第一单元诗歌阅读训练-2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 九年级上册第一单元诗歌阅读专项卷，精选毛泽东、艾青等经典诗作，通过比较阅读、情感分析、意象赏析等题型，全面考查诗歌阅读核心能力，适配单元复习巩固。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |比较分析题|1题|《沁园春·雪》与《白雪歌送武判官归京》雪景特征比较|立足文本差异，培养辩证思维| |情感理解题|2题|《周总理，你在哪里》“足迹”含义、《我爱这土地》情感把握|结合革命文化，增强文化自信| |意象赏析题|3题|《乡愁》“邮票”等意象、《金黄的稻束》“皱了的美丽的脸”寓意|引导深度解读，提升审美创造| |语言运用题|2题|《我爱这土地》字音字形、修辞手法|夯实基础，强化语言运用能力| |诵读指导题|2题|节奏划分、重音标注|注重实践体验，落实学科素养|

第1单元诗歌阅读专项-2025-2026学年语文九年级上册统编版（2024） 阅读下面文字，回答问题。 【甲】 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 【乙】 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻…… （选自《白雪歌送武判官归京》） 1．同为写雪，但两段文字呈现出来的雪景却不同。试简要说明。 2．【甲】【乙】两段文字中最能体现作者情感的是哪几句？各自体现了作者什么样的情感？ 【甲】段句子：_________ 情感：_______________ 【乙】段句子：____________ 情感：____________________ 3．阅读《周总理，你在哪里》，根据要求回答问题。 《周总理，你在哪里》 …… 我们找遍整个世界， 呵，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地， 到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周——总——理—— 广场回音： “呵，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” …… (1)诗中“到处是你深深的足迹”中的“足迹”既指总理的______，又指总理的_____。 (2)反复朗读，感受诗歌节奏的变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。 4．在“课内诗歌研读”活动中，你们小组研读的是艾青的《我爱这土地》，请完成相关任务。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的lí明…… 然后我死了， 连羽毛也fǔ烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 嘶( )哑 汹( )涌 lí( )明 fǔ( )烂 (2)诗歌第1节运用了_____________、_____________的修辞手法。 (3)请把诗歌第2节合并为一句话。 (4)下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（   ） A．这首诗感情基调深沉，要求朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。 B．“这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风”作为“诗歌”的宾语出现，是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。 C．“温柔”“黎明”“深沉”重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。 D．最后两句诗的节奏划分是：“为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得/深沉……” 阅读诗歌《乡愁》，完成下面小题。 乡愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 5．下列句子节奏划分和重音标注有误的一项是（   ） A．乡愁/是一枚/小小的/邮票 B．乡愁是一张/窄窄的船票 C．我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 D．我/在外头/母亲/在里头 6．本诗句式整齐，形成回环往复、一唱三叹的节奏，请结合诗歌内容，简析其表达效果。 7．诗人选择“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象来表达“乡愁”，具有怎样的表现力？请写出你个性化的理解。 8．阅读课文，回答问题。 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ (1)这首诗在句式结构上呈现出一种怎样的特点？ (2)诗人为我们描绘出了一幅什么样的“人间的四月天”的画面？ 阅读下面的诗歌，完成题目。 金黄的稻束 郑敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 9．下列对这首诗的理解不正确的一项是（   ） A．诗中“金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。 B．诗歌围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过“稻田”“路”“天空”“远山”等空间性的位移，传达出对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。 C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。 D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 10．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？ 11．如何理解“而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”的含义？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1单元诗歌阅读专项-2025-2026学年语文九年级上册统编版（2024）》参考答案 1．甲诗以“千里”“万里”“长城”“大河”写雪，画面雄伟壮阔，意在写雪景的壮美； 乙诗写雪早，雪美，雪寒以及戈壁冰封，意在写边塞雪景的风光奇异，凸现苦寒萧瑟的边塞雪景。 2． 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 抒发了对祖国大好河山热爱赞美之情 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 体现了边塞雪景的苦寒萧瑟及诗人内心的愁绪 【导语】这两段文字均以雪景为描写对象，但风格迥异。【甲】段气势磅礴，展现北国壮丽雪景，充满豪迈气概；【乙】段则细腻刻画边塞风雪，透出苍凉与离愁。前者彰显自然伟力与诗人胸襟，后者流露戍边艰辛与送别之情。 【详解】1．本题考查诗歌内容理解与分析。 依据【甲】原文“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”可知，“千里”“万里”从空间范围上展现出雪景的辽阔；“千里冰封，万里雪飘”展现雪势的宏大；“长城”“大河”是极具代表性的宏大景观，“惟余莽莽”“顿失滔滔”突出雪覆盖一切的苍茫；“山舞银蛇，原驰蜡象”用动态比喻表现雪景的磅礴气势。以此为背景写雪，构建出雄浑壮阔的画面。据此概括：甲段写雪，画面雄伟壮阔，意在突出雪景的壮美。依据【乙】原文“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”可知，这段着重描写边塞风雪。“白草折”表现雪的凛冽；“愁云惨淡”渲染阴郁氛围；“红旗冻不翻”突出极寒环境。“八月即飞雪”体现雪下得早；“千树万树梨花开”展现雪的美丽；“狐裘不暖”“铁衣冷难着”“百丈冰”突出了边塞的严寒，展现出边塞雪景的独特风貌。据此概括：乙段写雪早、雪美、雪寒以及戈壁冰封，意在突出边塞雪景的风光奇异，凸现苦寒萧瑟的边塞雪景。 2．本题考查诗歌关键语句赏析与作者情感。 依据【甲】原文段中，最能体现作者情感的句子是“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。这句话出自毛泽东的《沁园春·雪》，通过动态比喻，描绘了北国雪景的磅礴气势。作者用“银蛇”比喻覆盖白雪的群山，写出群山连绵、蜿蜒舞动的动态美；用“蜡象”比喻辽阔的高原，写出高原厚重、奔涌向前的气势；更用“欲与天公试比高”将山河拟人化，让静态的雪景有了主动挑战天空的生命力。这种写法不是简单写雪的“白”或“大”，而是把祖国的山河写得既壮丽又灵动，像有血性的“生命体”。从“舞”“驰”“试比高”这些充满热情的词里，能直接感受到作者对祖国大好河山的热爱与赞美。 结合【乙】诗“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”可知，诗句描绘了沙漠上纵横交错着厚厚的坚冰，万里长空凝聚着暗淡阴沉的乌云，极写边塞雪景的辽阔严寒与萧瑟阴冷，同时“愁云”一词直接点出诗人内心的愁绪。由此可知此句既体现了边塞雪景的苦寒萧瑟，又体现了诗人送别友人时内心的愁绪。 3．(1) 行踪 功业 (2)“永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系， 蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。 【导语】这首诗歌以深情的呼唤和回响结构，通过“足迹”意象的双重象征（革命实践与精神印记），展现了周总理鞠躬尽瘁的公仆形象。天安门广场的时空对话设计，将现实场景与永恒追思巧妙融合，“轻些”的叮嘱更以生活化细节强化了人民总理的立体形象，在虚实相生中完成对伟人精神的诗意礼赞。 【详解】（1）本题考查词语赏析。 结合“你在革命需要的每一个地方，辽阔大地，到处是你深深的足迹”可知，“足迹”既指总理生前在革命与建设中走过的实际地方留下的印记（如各地调研、工作的物理痕迹），又指总理为人民、为革命付出的贡献与精神影响（如政策实践、为民情怀在人们心中留下的精神印记）。 （2）本题考查情感分析。 结合“我们找遍整个世界，呵，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地，到处是你深深的足迹”“呵，轻些呀，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”可知，诗歌通过“找遍整个世界”的呼唤，体现出人民对总理逝去的不舍与思念；而“永远居住”打破了逝去的物理局限，总理虽已离开，但他的精神、贡献始终留在人民心中，仿佛从未离去。这一表述将悲痛的思念转化为永恒的信念，暗含总理与人民永远同在的深情，既抚慰了人民的失落，又强化了对总理精神的敬仰，强调总理的精神永垂不朽。“你的人民”，“你”直接指向周总理，这种第二人称的称呼方式拉近了人民与总理之间的距离，仿佛总理仍在倾听人民的呼唤。它强调了周总理与人民之间不可分割的关系，表明总理始终心系人民，而人民也永远铭记和追随他。“人民”一词带有集体性和崇高性，暗示周总理是人民的领袖和依靠。诗句中人民深情地呼唤总理，表现出对他的无限敬仰和信任，仿佛他的精神仍在指引着国家和人民。“你的人民”不仅是一种称呼，更是一种情感的凝聚——它饱含人民对周总理的敬爱、依赖、追忆和不舍，展现了总理与人民之间超越时空的深厚情感纽带。 4．(1) sī xiōng 黎 腐 (2) 比喻 排比 (3)示例：我因为对这土地爱得深沉而眼里常含泪水。 (4)D 【导语】本诗中诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决心为祖国献出生命的强烈愿望。末句直抒胸臆，情感浓烈悲壮，是苦难中对土地最赤诚的恋歌。 【详解】（1）（1）本题考查字音和字形。 嘶哑（sī yǎ）：声音沙哑。 汹涌（xiōnɡ yǒnɡ）：基本解释为水势翻腾上涌。形容波浪又大又急。 黎明（lí míng）：意思指天快要亮或刚亮的时候；又指光明或胜利。 腐烂（fǔ làn）：机体由于微生物的滋生而破坏。 （2）本题考查修辞手法。 依据原诗歌第一节“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”，这里诗人将自己比作一只鸟，以鸟的视角来表达对土地的情感，运用比喻的手法，将对土地的情感寄托于具象化的鸟的悲鸣中，使抽象的情感更生动可感，让读者能更真切地感受到诗人内心炽热的爱国之情。第一节“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”，这里连续使用三个结构相似、句式整齐的短语，形成排比，层层铺陈土地的苦难与希望，如“暴风雨打击”“悲愤的河流”“激怒的风”与“温柔的黎明”，增强了诗歌的节奏感和气势，从不同角度描绘了祖国大地遭受的苦难和人民的悲愤，突出了诗人对祖国命运的深切关注。故第一节运用比喻与排比的修辞手法，既赋予自然景象以情感，又以整齐的节奏强化了对土地的深情。 （3）本题考查句式改写。 诗歌第二节“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，这是一个设问句，前句“为什么……”提出问题，后句“因为……”揭示原因，两句构成因果关系。设问句的回答部分“因为我对这土地爱得深沉”是“眼里常含泪水”的原因，合并时需保留核心要素“我”（主语）、“眼里常含泪水”（结果）、“对这土地爱得深沉”（原因），并用“因为……而……”连接，形成陈述句。需去掉疑问语气，将因果关系直接表述为“我因为对这土地爱得深沉而眼里常含泪水”，既保留原意，又符合“一句话”的简洁要求。用陈述句整合主语、原因和结果，即可得到合并后的句子，即“我眼里常含泪水是因为我对这土地爱得深沉”。 （4）本题考查诗歌诵读。 D.有误。依据诗歌“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，从内容上看，这最后两句是全诗情感的高潮，需通过连贯的节奏传递“爱得深沉”的悲怆与坚定，体现设问句自问自答的强调语气，表达感情的深沉和厚重，不可拆分；从语法上“常含泪水”是完整动宾短语，“常含”与“泪水”不可拆分；“爱得深沉”是补充关系短语，体现爱的程度，“爱得”与“深沉”不可拆分，错误断句会割裂语义，破坏情感连贯性。故最后两句诗的节奏划分是：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…… 故选D。 5．B 6．诗的节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句短句变化错落；同一位置上词语的重复、意象的变换和叠词的运用形成一种回环往复、一唱三叹、重章叠句的旋律，给全诗营造一种低回怅惘的基调，“乡愁”主题得到重重渲染、节节烘托，诗人的乡愁之情也更加浓郁而深厚。（紧扣“形式”特点，简析其对“内容”的作用，意思到即可） 7．这几个意象代表着距离，是生离死别的象征，而且从“生别”到“死别”，由“家别”到“国别”，时空层层递进，情感步步深化，对突出“乡愁”主题，具有极强的艺术表现力。（紧扣具体词句，简析“意象”与诗人“情感”和诗歌“主题”的关系，意思到即可） 【导语】《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。 【详解】5．本题考查辨析朗读节奏划分和重音的能力。要根据语意确定节奏和重音。 B．正确的节奏划分为：乡愁/是一张/窄窄的船票；同时，该句中“乡愁”“窄窄”也应重读；重读“窄窄”，以突出船票“小”的特点，从而反衬“乡愁”之重。 故选B。 6．本题考查诗歌的表达效果。 通读全诗，诗歌四段文字在字数、句式上基本一致：“……（时间状语），乡愁是……（作为意象的具象化的“乡愁”的载体），我在这头，……（具体的“乡愁”的对象）在那头”，全诗节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句短句变化错落，一气呵成。同一位置上词语的重复、意象的变换和叠词的运用形成回环往复，一咏三叹的效果，似乎是情感的一唱三叹，余音缭绕，历久弥笃，给全诗营造一种低回怅惘的基调。 诗歌在语言上纯净、清淡，浅白真率而又意味隽永。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等叠音的形容词，用来修饰中心意象，增强了语言的生动性，“乡愁”的主题得到重重渲染、节节烘托，诗人的乡愁之情也更加浓郁而深厚。 7．本题考查诗歌意象的赏析。 本题紧扣具体词句，简析“意象”与诗人“情感”和诗歌“主题”的关系，意思到即可。 诗人将抽象的“乡愁”进行物化，诗人把乡愁依次比作“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”，分别抒发了母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思。这四种意象代表了人生的四个阶段，使乡愁在不同的人生阶段有了不同的寄托物，使不同时期的乡愁变得具体形象、生动感人，表现了不同人生阶段乡愁的内涵，诗人借此传达出渐次凝重的感情，并逐步揭示出呼唤华夏统一的深远意境。邮票、船票、坟墓、海峡都代表了思念和距离，这距离越来越远，越来越不可触摸，思念越来越无法寄托。这四组词，把本是一个非常抽象的“乡愁”物化了，通过“托物寄情”取得了真切的艺术效果。 8．(1)本诗共五节，每节三行，通过字数与句式的变换，形成复沓，构成对称的乐章。多处使用“你是……”句式，又兼有“……，你是”“……，你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化。诗题是《你是人间的四月天》，诗歌第一句点题，最后一句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。 (2)诗人为我们描绘出了一幅清新明丽、纯净优美的“人间的四月天”。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣，百花鲜艳、婀娜多姿，月光皎洁明净；草是鹅黄的，芽是嫩绿的，莲是洁白的；繁花绽放，春燕呢喃。 【导语】林徽因以清丽婉约的笔触，将“四月天”拟人化为爱与希望的象征。诗中意象轻盈灵动（如“云烟”“细雨”“花开”），通过复沓句式与通感手法（“笑响点亮了四面风”），构建出春光潋滟、生机盎然的意境。末节排比递进，将情感升华至“爱/暖/希望”的永恒主题，体现新月派诗歌“理性节制情感”的美学追求。 【详解】【小题1】本题考查诗歌结构。 结合“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变……你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”可知，全诗共五节，每节均为三行，形成规整的“三三制”结构。这种对称的框架如同乐曲的固定节拍，为诗歌奠定了稳定的节奏基底。同时，各节围绕“你是人间的四月天”这一核心意象展开，通过“四月天”“云烟”“月圆”“花开”等关联意象的复现（均指向温暖、美好），形成内容上的复沓感，就像反复奏响的主旋律，强化了爱的赞颂这一主题的感染力。 结合“你是人间的四月天”“你是四月早天里的云烟”“你是夜夜的月圆”可知，诗中以“你是……”作为核心句式，这一重复句式如同线索贯穿全诗，让情感表达集中而强烈。但同时，句式又富有变化：有时将修饰语前置，如“那轻，那娉婷，你是”“雪化后那片鹅黄，你像”；有时加入动态描写，如“是燕在梁间呢喃，——你是爱”。“你是”与“你像”“……，你是”的交替使用，既保留了句式的辨识度，又通过语序调整让节奏产生起伏，避免了单调感，如同在固定旋律中加入变奏，灵动而不呆板。 诗的开篇直接点题“我说你是人间的四月天”，结尾以“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”收束。首尾均以“你是人间的四月天”落脚，形成严谨的闭环结构。这种呼应不仅让诗歌结构完整，更让“四月天”的意象从开篇的宣告，逐渐沉淀为“爱、暖、希望”的具象化象征，最终完成情感的闭环，就像绕梁的余音，让爱的赞颂在回环中更显醇厚。 【小题2】本题考查画面描绘。 本题的关键是先抓住诗中的主要景物，再用自己的语言描绘画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。抓住“四月早天里的云烟”“鲜妍百花的冠冕”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕在梁间呢喃”等内容进行描绘。 首节以“我说你是人间的四月天”直接点题，随后用“笑响点亮了四面风”打破静态，“笑响”是听觉的灵动，“点亮”赋予风以光亮感，仿佛四月的风因这声笑而变得鲜活；再以“轻灵在春的光艳中交舞着变”收尾，“交舞”“变”写出四月的动态：阳光流动、风势轻转，万物在光艳中舒展变化。 结合“你是四月早天里的云烟……细雨点洒在花前”可知，“你是四月早天里的云烟”以“云烟”起笔，自带朦胧、缥缈的质感；“软”字写出风的温柔，没有凛冽感，只有黄昏时的和煦；星子的“无意”打破刻意，添了几分随性的诗意；细雨轻落、沾湿花瓣，画面静谧又温柔。这一节像一幅淡墨画，以“云烟、风、星子、细雨”勾勒四月早天的朦胧与柔和，没有浓艳，却处处是“软”的触感。 结合“那轻，那娉婷，你是，鲜妍……天真，庄严，你是夜夜的月圆”可知，直接以“轻、娉婷、鲜妍”定义四月的姿态，轻盈、柔美、鲜亮；将百花比作“冠冕”，赋予四月被万物簇拥的尊贵感；“天真”对应四月的纯粹，“庄严”添了几分肃穆，而“月圆”则以圆满的意象，写出四月的丰盈与无缺。这一节从形态（轻、娉婷）到气质（天真、庄严），让四月的美既有外在的鲜妍，又有内在的纯净。 结合“雪化后那片鹅黄……水光浮动着你梦期待中白莲”可知，雪融后的鹅黄，是冬去春来的第一抹暖色，带着冰雪初消的清新；刚发芽的绿，是“新鲜”的代名词，带着破土而出的柔嫩；白莲在水光中浮动，洁净又朦胧，像梦期待的意象，既有现实的柔美，又有对美好的向往。“鹅黄”“绿”是春天最具代表性的色彩，从雪化到初放芽，再到白莲，层层递进地写出四月从新生到舒展的生命过程，满是“柔嫩喜悦”的生机。 结合“你是一树一树的花开……是希望，你是人间的四月天”可知，“一树一树”写出花开的繁盛，是四月最浓烈的生机；燕子是春的使者，“呢喃”是温柔的低语，添了人间烟火的暖意；最终点出“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。此时的“四月天”已不再是单纯的季节，而是爱（情感）、暖（温度）、希望（精神）的化身。 综上，诗人笔下的“人间四月天”，是外在有“光、色、声、态”的自然图景（光艳的风、朦胧的云烟、鲜妍的百花、鹅黄的新芽、繁盛的花开、呢喃的燕语），更是内在有“柔、净、生、暖”的精神意境（温柔的风、纯净的月圆、新生的喜悦、爱与希望的暖意）。 示例： 诗人描绘的“人间的四月天”，是一幅鲜活明媚的春景图：有春的光艳灵动，有云烟、晚风、星子、细雨的柔婉；有百花鲜妍、月圆清朗的美好；有雪化后的鹅黄、初芽的新绿、白莲的柔嫩；更有满树花开、燕语呢喃的生机。这画面融自然之美与纯净意象于一体，满是暖与希望。 9．D 10．既讴歌母亲的伟大和无私，又感叹时光的流逝。 11．收获必须以长期的辛勤劳动为代价，收获是人类生命力的消逝。 【导语】郑敏《金黄的稻束》以金黄稻束起兴，将其与疲倦母亲形象叠合，借“静默雕像”“流去小河”等意象，在丰收场景中融入对母性、生命与历史的深沉哲思，语言凝练含蓄，意境悠远深沉。 【详解】9．本题考查诗歌内容的理解。 D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”中，稻束的“低首沉思”是拟人化的静默状态，是诗人对眼前景象进行思考后揭示诗歌主旨的点睛之笔，是诗人对稻束静默姿态的升华思考，表明历史长河中劳动者的价值。选项中“这实际上就是稻束‘低首沉思’的内容”理解有误； 故选D。 10．本题考查词语赏析。 联系前文“我想起无数个疲倦的母亲”可知，此处的“皱”写的是母亲脸上的皱纹，是母亲经历岁月与辛劳的外在印记，“美丽”则是对母亲无私、坚韧等内在奉献精神赞美。作者通过对比“皱”与“美丽”，突出母亲虽因劳作容颜沧桑，但其奉献精神与坚韧品质却闪耀着永恒的美。既表达了对时光流逝的无奈，也歌颂了母亲的伟大无私。据此总结作答即可。 11．本题考查句子理解。 阅读诗歌可知，诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，“稻束”静默矗立的姿态，象征无数默默奉献的劳动者。句中“站在那儿”即指稻束（象征劳动者）在时空中的永恒定格； “人类的一个思想”指的是无数劳动者的牺牲与奉献精神，这种超越个体凝结的关于奉献、坚韧与生命价值精神将成为人类文明的共同财富，被历史所铭记。“稻束”的成熟即是劳动的收获，而这种收获依靠的是无数劳动者的辛勤劳动，消耗着劳动者的生命力。由此总结作答即可。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $