甘肃部分地区2025-2026学年高二下学期6月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 汇编甘肃多地高二6月月考古代诗歌阅读题，精选宋诗词5首，设选择与主观题，覆盖内容理解、手法分析等，适配高二诗歌鉴赏能力检测。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|5组（选择+主观）|虚实相生分析（贺铸诗）、情感内涵概括（陆游诗）、炼句赏析（僧如晦词）|选诗兼顾陆游等名家与僧如晦等小众作者，主观题侧重思维能力与审美创造，与高考诗歌命题趋势一致|

甘肃省部分地区2025-2026学年高二下学期6月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 甘肃兰州市兰州新区基础教育2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 广陵茱萸湾晚泊 贺铸 冷云抛雪未成花，过埭①东风冻著沙。 荻浦渔归初下雁，枫桥市散只啼鸦。 旧闻南国饶春事，行见东风换物华。 老病心情亦何有，药囊诗卷是生涯。 [注]①埭（dài）：堵水的土坝。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描写冷云中飘落的雪未成花，沙滩冻结，极写茱萸湾环境的凄冷。 B. 颔联中“渔归”“初下雁”“市散”“啼鸦”，与题目中的“晚”字相契合。 C. 颈联“春事”意为万物散发着春的气息，“物华”意为此地生活殷实富足。 D. 诗人年老多病，漂泊异乡，面对萧索的景象，心中生出无限感慨和悲凉。 16. 这首诗在表达上既有实写，也有虚写，虚实相生。请结合全诗简要分析。 【答案】15. C 16. ①作者实写了晚泊茱萸湾的自然环境和年老多病、羁旅漂泊的生活现实； ②虚写了所听到的南国美好春事和东风即将带来的万物变化； ③虚实结合，使本诗的意境得以拓展，更加深邃旷远，情感更加丰富蕴藉。 【解析】 【导语】贺铸的《广陵茱萸湾晚泊》运用虚实结合的手法，以冷云、雪未成花、冻沙等实景描绘渲染晚泊时的凄冷之境，以“旧闻南国饶春事”寄托对未来的期盼与憧憬，表达老病漂泊之悲凉与期待复苏的复杂心情。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“‘物华’意为此地生活殷实富足”错误。由“旧闻南国饶春事，行见东风换物华”可知，“物华”此处为美好的景物。此句意为随着东风的到来，万物将焕然一新。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①实写：“冷云抛雪未成花，过埭东风冻著沙”直接描写茱萸湾的环境，冷云、飘雪、冻结的沙滩，营造出一种凄冷的氛围。“荻浦渔归初下雁，枫桥市散只啼鸦”描写傍晚时分的景象，渔舟归来，雁群降落，市场散去，乌鸦啼叫，这些细节描写具体、生动，给人以强烈的视觉和听觉感受。“老病心情亦何有，药囊诗卷是生涯”再次回到实写，表达了诗人年老多病、漂泊异乡的生活现实。 ②虚写：“旧闻南国饶春事，行见东风换物华。”这里通过回忆和想象描写南国的春天景象，表达了诗人对美好未来的期待。这里的“旧闻”和“行见”表明了虚写的特点，通过回忆和想象来表达情感。 ③虚实相生：首联和颔联的实写部分描绘了眼前的凄冷景象，营造出一种孤独和萧索的氛围。颈联的虚写部分通过回忆和想象表达了对未来的希望，这种希望与眼前的凄冷形成对比，增强了诗的意境和情感深度。尾联再次实写，与前面的虚写部分相互映衬，使诗的情感更加丰富和深刻。 甘肃陇南市西和县第二中学、第三中学、西和成名高中2025-2026学年高二下学期6月阶 段检测考试语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下题。 夔州重阳① 陆游 夔州鼓角晚凄悲，恰是幽窗睡起时 但忆社醅接菊蕊，敢希朝士赐萸枝② 山川信美吾庐远③，天地无情客鬓衰 佳日掩门君莫笑，病来纱帽④不禁吹。 【注】①陆游46岁时，任夔州通判，前后近一年半时间，此诗写于其到任后次年重阳节。②语出杜甫《九日五首》：“茱萸赐朝士，难得一枝来。”谓君恩难得。③语出王粲《登楼赋》：“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留。”④纱帽：古代君主或官员戴的帽子，后代指官员。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以傍晚夔州军营鼓角之声起笔，声调凄怆悲凉，诗人幽居梦醒，情景相融，笼罩全诗悲情。 B. 颔联借用杜甫诗意，回想往昔重阳饮酒赏菊的闲适，直言自己不敢奢望得到朝廷恩宠，心境落寞。 C. 颈联直抒胸臆，夔州山水纵然秀美，却终究不是故土；岁月无情，漂泊之中两鬓已然斑白衰老。 D. 尾联故作豁达，劝旁人不要讥笑自己佳节闭门不出，只因体弱多病，完全消解了全诗的悲愁情绪。 16. 本诗开篇言“晚凄悲”，结合全诗概括诗人悲情包含哪些具体内涵。 【答案】15. D 16. ①羁旅思乡之悲：身处异乡夔州，虽山水美好，但故土遥远，心生漂泊思乡之愁。 ②仕途失意、难沐君恩之悲：漂泊为官，不敢奢望朝廷恩遇，仕途落寞，壮志难酬。 ③年华老去、身世飘零之悲：天地无情，岁月流逝，客居他乡中两鬓衰白，感慨年华不再。 ④体弱多病、处境困顿之悲：佳节闭门不出，身体多病，连官帽都怕被风吹，生活境遇窘迫。 【解析】 【导语】这是陆游任职夔州时所作的重阳感怀诗，诗人借典抒怀，将羁旅思乡、年华老去、不受君恩、壮志难酬的悲情融入凄清之景，全诗沉郁悲凉，情感沉挚动人。 【15题详解】 D.“完全消解了全诗的悲愁情绪”错误。尾联看似自我宽慰、让旁人别笑自己重阳闭门，自我解嘲、故作洒脱，实则托病避世。体弱只是表层借口，内里是仕途失意、漂泊孤苦、壮志难酬的深重悲愁，并没有消解悲愁，反而深化哀伤。 故选D。 【16题详解】 先抓住题干核心：结合全诗，梳理诗人“悲情”的具体内容，逐联进行分析。 提取开篇“凄悲”，奠定全诗情感基调。 分析颔联化用杜诗，“敢希朝士赐萸枝”写出不盼朝廷恩宠，暗含仕途失意之悲。 分析颈联借用王粲典故，“吾庐远”点明客居异地，生出羁旅思乡之愁；“客鬓衰”感慨漂泊中年华老去、身世飘零。 抓取尾联“病来”“纱帽不禁吹”，直言身体多病、处境窘迫，是体弱困顿之悲。 最后整合以上四点悲情，分条概括。 甘肃省民乐县第一中学2025-2026学年高二下学期6月质量检测语文试卷 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卜算子·送春 僧如晦① 有意送春归，无计留春住。 毕竟年年用着②来，何似休归去。 目断楚天遥，不见春归路。 风急桃花也似愁，点点飞红雨。 【注】①僧如晦：宋代僧人。②用着：需要，总要。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的开篇以“有意”与“无计”对举，写出词人面对春归时既想挽留又无可奈何的矛盾心境。 B. “毕竟年年用着来，何似休归去”一句以反诘语气表达了对春归的强烈不满与怨恨之情。 C. “目断楚天遥”一句以“目断”写凝望之态，以“楚天遥”写春归之远，极言寻春之难。 D. 全词语言清浅自然，不事雕琢，却能在平易中见深致，体现了宋词“以淡语写深情”的特点。 16. 词的结尾“风急桃花也似愁，点点飞红雨”历来为人称道。请赏析这两句的妙处。 【答案】15. B 16. ①拟人手法的运用。“桃花也似愁”赋予桃花以人的情感，将桃花飘落与人的愁绪融为一体，物我同悲，拓展了情感表现的层次。 ②比喻生动形象。“点点飞红雨”将飘落的桃花比作纷飞的红雨，既写出落花之多、飘落之急，又渲染出暮春时节凄迷伤感的氛围。 ③情景交融，以景结情。词人将主观之“愁”投射于客观之景，以风急花落之景收束全篇，含蓄蕴藉，余味无穷，收到了“言有尽而意无穷”的艺术效果。 【解析】 【导语】这是一首深婉蕴藉的宋人送春词，以送春起笔，层层铺写恋春惜春的缱绻心绪，不直抒愁肠，末句融情入景，借带愁飞落的桃花收束，淡语含深情，余味悠长。 【15题详解】 B.“强烈不满与怨恨之情”错误。“何似休归去”意为“还不如不要归去”，表面似有埋怨，实则是词人对春天深挚眷恋的曲折表达——正因为爱春惜春之深，才会有如此痴语。这是一种“无理而妙”的表达方式，以看似不合情理的痴想，传达出对春天的无限留恋。 故选B。 【16题详解】 审题定位：题干明确要求“赏析”结尾两句，核心指向艺术手法+表达效果。需紧扣“风急”“桃花”“愁”“飞红雨”四个关键词逐一拆解。 第一步，抓手法。“桃花也似愁”中“愁”是人的情感，写在桃花上，即拟人，使无情之物承载主观之情，拓宽情感层次。 第二步，抓比喻。“点点飞红雨”以“红雨”喻落花，既写出花多、风急，又营造凄迷氛围。 第三步，抓结构与效果。末句以景收束全篇，是典型的以景结情、情景交融，将全词“送春之愁”凝聚于风急花落一幕，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。 甘肃定西市漳县部分校2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 以右军①书数种赠丘十四（节选） 黄庭坚 松花泛砚摹真行，字身藏颖秀劲清，问谁学之果《兰亭》。 我昔颇复喜墨卿，银钩虿尾烂箱籯②，赠君铺案粘曲屏。 小字莫作痴冻蝇，《乐毅论》③胜《遗教经》。 大字无过《瘗鹤铭》，官奴作草欺伯英④。 随人作计终后人，自成一家始逼真。 【注】①右军：指晋代书法家王羲之。②虿：蝎子。籯：竹笼、箱子。③《乐毅论》《遗教经》《瘗鹤铭》：均为历代著名碑帖。④官奴：晋代书法家王献之的小字。伯英：东汉书法家张芝，后世尊其为“草圣”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前三句写丘十四研墨临帖、笔法清秀有力，并点明所学源自《兰亭》，交代其学书渊源。 B. 诗人以“墨卿”雅称书法，以“烂箱籯”极言所藏名家法帖之多，可见诗人对书法的喜爱。 C. “痴冻蝇”写友人受天气影响而导致运笔僵硬之态，诗人借此委婉提醒对方当下的不足。 D. 本诗节选部分章法独特，前六句三句一节，与后面的诗句形成奇偶变化，节奏顿挫有致。 16. 结合全诗，简述黄庭坚对丘十四提出了哪些学书建议。 【答案】15. C 16. ①择优借鉴。评点《乐毅论》《瘗鹤铭》等名帖，建议练习不同书体时，应选取历代最优的典范作为范本。 ②独创求真。指出不可一味追随前人，强调在广泛学习的基础上摆脱束缚，形成独特的个人风格。 【解析】 【导语】这首论书诗以赠王羲之书帖为缘起，先叙摹帖赏字的雅趣，再指点临帖技法、评点历代经典碑帖，最终提出“自成一家始逼真”的核心书学主张，兼具技法指导与艺术创新的深刻见解，尽显黄庭坚独到的书法审美与理论造诣。 【15题详解】 C.“写友人受天气影响而导致运笔僵硬之态”错误。“痴冻蝇”并非写因天气寒冷导致运笔僵硬，而是用“痴冻蝇”比喻笔画呆板、缺乏灵动的小字，是书法中常见的败笔形态。诗人是告诫友人写小字不要像冻僵的苍蝇那样僵滞无神，并顺势指引他学习劲挺的《乐毅论》，而非针对天气或他当下的临场状态进行委婉提醒。 故选C。 【16题详解】 解答此题需梳理全诗中和学书相关的表述，重点关注涉及临摹选帖、创作方向的关键语句，分类整合黄庭坚的具体建议。 ①选帖：锁定“《乐毅论》胜《遗教经》”“大字无过《瘗鹤铭》”原文，结合语境明确是对不同书体临摹范本的评点，提炼出练习不同书体需择优选取经典名帖的建议。 ②创作理念：锁定“随人作计终后人，自成一家始逼真”原文，结合赠诗语境明确是对学书进阶方法的提示，提炼出不可一味模仿前人，要形成个人独创风格的建议。 甘肃陇南市宕昌县第一中学、第二中学、两当县第一中学2025-2026学年高二下学期6月 阶段测试语文试卷 阅读下面的古诗，完成下面小题。 野水孤舟 [南宋]梁栋 前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。 孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。 主人空有济川心，坐见门前水日深。 袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句描绘雨后溪水纵横、道路间断的景象，透露出诗人彷徨迷惘的心情。 B. 三、四句写“洲”之“孤”与“舟”之“小”，可见诗人人生处境的落寞孤寂。 C. 五、六句着“空”和“坐”二字，写出诗人面对现实无能为力的绝望和愤懑。 D. 第七句中“袖手”这一动作写出诗人隐居山林，不以世事为怀的恬淡与超然。 16. 这首诗比兴深婉，只字不提国势，但字里行间却洋溢着诗人对时局的关注。请根据全诗简要分析。 【答案】15. D 16. ①写雨后野水之“乱”，暗指国事的不可收拾，表达诗人焦灼的心情；②写积水茫茫淹没道路，暗指国家前途的渺茫，表达诗人担忧之情；③写门前积水日深，诗人济川无望，暗指国势飘摇，表达诗人报国无望的无奈。 【解析】 【导语】这首南宋诗作以比兴寄怀，借野水泛滥、孤洲系舟的荒寂景象，暗喻宋末动荡飘摇的时局，将济世无路的郁愤不平，藏于看似超然的隐居语中，婉曲沉郁，余味深长。 【15题详解】 D.“写出诗人隐居山林，不以世事为怀的恬淡与超然”错误，“袖手归来”并非恬淡超然、不以世事为怀，而是诗人有心济世却无力回天，被迫退避归隐，是无奈隐忍、满怀失意，不是真正的旷达恬淡。 故选D。 【16题详解】 首先审清题目要求，明确要结合比兴手法，分析诗歌不直接提及国势，却处处暗含对时局的关切。 先品读诗歌首联，抓住雨后溪流纷乱的景象，由自然水景的杂乱联想到朝廷时局动荡、国事败坏难以收拾，体会诗人内心的焦灼不安。 再结合首联大水漫溢、道路阻断的画面，以行路断绝无前路，隐喻国家未来渺茫昏暗，借此抒发诗人对国运的深深担忧。 接着分析颈联，把握诗人空有渡河济世的志向，可门前积水日渐加深、无从前行，暗喻南宋国势摇摇欲坠，自己心怀报国之志却无处施展，只能满心无奈与怅惘。 学科网（北京）股份有限公司 $ 甘肃省部分地区2025-2026学年高二下学期6月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 甘肃兰州市兰州新区基础教育2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 广陵茱萸湾晚泊 贺铸 冷云抛雪未成花，过埭①东风冻著沙。 荻浦渔归初下雁，枫桥市散只啼鸦。 旧闻南国饶春事，行见东风换物华。 老病心情亦何有，药囊诗卷是生涯。 [注]①埭（dài）：堵水的土坝。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描写冷云中飘落的雪未成花，沙滩冻结，极写茱萸湾环境的凄冷。 B. 颔联中“渔归”“初下雁”“市散”“啼鸦”，与题目中的“晚”字相契合。 C. 颈联“春事”意为万物散发着春的气息，“物华”意为此地生活殷实富足。 D. 诗人年老多病，漂泊异乡，面对萧索的景象，心中生出无限感慨和悲凉。 16. 这首诗在表达上既有实写，也有虚写，虚实相生。请结合全诗简要分析。 甘肃陇南市西和县第二中学、第三中学、西和成名高中2025-2026学年高二下学期6月阶 段检测考试语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下题。 夔州重阳① 陆游 夔州鼓角晚凄悲，恰是幽窗睡起时 但忆社醅接菊蕊，敢希朝士赐萸枝② 山川信美吾庐远③，天地无情客鬓衰 佳日掩门君莫笑，病来纱帽④不禁吹。 【注】①陆游46岁时，任夔州通判，前后近一年半时间，此诗写于其到任后次年重阳节。②语出杜甫《九日五首》：“茱萸赐朝士，难得一枝来。”谓君恩难得。③语出王粲《登楼赋》：“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留。”④纱帽：古代君主或官员戴的帽子，后代指官员。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以傍晚夔州军营鼓角之声起笔，声调凄怆悲凉，诗人幽居梦醒，情景相融，笼罩全诗悲情。 B. 颔联借用杜甫诗意，回想往昔重阳饮酒赏菊的闲适，直言自己不敢奢望得到朝廷恩宠，心境落寞。 C. 颈联直抒胸臆，夔州山水纵然秀美，却终究不是故土；岁月无情，漂泊之中两鬓已然斑白衰老。 D. 尾联故作豁达，劝旁人不要讥笑自己佳节闭门不出，只因体弱多病，完全消解了全诗的悲愁情绪。 16. 本诗开篇言“晚凄悲”，结合全诗概括诗人悲情包含哪些具体内涵。 甘肃省民乐县第一中学2025-2026学年高二下学期6月质量检测语文试卷 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卜算子·送春 僧如晦① 有意送春归，无计留春住。 毕竟年年用着②来，何似休归去。 目断楚天遥，不见春归路。 风急桃花也似愁，点点飞红雨。 【注】①僧如晦：宋代僧人。②用着：需要，总要。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的开篇以“有意”与“无计”对举，写出词人面对春归时既想挽留又无可奈何的矛盾心境。 B. “毕竟年年用着来，何似休归去”一句以反诘语气表达了对春归的强烈不满与怨恨之情。 C. “目断楚天遥”一句以“目断”写凝望之态，以“楚天遥”写春归之远，极言寻春之难。 D. 全词语言清浅自然，不事雕琢，却能在平易中见深致，体现了宋词“以淡语写深情”的特点。 16. 词的结尾“风急桃花也似愁，点点飞红雨”历来为人称道。请赏析这两句的妙处。 甘肃定西市漳县部分校2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 以右军①书数种赠丘十四（节选） 黄庭坚 松花泛砚摹真行，字身藏颖秀劲清，问谁学之果《兰亭》。 我昔颇复喜墨卿，银钩虿尾烂箱籯②，赠君铺案粘曲屏。 小字莫作痴冻蝇，《乐毅论》③胜《遗教经》。 大字无过《瘗鹤铭》，官奴作草欺伯英④。 随人作计终后人，自成一家始逼真。 【注】①右军：指晋代书法家王羲之。②虿：蝎子。籯：竹笼、箱子。③《乐毅论》《遗教经》《瘗鹤铭》：均为历代著名碑帖。④官奴：晋代书法家王献之的小字。伯英：东汉书法家张芝，后世尊其为“草圣”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前三句写丘十四研墨临帖、笔法清秀有力，并点明所学源自《兰亭》，交代其学书渊源。 B. 诗人以“墨卿”雅称书法，以“烂箱籯”极言所藏名家法帖之多，可见诗人对书法的喜爱。 C. “痴冻蝇”写友人受天气影响而导致运笔僵硬之态，诗人借此委婉提醒对方当下的不足。 D. 本诗节选部分章法独特，前六句三句一节，与后面的诗句形成奇偶变化，节奏顿挫有致。 16. 结合全诗，简述黄庭坚对丘十四提出了哪些学书建议。 甘肃陇南市宕昌县第一中学、第二中学、两当县第一中学2025-2026学年高二下学期6月 阶段测试语文试卷 阅读下面的古诗，完成下面小题。 野水孤舟 [南宋]梁栋 前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。 孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。 主人空有济川心，坐见门前水日深。 袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句描绘雨后溪水纵横、道路间断的景象，透露出诗人彷徨迷惘的心情。 B. 三、四句写“洲”之“孤”与“舟”之“小”，可见诗人人生处境的落寞孤寂。 C. 五、六句着“空”和“坐”二字，写出诗人面对现实无能为力的绝望和愤懑。 D. 第七句中“袖手”这一动作写出诗人隐居山林，不以世事为怀的恬淡与超然。 16. 这首诗比兴深婉，只字不提国势，但字里行间却洋溢着诗人对时局的关注。请根据全诗简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $