精品解析：2026年江苏盐城市大丰区中考二模语文试题

2026年春学期第二次学情调研B二 九年级语文试卷 （考试时间：150分钟卷面总分：150分答案请填写在答题卡上） 一、积累与运用（26分） 盐海中学初三年级开展“盐阜铸魂守初心，青春筑堤向远方”主题活动，请你参加。 1. 赤子归航 欢迎盐城舰荣归母港，请你协助完成任务。 晨光如箔，盐城港红旗漫卷，万众翘首。银灰色的盐城舰劈开万顷碧波，缓缓驶入母港。官兵身着洁白戎装，列阵舷边，目光 ① 而温情。他们眼底藏着远航的cāng桑，望见故乡红滩绿苇，心中涌起无限juàn恋。俗话说“ ② ”。树高千丈不忘根，舰行万里念故土。城舰同名，是荣耀，是重托，更是力量。随着盐城舰的归航，让整座城市的心跳与涛声同频共振。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①翘（ ）首 ②舷（ ）边 ③cāng（ ）桑 ④juàn（ ）恋 （2）给文中标号为①②的横线处选择合适的词语。（填写字母） 选项： A.坚韧 B.坚毅 C.饮水思源 D.居安思危 ①________ ②________ （3）文中画线句有语病，请修改为正确的句子。 2. 诗韵盐阜 请一起品味诗意盐城，吟咏千古诗句。 串场河清波绕城，古街黛瓦倒映水中，“潮平两岸阔，①___________”（王湾《次北固山下》），尽得水乡温婉气韵。东台西溪古塔临风伫立，“造化钟神秀，②_________”（杜甫《望岳》），凝住江淮山川灵秀。走进陆公祠，青砖不语，纵海一跃，“人生自古谁无死，③___________”（文天祥《过零丁洋》），彰显盐阜儿女赤胆忠心。大纵湖烟波浩渺，芦荡幽深，“水何澹澹，④___________”（曹操《观沧海》），尽显水乡泽国壮阔气象。建湖淮调婉转悠扬，古韵流淌，“⑤___________，何人不起故园情”（李白《春夜洛城闻笛》），牵起缕缕故土乡愁。大洋湾樱花纷飞，春色醉人，“⑥___________，浅草才能没马蹄”（白居易《钱塘湖春行》）。湿地芦荡暮色安然，晚风含韵，“夕阳西下几时回？⑦___________”（晏殊《浣溪沙》）。水乡田畴铺锦，鹤舞滩涂点翠，“⑧___________，⑨___________”（刘禹锡《秋词》），鹤乡之韵直冲云霄，满目山水尽染诗行，更有一句，可作此间注脚：“日出江花红胜火，⑩___________”（白居易《忆江南》），能不忆盐城？ 3. 红脉薪传　　2026年是新四军在盐城重建军部85周年，你所在的盐丰中学准备开展红色研学活动。 盐城新四军纪念馆珍藏的1.8万余件（套）文物史料，每一件都在无声诉说着铁与血的忠诚。附近的泰山庙，同样承载着红色的记忆。1941年，皖南事变爆发后，新四军在盐城重建军部，军部便驻扎在泰山庙内。正殿为新四军司令部作战室，墙上依次悬挂着苏中、苏北、苏南、淮南、淮北、皖江和鄂豫边七块抗日根据地的作战地图。泰山庙见证了新四军的浴火重生和盐城不平凡的抗战岁月。 “盐丰网”计划在纪念活动当天，开设专题直播，带领全国网友“云参观”新四军纪念馆和泰山庙。请你以校园小主播的身份，完成以下直播策划任务。 （1）请你为本次直播拟一个标题（不超过12字）。要求简洁有力，能吸引网友点击。 （2）直播开始，你面对镜头，请用一段开场白向全国网友打招呼并介绍盐城（80字左右）。 （3）研学结束后，请写下一段感言，表达你的感悟。要求从以下词语中至少选用两个，40字左右。 词语：初心、担当、薪火、远方、筑堤 二、阅读理解（64分） （一）（21分） 阅读古诗文，感悟先贤精神，为青春筑堤。 【材料一】天圣初，仲淹监泰州西溪盐税，通、泰、海三州岁患海潮。淹奏请筑捍海堰，长百五十里。民赖其利，号“范公堤”。 （选自《宋史·范仲淹传》） 【材料二】南海杨君瑞云，以名进士补盐城缺。初入射阳，适洪水之后，邑里箫条，田野为蛟螭①宅者什八九，立道傍，苍赤无复人色……睹斯民之重惫也，恻然伤之，乃叹曰：夫令民者，救菑②补败，而以与民利之也。民惫如是而泄泄然③罔所援极④令民谓何？杨君既受事，则朝严夕儆⑤，画地分工，奉其躯于橇欑⑥锹镢之间，与肩负跣驰之众同其甘苦。疏濬⑦积淤，增葺颓岸，盖合木土金石之工，而使水得所壑⑧。经始于万历九年正月，阅七月而告成矣。邑人士相与言曰：斯湖之开也，大夫之泽弗可泯⑨也。 （摘选《盐城县志·卷十》） 【注释】①蛟螭：泛指洪水、水怪，这里指被洪水淹没；②菑：同“灾”，灾祸；③泄泄然：悠闲懈怠、漠不关心的样子；④援极：救助、救济；⑤朝严夕儆：早晚严谨操劳，不敢懈怠；⑥欑：畚箕；⑦濬：同“浚”，疏通河道；⑧壑：归宿、泄水通道；⑨泯：泯灭、消失 【材料三】 西溪见牡丹 范仲淹 阳和不择地，海角亦逢春。 忆得上林①色，相看如故人。 （选自：《范文正公集》卷三） 【注释】①上林：多指上林苑，帝王的皇家园林，常用来代指京城、朝廷、帝王所在之处。 范堤烟雨 清/高岑 拾青闲步兴从容，清景无涯忆范公。 柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风。 四围碧水空濛里，十里青芜杳霭中。 踏遍芳龄一回首，朝暾①红过大堤东。 【注释】①朝暾：刚升起的太阳。大堤东：内有供赶海人避难的“潮墩”和报警的“烟墩”。 4. 用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 民 惫 如 是 而 泄 泄 然 罔 所 援 极 令 民 谓 何？ 5. 参考表格提示的方法，解释加点字。 文言语句 方法借鉴 释义 （1）通、泰、海三州岁患海潮 成语推断法：年丰岁稔 岁：_________ （2）适洪水之后 语境推断法 适：_________ （3）奉其躯 查阅字典法：①捧着；②献出；③给予、赠与；④供养；⑤侍奉。 奉：_________ （4）邑人士相与言曰 课内迁移法：相与步于中庭 相与：________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。 夫令民者，救菑补败，而以与民利之也。 7. 请用形象语言描绘出《范堤烟雨》颔联的意境。 8. 小语研读中发现：范仲淹《西溪见牡丹》有“忆得上林色”，高岑《范堤烟雨》有“清景无涯忆范公”。他认为两首诗中的“忆”字，堪称两诗“诗眼”。请结合材料一和材料三的内容，谈谈你对这一说法的理解。 9. 范仲淹与杨瑞云的治水功绩均获得了百姓高度评价。材料一说“民赖其利，号‘范公堤’”；材料二记载“大夫之泽弗可泯也”。 请结合上述两则材料及你的理解，谈谈对“好的官员会活在百姓的命名和口碑中”这句话的认识。 （二）（13分） 阅读组合文本，借力科技，传承家乡非遗。 【文本一】 2026年盐城市非遗保护与科技融合发展对照表 非遗层级 项目数量 代表性非遗项目 2026年非遗AI赋能 国家级非遗 5项 盐城淮剧、建湖杂技、东台发绣等 利用AI数字人复刻淮剧名家唱腔，智能机器人辅助杂技基础训练，线上数字展厅常年对外开放 省级非遗 70项 阜宁大糕制作、伍佑糖麻花技艺等 智能生产线替代部分手工工序，AI精准把控口味和品质，非遗美食文创线上直播热销 市级非遗 138项 滨海面塑、北龙港剪纸等 校园开设AI非遗课堂，智能机器人演示剪纸步骤，数字画图辅助青少年快速上手学艺 （来自2026年盐城市文广旅局统计数据） 【文本二】 AI赋能添活力，盐城非遗玩转“科技新传承” 2026年，盐城持续推进“非遗+科技”深度融合，打破传统非遗传承方式的局限，让古老手艺拥有现代化、智能化的全新打开方式。在盐南高新区珠溪古镇非遗活动现场，智能机器狗舞狮火爆出圈，机器人动作灵活、节奏精准，和传统舞狮同台表演，吸引大批市民打卡观看，登上各级媒体热搜。 除了科技展演，盐城非遗传承全方位拥抱智能技术。淮剧传承基地运用AI音频修复技术，还原老一辈淮剧大师经典唱段，还通过数字人虚拟演绎经典剧目；剪纸、面塑等非遗教学借助智能示范机器人，标准化演示手法步骤，解决传统教学难、传承慢的问题。同时，盐城依托数字平台打造云端非遗馆，线上就能观看非遗展演、学习非遗技艺、购买非遗文创。传统非遗不再老旧枯燥，借助AI、智能设备和数字传播，变得新潮时尚、贴近青少年生活，实现了传统文化的年轻化、科技化活态传承。 （整合2026年4月盐城官方新闻） 【文本三】 非遗传承要善用科技赋能 新时代非遗传承，要坚持守正创新，既要保护好传统技艺、留住文化底色，也要主动拥抱人工智能、数字科技等新技术。利用AI技术记录非遗技艺、留存传承资料，借助智能设备简化教学难度，依靠网络平台扩大传播范围。科技不是替代传统手艺，而是为非遗传承插上新翅膀。只有让传统手艺对接现代科技，让非遗跟上年轻人的审美和生活习惯，非遗才能真正活起来、传下去、火起来。 （2026年4月央广网非遗主题权威评论） 【文本四】 非遗传承的核心在人，根基在生活 著名非遗保护专家冯骥才指出，非遗的生命不在展品，而在传承；传承的核心不在技术，而在人。非遗最怕人亡艺绝，最需要代代接续。无论时代怎样变化、科技如何发展，非遗保护永远不能离开传承人，不能离开百姓生活。我们可以用新技术传播非遗，用新形式包装非遗，用新方法发展非遗，但不能丢掉非遗原本的文化精神和民族底色。传承非遗，既要保护老艺人，培养青年传承人，更要让青少年从小了解非遗、热爱非遗、亲近非遗。只有非遗扎根生活、扎根校园、扎根人心，传统文脉才能生生不息、薪火相传。 （2026年3月冯骥才非遗保护专题访谈摘录） 10. 下列对四则材料的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 材料一显示，盐城省级、市级非遗项目没有使用任何科技手段。 B. 材料二认为，科技完全可以替代传统手艺，这样非遗才能实现年轻化。 C. 材料三认为，坚持守正创新，才能让非遗真正活起来、传下去、火起来。 D. 材料四显示，冯骥才主张在非遗传承中不可使用科技手段。 11. 材料一和材料二都介绍了盐城非遗与科技融合的做法，但其侧重点有何不同？ 12. 小文提出疑问：“前两则材料都在大力宣传科技赋能非遗，但冯骥才却说‘传承的核心不在技术，而在人’。这两种说法是否矛盾？”请结合四则材料，为这位同学解惑。 13. 结合四则文本，作为初三学生，你能为盐城非遗传承做哪些力所能及的事？请至少写出三点。 （三）（20分） 阅读文学文本，守护丹心之花，向远方而行。 种花人 张琳 ①戴小花是戴家花坊老板。 ②假如你经过健康路中段，在古城巷口，看到一家门口摆满鲜花的花店，目光从店招牌“戴家花坊”移向店内，就能看到电脑后端坐着一位肤白面俏的中年妇女，你如果想当然地认为她就是戴小花，那就大错特错了。 ③戴小花是谁？我说出来，你不惊讶才怪——戴小花是这中年妇女的爸爸。 ④戴小花当然是绰号，他本名戴援朝，是当年化肥厂小花圃的花匠。 ⑤我早年在化肥厂上班，他面白须少、腰细身轻，走路风摆杨柳，说话细声细气，自带几分女态，工友便给他取了这个女性化绰号。戴家几代人种花，邻里打趣，说他怕是花仙子托生，天生与花草有缘。 ⑥戴小花是顶替父亲进的厂。他父亲人称“戴花匠”，是小花圃创建人，也是一名老八路。抗战时腿部受重伤，落下残疾，退伍后拖着残腿种花卖花。化肥厂筹建小花圃，听闻他手艺世代相传，领导亲自登门，为他办理了招工。 ⑦戴援朝接班时快三十岁，还没成家。戴花匠退休后没有直接回家，留在花圃手把手辅导儿子。其实戴援朝早已无师自通，养花打理样样精通。起初同事尊称老戴为戴花匠，小戴为戴小花匠，后来有工友耍贫嘴省去一字，顺口喊他戴小花，这个带点戏谑的绰号便从此叫响。 ⑧按照厂里规定，小花圃的花卉是公家财产，不能随便送人。但戴花匠用修剪下来的小花枝扦插，将多余的花苗送给前来要花的人，并传授养花常识。 ⑨戴花匠离厂那天，叮嘱儿子：“规定，咱要遵守。但有的花苗，不送人，也要扔掉。要花的人，都是爱美的人，在不违反规定的前提下，能满足他们就满足他们。” ⑩小花圃里，有两样花被戴小花守得极严，任谁说得天花乱坠，也带不走一片叶子。 ⑪一样是兰花，当时被炒成天价；一样是牡丹，花开时枝条却枯了一般。据戴小花说，这牡丹是他父亲的命根子，当年负伤复员回家，包裹里就背回来几株牡丹枝条。 ⑫母亲笑怪道：“大老远带回几根枯枝，能栽活吗？” ⑬戴花匠将枝条栽在自家花地里，精心侍弄，没想到就成活了。 ⑭后来，戴花匠移植到化肥厂小花圃几棵。有人说：“戴小花，这牡丹是你爸从家里带过来的，不是公家财产，给我一棵吧。” ⑮戴小花捂着嘴嘻嘻一笑，没搭话。 ⑯小花圃的盆花，有时候要拉出去见世面。化肥厂开大会，戴小花提前将花摆在主席台上。附近的乡镇开会，镇领导也打电话来：“支援一下，美化美化会场。”戴小花就跟着镇里来拉花的人，到镇礼堂指挥摆花。 ⑰说到这里，顺便提提戴小花的爱情。在镇里，他认识了农技员赵爽。有一次，她问：“听说你花圃有君子兰，我能去看看吗？” ⑱戴小花脸一下子红了：“谁说不可以呢？” ⑲赵爽跟着戴小花来到小花圃。看了君子兰，又看那牡丹。赵爽吃惊不小：“枯枝牡丹！你咋弄到的？” ⑳戴小花给她讲了父亲的故事……临走时，戴小花送她一株枯枝牡丹。一来二去，两个人产生了情愫，走到了一起。 ㉑前不久我回乡过春节，经过戴家花坊，看到店里有一位七十多岁的老人拿着喷壶在浇花。是戴小花？我上前打招呼，他也认出我来。 ㉒我问：“你父亲戴花匠，参加的哪支部队？” ㉓戴小花说：“八路军、新四军，我父亲都当过。知道八路军苏鲁豫支队吗？早先在我们这块儿抗日。后来，部队转战苏北，整编为新四军三师七旅。” ㉔我又问：“你父亲在苏北负伤？” ㉕“是的，下河岸边。”戴小花脸转向我，眼眸似水含烟。“哎，你这样问，莫名其妙哇！” ㉖我笑了，没回答他。我当然不是随口说，我这样问，与一种花有关。 （选自《胶东文学》2026年第1期，有删减） 14. 阅读全文，梳理“枯枝牡丹”的来历与传承，完成下面的表格。 时间/阶段 相关人物 关键事件 抗战负伤复员时 戴花匠 ①____________ 复员回家后 戴花匠 栽到自家花地成活 进入化肥厂后 戴花匠 移植几棵到小花圃 戴小花接班后 戴小花 ②____________ 15. “戴小花捂着嘴嘻嘻一笑，没搭话。”请从人物描写手法的角度赏析这句话。 16. 文章开篇写初见戴家花坊、误认中年妇女为戴小花，有什么表达作用？ 17. 文中画线句体现了戴花匠怎样的品质？请简要分析。 18. 文中两次写到“我”询问戴小花关于父亲参加部队和负伤地点的事，结尾说“我当然不是随口说，我这样问，与一种花有关。”请结合全文，分析这样结尾的作用。 19. 阅读本文和宗璞《紫藤萝瀑布》选段，探究两篇文章中花木所寄托情怀的异同点。 【链接材料】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （四）阅读名著经典，淬炼风骨，行稳致远。（10分） 20. 班级开展“品读名著，砺行青春”读书交流活动，请你参与。 （1）宇树科技王兴兴演讲提到：成长之路，就是打破固有局限、坚守信念、奋力突破的过程。 小语结合初中必读名著，用AI绘制三类成长信念画像，请补全空缺内容。 初心之光 ①________ 沉沦之影 名著：②________ 人物：保尔·柯察金 人物：祥子 （2）面对出身带来的偏见时，如何捍卫自我价值？请结合《简·爱》《西游记》的具体情节，说说简·爱和孙悟空对此的表现有何不同？ （3）阅读名著，我们常为英雄人物的奋斗壮举心生敬佩，而那些走向悲剧落幕的人物人生，同样藏着深刻的成长启示。《儒林外史》范进、《水浒传》宋江、《朝花夕拾》范爱农三位人物，身处不同境遇、怀揣不同期盼，最终却都走向理想破灭、人生沉沦的悲剧结局，为我们映照出青春成长与人生选择的深刻教训。 请你任选其中一位名著人物，结合原著相关情节，谈谈他带给你的青春成长启迪。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 盐城绵长的海岸线上，静默着两道海堤。一道是北宋范仲淹主持修筑的捍海长堤，千年守护，土石成堤；一道是1941年共产党人与万千盐阜父老手提肩扛筑起的滨海宋公堤。堤外潮涌千年，堤内万家烟火。 年轻的生命，也在学习为生活筑起自己的堤——不是为了阻挡浪潮，而是为了守护心中不愿被冲走的一切，那理想，那善良…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“为生活筑堤”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得抄袭或套作；④不得出现真实的地名、人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春学期第二次学情调研B二 九年级语文试卷 （考试时间：150分钟卷面总分：150分答案请填写在答题卡上） 一、积累与运用（26分） 盐海中学初三年级开展“盐阜铸魂守初心，青春筑堤向远方”主题活动，请你参加。 1. 赤子归航 欢迎盐城舰荣归母港，请你协助完成任务。 晨光如箔，盐城港红旗漫卷，万众翘首。银灰色的盐城舰劈开万顷碧波，缓缓驶入母港。官兵身着洁白戎装，列阵舷边，目光 ① 而温情。他们眼底藏着远航的cāng桑，望见故乡红滩绿苇，心中涌起无限juàn恋。俗话说“ ② ”。树高千丈不忘根，舰行万里念故土。城舰同名，是荣耀，是重托，更是力量。随着盐城舰的归航，让整座城市的心跳与涛声同频共振。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①翘（ ）首 ②舷（ ）边 ③cāng（ ）桑 ④juàn（ ）恋 （2）给文中标号为①②的横线处选择合适的词语。（填写字母） 选项： A.坚韧 B.坚毅 C.饮水思源 D.居安思危 ①________ ②________ （3）文中画线句有语病，请修改为正确的句子。 【答案】（1） ①. qiáo ②. xián ③. 沧 ④. 眷 （2） ①. B ②. C （3）示例一：随着盐城舰的归航，整座城市的心跳与涛声同频共振。示例二：盐城舰的归航，让整座城市的心跳与涛声同频共振。 【解析】 【小问1详解】 注意“翘”的读音。 【小问2详解】 A.坚韧，侧重意志顽强，不易被摧折。 B.坚毅，侧重目光、神情坚定沉稳。 此处用来形容官兵归乡时的目光，搭配眼神神态，突出军人目光坚定沉稳，因此选B。 ②C.饮水思源，指喝水不忘水源，比喻不忘根本、不忘故土。 D.居安思危，指处在安定环境中仍思虑潜在危险。 后文“树高千丈不忘根，舰行万里念故土”表达不忘家乡本源的含义，与饮水思源内涵契合，因此选C。 【小问3详解】 原句存在主语残缺的问题。“随着”与“让”同时使用，导致句子缺少能够发出动作的主语。可删去“随着”或“让”。 2. 诗韵盐阜 请一起品味诗意盐城，吟咏千古诗句。 串场河清波绕城，古街黛瓦倒映水中，“潮平两岸阔，①___________”（王湾《次北固山下》），尽得水乡温婉气韵。东台西溪古塔临风伫立，“造化钟神秀，②_________”（杜甫《望岳》），凝住江淮山川灵秀。走进陆公祠，青砖不语，纵海一跃，“人生自古谁无死，③___________”（文天祥《过零丁洋》），彰显盐阜儿女赤胆忠心。大纵湖烟波浩渺，芦荡幽深，“水何澹澹，④___________”（曹操《观沧海》），尽显水乡泽国壮阔气象。建湖淮调婉转悠扬，古韵流淌，“⑤___________，何人不起故园情”（李白《春夜洛城闻笛》），牵起缕缕故土乡愁。大洋湾樱花纷飞，春色醉人，“⑥___________，浅草才能没马蹄”（白居易《钱塘湖春行》）。湿地芦荡暮色安然，晚风含韵，“夕阳西下几时回？⑦___________”（晏殊《浣溪沙》）。水乡田畴铺锦，鹤舞滩涂点翠，“⑧___________，⑨___________”（刘禹锡《秋词》），鹤乡之韵直冲云霄，满目山水尽染诗行，更有一句，可作此间注脚：“日出江花红胜火，⑩___________”（白居易《忆江南》），能不忆盐城？ 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 阴阳割昏晓 ③. 留取丹心照汗青 ④. 山岛竦峙 ⑤. 此夜曲中闻折柳 ⑥. 乱花渐欲迷人眼 ⑦. 无可奈何花落去 ⑧. 晴空一鹤排云上 ⑨. 便引诗情到碧霄 ⑩. 春来江水绿如蓝 【解析】 【详解】注意以下字的写法：汗青、竦峙、霄。 3. 红脉薪传　　2026年是新四军在盐城重建军部85周年，你所在的盐丰中学准备开展红色研学活动。 盐城新四军纪念馆珍藏的1.8万余件（套）文物史料，每一件都在无声诉说着铁与血的忠诚。附近的泰山庙，同样承载着红色的记忆。1941年，皖南事变爆发后，新四军在盐城重建军部，军部便驻扎在泰山庙内。正殿为新四军司令部作战室，墙上依次悬挂着苏中、苏北、苏南、淮南、淮北、皖江和鄂豫边七块抗日根据地的作战地图。泰山庙见证了新四军的浴火重生和盐城不平凡的抗战岁月。 “盐丰网”计划在纪念活动当天，开设专题直播，带领全国网友“云参观”新四军纪念馆和泰山庙。请你以校园小主播的身份，完成以下直播策划任务。 （1）请你为本次直播拟一个标题（不超过12字）。要求简洁有力，能吸引网友点击。 （2）直播开始，你面对镜头，请用一段开场白向全国网友打招呼并介绍盐城（80字左右）。 （3）研学结束后，请写下一段感言，表达你的感悟。要求从以下词语中至少选用两个，40字左右。 词语：初心、担当、薪火、远方、筑堤 【答案】（1）示例：铁军圣地，云上盐城（或，走进盐城·追寻铁军，云游新四军纪念馆，泰山庙里的铁军魂，盐城·抗战烽火记忆等） （2）示例：哈喽，屏幕前的朋友们！我是盐丰中学的小主播。盐城，一座让人打开心扉的城市。85年前新四军在这里重建军部。今天，我们就在新四军纪念馆和泰山庙，一起追寻铁军足迹，感悟初心使命！ （3）示例一：追寻铁军初心，我们更加懂得青春当筑堤向远方。愿以奋斗之我，赓续红色血脉。示例二：铁军精神昭示我辈，青年要勇于担当。接过先辈薪火，让信仰之光照亮前行之路。示例三：筑堤不仅是固土安澜，更是坚守为民初心。研学归来，我愿做红色堤坝上的一块砖。 【解析】 【小问1详解】 本次直播核心要素：新四军重建军部85周年、盐城红色研学、云参观纪念馆与泰山庙、校园主播线上讲红色历史。标题需控制在12字以内，兼顾红色主题、线上云游览的特点，语言简短有感染力，突出纪念意义，同时具备吸引力，唤起网友对红色历史的观看兴趣。 示例：云游盐城，重温新四军烽火岁月。 【小问2详解】 身份是校园小主播，面向全国网友，语气亲切有朝气；内容要先问好，简要介绍盐城红色底色，点明本次直播是云游新四军纪念馆、泰山庙，呼应85周年纪念背景，字数控制在80字上下，流畅自然。 示例：各位屏幕前的网友朋友们大家好！欢迎来到本次红色专题直播。盐城是红色热土，85年前新四军于此重建军部。今天我将带大家线上探访纪念馆与泰山庙，一同重温浴火抗战的峥嵘过往。 【小问3详解】 写作身份是参与红色研学的学生，感悟要贴合新四军红色主题，需选用至少两个指定词语，字数40字左右，抒发铭记历史、传承红色精神的内心体会，语言真挚简洁。 示例：此次研学让我读懂先辈的初心与担当，八十五年红色薪火代代相传，我辈少年当传承精神，奔赴理想远方。 二、阅读理解（64分） （一）（21分） 阅读古诗文，感悟先贤精神，为青春筑堤。 【材料一】天圣初，仲淹监泰州西溪盐税，通、泰、海三州岁患海潮。淹奏请筑捍海堰，长百五十里。民赖其利，号“范公堤”。 （选自《宋史·范仲淹传》） 【材料二】南海杨君瑞云，以名进士补盐城缺。初入射阳，适洪水之后，邑里箫条，田野为蛟螭①宅者什八九，立道傍，苍赤无复人色……睹斯民之重惫也，恻然伤之，乃叹曰：夫令民者，救菑②补败，而以与民利之也。民惫如是而泄泄然③罔所援极④令民谓何？杨君既受事，则朝严夕儆⑤，画地分工，奉其躯于橇欑⑥锹镢之间，与肩负跣驰之众同其甘苦。疏濬⑦积淤，增葺颓岸，盖合木土金石之工，而使水得所壑⑧。经始于万历九年正月，阅七月而告成矣。邑人士相与言曰：斯湖之开也，大夫之泽弗可泯⑨也。 （摘选《盐城县志·卷十》） 【注释】①蛟螭：泛指洪水、水怪，这里指被洪水淹没；②菑：同“灾”，灾祸；③泄泄然：悠闲懈怠、漠不关心的样子；④援极：救助、救济；⑤朝严夕儆：早晚严谨操劳，不敢懈怠；⑥欑：畚箕；⑦濬：同“浚”，疏通河道；⑧壑：归宿、泄水通道；⑨泯：泯灭、消失 【材料三】 西溪见牡丹 范仲淹 阳和不择地，海角亦逢春。 忆得上林①色，相看如故人。 （选自：《范文正公集》卷三） 【注释】①上林：多指上林苑，帝王的皇家园林，常用来代指京城、朝廷、帝王所在之处。 范堤烟雨 清/高岑 拾青闲步兴从容，清景无涯忆范公。 柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风。 四围碧水空濛里，十里青芜杳霭中。 踏遍芳龄一回首，朝暾①红过大堤东。 【注释】①朝暾：刚升起的太阳。大堤东：内有供赶海人避难的“潮墩”和报警的“烟墩”。 4. 用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 民 惫 如 是 而 泄 泄 然 罔 所 援 极 令 民 谓 何？ 5. 参考表格提示的方法，解释加点字。 文言语句 方法借鉴 释义 （1）通、泰、海三州岁患海潮 成语推断法：年丰岁稔 岁：_________ （2）适洪水之后 语境推断法 适：_________ （3）奉其躯 查阅字典法：①捧着；②献出；③给予、赠与；④供养；⑤侍奉。 奉：_________ （4）邑人士相与言曰 课内迁移法：相与步于中庭 相与：________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。 夫令民者，救菑补败，而以与民利之也。 7. 请用形象语言描绘出《范堤烟雨》颔联的意境。 8. 小语研读中发现：范仲淹《西溪见牡丹》有“忆得上林色”，高岑《范堤烟雨》有“清景无涯忆范公”。他认为两首诗中的“忆”字，堪称两诗“诗眼”。请结合材料一和材料三的内容，谈谈你对这一说法的理解。 9. 范仲淹与杨瑞云的治水功绩均获得了百姓高度评价。材料一说“民赖其利，号‘范公堤’”；材料二记载“大夫之泽弗可泯也”。 请结合上述两则材料及你的理解，谈谈对“好的官员会活在百姓的命名和口碑中”这句话的认识。 【答案】4. 民惫如是/而泄泄然罔所援极/令民谓何？ 5. ①. 每年 ②. 适逢 ③. 献出 ④. 一起、共同 6. 治理百姓的人，应当救助灾祸、补救损失，以此来为百姓谋利。 7. 示例：薄雾如纱，笼罩着范公堤。堤上柳眼初醒，在晨雾中似睡非睡；堤畔桃花带雨，在春风中轻轻摇曳，满堤春色如诗如画。 8. ①《西溪见牡丹》中范仲淹见西溪牡丹，“忆”起京城上林苑花色，托物言志，表达虽处荒远仍心系家国、不忘初心。②《范堤烟雨》中诗人漫步范堤，追“忆”范公修筑捍海堰的功绩，抒发对范公勤政爱民精神的敬仰与缅怀。③两诗“忆”字都共同指向家国情怀与为民担当的情怀，统摄着全诗情感，堪称“诗眼”。 9. ①范仲淹修筑捍海堰，解除海潮之患，百姓受益，以“范公堤”命名，让他的功绩世代流传；②杨瑞云亲临洪灾一线，与百姓同甘共苦，疏淤筑堤，治水成功，百姓称“大夫之泽弗可泯也”，以口碑铭记其恩德。③两位官员都深入民间、体恤疾苦，用实干获得了百姓的敬仰与怀念。百姓的命名和口碑，就是对他们最高的褒奖。④为官一方，应以民为本，真正把生命融入百姓的福祉中，百姓就会回报以永久记忆。 【解析】 【导语】本文以治水筑堤为核心脉络，融史传、方志、两首古诗四类文本，古今对照，层次分明。材料一记述范仲淹修建“范公堤”惠民功绩，材料二记载明代杨知县灾后治水安民的实干之举，两首诗作一写范仲淹睹花思朝堂初心，一写后人凭堤追忆范公恩德。史料纪实与诗词抒情相互映衬，既赞颂历代官吏心系百姓、躬身实干的担当精神，又关联“为青春筑堤”的主旨，借先贤事迹传递坚守利民本心的成长道理，文史相融，立意厚重。 【4题详解】 先理解句子意思：百姓困顿到这般地步，若官吏却悠闲懈怠、毫无救助百姓的举措，百姓会怎么看待为官者？分析句子结构，“民惫如是”完整交代百姓困苦的现状；“而泄泄然罔所援极”转折，写官吏漠视灾情、不施救的失职状态；“令民谓何”提出反问，抒发内心感慨。故断句为：民惫如是/而泄泄然罔所援极/令民谓何？ 【5题详解】 （1）方法提示为联系成语“年丰岁稔”。“年丰岁稔”指年成丰收，其中“岁”的意思是“年、每年”。由此可推知，“三州岁患海潮”的“岁”也是“每年”的意思，指通、泰、海三州每年都遭受海潮灾害。 （2）方法提示为语境推断，句子写杨君刚到射阳，正处在洪水灾害过后的破败境地，结合上下文灾情背景，“适洪水之后”的“适”解释为“适逢、正赶上”。 （3）查阅字典给出的义项，结合“奉其躯于橇欑锹镢之间”的语境，句子是说杨君献出自己的身体，和百姓一同劳作治水。因此应选择义项②“献出”，表示他亲身投入治水劳作。 （4）方法提示为联系课本中《记承天寺夜游》的“相与步于中庭”。“相与步于中庭”的意思是一同在庭院中散步，其中“相与”的意思是“一起、共同”。由此可知，“邑人士相与言曰”的“相与”也是“一起、共同”的意思，指县里百姓一同谈论这件事。 【6题详解】 重点词语： 夫：句首发语词，无实义。令：治理。菑：同“灾”，灾害。补：弥补。败：歉收、破败。以：来。与：给予。利：使……获利。 【7题详解】 颔联两句以拟人笔法勾勒范公堤清晨烟雨风光，将堤畔杨柳与桃花赋予人的情态，拂晓时分轻薄晨雾萦绕初生柳芽，暖融融的朝阳静静铺洒在柳丝间，柳条垂落静柔，仿佛伴着晓日安然酣眠；细密春雨沾湿粉嫩桃花，花瓣丰润饱满如同少女晕红的面颊，迎着徐徐春风舒展盛放，满是灵动鲜活的温柔生机，朦胧烟雨衬得堤岸景致柔和温婉，藏着后人对范公留下这片沃土的感念。 示例：清晨薄雾轻笼绵长范堤，初生的嫩柳新芽裹在淡淡烟霭里，静静依偎着初升柔和的朝阳，似沉在静谧晨眠中；枝头粉桃缀着细碎雨珠，丰润花瓣宛若少女泛红脸颊，迎着拂面春风轻轻舒展，含着融融笑意，烟、柳、晴日、桃花相融，整幅堤畔烟雨图景朦胧温润，满是春日悠然柔美的气息。 【8题详解】 《西溪见牡丹》里范仲淹身处偏僻滨海西溪，偶遇盛放牡丹，触景生出“忆得上林色”的思绪，眼前海角荒僻之地仍有繁花绽放，让他不由追忆起京城上林苑的景致，此地虽远离朝堂，牡丹却同京城花木一般自在逢春，一句“忆”字以牡丹为媒介，暗含诗人身居盐税微职、驻守海边荒远之地，却不曾忘却朝堂家国，始终心怀天下、坚守报国初心的情志，这个字牵起眼前实景与心中抱负，撑起全诗的精神内核。 《范堤烟雨》中诗人漫步春堤，满目无边清丽春色，写下“清景无涯忆范公”，眼前柳烟桃雨、碧水长堤的秀美风光，皆是当年范仲淹上奏修筑百五十里捍海堰才换来的民生安乐之景，无边盛景触发心底追忆，一个“忆”字承载着后人对范公体恤百姓、筑堤利民功绩的感念，抒发对范公勤政为民、躬身解忧崇高精神的深切敬仰与缅怀，是全诗抒情的关键落点。 两首诗中的“忆”字各自承载不同心境却一脉相通，范仲淹之忆是身处僻地仍不忘朝堂社稷的家国担当，后人之忆是感念先贤造福百姓的崇敬追思，两处“忆”分别收拢起各自诗歌全部的情感主旨，串联起景物与深层情志，统摄全篇情感走向，所以说两个“忆”字都是各自诗歌的诗眼。 【9题详解】 范仲淹任职西溪时，见通、泰、海三州常年饱受海潮侵扰，主动上奏朝廷修筑长达一百五十里的捍海堰，长久化解水患带来的苦难，当地百姓长久依靠这道海堤安居乐业，便自发将此堤称作“范公堤”，以专属命名的方式把范仲淹为民谋利的功绩刻进地域风物，代代相传。杨瑞云赴任盐城时，恰逢洪水过境，乡野满目萧条，百姓流离困苦，他心生悲悯，不分昼夜操劳治水，亲身奔赴劳作现场，和百姓一同承受辛劳，疏通河道淤塞、修补破损堤岸，耗时七月完成水利工程，百姓感念他带来的恩泽，感慨“大夫之泽弗可泯也”，用发自心底的口碑赞颂他，认定他造福百姓的恩德永远不会消散。 百姓自发的命名与发自肺腑的口碑，从来都是衡量官吏功绩最真切的标尺，范仲淹与杨瑞云二人皆是心怀百姓，看见民生苦难便挺身而出，放下官身躬身实干，实实在在为一方百姓消除灾患、谋求安稳生活，这份真切的付出不会随时光淡去。由此可见，为官者若能始终心系百姓疾苦，脚踏实地为民众谋取长久福祉，不必自我宣扬功绩，百姓自会以风物命名留存其名，以口头称颂铭记其恩德，让良吏的精神长久活在后世百姓的记忆之中。 【点睛】参考译文： 材料一：天圣初年，范仲淹监管泰州西溪盐税，通州、泰州、海州三州每年都遭受海潮灾害。范仲淹上奏朝廷，请求修建抵御海潮的大堤，大堤全长一百五十里。百姓依靠这道大堤获得安稳便利，将它称作“范公堤”。 材料二：南海人杨瑞云，凭借进士的身份补缺，到盐城担任地方官。他刚到射阳时，当地刚经历洪水侵袭，乡里萧条破败，十分之八九的田地都被洪水淹没，逃难的百姓站立在道路两旁，面黄肌瘦，没有一点血色。杨瑞云目睹百姓承受这般深重的苦难，内心哀伤，于是叹息道：“身为治理百姓的官吏，本就应当消除灾祸、弥补破败，为百姓谋求实利。百姓困顿到这般地步，倘若还悠闲懈怠，不去救济帮扶，那百姓还能依靠谁呢？”杨瑞云接手事务之后，早晚谨慎操劳，丝毫不敢松懈，划分区域分配劳作任务，亲自扛着畚箕、铁锹奔走在治水工地，和挑担奔跑的百姓一同分担辛劳苦楚。他组织人力疏通淤积的河道，修缮破损坍塌的堤岸，集合木工、土工、金工、石工各类工匠施工，让水流拥有通畅的泄洪通道。这项工程从万历九年正月动工，历经七个月便宣告完工。当地的读书人、百姓互相谈论说：“这处湖河得以疏浚开通，这位大人带给我们的恩泽，永远不会消逝。” （二）（13分） 阅读组合文本，借力科技，传承家乡非遗。 【文本一】 2026年盐城市非遗保护与科技融合发展对照表 非遗层级 项目数量 代表性非遗项目 2026年非遗AI赋能 国家级非遗 5项 盐城淮剧、建湖杂技、东台发绣等 利用AI数字人复刻淮剧名家唱腔，智能机器人辅助杂技基础训练，线上数字展厅常年对外开放 省级非遗 70项 阜宁大糕制作、伍佑糖麻花技艺等 智能生产线替代部分手工工序，AI精准把控口味和品质，非遗美食文创线上直播热销 市级非遗 138项 滨海面塑、北龙港剪纸等 校园开设AI非遗课堂，智能机器人演示剪纸步骤，数字画图辅助青少年快速上手学艺 （来自2026年盐城市文广旅局统计数据） 【文本二】 AI赋能添活力，盐城非遗玩转“科技新传承” 2026年，盐城持续推进“非遗+科技”深度融合，打破传统非遗传承方式的局限，让古老手艺拥有现代化、智能化的全新打开方式。在盐南高新区珠溪古镇非遗活动现场，智能机器狗舞狮火爆出圈，机器人动作灵活、节奏精准，和传统舞狮同台表演，吸引大批市民打卡观看，登上各级媒体热搜。 除了科技展演，盐城非遗传承全方位拥抱智能技术。淮剧传承基地运用AI音频修复技术，还原老一辈淮剧大师经典唱段，还通过数字人虚拟演绎经典剧目；剪纸、面塑等非遗教学借助智能示范机器人，标准化演示手法步骤，解决传统教学难、传承慢的问题。同时，盐城依托数字平台打造云端非遗馆，线上就能观看非遗展演、学习非遗技艺、购买非遗文创。传统非遗不再老旧枯燥，借助AI、智能设备和数字传播，变得新潮时尚、贴近青少年生活，实现了传统文化的年轻化、科技化活态传承。 （整合2026年4月盐城官方新闻） 【文本三】 非遗传承要善用科技赋能 新时代非遗传承，要坚持守正创新，既要保护好传统技艺、留住文化底色，也要主动拥抱人工智能、数字科技等新技术。利用AI技术记录非遗技艺、留存传承资料，借助智能设备简化教学难度，依靠网络平台扩大传播范围。科技不是替代传统手艺，而是为非遗传承插上新翅膀。只有让传统手艺对接现代科技，让非遗跟上年轻人的审美和生活习惯，非遗才能真正活起来、传下去、火起来。 （2026年4月央广网非遗主题权威评论） 【文本四】 非遗传承的核心在人，根基在生活 著名非遗保护专家冯骥才指出，非遗的生命不在展品，而在传承；传承的核心不在技术，而在人。非遗最怕人亡艺绝，最需要代代接续。无论时代怎样变化、科技如何发展，非遗保护永远不能离开传承人，不能离开百姓生活。我们可以用新技术传播非遗，用新形式包装非遗，用新方法发展非遗，但不能丢掉非遗原本的文化精神和民族底色。传承非遗，既要保护老艺人，培养青年传承人，更要让青少年从小了解非遗、热爱非遗、亲近非遗。只有非遗扎根生活、扎根校园、扎根人心，传统文脉才能生生不息、薪火相传。 （2026年3月冯骥才非遗保护专题访谈摘录） 10. 下列对四则材料的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 材料一显示，盐城省级、市级非遗项目没有使用任何科技手段。 B. 材料二认为，科技完全可以替代传统手艺，这样非遗才能实现年轻化。 C. 材料三认为，坚持守正创新，才能让非遗真正活起来、传下去、火起来。 D. 材料四显示，冯骥才主张在非遗传承中不可使用科技手段。 11. 材料一和材料二都介绍了盐城非遗与科技融合的做法，但其侧重点有何不同？ 12. 小文提出疑问：“前两则材料都在大力宣传科技赋能非遗，但冯骥才却说‘传承的核心不在技术，而在人’。这两种说法是否矛盾？”请结合四则材料，为这位同学解惑。 13. 结合四则文本，作为初三学生，你能为盐城非遗传承做哪些力所能及的事？请至少写出三点。 【答案】10. C 11. ①材料一从非遗层级（国家级、省级、市级）角度，分类展示科技赋能的具体应用，体现全面覆盖、分层施策。②材料二从具体案例（机器狗舞狮、AI修复淮剧、智能机器人教学、云端非遗馆）出发，生动描绘科技让非遗新潮时尚、贴近青少年，并解决“教学难、传承断档”的实际成效。 12. 不矛盾，二者辩证统一。①各种现代科技，降低了学习非遗的难度，发展了非遗，扩大了传承队伍；科技助力传播、包装非遗，让非遗更符合年轻人的审美和生活习惯。②人是非遗传承的主体，新科技不能替代传承人的艺术创造，如AI修复依赖大师原声等；非遗的文化精神和民族底色需要人去守护。③两者目标一致，让传统文脉生生不息。 13. 示例：①主动学习盐城非遗知识（淮剧、发绣、剪纸等）。②参与校园非遗社团、AI非遗课堂或体验活动。③向家人、朋友宣传非遗，分享云端非遗馆链接。④利用短视频、社交平台传播非遗见闻。⑤购买或推荐阜宁大糕、糖麻花等非遗文创产品。 【解析】 【导语】本文以盐城2026年非遗与AI融合实践为核心，搭配新闻、权威评论、专家观点多类材料，层次清晰。文本一用表格直观呈现各级非遗的科技落地路径，文本二以本地实例展现科技活化非遗的鲜活成效，文本三、四形成辩证思考，一边肯定AI赋能的传播优势，一边点明非遗传承的核心是人、根基是本土文化底色。材料兼顾现实案例与理论思辨，既展现“非遗+科技”的创新价值，又守住非遗传承的根本，说理均衡，兼具现实参考与文化思考意义。 【10题详解】 A. 联系材料一表格内容可知，省级非遗运用智能生产线、AI管控品质、线上直播，市级非遗开设AI课堂、智能机器人演示技艺，二者均运用科技手段，因此A错误。 B. 联系材料三可知，文中明确提出科技不是替代传统手艺，材料二仅提出借助科技活化非遗，并未说科技可完全替代传统手艺，因此B错误。 D. 联系材料四可知，冯骥才提出可以用新技术传播、包装、发展非遗，并非不可使用科技手段，因此D错误。 【11题详解】 材料一依托表格形式，按照国家级、省级、市级三类非遗层级划分内容，分层罗列每一级非遗对应的AI赋能实施举措，清晰呈现盐城不同等级非遗项目均配套对应的数字化科技手段，直观体现当地非遗科技转化全覆盖、分层针对性推进落实的整体布局。 材料二以新闻纪实的叙事方式，选取珠溪古镇机器狗舞狮、AI修复淮剧唱段、智能机器人示范教学、云端数字非遗馆等鲜活现实案例展开叙述，侧重具象展现科技融合带来的直观改变，既写出智能技术化解传统非遗教学难度大、传承速度慢的现实难题，也点明科技改造让非遗褪去老旧感，变得新潮吸睛，更容易走近青少年群体，凸显科技活化非遗的实际效果。 【12题详解】 联系材料一、材料二、材料三可知，各类AI、智能设备等现代科技能够简化非遗学习流程，降低青少年学艺门槛，拓宽非遗的传播渠道，通过线上展厅、直播、数字展演等新式形式包装非遗，贴合当代年轻人的审美与日常习惯，拓展非遗传承人群，为非遗发展提供助力。 联系材料四可知，人是非遗传承的核心主体，科技只是辅助工具，无法取代传承人的原创技艺与精神内核。就像材料一中AI复刻淮剧唱腔，仍需要依托老一辈名家原本的演唱功底，非遗独有的文化底蕴、民族底色只能依靠一代代传承人守护留存，技术无法承载人文精神。 联系全部四则材料可知，科技赋能非遗、坚守人为传承核心，二者最终目标完全一致，都是为了保护传统技艺、延续本土文脉，让非遗长久传承、生生不息，因此两种说法并不冲突。 【13题详解】 联系材料一与材料二可知，我们可以主动去了解淮剧、东台发绣、北龙港剪纸等本地各类非遗项目，主动学习相关技艺与文化知识，夯实自身对盐城非遗的认知根基，同时联系材料一市级非遗开设AI非遗课堂的内容，积极参与学校开设的非遗课堂、校园非遗体验社团，亲身上手体验剪纸、面塑等传统手艺，近距离感受非遗魅力。结合材料二云端非遗馆的相关内容，我们可以把线上数字展厅分享给身边亲友，主动向家人、同学讲述盐城非遗相关故事，主动承担宣传非遗的责任，还能借助短视频等线上社交平台，记录自己体验非遗的所见所感，拓宽非遗传播的范围。结合材料一省级非遗美食文创线上热销的内容，在日常消费时主动选购阜宁大糕、伍佑糖麻花这类非遗美食文创，也可以向身边人推荐相关非遗产品，以实际消费助力非遗产业发展，用自己力所能及的小事助力盐城非遗长久传承。 （三）（20分） 阅读文学文本，守护丹心之花，向远方而行。 种花人 张琳 ①戴小花是戴家花坊老板。 ②假如你经过健康路中段，在古城巷口，看到一家门口摆满鲜花的花店，目光从店招牌“戴家花坊”移向店内，就能看到电脑后端坐着一位肤白面俏的中年妇女，你如果想当然地认为她就是戴小花，那就大错特错了。 ③戴小花是谁？我说出来，你不惊讶才怪——戴小花是这中年妇女的爸爸。 ④戴小花当然是绰号，他本名戴援朝，是当年化肥厂小花圃的花匠。 ⑤我早年在化肥厂上班，他面白须少、腰细身轻，走路风摆杨柳，说话细声细气，自带几分女态，工友便给他取了这个女性化绰号。戴家几代人种花，邻里打趣，说他怕是花仙子托生，天生与花草有缘。 ⑥戴小花是顶替父亲进的厂。他父亲人称“戴花匠”，是小花圃创建人，也是一名老八路。抗战时腿部受重伤，落下残疾，退伍后拖着残腿种花卖花。化肥厂筹建小花圃，听闻他手艺世代相传，领导亲自登门，为他办理了招工。 ⑦戴援朝接班时快三十岁，还没成家。戴花匠退休后没有直接回家，留在花圃手把手辅导儿子。其实戴援朝早已无师自通，养花打理样样精通。起初同事尊称老戴为戴花匠，小戴为戴小花匠，后来有工友耍贫嘴省去一字，顺口喊他戴小花，这个带点戏谑的绰号便从此叫响。 ⑧按照厂里规定，小花圃的花卉是公家财产，不能随便送人。但戴花匠用修剪下来的小花枝扦插，将多余的花苗送给前来要花的人，并传授养花常识。 ⑨戴花匠离厂那天，叮嘱儿子：“规定，咱要遵守。但有的花苗，不送人，也要扔掉。要花的人，都是爱美的人，在不违反规定的前提下，能满足他们就满足他们。” ⑩小花圃里，有两样花被戴小花守得极严，任谁说得天花乱坠，也带不走一片叶子。 ⑪一样是兰花，当时被炒成天价；一样是牡丹，花开时枝条却枯了一般。据戴小花说，这牡丹是他父亲的命根子，当年负伤复员回家，包裹里就背回来几株牡丹枝条。 ⑫母亲笑怪道：“大老远带回几根枯枝，能栽活吗？” ⑬戴花匠将枝条栽在自家花地里，精心侍弄，没想到就成活了。 ⑭后来，戴花匠移植到化肥厂小花圃几棵。有人说：“戴小花，这牡丹是你爸从家里带过来的，不是公家财产，给我一棵吧。” ⑮戴小花捂着嘴嘻嘻一笑，没搭话。 ⑯小花圃的盆花，有时候要拉出去见世面。化肥厂开大会，戴小花提前将花摆在主席台上。附近的乡镇开会，镇领导也打电话来：“支援一下，美化美化会场。”戴小花就跟着镇里来拉花的人，到镇礼堂指挥摆花。 ⑰说到这里，顺便提提戴小花的爱情。在镇里，他认识了农技员赵爽。有一次，她问：“听说你花圃有君子兰，我能去看看吗？” ⑱戴小花脸一下子红了：“谁说不可以呢？” ⑲赵爽跟着戴小花来到小花圃。看了君子兰，又看那牡丹。赵爽吃惊不小：“枯枝牡丹！你咋弄到的？” ⑳戴小花给她讲了父亲的故事……临走时，戴小花送她一株枯枝牡丹。一来二去，两个人产生了情愫，走到了一起。 ㉑前不久我回乡过春节，经过戴家花坊，看到店里有一位七十多岁的老人拿着喷壶在浇花。是戴小花？我上前打招呼，他也认出我来。 ㉒我问：“你父亲戴花匠，参加的哪支部队？” ㉓戴小花说：“八路军、新四军，我父亲都当过。知道八路军苏鲁豫支队吗？早先在我们这块儿抗日。后来，部队转战苏北，整编为新四军三师七旅。” ㉔我又问：“你父亲在苏北负伤？” ㉕“是的，下河岸边。”戴小花脸转向我，眼眸似水含烟。“哎，你这样问，莫名其妙哇！” ㉖我笑了，没回答他。我当然不是随口说，我这样问，与一种花有关。 （选自《胶东文学》2026年第1期，有删减） 14. 阅读全文，梳理“枯枝牡丹”的来历与传承，完成下面的表格。 时间/阶段 相关人物 关键事件 抗战负伤复员时 戴花匠 ①____________ 复员回家后 戴花匠 栽到自家花地成活 进入化肥厂后 戴花匠 移植几棵到小花圃 戴小花接班后 戴小花 ②____________ 15. “戴小花捂着嘴嘻嘻一笑，没搭话。”请从人物描写手法的角度赏析这句话。 16. 文章开篇写初见戴家花坊、误认中年妇女为戴小花，有什么表达作用？ 17. 文中画线句体现了戴花匠怎样的品质？请简要分析。 18. 文中两次写到“我”询问戴小花关于父亲参加部队和负伤地点的事，结尾说“我当然不是随口说，我这样问，与一种花有关。”请结合全文，分析这样结尾的作用。 19. 阅读本文和宗璞《紫藤萝瀑布》选段，探究两篇文章中花木所寄托情怀的异同点。 【链接材料】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 【答案】14. ①. 从苏北战场包裹里背回来几株牡丹枝条 ②. 破例送一株给赵爽，两人结为夫妻 15. 运用动作、神态描写，生动刻画戴小花委婉含蓄、不直白拒绝的样子，表现他性格谦和内敛，做事有原则、珍视父亲遗物，不徇私情。 16. 设置悬念，激发读者阅读兴趣；引出核心人物戴小花，交代绰号由来；为下文叙写种花经历、父辈革命故事做铺垫，奠定质朴温情的行文基调。 17. 遵规守纪：强调“规定要遵守”，体现对厂规的尊重和原则性。通情达理、乐于助人：认为花苗不送也会扔掉，不如送给爱花的人，表现善良、变通和传播美好的心意。热爱生活、传递美好：认为“要花的人都是爱美的人”，鼓励儿子满足他人，体现对美的珍视和分享精神。 18. 照应前文伏笔：呼应文中父亲苏北负伤、带回枯枝牡丹的情节，解释“我”特意追问部队与负伤地点的缘由；升华主旨：将种花、护花与先辈革命经历、家国红色情怀相融，赋予平凡花草精神重量；设置悬念，留白蕴藉：不点明是何种花、有何渊源，戛然而止，耐人寻味，引发读者探究与回味。 19. 相同点：均借花木托物抒情，赞美花木顽强旺盛的生命力，从中获得精神慰藉与人生感悟。 不同点：《种花人》中的枯枝牡丹承载先辈革命经历与家国记忆，寄托两代花匠坚守初心、传承手艺的质朴情怀；《紫藤萝瀑布》由花的盛衰感悟人生不幸短暂、生命长河永恒，消解苦闷，重拾希望，积极前行。 【解析】 【导语】这篇小说以“花”为线索，将红色传承藏进市井种花日常，以小见大。借绰号开篇设悬，用枯枝牡丹串联起戴家两代人的坚守，把老八路的革命初心、代代相传的温良善意，融在恬淡的烟火叙事里，结尾留白余味悠长，暗合“守护丹心之花”的主题。 【14题详解】 空①。根据时间“抗战负伤复员时”和人物“戴花匠”，可定位到原文第⑪㉔ ㉕段，结合“据戴小花说，这牡丹是他父亲的命根子，当年负伤复员回家，包裹里就背回来几株牡丹枝条”“你父亲在苏北负伤”可概括为：从苏北战场包裹里背回来几株牡丹枝条。 空②，根据时间“戴小花接班后”和人物“戴小花”，找到第⑲至⑳段，结合第⑳段可知，农技员赵爽认出枯枝牡丹后，戴小花打破自己严守的规矩，临走时破例赠送赵爽一株枯枝牡丹，之后二人一来二往产生情愫，最终结为夫妻。可概括为：破例送一株给赵爽，两人结为夫妻。 【15题详解】 第⑮段，“戴小花捂着嘴嘻嘻一笑，没搭话”，是戴小花面对旁人索要枯枝牡丹时的反应。“捂着嘴”是动作描写，“嘻嘻一笑”是神态描写。结合⑭段可知，旁人特意以“这牡丹是你父亲从家里带来的，不是公家财产”为理由，开口向戴小花索要花株。戴小花内心明确不愿割爱，但没有直白生硬地拒绝对方，只用“捂嘴笑、不搭话”的方式回应，既委婉含蓄地给对方留了台阶，又避免了直接拒绝的尴尬，自然刻画出戴小花谦和内敛、性情温和的性格特点。枯枝牡丹是老八路父亲戴花匠负伤复员时带回、亲手培育的宝贝，是承载着父亲革命记忆、戴家世代种花精神的珍贵遗物，是戴小花心中绝对不能割舍的念想。哪怕索要者搬出“非公家财产”的说辞，戴小花也不肯徇私割爱，这句话用委婉的方式，恰到好处地表现出戴小花做事有原则、珍视家族精神传承、不徇私情的特点，让人物形象鲜活立体，不刻板生硬。 【16题详解】 第①②段，写走进戴家花坊，看到店内坐了一位中年妇女，读者很容易默认这位女性就是名字充满女性色彩的“戴小花”；第③段，点明“戴小花是这中年妇女的爸爸”，打破了读者的预判，女性化绰号属于老年男性的设定充满意外感，设置了悬念，自然勾起读者好奇心，吸引读者继续探究戴小花的故事。 第③段，误认的小插曲之后，作者顺势抛出问题“戴小花是谁？”，顺理成章引出本文的核心主人公戴小花（本名戴援朝），第④至⑦段自然接续介绍绰号的来历：这个绰号是当年化肥厂工友，因戴援朝自带几分女态取的戏谑称呼，整个核心人物的出场过程流畅自然，没有生硬感。 开篇从逛古城巷口花坊的日常视角切入，误认本身就是充满烟火气的生活小插曲，没有刻意的叙事设计，整体氛围轻松质朴，为全文奠定了接地气的温情基调。同时开篇先铺陈如今戴家花坊的现状，再引出老一辈种花、革命的过往故事，这种从当下到回忆的叙事结构，也为后文展开戴家几代种花的传承、戴花匠的抗战革命经历做好了铺垫。 【17题详解】 文中画线句在第⑨段，是戴花匠离厂前给儿子的叮嘱。 结合第⑧段“按照厂里规定，小花圃的花卉是公家财产，不能随便送人”可知，戴花匠把“遵守规定”放在叮嘱的第一位，时刻要求儿子守住底线，体现出他对规则的尊重、行事有原则的品质。 “但有的花苗，不送人，也要扔掉”“在不违反规定的前提下，能满足他们就满足他们”，戴花匠没有刻板死守规则，他清楚修剪扦插得到的多余花苗，不送出去最终也会被扔掉，因此在不违反厂规的前提下，愿意成全爱花人想要花苗的心意，既不浪费资源，也能帮到他人，体现出他为人变通、热心善良的特点。 “要花的人，都是爱美的人”，戴花匠出身种花世家，本身热爱花草、懂得欣赏美，他认为想要花苗的人都是爱美的人，鼓励儿子满足对方的需求，本质上是愿意把花草带来的生活美好分享给更多人，体现出他对美的珍视，以及乐于传递美好的生活态度。 【18题详解】 在结构方面，结合第⑪可知，枯枝牡丹是戴花匠负伤复员时，特意从负伤之地带回，是戴花匠的“命根子”；第㉒至㉔段“我”接连追问戴花匠所属部队、负伤地点，却一直没说明缘由。结尾这句点破“我”的提问并非随口，既呼应了前文“戴花匠苏北抗日负伤、带回牡丹枝条”的情节，也解开了读者对“我”为何特意追问的疑惑，让整个叙事完整顺畅，前后照应。 在文章主旨方面，前文主要围绕戴家几代人种花护花的日常故事展开，结尾将“花”与戴花匠的革命经历相结合，戴花匠是抗战负伤的老八路，他从战场上带回枯枝牡丹，父子两代接力守护，原本只是普通园艺作物的花木，就此跳出了“种花手艺”的范畴，融合了先辈的革命记忆、红色情怀，让原本平淡的市井故事，升华为红色精神代代传承的主题，大大加深了文章的意蕴。 结尾并没有直接点明“这一种花”具体指什么，点到即止、戛然而止，给读者留下了充分的探究空间。读者既可以理解为“这花”就是父子守护的枯枝牡丹，也可以解读为它象征着扎根心底的革命精神之花、美好品质的传承之花，这种含蓄留白的处理，比直接点明主旨更有韵味，能够引发读者的回味与思考，余味悠长。 【19题详解】 相同点。 《种花人》中的枯枝牡丹，结合⑪至⑬段可知，本是被旁人质疑“大老远带回几根枯枝，能栽活吗”的枯枝条，经过戴花匠精心侍弄后意外成活，本身就自带绝境重生、顽强不息的生命力特质，作者借这株花串联起两代种花人的故事，传递出对美好精神品质的感悟； 《紫藤萝瀑布》中的紫藤萝，经历过衰败后重新开得繁茂灿烂，选段直接点明“那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”，作者也从盛放的紫藤萝身上读懂了生命的本质，获得了精神力量。 因此，两篇文章都采用借花木托物抒情的写法，都赞美了花木顽强旺盛的生命力，作者都从花木身上获得了精神滋养与人生感悟。 不同点。 《种花人》中枯枝牡丹从一开始就和先辈革命经历相关联，它是老八路戴花匠抗战负伤复员时，特意从战场带回家的枝条，本身就承载着老一辈革命者的革命经历与家国记忆。之后它从戴花匠的私家花田，到化肥厂小花圃，再由戴小花接手守护、一代代繁衍，不仅是养花手艺的传承，更承载着戴花匠“遵守规则、愿意成人之美”的家风初心，寄托了两代花匠坚守本心、代代传承的质朴情怀。 《紫藤萝瀑布》写于作者内心悲苦的特殊时期，作者由紫藤萝从衰败到繁盛的变化，感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，个体的生命会遭遇不幸、甚至走向终结，但整个人类生命的长河是永恒不息的。这种感悟帮助作者消解了内心的悲痛与苦闷，重新拾起对生活的希望，推动作者以积极的姿态继续向前走，寄托的是作者对生命本质的思考，以及直面苦难、拥抱生活的人生态度。 （四）阅读名著经典，淬炼风骨，行稳致远。（10分） 20. 班级开展“品读名著，砺行青春”读书交流活动，请你参与。 （1）宇树科技王兴兴演讲提到：成长之路，就是打破固有局限、坚守信念、奋力突破的过程。 小语结合初中必读名著，用AI绘制三类成长信念画像，请补全空缺内容。 初心之光 ①________ 沉沦之影 名著：②________ 人物：保尔·柯察金 人物：祥子 （2）面对出身带来的偏见时，如何捍卫自我价值？请结合《简·爱》《西游记》的具体情节，说说简·爱和孙悟空对此的表现有何不同？ （3）阅读名著，我们常为英雄人物的奋斗壮举心生敬佩，而那些走向悲剧落幕的人物人生，同样藏着深刻的成长启示。《儒林外史》范进、《水浒传》宋江、《朝花夕拾》范爱农三位人物，身处不同境遇、怀揣不同期盼，最终却都走向理想破灭、人生沉沦的悲剧结局，为我们映照出青春成长与人生选择的深刻教训。 请你任选其中一位名著人物，结合原著相关情节，谈谈他带给你的青春成长启迪。 【答案】（1） ①. 抗争之魂（意思对即可） ②. 《红星照耀中国》 （2）简·爱主要通过理性言语和人格坚守来捍卫尊严。例如，当罗切斯特暗示彼此地位不平等时，她直言“我们站在上帝脚下，是平等的”。她用冷静而坚定的态度，让对方正视她作为人的完整价值。孙悟空主要通过激烈的武力行动和实力展示来打破偏见。例如，他出身石猴，被玉帝轻视，只封他做“弼马温”。得知真相后，自封“齐天大圣”，独斗天兵天将，以绝对的实力迫使天庭另眼相待。 （3）示例一：范进。悲剧原因：数十年寒窗苦读、屡试不第，中举后喜极而疯，被功名彻底裹挟，沦为科举制度的牺牲品。青春启迪：青春要有追求，但不能偏执功利。学习是为了提升自我，而非仅为名利。要放平心态，脚踏实地，不盲目攀比。 示例二：宋江。悲剧原因：仗义忠义却执念招安，一味妥协退让，葬送梁山基业，最终被毒酒赐死。青春启迪：成长要有理想，更要坚守原则和初心。不盲从、不随意妥协，明辨是非，稳步走好自己的路。 示例三：范爱农。悲剧原因：心怀革命理想，为人正直孤傲，不愿迎合世俗，遭社会排挤冷落，最终穷困潦倒、落寞离世。青春启迪：青春当坚守本心与理想，保持正直品格，同时也要懂得适应现实、通达处世，不逞孤高意气，学会从容立足人间。 【解析】 【小问1详解】 ①中间栏目四字标题空左右两侧标题为“初心之光”“沉沦之影”，均是四字偏正短语，格式工整对仗。中间人物保尔·柯察金一生饱受病痛、苦难折磨，却始终冲破困境、突破自我，坚守革命信念，要贴合“奋力突破、冲破磨难”的人物特质，匹配四字结构，因此拟写为“破厄之行”（也可填“突围之躯”“砺志之行”）。 ②左侧名著空左侧板块标题“初心之光”配图是心怀信仰、集体奋进的革命者群像，结合初中必读名著，《红星照耀中国》记录红军革命者坚守救国初心、集体奔赴理想的故事，契合“初心之光”的群像内涵，因此填写《红星照耀中国》。 【小问2详解】 先分析简·爱的表现，出身贫寒低微、寄人篱下的她长期承受阶层带来的偏见，面对罗切斯特暗藏身份差距的轻视，她没有冲动争执，而是依靠清醒理性的语言、绝不妥协的人格底线守护自我价值，她直白说出人人灵魂平等的话语，冷静地戳破阶层偏见，以精神上的独立与坚守，证明自己拥有完整、不容践踏的人格，不靠对抗宣泄情绪，而是以思想与骨气赢得尊重。 再分析孙悟空的表现，他无父无母由仙石孕育，出身不被天庭认可，玉帝因轻视他的出身，授予低微的弼马温官职，这种出身带来的轻视刺痛了他，他选择用激烈直白的武力方式反抗偏见，知晓官职真相后愤然反下天庭，自立齐天大圣，孤身迎战天庭各路天兵，依靠自身强悍的实力打破天庭对石猴出身的刻板轻视，用强硬的行动证明自身能力，逼迫天庭正视他的存在与价值。 二者形成鲜明对比，面对出身偏见，简·爱依托精神、言语与内心坚守温和却坚定地捍卫自我，孙悟空则依靠武力、抗争与自身实力激烈反击偏见，捍卫自身尊严。 【小问3详解】 题目限定三位悲剧人物：范进、宋江、范爱农，核心要求是结合原著情节，从人物理想破灭的悲剧里提炼适配青少年的成长启迪。作答逻辑需分为三层，第一层简述人物原本的理想与关键悲剧情节，第二层点明人物走向沉沦的核心原因，第三层落脚青春成长，谈自身收获的教训与思考，区分执念与理想、妥协与坚守、孤勇与合群的边界，感悟贴合学生生活，不脱离名著原文。 示例一（范进）：范进半生执着科举，将人生全部希望寄托于功名，多年寒窗受尽邻里岳父嘲讽，中举后却喜极发疯。他一生困在科举执念里，读书只为做官发财，没有独立的精神追求，最终沦为封建科举制度下麻木的牺牲品。这带给我的成长启迪：少年人应当拥有真正丰盈的理想，不能把人生价值捆绑在单一功利目标上，求学是为充实自我、开阔眼界，而非只为追逐名利，要建立多元的精神支撑，避免被单一执念困住人生。 示例二（宋江）：宋江一心忠于朝廷，毕生理想是接受招安、建功立业，他仗义疏财聚拢梁山好汉，带领众人对抗贪官，可招安后主动带领义军征战四方，最终落得被奸臣毒杀、好汉死伤殆尽的悲惨结局。他的悲剧源于一味妥协退让、对腐朽朝廷抱有不切实际的幻想。这带给我的成长启迪：坚守心中追求的同时，也要看清环境与现实，不能盲目妥协退让，面对不公的规则不能一味迁就，要学会辨别是非底线，守住自身与同伴的根本立场。 示例三（范爱农）：范爱农青年时期留学日本，怀揣革新救国的理想，为人正直刚烈，看不惯国人麻木、官吏虚伪。回国后四处碰壁，教书职位屡次被抢夺，满腔抱负无处施展，在困顿与绝望中落水身亡。他的悲剧既有黑暗社会的压迫，也因性格孤傲偏激，不懂变通，缺少同行伙伴支撑。这带给我的成长启迪：心怀正义理想值得肯定，但不必一味孤僻愤世，青春路上既要守住本心与底线，也要学会温和处事、结交志同道合的同伴，依靠集体力量对抗困境，不要独自困在消极情绪中放弃希望。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 盐城绵长的海岸线上，静默着两道海堤。一道是北宋范仲淹主持修筑的捍海长堤，千年守护，土石成堤；一道是1941年共产党人与万千盐阜父老手提肩扛筑起的滨海宋公堤。堤外潮涌千年，堤内万家烟火。 年轻的生命，也在学习为生活筑起自己的堤——不是为了阻挡浪潮，而是为了守护心中不愿被冲走的一切，那理想，那善良…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“为生活筑堤”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得抄袭或套作；④不得出现真实的地名、人名、校名等信息。 【答案】例文： 为生活筑堤 人这一生总会遇见各样风浪，诱惑、懈怠、浮躁轮番袭来，想要守住心中珍贵的东西，便要亲手为生活筑起一道心堤。这道堤坝无形无状，却能护住理想、善良与纯粹，让我们不被俗世洪流裹挟。 从前的我内心全无屏障，很容易随波逐流。班里不少同学总把课余时间耗费在游戏短视频上，我跟着一同玩乐，把阅读、刷题的计划抛之脑后。每次考试失利，我满心懊悔，可转头又抵挡不住玩乐的诱惑，一次次放任自己松懈。那段日子，我丢失了踏实学习的初心，内心慌乱又迷茫，任由浮躁的潮水冲垮自己的节奏。 一次班主任和我谈心，她说人要学会给自己设立边界，守住想要坚持的东西，便是给自己筑堤。我恍然大悟，决定搭建属于自己的精神堤坝，以自律为基石，护住求学的初心。我制定作息计划表，放学先完成学习任务，再留出短暂放松时间。刚开始十分难熬，手边的电子产品时刻吸引着我，心底总有偷懒的念头翻涌。每当想要妥协，我便强迫自己静下心，专注整理笔记、攻克薄弱题型。 筑堤从来不是一蹴而就的事，日复一日的克制才能让堤身愈发坚固。遇到难题想要放弃时，心中的堤坝提醒我坚守目标；朋友邀约我逃课消遣时，堤坝拦住冲动，让我分清主次。长久坚持下来，浮躁渐渐消散，我的成绩稳步上升，内心也多了一份安定笃定。 这道心堤，不止守护学业理想，更护住心底的善意。面对他人难处，我始终愿意伸出援手；与人交往，坚守真诚包容，不被计较、冷漠的风气影响。它隔绝自私与懒惰，留住我不愿丢掉的温柔本心。 成长路上风波不息，人人都需要一道心堤。以坚持作砖瓦，以底线作护栏，为生活筑起屏障，守住理想与善良，我们方能从容跨越世间风浪，坚定奔赴前路远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以范仲淹捍海长堤、滨海宋公堤两层实体海堤起笔，引申出少年心中精神之堤的内涵，题目“为生活筑堤”为核心写作对象。筑堤并非隔绝外界，而是主动构筑精神屏障，守护理想、善良、初心等珍贵内核。立意核心围绕“筑堤”的象征义展开，堤代表坚守、自律、本心、底线，筑堤是自我约束、守住精神珍宝。可写以自律为堤，守护求学理想；以善良为堤，守住待人本心；以责任担当为堤，传承红色薪火。行文要体现筑堤的过程、筑堤的意义，写出成长感悟，明白内心之堤能抵御浮躁、迷茫、诱惑，护住心中不可舍弃的美好。 二、选材构思。 选材贴合初中生日常，选取成长里内心迷茫、险些丢失本心的真实小事，细节饱满。可选学习浮躁偷懒，以自律为堤守住勤学理想；可选面对他人困境想冷眼旁观，以善良为堤守住温柔本心；可选遭遇挫折想要放弃爱好，以热爱为堤守住心中追求。构思上，开头由材料中海堤引入，点出人人都需要构筑心中的堤，交代自身曾陷入浮躁、动摇本心的状态，写出内心的慌乱，引出筑堤的想法。中间详写筑堤的完整过程，刻画内心挣扎：动摇时的犹豫、克制诱惑时的煎熬、一次次自我坚守的坚定，通过具体行为体现自己搭建精神堤坝，写出筑堤带来的改变。结尾写筑堤后的收获，内心安稳从容，升华主旨，点明为生活筑堤，是守护理想与善意，方能安稳奔赴人生远方，呼应开篇海堤意象。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $