话。我们总是太急于求成，却忘了，真正的美好往往需要时间的沉淀。就像这壶水，只有经历了从冷到热的过程，才能绽放出最美的姿态。 ⑫如今，每当我感到焦虑烦躁时，就会煮一壶水，静静地等待。看着水从平静到沸腾，我的心也渐渐平静下来。我知道，有些事急不得，等一等，美好正在路上。 5．奶奶说“好汤不怕晚，等水开了，茶香才会出来”，这句话的主要作用是什么？（     ） A．暗示“我”小时候急于喝到好茶。 B．交代奶奶喜欢用老铜壶煮茶的原因。 C．初步点明“等待能收获美好”的道理。 D．表现奶奶擅长煮茶，对煮茶很有经验。 6．文中“水开后，朋友为我斟茶，茶香氤氲整个房间”的场面描写，主要营造了怎样的氛围？（     ） A．紧张焦虑 B．温馨宁静 C．悲伤压抑 D．热闹欢快 7．文中划横线的句子“一股暖流从舌尖蔓延到全身，苦中带甜，回味无穷”，主要描写的是什么？（     ） A．煮水过程中给人的听觉享受 B．朋友的话给“我”的心理触动 C．老铜壶的外观给人的视觉感受 D．热茶的味道给人的味觉和触觉体验 8．结合文本内容“等待水开才能喝到好茶”想开去，下列生活场景中，与这一道理最贴合的是哪一个？（     ） A．每天练习书法，慢慢掌握技巧。 B．考前临时抱佛脚，熬夜背诵知识点。 C．遇到难题时，不思考就向别人请教。 D．刚种下的小树，盼着它立刻开花结果。 9．文章围绕“老铜壶煮水”展开叙事，想表达的主题是什么？（     ） A．要珍惜朋友间真挚的友谊 B．借老铜壶耐用，感叹岁月的流逝 C．怀念奶奶的慈爱与智慧，珍惜亲情 D．生活需耐心等待，沉淀后才能收获美好 10．文中的奶奶和朋友是两个重要的人物形象，他们在“我”的成长过程中起到了关键作用。请选择其中一个人物，结合具体事例分析其形象特点。 11．文章以“等一壶水开”为题有何妙处？请你结合文本进行分析。 【答案】5．C 6．B 7．D 8．A 9．D 10．奶奶是一位慈爱又充满生活智慧的老人。小时候“我”急着等水开，她温柔安抚；当“我”因心急烫到手、摔掉壶盖时，她没有责备，只是轻声教导。她用煮茶的小事，把“耐心等待”的道理藏在温暖的话语里，既守护了孩子的好奇心，又教会了“我”面对生活的态度。 11．标题“等一壶水开”既是全文的叙事线索，串联起童年奶奶煮茶、成年朋友煮茶的核心场景，让结构清晰连贯；又富有象征意义，水从冷到沸腾的过程对应人生的沉淀与成长，点明“耐心等待才能收获美好”的主旨；同时，标题充满生活气息与画面感，既引发读者好奇，也寄托了作者对从容生活、静待美好的向往，情感含蓄而温暖。 【导语】《等一壶水开》以老铜壶为载体，借煮水烹茶的日常小事，串联起童年记忆与人生感悟。文字温润细腻，在火苗舔舐壶底、气泡渐次升腾的细节里，藏着“耐心沉淀方得美好”的生活哲思。奶奶与朋友的形象质朴动人，让“等待”的道理不生硬说教，读来如一杯热茶，暖而回甘，是一篇兼具生活气息与治愈力量的散文。 5．从文中第④⑤段，可以得知，奶奶的话实则是在告诉“我”做事不能急躁，初步点明了“等待才能收获美好”的人生道理。 6．从“茶香氤氲整个房间”的描写，以及第⑨段“一股暖流从舌尖蔓延到全身，苦中带甜，回味无穷”，能感受出温暖、宁静、舒缓的氛围。 7．“暖流从舌尖蔓延到全身”是触觉体验，“苦中带甜，回味无穷”是味觉体验，这句话直接描写了热茶给人的感受。 8．文中“等待水开才能喝到好茶” 强调的是耐心积累、循序渐进，和“每天练习书法，慢慢掌握技巧”的道理一致；其他选项都是急于求成的表现。 9．文章以老铜壶煮水为线索，借奶奶和朋友的话，从文中第⑪⑫段点明主旨：真正的美好需要等待。 10．题干要求先概括人物特点，再从文中找对应的事例证明。答案不唯一。 示例1：奶奶是一位慈爱又充满生活智慧的老人，小时候面对急于等水开的“我”，她总是温柔安抚；当“我”因心急摔掉壶盖时，她没有责备，反而轻声教导“有些事急不得”，用煮茶的小事将“耐心等待”的道理藏在温暖话语里，既守护了“我”的好奇心，也为“我”的成长埋下了从容面对生活的种子。 示例2：朋友是一位善解人意又通透豁达的人，在“我”遭遇人生低谷、郁郁寡欢时，他没有空洞说教，而是默默拿起老铜壶煮水，以水从冰冷到沸腾的过程类比人生，点醒“我”要熬过苦难、慢慢前行，用温和的行动与话语治愈了“我”，让“我”重新读懂了耐心的意义。 11．“等一壶水开”是全文的线索，把童年奶奶煮水和长大后朋友煮水的内容串联起来，使文章结构清晰；标题具有象征意义，用水需慢慢烧开的过程，点明了文章‘耐心等待才能收获美好’的主旨；同时题目贴近生活，有画面感，能吸引读者阅读兴趣。 二、拓展提优练 （一）（25-26六年级上·广东惠州·期末）课外阅读 父亲的半瓶酒 ①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，他想亲眼看看。 ②春节前，父亲终于来了。他带来了一个布包，里面除了给小女儿的几件衣服，还有半瓶酒。那是一瓶普通的白酒，瓶盖已经松动，瓶身上还沾着一些泥土。我知道，这酒是父亲平时舍不得喝的，他总说，酒是给客人喝的，自己喝了浪费。 ③晚饭时，我打开酒，给父亲倒了一杯。父亲端起酒杯，看了看，又看了看我，然后慢慢地喝了一口，脸上露出了满足的笑容。“这酒，还是去年村里办喜事时剩下的，我一直没舍得喝，想着给你带过来。”父亲一边说，一边给我夹菜，“你在城里工作辛苦，要多吃点。” ④我看着父亲花白的头发，眼角的皱纹，心里一阵酸楚。父亲今年已经六十多岁了，退休后本可以安享晚年，却因为要照顾小女儿，每天忙前忙后。而我，却因为工作繁忙，很少回家看望他。 ⑤席间，父亲不停地问我工作上的事，问我和妻子的身体好不好，问小女儿的饮食起居。他的话语很朴实，却充满了关爱。我知道，父亲心里一直惦记着我们，他带来的半瓶酒，不仅仅是一瓶酒，更是他对我们深深的牵挂和爱。 ⑥春节过后，父亲要回去了。临走时，他把那半瓶酒又塞给了我，说:“这酒你留着喝，我在家里不缺这个。”我推辞不过，只好收下了。看着父亲远去的背影，我紧紧地握着那半瓶酒，眼泪忍不住掉了下来。 ⑦如今，那半瓶酒还放在我的书桌前。每当我看到它，就会想起父亲的笑容，想起他对我的关爱。我知道，这半瓶酒，是父亲对我最深沉的爱，是我一生都珍藏不完的财富。 根据短文内容，回答下列问题： 12．父亲带来的半瓶酒有什么特别的意义？ 13．文中画线句子“我看着父亲花白的头发，眼角的皱纹，心里一阵酸楚”，作者为什么会感到酸楚？ 14．结合短文内容，分析父亲是一个怎样的人？ 15．谈谈你对短文最后一段中“这半瓶酒，是父亲对我最深沉的爱，是我一生都珍藏不完的财富”这句话的理解。 16．读了这篇短文，你有什么感受？请结合自己的生活实际谈一谈。 【答案】 12．这半瓶酒是父亲平时舍不得喝的，却特意带来给“我”，它承载着父亲对“我”及家人深深的牵挂和关爱，是父爱的象征。 13．因为作者看到父亲年迈的模样（花白的头发、眼角的皱纹），想到父亲退休后本可以安享晚年，却还要为照顾小女儿忙碌，而自己因为工作繁忙，很少回家看望父亲，内心充满了愧疚与心疼，所以感到酸楚。 14．父亲是一个朴实、节俭、关爱子女的人；从父亲舍不得喝那瓶酒，却特意带给“我”，可以看出他的节俭和关爱子女；从父亲不停地询问“我”及家人的情况，话语朴实却充满关爱，可以看出他的朴实。 15．那半瓶酒虽然普通，却凝聚着父亲对“我”最深沉、最真挚的爱；这种爱不是轰轰烈烈的，而是朴实无华的，它将永远留在“我”的心中，成为“我”一生宝贵的财富，激励“我”珍惜亲情、努力生活。 16．示例：读了这篇短文，我体会到了父爱的深沉与伟大；在生活中，我的父亲也总是默默为我付出，比如每天早起为我做早餐，在我生病时细心照顾我，而我却有时会忽略他的关爱；今后，我要学会珍惜亲情，多关心父亲，用实际行动回报他的爱。 【导语】这篇《父亲的半瓶酒》以“半瓶酒”为线索，串联起父爱的深沉与细腻。文章选材精妙——一瓶舍不得喝的酒、沾着泥土的瓶身、推来让去的细节，无一不透着生活的真实。语言朴实无华却情真意切，父亲的笑容、花白的头发、远去的背影，都在平淡的叙述中直击人心。作者以小见大，让半瓶普通的酒承载了厚重的父爱，读来令人动容。 12．本题考查信息提取和短文的理解。 从文章第②段“那是一瓶普通的白酒，瓶盖已经松动，瓶身上还沾着一些泥土。我知道，这酒是父亲平时舍不得喝的”和第⑤段“他带来的半瓶酒，不仅仅是一瓶酒，更是他对我们深深的牵挂和爱”可以看出，这瓶酒是父亲珍藏许久、舍不得喝的，特意带来给“我”，寄托着他对子女的牵挂与关爱，因此象征着深沉的父爱。 13．本题考查赏析句子与情感体悟。 从第④段“父亲今年已经六十多岁了，退休后本可以安享晚年，却因为要照顾小女儿，每天忙前忙后。而我，却因为工作繁忙，很少回家看望他”可以分析出，作者看到父亲苍老的模样，想到他本该休息却还在操劳，而自己陪伴太少，内心充满愧疚和心疼，因此感到酸楚。 14．本题考查分析人物形象。 从第②段“这酒是父亲平时舍不得喝的，他总说，酒是给客人喝的，自己喝了浪费”可以看出父亲的节俭；从第②段他特意给孙女带衣服、第③段给“我”夹菜、第⑤段不停询问“我”和家人的情况，可以看出他对子女和孙辈的关爱；从第③段他朴实的话语和第⑥段临走时把酒留给“我”，可以看出他的朴实和无私。综合这些细节，可以概括出父亲的性格特点。 15．本题考查句子理解与主旨把握。 从全文来看，这半瓶酒贯穿始终，是父爱的载体。第②段写父亲珍藏这瓶酒，第③段写父子对饮时的温馨，第⑤段点明酒中蕴含的爱，第⑥段父亲留下酒、作者感动落泪，最后第⑦段作者将酒珍藏。这些内容层层递进，表明这瓶酒虽普通，却凝聚着父亲深沉的爱，这种爱是作者心中永恒的财富。 16．本题考查阅读迁移能力。 这是一道开放性题目，需要结合文章主题（父爱的深沉）和自己的生活经历来谈。文章通过半瓶酒展现了父亲朴实而深沉的关爱，读者可以联系自己生活中类似的亲情体验，表达对父爱的理解和珍惜亲情的感悟。只要紧扣“父爱”“珍惜”“感恩”等主题，并结合自身实际，即可得到合理答案。 示例：我感受到父爱的无私与伟大。就像我爸爸总把最好的留给我，自己却舍不得用。我要多关心父母，珍惜他们的付出。 （25-26六年级上·重庆垫江·期末）文学性阅读 雪墙 ①99号楼的供暖锅炉在天空第一次飘雪花的时候轰隆启动了。从早晨四点半到晚上九点半一直发出呼呼啦啦的吼声。不时还有一辆卡车碾过楼侧的地面，轰隆隆向锅炉房倾倒黑煤，于是粗大的烟囱冒出的黑烟和着呼呼啦啦的吼声，随西北风压向99号楼。 ②供暖几天后的一个晚上，99号楼二十几家的防盗门被人一一敲响了。这个露着七分微笑三分乞求的人是新搬来的101室，他起草了一份状子，要起诉供热公司的供暖房噪声过大，影响居民生活，要求赔偿损失并改造锅炉减少噪声。他请大家在状纸上签名。 ③大家都不耐烦，觉得这个已届中年的人是小题大做，都说：“忍一忍吧，你是初来乍到，习惯就好了。”他不服气，说：“我测过这锅炉声，分贝太高，属于噪声，我们已经受到侵害。我几次打电话到供热公司，他们让我到法庭告去。我们应该维护合法权益。”面对他的理论，99号楼的主人们在哈欠声中几乎是异口同声地说：“好吧好吧，你就代表咱们告吧。” ④两天后正赶上一场大雪，天寒地冻，99号楼的暖气打摆子一样忽冷忽热起来，随后的一个星期，暖气片干脆生冷冰凉。居民们打电话到供热公司询问，答复说：“去问你们同楼的101室住户吧。” ⑤99号楼的居民们听懂了供热公司的弦外之音，纷纷去敲101室的门。他听罢歉意地一笑说：“对不起诸位，但是错的不是我们。供热公司竟然以这种方式报复，咱们更不能让步，这场官司非打不可！” ⑥第二天暖气还是不热，101室的天花板便叮叮当当一直响个不停。他敲开了201室的防盗门，对方赔着笑说：“不好意思，屋里太冷只好踩脚取暖，我注意点儿就是。”等他走回自己的屋子，天花板上的跺脚声更是一阵紧过一阵。 ⑦几天后的一个晚上，99号楼的居民们突然感觉久违的暖气又回来了，而且比先前还热。锅炉的声音比以前小多了。更让人吃惊的是，当天晚上从本市电视台《热点透视》栏目里看见了他。当晚，各家的防盗门又被他一一敲开。这次他是来送供热公司的赔偿费的。来到了201室，主人端上热茶，红着脸说：“兄弟，对不起，实在对不起。”101说：“跺踩脚其实没什么，那几天冷得受不了，我也是直跺脚。” ⑧几天后又下了一场大雪，天亮后，那雪把99号楼快封住了。人们很奇怪，要在以往雪早被他铲走了。被堵在楼道的人们便想起他，只有他有工具，于是去敲门，许久没有动静。眼尖的在门上看见一张纸条：我搬家了，有事请电101101.落款时间已是两天前。 ⑨人们都愣住了。面对眼前这堵半人高的雪墙，大家一时束手无策。 17．小说的环境“会说话”。读文章中画横线的环境描写，想一想，以下哪些是它真正说的“话”呢？正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）它说明当时天气特别冷，人们急需供暖。( ) （2）它表明99号楼居民的生活受到影响，为下文“他”维权埋下伏笔。( ) （3）它交代了事情发生的背景，是文章不可或缺的一部分。( ) 18．文中的加点词“弦外之音”指的是______，关于“跺脚”的事，201室住户表面上说______，其实是______。 19．请阅读②—⑦自然段，抓住关键句，用简洁的语言梳理小说情节。 从上图的对比中，你觉得“他”是怎样的人呢？ 20．关于“雪墙”的理解最准确的一项是（   ） A．“雪墙”是99号楼居民们最不熟悉的事物。 B．“雪墙”指雪下得很大，厚得像堵墙，所以才更需要供暖。 C．“雪墙”之所以还存在着，是因为“他”的工具被偷走了。 D．“雪墙”既是指封门的雪堆，又暗指人与人之间的距离与隔阂。 21．有三位同学为这篇小说补充了结尾，你最喜欢哪一个？为什么？（请分条说明理由） A当晚，99号楼的住户开会讨论了三个小时，最后决定向“他”打电话求救。 B幸亏太阳出来了，使雪墙变矮了许多，人们终于可以进出了。 C当晚，99号楼住户的门被一一敲响，令人惊奇的是201室住户，他不知从哪弄来了一大堆铲雪的工具。半个小时后，雪墙又消失了。 【答案】 17．× √ √ 18． 供热公司因101室起诉，故意停暖报复； “不好意思，屋里太冷只好踩脚取暖，我注意点儿”； 因停暖不满，故意跺脚报复101室 19．希望大家在状纸上签名→供热公司报复，暖气停供→送赔偿费，并调解了201室住户 不耐烦，认为小题大做→讨冰、报复→上门道歉 有强烈的维权意识、勇敢坚定、宽容大度、乐于助人 20．D 21．C   ①201室住户主动铲雪，呼应前文的道歉，体现人物的愧疚与转变，使形象更丰满；②雪墙被铲掉，象征人与人之间的隔阂消除，升华了“理解与包容”的主题；③情节积极合理，比A“求救”更能体现居民反思，比B“太阳融化”更有深意。 【导语】这篇小小说构思精巧，以小见大，借一桩供暖维权小事，戳破了世俗日常里的冷漠惯性。作者以新住户与老居民的行动对比，结尾又用“雪墙”双关，既指封楼的积雪，也暗喻邻里间自私隔阂的心墙，留白式收尾余味悠长，引人反思当下人际关系里的弊病。 17．（1）这句话没有说明天气的寒冷情况，故说法错误。 （2）根据“不时还有一辆卡车碾过楼侧的地面，轰隆隆向锅炉房倾倒黑煤，于是粗大的烟囱冒出的黑烟和着呼呼啦啦的吼声。”说明环境很嘈杂，为下文维权埋下了伏笔，说法正确。 （3）根据“随西北风压向99号楼。”可知交代了故事发生的背景，说法正确。 18．根据第⑤段“对不起诸位，但是错的不是我们。供热公司竟然以这种方式报复，咱们更不能让步，这场官司非打不可！”“不好意思，屋里太冷只好跺脚取暖，再注意点儿就是。等101走回自己的屋子，天花板上的跺脚声更是一阵紧过一阵。”可知答案。 19．维权倡议：第②段，新搬来的101室住户因锅炉房噪声扰民，起草状子发起维权，请求邻居签名，却遭到众人不耐烦的敷衍，众人让他独自代表维权。 遭遇报复：第④段，一场大雪后，99号楼暖气忽冷忽热，最终彻底停供，供热公司暗示是对101室住户维权的报复。 邻里冲突：第⑥段，201室住户以“跺脚取暖”为借口，故意制造噪音报复101室住户。 维权成功：第⑦段，101室住户的维权行动得到电视台报道，供热公司恢复供暖并赔偿，邻居们纷纷上门道歉。 人物形象分析： 勇于维权、坚守原则：从第③段他“测过锅炉声，分贝太高，属于噪声”“我们应该维护合法权益”，即便被邻居敷衍、遭供热公司报复，仍坚持打这场官司，能看出他法律意识强，敢于为自身和邻里的合法权益抗争。 宽容大度、善解人意：面对201室住户的故意报复，他未针锋相对；第⑦段邻居上门道歉时，他选择谅解，能看出他心胸开阔，不斤斤计较。 有责任感、乐于奉献：他牵头维权并非只为自己，而是为99号楼所有受噪声侵扰的居民，即便独自承担压力也不放弃，能看出他有集体责任感，乐于为他人着想。 20．根据“人们都愣了。面对眼前这堵半人高的雪墙，大家一时束手无策”可知“雪墙”在现实中指大雪封门，形成了一堵雪墙，也指人与人之间的距离与隔阂，故选项A说法正确。 21．根据小说的特点，结尾既在情理之中，又在意料之外，201由开始的报复到后来的道歉，意识到了自己的错误，所以会主动清理积雪，故选C合适。 理由如下：1.符合人物转变逻辑：结合第⑦段可知201室住户已经认识到自己的错误并道歉，主动铲雪清理“雪墙”，是其知错就改的自然行为，符合人物的转变轨迹。 2.契合文章主题：小说核心展现邻里隔阂的化解与人性的温暖，201室住户主动铲雪，打破了实体的“雪墙”，也象征着邻里之间心理的“雪墙”被拆除，完美呼应并升华了“消除隔阂、邻里和睦”的主题。 3.情节设计巧妙：既在意料之外（此前铲雪的是101室住户，此次换成了曾报复他的201室住户），又在情理之中（基于前文的道歉与悔悟），符合小说结尾创作特点，极具感染力。 （25-26六年级上·河南商丘·期末）课外阅读。 永不贬值的财富 ①那是十多年前的事了。当时16岁的我以优异的成绩考上了大学，这在偏远的山旮旯里可是一件新鲜事，村里为此专门请了乡电影队来放了一场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家十元，他家八元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌子上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。 ②那天上午，我正在家收拾行李，准备启程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家吗？”母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里的那个瞎眼的老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲急忙把瞎眼的婆婆让进屋，然后喊我倒茶。婆婆对着母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，夸奖了我一通，又把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱，对我说：“山子。我这个瞎老太婆也没钱。这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱一斤，我共卖了10斤，你别嫌少，拿着买本书吧。” ③怎么，两元钱？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀？望着瞎婆婆那满脸刀痕似的皱纹，干瘪的眼睛，我和母亲瞬间都明白了。多么奸诈的小商贩，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要在黑暗中摸索多少天，奔走多少家呀！“怎么，你嫌少？”瞎婆婆的话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪早已夺眶而出。 ④许多年过去了，如今，瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。因为，它在我的眼里，已（    ）普通的一元钱了，（    ）一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，也懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。 22．文中画横线的句子中的“两元钱”加引号的作用是（    ）。 A．表示引用 B．表示讽刺或否定 C．表示特定称谓 D．表示特殊含义或着重指出的部分 23．在短文中的括号内填上合适的关联词。 24．瞎婆婆是如何得到送给“我”的一元钱的？她为此付出了怎样的辛苦？ 25．从瞎婆婆的言行中，可以看出她是一个怎样的人？ 26．如果你是文中的“我”，收到瞎婆婆的钱后会怎么想？请结合生活经验写出你的感受。 【答案】22．D 23．不是  而是 24．这一元钱是瞎婆婆向左邻右舍讨要地瓜皮子，卖给小贩换来的。她本应得到两元钱，却被小贩欺骗，只得到了一元。她双目失明，需要握着竹竿，在黑暗中摸索多日，奔走多户人家，才能凑足10斤地瓜皮子，过程极为艰辛。 25．瞎婆婆是一个生活贫苦、孤苦无依但心地善良、真诚、关爱他人的人。 26．如果是“我”收到钱后会想：婆婆自己如此困难，却全力帮我，这份恩情永远不能忘。这让我想到，平时父母节衣缩食供我读书，老师辛勤教导，这些爱同样无私。我要像婆婆那样善良待人，珍惜真情，努力学习，将来回报社会，帮助更多需要帮助的人。 【导语】这篇短文以小见大，借穷瞎婆婆赠钱助学的小事，讲透了乡土间质朴厚重的善意。皱巴巴的一元钱，承载着瞎婆婆掏心掏肺的热忱，胜过万千重金。文末点出“永不贬值的精神财富”，在人情日益商品化的当下，更显这份真诚善心的珍贵，质朴文字里藏着直戳人心的温度。 22．D．“两元钱”指代瞎婆婆对“我”的满心善意，不是字面意思的两元钱，属于特殊含义。 23．这句话否定了“这是普通一元钱”的说法，肯定了它是珍贵的精神财富，是对照并列关系，用“不是……而是……”最恰当。 24．从文中第二、三段提取关键信息，整理通顺即可，注意要讲清钱的来历和婆婆的辛苦。 示例：瞎婆婆双目失明，靠摸索着走街串巷攒了10斤地瓜皮子，卖给小贩本该得到两元钱，却被小贩欺骗，只拿到了这一元钱。瞎婆婆要在黑暗中摸索好多天、奔走好多户人家，才攒够10斤地瓜皮子，这一元钱来得十分不易。 25．结合瞎婆婆自身生活困苦，仍拿出辛苦攒的钱帮“我”凑学费的行为，就能总结出她的品格，符合文意即可，答案不唯一。 示例：瞎婆婆是一个心地善良、淳朴厚道，自己生活困苦仍愿意尽己所能帮助后辈的人。 26．围绕“感动于婆婆的心意，领悟到这份善意的珍贵，今后会传递这份爱心”作答即可，答案不唯一。 示例：婆婆自己都过得这么难，还想着帮我凑学费，这一块钱比几十几百块都重。我一定好好读书，以后也要像婆婆一样，真诚帮助身边每一个需要帮助的人，不辜负婆婆这份心意。 （25-26六年级上·河南南阳·期末）读下面的文章，完成以下小题。 石枕 （节选） ①小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。 ②幸好小映的爷爷是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，只愈了外伤，即使扶了双拐，小映也难以行走，不得不卧床度日。 ③一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，您怎么哭了？”“你的腿已经废了。”小映听罢，“哇”的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，您救救我吧，我不能没有走路的腿呀！”爷爷思忖（cǔn）良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛，散血化瘀（yū），舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不到那块条石，爷爷也无能为力了。”小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它，一定能找到！”              ④自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去石滩寻找那块条石。一年过去了，小映没有找到。两年过去了，小映还没有找到。 ⑤三年后的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块石头我没有找到。”爷爷说：“实在找不到，就算了。”“为什么？”“你的腿不是已经能走了吗？还要那块条石干吗？”“可我怎么也想不通，那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？”“三年前，我就把它扔到河心深处了，你在河滩上怎么能找到呢？” 27．用简要的语言将小说的情节补充完整。 ①_______→②________→③爷爷出主意→④________→⑤______ 28．画“ ”的句子表现了小映怎样的心情？ 29．小说为什么没有把“爷爷将条石扔到河心深处”的情节在前面，而是放在了结尾处？ 30．文中的爷爷具有怎样的特点？请你结合短文内容说一说。 【答案】 27．小映跌伤卧床 爷爷为小映的腿伤叹息 小映三年寻石未果 爷爷说出真相 28．这句话通过“哇的一声哭了”“跪在床上”等动作和“我不能没有走路的腿呀”的呼喊，生动表现了小映听到腿伤无法治愈时，内心极度的恐惧、无助与绝望，以及对能够重新行走的强烈渴望。 29．采用设置悬念的手法，结尾揭开真相能形成强烈的戏剧反差，让读者恍然大悟，同时凸显爷爷的良苦用心和小映的坚韧，深化文章主旨。 30．爷爷是充满智慧、深爱孙儿且善于引导的人，他用善意的谎言激励小映重新站立，既饱含深沉的亲情，又懂得用巧妙的方式帮助孩子重拾希望、战胜困难。 【导语】这篇短文以石枕为线索，讲述小映因腿伤寻石治伤，三年执着寻觅未果，最终得知爷爷善意隐瞒真相的故事。情节简洁却饱含温情，以质朴的叙事凸显小映的坚韧与爷爷的良苦用心，借寻石之举诠释坚持的力量与亲情的温暖，短小隽永，意蕴悠长。 【详解】 27．结合第①②段“在河边的乱石滩上跌伤了腿”“伤势不轻……不得不卧床度日”可知，可概括为：小映跌伤腿，落下残疾卧床。 结合第③段“爷爷在床前叹息落泪”“你的腿已经废了”可知，可概括为：爷爷为小映的腿伤叹息。 结合第③段爷爷的话语可知，可概括为：爷爷出主意，让小映寻条石凿成石枕治伤。 结合第④段“无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去石滩寻找那块条石”可知，可概括为：小映寻石三年没有结果。 结合第⑤段内容可知，可概括为：得知爷爷隐瞒真相。 28．结合第③段“你的腿已经废了”可知，爷爷告知小映腿伤无法治愈的残酷事实，让小映瞬间陷入绝望与恐惧，画线句中“哇的一声哭”“当即跪在床上”的动作描写与“我不能没有走路的腿呀”的呼喊”，生动表现出小映面对残疾、失去行走能力的极度恐慌、悲痛，以及对康复的强烈渴望与无助的哀求之情。 29．结合第⑤段“三年前，我就把它扔到河心深处了，你在河滩上怎么能找到呢？”可知，作者将爷爷扔条石的情节放在结尾，采用伏笔+反转的叙事技巧，前文第③段爷爷让小映寻条石的嘱托、第④段小映三年执着寻石的情节都为此埋下伏笔；结尾揭晓真相，既让小映三年的坚持有了温暖的意义，又给读者强烈的情感冲击，凸显亲情的智慧与小映的坚韧，让文章主旨更深刻动人。 30．结合第③段“你的腿已经废了”“三年前，我就把它扔到河心深处了，你在河滩上怎么能找到呢？”可知，爷爷是一位充满智慧、深爱孙儿的人，他用善意的谎言设计寻石治伤的方案，激发小映的求生意志，帮助其重新站立，体现出他的慈爱、机智与深沉的爱。 （25-26六年级上·广东阳江·期末）课外短文 冻年货 ①“上冻了!”当奶奶说这话时，我便知道，哈尔滨的冬天真的来了。看书，天冻裂了，漏下朵朵洁白的雪花；地冻厚了，上面的新雪盖着下面的旧雪；松花江冻硬了，流动的水结成了锃（zèng）亮的冰场。 ②这时候，奶奶也要忙着冻年货了。奶奶有七儿一女，一大家人，虽然不富裕，但是生活从不单调，不管是什么食材，到了她手里，总是能变成一桌美味。 ③“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……二十八，把面发，二十九，蒸馒头……”，听到孩子们唱这首童谣，我便会想起奶奶的枣馒头。每到过年前，奶奶都会早早地起来和面，再把面盆放在炕头，盖上厚的棉被，然后便是静静地等待了。等到面团胀得胖鼓鼓的，便铺开案板，端来洗净的红枣，开始做花馒头了。奶奶的手真巧，光滑的面团在她手里一会儿变成美丽的玫瑰花，一会儿变成盘旋的飞龙，一会儿变成层层叠叠的宝塔，一会儿又变身呆萌的小刺猬……让人看了就忍不住流口水。当清新的麦香伴着枣子的甜香飘来，我们便知道馒头蒸好了，于是团团地围着奶奶。奶奶拿出一些给我们尝尝鲜，但大部分要端到屋外，冻起来，留着过年吃，也取个“_______”的好彩头。 ④过去，哈尔滨冬天可以吃的水果很少，再加上交通不便，外地的果蔬运不进来，想要过个丰盛的年，是要动些脑筋的。冻水果，便是一个简单又实用的方法。瞧吧，不管是梨子、柿子还是海棠果儿，只要天一上冻，奶奶便赶紧去早市买了，一股脑儿地冻上，寒冷的室外，就是我们天然的大冰箱。还别说，当娇嫩的果子经过了冰雪的考验，凝聚了天地的灵气，吃起来味道更鲜美，也更独特了。 ⑤这些冻出来的美味，在别处是吃不到的。我长大后定居北京，也试过用冰箱做，可怎么也冻不出老家的味道。幸运的是，如今九十多岁的奶奶依然身板硬朗，听说我们过年回家，她又开始张罗冻年货了。 （选文有删改） 31．下列词语中填在第③自然段横线上最恰当的一项是（   ） A．年年有余 B．财源滚滚 C．红红火火 D．蒸蒸日上 32．本文围绕“冻年货”主要写了_____________和_____________两方面内容。 33．根据短文内容，请写出奶奶冻馒头的过程。 和面、发面→做花馒头→( )→把大部分馒头冻起来 34．“更让我难忘的，是冻水果。这可是严冬赐予东北孩子的一道‘特产’。”这是文中的过渡句，应该放在第_____自然段的开头，起__________的作用。 35．文中画“______”的句子直接写出了_______；画“________”的句子写出了作者的感受。这样在描写中融入感受的好处是___________。 36．关注文中描写奶奶的相关情节，结合文章内容说说奶奶是一个怎样的人。 【答案】 31．A 32． 冻馒头 冻水果 33．蒸熟 34． ④ 承上启下 35． 奶奶做的花馒头形状各异，非常逼真 让人看了就忍不住流口水 让描写更生动具体，增强了文章的感染力，使读者能够身临其境，产生共鸣 36．奶奶是一个勤劳能干、心灵手巧、关爱家人的人。从文中奶奶早早起床和面、发面、做花馒头，还忙着冻水果准备年货的情节，可以看出她勤劳能干；从奶奶能把面团做成各种好看的花馒头，把普通食材变得美味可口的情节，可以看出她心灵手巧；从奶奶惦记家人，听说我们回家就赶紧张罗冻年货的情节，可以看出她关爱家人。 【导语】本文以“冻年货”为线索，回忆儿时东北冬日生活，语言朴实温情。文章围绕冻馒头、冻水果展开，既展现了北方特有的民俗风情，也刻画了奶奶勤劳手巧、疼爱家人的形象。全文以小见大，在日常琐事中藏着浓浓的亲情与乡愁，真挚动人，充满生活气息。 【详解】 31．A．年年有余：指每年都有剩余，寓意生活富裕。 B．财源滚滚：指财富不断。 C．红红火火：指兴旺、热闹。 D．蒸蒸日上：指事业或生活一天比一天好。 句子描写了奶奶将馒头冻起来留着过年吃的情景，特点是寄托了对于新年吉祥如意、生活富足的美好愿望。我们要填的词需要对应“过年讨吉利、寓意富足”的场景。 32．从第③自然段中，写了奶奶过年和面、发面、做花馒头，再冻起来留着过年吃的全过程，可以看出第一个内容是冻馒头；从第④自然段中，写了奶奶趁天冻买水果、冻水果，解决冬天吃不上新鲜水果的问题，可以看出第二个内容是冻水果。 33．第③自然段的描写“等到面团胀得胖胖的，便铺开案板，端来洗净的红枣，开始做花馒头了……于是团团地围着奶奶。奶奶拿出一些给我们尝尝鲜，但大部分要端到屋外，冻起来，留着过年吃”可以看出，奶奶的完整流程是：和面、发面→做花馒头→蒸熟馒头（把馒头蒸熟/蒸好）→把大部分馒头冻起来。 34．第③自然段写的是“冻馒头”，第④自然段写的是“冻水果”；这句话前半句承接了前面“冻馒头”的内容，后半句引出了下文“冻水果”的内容；从第④自然段的内容可以看出，这句话应该放在第④自然段的开头；既总结了上文，又引出了下文新的话题，起到了承上启下的作用。 35．从第③自然段画横线的句子可以看出，这句话直接写出了奶奶的手灵巧，做的花馒头造型多样、非常精致好看；从第③自然段画横线的句子“让人看了就忍不住流口水”可以看出，这句话直接写出了作者对花馒头的喜爱、渴望与想吃的强烈感受；在描写中融入自己的感受，可以让事物的特点更鲜明，描写更具体生动；同时能更真实地表达出作者内心的情感，让文章更有真情实感；还能增强文章的感染力，使读者更容易理解作者的心情，产生共鸣。 36．先从文中找到描写奶奶的相关情节，再从勤劳能干、心灵手巧、关爱家人这三个方面来概括人物品质。 示例：从文中奶奶早早起床和面、用巧手做出各种造型的花馒头，能看出她心灵手巧、勤劳能干；她为了让一家人过个丰盛的年，提前冻馒头、冻水果，还特意取“冻年货”的好彩头，能看出她关爱家人、热爱生活，对家庭和新年充满热忱；九十多岁的她听说孩子要回家，又开始张罗冻年货，更体现出她对家人深沉又长久的牵挂与疼爱。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $