6.1 友谊的真谛 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《友谊的真谛》，核心知识点为友谊的亲密关系、心灵相遇、平等双向、见证成长四重内涵。通过简笔画导入引发学生对“真正朋友”的疑问，再以案例分析和“友谊拼图”等活动梳理友谊的内涵、价值及守护方法，搭建学习支架。 特色在于紧扣道德修养（引导学生真诚平等互助）、健全人格（学会处理矛盾增强心理韧性）、责任意识（认识友谊需用心经营）。如“友谊拼图”分类卡片区分真正友谊与物质交换，“友谊诊所”解决交友问题，体现生活化互动教学。助力学生理解友谊真谛并转化为行动，为教师提供丰富案例与活动设计，提升教学实效。

新版教材道法七年级上册 《友谊的真谛》教学设计 课题名 《友谊的真谛》 学情分析 七年级学生刚进入初中，面对全新的环境和陌生的人群，对“交朋友”既有强烈的渴望，也存在不少困惑。一方面，他们渴望获得真诚的友谊，希望在集体中找到归属感和安全感；另一方面，由于自我意识增强、情绪波动较大，他们在交友中容易出现问题：有的学生过于功利，只和成绩好或对自己有帮助的人交往；有的学生把“讲义气”等同于“无条件帮忙”，甚至为了朋友违反纪律；有的学生因为一次误会就轻易放弃一段友谊，不懂得珍惜和维护。此外，受网络社交影响，部分学生对“友谊”的理解停留在“点赞”“互关”的浅层，缺乏对深度友谊的体悟。本课需帮助学生理解友谊的真正内涵，树立正确的友谊观，学会珍惜和经营友谊。 核心素养目标 政治认同：理解友谊中蕴含的诚信、友善等社会主义核心价值观，认同“真诚友善”是人际交往的基本原则。 道德修养：在交友中做到真诚、平等、互助，不因家境、成绩等外在条件区别对待朋友，培养尊重他人、乐于分享的品质。 健全人格：正确看待友谊中的欢笑与泪水，学会处理朋友间的矛盾，增强心理韧性，形成积极健康的交友心态。 责任意识：认识到友谊需要用心经营，主动关心朋友、帮助朋友，对自己的言行负责，不辜负每一段情谊。 教学重难点 教学重点：理解友谊的四重真谛（亲密的关系、心灵的相遇、平等的双向、见证成长）。 教学难点：区分“真正的友谊”与“表面的朋友”，理解“志同道合”比“物质条件”更重要；将友谊的真谛转化为日常交友的实际行动。 新课导入 教师走上讲台，手里拿着一张折叠的纸。展开后，是一幅简笔画：两个小人并肩站着，头顶上画了一个大大的问号。 教师问学生：“同学们，你们猜猜这个问号代表什么？” 学生七嘴八舌：“他们在想什么？”“他们是不是有矛盾？”“他们在问‘我们是朋友吗’？” 教师笑着点头：“差不多。这两个小人刚认识不久，正在心里嘀咕：我们算是朋友了吗？真正的朋友应该是什么样的？其实，你们每个人在开学这一个多月里，一定也遇到过类似的疑问——和新同桌从客气到熟悉，和某个同学从偶遇到无话不谈，也可能和某个朋友闹过别扭。那么，到底什么才是真正的友谊？今天我们就来学习《友谊的真谛》，一起找到答案。” 教学过程 总议题：从“你好”到“我们”——真正的友谊到底是什么样的？ 分议题一：友谊是什么？——亲密、心灵、平等、见证 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生翻开教材，快速阅读“友谊是一种亲密的关系”“友谊是一种心灵的相遇”“友谊是平等的、双向的”“朋友，见证了我们一起走过的成长历程”四个段落。 教师提问：“教材从四个方面描述了友谊的真谛。请用最简洁的语言概括：友谊是、、、。”（学生回答：亲密、心灵相遇、平等双向、见证成长。） 2. 案例分析 教师讲述一个贴近学生生活的综合案例，涵盖四个维度： “小宇和小轩是初一（3）班的同学。开学第一天，小宇找不到教室，是小轩带他去的——这是最初的善意。后来他们发现都喜欢打篮球，就经常一起打球、聊NBA，渐渐成了好朋友。有一次小宇数学没考好，趴在桌上难过，小轩没有说‘别难过’这种空话，而是拿出自己的错题本说：‘我上次也考砸了，后来发现是计算题总粗心，你要不要一起分析？’——这是亲密关系中的理解和支持。 小轩家境不太好，穿的球鞋是旧的，但小宇从不在意，反而觉得小轩投篮准、讲义气，很佩服他。小宇成绩好，经常帮小轩讲题；小轩体育好，运动会陪小宇练接力。两人互相帮助，谁也不觉得谁欠谁——这是平等双向。 期中考试前，小轩因为家里有事，情绪很低落，想放弃复习。小宇没有责备他，而是每天放学陪他一起复习，还开玩笑说：‘你要是考砸了，谁陪我打总决赛？’小轩被逗笑了，振作起来。后来小轩说：‘那段时间要不是你，我真不知道怎么办。’——这是心灵的相遇和陪伴。 期末结束后，两人一起回顾这半年，发现从陌生到熟悉，从客气到无话不谈，彼此都成长了很多。小宇学会了耐心和包容，小轩学会了坚持和乐观。——这是友谊见证成长。” 教师追问：“小宇和小轩的友谊，体现了教材中的哪些特点？如果小宇因为小轩家境不好就不和他玩，他们的友谊还能成立吗？” 3. 师生活动 活动名称：“友谊拼图”。教师给每组发一套卡片，每张卡片上写着一个关于友谊的描述。请学生将这些卡片分类，对应教材的四个维度，并说明理由。 卡片示例： “我生病时，同桌帮我记了整整一周的笔记。”（亲密的关系——关心） “我和他都喜欢天文，经常一起看星星。”（心灵的相遇——志趣相投） “他教我数学，我教他英语，谁也不吃亏。”（平等的、双向的） “我们从小学就是同学，一起经历了分班、考试、吵架又和好。”（见证成长） “他家里很有钱，经常请我吃饭，所以我跟他玩。”（这不是真正的友谊——基于物质条件） 各组派代表分享分类结果。教师引导：“大家注意最后一张卡片：‘他家里有钱所以我跟他玩’——这符合友谊的真谛吗？不符合。友谊应该是心灵的相遇，而不是物质的交换。教材说‘友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等’，就是这个意思。” 4. 教师总结 “友谊不是单方面的索取，也不是基于利益的交换。真正的友谊，是亲密关系中的理解和支持，是心灵相通时的默契和信任，是平等相待时的互助和分享，是岁月流逝中的陪伴和成长。这四个方面合在一起，才是友谊的完整真谛。” 分议题二：友谊为什么珍贵？——它给我们的生命带来了什么？ 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生再次聚焦“友谊是一种亲密的关系”和“朋友，见证了我们一起走过的成长历程”两段，思考：友谊对我们意味着什么？ 教师提问：“教材说‘在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。’你们有过这样的体验吗？” 2. 案例分析 教师讲述一个“友谊照亮低谷”的案例： “小萌在小学时因为性格内向，没什么朋友。上初中后，她遇到了同桌小悦。小悦很开朗，主动跟她说话，拉她一起参加社团。小萌一开始很紧张，怕自己说错话，但小悦总是鼓励她：‘你说得很好啊！’有一次小萌在课堂上被老师点名回答，紧张得结巴了，底下有人偷笑，小悦大声说：‘她只是紧张，她知道答案的！’课后小悦陪她一起练习发言。慢慢地，小萌变得自信了，也敢在课堂上举手了。她在日记里写道：‘小悦就像一束光，照进了我的世界。因为有她，我觉得初中生活没那么可怕了。’” 教师追问：“小悦给小萌带来了什么？如果没有这份友谊，小萌的初中生活会有什么不同？” 3. 师生活动 活动名称：“友谊温度计”。教师请学生闭上眼睛，回想一个因为朋友而感到温暖或受到支持的瞬间。然后睁开眼睛，在纸上用一句话写下这个瞬间，并给自己的“温暖指数”打分（1-10分）。 写完后，同桌互相分享。教师随机请几位同学朗读： “我生日那天，我以为没人记得，结果同桌偷偷在我桌洞里放了一张贺卡，上面写着‘生日快乐，你是最好的朋友’。温暖指数：10分。” “我跑步摔倒时，朋友扶我去医务室，还帮我请假。温暖指数：9分。” “我和父母吵架后，朋友陪我坐在操场边听我哭了半小时，什么都没说。温暖指数：10分。” 教师引导：“大家发现没有？友谊最珍贵的时刻，往往不是一起吃喝玩乐，而是在你最需要的时候，有人站在你身边。这种精神上的支持和满足，是金钱买不到的。教材说友谊让我们‘获得精神上的支持和满足’，就是这个道理。” 4. 教师总结 “友谊之所以珍贵，是因为它能在我们孤独时给予陪伴，在我们低落时给予鼓励，在我们迷茫时给予方向。它让我们的快乐加倍，让我们的痛苦减半。拥有真正的朋友，是人生中最幸运的事情之一。” 分议题三：如何守护友谊？——从“知道”到“做到” 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生阅读教材中关于“友谊是平等的、双向的”和“我们应当不辜负每一段情谊”等内容，思考：我们该如何做，才能让友谊长久？ 教师提问：“教材说‘接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。’你们在平时的交友中，做到了吗？” 2. 案例分析 教师讲述一个“友谊差点破裂”的案例： “小磊和小涛是铁哥们，经常一起打游戏。有一次小磊忘了做值日，让小涛帮他做，小涛虽然不太情愿，但还是做了。后来小磊又让小涛帮他抄作业，小涛拒绝了：‘抄作业是害你，我不能帮你。’小磊生气了：‘你是不是朋友？这点忙都不帮！’两人冷战了好几天。后来小磊冷静下来，想起小涛平时帮过他很多次，自己却很少回报，还总提过分要求。他主动找小涛道歉：‘对不起，我之前太自私了。你说得对，抄作业确实不对。’两人和好如初，而且约定以后要互相督促学习，而不是互相包庇错误。” 教师追问：“小磊和小涛的矛盾是怎么产生的？又是怎么解决的？这个故事告诉我们，守护友谊需要注意什么？” 3. 师生活动 活动名称：“友谊诊所”。教师给出几个常见的“友谊病例”，请学生分组讨论：问题出在哪里？如何修复或避免？ 病例1：小丽和小美是好朋友，但小丽总是让小美帮她带早饭、抄笔记，却很少主动帮小美。（问题：不平等、单向索取。药方：学会主动付出，回报对方的关心。） 病例2：小刚和小强都喜欢足球，但小刚成绩不好，小强妈妈不让小强跟小刚玩，说“他会影响你学习”。（问题：外界干扰。药方：用行动证明友谊可以促进共同进步，比如一起制定学习计划。） 病例3：小芳和小兰因为一次误会吵翻了，谁也不理谁，已经冷战一周了。（问题：缺乏沟通。药方：主动打破僵局，坦诚交流，换位思考。） 各组派代表分享“诊断结果”和“药方”。教师引导：“大家开的‘药方’都很实用。守护友谊，需要平等付出、真诚沟通、相互尊重、共同成长。友谊不是一劳永逸的，它需要用心经营。” 4. 教师总结 “友谊的真谛，不仅在于‘知道’什么是真正的友谊，更在于‘做到’——在行动中去珍惜、去付出、去沟通、去包容。不辜负每一段情谊，就是对友谊最好的诠释。” 课后练习 单选题1：下列对“友谊的真谛”理解正确的是（ ） A. 友谊就是互相帮助，你给我好处，我给你回报 B. 友谊是平等的、双向的，需要共同分享、相互分担 C. 友谊只存在于成绩相当的人之间，成绩差距大的人做不了朋友 D. 友谊不需要经营，顺其自然就好 答案：B 解析：A错误，友谊不是利益交换；C错误，友谊可以超越学业成绩；D错误，友谊需要用心经营。B符合教材“友谊是平等的、双向的”的表述。 单选题2：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”这句话强调了（ ） A. 友谊需要物质基础 B. 友谊是一种心灵的相遇 C. 朋友之间不能有秘密 D. 只有性格相同的人才能成为朋友 答案：B 解析：A错误，友谊可以超越物质条件；C错误，朋友之间也需要适当的个人空间；D错误，性格不同的人也可以成为朋友。B准确概括了“知心”的含义，即心灵的沟通与契合。 教学总结 同学们，今天我们探讨了“友谊的真谛”这个话题。我们知道了真正的友谊是亲密的关系、心灵的相遇、平等的双向、见证成长的历程。它不是利益的交换，不是条件的匹配，而是两颗真诚的心灵相互靠近、相互温暖。 友谊是人生中最珍贵的礼物之一。它能让快乐加倍，让痛苦减半；能让我们在迷茫时找到方向，在孤独时获得力量。但友谊也需要用心经营：平等付出、真诚沟通、相互尊重、共同成长。希望你们在今后的日子里，珍惜身边的每一段友谊，用真心换取真心，用温暖传递温暖，让友谊之树常青。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $