专题06 概括中心思想-2026年语文五升六暑假衔接讲义

专题06 概括中心思想 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，漫长暑假沉浸阅读，洋洋洒洒千字文章，核心往往藏在寥寥数语里。一段风景、一件往事、一番议论，拨开细碎描写，抓取段落核心；串联起全文情节，收拢故事全貌。这个夏日，学会提炼文字精华，读懂文本最核心的底色。 概括文章中心思想 一、提问方式 1.读了这篇文章，你懂得了什么道理？ 2.概括文章的中心思想。 3.这篇文章给你什么启示？ 二、概括中心思想 （一）内容概述 人们在文章中表达自己对现实人生的感悟和对社会问题的看法，就是文章的主旨（中心思想）。它是作者通过全篇内容所表达出来的中心思想或基本意见，也就是整篇文章情感思想的基本走向。准确归纳中心意思的前提条件是通读全文，熟悉内容，对文章中记述的内容作出分析，其次要理清文章的结构，以及写这些材料的目的和意义是什么，尤其需要关注文章中反复出现的句子和词语，这些词句往往是归纳概括文章中心思想的关键。 文章主旨包含内容 (1)作者在文中抒发的情感; (2)文中想要说明的道理; (3)文中人物的思想品质; (4)作者对某种社会现实的看法； (5)对人间真善美的赞美； (6)对社会现象的不满和批判。 （二）概括文章中心思想常用的方法 ★要准确概括文章的主旨，前提是充分理解课文内容，在此基础上，我们再来看看下面提供的概括文章中心思想的方法。 1.分析题目，理解意图。 有些文章的题目就是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。 如《月是故乡明》 联系主旨：本文以清新、自然的笔调展现了故乡月色的美，并通过描写其他地方的月色来表达“月是故乡明”这个主题，深切地抒发了作者浓浓的思乡之情。 2.抓住重点句，理解意图。 ①分析文章的开头。有的文章开篇点题，起统领全文、点明或暗示中心思想的作用。 如《夏天里的成长》“夏天是万物迅速生长的季节。” 析句：这是文章的中心句，总领全文，点明了文章的中心，下面各自然段都是围绕着这句话展开的。 ②分析文章的结尾。分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心寻出一条途径。 如《草原》“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” 析句：这是全文的中心句，句子的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别？夕阳西下，大家站在无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时也给读者留下了回味的余地。赞美了蒙汉两族人民之间深厚的友谊。 ③分析文中议论、抒情句。有的文章中的议论抒情句，有画龙点睛的作用，作者对所写的人、事的情感或态度，往往用议论或抒情句来表达。 如《我的伯父鲁迅先生》“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。” 析句:中心句这句话是全文的中心句，概括了鲁迅先生的高尚品质。 联系主旨：本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生生前给作者留下印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 ④文中反复出现的句子或词语。通过文中反复出现的句子或词语来判断作者的感情倾向，然后借此分析作者要表达的思想、感情、态度等。关键词语：人物形象类词语，情感类词语，心理类词语。如“孤独、冷清、温暖、失落、孤单、落寞。” 如《祖父的园子》 原文：“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。” 分析：在孩子的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，是不受约束的，由着自己的性子生长。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。作者妙笔生花，淋漓尽致地写出了园子里动植物的无拘无束。在这里，作者通过“要怎么样，就怎么样”“愿意”“随意”等词语，写出了自己在祖父的园子中的自由自在、无拘无束。 联系主旨：本文通过对“祖父的园子”的介绍，写出了作者童年生活的自由自在与快乐，表达了作者对童年生活的怀念。 3.抓住文章的主要内容，理解意图。先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的。 如《腊八粥》本文主要围绕八儿等待母亲熬煮的腊八粥的情景展开故事情节，通过对八儿与母亲的对话描写充分表现了八儿对腊八粥的渴盼，以及喝粥时的满足。文章的字里行间都流露出八儿与母亲之间浓浓的亲情。 4.分析文章的背景，理解意图。分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系。关注课下注释，结合人物、事物、事件的时代背景，进而推断作者的写作目的。 如《灯光》 文章主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路，郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了，年仅22岁。 课文中“郝副营长”的人物原型是革命烈士、一级战斗英雄何荣贵。何荣贵，今莱芜市莱城区方下镇何家庄村人。家里排行第三，兄弟五个只有何荣贵上了小学，读了不足四年，便辍学回家干活，年龄稍大后，便帮助父亲料理家务，维持家庭生计。1940年5月参加八路军后更名郝荣贵。他曾击毙土匪刘黑七，为山东人民除了一大害。何荣贵1947年英勇牺牲于沙土集战役。 联系主旨：本文以灯光为线索，采用倒叙的手法，通过回忆郝副营长为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自己，为后续部队照亮了前进道路的故事，歌颂了革命先烈的无私奉献精神，告诉我们要珍惜今天的幸福生活。 5.分析人物形象。以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过具体人物形象的刻画来表现主题。分析归纳这类文章的主旨，就理应从分析人物形象入手，从人物的描写等方面分析、归纳出文章主旨。 如《狼牙山五壮士》 本文通过记叙抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，（文章多处描写了五个战士的动作、语言、神态等）表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 （三）概括中心思想的步骤 第一步：认真、反复地阅读文章，概括文章主要内容; 第二步：反复思考，抓文章中反复出现意思相同或相似的词语和句子，归纳其中心; 第三步：抓住关键词句与中心思想的关系，概括总结; 第四步：把思考后的中心思想用简练的语言写出来; 第五步：检验概括的中心思想是不是准确全面， 语句是否通顺。 （四）中心思想=主要内容+主旨(感情/道理/品质) 文章体裁 基本句式 写人的文章 “表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神” 记事的文章 “表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理” 状物的文章 “表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）” 写景的文章 “表达（表现）……思想感情” 一、基础巩固练 （25-26六年级上·辽宁沈阳·期末）课外阅读。阅读《温暖文坛的师生情》，完成以下问题。 ①在20世纪30年代的上海文坛，有这样一段温暖人心的故事。那时，年轻的萧红怀揣着文学梦想，从遥远的东北来到上海。初到这座繁华又陌生的城市，萧红举目无亲，生活陷入了困境。她居无定所，常常为了温饱问题发愁，内心充满了迷茫与无助，就像一只迷失方向的小鸟，在茫茫的天空中找不到栖息之所。 ②就在萧红感到绝望的时候，她有幸结识了鲁迅先生。鲁迅先生是一位极具影响力的大文豪，他不仅有着犀利的文笔，更有着一颗善良、关爱后辈的心。当他了解到萧红的处境后，毫不犹豫地伸出了援手。 ③鲁迅先生不仅在生活上给予萧红帮助，还悉心指导她的文学创作。他认真阅读萧红的作品，指出其中的优点和不足，鼓励她大胆创作，不要害怕失败。在鲁迅先生的鼓励和指导下，萧红的写作水平有了显著的提高。她开始尝试不同的写作风格和题材，文字变得更加生动、富有感染力。 ④鲁迅先生一家对萧红也十分热情。许广平夫人常常邀请萧红到家里做客，为她准备可口的饭菜，和她亲切地聊天，让她感受到家的温暖。鲁迅先生的小儿子海婴，也特别喜欢这位温柔又充满才华的姐姐，总是缠着她讲故事。萧红在鲁迅先生家里，感受到了浓浓的亲情和关怀，她的脸上渐渐露出了久违的笑容。 ⑤在鲁迅先生的帮助下，萧红逐渐在上海文坛站稳了脚跟。她的作品开始在各大刊物上发表，受到了读者的广泛好评。她就像一颗冉冉升起的新星，在文学的天空中绽放出耀眼的光芒。后来，萧红成为了中国现代文学史上一位杰出的女作家，她的作品影响了一代又一代的人。 1．萧红初到上海时，内心充满迷茫与无助，主要是因为（　　） A．上海的天气不好，让她心情压抑。 B．她举目无亲，生活陷入困境，居无定所且温饱成问题。 C．她和家乡的朋友闹矛盾，断了联系。 D．上海的文学氛围太浓厚，她觉得自己格格不入。 2．鲁迅先生对萧红文学创作的帮助方式是（　　） A．直接帮她写文章。 B．帮她联系出版社，强行推销作品。 C．只给她提供一些写作的书籍资料。 D．认真阅读她的作品，指出优缺点并鼓励创作。 3．许广平夫人对萧红的关怀体现在（　　） A．帮萧红在上海找到了一份高薪工作。 B．教萧红如何在上海社交，拓展人脉。 C．邀请萧红到家里做客，准备饭菜并亲切聊天。 D．想办法帮助萧红回到故乡。 4．海婴喜欢萧红的表现是（　　） A．把自己的玩具都送给萧红。 B．总是缠着萧红讲故事。 C．帮萧红打扫房间。 D．带萧红去上海的各个景点游玩。 5．萧红在上海文坛取得的主要成就是（　　） A．成为了鲁迅先生的私人秘书。 B．作品开始在各大刊物上发表，受到广泛好评，成为杰出女作家。 C．创办了自己的文学刊物。 D．成为了上海文化界的领导人物。 6．从文中可以看出，鲁迅先生一家对萧红的热情关怀产生了哪些效果（多选）（　　） A．让萧红感受到家的温暖。 B．使萧红脸上渐渐露出久违的笑容。 C．直接提升了萧红的文学创作技巧。 D．没有助力萧红在上海文坛逐渐站稳脚跟并取得成就。 7．下列关于短文中比喻修辞的分析，正确的有（多选）（　　） A．“像一只迷失方向的小鸟”，既写出萧红初到上海的迷茫无助，也暗示其缺乏依靠的处境。 B．“像一颗冉冉升起的新星”，突出萧红在文学领域快速崛起、成就亮眼的状态。 C．文中用比喻仅为了让语句更生动，没有深层的情感表达作用。 D．两个比喻前后呼应，对比出萧红从困顿到成功的人生转变。 8．下面对短文主旨和内容的理解，正确的有（多选）（　　） A．本文通过鲁迅帮助萧红的故事，展现了鲁迅关爱后辈、善良热心的品质。 B．萧红的成功仅依靠鲁迅的帮助，自身并无文学天赋与努力。 C．后来，萧红成为了中国现代文学史上一位杰出的女作家。 D．萧红的作品只在20世纪30年代的上海受到读者好评，后续无人关注。 【答案】1．B 2．D 3．C 4．B 5．B 6．AB 7．ABD 8．AC 【导语】在20世纪30年代繁华又陌生的上海，怀揣文学梦的萧红举步维艰，居无定所、温饱难继，内心满是迷茫。就在她濒临绝望时，鲁迅先生一家如暖阳照进她的生活。鲁迅先生不仅在创作上倾囊相授，许广平夫人以家常饭菜和亲切交谈予她温暖，小海婴也用天真陪伴着她。在他们的关怀与助力下，萧红从困顿中崛起，作品在文坛崭露头角，最终成为中国现代文学史上熠熠生辉的杰出女作家。 1．本题考查对文章内容的理解与概括。 文中第①段明确提到“初到这座繁华又陌生的城市，萧红举目无亲，生活陷入了困境。她居无定所，常常为了温饱问题发愁，内心充满了迷茫与无助”，这清晰地表明萧红初到上海时内心迷茫无助是因为举目无亲，生活陷入困境，居无定所且温饱成问题。故选B。 2．本题考查对文章内容的理解与概括。 文中第③段明确表述“鲁迅先生不仅在生活上给予萧红帮助，还悉心指导她的文学创作。他认真阅读萧红的作品，指出其中的优点和不足，鼓励她大胆创作，不要害怕失败”，这清晰地说明了鲁迅先生对萧红文学创作的帮助方式是认真阅读她的作品，指出优缺点并鼓励创作。故选D。 3．本题考查对文章内容的理解与概括。 文中第④段提到“许广平夫人常常邀请萧红到家里做客，为她准备可口的饭菜，和她亲切地聊天，让她感受到家的温暖”，这明确说明了许广平夫人对萧红的关怀体现在邀请萧红到家里做客，准备饭菜并亲切聊天。故选C。 4．本题考查对文章内容的理解与概括。 文中第④段明确提到“鲁迅先生的小儿子海婴，也特别喜欢这位温柔又充满才华的姐姐，总是缠着她讲故事”，这直接表明了海婴喜欢萧红的表现是总是缠着萧红讲故事。 故选B。 5．本题考查对文章内容的理解与概括。 文中第⑤段提到“在鲁迅先生的帮助下，萧红逐渐在上海文坛站稳了脚跟。她的作品开始在各大刊物上发表，受到了读者的广泛好评。她就像一颗冉冉升起的新星，在文学的天空中绽放出耀眼的光芒。后来，萧红成为了中国现代文学史上一位杰出的女作家”，这明确说明了萧红在上海文坛取得的主要成就是作品开始在各大刊物上发表，受到广泛好评，成为杰出女作家。 故选B。 6．本题考查对文章内容的理解与概括。 A.文中第④段提到“许广平夫人常常邀请萧红到家里做客，为她准备可口的饭菜，和她亲切地聊天，让她感受到家的温暖”，这表明鲁迅先生一家对萧红的热情关怀让萧红感受到了家的温暖，故本选项正确。 B.结合第④段“萧红在鲁迅先生家里，感受到了浓浓的亲情和关怀，她的脸上渐渐露出了久违的笑容”可知，鲁迅先生一家的关怀使萧红脸上渐渐露出久违的笑容，故本选项正确。 C.文中第③段说“鲁迅先生不仅在生活上给予萧红帮助，还悉心指导她的文学创作。他认真阅读萧红的作品，指出其中的优点和不足，鼓励她大胆创作，不要害怕失败。在鲁迅先生的鼓励和指导下，萧红的写作水平有了显著的提高”，是鲁迅先生对萧红文学创作的悉心指导直接提升了她的文学创作技巧，而不是一家人的热情关怀直接提升，故本选项错误。 D.文中第⑤段明确表述“在鲁迅先生的帮助下，萧红逐渐在上海文坛站稳了脚跟。她的作品开始在各大刊物上发表，受到了读者的广泛好评”，说明鲁迅先生一家的关怀助力了萧红在上海文坛逐渐站稳脚跟并取得成就，本选项与原文意思相悖，故本选项错误。故选AB。 7．本题考查对文章内容的理解。 A.“像一只迷失方向的小鸟”，把初到上海举目无亲、生活陷入困境、内心迷茫无助的萧红比作迷失方向的小鸟。小鸟迷失方向会找不到栖息之所，就如同萧红在这座陌生繁华的城市里缺乏依靠，该比喻既写出了萧红的迷茫无助，也暗示了她缺乏依靠的处境，故本项说明正确。 B.“像一颗冉冉升起的新星”，将逐渐在上海文坛崭露头角、作品受到广泛好评的萧红比作冉冉升起的新星。新星通常代表着希望、活力和耀眼的光芒，突出表现了萧红在文学领域快速崛起、成就亮眼的状态，故本项说明正确。 C.文中的比喻不仅让语句更加生动形象，还蕴含着深层的情感表达作用。比如“像一只迷失方向的小鸟”体现出对萧红当时处境的同情；“像一颗冉冉升起的新星”则表达出对萧红取得成就的赞赏等，并非仅仅是为了让语句生动，故本项说明错误。 D.前一个比喻“像一只迷失方向的小鸟”描绘了萧红初到上海时的困顿状态，后一个比喻“像一颗冉冉升起的新星”展现了萧红在上海文坛取得成功后的耀眼状态，两个比喻前后呼应，对比出萧红从困顿到成功的人生转变，故本项说明正确。故选ABD。 8．本题考查对文章内容的理解。 A.文章详细讲述了鲁迅先生在生活上给予萧红帮助，悉心指导她的文学创作，鲁迅先生一家对萧红热情关怀，让萧红在上海逐渐站稳脚跟并取得成就。通过这些内容，充分展现了鲁迅关爱后辈、善良热心的品质，故本项说明正确。 B.文中提到“在鲁迅先生的鼓励和指导下，萧红的写作水平有了显著的提高。她开始尝试不同的写作风格和题材，文字变得更加生动、富有感染力”，这说明萧红的成功除了依靠鲁迅的帮助，自身也在不断努力尝试和进步，并非仅依靠鲁迅且自身无文学天赋与努力，故本项说明错误。 C.文章第⑤段明确表述“后来，萧红成为了中国现代文学史上一位杰出的女作家”，故本项说明正确。 D.文章第⑤段明确指出“她的作品影响了一代又一代的人”，与选项“后续无人关注”的说法直接矛盾，故本项说明错误。故选AC。 （25-26六年级上·湖南株洲·期末） 列车上 ①前两天我坐火车出差。一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。 ②我首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，就见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。 ③左边是个女孩，一直侧脸向窗外看着。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里？你一直在欣赏外面的景色吗？”话音落下，女孩却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。 ④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。 ⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人站在那里看日落。我凑过去，笑着说：“坐车时间太久了，憋坏了，也过来放松一下。大哥，让我也来赏赏景。”中年人犹豫了一下，侧身让了让。我连忙说：“谢谢啊，大哥这是去哪儿？” ⑥中年人没有回答，说了声“你接着看，”便转身回了座位。 ⑦我正呆滞在那里，无奈地摇摇头。此时，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前。“叔叔，请问高大笔直的树就是白杨树吗？”小男孩充满好奇地问，他微笑的脸庞犹如冬日的暖阳…… 9．第①自然段画线部分的内容属于环境描写，下面关于其作用的说法不正确的是（　　） A．表现了“我”无聊透顶的心境。 B．为后面的情节制造悬念。 C．引出下文“我”找同行者聊天的情节。 D．渲染列车上所见所闻的单调乏味。 10．第②至⑥自然段写了“我”四次与人聊天未能如愿，请把“我”遇挫的神态依次填在框内。 11．第④自然段中画“______”句子的描写有什么作用？ 12．小说中，“我”选择了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括一下不同人物的表现。 13．对本文主旨概括最恰当的一项是（　　） A．告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。 B．警示我们，身处陌生的环境，应该注意保持适度的警觉和距离。 C．提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。 D．劝导我们，即使社会复杂，人们交流方式各异，仍需待人以礼。 14．结合全文，简要分析小说结尾的妙处。 【答案】 9．B 10．苦笑    尴尬    呆滞 11．写出了大爷外表的平易近人，与下文对 “我”的冷漠形成鲜明的对比，强烈的反差反映出社会人际关系的冷漠。 12．上网聊天  独自听音乐   扭过身子不理“我”  转身回座位 13．C 14．阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差，引发我们对人际交流问题的思考，结尾戛然而止，意味深长，给人回味与思考的空间。 【导语】这篇《列车上》以日常乘车经历为切入点，用细腻笔触勾勒出当代人际间的疏离与戒备。从试图搭讪屡遭碰壁，到偶遇孩童天真发问，对比鲜明，于平凡小事中写出人心的隔阂与温暖。语言朴实自然，细节真实可感，既映照出现代社会的孤独感，又以孩子的纯真收尾，含蓄动人，小场景藏着大思考。 9．本题考查句子在文中作用的分析。 做题时，我们先明确这道题考查的是环境描写的作用，可以从从结构与内容两方面进行分析。 画线句描写了列车上荒凉单调的冬日景色和车轮声，既渲染了车厢内的氛围，又烘托出“我”无聊透顶的心情，也自然引出下文“我”想找人聊天的情节，但文中只是交代背景、抒发心情，并没有为后文设置悬念，因此“为后面的情节制造悬念”这一说法是错误的。故选B。 10．本题考查人物情感的梳理。 解答此题根据题目要求，找出“我”与人四次聊天相应的语段，找出有关“我”的描写，从中提取关键信息解答即可。在第④段开头描写“我”第二次找美女聊天被拒时，“我灰头土脸地苦笑一下”，可用“苦笑”作答；同样在第④段，“我”第三次试图与斜对面的大爷交流，对方却表现出明显的戒备，文中写道“我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫”，可以用“尴尬”作答。对应第⑤、⑥段，“我”第四次在车厢接头处与中年人搭话，对方却转身离开，在第⑦段开头描写了“我正呆滞在那里，无奈地摇摇头”，可以用“呆滞”作答。 11．本题考查对句子的理解。 做题时，我们先明确这句话运用了外貌描写，先分析其内容：“穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人”是外貌描写，塑造了大爷亲切可靠的形象；“使我想起了我的父亲”体现了“我”对他产生的亲近感与交流期待。接着，我们结合上下文分析作用：前文“我”因无聊渴望交流，对这位像父亲的大爷抱有能顺利聊天的期待，而下文大爷却表现出明显的戒备与躲闪，这种先扬后抑的写法形成了强烈反差，既突出了“我”遇挫后的尴尬与失望，又反衬出成人世界的疏离与防备，深化了文章关于现代人际隔阂的主题。    12．本题考查文本信息提取与概括能力。 做题时，我们先定位到文章第②至⑥自然段，逐一找到对应人物的描写：小伙子取出笔记本电脑上网用QQ聊天，沉浸在自己的网络世界里，无意与我交流；女孩戴着耳机听音乐，对“我”的搭讪毫无反应；大爷觉察到“我”的目光后，立刻抱紧手提包、埋下头并扭过身子，表现出明显的戒备；中年人对“我”的搭话表现得犹豫冷淡，简单回应后便转身回了座位，我们将这些关键行为提炼概括后，就得到了不同人物的表现。       13．本题考查主旨的概括。 小说的主旨是从小说描写的整体生活画面中显示出来的中心思想，把握小说的主旨要注意以下几个方面：①从作者背景看主题；②从人物塑造看主题；③从情节发展看主题；④从语言的情感色彩看主题。小说主题有确定性的一面，也有不确定性的一面，需要认真思索，对比借鉴。本文运用对比的手法，将成人拒绝与我聊天的行为，与男孩主动问我问题的行为形成鲜明的对比，作者想借此提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。故选C。 14．本题考查小说结尾的赏析。 此题为开放性赏析题，解答此题首先要了解小说常见的结尾方式用作用，然后结合内容进行具体分析。示例：本文结尾男孩的做法与前文的成人形成鲜明的对比，作者想通过孩子这个载体寄希望于未来。给读者留下无限的想象空间。 二、拓展提优练 （25-26六年级上·新疆巴州·期末）课外阅读 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不着村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。 ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄十分遥远。 ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，【甲】夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑地悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿。司机则反复在原地看表、兜圈子。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去：好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土。我为之前的想法而愧疚，也跟着他们一起做。 ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，【乙】夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，路通了！我忍不住落泪了…… ⑫车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑬车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 15．根据文章内容，完成下面的思维导图。（填序号） ①村民帮忙  ②路遇塌方  ③感动欣喜  ④惶恐焦虑  ⑤心生猜疑 16．文中【甲】句运用了________的修辞手法，将夕阳比作煤球，暗示了“我”的__________（选填：喜悦焦躁）心情。【乙】句运用了__________的修辞手法，渲染了_________（选填：萧瑟可怖  温暖和谐）的氛围。 17．文中手拄柴棒的老人是一个______________（选填：粗鲁无礼  真诚热心）的人。 18．文章结尾通过“微尘”与“山花”的对比，暗示了虽然村民们生活条件艰苦，但他们的精神却如山花一样美好，给人带来温暖，从而表达了作者对村民们的______________之情。 【答案】 15．②   ④   ⑤   ①   ③ 16． 比喻 喜悦 拟人 温暖和谐 17．真诚热心 18．赞美与敬佩 【导语】这篇文章通过主人公在大西北的一次意外遭遇，描绘了当地村民的朴实与热情。简洁的环境描写不仅展现了乡野的独特风情，也通过昏暗的夕阳增强了情境的紧迫感。此外，村民集体合力帮助挖路的场面，凸显了他们团结友爱的品质。题目具有深意，微尘比喻村民的平凡，山花象征他们的善良，作者即使离开了，也被他们感动，予人以温暖和感慨。 15．结合第①自然段可知，起因是道路塌方； 结合第②自然段“我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑”可知，此时作者是惶恐焦虑的； 结合第⑤自然段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了”“又是数十分钟过去了”可知，作者此时的心情是猜疑和失望的； 结合第⑩自然段可知，看到村民们回来帮忙，我们为之前的想法而愧疚； 结合第⑬自然段可知，最后是车子再次启动前行，此时作者的心情是感动和欣喜的。 16．甲句把夕阳比作夹生煤球，运用比喻手法，衬托我们久等老人不至的煎熬心理。乙句把夕阳当作人来写，运用拟人手法，烘托出“我”看到村民来帮忙时内心的喜悦与激动，渲染出温暖的氛围。 17．结合原文，当“我”的车辆因塌方被困时，老人主动从庄稼地里冒出来，询问情况并立即表示回村喊人来帮忙，帮助“我”脱困。老人的行为体现了朴实、善良、乐于助人的品质。 18．村民们在“我”困难时无私帮助，也让作者心中充满感激。离别的回望中，“微尘”渐远而“山花”愈近，作者表达了对村民的赞美与敬佩。 （25-26六年级上·湖南岳阳·期末） ___________________ ①延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。 ②回想从冼星海同志指挥的《生产大合唱》开始吧。那是一九三九年夏初的一个晚上，在延安城北门外西山脚下的坪坝上，煤气灯照得通亮，以煤气灯为中心，聚集了上万的人。印象中仿佛都是青年人，少数中年以上的人，也是青年人的心情、青年人的襟怀和气魄。记得那时候我刚刚从前方回到延安，虽然只出去四五个月，也像久别回家那样，心里热乎乎的，见到每个人都感到亲热，不管认识不认识，见到谁都打招呼。会场上那些男的，女的，都一律穿着灰布军装，朴素整洁，打扮得都那样漂亮。大家说说笑笑，熙熙攘攘，像欢度快乐的节日一样。是的，正是欢乐的节日，是第一个五四青年节。合唱开始，大概已经是夜里十一点了。 ③就在那样不平凡的时刻，在那个可纪念的地方，我第一次听见唱：“二月里来好春光，家家户户种田忙……”冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美大方，动作有节奏，有感情。随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几番回荡往复，一直辐散到遥远的地方。抗日战争的前线、后方，有谁没有听过、没有唱过从延安唱出来的歌呢？ ④延安唱歌，成为一种风气。部队里唱歌，学校里唱歌，工厂、农村、机关里也唱歌。每逢开会，各路队伍都是踏着歌走来，踏着歌回去。在延安，大家是在解放了的自由的土地上，为什么不随时随地集体地、大声地歌唱呢？每次唱歌，都有唱有和，互相鼓舞着唱，互相竞赛着唱。那才叫尽情地歌唱哩！ （摘自《吴伯箫散文选》） 19．请为选文拟一个合适的标题，写在横线上。 20．第②自然段中的加点词语“熙熙攘攘”在本文中形容___________________。 21．第②③自然段分别描写了_________________、_____________的场面，突出了广场上_______________的气氛，表现了延安歌声凝聚人心，催人奋进的特点。 22．短文在描写场面时，运用了点面结合的方法。下列句子中描写“点”的是（　　）。 A．随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的上万人，都一齐歌唱。 B．冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美大方，动作有节奏，有感情。 C．每逢开会，各路队伍都是踏着歌走来，踏着歌回去。 23．作者借延安的歌声抒发了（　　　　）。 ①对延安歌声的赞美 ②对解放区生活的回忆与向往 ③对日寇的仇恨之情 A．①② B．②③ C．①③ 24．短文始终洋溢着积极向上的氛围，选择你认为最能体现这一特点的句子，用“　　”在文中画出来，并作批注。 批注： 【答案】 19．延安的歌声 20．人来人往，非常热闹 21． 广场上人很多 广场上歌声激荡 欢乐热闹 22．B 23．A 24．歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。 批注：此句运用比喻的修辞手法，将歌声比作谆谆教诲和娓娓谈话，形象地写出了歌声的亲切、动人。同时描述歌声能唱进人们心里并弥漫整个广场，体现出歌声具有强大的感染力和凝聚力，生动地营造出积极向上、振奋人心的氛围。 【导语】这是吴伯箫的散文节选，以延安歌声为核心，从1939年五四青年节《生产大合唱》的场景切入，铺开延安全民歌唱的风气。文章巧用点面结合，既写出万人合唱的热烈壮阔，又以细节丰富画面，字里行间涌动着延安军民昂扬向上的革命热情，满含对延安歌声与解放区生活的深情赞美，质朴动人。 【详解】 19．这篇文章开篇点明延安歌声的特点，接着回忆“我”在延安第一个五四青年节听冼星海指挥《生产大合唱》的场景，描述了当时人们的状态以及歌声带来的震撼，随后又阐述延安唱歌成为一种风气，在各个地方都能听到歌声，大家尽情歌唱。所以，文章围绕延安的歌声展开，重点突出延安歌声的独特魅力以及唱歌的热烈氛围。 示例：歌声里的延安 20．结合第②自然段“大家说说笑笑，熙熙攘攘，像欢度快乐的节日一样。”可知，“熙熙攘攘”形容人来人往，非常热闹拥挤。文章中指当时会场上人群热闹、欢快，大家聚集在一起像欢度节日一样。 21．第②自然段写了演出当晚的时间、地点、人群，大家穿着军装、说说笑笑，像过节一样，展现的是演出前欢聚一堂、热闹融洽的场面；第③自然段聚焦冼星海指挥合唱，写了歌声悠扬回荡、群山延河都为之共鸣，展现的是万人合唱时歌声震撼、万众一心的场面。两段共同烘托出广场上热烈、欢乐、昂扬向上、万众一心的气氛，体现了延安歌声强大的感染力和凝聚力。 22．A．结合第③自然段“随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的上万人，都一齐歌唱”可知，此句是对全体参与唱歌的人的整体情况的描述，是大范围、概括性的，属于“面”的描写； B．结合第③自然段“冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美大方，动作有节奏，有感情”可知，该句聚焦于冼星海同志个人指挥时的状态，对其进行了细致的刻画，是个别、详细的描写，属于“点”的描写； C．结合第④自然段“每逢开会，各路队伍都是踏着歌走来，踏着歌回去”可知，这是对各路队伍开会时整体状态的概括描述，属于“面”的描写。 23．①文章详细描述了延安歌声的特点，如“延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声”，还描绘了众人合唱的震撼场景等，字里行间流露出对延安歌声的赞美之情，所以该项正确。 ②文中回忆了在延安听冼星海指挥《生产大合唱》等场景，展现了延安时期人们的生活状态，如“大家说说笑笑，熙熙攘攘，像欢度快乐的节日一样”，体现出作者对解放区生活的回忆与向往，所以该项正确。 ③整篇文章围绕延安歌声展开，主要表达的是对延安革命生活的赞美等积极情感，并未体现对日寇的仇恨之情，所以该项错误。 24．本题需要从文章找出能展现积极、乐观、奋进等积极向上特点的语句。然后从句子的描写手法、表达效果、体现的情感等方面进行批注分析。 示例：结合第④自然段“每逢开会，各路队伍都是踏着歌走来，踏着歌回去。每次唱歌，都有唱有和，互相鼓舞着唱，互相竞赛着唱。那才叫尽情地歌唱哩！”可知，此句通过描述延安人民开会时踏歌而来、踏歌而归，唱歌时相互鼓舞、竞赛的情景，生动地展现出延安人民积极乐观的生活态度和充满活力的精神风貌，体现出浓厚的积极向上氛围。 （2024·福建福州·小升初真题）阅读短文。 天鹅守护神 ①2017年10月我应邀参加乌镇戏剧节。在乌镇，听朋友贾安宜谈到老袁和天鹅的故事：“天鹅一次只睡45秒，45秒睁一次眼再睡45秒，这样连起来一天也可睡8个小时。为什么？它要随时保持警觉性，以防天敌，而人类是其最大的天敌。”这是天鹅卫士学顺说的。袁学顺住威海荣成，他20岁开始保护、照顾伤残的天鹅，42年来从不懈怠，我听后深受感动，决定去山东拜访他。 ②老袁谈到最心爱的天鹅，眼睛都发光，他懂得天鹅的语言，如数家珍地说大天鹅有喇叭天鹅、咳声天和啸声天鹅。每年10月中旬至11月中旬从西伯利亚飞到荣成，翌年3月左右返回，飞程一个月，在天上最久是6个多小时，一个月的飞行会瘦5公斤。经过42年亲密的接触和观窕，救助了上千只受伤的天鹅，相邻没有人比他更了解天鹅。听说他画了一张地图，是有关天鹅飞行、休息和觅食的湿地、这些知识特别珍贵，我鼓励他写出来，流传下去。 ③他记述着，有时为救一只落在水中受伤的天鹅，他会两只脚泡在水里近两个小时，从离天鹅100米的距离一边和它说话，一边10米10米地接近，直到天鹅信任他，接受他的救助。他又叹息说，他每次抱着痊愈的天鹅放回大自然的时候，都会伤感地掉眼泪，因为他不知道天鹅这一飞走，路途中会不会再遇到险阻，还能不能再活着回来。说到那只名叫盲盲的瞎眼天鹅，他又笑着用四字成语“亭亭玉立”来形容。他把天鹅人性化了，他说：“天鹅生来高雅，绝不下跪，即使是死也得坐着死。”要跟老袁谟天鹅可能谟到天亮都谈不完，我们约好第二天去看天鹅。 ④零下5摄氏度，虽然是午时，太阳的热度还是抵不住寒风的吹袭，我们一行人顶着凛冽的寒风，走入空旷的湿地。天鹅见到我们有的张开大翅膀飞起，有的游走了。远处湿地和水面上镶着一层高高低低的白边，老袁说那是三千多只大天鹅。上世纪90年代大约有六千只，后来开发建屋，现在自然的湿地只剩三分之一。他非常忧心将来土地开发到那儿，就会破坏这里的生态环境，那时天鹅就不来了。 ⑤天鹅康复中心的小木屋里面放着一张单人床，没有暖气，天寒地冻的。老袁待在那儿照顾天鹅一点不以为苦，他说只要听到天鹅美妙的歌声他就满足了。屋旁一个木栏杆围成个小方块，瞎眼天鹅盲盲亭亭玉立的，单脚站在里面。脖子好长，我用手指轻轻滑过它的脖子，羽毛柔软而丰密，难怪天鹅在低温下还能长期待在户外。老袁心疼地揉搓着盲盲另外一只受伤的黑脚板。他把天鹅都当成自己的儿女看待，绝不私自占有它们，一旦它们可以自由飞翔，他就放手。 ⑥老袁为他的梦想努力奋战着，保住那三分之一的自然湿地不受污染，说服政府和企业家不要征用那块净土。老袁守住的那块原始湿地，右边长着高高的芦苇草，湿地是海水和河水混合成的湖水，一眼望去，湖水和地面交错着延伸，看不见尽头。午后见到天鹅翱翔在大自然的空间里、自在地觅食玩耍、又不时站立着拍打翅膀，每一个镜头都是一幅美丽的画面，老袁用尽生命每一份力，希望将这些画面永远保留下去。他说了一句耐人寻味的话：“天鹅将会陪着人类走完全程。”我望着他消瘦的面颊、闪烁着光芒的坚定的眼神，心里赞叹道，这真是天鹅的守护神，也是大自然的艺术家。 （选自《意林）2021年第7期，林青霞，有删改） 25．以下对第②自然段“如数家珍”的理解正确的一项是（    ） A．老袁在数家里的天鹅 B．老袁对天鹅十分熟悉 C．老袁在谈天鹅的价值 D．老袁听懂天鹅的语言 26．“亭亭玉立”常常用来形容女人身材细长，文中用来形容（    ） A．喇叭天鹅 B．咳声天鹅 C．受伤天鹅 D．瞎眼天鹅 27．第⑥自然段中老袁的梦想指的是（    ） A．接触和观察救助受伤的天鹅 B．画天鹅飞行、休息和觅食图 C．改善天鹅康复中心救助条件 D．保住那三分之一的自然湿地 28．关于第⑥自然段中“天鹅将会陪着人类走完全程”这句话理解最为准确的一项是（    ） A．受伤天鹅将会得到人们一直照顾 B．人类将会一直与天鹅和睦相处 C．受伤的天鹅将会和人类一起死亡 D．人类的生活离不开天鹅的陪伴 29．关于本文的中心思想，下列说法正确的是（    ） A．这篇文章具体地描写了天鹅的美丽可爱，表现了天鹅是一种很有灵性的鸟。 B．这篇文章讲述袁学顺创建天鹅康复中心，说明了天鹅一直受到人们的照顾。 C．这篇文章描写了袁学顺对天鹅无私的爱，赞美了人与动物之间真挚的情感。 D．这篇文章描写了人类对自然生态的破坏，告诉了人类要精心保护生态环境。 30．有读者认为，文中画“     ”的句子不厌其烦地罗列具体数字，语言显得啰嗦，应该删除，你认为呢？请你选择其中一处说明理由。 31．文章第⑤自然段“天鹅康复中心的小木屋里面一张单人床，没有暖气，天寒地冻的，老袁待在那儿照顾天鹅一点不以为苦，他说只要听到天鹅美妙的歌声他就满足了”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 【答案】 25．B 26．D 27．D 28．B 29．C 30．不啰嗦。（1）文中第一处划线，三个“45”秒和“8”个小时，说明老袁对天鹅很熟悉（或者说明天鹅就具有很高的警觉性）； （2）第二处划线，“20岁”“42年”说明老袁对天鹅无私的爱（执着地守护，或坚定的信念……）； （3）第三处划线，表示时间（时长）的数字、“5”公斤说明老袁对天鹅很熟悉（或特别关爱天鹅）/“42”年、“上千”只说明老袁对天鹅无私的爱（执着地守护、或坚定的信念……）；（4）第四处划线，“两”个小时、“100”米、“10”米说明老袁对天鹅深深的爱（很有耐心，或很爱护……）。 31．描写方法：（1）环境描写、人物描写；（2）正面描写、侧面描写；（3）直接描写、间接描写。作用：（1）表现老袁对天鹅深深的爱；（2）表达作者对袁学顺的崇敬之情。 【详解】 25．本题主要考查词语的解释。 这类题首先可以运用串字成句的方法或拆分组合的方法进行分析然后结合上下文运用语境联系的方法进行检验。 “老袁谈到最心爱的天鹅，眼睛都发光，他懂得天鹅的语言，如数家珍地说大天鹅有喇叭天鹅、咳声天和啸声天鹅。”中的“如数家珍”指的是老袁对天鹅十分熟悉。 26．本题主要考查词语的解释。 这类题首先可以运用串字成句的方法或拆分组合的方法进行分析然后结合上下文运用语境联系的方法进行检验。 “说到那只名叫盲盲的瞎眼天鹅，他又笑着用四字成语‘亭亭玉立’来形容。”文中用来形容瞎眼天鹅。 27．本题考查理解和分析文章内容的能力。 “老袁为他的梦想努力奋战着，保住那三分之一的自然湿地不受污染，说服政府和企业家不要征用那块净土。” 28．本题考查学生联系上下文理解句子的能力。 结合语境来理解句子，在平时的学习中要多积累，做到理解内容，分析写法，领悟情感，语言表达要准确，语句完整、通顺没有错别字。 “天鹅将会陪着人类走完全程”联系上下文知道，人类将会一直与天鹅和睦相处。 29．本题考查学生概括中心思想的能力。 这篇文章描写了袁学顺对天鹅无私的爱，赞美了人与动物之间真挚的情感。赞美了小孩乐于助人的美好品德，故答案为C。 30．本题考查对语句的理解与赏析。 在赏析语句时我们可以从以下几点入手：①从修辞的角度赏析。②从关键词的角度赏析。③从结构作用的角度赏析。④从艺术手法的角度赏析。 31．本题考查描写方法的判断和运用。 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 动作描写指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。 外貌描写即是从人物的体貌特征 包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 （23-24六年级下·全国·小升初复习）阅读。 请认真把试卷读完 ①某大公司要招聘一名总经理助理，广告刊登后，应聘材料像雪片一样飞来。经过认真挑选，50个人有幸被通知参加笔试。 ②考试那天，在临时的考场——公司会议室里，众考生个个踌躇满志，胸有成竹，都显出志在必得的信心。很快，考试就开始了，考官把试卷发给每一位考生，只见试卷上题目是这样的： ③综合测试题（共20题，限时3分钟） ④（1）请认真把试卷读完； ⑤（2）请在试卷的左上角，写上尊姓大名； ⑥（3）在你的姓名下面写上汉语拼音； ⑦（4）请写出五种动物的名称； ⑧（5）请写出五种植物的名称； ⑨（6）请写出五种水果的名称； ⑩（7）请写出五座中国城市的名称； ⑪（8）请写出五座外国城市的名称； ⑫（9）请写出五位中国科学家的姓名； ⑬（10）请写出五位外国科学家的姓名； ⑭（11）请举出五本中国古典名著； ⑮（12）请举出五本外国文学名著； ⑯（13）请写出五个成语； ⑰（14）请写出五句歇后语； ⑱…… ⑲不少考生匆匆扫了扫试卷，马上就拿起笔，“沙沙沙”地在试卷上写了起来，考场上的空气因紧张而有些凝固。 ⑳一分钟……两分钟……三分钟，时间很快就到了，除了有三个人在规定的时间之内交卷外，其他人都还忙着在试卷上答写。考官宣布“考试结束，未按时交的试卷，一律作废”时，考场上像炸开了锅，未交卷的考生纷纷抱怨：“时间这么短，题目又那么多，怎么可能按时交卷呢？”“对！题目又很偏！” ㉑只见考官面带微笑：“很遗憾！虽然各位不能进入敝公司的下一轮考试，但不妨把自己手上的试卷带走，做个纪念。再认真看看，或许会对你们今后有所帮助。”说完，他很有礼貌地告辞了。 ㉒听完考官的话，不少人拿起手中的试卷继续往下看，只见后面的题目是这样的： ㉓（19）请写出五个“认真”的同义词； ㉔（20）如果你已经看完了题目，请只做第（2）题。 32．判断题。请根据短文提供的信息判断下列说法是否正确。正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。 （1）某大公司招聘总经理助理的广告刊登后，有50人被通知参加笔试。( ) （2）试卷上共有14道题，限时3分钟答完。( ) （3）只有三个人在规定的时间之内交卷了。( ) （4）考试结束后考官建议未按时交卷的人再认真看看试卷。( ) （5）听完考官的话，所有的人拿起手中的试卷继续往下看。( ) 33．请用下列词语造句。 踌躇满志________________________________________ 志在必得________________________________________ 34．请用简洁的语言概括短文的主要内容和中心思想。 35．这份招聘试卷是想挑选具备哪种素质的人？这种素质为什么如此重要？ 36．文中画横线的省略号表示什么意思？这里用省略号的好处是什么？ 37．假如要你给短文加个结尾，你会怎么写？作者为什么没有写？ 【答案】 32． √ × √ √ × 33． 看他踌躇满志的样子，得了个双百就骄傲了。 比赛现场,参赛的双方斗志昂扬，志在必得。 34．短文写了某大公司要招聘总经理助理，50个人参加笔试，结果只有三个人看完了题目，完成了笔试。这个故事告诉在遇到困难的时候，首先要冷静，不能慌了阵脚，其次要按要求去做，这样再困难的事,也会易如反掌。 35．认真、仔细、从容不迫、会变通的人；具备这种素质的人，这样再困难的事，也会易如反掌地应对。 36．表示引用试卷题目的省略；根据作者的需要，保留必要的，省略不必要的，让文章更精炼。 37．这些考生个个后悔不迭，捶胸顿足，说到：“大意啦！大意啦！”作者给人留下想象的空间，引发大家思考。 【详解】 32．本题考查文章内容理解。 （1）结合第①段内容“经过认真挑选，50个人有幸被通知参加笔试”可知题目叙述正确。 （2）结合第③段内容“共20题，限时3分钟”可知，题目共20题，故本题叙述错误。 （3）结合第⑳段内容“除了有三个人在规定的时间之内交卷外，其他人都还忙着在试卷上答写”可知题目叙述正确。 （4）结合第㉑段内容“很遗憾!虽然各位不能进入敝公司的下一轮考试，但不妨把自己手上的试卷带走，做个纪念。再认真看看，或许会对你们今后有所帮助”可知，考试结束后考官建议未按时交卷的人再认真看看试卷，故题目叙述正确。 （5）结合第㉒段内容从句子“听完考官的话，不少人拿起手中的试卷继续往下看”可知，不是“所有人”继续往下看试卷，故题目叙述错误。 33．本题考查词语造句。 踌躇满志：从容自得的样子。志在必得：指立志要得到或完成某种愿望。 用“踌躇满志”造句如：见没人敢上前，他露出踌躇满志的神情。 用“志在必得”造句如：两名选手都以敢打敢拼、志在必得的打法赢得了第一轮比赛。 34．本题考查概括文章内容与主旨理解。 本文按照事情发展顺序写的。事情起因在第①段，写的:某大公司要招聘总经理助理，50个人参加笔试。事情经过在第②段-第⑲段，写的是大家都在奋笔疾书。结果在第⑳段-第㉔段，写的是只有三个人看完了题目，完成了笔试。考官建议大家拿起手中的试卷继续往下看试卷。 把事情的起因、经过、结果连起来就是文章主要内容，即：某大公司要招聘总经理助理，50个人参加笔试，结果只有三个人看完了题目，完成了笔试。这个故事主要强调“冷静、沉着”的重要性，所以这个故事告诉我们：在遇到困难的时候，首先要冷静，不能慌了阵脚，其次要按要求去做，这样再困难的事，也会易如反掌。 35．本题考查文章内容理解。 从文章可知，50个人面对限时3分钟要完成共20题的试卷，只有三个人按时交卷了。这个文章主要是告诉我们做事情的时候要认真、仔细，遇事要冷静。如果一开始就先认真把所有题目浏览完，就能知道只需要做第2题，而不是浪费了很多时间之后才发现自己没有抓住重点。 因此这份招聘试卷是想挑选那些认真、仔细、沉着冷静的人。因为具备这种素质的人，不会被困难打倒，才能更好地完成工作。 36．本题考查标点符号的运用与理解。 省略号的作用有：①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表静默或思考；⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完，语意未尽。 本文第⑱段的省略号表示引用试卷题目的省略，这里的列举省略是为了使文章篇幅不要过长，让文章更精炼。 37．本题考查文章的内容续写与表达方式。 结合第㉒段-第㉔段内容“听完考官的话，不少人拿起手中的试卷继续往下看，只见后面的题目是这样的：（19）请写出五个的同义词；（20）如果你已经看完了题目，请只做第（2）题。”可知考生们最后发现了这次笔试居然只要写自己的名字，考生们都感到后悔，写出考生们得知这个的反应即可，可运用神态、语言、动作等描写。如：考生们个个拍拍脑袋，捶胸顿足，说：“我真该好好看看题目，应该沉住气，才能遇事不慌啊！”作者不把结尾写出来的好处是给读者留下想象的空间，引发大家思考，同时增加文章趣味性。 38．（24-25六年级上·湖北随州·期末）文学阅读。 遗嘱与狗 译/章士法 ①密森祖父刚刚过世，全家人坐在休息厅里等候。他们等待这一家的律师到来，律师手里有祖父史密森的遗嘱。老人去世时是104岁，且十分富有。老人的独子和所有女儿都已享尽天年不在人世。 ②门开了，律师来到。 ③律师：下午好，诸位。首先，我们要谈谈—— ④罗杰：没有什么可谈的。我是祖父的独子的独子，因此，阿尔顿宅第属于我。 ⑤劳拉：等一等，罗杰。阿尔顿宅第是我们的：乔治和我住了多年，我一直照管祖父。 ⑥杰西卡：那么，夏季村舍是我的。 ⑦罗伯特：为什么是你的，杰西卡姑妈？ ⑧杰西卡：因为最近三年我住在那里。 ⑨罗伯特：那么，那辆大卧车就是我的，因为我洗擦了50遍或者还要多。 ⑩约翰：对，大卧车可以归他，而那辆跑车是我的了；这辆车一向是由我照管的。 ⑪律师：诸位，且慢。我们首先得谈谈史密森先生的狗。 ⑫众人：哦，啊……干吗？唔！……为什么？ ⑬律师：史密森先生十分喜爱他的老狗费立普，这大家都知道。谁想要领养这条狗？（大家都不说话）这一点十分重要：老人很想让他的狗有一个好的家。 ⑭劳拉：杰西卡，狗是你的，你可以把它养在夏季村舍里。 ⑮杰西卡：我可不要！我喜欢漂亮的纯种狗，我不要像这条狗这样难看的杂种狗。 ⑯玛丽：对不起，先生……（但是没有人听玛丽讲话；她个儿小，不爱讲话，十六岁，是老人的仆人的女儿）对不起，先生。（这时人人都看着她）我可以要这只狗吗？我非常喜欢费立普！ ⑰众人：好的，把狗给玛丽！玛丽，这狗是你的了…… ⑱律师：请安静！好，大家是不是都同意玛丽领养这条狗？ ⑲众人：是的，是的，狗可以给她。把狗给她…… ⑳律师：好的。玛丽，这条狗费立普是你的了。现在，请听我读老人的遗嘱，诸位： ㉑“……必须有人领养我的狗费立普，并且照管它，因为它一直是我的好朋友，比我的亲属们待我还要好。领养这狗的人，一定会比别的人好，因此，这个人不管是男子、妇女还是孩子，我把阿尔顿家宅、夏季村舍、几辆汽车、金钱和一切其他财产统统给他……” (1)请概括短文的主要内容，并写出短文的中心思想。 (2)《遗嘱与狗》这篇短文人物个性鲜明，结局出人意料。作者将“遗嘱”、“狗”两个完全不相干的事物用“与”连接，作为题目，很是吸引读者。文章笔墨不多，但罗杰等一干人物的_________之相一览无余，玛丽的_________也跃然纸上。 (3)请用下面的词语造句，注意加上正确的标点符号。 必须……并且……因为…… (4)老人为什么要律师先安置好这条狗之后再宣读遗嘱？ (5)最后一个自然段中的两个省略号表示什么意思？ (6)文章的结尾为什么没有写老人的亲属们听到遗嘱之后的表现？ 【答案】 (1)主要内容：这篇文章描写了史密森死后他的亲属们争财产、分财产的场面。 中心思想：讽刺了史密森亲属们的自私贪财，赞扬了仆人的女儿玛丽的忠厚善良。 (2)自私贪婪 朴实善良 (3)你必须上学，并且每天都不能迟到，因为只有这样你才能不落下每一节课。 (4)老人要律师先安置好这条狗之后再宣读遗嘱，是因为老人想把自己的全部财产留给最善良的人，同时也让这条忠诚的老狗得到最好的照顾。要准确判断谁是真正善良的人，就要看谁没想过要老人的遗产，而且还愿意收留照顾这条老狗。如果律师先宣读遗嘱，就会有自私贪婪的人觊觎遗产而假装喜欢这条老狗。 (5)省略了老人遗嘱上的其他内容。 (6)作者故意不写老人的亲属们听到遗嘱之后的表现，留给读者想象的空间。 【导语】这篇文章以遗嘱为线索，展现了史密森家族对遗产的争夺，却在律师提及老狗费立普的领养问题时发生转折。最终，善良的玛丽因愿意领养费立普而继承了全部财产，揭示了人性中的真善美与老人对忠诚的珍视。文章构思巧妙，情节跌宕起伏，富有教育意义 【详解】 （1）本题考查概括主要内容和中心思想。 首先，从文章开头（第①段）“密森祖父刚刚过世，全家人坐在休息厅里等候。他们等待这一家的律师到来，律师手里有祖父史密森的遗嘱。”可以明确，文章的核心事件是围绕史密森老人的遗嘱展开的。接着，通过家族成员对遗产的争夺（④-⑩段），如罗杰声称阿尔顿宅第属于他，劳拉、杰西卡、罗伯特和约翰也分别对不同的遗产提出了要求，展现了他们各自的贪婪和自私。然后，律师提出关于老狗费立普的领养问题（⑪-⑬段），特别是律师的话“我们首先得谈谈史密森先生的狗”和“老人很想让他的狗有一个好的家”，为后文的转折埋下了伏笔。家族成员对狗的冷漠（⑭-⑮段）与玛丽的善良（⑯段）形成了鲜明对比，特别是玛丽表示“我可以要这只狗吗？我非常喜欢费立普！”  最后，律师宣布遗嘱内容（㉑段），特别是“必须有人领养我的狗费立普……我把阿尔顿家宅、夏季村舍、几辆汽车、金钱和一切其他财产统统给他”，揭示了老人将遗产留给领养狗的人的出人意料的决定，也凸显了文章的主题。  ‌ 所以 短文主要讲述了史密森老人去世后，其家族成员对遗产展开了激烈的争夺。然而，律师却提出必须有人领养老人的老狗费立普，并宣布只有领养这条狗的人才能继承老人的全部财产。最终，善良的玛丽因为愿意领养费立普而意外地继承了老人的遗产。 短文通过史密森老人遗嘱的设定和家族成员对遗产的争夺，揭示了人性中的贪婪与自私，并批判了这种以血缘关系为唯一标准的遗产分配观念。同时，短文也赞扬了善良与忠诚的品质，特别是玛丽对老狗费立普的关爱和领养，体现了人性的光辉。老人将遗产留给愿意领养狗的人，也暗示了在他看来，善良与忠诚比血缘关系更为重要。 （2）本题考查对人物的形象的分析。 在这篇短文中，作者通过精炼的笔触描绘了鲜明的人物性格和出人意料的结局。文章开篇即点明主题，律师手持遗嘱到来，引发家族成员对遗产的争夺（出自①-⑩段）。罗杰等人的贪婪自私在争夺中暴露无遗，如罗杰声称“阿尔顿宅第属于我”（出自④段），而劳拉、杰西卡等也对不同遗产提出要求。当律师提出领养狗的问题时（出自⑪-⑬段），家族成员的冷漠与玛丽的善良形成鲜明对比。玛丽主动表示要领养狗（出自⑯段），展现了她的纯真与善良。最终，遗嘱的公布（出自㉑段）让结局峰回路转，玛丽因领养狗而继承全部财产，讽刺了家族成员的贪婪。 （3）本题考查词语造句。 题干要求“必须……并且……因为……”造句，并且要注意加上正确的标点符号。这三个词语构成了一个因果关系的句式，其中“必须”表示一种强制性的要求，“并且”表示并列或递进的关系，“因为”则用来解释原因。 在原文中，律师宣读遗嘱时提到了一个条件和一个结果，即“必须有人领养我的狗费立普，并且照管它，因为它一直是我的好朋友，比我的亲属们待我还要好。”（出自㉑段）这句话中就用到了“必须……并且……因为……”的结构。 根据这个结构可以仿造一个句子，合理通顺即可。 示例：你必须完成作业，并且按时提交，因为这是老师的要求。 （4）本题考查对文段内容的理解和概括。 从文章第①段可以了解到，老人史密森刚刚过世，他的家人都在等待律师宣读遗嘱。从第⑪-⑬段可知律师到来后，并没有直接宣读遗嘱，而是先提出了关于老人喜爱的狗费立普的安置问题。 在第⑬段中，律师提到：“史密森先生十分喜爱他的老狗费立普，这大家都知道。谁想要领养这条狗？这一点十分重要：老人很想让他的狗有一个好的家。”，这句话揭示了老人对狗的深厚感情，以及他希望狗能得到妥善安置的愿望。 接着， 在第⑭-⑯段中，通过家族成员对狗的冷漠态度（如杰西卡的拒绝）和玛丽的善良举动（主动要求领养狗）的对比，进一步强调了老人对狗的重视和对人性善恶的洞察。 结合遗嘱内容可知，从㉑段可知，律师在宣读遗嘱时明确指出：“必须有人领养我的狗费立普，并且照管它……领养这狗的人，一定会比别的人好……”这句话不仅解释了老人为何要先安置好狗再宣读遗嘱，还揭示了遗嘱的核心条件——领养狗的人将获得老人的全部财产。 所以老人要律师先安置好这条狗之后再宣读遗嘱，是因为他对这条狗有着深厚的感情，希望它能得到一个好的归宿。同时，这也是他考验家族成员人性善恶的一种方式，通过观察谁愿意领养这条狗，来决定谁将继承他的遗产。这种安排体现了老人对人性深刻的洞察和对善良品质的珍视。因此，老人要律师先安置好狗再宣读遗嘱的原因出是老人希望他的狗能有一个好的家，并且通过这个条件来筛选出真正善良、值得继承他遗产的人。 （5）本题考查标点符号的应用。 第㉑段的“……必须有人领养我的狗费立普，并且照管它，因为它一直是我的好朋友，比我的亲属们待我还要好。领养这狗的人，一定会比别的人好，因此，这个人不管是男子、妇女还是孩子，我把阿尔顿家宅、夏季村舍、几辆汽车、金钱和一切其他财产统统给他……”。这里的省略号紧跟在列举财产之后，而遗嘱的内容显然不仅仅包括这些，因此省略号在这里表示遗嘱中还有其他未列举的财产或内容被省略了。 （6）本题考查对文段内容的理解。 首先，原文在律师宣读遗嘱前已充分展现了亲属们对财产的贪婪与冷漠，以及对老人狗的不屑。当玛丽表示愿意领养狗时，亲属们的迅速转变更凸显了他们对财产的渴望。因此，遗嘱宣读后，即使不写亲属们的反应，读者也能想象到他们的震惊与懊悔。其次，这种留白手法给了读者无限想象空间，让每个人都能在心中构建出不同的场景，从而更加深刻地体会到文章所揭示的人性真谛。最后，不写亲属们的反应也是作者对人性贪婪与冷漠的一种讽刺，让读者在反思中更加珍惜真挚的情感与善良的心灵。这一安排既符合文章主题，又增强了文章的感染力与讽刺意味。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $