湖北荆州市公安县2025--2026学年下学期八年级期末考试语文试题

**基本信息** 以“专题学习活动”为主线，融合“人往宽处走”等时代议题与李白、庄子等传统文化素材，通过情境化任务全面考查八年级学生的语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/20分|字音、词语、病句、语序、古诗文默写|以发言稿修改为情境，将基础语言知识融入“自我审视”主题| |阅读与鉴赏|4类/45分|古诗文对比、实用文（时间贫困）、文学类（放下悲怆）、整本书（昆虫记）|多文本联读，如庄子“鹏”与李白诗歌互鉴，《昆虫记》语言风格比较，考查辩证思维与审美创造| |表达与交流|2题/55分|语段写作（个人与集体）、命题作文（成长/突破自我）|任务驱动，如以“自我价值与团队”为开头的议论，作文题“成长中，遇见了这样的我”引导反思，落实文化自信与思维能力|

2025~2026学年度下学期期末考试 八年级语文试题 (本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) ☆祝考试顺利☆ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 为探索多样化的学习方法，班级决定开展系列专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：向宽拓展，审视自我 一、积累与运用(20分) 小雨为班级讨论会准备了发言稿，请你帮她完善内容。 ①人们似乎听惯了“水往低处流，人往高处走”的告诫，不少人都在竭尽一切力量“往高处走”，期望登上理想的高峰，享受人生登顶的高光时刻。可以说，在中国人的传统认知中，“人往高处走”恰似一盏高悬的明灯，指引着无数人在学习、工作、事业的阶梯上奋力攀爬，将追求卓越、攀登顶峰视为人生的终极意义。这当然无可厚非。 ②【A】然而，在“高峰”越来越险、人生向高之路越来越窄的当下，尤其是不少人盲目地定义“高处”，陷入“越向高越焦虑”的困境时，“人往宽处走”的呼声恰好反映出在时代浪潮中寻找平衡的理性与智慧。【B】古希腊神话中的伊卡洛斯虽能插翼高飞，却因飞得太高蜡翼被太阳熔化，最终坠入大海。【C】眼下知识精英的“内卷焦虑”和商业巨擘的“高处不胜寒”似乎都在印证，一味或盲目追求高度可能导致终极失衡。【D】而“往宽处走”恰恰可以避免“一条道走到黑”和“挤死在一条路上”，它意味着人生可以有多种路径，能指引人实现跨领域、跨行业、跨界别、跨专长的立体式融合和多维度选择。 ③“往高处走”与“往宽处走”并非相互对立的零和游戏，而是相互补充的生命维度。理想的人生，应当是“向上攀登”与“向宽拓展”的理智权衡。向高，是对自我的超越与突破；向宽，则是对人生的热爱与探索。虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。生活和事业好比金字塔，能够站到塔尖的毕竟是极少数，当“往高处走”因拥挤而( )、( )时，就需要另辟蹊径，在“宽处”选择一条适合自己的新路，从而继续自己的梦想之旅。 1.(3分)请你为发言稿中的加点字注音。 ①告诫( ) ②卓( )越 ③印( )证 2.(3分)为完善发言稿内容，请你选出填入文中括号处的词语，恰当的一项( ) A.走不动 行不远 B.走不通 达不到 C.走不通 行不远 D.走不动 达不到 3.(3分)为使发言稿表意明确，请你选出对文中画横线句子的修改，最恰当的一项( ) 虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 A.虽高度与宽度是两个不同的维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 B.虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于人生追求的总体目标之中。 C.高度与宽度虽是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 D.高度与宽度虽是两个不同的维度，却可以统一于人生追求的总体目标之中。 4.(3分)小雨准备将“事实上，单向度的垂直攀升可能潜藏着某些危机和凶险。”放到第二段，请你帮她选出合适的位置( ) A.【A】 B. 【B】 C. 【C】 D. 【D】 5.(8分)为增强发言稿的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮她将下面语段补充完整。 “人往宽处走”就是拓展人生的宽度。这种宽度，体现为精神世界的丰盈，就像陶渊明弃官归隐，在“黄发垂髫， ① ”的理想社会中找到比仕途更为宽远的精神追求；像苏轼历经仕途坎坷，在“拣尽寒枝不肯栖， ② ”的孤寂清冷的世界中找到自己的理想与品性；像陆游屡遭排挤，从梅花“ ③ ，只有香如故”的精神品格中找到自己孤高傲世的情怀；像常建远离尘世，在“竹径通幽处， ④ ”的静谧祥和的氛围中参悟禅意；像杜甫身陷贫困，在漫长的雨夜中发出“安得广厦千万间， ⑤ ”的呼喊；像白居易体察民情，从“半匹红纱一丈绫， ⑥ ”的宫市之苦中展现自己的济世情怀；像韩愈仕途不顺，在才能之士不受重用中发出“ ⑦ ，然后有千里马”的不平之鸣；像孟浩然渴望出仕，在“气蒸云梦泽， ⑧ ”的烟波浩渺中找到心灵的慰藉……他们的经历表明，人生价值不仅在于所处的高度，更在于内心的充实与自洽。 活动二：遵从本心，接纳自我 二、阅读与鉴赏(45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善吧。 摘录一： 上李邕① (唐)李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调②，见余大言皆冷笑。 宣父③犹能畏后生，丈夫④未可轻年少。 【注释】①李白游渝州谒见李邕时，因为不拘俗礼，且谈论间放言高论，使李邕不悦。李白在临别时写了《上李邕》一诗，以示回敬。李邕(yōng)(678—747)字泰和，广陵江都(今江苏江都县)人，唐代书法家、文学家。②殊调：不同流俗的言行。③宣父：即孔子，唐太宗贞观十一年(637年)诏尊孔子为宣父。④丈夫：古代男子的通称，此指李邕。 摘录二： 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。 (选自《庄子内篇·逍遥游》) 摘录三： 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰鲦鱼出游从容是鱼之乐也。惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” (选自《庄子外篇·秋水》) 6.(2分)【批注】诗中“ ， ”两句与“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”意境相同。 7.(2分)【随感】诗歌的前四句诗人以“大鹏”自比，体现了诗人 ；诗歌的后四句既是对李邕轻慢态度的回敬，又是诗人 。 8.(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请你帮她解释。 ①怒: ②志: ③全: ④循: 9.(3分)【释义】小雯用横线画出了最喜欢的语句，请你翻译成现代汉语。 天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪? 10.(2分)【句读】小雯发现画波浪线句子没有断句，请你用“/”标示(限两处)。 庄子曰鲦鱼出游从容是鱼之乐也 11.(2分)【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的理解与分析，请你选出有误的一项( ) A.“鱼之乐”是庄子愉悦心境的投射与外化。 B.庄子运用“偷换概念”在这场论辩中获胜。 C.这场论辩，展示了惠子带有逻辑家的个性。 D.庄子和惠子对鱼之乐的判断是凭主观情感。 12.(3分)【反思】小雯认为“鱼”既是庄子笔下的文学意象，又是中华优秀传统文化中的一种符号。结合链接材料，请任选摘录二或摘录三的内容，简要分析“尚和合”的核心思想理念是如何从中体现出来的。 链接材料： “和”“合”二字在甲骨文与金文中都曾出现，其中“和”的本义是吹奏类的乐器，引申为声音和谐；而“合”的原意是器皿闭合，引申为两物相合、彼此融洽。“尚和合”就是崇尚和谐、融合，包括人与人、人与自然(天人合一)的和谐状态。 (二)小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读。 “时间贫困户”如何自救 黄彬彬 ①工作日，夜幕降临，忙了一天的我，想到家里的衣服还没洗，明天的汇报材料还没熟悉……内心一阵无力。每晚躺在床上，我总会告诉自己：“明天一定要早睡！”可时间就像被偷走了，根本不够用。时间总是这样在忙碌和疲惫中溜走，让人来不及感受生活的美好。 ②这种现象被学术界称为“时间贫困”。时间贫困被定义为“忙碌应对大量任务，可时间依然不够用的弥散性感受”。要做的事情太多，但可支配的时间太少。被任务追着跑，没时间进行休息、阅读、思考和创造等自己想做的事，精力难以恢复。时间贫困已成为当代社会最普遍的体验之一。很多人抱怨事太多，然后继续透支体力，埋头苦干，而又没有思考解决之道，长此以往会危害到人们的身心健康、人际关系、生活质量与幸福感。 ③在这个时代，成为“时间富翁”很难。经济的发展也伴随着工作时间和强度的增加。此外，工作时间的质量过低也会造成时间贫困，工作时间的质量的影响因素包括是否拥有大块完整的工作时间、分配时间的个人自主权等。除了受工作时长、强度和工作时间质量等因素影响，时间贫困更是一种“时间不够用”“匆忙”的主观感受，在工作、家务和休闲方面都可能出现。受他人影响，对照他人美好生活来要求和评价自身，也会让人给自身额外增加其实并不需要的任务，进一步加剧“时间贫困”的感受。 ④《时间贫困》一书认为，我们对于时间充足的主观感受包含两部分，一方面是有时间去做自己需要做的事和想要做的事，另一方面是有信心在一定时间内完成事情。 ⑤万事按需才能从主观上增加我们的可支配时间，那么，去掉不需要的任务，精简任务清单，也就显得尤为必要了。我们可以准确记录和识别具体的活动，可以连续一到两周追踪自己每天的日常活动及感受，比如写工作总结，快乐程度5分；看短剧，6分；阅读8分。记录能帮我们用数据替代感觉，明确对自己而言有趣又有价值的活动，后续就能通过增加这部分活动时间，让自己更幸福。比如，我本来觉得睡前看短剧挺解压的，通过追踪和比较意识到，阅读能让我更惬意更满足，我就可以增加阅读时间。研究者发现，每天有2-5小时的可支配时间能达到最佳状态。而通过追踪和反思自己的日常活动及感受，我们可以把这些时间“花在刀刃上”，让自己真正享受难得的自由宝贵的时间。 ⑥增强自我效能感，相信自己能够完成想做之事与应做之事，从而减弱时间贫困感。增强自我效能感的策略包括锻炼身体、帮助他人、体验敬畏感。有研究结果表明，运动不仅有益于身心健康，还能增强自尊心，让人觉得拥有的时间变多了。运动能减轻束缚感，有效提升我们对时间宽裕度的掌控感。 ⑦研究发现帮助他人是一种能让我们认同自身能力的有效方式。我们可以与人为善。做的事情可大可小，帮助认识的人或陌生人。例如送朋友一件礼物、夸赞身边人、主动让路等，但要出于善意，且不影响自己的安排。 ⑧体验敬畏感指的是与人和世界建立精神上的联系。研究者发现产生敬畏之心会让人感觉没那么匆忙，时间更充裕。因为在敬畏时刻，我们能突破限制，用更长远的视角看待琐碎之事。能产生敬畏感的活动包括社交互动、接触自然、艺术创作、见证成就。如仰望星空、听音乐、观看赛事等。 ⑨爱默生说：“只要学会利用时间，此时此刻，时时刻刻，都会变得美好。”和金钱一样，时间也是稀缺资源。但与金钱不同的是，我们每个人都有一样的时间初始值——每天24小时。你想好今天要如何度过了吗?突破时间贫困，成为时间大富翁，可以从今天开始。 13.(2分)下列表述，不符合文意的一项是( ) A.自己要做的事很多，并且工作的时间太少，就是“时间贫困”。 B.有“时间贫困”感受的人，忙于应对任务，难以享受美好生活。 C.“时间贫困”是人的一种感受，是当下社会最普遍的一种体验。 D.“时间贫困”这一情况如长期得不到解决，会给人们带来危害。 14.(3分)结合第③段，简要说说很难成为“时间富翁”的原因。 15.(2分)假如小雯成了“时间贫困户”，研读第⑤~⑨段，请你用文中的方法帮她“脱贫”。 (三)小雯邀请你探讨文学类文本阅读，一起感受文学作品的魅力。 放下悲怆 查晶芳 ①整整七面的大16开纸页上，爬满了密密麻麻蝌蚪般的音符，长长短短各种线条，很多标记强弱的英文字母，还有三个醒目的降调符号降E大调，贝多芬奏鸣曲中的高难度经典。这是我琴架上的《悲怆》第三乐章曲谱，纸页早已绵软泛黄，边角更被翻得卷曲破损。 ②如今翻看，只觉头昏眼花。难以想象，一个从未受过任何专业训练，仅凭热爱全靠自学的钢琴小白，怎么敢挑战这首十级考级曲目。说实话，到现在我也不明白自己当初哪儿来的勇气和底气，纯粹是被“世界名曲”的光环晃花了眼，晃动了心，便无知无畏地一头扎了进去。人往往只有回头看，才能发现生命里某些一腔孤勇式的投入，是多么天真，抑或可笑。 ③清楚记得，我是花了整整八个月时间，才算把《悲怆(三)》的曲谱从头“过”到了尾。那会儿不写文，下午也没课，便将空闲时间全付诸黑白琴键。一遍遍地聆听范奏，对着乐谱做标记。然后，一个音一个音地“抠”，一小节一小节地“啃”，一行行，一段段，来来回回，反反复复地练。然而，世间诸多高山，又岂是仅凭勇气和努力就能攀越的?于我而言，这《悲怆》犹如一个浩大又繁复的工程，就凭我那浮虚无力的墙基，怎么可能撑得起层层叠叠的架构? ④这乐曲音符密集，音区跨度极大。右手尚能勉强应付，左手则显得笨拙不堪。面对大串繁复的音符，左手单练已然手忙脚乱，更遑论与右手的配合。尤其当左右手需要连续跳跃交叠时，十指仿佛失控，在琴键上仓促奔突，错音混音四起。本该流畅的旋律被硬生生撕扯成溃不成军的音符碎片。那些上下奔涌的音阶，本该如飞瀑直下或激流勇进，根本容不得指尖有半点迟疑。可明明我在琴键上反复练习了无数次，指尖流淌出的那串音符始终像打了好几个结的绳索，毫无丝滑可言。此外，跳音笨重滞涩，倚音、颤音含糊不清，而连续跨越八度又兼四音的柱式和弦，手指根本够不全，快速移位时更是狼狈不堪…… ⑤这还只是音准的挣扎。还有节奏的稳定性，旋律的强弱起伏，音色的均匀和清晰度，以及情感的表现力等等，无一不是非常大的技术挑战。但那时，我只盲目追求“弹下来”，全然不顾其他。然而，无论我如何苦练，也从来没有哪一次，能顺畅地弹完整支曲子。每弹一次，少则五六分钟，多则七八分钟，次次如同负重攀爬，漫长而疲惫。但我仍日日勤练，有时候甚至一坐就是几个小时。每当手指触碰到琴键时，那种执着与不甘交织的情绪都汹涌而来，总想着这一次或许就能顺利弹完。 ⑥六年时光倏忽而过，我的弹奏水平依然停留在自娱自乐的阶段，哪怕不间断地练习，仍无法驯服那曲《悲怆》。它本该是流光溢彩的锦缎，却被我笨拙的双手剪得支离破碎，挫败感如影随形。我也终于彻悟：《悲怆》于我，是永远无法企及的珠峰。放弃的念头萦绕不去，却又心有不甘怎能舍得这些年的光阴与汗水?就连那么长的曲谱我都硬生生记下来了。可这无休止的挣扎，又究竟为何?弹琴的初衷不就是为取悦自己吗?而我爱的，真的是这《悲怆》本身?只是它“世界名曲”的华美外衣吧！可凭我瘦小的身躯，如何撑得起那曳地的华裳?既然注定无法驾驭这奔腾的音乐激流，是时候放手了。 ⑦决心一下，爽然一轻。现在，我只挑选真正喜爱，节奏舒缓且难度不大的抒情小曲来练习。指尖与琴键终于和解，那些因《悲怆》滋生的执拗与苦涩悄然消散，代之以温和平静的愉悦。我开始享受音乐本身，而非追逐虚幻的名曲光环。练琴也再无疲惫焦虑，而是成了每日必备的一道小甜品，令我放松又享受。 ⑧生活亦如是，何必强穿不合身的华服?何必追逐高悬的完美?有时，放下不是失败，而是终于学会了拥抱平凡的自己，以舒适自在的节奏，以轻盈愉悦的步态，安然缓行。前方，野花自在开，清风徐徐吹。 16.(2分)研读第①段，简要概括贝多芬的《悲怆》第三乐章曲谱的特点。(两点即可) 17.(3分)结合第②~⑤段内容，简要说说“于我而言，《悲怆》犹如一个浩大又繁复的工程”的原因。 18.(4分)参照下面示例，请梳理作者在练习钢琴曲《悲怆》过程中的心理变化。 ①被世界名曲吸引，心怀憧憬。 ② 。 ③练习中屡屡出错，心有不甘。 ④ 。 ⑤放下《悲怆》，内心轻松。 19.(3分)结合作者放下“悲怆”的经历，请你仿造第⑧段中画横线部分的句式，给自己拟定一条座右铭。 放下不是 ，而是 。 (四)小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《昆虫记》。 选段一 ①身子傲岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状。原先收缩相互贴在胸前的劫持爪，现在完全张开。呈十字形挺出，露出装点着排排珍珠粒的腋窝，中间还露出一个白心黑圆点。这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的斑点，再加上那些纤细凸纹，是它战斗时的法宝，平时是密藏着的，只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人，才展露出来。 ②螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着稍稍转动。这种架势的目的是显而易见的：螳螂是想震慑、吓瘫强壮的猎物，如果后者没被吓破了胆的话，后果将不堪设想。 ③它成功了吗？谁也搞不清楚蝗虫那长脸后面在想些什么，它那麻木的面罩上没有任何的惊恐呈现在我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前挺立着一个怪物，高举着双钩，准备扑下来；它感到自己面对着死亡，但还来得及时它却并没有逃走。它本是个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，可它却偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。 ④据说，小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，任由对方吞食。许多时候，蝗虫差不多也是这么一种状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，夹紧。不幸的蝗虫已无还手之力：它的大颚咬不着螳螂，后腿只是胡乱地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的战旗翅膀，复现常态，开始美餐。 选段二 ①在梧桐树那浓密的枝杈中，突然会传来一声如哀鸣般的闷响，短促而凄厉。这是被绿蝈蝈突然袭击所惊扰的蝉的绝望哀号；绿蝈蝈是夜间凶猛凌厉的猎手，它向蝉扑去，拦腰将蝉抱住，把它开膛破肚，掏心取肺。 ②为此，我找到了我的食客们所需之食物了：我就用蝉来喂养它们。它们对这道菜觉得非常合胃口，所以两三个星期的工夫，我那笼子里就一片狼藉，蝉脑袋、空胸壳、断翅膀、断肢碎爪，无处不在。只有肚子几乎整个儿地不见了。肚腹是块好肉，虽然营养成分不高，但看来味道很好。 ③确实，蝉腹中的嗦囊里积存着糖浆，那是蝉用自己的小钻从嫩树皮里汲出来的香甜液汁。是否就因为这种蜜饯的缘故，蝉的肚腹才成为猎人的首选？这很可能。 ④为了使食谱多样化，我还专门喂它们一些香甜的水果，比如梨片、葡萄、甜瓜片等。这些水果它们全都很爱吃。也许这就是为什么它一抓住蝉，就要开膛破肚的缘故：肚子里装着裹着果酱的鲜美肉食。 ⑤并非在任何地方都可以吃到这种甜蝉美味的。在北方地区，绿蝈蝈遍地皆是，它们不可能找到它们在我们这儿所热衷的这种美食。它们大概还有别的吃食。 ⑥为了弄清楚这个问题，我给它们喂细毛鳃角金龟，这是一种夏季鳃角金龟，与春季鳃角金龟相同。这种鞘翅昆虫一扔进笼里，绿蝈蝈们便毫不迟疑地扑上去了，吃得只剩下鞘翅、脑袋和爪子。我又投进去漂亮而肉肥的松树鳃角金龟，结果也一样，第二天我发现它被那帮凶神恶煞之徒给开膛破肚了。 （节选自法布尔《昆虫记》） 【初读选段，提炼要点】 20.（2分）选段一和选段二都写了昆虫捕食的场景，请简要概括它们的捕食战术。 【精读选段，体悟精神】 21.（2分）结合选段，说说作者法布尔有怎样的科学精神。（两点即可） 【联读文本，迁移探究】 22.(2分)小雯在阅读中摘录了以下文字，来探究昆虫的习性，请你写出下列昆虫的习性。 ①4月过完，它开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草棵棵里都有一只在歌唱。我很喜欢把它列为万象更新时的歌唱家之首。(蟋蟀) ②其他隧蜂则在门口按先后次序排好，不挤不拥，等着轮到自己进入。第一只一钻入地下，第二只便紧随其后，然后第三只、第四只，一只一只地快捷地跟着钻入地下。(隧蜂) 【比较探究，品味语言】 23.(2分)下面是小雯在“动植物科普”栏目上看到的一段文字。将这段文字与法布尔写的螳螂语段比较，你更喜欢哪一种语言风格，为什么?请结合语段说说你的看法。 螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多样性，大致可分为“游猎型”“伏击型”和“混合型”三大类型。 活动三：另辟蹊径，重塑自我 三、表达与交流(55分) 24.(5分)班级举行以“个人与集体”为主题的讨论会，请你完成下面的学习任务。 以“自我价值的体现离不开团队的支持”为开头，写一段话，谈谈你对“个人与集体”二者关系的理解。(选用一个事例论据，如“南仁东”“屠呦呦”等，100字左右) 25.(50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 在专题学习活动中，我们向宽处拓展，丰盈了精神世界；我们了解庄子、李白坚守本心，感受到了他们的精神追求；我们读懂了时间贫困的内涵，找到了突破自我的路径；我们也明白了放下执念对成长的重要意义……这次学习活动，不仅是知识的累积，更是一次自我的重塑。 请以“成长中，遇见了这样的我”为题，写一篇文章。 任务二： 我走上街，人行道上有一个深洞，我掉了进去。我迷失了……这不是我的错。我费了好大的劲才爬出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我假装没看到，还是掉了进去。我不能相信我居然会掉在同样的地方。但这不是我的错。我还是花了好长的时间才爬出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我看到它在那，但还是掉了进去，这是一种习惯。我的眼睛张开着，我知道我在那儿。我知道这是我的错。我立刻爬了出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我绕道而走。 我走上另一条街。 这首名为《人生五章》的小诗告诉我们：推卸责任、逃避和守旧，只会让我们困在原地；真正的成长是主动选择新的路径，实现自我破局。成长中，你是否也有这样的经历呢?请以“另辟蹊径，方能突破自我”为题，写一篇文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在作文格的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $20252026学年度下学期期末考试 八年级语文试题 (本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) ☆祝考试顺利☆ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号 条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 为探索多样化的学习方法，班级决定开展系列专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：向宽拓展，审视自我 一、积累与运用(20分) 小雨为班级讨论会准备了发言稿，请你帮她完善内容。 ①人们似乎听惯了“水往低处流，人往高处走”的告诫，不少人都在竭尽一切力量 “往高处走”，期望登上理想的高峰，享受人生登顶的高光时刻。可以说，在中国人的传 统认知中，“人往高处走”恰似一盏高悬的明灯，指引着无数人在学习、工作、事业的阶 梯上奋力攀爬，将追求卓越、攀登顶峰视为人生的终极意义。这当然无可厚非。 ②【A】然而，在“高峰”越来越险、人生向高之路越来越窄的当下，尤其是不少人 盲目地定义“高处”，陷入“越向高越焦虑”的困境时，“人往宽处走”的呼声恰好反映 出在时代浪潮中寻找平衡的理性与智慧。【B】古希腊神话中的伊卡洛斯虽能插翼高飞，却 因飞得太高蜡翼被太阳熔化，最终坠入大海。【C】眼下知识精英的“内卷焦虑”和商业巨 擘的“高处不胜寒”似乎都在印证，一味或盲目追求高度可能导致终极失衡。【D】而“往 宽处走”恰恰可以避免“一条道走到黑”和“挤死在一条路上”，它意味着人生可以有多 种路径，能指引人实现跨领域、跨行业、跨界别、跨专长的立体式融合和多维度选择。 ③“往高处走”与“往宽处走”并非相互对立的零和游戏，而是相互补充的生命维 度。理想的人生，应当是“向上攀登”与“向宽拓展”的理智权衡。向高，是对自我的超 越与突破；向宽，则是对人生的热爱与探索。虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统 1/12 一于总体人生追求的目标之中。生活和事业好比金字塔，能够站到塔尖的毕竟是极少数， 当“往高处走”因拥挤而( )、( )时，就需要另辟蹊径，在“宽处”选择一条 适合自己的新路，从而继续自己的梦想之旅。 1.(3分)请你为发言稿中的加点字注音。 ①告诫( ） ②卓( )越 ③印( )证 2.(3分)为完善发言稿内容，请你选出填入文中括号处的词语，恰当的一项( A.走不动 行不远 B.走不通 达不到 C.走不通 行不远 D.走不动 达不到 3.(3分)为使发言稿表意明确，请你选出对文中画横线句子的修改，最恰当的一项 虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 A.虽高度与宽度是两个不同的维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 B.虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于人生追求的总体目标之中。 C.高度与宽度虽是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 D.高度与宽度虽是两个不同的维度，却可以统一于人生追求的总体目标之中。 4.(3分)小雨准备将“事实上，单向度的垂直攀升可能潜藏着某些危机和凶险。”放到第 二段，请你帮她选出合适的位置( A.【A】B. 【B】C.【c】D.【D】 5.(8分)为增强发言稿的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮她将下面语段补充完 整。 “人往宽处走”就是拓展人生的宽度。这种宽度，体现为精神世界的丰盈，就像陶渊 明弃官归隐，在“黄发垂髫，① ”的理想社会中找到比仕途更为宽远的精神 追求；像苏轼历经仕途坎坷，在“拣尽寒枝不肯栖， ② ”的孤寂清冷的世界 中找到自己的理想与品性；像陆游屡遭排挤，从梅花“③，只有香如故”的精 神品格中找到自己孤高傲世的情怀；像常建远离尘世，在“竹径通幽处， ④ 的静谧祥和的氛围中参悟禅意；像杜甫身陷贫困，在漫长的雨夜中发出“安得广厦千万 间，⑤”的呼喊；像白居易体察民情，从“半匹红纱一丈绫， 、 ⑥ ”的宫市之苦中展现自己的济世情怀；像韩愈仕途不顺，在才能之士不受重用中 发出“⑦ 然后有千里马”的不平之鸣；像孟浩然渴望出仕，在“气蒸云梦 2/12 泽， ⑧ ”的烟波浩渺中找到心灵的慰藉…他们的经历表明，人生价值不仅 在于所处的高度，更在于内心的充实与自洽。 活动二：遵从本心，接纳自我 二、阅读与鉴赏(45分) (一)小受在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善吧。 摘录一： 上李邕① (唐)李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歌时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调②，见余大言皆冷笑。 宣父③犹能畏后生，丈夫④未可轻年少。 【注释】①李白游渝州渴见李邕时，因为不拘俗礼，且谈论间放言高论，使李邕不悦。李 白在临别时写了《上李邕》一诗，以示回敬。李邕(yōng)(678一747)字泰和，广陵江都 (今江苏江都县)人，唐代书法家、文学家。②殊调：不同流俗的言行。③宣父：即孔子， 唐太宗贞观十一年(637年)诏尊孔子为宣父。④丈夫：古代男子的通称，此指李邕。 摘录二： 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不 知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池 也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上 者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (选自《庄子内篇·逍遥游》) 摘录三： 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰鲦鱼出游从容是鱼之乐也。惠子曰：“子非鱼，安 知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣； 子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云 者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 3/12 (选自《庄子外篇·秋水》) 6.(2分)【批注】诗中“ ”两句与“抟扶摇而 上者九万里，去以六月息者也”意境相同。 7.(2分)【随感】诗歌的前四句诗人以“大鹏”自比，体现了诗人 诗歌的后 四句既是对李邕轻慢态度的回敬，又是诗人 8.(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请你帮她解释。 ①怒： ②志： ③全： ④循： 9.(3分)【释义】小雯用横线画出了最喜欢的语句，请你翻译成现代汉语。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 10.(2分)【句读】小雯发现画波浪线句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 庄子曰鲦鱼出游从容是鱼之乐也 11.(2分)【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的理解与分析，请你选出有误的一项 （) A.“鱼之乐”是庄子愉悦心境的投射与外化。 B.庄子运用“偷换概念”在这场论辩中获胜。 C.这场论辩，展示了惠子带有逻辑家的个性。 D.庄子和惠子对鱼之乐的判断是凭主观情感。 12.(3分)【反思】小雯认为“鱼”既是庄子笔下的文学意象，又是中华优秀传统文化中 的一种符号。结合链接材料，请任选摘录二或摘录三的内容，简要分析“尚和合”的核心 思想理念是如何从中体现出来的。 链接材料： “和”“合”二字在甲骨文与金文中都曾出现，其中“和”的本义是吹奏类的乐器， 引申为声音和谐；而“合”的原意是器皿闭合，引申为两物相合、彼此融洽。“尚和合” 就是崇尚和谐、融合，包括人与人、人与自然（天人合一）的和谐状态。 (二)小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读。 4/12 “时间贫困户”如何自救 黄彬彬 ①工作日，夜幕降临，忙了一天的我，想到家里的衣服还没洗，明天的汇报材料还没 熟悉…内心一阵无力。每晚躺在床上，我总会告诉自己：“明天一定要早睡！”可时间 就像被偷走了，根本不够用。时间总是这样在忙碌和疲惫中溜走，让人来不及感受生活的 美好。 ②这种现象被学术界称为“时间贫困”。时间贫困被定义为“忙碌应对大量任务，可 时间依然不够用的弥散性感受”。要做的事情太多，但可支配的时间太少。被任务追着 跑，没时间进行休息、阅读、思考和创造等自己想做的事，精力难以恢复。时间贫困已成 为当代社会最普遍的体验之一。很多人抱怨事太多，然后继续透支体力，埋头苦干，而又 没有思考解决之道，长此以往会危害到人们的身心健康、人际关系、生活质量与幸福感。 ③在这个时代，成为“时间富翁”很难。经济的发展也伴随着工作时间和强度的增 加。此外，工作时间的质量过低也会造成时间贫困，工作时间的质量的影响因素包括是否 拥有大块完整的工作时间、分配时间的个人自主权等。除了受工作时长、强度和工作时间 质量等因素影响，时间贫困更是一种“时间不够用”“匆忙”的主观感受，在工作、家务 和休闲方面都可能出现。受他人影响，对照他人美好生活来要求和评价自身，也会让人给 自身额外增加其实并不需要的任务，进一步加剧“时间贫困”的感受。 ④《时间贫困》一书认为，我们对于时间充足的主观感受包含两部分，一方面是有时 间去做自己需要做的事和想要做的事，另一方面是有信心在一定时间内完成事情。 ⑤万事按需才能从主观上增加我们的可支配时间，那么，去掉不需要的任务，精简任 务清单，也就显得尤为必要了。我们可以准确记录和识别具体的活动，可以连续一到两周 追踪自己每天的日常活动及感受，比如写工作总结，快乐程度5分；看短剧，6分；阅读 8分。记录能帮我们用数据替代感觉，明确对自己而言有趣又有价值的活动，后续就能通 过增加这部分活动时间，让自己更幸福。比如，我本来觉得睡前看短剧挺解压的，通过追 踪和比较意识到，阅读能让我更惬意更满足，我就可以增加阅读时间。研究者发现，每天 有2-5小时的可支配时间能达到最佳状态。而通过追踪和反思自己的日常活动及感受，我 们可以把这些时间“花在刀刃上”，让自己真正享受难得的自由宝贵的时间。 ⑥增强自我效能感，相信自己能够完成想做之事与应做之事，从而减弱时间贫困感。 增强自我效能感的策略包括锻炼身体、帮助他人、体验敬畏感。有研究结果表明，运动不 5/12 仅有益于身心健康，还能增强自尊心，让人觉得拥有的时间变多了。运动能减轻束缚感， 有效提升我们对时间宽裕度的掌控感。 ⑦研究发现帮助他人是一种能让我们认同自身能力的有效方式。我们可以与人为善。 做的事情可大可小，帮助认识的人或陌生人。例如送朋友一件礼物、夸赞身边人、主动让 路等，但要出于善意，且不影响自己的安排。 ⑧体验敬畏感指的是与人和世界建立精神上的联系。研究者发现产生敬畏之心会让人 感觉没那么匆忙，时间更充裕。因为在敬畏时刻，我们能突破限制，用更长远的视角看待 琐碎之事。能产生敬畏感的活动包括社交互动、接触自然、艺术创作、见证成就。如仰望 星空、听音乐、观看赛事等。 ⑨爱默生说：“只要学会利用时间，此时此刻，时时刻刻，都会变得美好。”和金钱 一样，时间也是稀缺资源。但与金钱不同的是，我们每个人都有一样的时间初始值一每 天24小时。你想好今天要如何度过了吗？突破时间贫困，成为时间大富翁，可以从今天开 始。 13.(2分)下列表述，不符合文意的一项是() A.自己要做的事很多，并且工作的时间太少，就是“时间贫困”。 B.有“时间贫困”感受的人，忙于应对任务，难以享受美好生活。 C.“时间贫困”是人的一种感受，是当下社会最普遍的一种体验。 D.“时间贫困”这一情况如长期得不到解决，会给人们带来危害。 14.(3分)结合第③段，简要说说很难成为“时间富翁”的原因。 15.(2分)假如小雯成了“时间贫困户”，研读第⑤⑨段，请你用文中的方法帮她“脱 贫”。 (三)小雯邀请你探讨文学类文本阅读，一起感受文学作品的魅力。 放下悲怆 查晶芳 ①整整七面的大16开纸页上，爬满了密密麻麻蝌蚪般的音符，长长短短各种线条， 很多标记强弱的英文字母，还有三个醒目的降调符号降E大调，贝多芬奏鸣曲中的高难度 6/12 经典。这是我琴架上的《悲怆》第三乐章曲谱，纸页早已绵软泛黄，边角更被翻得卷曲破 损。 ②如今翻看，只觉头昏眼花。难以想象，一个从未受过任何专业训练，仅凭热爱全靠 自学的钢琴小白，怎么敢挑战这首十级考级曲目。说实话，到现在我也不明白自己当初哪 儿来的勇气和底气，纯粹是被“世界名曲”的光环晃花了眼，晃动了心，便无知无畏地一 头扎了进去。人往往只有回头看，才能发现生命里某些一腔孤勇式的投入，是多么天真， 抑或可笑。 ③清楚记得，我是花了整整八个月时间，才算把《悲怆（三）》的曲谱从头“过”到了 尾。那会儿不写文，下午也没课，便将空闲时间全付诸黑白琴键。一遍遍地聆听范奏，对 着乐谱做标记。然后，一个音一个音地“抠”，一小节一小节地“啃”，一行行，一段 段，来来回回，反反复复地练。然而，世间诸多高山，又岂是仅凭勇气和努力就能攀越 的？于我而言，这《悲怆》犹如一个浩大又繁复的工程，就凭我那浮虚无力的墙基，怎么 可能撑得起层层叠叠的架构？ ④这乐曲音符密集，音区跨度极大。右手尚能勉强应付，左手则显得笨拙不堪。面对 大串繁复的音符，左手单练已然手忙脚乱，更遑论与右手的配合。尤其当左右手需要连续 跳跃交叠时，十指仿佛失控，在琴键上仓促奔突，错音混音四起。本该流畅的旋律被硬生 生撕扯成溃不成军的音符碎片。那些上下奔涌的音阶，本该如飞瀑直下或激流勇进，根本 容不得指尖有半点迟疑。可明明我在琴键上反复练习了无数次，指尖流淌出的那串音符始 终像打了好几个结的绳索，毫无丝滑可言。此外，跳音笨重滞涩，倚音、颤音含糊不清， 而连续跨越八度又兼四音的柱式和弦，手指根本够不全，快速移位时更是狼狈不堪… ⑤这还只是音准的挣扎。还有节奏的稳定性，旅律的强弱起伏，音色的均匀和清晰 度，以及情感的表现力等等，无一不是非常大的技术挑战。但那时，我只盲目追求“弹下 来”，全然不顾其他。然而，无论我如何苦练，也从来没有哪一次，能顺畅地弹完整支曲 子。每弹一次，少则五六分钟，多则七八分钟，次次如同负重攀爬，漫长而疲惫。但我仍 日日勤练，有时候甚至一坐就是几个小时。每当手指触碰到琴键时，那种执着与不甘交织 的情绪都汹涌而来，总想着这一次或许就能顺利弹完。 ⑥六年时光倏忽而过，我的弹奏水平依然停留在自娱自乐的阶段，哪怕不间断地练 习，仍无法驯服那曲《悲怆》。它本该是流光溢彩的锦缎，却被我笨拙的双手剪得支离破 碎，挫败感如影随形。我也终于彻悟：《悲怆》于我，是永远无法企及的珠峰。放弃的念 7/12 头萦绕不去，却又心有不甘怎能舍得这些年的光阴与汗水？就连那么长的曲谱我都硬生生 记下来了。可这无休止的挣扎，又究竟为何？弹琴的初衷不就是为取悦自己吗？而我爱的， 真的是这《悲怆》本身？只是它“世界名曲”的华美外衣吧！可凭我瘦小的身躯，如何撑 得起那曳地的华裳？既然注定无法驾驭这奔腾的音乐激流，是时候放手了。 ⑦决心一下，爽然一轻。现在，我只挑选真正喜爱，节奏舒缓且难度不大的抒情小曲 来练习。指尖与琴键终于和解，那些因《悲怆》滋生的执拗与苦涩悄然消散，代之以温和 平静的愉悦。我开始享受音乐本身，而非追逐虚幻的名曲光环。练琴也再无疲惫焦虑，而 是成了每日必备的一道小甜品，令我放松又享受。 ⑧生活亦如是，何必强穿不合身的华服？何必追逐高悬的完美？有时，放下不是失败， 而是终于学会了拥抱平凡的自己，以舒适自在的节奏，以轻盈愉悦的步态，安然缓行。前 方，野花自在开，清风徐徐吹。 16.(2分)研读第①段，简要概括贝多芬的《悲怆》第三乐章曲谱的特点。（两点即可） 17.(3分)结合第②⑤段内容，简要说说“于我而言，《悲怆》犹如一个浩大又繁复的工 程”的原因。 18.(4分)参照下面示例，请梳理作者在练习钢琴曲《悲怆》过程中的心理变化。 ①被世界名曲吸引，心怀憧憬。 ② ③练习中屡屡出错，心有不甘。 ④ ⑤放下《悲怆》，内心轻松。 19.(3分)结合作者放下“悲怆”的经历，请你仿造第⑧段中画横线部分的句式，给自己 拟定一条座右铭。 放下不是 ,而是 (四)小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《昆虫记》。 选段一 ①身子傲岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状。原先收缩相互贴在胸前的劫持 8/12 爪，现在完全张开。呈十字形挺出，露出装点着排排珍珠粒的腋窝，中间还露出一个白心 黑圆点。这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的斑点，再加上那些纤细凸纹，是它战斗时的法宝， 平时是密藏着的，只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人，才展露出来。 ②螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑 袋也跟着稍稍转动。这种架势的目的是显而易见的：螳螂是想震慑、吓瘫强壮的猎物，如 果后者没被吓破了胆的话，后果将不堪设想。 ③它成功了吗？谁也搞不清楚蝗虫那长脸后面在想些什么，它那麻木的面罩上没有任 何的惊恐呈现在我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己 面前挺立着一个怪物，高举着双钩，准备扑下来；它感到自己面对着死亡，但还来得及时 它却并没有逃走。它本是个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范 围，可它却偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。 ④据说，小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，任由对方吞 食。许多时候，蝗虫差不多也是这么一种状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两 只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，夹紧。不幸的蝗虫已无还手之力：它的大颚咬 不着螳螂，后腿只是胡乱地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的战旗翅膀，复现常态，开 始美餐。 选段二 ①在梧桐树那浓密的枝权中，突然会传来一声如哀鸣般的闷响，短促而凄厉。这是被 绿蝈蝈突然袭击所惊扰的蝉的绝望哀号：绿蝈蝈是夜间凶猛凌厉的猎手，它向蝉扑去，拦 腰将蝉抱住，把它开膛破肚，掏心取肺。 ②为此，我找到了我的食客们所需之食物了：我就用蝉来喂养它们。它们对这道菜觉 得非常合胃口，所以两三个星期的工夫，我那笼子里就一片狼藉，蝉脑袋、空胸壳、断翅 膀、断肢碎爪，无处不在。只有肚子几乎整个儿地不见了。肚腹是块好肉，虽然营养成分 不高，但看来味道很好。 ③确实，蝉腹中的嗦囊里积存着糖浆，那是蝉用自己的小钻从嫩树皮里汲出来的香甜 液汁。是否就因为这种蜜饯的缘故，蝉的肚腹才成为猎人的首选？这很可能。 ④为了使食谱多样化，我还专门喂它们一些香甜的水果，比如梨片、葡萄、甜瓜片 等。这些水果它们全都很爱吃。也许这就是为什么它一抓住蝉，就要开膛破肚的缘故：肚 子里装着裹着果酱的鲜美肉食。 9/12 ⑤并非在任何地方都可以吃到这种甜蝉美味的。在北方地区，绿蝈蝈遍地皆是，它们 不可能找到它们在我们这儿所热衷的这种美食。它们大概还有别的吃食。 ⑥为了弄清楚这个问题，我给它们喂细毛鳃角金龟，这是一种夏季鳃角金龟，与春季 鳃角金龟相同。这种鞘翅昆虫一扔进笼里，绿蝈蝈们便毫不迟疑地扑上去了，吃得只剩下 鞘翅、脑袋和爪子。我又投进去漂亮而肉肥的松树鳃角金龟，结果也一样，第二天我发现 它被那帮凶神恶煞之徒给开膛破肚了。 (节选自法布尔《昆虫记》) 【初读选段，提炼要点】 20.(2分)选段一和选段二都写了昆虫捕食的场景，请简要概括它们的捕食战术。 【精读选段，体悟精神】 21.(2分)结合选段，说说作者法布尔有怎样的科学精神。（两点即可） 【联读文本，迁移探究】 22.(2分)小雯在阅读中摘录了以下文字，来探究昆虫的习性，请你写出下列昆虫的习 性。 ①4月过完，它开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来， 每个草棵棵里都有一只在歌唱。我很喜欢把它列为万象更新时的歌唱家之首。（蟋蟀） ②其他隧蜂则在门口按先后次序排好，不挤不拥，等着轮到自已进入。第一只一钻入 地下，第二只便紧随其后，然后第三只、第四只，一只一只地快捷地跟着钻入地下。（隧 蜂) 【比较探究，品味语言】 23.(2分)下面是小雯在“动植物科普”栏目上看到的一段文字。将这段文字与法布尔写 的螳螂语段比较，你更喜欢哪一种语言风格，为什么？请结合语段说说你的看法。 螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则 将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多 样性，大致可分为“游猎型”“伏击型”和“混合型”三大类型。 10/12 活动三：另辟溪径，重塑自我 三、表达与交流(55分) 24.(⑤分)班级举行以“个人与集体”为主题的讨论会，请你完成下面的学习任务。 以“自我价值的体现离不开团队的支持”为开头，写一段话，谈谈你对“个人与集 体”二者关系的理解。（选用一个事例论据，如“南仁东”“屠呦呦”等，100字左右） 25.(50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 在专题学习活动中，我们向宽处拓展，丰盈了精神世界；我们了解庄子、李白坚守本 心，感受到了他们的精神追求；我们读懂了时间贫困的内涵，找到了突破自我的路径；我 们也明白了放下执念对成长的重要意义…这次学习活动，不仅是知识的累积，更是一次 自我的重塑。 请以“成长中，遇见了这样的我”为题，写一篇文章。 任务二： 我走上街，人行道上有一个深洞，我掉了进去。我迷失了…这不是我的错。我费了 好大的劲才爬出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我假装没看到，还是掉了进去。我不能相信 我居然会掉在同样的地方。但这不是我的错。我还是花了好长的时间才爬出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我看到它在那，但还是掉了进去，这是一种 习惯。我的眼睛张开着，我知道我在那儿。我知道这是我的错。我立刻爬了出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我绕道而走。 我走上另一条街。 这首名为《人生五章》的小诗告诉我们：推卸责任、逃避和守旧，只会让我们困在原 地：真正的成长是主动选择新的路径，实现自我破局。成长中，你是否也有这样的经历 呢？请以“另辟蹊径，方能突破自我”为题，写一篇文章。 11/12 要求：①将你拟定的作文题目写在作文格的指定位置：②不少于600字；③文中不得 出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 12/12 2025~2026学年度下学期八年级语文 期末考试参考答案 一、积累与运用（20分） 1.（3分）注音 ①jiè ②zhuó ③yìn 2.（3分）答案：C 解析：前文写众人扎堆追逐高处，道路拥挤，先“走不通”，再“行不远”，逻辑递进。 3.（3分）答案：D 解析：关联词主语一致，“虽是”放在主语后；定语语序“两个不同的维度”“人生追求的总体目标”更通顺。 4.（3分）答案：B 解析：题干句子总起高空存在危机，后文伊卡洛斯高飞坠落作为事例佐证，放在【B】处衔接自然。 5.（8分，每空1分，错漏添字不得分） ①并怡然自乐 ②寂寞沙洲冷 ③零落成泥碾作尘 ④禅房花木深 ⑤大庇天下寒士俱欢颜 ⑥系向牛头充炭直 ⑦世有伯乐 ⑧波撼岳阳城 二、阅读与鉴赏（45分） （一）古诗文阅读（16分） 6.（2分）大鹏一日同风起，扶摇直上九万里 7.（2分）远大抱负、自信豪迈；不向轻视自己的人低头，年少有为的自信与傲骨 8.（4分） ①振奋，这里指用力鼓动翅膀 ②记载 ③完全，完备 ④追溯 9.（3分） 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 10.（2分）庄子曰/鲦鱼出游从容/是鱼之乐也 11.（2分）答案：D 解析：惠子依靠逻辑推理，不凭主观情感判断鱼之乐。 12.（3分）示例（选《庄子与惠子游于濠梁之上》） “尚和合”追求人与自然相融共生。庄子看见游鱼从容，内心愉悦，便感知鱼的快乐，他将自我心境与自然万物相融，认为人与鱼、人与天地是和谐一体，体现天人合一的和合思想；二人辩论温和交流，也体现人与人包容共处的和谐理念。 （二）实用类文本《时间贫困户如何自救》（7分） 13.（2分）答案：A 解析：原文定义是任务多、可支配时间少，并非单纯“工作时间太少”。 14.（3分） 1. 经济发展带来工作时长、工作强度增加； 2. 工作碎片化，缺少自主支配的完整大块时间； 3. 爱与他人对比，给自己增设不必要任务，加剧时间紧缺的主观感受。 15.（2分） 1. 记录日常活动，精简无用任务，把时间留给高幸福感的事； 2. 坚持运动、乐于助人、接触自然艺术，增强自我掌控感。 （三）文学类文本《放下悲怆》（11分） 16.（2分） 1. 篇幅长，音符、强弱标记密集复杂； 2. 纸质陈旧，长期翻阅导致页面破损。 17.（3分） 1. 乐曲音区跨度大，左右手配合难度极高，跳音、和弦、八度移位很难完成； 2. 节奏、音色、情感表现力等多重技术门槛； 3. 作者无专业功底，仅凭自学难以驾驭完整曲目。 18.（4分） ②埋头苦练，身心疲惫，挫败感浓重； ⑥彻底醒悟，主动放下执念，寻回弹琴的纯粹快乐。 19.（3分）示例 放下不是认输妥协，而是认清自我、选择适合自己的道路。 （四）整本书阅读《昆虫记》（11分） 20.（2分） 螳螂：摆出威慑姿态震慑猎物，待对方失神后突袭抓捕； 绿蝈蝈：主动出击偷袭猎物，偏爱捕食蝉的腹部。 21.（2分） 1. 长期野外实地观察，细致记录昆虫捕食细节； 2. 反复投喂不同食物做对照实验，严谨探究昆虫食性。 22.（2分） ①蟋蟀：春夏时节集体鸣叫，喜爱放声歌唱； ②隧蜂：出入洞穴遵守秩序，排队有序通行。 23.（2分）示例 更喜欢法布尔的语言。原文运用拟人、比喻，描写螳螂捕猎生动鲜活，兼具文学美感；科普文字客观冰冷，缺少画面与情感，可读性弱。 三、表达与交流（55分） 24.（5分）示例 自我价值的体现离不开团队的支持。屠呦呦能提取青蒿素，不是单凭一人之力，团队成员分工筛选药材、反复萃取试验，彼此配合攻坚克难。个人的理想需要集体平台托举，集体也因每个人的付出愈发强大，二者相辅相成，不可分割。 评分：观点清晰1分，事例恰当2分，语句通顺、字数合规2分。 25.作文（50分） 评分细则 1. 基础要求：不少于600字；无真实校名、人名；卷面整洁；不抄袭套作。 2. 扣分标准：字数每少50字扣2分；出现真实信息扣5分；抄袭10分以下；错别字每3个扣1分，最多扣5分。 分档打分 一类文（42—50分）：立意深刻，紧扣题目，选材典型，细节饱满；结构完整，语言流畅有文采；中心突出，感悟真挚。 二类文（34—41分）：中心明确，内容完整，有细节；条理清晰，少量语病，符合字数要求。 三类文（26—33分）：中心基本贴合，素材单薄；语句平淡，语病较多，字数接近600。 四类文（0—25分）：严重偏题、字数不足300、大面积抄袭、价值观消极。 分项分值 立意感悟（18分）、内容选材（16分）、结构语言（12分）、卷面规范（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $