语文专题07 修辞手法及其作用-2026年五升六暑假衔接讲义

专题07 修辞手法及其作用 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，漫长暑假沉浸阅读，洋洋洒洒千字文章，核心往往藏在寥寥数语里。一段风景、一件往事、一番议论，拨开细碎描写，抓取段落核心；串联起全文情节，收拢故事全貌。这个夏日，学会提炼文字精华，读懂文本最核心的底色。 修辞手法及其作用 一、提问方式 ①划线句子运用了什么修辞手法？ ②划线句子表达效果是什么？ ③作者运用了什么手法？这样写有什么好处？ 二、知识梳理 修辞手法：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。 1、比喻：就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。 作用：可以使语言形象、生动、富有感染力。 构成要素： 被比喻的事物，叫本体； 作比方的事物，叫喻体； 联系本体和喻体的词语，叫比喻词。 比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。 （1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。 ①阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。 ②河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 ③春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… （2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。 ①弟弟成了泥了。 ②萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 ③山野就是美丽的图画。 （3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 ①一轮弯刀挂在夜空上。 ②在神舟飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。 2、拟人：就是把物当做人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 作用：运用拟人这种修辞方法，可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。 （1）把事物直接当做人来描写。 ①鸟儿叽叽喳喳的，好像在吵架。 ②波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 （2）人直接同事物说话。 ①亲爱的花朵啊，你的舞姿是多么的优美啊！ ②祖国啊，你是一个沉睡的巨人。 3、夸张：把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。 夸张不是浮夸，要以客观实际为基础，要反映事物的本质特征，并且夸张只用来表现形象，抒发感情。 夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 （1）扩大夸张 ①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 （2）缩小夸张 ①他呀，心眼小得只有针眼儿大。 ②这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？ （3）超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 ①看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。 ②她还没有端酒怀，就醉了。 4、排比：排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。 ①山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 ②秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里…… ◆常见的修辞手法的基本特点及其赏析思路。 修辞 基本特点 赏析思路 比喻 比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 拟人就是把物当做人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反复 反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为：连续反复和间隔反复。 这句话运用反复的修辞手法，突出了××物的××特点，表达了作者的××情感，增强了表达效果。 反问 反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。 这句话运用了反问的修辞手法，写出了××物的××特点，表达了作者的××情感，加强语气，发人深思。 设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的一种修辞。设问的基本特点是无疑而问。 这句话运用设问的修辞手法，写出了××物的××特点，表达了作者的××情感，引人注意，发人深思。 一、基础巩固练 （25-26六年级上·山东德州·期末） 温暖 ①我怀着崇敬之情，去采访两位农村老人。一位是个头不高黑红脸膛的瘦弱老人，一旁是比他还瘦的老伴。他们像一对日夜不倦、吐丝不止的春蚕，从早到晚、十四个年头不停歇地织围巾。这些围巾，不买卖，不送亲朋，不赠好友，而是送给生活在祖国边陲的人们。 ②2020年秋季，地处喜马拉雅山的玉麦小学收到老人千里迢迢寄来的围巾。孩子们围上各色的围巾，身上顿时暖融融的。师生们决定回送老人一份有意义的礼物。9月27日，大家与两位老人视频连线，在“家是玉麦国是中国”的玉麦乡标志性山坡上，学校举行了庄严的升旗仪式。师生们向国旗敬礼，也向尊敬的爷爷奶奶敬礼。与师生们同唱国歌时，老人那（    ）的脸上露出了欣慰的笑容。 ③地处东海的北礵岛，冬天凛冽的寒风像刀子一样，2021年春节前，守岛官兵收到老人邮来的色彩缤纷的围巾。戴上围巾的官兵们在脑海中不断勾勒着老人织围巾的情景，胸中荡漾着无限温暖。他们找来精美的鹅卵石，一面画上海鸥、渔船、护渔舰艇、灯塔和哨兵，另一面写上心里话：赠敬爱的爷爷奶奶。一同寄走的还有感谢信：“您的围巾给了我们极大的幸福感。军队是人民的钢铁长城，人民是军队的坚强靠山。我们决不辜负党和人民的期望，誓死守护祖国海疆。” ④地处海拔五千多米的帕米尔高原某边防连，于2022年冬意外收到两个包裹。包裹打开，一道道美丽的“彩虹”让官兵们的眼睛一下子亮起来。戴上围巾的巡逻兵小孙对着远方郑重地行着军礼：“我要为人民守好祖国的边关，请老人家放心。” ⑤挂在老两口织巾工作间墙上的一张中国地图上，沿着祖国的万里边海防线，贴上了一百一十三颗醒目、耀眼的红色五角星。它们照耀着两位老人用围巾温暖的一个个解放军哨所、公安边防派出所、边疆学校……这些年，老两口不辞辛苦、没日没夜地织啊织啊，织出上万条围巾，也收到太多太多边关人的滚烫暖意。有来自祖国各地的锦旗、感谢信、边防官兵的合影和新年贺卡；有来自西藏的哈达、新疆的花帽和绽放在高原的雪莲；有来自边疆的一块块精心挑选的石头…… ⑥采访中我们得知，老人名叫赵中福，父亲是河南省安阳市早期的中共地下党员。赵中福从记事起就看着爹娘给解放军做鞋子、打手套、织围巾，八岁起就像父亲一样为地下党组织送信了。赵中福的父亲临终前嘱托他：“孩子，‘（    ）’不要忘了解放军，不要忘了守卫祖国的官兵！”从那时起一直到现在，逢年过节，赵中福老人的儿孙们从四面八方团聚老人小院之日，就是家中几代人热热闹闹织围巾之时。 ⑦如今，八十六岁的老人赵中福、老伴张娥梅，仍在默默地织围巾。他们要抢在寒冷冬季前，把围巾寄到边疆。 ⑧采访中，两位老人反复说的只有一句话：围巾谁都能织。我们只是做了件普通事，不值得说。 1．短文围绕中心，重点写了三个事例，照样子概括第2和第3个事例。 事例1：2020年秋，老人为玉麦小学新生寄去围巾，师生们与老人连线共同举行升旗仪式。 事例2： 事例3： 2．作者在第⑥自然段写“老人的父亲”和“老人儿孙们”的事，主要目的是想告诉读者： 3．第①自然段画线语句用了（    ）的修辞方法来赞美两位老人。 A．夸张 B．拟人 C．比喻 D．反复 4．读第②自然段最后一句，联系上下文想象老人的形象，括号里应填：（    ） A．威风凛凛 B．饱经风霜 C．忘乎所以 D．热血沸腾 5．第⑤自然段中，“一百一十三颗五角星”代表的是老人：（    ） A．收藏的徽章 B．收到的礼物 C．送过围巾的地点 D．家族传下来的纪念 6．第⑥自然段中老人父亲的话，其中括号处应填诗句：（    ） A．红军不怕远征难 B．位卑未敢忘忧国 C．青山处处埋忠骨 7．作者以“温暖”为题，主要是想表达：（    ）。 ①老人的围巾使边疆人民身体得到了温暖。 ②老人一家几代同堂和和美美很温暖。 ③老人在奉献的同时自己也收获到了暖意。 ④老人的关爱让边疆人的心里很温暖。 A．①③ B．②④ C．①③④ D．①②③ 【答案】 1．2021年春节前，老人为北礵岛守岛官兵寄去围巾，官兵们回赠手绘鹅卵石和感谢信。 2022年冬，老人为帕米尔高原某边防连寄去围巾，巡逻兵小孙郑重向老人承诺守护边疆。 2．拥军爱国是这个家庭代代相传的家风，不是一时的行为，而是精神的传承。 3．C 4．B 5．C 6．B 7．C 【导语】这篇短文以小见大，借两位平凡农村老人，十四年坚持织围巾赠予边疆军民的小事，刻写了扎根普通人骨子里的家国情怀。文章以“温暖”为线，串联起三地收寄围巾的细节，既写老人对边关的牵挂，也写出双向奔赴的暖意，更牵出红色家风的传承，平实文字满是动人力量。 1．第2个事例在第③段开头：“2021年春节前，守岛官兵收到老人邮来的色彩缤纷的围巾。”后面写了官兵们的回赠和感谢信。提炼为：2021年春节前，老人为北礵岛守岛官兵寄去围巾，官兵们回赠手绘鹅卵石和感谢信。 第3个事例在第④段开头：“地处海拔五千多米的帕米尔高原某边防连，于2022年冬意外收到两个包裹。”后面写了巡逻兵小孙的誓言。提炼为：2022年冬，老人为帕米尔高原某边防连寄去围巾，巡逻兵小孙郑重向老人承诺守护边疆。 2．第⑥段先写父亲是地下党员，从小教育赵中福拥军，临终嘱托“不要忘了守卫祖国的官兵”，接着写现在逢年过节，儿孙们从四面八方回来一起织围巾。这两部分形成时间上的延续：从父亲到赵中福，再到儿孙们，都在做同一件事。作者的用意是说明：拥军爱国是这个家庭代代相传的家风，不是一时的行为，而是精神的传承。 3．“像……春蚕”是明显的比喻词，把老人比作春蚕，春蚕吐丝比喻老人织围巾，日夜不倦形容他们的辛苦。这是比喻修辞。因此选C。 4．联系上下文：老人是农村老人，十四个年头不停织围巾，常年辛苦劳作，脸上应该有岁月和辛劳留下的痕迹。 A．威风凛凛：形容气势，老人不是将军，不合适。 B．饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦，符合老人形象。 C．忘乎所以：形容得意忘形，不符合语境。 D．热血沸腾：形容情绪激动，不能形容“脸”。 5．五角星贴在地图上，沿着边海防线。后面说“它们照耀着……一个个……”说明每个五角星对应一个他们送过围巾的地方。所以这是送过围巾的地点标记。因此选C。 6．这是一句父亲临终嘱托的话，前半句应该是引用诗句或名言，表达“不要忘记国家”的意思。 A．“红军不怕远征难”是毛主席诗句，讲长征，与语境不太贴合。 B．“位卑未敢忘忧国”是陆游的诗句，意思是虽然地位低微，但不敢忘记忧虑国事，非常贴合平民百姓拥军的主题。从语义和情感上看，“位卑未敢忘忧国”最符合。 C．“青山处处埋忠骨”是毛泽东悼念儿子的诗句，讲牺牲，不合适。 7．①老人的围巾使边疆人民身体得到了温暖。文中写孩子们“身上顿时暖融融的”，官兵戴上围巾，这是身体上的温暖，正确。 ②老人一家几代同堂和和美美很温暖。文中虽有写儿孙团聚织围巾，但这是表现家风传承，不是全文主题，“温暖”主要指老人与边疆军民之间的情感，此项不是主要表达。 ③老人在奉献的同时自己也收获到了暖意。文中写老人收到哈达、花帽、感谢信、锦旗等，这是精神上的温暖回报，正确。 ④老人的关爱让边疆人的心里很温暖。文中写官兵们“胸中荡漾着无限温暖”，孩子们“暖融融的”不仅是身体，更是心里的感动，正确。 因此①③④正确，选C。 （25-26六年级上·天津南开·期末）阅读短文，回答问题 母亲的园子 ①在我的家乡，每户人家的房前都有个园子。母亲把园子的一角开辟成花圃，种了许多花。 ②自春天起，父亲就调侃母亲说，浇浇你的园子吧。母亲笑了，我也笑了。父亲话中的意味是，母亲只是一个乡村老太太，本该在园子里种满蔬菜，可是居然浪漫起来，种了许多花。_________看见母亲种花，也都觉得那么大一块地种豆角更实惠，种花怪可惜的。 ③我和母亲打电话聊天时，母亲说的多是园子里的蔬菜和花草，它们像是母亲养育的婴孩。在栽种、浇水、锄草的繁杂劳动中，它们发生着令人惊喜的变化。母亲学会了使用智能手机，经常给那些花儿拍照，然后通过微信传给我。有时，她还用视频移步赏花，对我作现场解说，令我心头发痒，想回家一睹究竟。 ④当我置身母亲的花园，心中满是惊叹。在清澈的天空下，大丽花、百日菊、紫茉莉、凤仙花、鸡冠花、格桑花正在盛开。花儿明明是娴静不动的，却有一种让人_________的能量。它们尽情地绽放，色彩令人陶醉，不知为何，我想到了美妙的音乐、光滑的丝绸，身心无比舒畅和熨帖。其实，母亲所种的花，在城市的公园、小区或是街道随处可见，那些寻常的花开在母亲的花园里，却给了我_________的美感。 ⑤母亲创造了生活的艺术。她熟知每种花的色彩、轮廓、表情以及习性，她使出艺术家的手法，安排好每种花的位置。她想让藤蔓植物沿着墙壁和屋檐攀爬，就设计出几条繁复的路线供其游走，取得她想要的效果。果然，牵牛花找到攀缘物后四处蔓延，形成了一面锦绣墙垣。有趣的是，一些牵牛花穿过旁边的玉米地向远处走去，有多远就走多远，一边伸茎吐叶，一边自在开花。房子的墙角处还种着几株曼陀罗，曼陀罗枝叶茂密，花姿奇特，据说躺在曼陀罗的花枝下，能_________。 ⑥在母亲的房间里，透过窗子随意向外一瞥，便是一幅画。大丽花正对着窗子绽放，从盛夏到晚秋，饱满的花朵时刻展现着炫目的姿态，这是母亲最喜爱的花。从我的房间望出去，风景更加别致，窗外是一片藤蔓植物。早晨睁开眼睛，在晨曦柔和的光线中，牵牛花和小葫芦在微风中晃动，向我躬身致意。多么可爱，多么令人满足——母亲在某一个清晨看到一朵倏然盛开的花朵，立刻拍照分享给我，想必就是这种心情。 ⑦我和母亲坐在牵牛花架下一边扒豆荚一边唠家常。母亲说园子里的蔬菜品种多，自己吃不完，就送给亲戚朋友吃，他们高兴，她心里也乐呵。我想起《闲情偶寄》中说到的灌园之乐和居家之道：“殊不知草木欣欣向荣，非止耳目堪娱，亦可为艺草植木之家，助祥光而生瑞气。”草本能颐养性情，使人感受到生活的美好，当然是一种祥光和瑞气。并且，艺草植木之家多是勤劳之人，不以灌园为苦，反以为乐，日子自然过得朴素而丰裕。 ⑧秋天一过，母亲的园子就衰歇了。冬天，白雪覆盖着大地，雪被下休眠的园子应该会做着春天的梦吧。我期待着母亲的园子再度鲜花盛开——那时，我和母亲还会坐在牵牛花架下扒豆荚，唠家常，一边不时地抬头，看看天上的流云。 8．选择下列合适的词语，填入文中横线上。（只填序号） A．安然入梦       B．左邻右舍      C．不同寻常     D．欢欣鼓舞 9．第⑥自然段中画线句子运用了_________的修辞方法，写出了_________，也表达出“我”_________的心情。 10．下列对“艺草植木之家多是勤劳之人，不以灌园为苦，反以为乐”理解正确的一项是（　　） A．说明种植草木是一项艰辛的劳作，只有勤劳的人才能胜任。 B．突出草木不仅能供人欣赏，还能为勤于园艺的人家带来美好气息。 C．乐于园艺的人往往勤于劳作，并在劳动中体会到精神上的满足。 D．勤劳的人把园艺劳作视为苦役，但因为有益健康而坚持。 11．关于文章结构及写法，以下说法不恰当的一项是（　　） A．全文按照时间顺序记叙，表达了对家乡旧时光的怀念。 B．第⑤自然段采用总分结构，通过典型事例，表现出母亲创造了生活的艺术。 C．第⑥与第③自然段相呼应，写出了“我”体会到母亲跟“我”分享照片的心情。 D．第⑦自然段赞美了和母亲一样勤劳、朴素的劳动者。 12．对比萧红的《祖父的园子》，说说与本文在表达上有哪些相同和不同？ 【答案】 8．B  D  C  A 9． 拟人 牵牛花和小葫芦在微风中晃动的可爱姿态 愉悦、满足 10．C 11．A 12．相同点：都围绕园子展开，描绘园子里的植物，都表达了对园子的喜爱之情。 不同点：写作手法上，《祖父的园子》运用大量拟人、夸张等修辞手法，语言生动活泼、富有童趣；本文语言平实、质朴。情感侧重点上，《祖父的园子》主要表达对童年生活的怀念和对自由、快乐的向往；本文更侧重于赞美母亲对生活的热爱、对美的追求以及勤劳和乐于分享的品质。 【导语】这篇散文以母亲的园子为载体，通过细腻的笔触展现了乡村生活的诗意。作者以季节更迭为序（春种冬歇），运用拟人（牵牛花“躬身致意”）、通感（将花色联想为音乐丝绸）等手法，将普通园景升华为生活艺术的象征。母亲种花的坚持与邻里实用主义形成张力，凸显出物质与精神的辩证关系。文中双线交织：明线写园景变迁，暗线抒母女情深，结尾“期待鲜花再开”的愿景，既是对自然轮回的礼赞，更是对亲情永恒的守望。 8．本题考查词语的恰当运用。 安然入梦：指平静、安稳地进入梦乡。 左邻右舍：指居住在自己家周围的邻居们。 不同寻常：形容事物或情况跟平常不一样，很特别。 欢欣鼓舞：形容心情非常高兴、振奋，像受到鼓舞一样。 第一个空在第②自然段，根据前文“父亲调侃母亲种花”以及后文“也都觉得那么大一块地种豆角更实惠，种花怪可惜的”可知，这里说的是除了父亲之外的其他人，也就是“左邻右舍”，所以选B。 第二个空在第④自然段，结合“花儿明明是娴静不动的，却有一种让人……的能量”以及后文“身心无比舒畅和熨帖”，可知花儿能给人带来积极向上的感受，“欢欣鼓舞”符合语境，所以选D。 第三个空也在第④自然段，由“那些寻常的花开在母亲的花园里，却给了我……的美感”，强调了在母亲花园里的花带来的美感与别处不同，“不同寻常”合适，所以选C。 第四个空在第⑤自然段，根据“据说躺在曼陀罗的花枝下，能……”，结合曼陀罗花姿奇特的特点，“安然入梦”符合其给人的感觉，所以选A。 9．本题考查修辞手法的判断及作用分析。 第⑥自然段中，“牵牛花和小葫芦在微风中晃动，向我躬身致意”，把“牵牛花和小葫芦”当作人来写，赋予它们“躬身致意”的人的动作，运用了拟人的修辞方法。 “向我躬身致意”将牵牛花和小葫芦在风中摇曳的姿态人格化，转化为主动和“我”互动的亲切画面，生动地写出了它们可爱的姿态。 当花草仿佛在“向我致意”时，“我”感受到了一种被自然回应的亲切感，内心充满了放松与欢喜。同时，这也是母亲打理的园子，这份美好让“我”感到愉悦、满足。 10．本题考查对句子含义的理解。 “艺草植木之家多是勤劳之人，不以灌园为苦，反以为乐”这句话的意思是喜欢种植草木的人家大多是勤劳的人，他们不把浇灌园子当作辛苦的事情，反而从中感受到乐趣。 A．“只有勤劳的人才能胜任”说法过于绝对，种植草木并非只有勤劳的人才能做，重点强调的是勤劳的人能在其中找到乐趣，所以错误。 B．“突出草木能带来美好气息”与句子强调的人在劳动中的感受不符，句子重点在人对灌园的态度，所以错误。 C．“乐于园艺的人往往勤于劳作，并在劳动中体会到精神上的满足”准确地解释了句子的含义，所以正确。 D．“把园艺劳作视为苦役，但因为有益健康而坚持”与原文“不以灌园为苦，反以为乐”意思相悖，所以错误。故选C。 11．本题考查文章内容理解。 A．“表达了对家乡旧时光的怀念”与文章主旨不符，文章主要赞美了母亲热爱生活、创造美的品质，故说法不恰当。故选A。 12．本题考查文章表达上的异同比较。 《母亲的园子》与萧红的《祖父的园子》在表达上既有共通之处，也存在明显差异。相同点在于，两篇文章都以园子为情感载体，借园中景物抒发对亲人的深切眷恋，园子不仅是充满生机的空间，更承载着温暖的亲情与美好的回忆，都做到了情景交融。不同点则体现在多方面：《祖父的园子》以儿童视角展开，文字活泼烂漫，侧重展现童年的自由烂漫与对祖父的依赖怀念，通过童年玩耍、劳作的片段串联内容；而《母亲的园子》以成人视角叙事，文字细腻温润，侧重表现母亲的生活智慧与乐观态度，以及“我”对母亲的敬佩与陪伴的满足，在描写中融入了对生活美学和生命意义的思考，带有抒情与议论色彩。 二、拓展提优练 （25-26六年级上·广东深圳·期末）文学类文本阅读 父亲的“工具箱”（节选） ①父亲有一个褪了色的绿色铁皮工具箱，那是他当年进五金厂当学徒时厂里发的。箱子不大，却沉甸甸的，里面分门别类地放着扳手、锤子、螺丝刀、卷尺、电工胶布……每一样工具都油光发亮，透着一股被手掌反复打磨过的温润。 ②在我眼里，这个箱子是神奇的。家里什么东西坏了——漏水的水龙头、松动的桌椅、不亮的电灯——只要父亲提着这个箱子过去，蹲下来，叮叮当当一阵忙活，问题总能迎刃而解。那时的父亲，背影宽厚，动作沉稳，像个无所不能的将军，而工具箱就是他最忠实的士兵。 ③我上中学那年，家里的老房子要重新装修。父亲忙前忙后，工具箱的使用频率达到了顶峰。一个周末的午后，我发现他蹲在阳台，对着一个复杂的五金件皱眉头，额头上渗出细密的汗珠。工具箱摊开在身边，所有的工具似乎都派不上用场。我第一次看见父亲对着他的“士兵”们束手无策。 ④“爸，要不请个专业的师傅吧？”我小声建议。 ⑤父亲摇摇头，没说话。他点了一支烟，静静地对着那个零件看了很久。然后，他掐灭烟，起身去了书房。过了一会儿，他拿着我的平板电脑出来，有些笨拙地开始搜索……那个下午，阳台很安静，只有父亲滑动屏幕和偶尔用笔记录的声音。黄昏时，他忽然笑了，重新拿起工具，一番我看不懂的操作后，咔嗒一声，零件严丝合缝地装好了。 ⑥父亲收拾工具时，我忽然觉得，那个绿色的工具箱，似乎和以前有些不一样了。它依然装着锤子、扳手，但也似乎装进了一些别的东西——比如，父亲面对新问题时的沉默与专注，比如，他那不再年轻却依然选择学习的侧影。 ⑦后来，我离家求学。父亲在我的行李箱里，悄悄塞进了一个崭新的、小一号的蓝色工具箱。里面有一套基础的螺丝刀、一个轻便的锤子、一卷电工胶布，还有一张他手写的字条：“儿子，家会修，生活也要会修。——爸” 13．第②段画线句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 14．文中第③段和第⑤段两次写到父亲修理时的状态，从“像个无所不能的将军”到“束手无策”，再到最终解决问题。你从中看到了一个怎样的父亲形象？ 15．联系全文，谈谈你对文章标题“父亲的‘工具箱’”深层含义的理解。 16．读完文章，你觉得父亲在“我”的行李箱里塞入新工具箱和字条，是想传递什么？如果你就是文中的“我”，你会如何回复这条无声的留言？ 【答案】 13．比喻。将父亲比作“将军”，工具箱比作“士兵”，生动形象地写出了父亲修理物品时熟练、自信、稳重的姿态，以及“我”对父亲的崇拜之情，工具箱是父亲施展能力的得力伙伴。 14．①技艺娴熟、踏实能干；②面对新挑战时，会困惑但绝不轻言放弃；③善于学习、与时俱进；④沉默坚韧、对家庭有责任感。 15．①指父亲那个装有各种实体工具的绿色铁皮箱；②指父亲赖以立足的传统技艺与实干精神；③更象征着父亲在时代变化中，身上所拥有的适应能力、学习精神与沉静坚韧的品质；④最终，父亲将这种精神财富传递给了“我”，成为一种家风的象征。 16．父亲想传递的不仅是基本的生活自理能力，更是一种面对困难不退缩、积极动手解决的人生态度，是深沉的父爱与嘱托。 “爸，工具箱已收到。我会像您一样，认真修理好生活中的每一处‘故障’，做一个有担当的人。勿念。” 【导语】这篇散文以“工具箱”为情感载体，通过三个典型场景（日常修理、装修困境、临行赠礼），层层递进地塑造了一位传统工匠父亲的立体形象。文本巧妙运用“工具箱”的物象变迁（从油光发亮的传统工具到加入平板电脑的学习场景），既展现了时代变革下劳动方式的转变，更隐喻了父亲精神内核的传承——将踏实勤勉的工匠精神与与时俱进的学习态度，通过“会修”的生活哲学传递给下一代。平实细腻的白描中蕴含着深厚的父子温情。 13．本题考查对修辞手法的判断及表达效果的理解。 首先判断修辞手法：画线句“那时的父亲，背影宽厚，动作沉稳，像个无所不能的将军，而工具箱就是他最忠实的士兵”，将“父亲”比作“将军”，将“工具箱”比作“士兵”，运用了比喻的修辞手法。分析表达效果：本体“父亲”与喻体“将军”的 相似点在于“无所不能”“沉稳”，生动形象地写出了父亲修理物品时的熟练、自信与稳重；本体“工具箱”与喻体“士兵”的相似点在于“忠实”“配合”，突出了工具箱是父亲施展能力的重要伙伴。同时，通过“将军”“士兵”的比喻，也间接表达了“我”对父亲的崇拜之情。 14．本题考查分析人物形象。 从第③段“我发现他蹲在阳台，对着一个复杂的五金件皱眉头，额头上渗出细密的汗珠。工具箱摊开在身边，所有的工具似乎都派不上用场。我第一次看见父亲对着他的‘士兵’们束手无策。”中，“对着一个复杂的五金件皱眉头”“束手无策”可见，父亲面对新挑战时会困惑，但不轻言放弃； 从第⑤段“拿着我的平板电脑出来，有些笨拙地开始搜索”“一番我看不懂的操作后，咔嗒一声，零件严丝合缝地装好了”可见，父亲善于学习、与时俱进，能借助新工具解决新问题。 15．本题考查对标题深层意蕴的把握。 表层含义：指父亲那个装有扳手、锤子等实体工具的“褪了色的绿色铁皮工具箱”（第①段）；深层含义一：象征父亲赖以立足的传统技艺与实干精神，工具箱中的工具是父亲能力的体现；深层含义二：象征父亲在时代变化中展现的适应 能力、学习精神与沉静坚韧的品质，如第⑥段 “装进了一些别的东西——比如，父亲面对新问题时的沉默与专注，比如，他那不再年轻却依然选择学习的侧影”；深层含义三：象征父亲传递给“我”的精神财富，第⑦段父亲在“我”的行李箱里塞入蓝色工具箱和字条，将这种“修生活”的态度与担当传 承给“我”，成为家风的象征。 16．本题考查对文本主旨的延伸及情感表达能力。 父亲传递的内容：从字条“家会修，生活也要会 修”可知，父亲不仅想传递基本的生活自理能力 （如修理物品），更想传递面对困难不退缩、积极动手解决的人生态度，以及深沉的父爱与对 “我”的嘱托。回复示例：需以“我”的身份，表达对父亲心意的理解与决心，如“爸，新工具箱我收到了，您的心意我都懂。在外我会学着自己解决问题，像您一样踏实、坚韧。您放心，我会照顾好自己，也会常回家看您！”。 （25-26六年级上·安徽六安·期末）课外阅读 ①罗杰・罗尔斯是纽约州历史上第一位黑人州长，他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。在这儿出生的孩子，长大后很少有人获得较体面的职业。然而，罗杰・罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。 ②在他就职的记者招待会上，罗尔斯对自己的奋斗只字不提，他仅说了一个非常陌生的名字——皮尔・保罗。后来人们才知道，皮尔・保罗是他小学的一位校长。 ③1961 年，皮尔・保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长，当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比 “迷惘的一代” 还要无所事事，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，皮尔・保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。” ④当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为 5 吨重的小船的船长。这一次皮尔・保罗先生竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的意料，他记下了这句话，并且相信了它。 ⑤从那天起，“纽约州州长” 就像一面旗帜，他的衣服上不再沾满泥土，他说话时也不再夹污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席。在以后的 40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他真的成了州长。 ⑥在他的就职演说中有这么一段话：“在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得，所有的成功者最初都是从一个小小的信念开始的。” 17．请给短文拟个合适的题目，写在横线上。 18．联系上下文，解释下列词语。 （1）声名狼藉：______________________________________ （2）无所事事：______________________________________ 19．罗尔斯的人生发生转变的原因是什么？ 20．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 21．谈谈你对“在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得，所有的成功者最初都是从一个小小的信念开始的”这句话的理解。 22．从罗尔斯的成长经历中，你得到了什么启示？ 【答案】 17．信念的力量 18． 形容名声极坏。 没有什么事可做，指闲着没事干。 19．皮尔・保罗校长的一句鼓励 “将来你是纽约州的州长”，让他树立了信念，并以州长的标准要求自己，最终实现了梦想。 20．比喻、排比；生动形象地写出了信念对罗尔斯的指引和激励作用。 21．信念是成功的基石，它不需要花费金钱就能拥有。每个人都可以树立自己的信念，而这些看似微小的信念，会成为前进的动力，帮助我们克服困难，最终实现目标。 22．①鼓励的力量是巨大的，一句恰当的鼓励能改变一个人的人生；②信念是人生的灯塔，有了坚定的信念，才能朝着目标不断努力；③无论出身如何，只要有梦想、有信念，并为之不懈奋斗，就能实现人生的价值。 【导语】罗杰・罗尔斯从纽约贫民窟的顽童成长为纽约州首位黑人州长，他的逆袭源于小学时校长皮尔・保罗的一句预言：“你将来是纽约州州长。”这句看似偶然的鼓励，成为罗尔斯人生的转折点。他从此以“州长”的标准要求自己，改掉恶习，奋发向上，最终让预言成真。文章通过罗尔斯的真实故事，揭示了信念的力量——一个微小的信念若能扎根心底，便能驱动人突破环境限制，实现看似不可能的成就。他的经历启示我们：教育的真谛在于点燃希望，而成功始于对自我的坚信。 【详解】 17．本题考查拟写标题。 给文章拟题，需要抓住核心人物、关键事件和文章主旨。这篇文章的核心是：罗杰・罗尔斯在小学校长皮尔・保罗的鼓励下，树立了“成为纽约州州长”的信念，并最终实现了目标。这个信念像旗帜一样引领他的人生，是他成功的起点。 故标题可拟写为：信念的旗帜、一个信念成就的人生、从“小拇指”到州长。 18．本题考查词语理解。 （1）根据文章第①段“他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。在这儿出生的孩子，长大后很少有人获得较体面的职业”可知，“声名狼藉”用来形容大沙头这个地方名声极坏，人们对它的评价很差，认为这里的孩子大多难以成才。 （2）根据文章第③段“他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比‘迷惘的一代’还要无所事事，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板”可知，“无所事事”指的是这些孩子整天游手好闲，没有正经事可做，也没有目标和追求，行为散漫。 19．本题考查文章内容梳理。 在文章第③段中，小学校长皮尔・保罗在罗尔斯从窗台上跳下时，对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”这句话让罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。这一次，皮尔・保罗先生竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的意料。 在文章第⑤段中，罗尔斯记下了这句话，并且相信了它。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，他的衣服上不再沾满泥土，他说话时也不再夹污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席。在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他真的成了州长。 所以，罗尔斯人生转变的原因可归纳为：校长皮尔・保罗的鼓励与肯定，让他树立了“成为纽约州州长”的信念，并且他始终以这个信念严格要求自己，最终改变了人生。 20．本题考查修辞手法及其作用。 文中画横线的句子出自文章第⑤段，这句话运用了比喻和排比的修辞手法。作者把“纽约州州长”这个信念比作一面旗帜，旗帜的作用是引领方向、象征目标，这个比喻生动形象地写出了这个信念对罗尔斯的巨大引领和激励作用，让他有了明确的人生方向和奋斗目标。同时，“他的衣服上不再沾满泥土，他说话时也不再夹污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席”这四个结构相似的短句构成了排比，增强了语言的气势，也具体、细致地展现了罗尔斯在信念的指引下，从行为举止到身份地位发生的积极、深刻的变化，突出了信念对他人生的巨大改变力量，让读者深刻感受到信念的力量。 示例：此句运用了比喻和排比的修辞手法。作者将“纽约州州长”这个信念比作一面旗帜，生动形象地写出了信念对罗尔斯的引领与激励作用，同时用一组结构相似的句子，具体写出了他在信念影响下言行举止、精神面貌的巨大改变，突出了信念对人成长的重要意义，让表达更有气势，也更有感染力。 21．本题考查关键句理解。 先理解题目中这句话的含义，再回到原文找到对应的段落，用文中的关键语句来印证，说明信念是怎样影响罗尔斯的人生，最后把理解和文章内容结合起来，写出完整答案。 示例：文章第①段写到罗尔斯“出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟”，这里的孩子长大后很少有体面的职业，他原本也和其他孩子一样。第③段中校长皮尔・保罗对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”这句话让罗尔斯树立了人生的信念。第⑤段写到，从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，他开始改变自己，并且“在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己”，最后在51岁时真的成为了州长。因此这句话告诉我们，信念能给人方向和力量，只要树立坚定的信念，并一直为之努力，就能改变自己，实现人生的目标。 22．本题考查文章的启示意义。 本题先梳理罗尔斯的成长经历：他出身于“声名狼藉的大沙头贫民窟”，原本和其他孩子一样无所事事，后来在校长皮尔・保罗的鼓励下树立了“成为纽约州州长”的信念，并用四十多年的时间严格要求自己，最终实现了目标。再从“信念的力量”“他人鼓励的重要性”“坚持的意义” 这几个角度提炼启示，最后结合文中具体段落和语句，把启示表达得具体、有依据。 示例：从罗尔斯的成长经历中，我得到了这样的启示：文章第①段写到罗尔斯“出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟”，这里的孩子长大后很少有人获得体面的职业，他的起点并不被看好。第③段中，校长皮尔・保罗对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”这句话像一束光，让他树立了人生的信念。第④段写到，从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，他开始改变自己，并且“在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己”，最终在51岁时真的成为了州长。这告诉我们，即使出身平凡，只要心中有坚定的信念，并且始终以信念约束自己、激励自己，就能够突破困境，改变命运，实现自己的人生价值。 （25-26六年级上·河南南阳·期末）【研学·走近乡情】不管身在哪里，记忆中的永远是家的味道。读读作者李红霞的故事，完成下题任务。 香椿的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖得让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，我忽然在和风中嗅到了丝丝清香，便迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝天空的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、洗净。之后，将它们放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下。将其放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，___________。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃。过几天，又会捎来一大包干香椿。于是，我就一年都能吃到香椿了。过生日的长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 23．短文围绕“香椿写了哪些内容？请补充完整。 24．短文第①自然段中画“____”的句子表达了“我当时的（   ）心情。 A．悠然自得 B．迫不及待 C．焦虑不安 D．满不在乎 25．短文第②自然段画曲线的句子用了________修辞方法，这样写的好处是 26．“香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽”，请结合短文内容写出对这句话的理解。 27．文中母亲用香椿制作了“香椿鱼儿”，请用简单的词语写出制作的步骤。 28．请联系上下文，在短文第⑤自然段的横线上，写出“我”的表现。 29．如果要给这篇短文配一幅插图，你会选择下面的哪一幅？写出这样配插图的理由 （1）作者站在房顶上采摘香椿。    （2）作者和母亲一起在厨房制作“香椿鱼儿”。 30．如果请你“介绍香椿这种植物”，应从短文中选取的内容是（   ） A．香椿的生长环境和食用方法 B．作者对香椿的复杂情感 C．香椿的采摘过程和作者对春天的感受 D．母亲制做干香椿的方式 【答案】 23．盼香椿　  做香椿　  吃香椿 24．B 25． 拟人和比喻 生动形象地写出了香椿芽萌发时的鲜活形态与生机，让读者能直观感受到香椿芽的可爱与春天的活力。 26．这句话体现了作者对香椿芽的偏爱与对春天的独特感知：一是作者将盼春与盼香椿芽绑定，香椿发芽是春天到来的鲜活信号，嫩芽的生机让作者觉得春天的活力都凝聚于此；二是香椿芽是春日限定美味，过了春天便难寻其鲜嫩，成了春天的专属印记；三是香椿芽承载着作者的喜爱与童年记忆，叠加春日氛围后，便成了作者心中春天的代名词。 27．择洗香椿　  温水加盐腌一下　  调面糊　  放入油锅中炸 28．我便快速伸手抓向“香椿鱼儿”，烫得直甩手也顾不上，忙不迭地塞入口中，大口咀嚼，鲜香瞬间在舌尖绽放，吃得满嘴是油，还不停地嘟囔着“好吃，好吃”。 29．以“作者和母亲一起在厨房制作‘香椿鱼儿’”为插图。因为文章中，作者和母亲一起制作香椿鱼儿的情节充满了浓浓的亲情。香椿不仅仅是一种食物，更是作者家庭生活中不可或缺的一部分，它承载着作者对家乡、对母亲的深深眷恋。 30．A 【导语】本文以香椿为线索，将童年记忆与母爱温情相融。文字清新细腻，从盼芽、摘芽到炸香椿鱼儿，画面鲜活可感，满是乡土气息与生活烟火。香椿的清香里，藏着春日生机，更裹着母亲细致的疼爱。寻常食材，写出绵长深情，质朴动人，读来温暖回甘。 【详解】 23．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。”可知我盼望香椿发芽，能吃香椿芽，因此可以概括为：盼香椿。 结合文章第④自然段句子“于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸‘香椿鱼儿’吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、洗净。”可知我让母亲给我做香椿吃，因此可以概括为：做香椿。 结合文章第⑤自然段句子“我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。”可知描写了我吃香椿，因此可以概括为：吃香椿。 24．本题考查理解句子含义。 结合文章第①自然段句子“我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。”，抓住关键词“急”“想早日”可知我的心情很急切。 A．悠然自得：形容悠闲而舒适。 B．迫不及待：形容心情十分急切，符合我当时急切的心情。 C．焦虑不安：着急忧虑，心里不安宁。 D．满不在乎：全然不在意；一点也不当回事。故选B。 25．本题考查修辞手法。 结合文章第②自然段句子“一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。”抓住关键词“绽开了笑脸”可知赋予芽子人的动作，运用了拟人的修辞手法，抓住关键词“像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结”可知运用了比喻的修辞手法，这样写使香椿芽的样子更生动形象，突出它们的美丽灵动，表达了作者的喜爱之情。 26．本题考查理解句子含义。 结合文章内容，说出自己对“香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽”这句话的理解，如：这句话写出了作者对香椿芽的特别喜爱，觉得春天的所有美好都凝聚在香椿芽上，香椿芽在作者心中就是春天的象征。 27．本题考查文章内容理解。 结合第④自然段“母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、洗净。”抓住关键词“择好、洗净”可以概括为择香椿、洗香椿。 结合第④自然段“之后，将它们放在盆里用温水加盐腌一下。”抓住关键词“用温水加盐腌一下”可以概括为腌香椿。 结合第④自然段“这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。”抓住关键词“准备面糊”可知调面糊。 结合第④自然段“烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下。将其放入滚烫的油锅里，只听‘吱啦’一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。”可知放入油锅中炸香椿。 28．本题考查补充句子。 结合第⑤自然段“一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，___________。”，想象香椿出锅时我的表现，组织语言表达，如：我马上抓起一块就往嘴里送，顾不得烫，吃得津津有味。 29．本题考查文章内容理解。 结合文章内容，说出如果要为短文配图，自己会选择哪一幅图，并说出自己选择这幅插图的原因，如：我会选（2）“作者和母亲一起在厨房制作‘香椿鱼儿’”，因为文中对制作过程着墨较多，能体现母女间的温情与“家的味道”。 30．本题考查文章内容理解。 结合题干所给语境，要介绍的是香椿这种植物，应该选择香椿的生长环境和食用方法。 B．结合所给选项，表达的是作者对香椿的感情，不涉及有关植物的知识。 C．结合所给选项，表达的是自己的感受，不涉及有关植物的知识。 D．结合所给选项，介绍的是制作美食的过程，不涉及有关植物的知识。故选A。 （25-26六年级上·辽宁大连·期末）阅读下文，完成习题 对着麦子微笑 ①13岁那年夏末，家乡遭遇了一场几十年不遇的雹灾，损失惨重。然而父亲面对灾害的从容和说过的那些话，如同青松一样挺立在我的心灵深处。 ②那时，田里的麦子再过半个月就要收割了。天有不测风云，一场突如其来的雹灾袭击了村庄。原本晴朗的天空，顷刻间蚕豆大的冰雹倾盆而下，麦子被拦腰折断，麦地里满目疮痍；地里绿油油的蔬菜被利剑一般的冰雹打出一个洞一个洞，被打烂的菜叶像从美丽裙子上撕下的布条。 ③一年的希望在不到一袋烟的时间里化为乌有。我跟着父亲赶到麦地，只见上了年纪的人双手捧着被折断的麦子，仰天大哭。有的人蹲在树底下抽着闷烟，满眼泪水。男女老少的神情严肃而又悲伤，聚在田埂上诉说着自家的惨重损失，无助的神情让人心痛。但麦地里的父亲脸上看不到一丝忧伤。他只是用力握住铁锹，把水一锹一锹排出田外，一锹比一锹用力。 ④原本丰收在望的景象一下子变得面目全非，我不由得流出了泪水。父亲放下手中的铁锹，无比慈爱地抚摸着我的后脑勺。他说：“别哭，庄稼不成年年种，我们种田的人没有悲观的权利。”我知道他是用爱的语言把内心的苦楚化为乐观的力量，让我们笑对一切。可面对这凄凉的场面，有谁能够轻松得起来呢？令人不解的是，父亲竟然能当着那么多人的面，捧起一把折断的麦子微笑。他的微笑从容、镇定、坦然，又意味深长。 ⑤乌云渐渐散去，风停了，雨住了，太阳露出了本来的面目，一副处变不惊的样子。父亲抹去我脸上的泪痕，依旧带着笑容说：“不要悲观，哪里的土地不养人？即便今年颗粒无收，我们仍然要对着麦子微笑，毕竟粮仓里还有很多种子哩。” ⑥这些话，像一束穿透阴霾的阳光，我猛然间感觉到因为父亲的乐观，我自己也一时变得坚强起来。 ⑦尽管那一年庄稼歉收，然而我们却收获了另一种麦子。第二年，我家的庄稼获得了前所未有的丰收。 ⑧“即便今年颗粒无收，我们仍然要对着麦子微笑，毕竟粮仓里还有很多种子哩。”在近三十年的人生道路上，我对麦子一直念念不忘。每当自己面对考验的时候，我总喜欢把父亲说过的那句话当作审视自己的镜子。 31．联系上下文，解释词语。 满目疮痍：____________________________________ 32．从修辞手法的角度，体会文中画“ ”句子的表达效果。 33．第⑤段第一句话是________描写，起到________作用。文中还有多处对父亲的________和________描写，请用“ ”在文中画出其中一句，从人物描写的角度体会其表达效果。 34．“尽管那一年庄稼歉收，然而我们却收获了另一种麦子。”句中“另一种麦子”的含义是什么？结合父亲的话和生活实际，谈谈你会如何面对生活中的“歉收”。 【答案】 31．形容遭受灾害后，田地里的景象破败不堪，麦子被折断，蔬菜被打烂，到处都是残破的景象。 32．这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲面对灾害的从容和所说的话比作挺立的青松，生动形象地表现出父亲的坚韧、镇定和乐观精神，同时也表现了父亲的话对“我”产生了深远的影响，深深扎根在“我”的心中。 33．环境；象征希望来临；动作、神态；语言 他只是用力握住铁锹，把水一锹一锹排出田外，一锹比一锹用力。 这句话通过对父亲动作的描写，表现了他在灾害面前的坚韧和不屈，尽管庄稼被毁，他依然积极应对，不屈服于困难，体现了他坚强的性格。 34．“另一种麦子”指的是在灾害中收获的精神财富，即父亲的乐观、坚韧和面对困难的勇气，这些品质成为“我”人生中的宝贵财富，影响着“我”的成长。在生活中，我们也会遇到各种“歉收”，比如考试失利、工作不顺等。面对这些困难，我会像父亲一样保持乐观，不轻言放弃，积极寻找解决办法，并从中吸取经验教训，让自己变得更加坚强。正如父亲所说，“我们种田的人没有悲观的权利”，生活中我们也要勇敢面对挑战，相信未来会有更好的收获。 【导语】这篇散文以雹灾为背景，通过父亲“对着麦子微笑”的细节，展现了农民面对自然灾害的坚韧与智慧。文章以“麦子”为意象双关，既指实际农作物，更象征精神收获。作者运用环境描写烘托氛围（如雹灾场景），通过对比手法（村民痛哭与父亲微笑）突出人物形象。父亲“没有悲观的权利”等语言描写，传递出朴素而深刻的生活哲学。结尾升华主题，将农业灾害转化为人生隐喻，体现了“希望永存”的生命态度。文字质朴却富有感染力，具有乡土文学特有的厚重感。 【详解】 31．本题考查词语解释。 结合第②自然段“麦子被拦腰折断，麦地里满目疮痍；地里绿油油的蔬菜被利剑一般的冰雹打出一个洞一个洞”可知，冰雹过后，麦地和菜地被破坏得非常严重。根据所学可知，“疮痍”指创伤、破损的样子。故“满目疮痍”的意思是眼睛看到的都是残破、毁坏的景象，形容遭到严重破坏。在本文中指冰雹把庄稼打得一塌糊涂，麦地里一片残破、凄惨的样子。 32．本题考查分析句子。 结合第①自然段“然而父亲面对灾害的从容和说过的那些话，如同青松一样挺立在我的心灵深处。”可知，运用了比喻的修辞手法，把父亲面对灾害的从容和说过的话比作青松，生动形象地写出了父亲的从容、坚强给“我”留下了极深的印象，像青松一样挺立在心中，表达了“我”对父亲的敬佩与难忘之情。 33．本题考查环境描写、人物描写及其作用。 结合第⑤段第一句话“乌云渐渐散去，风停了，雨住了，太阳露出了本来的面目，一副处变不惊的样子。”可知，这是环境描写，起到烘托气氛，暗示灾难过去、推动故事情节的作用。 结合文中“父亲放下手中的铁锹，无比慈爱地抚摸着我的后脑勺”“他说……”等句子可知，文中还有多处对父亲的动作、神态和语言描写。 在文中画出其中一句，从人物描写的角度体会其表达效果。答案不唯一，言之有理即可。 示例1：他说：“别哭，庄稼不成年年种，我们种田的人没有悲观的权利。” 表达效果：这是对父亲的语言描写，写出了父亲面对灾难时的从容、乐观与坚强，表现出父亲对孩子的关爱，也突出了父亲不向困难低头的品质。 示例2：他只是用力握住铁锹，把水一锹一锹排出田外，一锹比一锹用力。 表达效果：这句话运用了动作描写，“用力握住”、“一锹一锹排出”、“一锹比一锹用力”这些动作，生动地表现了父亲面对灾害时不悲观、不放弃、积极行动的坚强和乐观精神。 示例3：他的微笑从容、镇定、坦然，又意味深长。 表达效果：这是对父亲的神态描写，写出了面对被毁的庄稼，父亲依然微笑面对，表现了父亲的乐观、镇定与内心强大。 34．本题考查开放性作答。 结合第④段“别哭，庄稼不成年年种，我们种田的人没有悲观的权利”、第⑤段“不要悲观…… 即便今年颗粒无收，我们仍然要对着麦子微笑，毕竟粮仓里还有很多种子哩”以及全文内容可知，真正的麦子是粮食；“另一种麦子”不是农作物，而是精神上的收获。指在灾害和困境中收获的精神财富，比如父亲教导的乐观、坚强、不放弃的精神。 紧扣父亲的核心话语“没有悲观的权利”、“对着麦子微笑”、“粮仓里还有很多种子”所体现的乐观、坚强、有希望、有准备的精神，结合学生可能遇到的实际例子来谈如何面对生活中的“歉收”。 “歉收”比喻生活中的挫折、失败（如考试失利、比赛失败等）。正确态度：不悲观、不放弃，总结经验，积极面对，相信未来。 示例：在生活中，我们常会遇到考试失利、遭遇挫折等“歉收”。面对这些困难，我会像父亲一样保持乐观，不抱怨、不灰心，勇敢面对眼前的困境，积极想办法解决问题，在挫折中不断成长，让自己变得更加坚强。正如父亲所说，“即便今年颗粒无收，我们仍然要对着麦子微笑，毕竟粮仓里还有很多种子哩”，只要心中有希望、有坚持，就一定能迎来属于自己的丰收。 （25-26六年级上·山东德州·期末）现代文阅读 ______ ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。 ②因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ③“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ④这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑤我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑥两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑦“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑧他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑨我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑩粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。 ⑪就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑫应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑬他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑭我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑮“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑯大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑰我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑱直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑲我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 35．这篇文本选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，结合自己了解的给文章拟题的方法，给这篇文本拟一个合适的题目：______，并写出理由： 36．文中画横线的句子，所用的修辞是什么？这样写的好处是什么？ 37．从开始记叙五猖会到文末，“我”的心理经历了怎样一个过程？细读全文，完成表格 阶段 心情描述 关键事件 开始 ____________ 盼望观看迎神赛会 转折点 忐忑、难受、焦急 ____________ 结尾 ____________ 背书成功后去看五猖会 38．你赞成文中父亲对“我”的教育方式吗？结合生活中自己的经历想想，观点表达清楚并说明理由。 【答案】 35．《五猖会》 这篇文章围绕“五猖会”展开，先写“我”对五猖会的期待，再写父亲强迫“我”背书打断了这份期待，最后写“我”看完五猖会也没了兴致，“五猖会”是全文的核心事件与线索，用它作题目能直接点明文章的核心内容。 36．比喻，生动形象地写出了“我”背书时的痛苦、紧张与无奈，让读者能更真切地感受到“我”被强迫背书时的压抑心情。 37． 兴奋、急切、充满向往 父亲强迫“我”背书 扫兴、失落、兴致全无 38．我不赞成文中父亲对“我”的教育方式。父亲在“我”满怀期待去看五猖会时，强迫“我”背书，完全忽略了孩子的心理需求，打击了“我”的积极性，也让“我”失去了对五猖会的兴趣。比如我小时候准备去参加研学活动，妈妈却突然让我写完额外的练习题，当时我特别委屈，也对研学活动没了期待。这种教育方式不仅达不到好的学习效果，还会让孩子产生抵触情绪，不利于孩子的身心健康和学习兴趣的培养。 【导语】这是鲁迅《朝花夕拾》中经典的回忆性散文，以看五猖会的经历为线索，用鲜明的情绪对比：看会前的雀跃期盼，遭父亲逼迫背书后的索然无味，戳中了旧式家庭教育的痛点，道出了封建强权家长制对儿童天性的压抑摧残，文字浅白意蕴深，至今仍有很强的现实反思价值。 【详解】 35．这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，“五猖会”是全文的核心事件和线索，文章围绕“我”对五猖会的期待、被父亲强迫背书打断期待、看完五猖会兴致全无的过程展开，用它作题目能直接点明文章的核心内容，也符合原文的创作意图。 36．文中画横线的句子运用的修辞手法是比喻。把“努力记住内容的感觉”比作“铁钳夹住”，形象地写出“我”想要强行记住晦涩内容的痛苦与费力；把“发抖的诵读声”比作“深秋蟋蟀的鸣叫”，突出了声音的微弱、颤抖，也烘托出“我”背书时的紧张与压抑。通过比喻，将抽象的心理感受和声音具象化，让读者能更真切地体会到“我”被强迫背书时的煎熬与无奈，增强了文字的感染力。 37．开始阶段：文中第2段“我笑着跳着，催他们要搬得快”能体现出“我”对五猖会的盼望和兴奋。 转折点：第7段，父亲强迫“我”背诵《鉴略》， 原本期待的心情被父亲要求背书打断，“我似乎从头上浇了一盆冷水”，所以心情变成忐忑、难受、焦虑。 结尾阶段：文中第17提到“水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”，能看出“我”的兴致已经被之前的背书经历消磨殆尽。当时的心情可概括为：扫兴、失落、兴致全无。 38．先直接给出自己的态度：赞成或不赞成（一般推荐选“不赞成”，更贴合文章的批判意味，也更容易展开）。先找到文中父亲的行为：在“我”满怀期待去看五猖会时，强迫“我”背诵《鉴略》，打断了“我”的兴致。分析这种行为的影响：让“我”的心情从兴奋转为痛苦、煎熬，最后看会也没了兴致，体现出这种教育方式对孩子心理的忽视。结合生活经历，举一个自己或身边人的类似例子，再次强调自己的态度，点明这种教育方式的不足（或优势）。 示例：我不赞成文中父亲的教育方式。 父亲在“我”满怀期待去看五猖会时，强迫“我”背书，完全不顾孩子的心理感受，打击了“我”的积极性，也让“我”失去了对五猖会的兴趣。 比如我小时候准备去参加游乐园，爸爸却让我先写完一套试卷，当时我特别委屈，到了游乐园也没心情玩。所以我认为，教育应该尊重孩子的情绪和需求，选择合适的时机引导学习，而不是用强制的方式破坏孩子的兴趣。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $