语文专题12 标题的含义和作用-2026年五升六暑假衔接讲义

专题12 标题的含义和作用 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，夏日翻开一篇文章，标题便是初见的第一眼。短短几字，或是全文线索，或是情感浓缩，或是故事缩影，表层字面下更藏着作者寄托的万千思绪。这个暑假，细细拆解文章标题，读懂方寸文字承载的全文重量。 标题的含义和作用 一、提问方式 ①理解标题的含义。 ②理解标题的作用。 ③标题的好处。 二、答题思路 标题是文章的“眼睛”，总体来说，叙事、写景、抒怀类文章的标题一般都具有深刻的含义，或隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助同学们领悟文学作品的思想内涵、理清文章的思路。 （一）理解标题的含义 文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。 标题的含义=表层含义+深层含义 深层含义 表层含义 标题的含义 标题的含义 字面含义、文中内容 引申义、比喻义、象征义等 浅 深 理解标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析： 第一步，明确标题的本义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。 第二步，明确标题的语境义： ①分析标题的修辞义； ②理解标题的双关义； ③把握标题的象征义； ④把握标题和文章内容、作者情感之间的关系。 第三步，提炼整合答案。 【答题格式】“××”标题的表层含义是：××；深层含义是：××。 【例】《桥》：课文以“桥”为题目,有什么深刻含义? “桥”有两层含义: ①指被洪水冲塌的桥。 ②桥是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带,是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥,是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。 点拨：先快速默读课文,整体感知内容,再结合小说情节和人物形象分析。 （二）分析标题的作用 标题是表明文章、作品等内容的简短语句，常言道：看书先看皮，看报先看题，标题可以使读者了解到文章的主要内容和主旨，一个好的标题还能够吸引读者的阅读兴趣等。 标题的作用主要从以下几个方面去分析： 1.内容上：文章的题目是为文章中心服务，因此文章题目一般和文章的内容主旨有关联，因此标题在内容方面的作用主要考虑以下几点： ①概括文章主要内容。 ②体现人物××特点（事物××特点）。 ③点明文章写作对象。 ④交代故事发生的时间、地点、背景。 2.结构上：标题的结构作用，也就是表达效果往往会起到设置悬念，激发读者阅读兴趣等效果。 ①标题是文章的线索，贯穿全文。 ②标题和文章的开头/结尾相呼应。 3.情感上：标题是为了文章主旨服务，会揭示文章中心主旨，还会透露作者的情感倾向。 ①揭示/暗示文章××主旨。 ②奠定全文××感情基调。 ③表明作者的情感态度。 4.手法上：标题的手法是指从语言特点和其效果上来分析，运用修辞，或用疑问句式、或化用诗句或成语，语言是否精巧，新颖，语义是否语带双关、引人思考等。不同的表现手法，就有不同的妙用。 （1）运用××修辞手法，生动形象，吸引读者阅读兴趣。 （2）问句，引人深思，吸引读者阅读兴趣。 （3）引用古诗词（歌词），富有文学色彩（音韵美），吸引读者阅读兴趣。 （4）标题富有诗意，营造美好氛围，吸引读者阅读兴趣。 （5）化用成语/用词新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。 （6）语带双关，意蕴丰富。 （7）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 【例】《猴王出世》课文题目为什么是“猴王出世”而不是“石猴出世”？ ①课文主要讲述石猴出世及成为猴王的过程； ②“猴王出世”与本课的结尾相呼应； ③“猴王出世”更能突出石猴的不凡。 点拨：考查两个标题的好处分析，可以分析原标题的含义和作用。 （三）拟写标题 一般说来，给一篇文章加题目，我们可以从这几个方面去考虑： 1．根据主要内容概括出题目。 这是最常用的概括方法。记事的文章提炼出中心事件做题目。 写人写景的文章以主要人物、景物或他们的特点来命题。 2．根据文章中心提炼出题目。 作者写一篇文章总有他的目的，根据中心去命题能使人一下子抓住文章的灵魂。 3．利用相关的物或景做题目。 作者在叙事的过程中常常围绕某个物或景展开，这些物或景就是贯穿全文的一条线索。 4．有代表性的时间、地点也可做题目。 它们或者像引子一样引出主要人物和事件，或者为人物的活动提供了一定的空间。 一、基础巩固练 （24-25六年级下·重庆璧山·期末） ①桂婶做的菜出名的难吃，不咸就淡，炒个素菜，也把那点清香味都炒没了。男人在世的时候，老抱怨桂婶做的饭菜像猪食。桂婶不依：“猪食你还天天顿顿都吃？”又说：“我做的是猪食，你咋不做？你做，猪食我都不嫌。”儿女们更嫌桂婶做的菜难吃，桂婶还是不依：“嫌难吃就别吃，出去吃馆子。” ②一年又一年，桂婶就这样噎着男人和儿女们，还好没有一噎止餐的事发生。后来，儿女们各自在城里安了家，屋里就剩桂婶一个人。闲下来了，一天除了做三顿饭吃，就没啥别的事，突然心里觉得好空。一天三顿饭，桂婶也吃得没滋没味的，有时吃着吃着，就唉声叹气。 ③究竟多难吃呢？后来，桂婶突然琢磨起了饭菜，吃一口，确实没味道。桂婶开始认真检视自己做的菜，终于承认吃了几十年的饭菜的确很难吃，红烧肉糖放少了，又太咸了。清炒油菜苔炒黄了，一点清香味也没有。炒个宫保肉丁，肉太老了。“怪不得都嫌弃”，桂婶想，心里禁不住有些酸。 ④桂婶有了一种强烈的冲动：学烹饪！ ⑤每天下午，电视上都有教做菜的节目，那成了桂婶每天的功课。她例行公事地端坐在电视机前，一边一字不落地在本子上记录，一边照着大厨样子一步一步地比划，桂婶这才知道做菜有那么多讲究：浆肉、刀工、放佐料的先后顺序、火候……人家那菜做出来，看着就不一样，肯定就好吃。 ⑥有三道菜，桂婶学得特别用心：宫保肉丁、麻辣鸡片、水煮鱼。她担心电视上没学到家，心想，要是能跟着大厨学一下该多好啊！镇上有家酒楼，这三道菜很有名，为学到真功夫，桂婶特地买了好礼：一条好烟、一瓶好酒。得空，大厨亲传绝活，学了几次，就会了。 ⑦桂婶对大厨千恩万谢。大厨说：“这三道菜，保证您吃了还想吃。”桂婶脸上笑眯眯的：“吃一次还想二次？”大厨说：“当然！”桂婶乐颠颠地回家又反复练习。 ⑧桂婶对这次学习很满意，大厨那句“这三道菜，保证您吃了还想吃”令她心里有一种莫名的兴奋。晚上，桂婶做了两个菜品尝，很好吃。吃着饭，也不知咋的，桂婶突然有些伤感起来，“要是老头子还在，该多好啊！”桂婶想，“这么好吃的菜，他肯定会多喝两杯酒。” ⑨夜里，桂婶做了个梦，儿子儿媳、女儿女婿、孙子外孙女都回来了，她做了一大桌子菜，孙子外孙女最喜欢宫保肉丁，麻辣鸡片是儿子女婿的下酒好菜，水煮肉片是女儿儿媳的最爱。他们都说菜好吃，桂婶笑得很开心。 ⑩“等他们回来，就好好露一手。”桂婶醒来，默默地想。 1．联系上下文，说说下列词语的意思。 （1）一噎止餐： （2）例行公事： 2．读全文，关注关键信息，完成练习。 （1）以下最适合做本文标题的一项是( ) A．勤学的桂婶    B．桂婶的新生活    C．桂婶学厨    D．桂婶的拿手好菜 （2）全文可以分成“为什么学”“____________”“学得怎么样”三部分。 第一部分________：桂婶对自己的烹饪技术产生了怀疑。 第二部分________：桂婶跟着________和镇上大厨学做菜。 第三部分⑧—⑩：桂婶期待为家人展示自己的厨艺。 （3）补充故事的发展情节“怎么学”。 ①    ② ③    ④ 3．读句子，抓关键词识人物。 （1）闲下来了，一天除了做三顿饭吃，就没啥别的事，突然心里觉得好空。一天三顿饭，桂婶也吃得没滋没味的，有时吃着吃着，就唉声叹气。 （2）桂婶对这次学习很满意，大厨那句“这三道菜，保证您吃了还想吃”令她心里有一种莫名的兴奋。 4．有人说，即使妈妈做的饭菜像猪食，也是家的味道。你认可吗？请结合个人经历，谈谈你的看法。（认不认可+理解+亲身经历+结论） 【答案】 1．饭噎了一次，就连饭都不敢吃了。 按照惯例办理的公事。 2． C 怎么学 ①—③ ④—⑦ 电视节目 端坐在电视机前 照着大厨样子比划 跟着镇上大厨学 回家反复练习 3． “心里觉得好空”“没滋没味”“唉声叹气”等词说明桂婶因一个人生活而感到十分无趣，体现了她的落寞、孤寂。 “很满意”“兴奋”等词说明桂婶对这次的学习成果感到满意且兴奋,体现了她对亲情的渴望和对儿女的思念。 4．我认可这个说法。妈妈做的饭菜承载的从来不止是口味，更是藏在烟火里的母爱和家的专属记忆，味道是否完美远不及这份心意珍贵，所以哪怕口感一般，也是独属于家的味道。我妈妈不会做复杂的菜，口味也偏淡，从小到大她总给我做清蒸蛋，有时候蒸老了有蜂窝，但是我每次都能吃光。在外读书的日子我最想念的就是这碗不完美的蒸蛋，一口下去就觉得回到了家。所以说，饱含母爱的饭菜，永远是无可替代的家的味道。 【导语】这篇短文以小见大，借桂婶学厨的平凡小事，道尽空巢老人的思念与期盼。桂婶从前嘴硬，独居后才生出学做菜的执念，背后是对已故老伴、远游儿女的牵挂，对阖家团圆的渴望。文字平淡克制，没有刻意煽情，却藏着细腻柔软的烟火温情，读来十分动人。 【详解】 1．（1）结合第②自然段“一年又一年，桂婶就这样噎着男人和儿女们，还好没有一噎止餐的事发生”可知，“一噎止餐”指吃饭噎住就不再吃饭，文中指家人虽嫌弃桂婶饭菜难吃、常被桂婶顶嘴，但没有因此离家不在家里吃饭。 （2）结合第⑤自然段“每天下午，电视上都有教做菜的节目，那成了桂婶每天的功课。她例行公事地端坐在电视机前”可知，“例行公事”指按照惯例办理公务，文中指桂婶每天准时定点收看厨艺节目，把学习做菜当作每日固定必做的事。 2．（1）结合全文来看，文章从桂婶做的菜难吃被家人嫌弃写起，重点叙述了她意识到问题后，从看电视学做菜、向酒楼大厨请教，到反复练习厨艺的整个过程，以及她对家人品尝新菜的期盼。全文的核心情节和线索都是围绕桂婶学习厨艺展开的，因此“桂婶学厨”最能概括文章的主要内容。 A．“勤学的桂婶”范围太宽泛，文章重点是“学厨”而非一般的“勤学”； B．“桂婶的新生活”过于笼统，无法体现文章的核心事件； D．“桂婶的拿手好菜”只对应了故事的结果，无法涵盖桂婶学习厨艺的过程。 （2）结合全文叙事逻辑来看，文章围绕桂婶学厨展开，先写她学厨的起因（为什么学），再写她学习厨艺的具体过程（怎么样学），最后写学成后的成果与期盼（学得怎么样）。 第①自然段写家人一直嫌弃桂婶做菜难吃；第②自然段写儿女离家后桂婶独自吃饭无味；第③自然段她终于承认饭菜难吃，这部分完整交代了她“为什么学”的背景。 第④自然段产生强烈的学厨冲动；第⑤自然段写桂婶跟着电视做菜节目学习；第⑥自然段写桂婶向镇上酒楼大厨请教；第⑦自然段反复练习并得到大厨肯定，这部分完整展现了她“怎么样学”的过程。结合第⑤自然段“每天下午，电视上都有教做菜的节目，那成了桂婶每天的功课”可知，桂婶跟着电视上的做菜节目学习，再加上镇上大厨的指导，共同构成了她的学习渠道。 （3）结合第⑤自然段“她例行公事地端坐在电视机前，一边一字不落地在本子上记录，一边照着大厨样子一步一步地比划”可知，桂婶跟着节目学做菜时，会先端坐收看，记录要点后再模仿比划大厨的动作。 结合第⑥自然段“镇上有家酒楼，这三道菜很有名，为学到真功夫，桂婶特地买了好礼”和第⑦自然段“桂婶乐颠颠地回家又反复练习”可知，桂婶向镇上酒楼大厨请教，送礼后得到亲传绝活，再回家反复练习厨艺。 3．（1）结合“闲下来了”“心里觉得好空”“吃得没滋没味”“唉声叹气”可知，儿女离家后，桂婶生活冷清孤单，内心充满落寞与空虚，也为下文她反思厨艺、决心学厨埋下了伏笔。 （2）结合“很满意”“莫名的兴奋”和大厨的评价可知，桂婶在认真学习厨艺后，对成果充满信心，内心满是期待与喜悦，体现出她对能做出可口饭菜、获得家人认可的热切盼望。 4．本题先要表明观点，再阐释“饭菜不好吃却饱含母爱、牵挂”的含义，接着联系生活实例，最后总结点明亲情重于饭菜口味的主旨。 示例：我认可这句话。饭菜的味道好坏无关紧要，饭菜里藏着母亲日复一日的操劳与疼爱，这便是独有的家的味道。平日里妈妈厨艺普通，饭菜调味总不合我的胃口，我也曾随口抱怨饭菜难吃，可每次生病、晚归，她总会费心做饭等候。饭菜算不上美味，却盛满无微不至的关心。所以饭菜滋味不重要，饱含爱意的家常饭永远是最珍贵的家的味道。 我不认可这句话。家的味道依托可口暖心的饭菜，难吃的饭菜只会让人没有用餐幸福感，不能牵强算作家味。从前母亲做饭口味失衡，长期难吃让一家人吃饭总是闷闷不乐，后来一家人一起钻研菜谱，饭菜渐渐适口，用餐时欢声笑语不断。由此可见，用心做好饭菜，才能酝酿出真正温暖的家的味道。 （25-26六年级下·福建福州·期中）阅读文本，按要求作答 送货工，你还好吗？ ①小区有家便利店，顾客买重的东西，如桶装水啊，米啊，啤酒啊什么的，他们都送货上门。 ②那天，我去买了箱啤酒，还买了点别的零碎东西。本来想自己扛回去的，手里拎着其他东西，扛起来不方便。一个中年男人走过来对我说：“我们店免费帮顾客送货的，你留个地址，我马上帮你送过去。” ③我看看他，黑，瘦，肩膀上搭条毛巾，身上的老头衫，映着未干的汗迹，已经看不出当初的颜色了。认出他是店里的送货工，经常能看到他骑着一辆三轮车，满载着各种各样的物品，在小区里像陀螺一样奔来跑去，忙个不停。 ④我告诉他几幢几号，他用签字笔，在啤酒箱上“刷刷”地记着。真没想到，那几个字，被他写得如此灵润飘逸，我惊讶地看着他。他不好意思地嘿嘿笑了笑，说，年轻时瞎练过几天字。我冲他竖竖大拇指，那字写得确实漂亮，如今能写出这手字的人，不多了。 ⑤刚走到楼下，他就骑着三轮车，也到了。三轮车上码着三箱啤酒、一袋米，还有一桶水，看样子，都是要送的货。我抢先一步，摁下了电梯，手挡住电梯门，等他。我们这幢楼，是小区里几幢小高层之一，装有电梯。他却冲我摆摆手，示意我先上，然后，扛起啤酒，径直朝楼梯走去。我喊他，有电梯啊！他扭回头说，一样，我走楼梯。说完，“噔噔噔”，向楼上走去。 ⑥我按了四层。电梯呼呼直上。我纳闷了…… ⑦电梯到了四层。刚走出电梯，他也扛着啤酒，走上来了，嘴里微微地喘着粗气。他放下啤酒，问我，要不要帮我搬进屋？我摇摇头。看着他脸上细密的汗珠，我疑惑地问他，为什么不乘电梯？他摘下肩膀上的毛巾，擦着汗，低声说，咱身上汗味重，乘电梯不好。我怔住了，这叫什么理由？没等我开口，他和我告别：“那我去送别人家的货了。”说着，转身从楼梯往下走，“噔噔噔”的脚步声，在楼梯间回荡。 ⑧平时，在小区里散步的时候，也经常能看见送货工奔跑着的身影。 ⑨有一次，一帮人刚走进电梯，正在关着的电梯门，忽然又慢慢打开了，还有人要上电梯。原来是送货工，扛着一袋米，站在电梯门口。有人往里挪挪，给他腾出位置。他将米袋搬进电梯，对站在按钮边的我说：“麻烦帮我摁下12，谢谢啊！”说完，转身向楼梯跑去。12层，最高层，看样子这袋米是要送到12层的，可他为什么自己不乘电梯，却让米乘电梯？电梯门慢慢关上了，身后有个女人忽然吸吸鼻子，嘀咕着：“哼，连米袋上都留着一股汗馊味，难闻死了！”很厌恶的语气。忽然隐约明白，那个送货工为什么不坐电梯了。 ⑩到了四层，我走出电梯的时候，听到楼道里急促的“噔噔噔”的爬楼梯声，心里担心着，送货工能赶上电梯的速度吗？ ⑪我知道，他们虽然来到了这座城市，却生活在另一条完全不同的轨道上。 5．结合上下文，对文中“像陀螺一样奔来跑去”这一比喻的理解，最不准确的一项是（     ） A．形象地写出了送货工工作节奏快、旋转不停的状态。 B．这句暗示了送货工生活忙碌，缺乏自主休息的时间。 C．这比喻表现了送货工性格活泼，喜欢在小区里玩耍。 D．在这里是突出了送货工负载重物、辛勤劳作的形象。 6．“我怔住了，这叫什么理由？”此时“我”的心理活动最可能是（     ） A．觉得这个理由太荒谬，不可理喻。 B．被送货工替他人着想的理由震撼。 C．认为送货工在找借口偷懒，不想坐电梯。 D．是担心送货工吃不消，想劝他改变主意。 7．文章结尾提到“他们虽然来到了这座城市，却生活在另一条完全不同的轨道上”，对“不同的轨道”理解正确的是（     ） A．指送货工只走在楼梯上，市民只坐电梯，物理路径不同。 B．指送货工与市民在经济收入、生活方式等存在巨大隔阂。 C．指送货工工作时间长，市民休闲时间多，作息规律不同。 D．指送货工住在地下室，市民住在高楼里，居住地点不同。 8．下列对文章标题《送货工，你还好吗？》的作用分析，不太恰当的一项是（     ） A．以问候语为题，拉近读者与人物距离，充满人文关怀。 B．这里设置悬念，引发读者对主人公命运和现状的关注。 C．直接点明了文章的写作目的，即要改善快递员的待遇。 D．这个题目，奠定了全文温情而又略带酸楚的情感基调。 9．文中多次出现 “噔噔噔”的脚步声，对其作用分析错误的一项是（     ） A．这脚步声以声衬静，突出了楼道里的空旷寂静。 B．渲染紧张的气氛，表现送货工急于送货的心情。 C．这象征着送货工沉重而坚定的步伐，能触动人心。 D．这里做到前后呼应，使文章的结构更加严谨完整。 10．第9自然段中，那位女士的嫌弃话语，有损送货工的人物形象。你同意这种看法吗？并结合文章内容说说你的理由。 11．文中的送货工是一个立体而丰满的人物形象。请结合具体事例，从“职业精神”和“人格品质”两个维度评价他是一个怎样的人。 12．假如你是文中的“我”，在得知送货工不坐电梯的真正原因后，在他转身下楼时，你会对他说些什么？请写一段50字左右的话（包含称呼、安慰或致敬的话），注意语气要真诚、得体。 【答案】5．C 6．B 7．B 8．C 9．A 10．不同意。女士的嫌弃反而侧面印证了送货工担心汗味影响他人、选择走楼梯的体贴，更突出送货工处处为他人着想的善良，不会损害他的形象，反而让人物更真实动人。 11．职业精神：送货工勤快敬业。他常年骑着三轮车在小区奔忙，一天送多份货物，总能准时把货送到，工作认真从不偷懒。 人格品质：送货工朴实善良、懂体谅。他担心自己汗味重影响其他乘电梯的人，宁愿扛货爬楼梯，也不愿给别人添麻烦；待人谦和有礼，很替他人着想。 12．师傅，您辛苦啦！其实真的没关系，您不用这么客气。慢点儿走，注意脚下，千万别累着呀。 【导语】这篇短文以小见大，撷取日常小事刻画城市底层送货劳动者的形象，以“不乘电梯走楼梯”这类细腻细节，既写出小人物的隐忍体贴，也点出城市不同群体的生存隔阂。文字平淡质朴，却带着柔软的人文关怀，于细微处戳中人心，余味悠长。 5．这个比喻是形容送货工工作忙碌、不停歇的状态，不是说他性格活泼喜欢玩耍，C项理解错误。 6．送货工因为怕自己汗味影响别人，宁愿爬楼梯，“我”“怔住”是被他这种替他人着想的善意震撼了，所以选B。 7．“不同的轨道”是深层含义，不是指表面的路径、作息、居住地点，指送货工和城市市民在生活方式、身份处境上存在隔阂，所以选B。 8．文章标题是作者对底层劳动者的温情关怀，并没有直接点明“要改善快递员待遇”的写作目的，C项分析错误。 9．文中多次出现“噔噔噔”是为了表现送货工匆忙赶路的状态、突出他辛苦的形象，也做到了前后呼应，不是为了以声衬静突出楼道空旷，A项分析错误。 10．答题需要先明确观点，再从情节、人物、主题三个维度分析：女士的嫌弃属于侧面烘托，不是对送货工的负面刻画，反而能凸显送货工的品格，补全情节逻辑，还能深化文章对城市底层劳动者处境的思考，因此不会损害人物形象。 示例：不同意这种看法。 理由：①女士的嫌弃解释了前文送货工坚持走楼梯的原因，让情节逻辑更通顺；②女士的挑剔厌恶，反衬出送货工谦卑退让、处处为他人着想的善良，非但没有损毁形象，反而让人物更丰满真实；③这句话点出了底层劳动者在城市遭遇的偏见，深化了文章主题。 11．题干明确要求拆分“职业精神”“人格品质”两个维度，答题时必须先分类，再结合原文具体事例佐证，不能空泛评价：职业精神围绕工作态度、工作特点分析，人格品质围绕待人处事的品格分析，结合走楼梯、主动送货等原文细节作答即可。 示例：职业精神维度：送货工是一位勤快敬业、服务贴心的劳动者。他常年在小区奔忙送货，效率很高，“我”刚走到楼下他就已经骑车抵达；主动提供免费送货服务，送完货还主动询问是否需要帮忙搬进屋，做事负责贴心，职业态度十分端正。 人格品质维度：送货工是一位谦卑善良、处处为他人着想的人。他担心自己身上汗味重影响其他乘客，宁可扛货爬楼也不坐电梯，送12楼的货也只让米乘电梯，自己爬楼，宁可自己辛苦也不愿给他人造成困扰，朴实又体谅人。 12．题干明确要求要有称呼、有安慰/致敬内容，50字左右，语气真诚得体。作答需要贴合“我”得知真相后的心理，既要表达对送货工的体谅与感谢，也要符合日常对话的逻辑，自然不刻意就符合要求。 示例：大哥，您歇会儿吧！其实真不碍事的，您爬四楼太辛苦了，快乘电梯下去吧，真的非常感谢您！ 二、拓展提优练 （24-25六年级下·广东佛山·期末）文学类文本阅读。 映山红 ①晨雾未散，山径已染上如胭脂般的色彩。昨夜的雨在花瓣间聚成水晶盏，风一吹，便溅起零星水花。我沿着湿漉漉的苔痕向上攀登，不经意间，看到几滴暗红渗进石缝。刹那间，我觉得先烈们的血迹，似乎与这满山杜鹃，在四月的露水里融成了同一种颜色。 ②野杜鹃生长得极为热烈，根须紧紧扎进黄洋界的崖壁。有朵花在战壕旧址的豁口悄然绽放，五片微微卷曲的红色花瓣，像极了红军帽上的红星。采药老人称它为“烈士鹃”，说它们专挑旧战场扎根，把土里的铁腥气酿成花蜜。老人粗糙的手抚过焦黑树桩，那里还嵌着半枚子弹头，可铜绿间竟绽出了新芽苞。 ③八角楼前，古鹃最通情意。当年，毛委员曾在花荫下读书，花瓣纷纷落在纸页上，他便将一片片夹进书里。如今，那株老树愈发繁茂，花影投在复原的桐油灯上，仿佛能看见那个挥毫疾书的身影。讲解员姑娘发髻别着绢制红鹃，她说清明时，总有人悄悄来到山林。他们神色庄重，在老树根处献上花束，山风仿佛也在诉说着往昔的壮烈。 ④沿着挑粮小道深入，溪水带着落花奔涌而下。当年，朱德军长就是踩着红石板，把物资送上五大哨口。石阶缝隙里满是细碎的杜鹃，当地人叫它“火把花”，传说夜里会发出微光。放蜂人让我看蜂箱，金黄的蜜里藏着点点殷红。他递来一勺说：“杜鹃蜜清苦，甜味要等三咽后才泛上来。”我品尝着，恍然大悟，这股清甜就像先辈的征途，历经岁月沉淀，才能体会其中滋味。 ⑤烈士陵园里，十万株井冈红鹃列成方阵，花浪随着山势起伏，好似在等冲锋号。守陵人老周修剪枝叶，红屑落满纪念碑。他指着一块无字石碑说：“这是给没留姓名的烈士立的碑，他们的名字仿佛被山雀衔去，撒在了映山红里。” ⑥暮色降临，我坐在挹翠湖畔。对岸杜鹃似火，映红湖水。几个穿红军军装的孩子举着花环跑过，笑声惊起白鹭。这时，清亮的山歌传来：“日头落山心莫慌哎，夜里还有红月光——”尾音被晚风揉碎在花海中。 ⑦夜宿茅坪，窗外簌簌声起。推窗望去，月光下，无数花瓣飞舞，掠过碉堡、矛尖、标语墙，最后落在玻璃栈桥上。清晨，我发现窗棂卡着半片残瓣，露珠里仿佛映出1928年的春天：头戴八角帽的战士在花丛练兵，长枪红缨与杜鹃缠绕。 ⑧下山前，我在纪念馆买了两包印着“星星之火”的杜鹃花种子。回家种在菜园，一日清晨，嫩芽破土，叶脉里透着淡绯色，像小小火苗。我望向东方，朝霞浸染云层，恰似井冈山的红鹃，随着朝阳，染红天地。 13．作者在不同的地点看到了映山红的生长景象，并由此展开了诸多联想和描述。请根据文章内容完成表格。 地点 杜鹃（映山红）的特点 事件 黄洋界 生长得极为热烈 _____________ 八角楼 愈发繁茂 讲解员说昔日的壮烈 挑粮小道 _____________ 采蜂人说杜鹃蜜清苦 烈士陵园 红鹃列成方阵 守陵人老周修剪枝叶，红屑落满纪念碑 挹翠湖 杜鹃似火 听到清亮的山歌传来 茅坪 花瓣飞舞 _____________ 14．结合文中内容，理解下列词语的含义。 （1）“烈士鹃”： （2）“火把花”： 15．请结合语境品读第②段“野杜鹃生长得极为热烈，根须紧紧扎进黄洋界的崖壁”这个句子，从修辞手法角度赏析语句的表达效果。 16．文章标题“映山红”有什么深层含义？它在文中起到什么作用？ 17．读完文章后，你对革命精神有了怎样的理解？结合生活中的事例，说说我们可以如何传承这种精神。 【答案】 13．采药老人称其为“烈士鹃” 石阶缝隙里满是细碎的杜鹃 推窗见花瓣，联想战士 14． 象征扎根旧战场的杜鹃花，喻指烈士精神永存。 指石缝间的细碎杜鹃，传说夜间发光，象征革命火种。 15．这句话运用了拟人的修辞手法，将杜鹃人格化，“热烈”“紧紧扎进”等词语赋予了杜鹃顽强的生命力，写出了杜鹃的坚韧、盛放灿烂，实际暗喻了革命者坚定不屈的精神，表达作者对革命先烈的崇高的敬意。 16．标题表面指井冈山盛开的红色杜鹃花，深层象征着牺牲的革命先烈，也象征着顽强不屈、代代相传的革命精神。作用：①是全文的行文线索，贯穿作者游历井冈山的全过程，让文章结构清晰；②借映山红寄托对革命先烈和革命精神的赞美，点明了文章主旨。 17．革命精神是坚定信念与无私奉献。在生活中，我们可以通过参观纪念馆、讲述英雄故事或参与社区志愿服务等方式，践行责任担当，将这种无私奉献的精神传承下去，为祖国建设贡献力量。 【导语】这篇散文以映山红为核心意象，移步换景串联起井冈山多处红色遗迹，将自然风物与革命记忆巧妙融合。借花咏怀，把革命先烈的牺牲精神与理想信念寄寓在满山红鹃中，意境柔美又沉雄，既有山林诗意，又承载厚重红色情怀，线索清晰、情思绵长，意蕴悠远。 【详解】 13．黄洋界对应原文第②段，核心事件是采药老人对“烈士鹃”的介绍，以及展示旧战场遗迹萌发新芽的场景。 挑粮小道对应原文第④段，原文明确描述“石阶缝隙里满是细碎的杜鹃”，提取核心特点整理即可。 茅坪对应原文第⑦段，核心事件是“我”夜宿茅坪，看到残瓣后联想到当年红军练兵的场景。 14．（1）“烈士鹃”出现在原文第②段，是当地人对扎根黄洋界旧战场的野杜鹃的称呼；这种杜鹃专挑革命旧战场扎根，浸染了烈士的鲜血，象征着为革命牺牲的先烈，因此得名。 （2）“火把花”出现在原文第④段，是当地人对生长在挑粮小道石阶缝隙中的细碎杜鹃的称呼；它花色红艳，传说夜间会发出微光，既呼应朱德军长挑粮上山的革命历史，也象征革命火把照亮前路，承载着人们对革命征途的记忆。 15．第②段中“热烈”本用来形容人的状态，“扎进”也带有主动的人的动作，因此判定为拟人；写出了野杜鹃在崖壁顽强生长的特点；再结合本文革命主题，关联到革命先烈的精神特质，点出作者的情感即可。 示例：这句话运用了拟人的修辞手法，将野杜鹃人格化，“热烈”“紧紧扎进”生动形象地写出了野杜鹃在陡峭崖壁上顽强生长、开得繁茂蓬勃的特点；借野杜鹃的形象暗含了革命先烈扎根革命事业、顽强不屈的斗争精神，表达了作者对革命先烈的崇敬与赞美之情。 16．标题分析一般从含义、作用两方面入手：含义要分层作答，即“表层义+深层象征/主旨义”；作用要从结构（线索）、主旨（点明中心）、表达效果（吸引读者）三个角度结合文本分析，本文中映山红既是作者的游踪线索，也是革命精神的核心载体，对应梳理即可。 示例：①表层指井冈山上随处可见的红色杜鹃花，深层来看，它浸染了革命先烈的鲜血，象征着为革命事业献身的无数无名先烈；②象征着不怕牺牲、顽强奋斗、甘于奉献的革命精神；③也象征着革命精神代代相传、革命事业后继有人。作用：①作为全文线索贯穿始终：作者以游踪中不同地点所见的映山红，串联起各个地点的革命历史回忆，使文章结构清晰紧凑；②运用象征手法，一语双关，含蓄点明文章主旨，借映山红寄托了对革命先烈与革命精神的崇敬赞美；③以景物为标题，富有画面感与诗意，引发读者的联想与阅读兴趣。 17．开放性探究题，只需满足三个答题要点即可，不设固定答案：①明确对革命精神的理解；②结合具体的当代/生活事例；③说明普通人/青少年传承革命精神的具体做法，言之有理即可。 示例：我认为革命精神的核心是：为了理想信念不怕牺牲、艰苦奋斗、心怀大我、甘于奉献，这种精神不是过去式，而是一直传承在当代中国人的血脉中。比如凉山森林火灾中，年轻的消防战士为了保护人民的生命财产安全，不怕牺牲冲进火海，将生命留在了山林里，这就是当代人对革命先烈不怕牺牲精神的传承现。作为新时代的青少年，我们传承革命精神要落实在日常：学习上遇到难题不轻易放弃，刻苦钻研，锻炼本领；生活中主动关心他人，参与公益志愿活动，心怀集体与社会，努力成长为能担当民族复兴大任的新人，就是对革命精神最好的传承。 （25-26六年级下·浙江杭州·期中）阅读。 记忆里的香甜 ①我们的目光总是抛向远方，等待着踏马寻花，逐鹿天涯，却总是忽视脚下这片尘土，那是记忆里最熟悉的地方。 ②犹记幼时，外公喜欢将我驮在背上，腋窝下夹着一根拐杖，一摇一摆地和我一起上街吃晚茶。他高兴起来，嘴里哼着只有他听得懂的曲子，我则莫名其妙地兴奋地跟着唱。他也不恼，笑呵呵地看着我，眼里满是慈祥。有时，他搀着我到院子里欣赏芳香的槐花，那拐杖好像有魔力，轻轻一敲，晶莹的槐花便会撒落到地上，更浓的香气溢满了整个院落，简陋的院子似乎有了更多色彩，充满了生机。 ③那是我童年的一段快乐时光。 ④后来，我逐渐长大，外公也对我越来越严格。那是一个夏季的薄阴天气，雾霭沉沉，下着密如针脚的雨。我生性顽皮，喜欢在雨天四处奔跑，享受雨水四溅带给我的“滋润”，享受雨水淋在身上的清凉。我又嫌一个人无趣，便去邀请邻家小女孩与我一同在雨中捉迷藏。我们虽淋成了落汤鸡，但也玩得不亦乐乎。谁知这时，外公突然从堂屋跑出来，大喝一声：“快回来！”那眼神、语气仿佛洪水猛兽，让我感到害怕，这还是他吗？ ⑤次日，邻居阿姨找上门来，手里攥着一只示数还未消散的温度计，一脚踢开外公房间的门，面色狰狞地呼喝着：“老郑，看你孙女干的好事！”我急了：“那是她自愿陪我玩的，生病了只能怪她体质不好，跟我没有关系！”“啪”的一声，一个巴掌打在我的脸上：“怎么跟大人说话，太不像话了！快给阿姨道歉！”我眼里的泪珠摇摇欲坠，嘟哝着，极不情愿地说了一句：“对不起。”我恨死外公了。 ⑥第二天一大早，外公就带着一箱他贮藏多年的老陈酒，拖着我去邻居家道歉。邻居阿姨欢天喜地地接过酒，后来我们两家再也没有谁提起这件事。 ⑦因为这事，我埋怨了外公好几年，外公不该打我那一巴掌。 ⑧直到外公临走前的那一刻，他攥着我的手，口中不停地念叨，“囡囡……”我感受着他那双温暖的手逐渐变得冰凉，又渐渐地从我的指尖滑落。至此，我终于明白了外公的良苦用心，找回了记忆中的那份香甜。我知道，外公是希望我学会换位思考，希望我学会与人和谐相处，希望我能成为一个善良的人。 ⑨重回老屋。外公高大健硕的身影仿佛站在云端，神采奕奕地注视着我，若隐若现，渐渐变得虚无缥缈。然而，记忆里的香甜不曾淡去。 18．文章围绕“我”和外公写了哪几件事？请按照顺序简要概括。 驮我吃茶，敲花逗乐 —— —— 其中详写的是第________件事，这样安排的好处是 19．“我”带邻居家的孩子到雨中玩耍导致她发烧，我被外公打了，此时“我”的心情是（     ） A．喜 B．怒 C．恨 D．乐 20．文中第二自然段画横线的句子没有直接写出“快乐”，却让我们感受到了童年的美好。作者是怎样把这种情感表达出来的？ 21．文章标题“记忆里的香甜”含义丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 18．我雨天邀邻家女孩玩耍，对方生病后外公打我带我登门道歉；外公临终，我明白外公的良苦用心 二；详略得当，突出外公教我做人的良苦用心，更能体现外公对我的爱，突出文章主旨。 19．C 20．作者没有直接写快乐，而是用融情于景的写法，描写外公敲落槐花后，槐花飘落、香气溢满院子的温馨美好场景，把和外公相处的快乐幸福藏在具体场景里，所以能让读者感受到童年的美好。 21．标题有两层含义：表层指童年和外公相处时，院子里槐花的香甜、吃晚茶的快乐，是童年美好时光的味道；深层指外公对“我”的疼爱与教导，藏在记忆里，带给“我”温暖美好的感觉，饱含着“我”对外公的怀念与感激。 【导语】这是一篇情感真挚的回忆性散文，以“记忆里的香甜”为线索，串起“我”与外公的过往往事。文章采用欲扬先抑的手法，从幼时的宠溺相伴写到犯错后的严苛教导，直至外公离世才读懂其良苦用心，以小见大，将对外公的深切怀念、对教诲的感恩融于字里行间，淡远温暖，动人心弦。 18．首先，通读全文，按时间顺序梳理“我”和外公之间的事件。除了题干给出的“驮我吃茶，敲花逗乐”，还需概括后文的关键情节：文中第④-⑥段写“我”带邻居女孩雨中玩耍致其生病，外公打“我”并带酒去道歉；第⑧段写外公临终前，“我”终于明白他的良苦用心。因此，另外两件事依次是“雨中闯祸，被打认错”和“外公离世，懂得苦心”。文章用大量笔墨描写雨中闯祸、被打道歉的经过，是详写；其余两件事为略写。这样安排的好处是：详写核心事件，能突出外公严厉背后深沉的爱与教诲，形成前后对比，使人物形象更丰满，也让“我”的情感转变更真实，深化了文章主题。 19．第⑦段直接写道“因为这事，我埋怨了外公好几年，外公不该打我那一巴掌”，同时第⑤段中“我眼里的泪珠摇摇欲坠”“我恨死外公了”，都明确体现了“我”此时对外公的怨恨情绪。对照选项，“恨”最符合文中的情感表达 20．该句通过描写外公“搀着我”、拐杖“敲落槐花”、“香气溢满院落”等细节，用槐花的“香”与院落的“生机”，侧面烘托出童年时光的温馨美好。作者没有直接写“快乐”，而是将情感融入场景与动作描写中，通过“芳香的槐花”“溢满的香气”“更多色彩”等意象，把抽象的快乐具象化，让读者在景物与细节中，自然感受到祖孙相处的温暖与童年的美好。 21．先分析表层含义，标题中的“香甜”，直接对应文中第②段“更浓的香气溢满了整个院落”，是记忆中外公敲落的槐花的香气，也是童年时光的温馨美好。再分析深层含义，“香甜”还象征着外公的爱与教诲：既有外公对“我”的慈爱与陪伴，也有他严厉背后教会“我”善良、学会换位思考的良苦用心。随着外公离世，“我”终于明白这份深沉的爱，这份记忆里的温暖与感动，就是永不消散的“香甜”，它承载着对外公的思念，也点明了文章的情感主旨。 （24-25六年级上·四川自贡·期中）课外拓展阅读 背影（节选） 朱自清 ①到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ②我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ③我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步、回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ④近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 22．根据意思，结合具体语境，从文章中找出相应的词语填入括号里。 （1）徘徊不前，犹豫不决，本文指父亲在送与不送儿子之间左右为难。( ) （2）精神萎靡，形容父亲意志消沉。( ) 23．结合语境，回答问题。 第③自然段中的“蹒跚”写出了父亲的____________，“攀”说明了____________，“缩”写出父亲爬月台时的____________，这些内容表达了父亲对儿子的____________。 24．文章标题能否改为“浦口送别”？为什么？ 25．作者在文章中几次写到流泪？有人说，男儿有泪不轻弹，作者却不止一次哭，他分别是在什么情况下潸然泪下的？ 【答案】 22．踌躇 颓唐 23． 肥胖、笨拙、行动不便 月台的高以及父亲的吃力 艰难、费劲 爱 24．不能。①文章三次写父亲的背影，可见父亲的背影留给儿子的印象之深刻，“背影”作为线索，贯穿全文。②若标题改为“浦口送别”，则比较片面，不能反应文章主旨，无法达到这种效果。③“背影”这一题目更能引起读者共鸣，让读者更加关注思考父亲的形象和情感。 25．作者三次写到流泪。第一次，他看到父亲为自己买橘子攀爬月台不便，流下了感动的泪水；第二次，他看到父亲离开时，又流下感伤的泪水；第三次，他看到父亲来的书信，又流下思念的泪水。 【导语】这篇《背影》节选通过细腻地笔触刻画了父子间深沉的情感。朱自清以朴实的语言和生动地细节描写，展现了父亲对儿子无微不至的关爱，以及儿子对父亲的理解与愧疚。文中“背影”这一意象尤为动人，既是父亲形象的浓缩，也象征着父爱的厚重与无声。作者通过回忆与现实的交织，表达了对父亲老去的感伤与思念，情感真挚，令人动容。全文语言平实却饱含深情，是中国现代散文中的经典之作。 22．本题考查词语解释。 （1）第①自然段“但他终于不放心，怕茶房不妥帖；他踌躇了一会”可知，“踌躇文中指父亲在是否亲自送“我”去车站时拿不定主意，表现出父亲对“我”的关心与不舍。因此可知“踌躇”指犹豫不决，拿不定主意。 （2）第④自然段“哪知老境却如此颓唐”可知，“颓唐”体现父亲精神萎靡，意志消沉。因此可知“颓唐”指精神萎靡不振，情绪消极低落，常用来形容人萎靡的精神状态。 23．本题考查词语的作用。 第③自然段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”中“蹒跚”一词写出了父亲因年老体胖，行动不便，走路缓慢摇摆的样子；“攀”字说明月台较高，父亲需要用手抓住上面才能向上，体现出父亲爬月台的吃力；“缩”字则生动地表现出父亲两脚向上收缩时的艰难状态。这些内容都深刻地表达了父亲对儿子深沉的爱。 24．本题考查标题的作用。 因为文章三次写到父亲的背影，分别是父亲为“我”买橘子时的背影、父子告别时的背影以及“我”在晶莹泪光中回忆起的父亲的背影，背影是贯穿全文的线索，是作者情感的触发点和凝结点，寄托了作者对父亲的感激与思念之情。若改为“浦口送别”，则仅聚焦于送别场景，过于直白，无法体现“背影”这一核心意象对文章主旨的表达作用，不能深刻反映文章的主旨。 故文章标题不能改为“浦口送别”。 25．本题考查内容梳理能力。 作者在文章中三次写到流泪。第一次是在第③段中，作者看到父亲为“我”买橘子攀爬月台时，父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”，这些艰难的动作让“我”流下了不舍和感动的泪水；第二次在第③段最后“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下”，此时“我”流下了不舍和感伤的泪水；第三次是在第④段，“我”读到父亲寄来的信中“大约大去之期不远矣”时，在晶莹的泪光中又看见父亲的背影，流下了思念的泪水。 （25-26六年级上·北京大兴·期末）档案中珍藏着两篇珍贵的手稿。那些文字将一个个动人的瞬间，沉淀为深厚的情感底色。请你认真阅读，完成以下问题。 飞过童年的风筝 ①小时候，我对风筝的想象都是从书上看来的。看着关于风筝的插图和文字，我想象着它飞得很高很远，飞过困住我们的群山，飞到一个能够栖息未来的地方。那时的小镇，自然是没有风筝卖的，我就自己动手做，于是我照葫芦画瓢地制作了一只燕子形状的风筝。可是，当我一边跑一边对着父亲大喊“放”的时候，那风筝重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。 ②我有些懊恼，心里想：______。我赌气地说：“这破风筝一点儿也不好玩。”父亲看着我笑了笑：“没关系，咱俩一起再做一个。” ③回家后，父亲带着我一起研究。我才知道，要想做一只像样的风筝，其实很有讲究，在准备时先搭架子，计算好各个部分的尺寸和比例。我们找来竹篾（miè），按照相应的尺寸削剪好，然后用铁丝将竹篾捆扎成型。骨架扎好后，再把油纸糊在竹架上，由我来给风筝上色。父亲也不闲着，他找来一个滚筒，给风筝做了一个线轴。 ④新风筝做好后，我们还是按照之前的分工，父亲举着风筝，我则拿着线轴往前跑。线轴在手中呼啦啦地转着，等风吹来时，我一边加速一边大喊：“放！” ⑤我不敢回头，更不敢停下步子，等手中确实感受到向上的拉力时，才回头看了一眼。这时，父亲手里已没了风筝，他站在原处，笑着冲我摆摆手。我抬头往上看，风筝已稳稳地飞在空中。它自由又舒展，似乎还带着一种无畏的坚定。 ⑥父亲走到我身旁，说：“如果这次失败了，你打算怎么办？” ⑦我说：“那就再也不做风筝了。” ⑧父亲说：“其实，我没想到这次就能成功。只尝试一两次就能成功的事，实在是太少了。等你长大些，就会知道，有时候即使做了很多努力，还是难以如愿。”看着我若有所思的样子，父亲拍拍我的肩膀：“轻易放弃会带来遗憾，要学会竭尽全力去做自己想做的事。” ⑨童年的风筝乘风而起，越飞越高；我也一路向前，越走越远。这一路上不免遇到许多挑战，但每当遭遇挫折时，我便会想到那只油纸风筝。它告诉我，唯有竭尽全力，才能不留遗憾。而我，凭借着这样的信念，终于如它一般飞过了莽（mǎng）莽群山，在更广阔的世界中觅（mì）得了未来的方向。 26．阅读短文，写出这篇短文讲了一件什么事。 27．下面对短文第①自然段中“照葫芦画瓢”的意思理解正确的一项是（　　） A．照着样子模仿 B．很有创意地设计 C．随便乱做 D．照着葫芦画一幅画 28．短文第②自然段中的“我”有些懊恼，请结合短文内容，写出“我”当时的心理活动。 29．一位同学根据文中父子俩一起做风筝的过程，画了张风筝制作的流程图。请你把其中缺失的内容补充完整。 30．对于短文第⑤自然段中画“______”的句子，理解最准确的一项是（　　） A．表现风筝制作精良，因此能在天空自由飞翔 B．借拟人化描写，反衬出当时的天气状况极佳 C．借风筝飞翔之态，传达成功喜悦与未来憧憬 D．说明制作工艺决定放飞成果，强调技术关键 31．下面对文中的“父亲”理解最恰当的一项是（　　） A．拥有高超熟练的做风筝手艺 B．更擅长直接讲述人生哲理 C．能满足孩子提出的所有要求 D．懂得适时陪伴并循循善诱 32．下面对作者童年这段经历的内心情感，理解正确的一项是（　　） A．后悔和自责 B．平淡和追忆 C．感激和怀念 D．辛酸和痛苦 33．元元认为短文标题改为《放风筝》更简单明了。请你比较这两个标题，结合短文内容，写出《飞过童年的风筝》这一标题好在哪里。 【答案】 26．短文讲述了“我”童年时第一次做风筝失败后，父亲和“我”一起研究、重新制作风筝，最终成功放飞，并由此领悟到“做事应竭尽全力、不怕失败”的道理。 27．A 28．好不容易做的燕子风筝，结果一飞就摔坏了，尾巴也断了，太丢人了！ 29．（1）糊纸上色   （2）制作线轴   （3）搭架子，计算好各部分的尺寸和比例。   （4）把油纸糊在竹架上，给风筝上色。 30．C 31．D 32．C 33．“放风筝”只点出事件；“飞过童年”既有风筝在空中飞翔的画面感，又指风筝承载着童年的记忆、父爱的陪伴与成长的启示，更能引发读者的联想与共鸣。 【导语】这是一篇意蕴深远的叙事散文。作者以“风筝”为线索，讲述了童年时在父亲的陪伴下，从失败到成功制作并放飞风筝的经历。文章通过细腻的描写和父亲的教诲，将风筝升华为成长的信念与父爱的象征。结尾处“飞过童年”的双关语，不仅生动描绘了风筝飞翔的画面，更寓意着作者在父爱指引下跨越困难、追逐梦想的历程，情感真挚，引人共鸣。 26．本题考查文章内容理解和概括。 结合文章第①-②自然段“我照葫芦画瓢地制作了一只燕子形状的风筝……那风筝重重地跌在地上”“父亲看着我笑了笑：‘没关系，咱俩一起再做一个。’”可知，起因是“我”童年时第一次做风筝失败后，父亲决定和“我”一起重新制作。 结合文章第③-⑤自然段“回家后，父亲带着我一起研究……新风筝做好后……风筝已稳稳地飞在空中”可知，经过是父亲和“我”一起研究、重新制作风筝，并最终成功放飞。 结合文章第⑥-⑨自然段“父亲拍拍我的肩膀：‘轻易放弃会带来遗憾，要学会竭尽全力去做自己想做的事。’”“它告诉我，唯有竭尽全力，才能不留遗憾”可知，结果是“我”由此领悟到了“做事应竭尽全力、不怕失败”的道理。 综上所述，文章主要讲述“我”童年时第一次做风筝失败后，父亲和“我”一起研究、重新制作风筝，最终成功放飞，并由此领悟到“做事应竭尽全力、不怕失败”的道理。 27．本题考查理解词语的含义。 结合文章第①自然段“我就自己动手做，于是我照葫芦画瓢地制作了一只燕子形状的风筝”可知，“我”是看着书上的插图和文字，模仿着书上的样子来制作风筝的。因此，“照葫芦画瓢”在这里的意思是照着样子模仿。故选A。 28．本题考查人物心理描写及开放性作答。 结合第①自然段“那风筝重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆”可知，“我”的风筝制作失败且样子难看；结合第②自然段“我赌气地说：‘这破风筝一点儿也不好玩。’”以及第⑦自然段 “我说：‘那就再也不做风筝了。’”可知，“我”当时的心理是沮丧、自责，甚至产生了放弃的念头。因此，心理活动应围绕“失败的难过”和“不想再尝试”来写。本题答案不唯一。 示例：我太笨了，连个风筝都做不好，看来我不是做风筝的料，以后再也不做了。 29．本题考查文章内容理解概括。 结合文章第③自然段“在准备时先搭架子，计算好各个部分的尺寸和比例”“骨架扎好后，再把油纸糊在竹架上，由我来给风筝上色。父亲也不闲着，他找来一个滚筒，给风筝做了一个线轴”的内容，我们可以对应流程图的逻辑来补全： “做好准备”阶段，需要先搭架子，计算好各个部分的尺寸和比例。 骨架成型后，下一步是糊纸上色，具体操作为把油纸糊在竹架上，给风筝上色。 最后一步是制作线轴，即“用滚筒给风筝做一个线轴，以便放飞时控制风筝”。 30．本题考查理解句子的含义。 A．这个理解过于表面。句子重点并非赞美风筝的制作工艺，而是借风筝飞翔的姿态抒发情感。风筝“自由又舒展”是作者内心感受的投射，而非单纯描述风筝的物理状态。 B．这个理解完全偏离了原文主旨。文中的拟人化描写是为了表达作者的心情与憧憬，与“反衬天气”毫无关联，属于无中生有。 C．这个理解最准确。作者用“自由又舒展”“无畏的坚定”来写风筝，其实是在写自己成功放飞后的喜悦与激动，同时也借风筝的姿态，表达了对未来充满希望、无所畏惧的憧憬。 D．这个理解偏离了句子的抒情意图。文章虽然提到了制作风筝的过程，但本句的核心是情感表达，而非强调技术的重要性。故选C。 31．本题考查分析人物形象。 A．文中只写了父亲和“我”一起研究、制作风筝，并未突出他手艺“高超熟练”，这不是对父亲形象的核心概括。 B．父亲没有直接说教，而是通过一起做风筝、放风筝的经历，在恰当的时机引导“我”领悟道理，属于循循善诱，而非“直接讲述”。 C．文中没有体现这一点，属于无中生有。 D．这一理解最恰当。在“我”风筝失败懊恼时，父亲主动陪伴“我”一起重新制作；在成功放飞后，他又借机会引导“我”思考“竭尽全力”的人生道理，体现了他的陪伴智慧和教育方式。故选D。 32．本题考查主旨情感。 A．文中只有风筝第一次失败时短暂的懊恼，这并非作者对这段经历的整体情感，因此该选项错误。 B．作者在成年后回忆这段经历时，充满了对父亲的敬意和对童年的珍视，情感是深刻且鲜明的，并非“平淡”，因此该选项错误。 C．这一理解最准确。作者通过回忆父亲陪伴自己做风筝、放风筝的经历，表达了对父亲循循善诱的感激，以及对这段温暖童年往事的深切怀念。 D．文中没有任何情节体现“辛酸和痛苦”，属于完全错误的解读。故选C。 33．本题考查理解标题的含义。 结合文章第①-⑤自然段的记叙内容可知，文章确实讲述了“我”和父亲做风筝、放风筝的过程，“放风筝”这个标题仅仅是对文章主要事件的简单概括，显得比较直白、平淡。 结合文章第⑥-⑨自然段，特别是结尾“童年的风筝乘风而起……它告诉我，唯有竭尽全力，才能不留遗憾”可知，这只风筝不仅仅是一个玩具，它更承载了童年的记忆、父爱的陪伴以及成长的启示。标题中的“飞过童年”不仅描绘了风筝在空中飞翔的画面感，更运用了双关（或象征）的手法，暗示了风筝贯穿了“我”的成长历程，带给“我”深远的影响。相比之下，原标题更具文学色彩，意蕴更丰富，更能引发读者的联想与共鸣。 综上所述，“放风筝”只点出事件；“飞过童年”既有风筝在空中飞翔的画面感，又指风筝承载着童年的记忆、父爱的陪伴与成长的启示，更能引发读者的联想与共鸣。 （24-25六年级下·河北沧州·期末） 时间怎样地行走（节选） ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，我们得做课间操，我们得被父母吆喝着去睡觉。这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心老头，又凶又倔，真想把它给掀翻在地，让它永远不能再行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，比如除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐。 ②我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手给放在挂钟里的，从来不认为那是机械的产物。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝。它不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。 ③我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在我们的手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，那么清脆悦耳，“嘀嗒——嘀嗒——”的声音不绝于耳。手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ④后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；玩具里放置着时间，时间就有了几分游戏的成分：至于电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率先映人眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ⑤十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发， 它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲 在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行 走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹；时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间还会变戏法，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们曾为之辛勤劳作着的土地上。我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒、激情澎湃地行走在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ⑥我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中——在涨了又枯的河流中，在候鸟的一次次迁徙中，在我们岁岁不同的面庞中，在桌子椅子不断增添划痕的面容中，在一个人的声音由清脆变得沙哑的过程中，在一场接一场去了又来的寒冷的飞雪中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领我们一直走到地老天荒。 （作者 迟子建） 34．为什么“我”对墙上的挂钟有一种说不出的崇拜？请用“ ”在文中画出来。 35．在人生不同时期，时间行走在不同地方，也带给“我”不同感受。阅读文章填写表格。 人生的不同时期 时间在哪里行走 “我”对时间的感受 童年 ①______ 严厉而古板；温情 上初中以后 ②______ ③______ 后来 生活中的各种显示时间的事物里 ④______ 十几年前到现在 更丰富的日常生活中 时间永伴身边 36．第④自然段提到“生活丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。”想一想，时间还可以栖身在哪里？仿照句子写一写。 项链坠可以隐藏着时间；台历上镶嵌着时间；________；__________。 37．阅读第⑤自然段画线句子，从修辞手法等角度赏析作者是如何表达情感的。 38．结合全文，谈谈你对文章标题“时间怎样地行走”的理解。 【答案】 34．我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。 35． 墙上的挂钟里 手表里 鬼鬼祟祟，少了几分气势和威严，落寞 时间越来越多，越来越显得匆匆 36． 手机屏幕上显示着时间 日历本上记录着时间 37．运用比喻、拟人、排比的修辞，将白发比作雪线，生动写出白发醒目刺眼；把时间拟人化，赋予其行走的动作，形象写出时光悄然流逝。又以排比罗列时光在人、景物身上留下的种种痕迹，细腻抒发发现岁月老去的感慨，饱含对时光匆匆、亲人渐老的惋惜与怅惘之情。 38．“时间怎样地行走” 既指时间在挂钟、手表等计时工具里的运行，更指时间在日常生活中，如自然万物的变化、人的成长衰老中悄然流逝。它提醒人们要珍惜时间，感受时间的存在，与时间相伴前行。 【导语】这是迟子建的一篇哲理散文，以作者不同人生阶段对时间的感知为线索，将抽象时间具象化：从挂钟、手表等有形计时工具，到藏在生命印记、日常生活里的无形时间，层层推进，于细腻的个人体验中，道出时间与生命相依相伴的哲思，平实动人。 【详解】 34．由第①段中“我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配”这句话可知，这就是作者对墙上挂钟心生崇拜的原因。 35．由第①段“墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景”可知童年时期时间行走在墙上的挂钟里，所以①填墙上的挂钟里。 由第③段“我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在我们的手腕上跳舞”可知上初中以后时间行走在手腕的手表里，所以②填手腕的手表里。 由第③段“手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严”可知此时内心感受，所以③填鬼鬼祟祟，缺少气势和威严。 由第④段“时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了”可知此时的感受，所以④填随处可见，愈发匆匆。 36．仿写时仿照例句句式，以日常物品为主体，搭配贴合的动词，写出时间寄托存放的状态即可。 示例：项链坠可以隐藏着时间；台历上镶嵌着时间；闹钟里藏着时间；书页间留住时间。 37．先点明所用修辞手法，再结合语句分析表达效果，最后点明抒发的思想情感。这句话运用比喻、拟人与排比的修辞手法，将白发比作雪线，直观凸显白发带来的视觉冲击，把时间赋予行走的人的动作，又将老屋拟人化，同时以整齐句式罗列岁月留下的种种痕迹，生动形象地写出时光在人与万物身上留下的印记，细腻流露作者发现岁月流逝、亲人老去时内心的感慨、怅惘与对时光匆匆的惋惜之情。 38．先解释标题表层含义，再点明深层含义，最后点明文章主旨。表层指时间在挂钟、手表等计时工具中不停走动，深层指时间潜藏在日常生活、自然万物与人的成长衰老里悄然流逝，标题既串联全文内容，又启示我们体悟时光踪迹，懂得珍惜时光。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $