语文专题01 体会句号和逗号的不同用法-2026年二升三暑假衔接讲义

专题01 体会句号和逗号的不同用法 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，盛夏翻开书页，文字是骨架，标点便是藏在字里行间的呼吸。逗号拉长绵长心绪，句号稳稳收束完整故事，一停一顿之间藏着文字的温柔分寸。这个暑假，分清逗号与句号各自的妙用，摸清语句停顿的小暗号，让朗读与书写都舒缓流畅。 标点符号 一、提问方式 ①下列句子中标点符号使用错误（正确）的一项是？ ②给下面的文段加上合适的标点符号。 二、知识梳理 标点符号是语文学习不可缺少的内容，很多同学对标点符号掌握得不好，会影响作文写作和语言表达。小学常用的标点符号：分点号和标号两大类 点号包括：逗号、句号、顿号、分号、冒号、问号和感叹号，其作用在于点断，主要用来表示说话时的停顿和语气。 标号包括引号、书名号、省略号、破折号等，其作用在于标明语句的性质和作用，有的也可以表示语气。 二、句号和逗号的用法和区别 1、句号：句末点号，基本用于句子末尾，表示陈述语气。形式是“。”。 基本用法： ①一件事情陈述完了用句号。 ②讲述另外一件事情用句号。 ③前后主语发生变化用句号。 如： （1）北京是中华人民共和国的首都。 （2）请您稍等一下。 （3）树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉水上堆满了枯枝败叶。 ★以上这些句子，有的长，有的短，但都是一个句子，句末都用句号，表示停顿的语气。 2、逗号：句内点号，用于句子或语段内部的一般性停顿。形式是“，”。基本用于句内各分句之间的停顿。 基本用法： ①复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。 ②用于各种语法位置。 ③用于各种停顿处。 如： (1)我们看得见的星星，绝大数是恒星。 (2)应该明白，投机取巧不是学习的最有效方法。 (3)对于乔丹，他并不了解。 (4)怎么了，一向沉稳的齐达内先生? 3、两者区别：逗号表示句子只是有停顿，还没结束；句号表示要表达的意思相对完整，句子已经结束。 三、拓展问号和感叹号的用法 （一）问号 1.概念：有疑有问用问号，设问反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。 2.基本用法 ①用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型） 如：你怎么还不回家去呢？ ②选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。 如：这是巧合还是有意安排? ③在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。 如：你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ ④问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 如：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。 常见错误： 1.句子里虽然有疑问词，但全句不是疑问句，句末却用了问号。 如：我不知道这件事是谁做的？但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。（问号应改作逗号） 2.句子虽然包含选择性的疑问形式，但全句不是疑问句，句末却用了问号。 如：我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？（问号应改作句号） （二）感叹号 1概念：感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求反问都该用，有它文章起波澜。 2.基本用法： ①用于句子的末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。 示例：你给我闭嘴！谁知道他今天怎么搞的！ ②用于拟声词后，表示声音短促或突然。 示例：咚！咚咚！传来一阵急促的敲门声。 ③表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。 示例：轰！！！在这天崩地塌声音中，女娲突然醒来。 ④当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。 示例：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！ 常见错误： 1.滥用叹号。陈述句末尾一般用句号，不用叹号。不能认为只要带有感情，就用叹号。 如：看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！（叹号应改作句号） 2.把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。 如：那优美的琴声啊！令我如痴如醉。（叹号应改作逗号） （三）冒号 1.概念：小小冒号两个点，提示下文常出现。它和引号是朋友，文章之中常相伴。 2.基本用法 1.用于总说性或提示性词语（“说”“例如”“证明”）之后，表示提示下文的。 示例：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 2.表示总结上文。 示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 示例：做阅读理解题有两个办法；第一：先读题干，再读原文。第二：直接读原文，读完再做题。 4.用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 示例：女士们、先生们：…… 常见错误： 1.冒号套用。应避免一个冒号范围里再用冒号。 2.提示性动词指向引文之后的词语，这个动词之后却用了冒号。 3.冒号用在了没有停顿的地方。 4.冒号与“即”“也就是”一类的词语同时使用。 （四）引号和书名号 ①引号（“ ” ‘ ’）： ★双引号：表示文中直接引用的部分。 如：“为什么呢？ ”我又问。 表示着重指出和强调，引起注意。 如：詹天佑设计了一种“人”字形线路。 表示讽刺或否定。 如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 表示特定称谓。 如：大家都积极为“希望工程”捐款。 ★单引号：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 如：他问：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？ ②书名号（《》〈〉）： ①书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应加上书名号。 如：昨天，我读了《匆匆》这篇课文，还看了《儿童文学》和《西游记》。 ②书名内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。 如：《读〈丑小鸭〉有感》。 （五）省略号（……）：有四种用法： ①表示引文内容的省略。 如：我读了《桥》中“小伙子推了老汉一把……一个浪头也吞没了他”这一部分，心里很难受。 ②表示列举事物的省略。 如：动物园里有熊、大象、猴子…… ③表示话没说完。 如：老班长说：“我没把你们照顾好。 看，你们都瘦得……” ④表示声音断断续续。 如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。 ” 书名号：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。 如：《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。 一、基础巩固练 1．（25-26三年级上·浙江金华·期末）下列句子说法不正确的一项是（    ） A．“小溪泛尽却山行”中“却”的意思是“再，又”。 B．“藏好了吗？青头大声问。”这句话标点使用完全正确。 C．“远上寒山石径斜，白云生处有人家”中“寒山”的意思是深秋时节的山。 【答案】B 【详解】B．“藏好了吗？”是青头的问话内容，用引号引起来。如：“藏好了吗？”青头大声问。 2．（25-26三年级上·山东德州·期末）下列标点符号的使用不正确的一项是（    ） A．剪纸老师问：“同学们，手中的纸折好了吗？” B．“我剪好窗花啦！”突然有学生大喊一声。 C．“慢点剪”，剪纸老师说，“别剪歪了。” D．“顺着线剪，”剪纸老师说道，“这样花纹才对称。” 【答案】C 【详解】C．提示语在中间时，前面引用话语末尾的逗号应该放在引号里面，而不是引号外面。 3．（25-26三年级上·山东泰安·期末）下面四组句子中标点符号使用正确的一项是（   ） A．“咦，你怎么没去上学呀？”兔妈妈惊奇地问。 B．兔妈妈惊奇地问。“咦，你怎么没去上学呀？” C．“咦，”兔妈妈惊奇地问：“你怎么没去上学呀？” D．“咦”，兔妈妈惊奇地问，“你怎么没去上学呀？” 【答案】A 【详解】B．提示语在对话内容之前，却用了句号分隔，正确格式应为提示语后接冒号。 C．提示语在对话内容中间，提示语后不能用冒号，正确格式应为提示语后接逗号。 D．对话的语气词“咦”后带逗号，该逗号应放在引号内部，而非外部，引号内的标点属于对话内容的一部分，不能拆分。 4．（25-26三年级上·河南开封·期末）下列句子中标点符号使用不恰当的一项是（     ）。 A．哥哥说：“我们很期待冬日美景。” B．“太美了，”姐姐说，“冬天真是太美了！” C．妹妹说，“我们一起去打雪仗吧！” D．“哇！超级大滑梯真好玩！”弟弟很高兴。 【答案】C 【详解】C．提示语（妹妹说）在引语前，按照规则，后面应使用冒号，而非逗号。应改为：妹妹说：“我们一起去打雪仗吧！” 5．（25-26三年级上·山东烟台·期末）下面句子中标点符号使用有误的一项是（     ） A．小组活动时，小丽说：“这次活动太有趣了！” B．“瞧！”小红说：“这张是我们班拔河比赛时的照片！” C．“你今天去参加什么活动呀？”妈妈问我。 D．“别着急，”小明说道，“你再认真看看题目。” 【答案】B 【详解】B．提示语在中间时，“小红说”后面应使用逗号，不能用冒号，标点使用有误。 6．（25-26三年级上·湖北咸宁·期末）故事讲稿中标点符号使用正确的一项是（     ） A．“咦，你怎么没去上学呀？”兔妈妈惊奇地问。 B．兔妈妈惊奇地问。“咦，你怎么没去上学呀？” C．“咦，”兔妈妈惊奇地问：“你怎么没去上学呀？” 【答案】A 【详解】A．引语在前，提示语（说话人）在后，提示语末尾用句号，标点使用正确； B．提示语在前，引语在后，提示语末尾应该用冒号，不能用句号，错误； C．提示语在两段引语中间，提示语末尾应该用逗号，不能用冒号，错误。 7．（25-26三年级上·山东烟台·期末）下面对标点符号的作用判断有误的一项是（　　） A．“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来。（引号表示直接引用的语言） B．蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”（冒号用于提示性话语后，提起下文） C．我国的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……（省略号表示说话中断） D．老师问：“你们知道蚂蚁是怎样通信的吗？”（问号用来表示疑问的语气） 【答案】C 【详解】C.句中的省略号用在列举了红松、白桦、栎树之后，作用是列举的省略，表示小兴安岭还有很多其他种类的树木没有一一列举出来，而不是“说话中断”。 8．（25-26三年级上·湖南永州·期末）下列句子中，标点符号使用错误的一项是（    ） A．她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” B．“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 C．“没有，没有！”小蜘蛛边补网边回答：“我给你讲个故事吧！” D．“小蜘蛛，你吃饱了吗?”老屋问。 【答案】C 【详解】C．提示语“小蜘蛛边补网边回答”在句子中间，此时提示语后面应该用逗号，而不是冒号。正确写法应为：“没有，没有！”小蜘蛛边补网边回答，“我给你讲个故事吧！”。    9．（25-26三年级上·山东聊城·期末）标点符号使用有误的一项是（　　） A．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 B．“哎呀！”狐狸说道：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！” C．老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” D．“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 【答案】B 【详解】B．提示语“狐狸说道”在中间时，后面应该用逗号，而不是冒号。正确写法是：“哎呀！”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！” 10．（25-26三年级上·江苏苏州·期末）下列句子的标点符号使用正确的一项是？（    ） A．“明天我们去公园玩，”小丽对伙伴们说，“大家都要准时哟。” B．老师说，“要认真复习课文。” C．“你好！”小明热情地向刚进门的小红打招呼：“你来拿水杯吗？” D．小刚说“我最喜欢学习语文知识。” 【答案】A 【详解】A．提示语“小丽对伙伴们说”在中间，前后都是直接引语，前半句引号内的逗号保留在引号内，提示语后用逗号，后半句引号正常闭合。标点使用完全正确。 B．提示语“老师说”在引语前，后面应该用冒号，而不是逗号。 C．提示语在两段独立的引语之间，提示语后应用逗号。此处冒号使用错误。 D．提示语“小刚说”在引语前，后面缺少冒号。 11．（25-26三年级上·福建福州·期末）研学单上句子标点符号使用不正确的一项（     ） A．生态农场里有毛茸茸的小鸡、雪白的兔子，还有胖嘟嘟的小猪。 B．李老师笑着问大家：“你们知道番茄是水果，还是蔬菜吗？” C．“快来看呀！”小红蹲在草丛边兴奋地喊道。“这里有一只慢吞吞的蜗牛！” D．“我摘的草莓特别甜。”小明得意地举起篮子给大家看。 【答案】C 【详解】C．“小红蹲在草丛边兴奋地喊道”是提示语，提示语在中间时，后面不能用句号，应该用逗号。 12．（25-26三年级上·广东揭阳·期末）下面句子中标点符号使用有误的一项是（   ） A．他举着荧光棒眨了眨眼，说：“哈哈，这个节目我早就猜到啦！” B．“太棒了！”小宇举着气球欢呼，“等下我也要上台表演魔术！” C．“你居然准备了惊喜节目？”她瞪圆眼睛，一脸意外地晃着我的胳膊。 D．“联欢会都开始啦，”同桌碰了碰我：“你怎么还在偷偷吃零食呀？” 【答案】D 【详解】D．“同桌碰了碰我”是提示语，提示语在中间，前后都是人物说的话，提示语后面应该用逗号，而原句中提示语后面用了冒号，标点使用错误。 13．（25-26三年级上·湖南怀化·期末）下列标点符号使用不正确的一项是（ ） A．大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 B．“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 C．他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” D．“不要紧，”小公鸡说道：“第一次能这样就很不错了。” 【答案】D 【详解】当提示语出现在引语（说话内容）中间时，后面应该用逗号，而不是冒号。 正确用法是“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 14．（25-26三年级上·湖南株洲·期末）下面句中标点使用不正确的是哪一项（     ） A．老屋说，“再见了！好了，我到了倒下的时候了！” B．“那让我先藏，你来找。”红头说。 C．“对了，”红红忽然说，“咱们去看电影吧！” D．多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 【答案】A 【详解】A.提示语“老屋说”在引文前，其后的标点符号需要使用冒号，而不是逗号。 15．（25-26三年级上·山东济宁·期末）下列句子中标点符号使用有错误的一项是（    ） A．“我明白了，你是个守信用的孩子。”妈妈望着丁丁说。 B．他们的歌声好像告诉我：“我在唱歌，我很快乐！” C．列宁问：“会飞回来。” 【答案】C 【详解】C．该句标点使用错误，列宁问的内容应该是疑问语气，句末句号应改用问号。 二、拓展提优练 （25-26三年级上·贵州六盘水·期末）阅读 小露珠的旅行 ①夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠，爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 ②“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 ③“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”爬到草坪上的小蟋蟀对小露珠说。 ④落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说□□早哇□像珍珠那么圆润的小露珠□□ ⑤小动物们都喜欢小露珠。 ⑥一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵（kuí），碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 ⑦小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀…… 16．在第四自然段的“□”里加上合适的标点符号。 17．根据短文内容在括号里填上恰当的动词。 小青蛙( )到大荷叶上     小蟋蟀( )到草坪上     小蝴蝶( )到花朵上 18．小动物眼中的小露珠是什么样子的？请你填一填。 19．从文中找出下列词语的近义词，填在括号里。 装扮——( )    喜爱——( ) 20．以下对这篇短文理解正确的一项是（   ） A．小动物们都不喜欢小露珠。 B．小露珠美丽又闪亮，能把植物装点得格外精神。 C．短文最后向日葵、柳树、喇叭花想把小露珠留住。 21．读完第七自然段，猜猜后面可能会发生什么？把你的预测和理由填在横线上。 我的预测： 我预测的理由： 【答案】 16．：“   ，   。” 17． 蹦 爬 落 18．闪亮   像珍珠那么圆润 19． 装点 喜欢 20．B 21． 小露珠变成的水蒸气在天空中遇到冷空气，凝结成小水滴，随着云朵飘到了田野上方，再次变成露珠落在了草叶上、花朵上。 短文讲述了小露珠从形成到变成水蒸气飘走的过程，结合自然常识，水蒸气遇冷会凝结成小水滴，小露珠的旅行应该会以循环的方式继续，回到大自然中，呼应“旅行”的主题。 【导语】《小露珠的旅行》是一篇优美的童话短文，以小露珠的形成、出现、被喜爱到蒸发消失为线索，语言生动形象，运用比喻、拟人手法，把小露珠写得可爱又美好，既展现了大自然的奇妙，又充满温情，适合小学生阅读积累。 【详解】 16．提示语“小蝴蝶对小露珠说”在前，后面要用冒号和前双引号，表示引出说的话。 “早哇”后面用逗号，表示句子中间停顿。 本句为陈述句，话说完了末尾用句号和后引号。 即：落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 17．结合文章第②自然段“蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说” 可直接提取关键信息“蹦”。 结合文章第③自然段“爬到草坪上的小蟋蟀对小露珠说” 可直接提取关键信息“爬”。 结合文章第④自然段“落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说”可直接提取关键信息“落”。 18．结合文章第③自然段“像钻石那么闪亮的小露珠”可知，小蟋蟀眼中的小露珠是像钻石那么闪亮，故①处填“闪亮”。结合文章第④自然段“像珍珠那么圆润的小露珠”可知，小蝴蝶眼中的小露珠是像珍珠那么圆润，故②处填“像珍珠那么圆润”。 19．结合文章第⑥自然段“把所有的植物都装点得格外精神”可知，“装扮”的近义词是装点。 结合文章第⑤自然段“小动物们都喜欢小露珠”可知，“喜爱”的近义词是喜欢。 20．A．结合文章第⑤自然段“小动物们都喜欢小露珠”可知，这句话与原文意思相反，理解错误。 B．结合文章第⑥自然段“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”可知，小露珠确实美丽闪亮，并且能把植物装点得格外精神，理解正确。 C．结合文章第⑦自然段“向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀”可知，文中是白杨树，并非柳树，理解错误。 21．先仔细阅读第七自然段，抓住关键信息：小露珠在太阳的照射下变成了水蒸气，正飘向空中，而所有的植物都舍不得她，想把她留住。解题时，我们可以从小露珠的去向和大家的反应这两个角度展开预测。预测的内容要符合短文的整体意境和小露珠的自然变化规律，同时给出的理由要能从原文中找到依据，做到有理有据。 示例：我的预测：小露珠变成了一朵轻盈的云，在天上看着大家，下次夜晚再回来。 我预测的理由：小露珠变成水蒸气飘向空中，水蒸气遇冷会变成云；短文用童话的方式写自然现象，小露珠和大家感情深厚，很可能会以另一种方式陪伴大家。 （25-26三年级上·河北唐山·期末）阅读 两棵树 ①大门前有两棵从山上移来的树，一棵叫哥哥树，一棵叫弟弟树。 ②一天夜里，周围静悄悄的。弟弟树抖抖自己头上的大树冠（guān），得意地对哥哥树说：“我看你也太老实了，怎么能容忍（rěn）你的主人把你那么大的树冠砍去了一半？你不痛吗？” ③“有点痛。不过，我倒是担心你……”哥哥树（睹  望  瞪）着弟弟树头上的大树冠担心地说。 ④□担心什么□弟弟树打断哥哥树的话说□最要紧的应该是努力保持咱们体形的完美□ ⑤炎热的夏天很快到来，人们都喜欢到弟弟树的大树冠下乘凉。不久，弟弟树却发出了低沉（的  地  得）叹息声，哥哥树关心地问：“你怎么啦？” ⑥“我很不舒服，太阳晒（的  地  得）我头晕（yūn）眼花。” ⑦“可能是因为你的枝叶过多，水分蒸发得太快。”哥哥树说。 ⑧“可是，我过去从来没有过这种感觉呀！”弟弟树觉得很奇怪。 ⑨“移栽的过程中难免要碰断一些根，单靠剩下的根吸水，会不够用。而我的叶子被砍掉了一半，根吸收的水分与叶子蒸发的水分能够达到平衡（héng），这样就不觉得难熬了呀！” ⑩“那……”弟弟树无言以对，低下头无奈（nài）地说，“那可怎么办呢？” ⑪“赶快将你身上的叶子甩掉一半！” ⑫“不！那光秃秃（tū）的样子太难看了。”弟弟树十分固执（zhí）。 ⑬“难看是一时的。等你渡过了这一关，根扎牢以后，就会好的。”哥哥树坚决地说，“这叫弃车（jū）保帅（shuài）！” （文章有删改） 22．选择恰当的字词，在括号里打“√” 23．在第④段的□填上恰当的标点。 24．最后一段中的“弃车保帅”一词很有新鲜感。联系上下文说说“车”指的是________，“帅”指的是________。（填序号）    ①树根    ②树叶 25．像第⑥段中的“头晕眼花”这样含有身体部位的四字词语，你还知道：_____________________________ 26．看到第②段画“ ”词语“静悄悄”，你的眼前会浮现怎样的画面？ 27．弟弟树夏天不舒服的原因是（    ） A．夏天天气炎热，它不适应。 B．很多人来乘凉，伤害它。 C．它的枝叶太多，移栽后受伤的根吸收的水分不够用。 28．这个童话故事告诉我们（    ） A．做事不能只看眼前或只顾表面。 B．长得漂亮比什么都重要。 C．树栽种在哪里就不要再移动。 【答案】 22．望  的  得 23．“   ！”     ，“     。” 24． ② ① 25．头重脚轻、目瞪口呆、手忙脚乱。 26．夜晚的大门前一片安静，没有行人的脚步声，没有虫儿的鸣叫声，连微风拂过的沙沙声都没有，天地间静悄悄的，只有两棵移栽来的树静静伫立在门前，一切都显得格外安宁。 27．C 28．A 【导语】这篇《两棵树》以拟人化手法，借兄弟树的不同境遇与选择，隐喻成长中的取舍智慧。哥哥树懂得“弃车保帅”，隐忍修剪以平衡生长；弟弟树执着于外形完美，最终陷入困境。文章情节简洁，对话生动，用自然现象映射人生哲理，浅显中蕴含深刻的生活启示，适合引导读者思考取舍与长远发展的关系 22．本题考查选词填空。 “睹、望、瞪”：“睹”是“看见”，不能与“着”搭配；“瞪”是用力睁大眼睛看，多表生气、吃惊，不符合哥哥树“担心”的神情；“望”是看着，贴合哥哥树担忧地看向弟弟树的状态，选“望”。 “的、地、得”：“低沉”后接名词“叹息声”，定语修饰名词用“的”； “晒”后接补语“头晕眼花”，补充说明“晒”的结果，动词后接补语用“得”。 23．本题考查加标点。 “担心什么”是弟弟树的话，由“打断”可知，语气是强硬的，语气强烈，故需加前引号+感叹号+后引号；“弟弟树打断哥哥树的话说”是对话中间的提示语，后面加逗号；“最要紧的应该是努力保持咱们体形的完美”是弟弟树的后续说话内容，加前引号+句号+后引号。 故为：“担心什么！”弟弟树打断哥哥树的话，“最要紧的应该是努力保持咱们体形的完美。” 24．本题考查对词语的理解。 哥哥树让弟弟树“赶快将你身上的叶子甩掉一半”，并说这是“弃车保帅”，可见“车”是需要被舍弃的东西，即②树叶； 而舍弃树叶的目的，是让移栽后受伤的根能减少水分消耗，保住树根（树的根本)，让树顺利活下去，因此“帅”是①树根。 25．本题考查词语积累。 要求是含身体部位的四字词语，结合日常积累，写出常见、规范的词语即可。 含有身体部位的四字词语还有：咬牙切齿、头重脚轻、眼高手低、鼻青脸肿、垂头丧气、心狠手辣等。 26．本题考查了联想能力。 结合文本语境“一天夜里，周围静悄悄的”，画面的时间是夜晚，地点是大门前，主体是两棵树，要围绕“静”展开，写出周围没有声响的具体状态，语言要生动、贴合场景。 示例：夜晚的庭院里静悄悄的，没有一丝风，哥哥树和弟弟树的树叶都纹丝不动，周围只能听到偶尔的虫鸣，月光洒在树干上，一切都安静得像一幅静止的画。 27．本题考查了内容的理解。 A．错误，同样是夏天，哥哥树并未出现不适，说明不是单纯不适应夏天，而是弟弟树自身的问题； B．错误，文中仅说人们喜欢到弟弟树的树冠下乘凉，未提及人们的行为对它造成了伤害； C．正确，第⑨段明确写了“移栽的过程中难免要碰断一些根，单靠剩下的根吸水，会不够用”，而弟弟树枝叶过多，水分蒸发太快，这是它不舒服的根本原因。 故选C。 28．本题考查了对主题的理解。 A．正确，弟弟树只顾追求“体形的完美”这一表面的美观，舍不得舍弃树叶，却因枝叶过多导致身体不适，体现了“做事不能只看眼前或只顾表面，要懂得取舍”的道理，贴合故事主旨； B．错误，故事中弟弟树因过分追求外表漂亮陷入困境，与“长得漂亮比什么都重要”的观点完全相反； C．错误，故事的核心不是“树不能移栽”，而是移栽后要根据实际情况做出取舍，哥哥树移栽后因被砍去一半树冠，实现了水分的平衡，并未出现问题。故选A。 （25-26三年级上·江苏宿迁·期末）现代文阅读 贝壳鸟 ①大海边，有一只长得像鸟一样的小贝壳，她漂亮又贪玩。有一天，她遇到了大鸟黑羽毛：“你好，黑羽毛，能带我去森林里玩吗？我想做一只小鸟，可我不会飞。” ②□我可以送你羽毛□可你拿什么报答我呢□黑羽毛说□ ③“我会报答你的，黑羽毛。”小贝壳插上羽毛飞了起来，变成了一只快乐的贝壳鸟。 ④贝壳鸟来到森林里，结识了许多小昆虫，和他们相处得非常好。冬天，大雪纷飞，小昆虫们钻进贝壳鸟的壳里，就像住进了温暖的小屋。贝壳鸟轻轻收拢翅膀，把壳口遮得严严实实的，生怕冷风溜进来冻着小家伙们。外面寒风呼啸，可贝壳鸟的壳里，却满是欢声笑语。 ⑤这时，黑羽毛又来了：“贝壳鸟，到了报答我的时候了。冬天，我的肚子饿得特别快，把你贝壳里的小虫给我吃吧！” 我的预测：贝壳鸟对黑羽毛说，_______________________。 ⑥黑羽毛生气了，就把送给贝壳鸟的羽毛要了回去。 ⑦春天，昆虫们从贝壳里钻出来，他们发现贝壳鸟的翅膀没了，她哪儿也去不了。慢慢地，贝壳鸟的身体里积了好些泥土，就像一个小花盆。小蟋蟀把一粒饱满的种子埋进贝壳花盆里，小螳螂、小瓢虫每天都去采露珠给它喝。不久，小贝壳的身体里钻出了一棵小苗。小苗有两片绿色的叶子。风吹过，叶子一摇一摆的，哦，多像两片绿色的羽毛呀！ ⑧贝壳鸟用力一飞，绿色的叶片，不，绿色的翅膀真的带着她飞起来了，飞向远方…… 29．在文中第②自然段的□内加上合适的标点符号。 30．第⑤段中，贝壳鸟会怎么对黑羽毛说呢？请把你的预测写在文中的横线上。 31．在文中找到两个描写冬天的四字词语：______、______。 32．第④自然段是围绕哪句话来写的，用“______”划出来。 33．这个故事讲述了小贝壳得到了大鸟______的羽毛变成了贝壳鸟，在森林里，结识了______，为了保护他们，羽毛被收回，后来在他们的帮助下，重新获得______作翅膀，飞上蓝天的故事。从中，我认识了一个______（品质）的贝壳鸟。 【答案】 29．“  ，  ？”  。 30．不行，这些小虫是我的朋友，我不能把他们给你吃。 31． 大雪纷飞 寒风呼啸 32．贝壳鸟来到森林里，结识了许多小昆虫，和他们相处得非常好。 33． 黑羽毛 许多小昆虫 绿色的叶片 善良、乐于助人、爱护朋友 【导语】《贝壳鸟》是一篇温暖治愈的童话，以小贝壳变鸟的奇妙想象展开，情节简单却富有童趣。文章通过贝壳鸟帮助昆虫、守护朋友的行为，传递善良、友爱与互助的主题。语言浅显生动，画面感强，既适合儿童阅读，又蕴含成长道理，结尾用绿叶化作翅膀，既浪漫又点明“善意终有回报”的主旨，情感真挚，寓意美好。 【详解】 29．句子为文章第②自然段的“□我可以送你羽毛□可你拿什么报答我呢□黑羽毛说□” 第一空：这是黑羽毛说的话，说话内容开头要加前引号。 第二空：句子中间语气停顿，前后意思连贯，所以用逗号。 第三空：“可你拿什么报答我呢”是问句，用问号；话说完了，加后引号。 第四空：提示语“黑羽毛说”在最后，整句结束，用句号。 故加上标点符号后的句子为：“我可以送你羽毛，可你拿什么报答我呢？” 黑羽毛说。 30．结合第④自然段，贝壳鸟一直保护、关心小昆虫，把它们当朋友，因此贝壳鸟一定会拒绝黑羽毛的要求、保护朋友，表述合理即可。 示例：我的预测：贝壳鸟对黑羽毛说，不行，它们是我的朋友，我不能把它们给你吃。 31．文章第④自然段提到“冬天，大雪纷飞，小昆虫们钻进贝壳鸟的壳里……”，“大雪纷飞”直接描写冬天大雪漫天的景象。 文章第④自然段提到“外面寒风呼啸，可贝壳鸟的壳里，却满是欢声笑语”，“寒风呼啸”描写冬天风大寒冷的样子。 32．文章第④自然段提到“贝壳鸟来到森林里，结识了许多小昆虫，和他们相处得非常好。”后面写贝壳鸟让小昆虫躲进自己的壳里取暖、保护它们，都是围绕和小昆虫相处得好、关心朋友来写的，所以“贝壳鸟来到森林里，结识了许多小昆虫，和他们相处得非常好。” 这句话是本段中心句。 33．文章第②③自然段写到，小贝壳遇到大鸟黑羽毛，黑羽毛送给它羽毛，它才变成贝壳鸟。 文章第④自然段第一句“贝壳鸟来到森林里，结识了许多小昆虫，和他们相处得非常好”。 文章第⑦自然段写到，小贝壳里长出小苗，小苗的叶子像绿色的羽毛，第⑧自然段靠它重新飞起。 文章第④自然段贝壳鸟让小昆虫躲进壳里取暖，第⑤自然段宁可失去羽毛也不伤害朋友，体现它善良、爱护朋友、乐于助人。 （25-26三年级上·湖南邵阳·期末）课外阅读 打翻的鱼缸 ①教室里，三年级的同学们正在紧张地进行着测验。 ②教室最后一排有个小男孩，他的脸上一阵红一阵白，并不是因为考试太难，而是他太想上洗手间。胆小的他想等考试结束后再冲向洗手间，但是考试太漫长了，小男孩已经满头大汗。最后，他还是忍不住了，地上也湿了一片。 读完第②段，我预测： ，因为 。 ③小男孩不知所措，眼泪就要流下来了。幸好同学们都在埋头考试，没有人发现他的异常。 ④细心的老师发现了小男孩的焦躁不安，她轻轻地走到小男孩身边，明白了一切。老师不动声色地来到窗边，端起窗台上的鱼缸走了过来，经过小男孩身边时，她“一不小心”打翻了鱼缸，水溅得小男孩满身都是。小男孩抬起头惊讶地看着老师。 ⑤这突如其来的变故惊扰了其他同学，大家都回过头来看着老师和小男孩。老师连忙向小男孩道歉，并示意其他同学继续考试。接着，她领着小男孩来到自己的办公室，擦干小男孩身上的水，并让他换上一条干净的裤子。 ⑥小男孩回到教室的时候，穿着一条极不合身的裤子，皮带都系在了胸口上，看上去滑稽（jī）极了！但是没有人嘲笑他，而是对他报以友善和同情的目光。小男孩对老师充满了感激。 ⑦考试结束了，同学们离开了教室。小男孩走到老师身边，对老师说：“谢谢您，老师！”□不要紧□□老师微笑着说□□我小时候也尿湿过裤子□不用放在心上□□ 34．读了第②段，请把你的预测填写在该段下方的方框中。 35．请给第⑦段加上合适的标点。 36．读短文，按照事情发展的过程，体会小男孩的心理变化，选一选。（填序号） ①感激    ②着急    ③惊讶    ④不知所措 想上厕所 尿了裤子 老师打翻鱼缸 换上裤子 ____ ____ ____ ____ 37．老师为什么会把鱼缸打翻？下列回答最恰当的一项是（     ） A．鱼缸外面都是水，太滑了，老师不小心将它打翻了。 B．老师有意打翻鱼缸，为的是掩盖小男孩尿湿裤子的事。 C．老师认为小男孩不认真答题，打翻鱼缸是对小男孩的“惩罚”。 D．老师被一位同学撞到胳膊，不小心碰翻了鱼缸。 38．读了短文，你觉得文中的老师是一个怎样的人？为什么？ 【答案】 34．同学们要嘲笑小男孩了    地上湿了一片，说明小男孩尿裤子了，同学们知道了肯定会笑话他的。 35．“  ， ” ， “  ，  。  ” 36． ② ④ ③ ① 37．B 38．文中的老师是一个善解人意、关爱学生、尊重学生的人，因为她巧妙地帮助小男孩化解了尴尬，维护了小男孩的尊严。 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了一个充满教育智慧的温情故事。通过“鱼缸”这一巧妙道具，展现了教师保护学生自尊的良苦用心。情节设计精巧，从男孩的生理困境到老师的机智解围，再到同学间的善意包容，层层推进中完成了一次生动的品格教育。作者用“打翻鱼缸”的戏剧性转折，既化解了尴尬又传递了同理心，结尾老师坦诚的童年经历更是点睛之笔，体现了教育者“幼吾幼以及人之幼”的胸怀。 【详解】 34．文中第②段提到“地上也湿了一片”和“满头大汗”，说明事实已经发生且无法掩盖。说明小男孩此时处于极度无助的状态，按照常理，故事需要一个转折（如老师或同学的介入）来解决这个危机。由此可以预测出小男孩尿裤子的事情可能会被同学们发现，或者老师会来帮助他，因为小男孩已经“忍不住了，地上也湿了一片”，而且他“胆小”“不知所措”，如果没有人帮忙，他很难掩盖这个尴尬的局面。 示例：读完第②段，我预测：小男孩尿裤子的事会被其他同学发现，他会因此变得十分窘迫难堪，因为小男孩已经把裤子尿湿、地上也弄湿了，现在大家都在教室里考试，很容易就会发现这个异常，本身胆小的小男孩肯定会因为这件事感到十分羞愧。 35．阅读第⑦段句子可知，前半部分是小男孩说：“谢谢您，老师！”这是一个完整的感叹句，结尾用感叹号加引号。“不要紧”——这是老师说的前半句话。应该要用引号，语气还没结束，所以中间要用逗号。“老师微笑着说”，这是一句提示语。当提示语在中间时，后面不能用冒号（：），也不能用句号（。），必须用逗号（，）来连接后面的话，表示话还在继续。“我小时候也尿湿过裤子”后面用逗号，结尾用句号。因为是新的一句话开始，前面要加前引号（“），结尾用句号+后引号（。”）。 完整的句子是：“不要紧 ，”老师微笑着说 ，“我小时候也尿湿过裤子 ，不用放在心上。” 36．结合第②段的“太想上洗手间”“考试太漫长”“小男孩已经满头大汗”“他还是忍不住了”关键词句可知，这些词句生动地表现了小男孩当时的生理需求非常迫切，但他又“胆小”想憋着，这种矛盾的状态让他非常焦急、着急。故选②。 结合第③段“小男孩不知所措，眼泪就要流下来了。幸好同学们都在埋头考试，没有人发现他的异常。”可知，发生了尴尬的事情（尿裤子），小男孩不知道该怎么办，感到极度的恐慌和无助，文中直接用了“不知所措”这个词来形容他的心理。故选④。 结合第④段“小男孩抬起头惊讶地看着老师”可知，小男孩正处于绝望中，老师没有批评他，反而故意打翻了鱼缸。这个反常的举动让小男孩感到非常意外和震惊，所以他“惊讶”地看着老师，不明白老师为什么要这么做。故选③。 结合第⑦段小男孩对老师充满了感激，小男孩走到老师身边说：“谢谢您，老师！”可知，当小男孩换好裤子回到教室，看到同学们没有嘲笑他（因为老师巧妙的掩护），他明白了老师的良苦用心。此时，之前的惊恐和惊讶都转化成了对老师深深的感谢和敬意。故选①。 37．结合第③段“幸好同学们都在埋头考试，没有人发现他的异常。细心的老师发现了小男孩的焦躁不安，她轻轻地走到小男孩身边，明白了一切。老师不动声色地来到窗边，端起窗台上的鱼缸走了过来，经过小男孩身边时，她‘一不小心’打翻了鱼缸，水溅得小男孩满身都是。”可知，“不动声色”说明老师是有预谋的，不是真的意外。“一不小心”加了引号，表示这是假装的，是为了给别人看的假象。老师打翻鱼缸后，水溅了小男孩一身。这样一来，同学们就会以为小男孩身上的湿是鱼缸里的水，而不是尿。这巧妙地把“尿裤子”的羞耻感掩盖成了“被鱼缸水弄湿”的意外。 38．老师发现小男孩尿湿裤子、不知所措时，没有直接点破，而是用“不小心打翻鱼缸”的方式，让水溅到小男孩身上，以此掩盖他尿湿裤子的事实，体现了老师的机智，巧妙方式化解尴尬，既不伤害孩子的自尊，又能自然地帮他换裤子。 之后老师带小男孩去办公室换干净裤子，还向他道歉，示意其他同学继续考试，全程维护小男孩的自尊心。 示例：文中的老师是一个有爱心、机智且尊重学生自尊心的人。因为她发现小男孩尿湿裤子后，没有直接点明，而是用打翻鱼缸的方式掩盖他的窘迫，保护了他的自尊心，还贴心地帮他换裤子，体现出对学生的关爱与教育智慧。 （25-26三年级上·江西赣州·期末） 蜗牛搬家 ①蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的。他怕风吹日晒，只有阴天或下雨时，才从壳里探出头来，舒展一下蜷曲的身子。 ②一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个小山丘，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花和野果，旁边还有一条清清的小河……我俩现在就住在那儿。” ③蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥土，大家齐心合力干活，别提多快活啦！” ④蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很兴奋。他打定主意，也要搬到小山丘那儿去住。 ⑤过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶的太阳，有些犹豫了，他说：“我把一切都准备好了，只是今天不能搬家。”蜜蜂不解地问：“为什么呢？”蜗牛说：“今天太热了，我行动又慢，强烈的日光会把我晒坏的！” ⑥过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛望望漫天的风沙，有些犹豫了，他说：“我把一切都准备好了，只是今天不能搬家。”蝴蝶不解地问：“为什么呢？”蜗牛说□我这细皮嫩肉的□可禁不住这风沙吹打□ ⑦又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望着那蒙蒙细雨，又有些犹豫了。他叹了口气说：“__________________” ⑧蜗牛的家最终没有搬成，可是当他一个人的时候，总是朝着小山丘那边张望、叹息。 39．在文中第⑥自然段的方框内填上合适的标点符号。 40．联系上下文，加点词“齐心合力”的意思是______________。这个词在文中具体指什么？用“_____”在文中画出来。 41．蜜蜂来帮助蜗牛搬家，蜗牛不肯搬是因为__________________；蝴蝶来帮助蜗牛搬家，蜗牛不肯搬是因为__________________；青蛙来帮助蜗牛搬家，蜗牛不肯搬是因为__________________。我认为，蜗牛没有搬成家是因为__________________。 42．预测：想一想蜗牛会对青蛙说些什么，把蜗牛说的话写在横线上。 43．读了第⑧自然段联系上文，此时的蜗牛张望、叹息是在想什么呢？ 【答案】 39．：  “， 。” 40．大家同心协力，一起努力干活；蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥土 41． 天气太热，怕被晒坏 怕风沙吹打 怕淋湿 做事犹豫，找借口，缺乏行动力 42．示例：这雨丝太细了，会打湿我的壳，还是等晴天再搬吧！ 43．示例：要是我不找借口早点搬家，现在我也可以和小伙伴们快活的生活了。 【导语】《蜗牛搬家》主要写了蜗牛住在石缝里，听了蜻蜓和蚂蚁的邀请，心动想搬到环境优美的小山丘，但每次有人帮忙搬家时，它都以怕晒、怕风、怕雨为借口拖延，最终没能搬成家，只能望着小山丘叹息。告诉我们：做事不能瞻前顾后、找借口拖延，只有勇敢行动，才能实现目标。 39．第⑥自然段需要填标点的句子是蜗牛的对话，在“蜗牛说”后面需要用冒号和前引号（：“）来引出说话内容，“我这细皮嫩肉的”话没有说完用逗号（“，”），“可禁不住这风沙吹打”话语结束用句号后引号（。”）。 40．第③自然段蚂蚁提到“蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥土，大家齐心合力，别提多快活啦”。因此可知“齐心合力”指大家思想一致，共同出力做事。 41．第⑤自然段，蜜蜂来帮忙时，蜗牛说“强烈的日光会把我晒坏”，所以他怕太阳晒；第⑥自然段蝴蝶来帮忙时，蜗牛说“我这细皮嫩肉的可禁不住这风沙吹打”，所以他怕风沙吹；第⑦自然段青蛙来帮忙时，结合前文的规律，蜗牛会怕雨淋；蜗牛没搬成家的根本原因是他胆小、顾虑太多，总是找借口拖延，缺乏行动的勇气。 42．第⑦自然段中“蜗牛望着那蒙蒙细雨”，又会拿下雨做借口推迟搬家。 示例：“我这细皮嫩肉的可禁不住这雨打啊！” 43．第⑧自然段蜗牛“总是朝着小山丘那边张望、叹息”，说明蜗牛此时心里在后悔当初自己总找借口，没有搬家。 示例：他在想：“小山丘那边的生活那么美好，可我总是因为害怕这害怕那，一直没搬过去，现在只能看着别人快活，真后悔自己当初没有勇敢一点。” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $