10《古诗三首》（第二课时）教案-2025-2026学年统编版六年级语文下册

该教案聚焦六年级语文《古诗三首》，以“理想和信念”为主题，引导学生在读准字音、读通句子基础上，借助注释理解诗意，通过诗人生平资料等支架，从字面意思到情感志向逐步深入。 亮点在于“六学”与“三导”结合，通过想象“千锤万凿”“千磨万击”情境，联系于谦、郑燮生平体会清白不屈精神，落实文化自信，多种朗读方式提升语言运用能力，培养思维的深刻性，助力学生理解诗意与情感，为教师提供清晰教学路径。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 六 课题 10.古诗三首 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中2500 个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 4.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 5.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 6.背诵优秀诗文 60 篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 7.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 8.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。 二、学业要求 能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字。在学习与生活中，累计认识3000 个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写 2500 个左右常用汉字。有自觉识字的意识，在社会生活中发现自己不认识的字，能根据字形推断字音字义，并借助语境和工具书验证自己的推断;在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。 独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用上朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解; 能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路;能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享;能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验; 能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法; 能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由。在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。　 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 第一，本单元课文都有鲜明的主题思想，体现了人物崇高的精神品质，是对学生进行革命文化教育的重要依托。教学时，要注意结合课文的具体内容，引导学生在品读语言的基础上真切感受革命先烈的光辉形象，了解革命前辈的丰功伟绩，不能脱离语言文字，贴标签，也不能超越学生的接受能力架空分析，喊口号，讲大道理。　 第二，本单元课文讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定距离。借助相关资料帮助学生理解课文的时候，要注重资料使用的有效性和针对性，引导学生不仅能根据需要查阅相关资料，还能筛选出对理解人物形象有帮助作用的资料。把人物放到特定的历史环境中，深入理解时代背景下的人物形象。要随着学生阅读理解的推进，有针对性地选用不同类型的资料。如，课前可以引导学生查阅时代背景资料，了解人物所处环境；课中，查阅人物的相关事件资料，加深对人物品质的体会；课后，可查阅革命时期其他英雄人物的故事资料，丰富对革命英雄人物的认识。 第三，注重发挥学生学习的主动性，引导学生自主学习。本单元的语文要素，学生之前都学习过，教师要引导学生根据阅读的需要查阅资料，通过自主阅读把握课文主要内容，引导学生关注人物描写的语句，联系上下文、结合相关资料体会人物品质。让学生综合运用学过的方法，在自主阅读理解、讨论交流的过程中不断提升语文能力。 【学情分析】 本课的教学可以在学生读准字音、读通句子的基础上，引导学生借助注释，理解诗句意思，体会诗人表达的情感和志向，领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法。三首古诗，可以引导学生一首一首地学习，也可以带领学生先学习第一首，再让学生自学后两首。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我会写“锤”等3个字。 2.基础性目标：我能借助注释，理解诗句的意思。 3.拓展性目标：我能有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。（重点） 4.挑战性目标：我能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。（重难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我会写“锤”等3个字。 2.我能借助注释，理解诗句的意思。 3.我能有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。 4.我能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 在学生读准字音、读通句子的基础上，引导学生借助注释，理解诗句意思，体会诗人表达的情感和志向，领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法。 自学 任务一.理解《石灰吟》《竹石》诗句意思，把握古诗内容　　 1.自读古诗，读准字音。 2.读通诗句，扫清字词障碍，借助注释，理解诗句的意思，疏通古诗大意。 任务二.借助资料，展开想象，体会诗人的志向　 1.《石灰吟》，抓住“千锤万凿”“烈火焚烧”展开想象，再抓住“出深山”“若等闲”，在想象中深切感受到石灰石在熊熊烈火中依然从容不迫的姿态，只要能把一身清白留在人间，即使粉身碎骨也不害怕。　 2.《竹石》，借助课文插图，抓住“破岩”“千磨万击”“东西南北风”，想象竹子面对恶劣环境的坚定态势，从中感受到岩石中生长的竹子不屈不挠的精神。 3.联系读过的有关“不屈不挠”的人物故事，加深对诗句的理解。 1.重点指导古诗中易读错的字音，“还坚劲”的“劲”在这里读jìng，不能读成jìn。 2.对于不易理解的词句，相机指导。 ①《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕”，学生容易将“粉骨碎身”当作“粉身碎骨”。要提示学生注意，但不用讲古诗平仄的道理。 ②《竹石》中“千磨万击还坚劲”中“坚劲”比较难理解，引导学生运用拆分理解的方法，将“坚劲”理解为“坚强有力”。 3.《石灰吟》中，简单介绍诗人于谦的生平经历，或者让学生交流搜集的诗人的小故事，通过交流，让学生了解于谦为人正直、坚贞不屈的品质，理解诗人以石灰自喻，不向恶势力妥协、屈服的精神。　　 4.《竹石》中，让学生联系诗人生平的坎坷经历，体会诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，但仍然具有“咬定青山”的坚定意志。 互学 任务三.感情朗读，积累背诵古诗　 1.朗读《石灰吟》 ①“千锤万凿”“烈火焚烧”读得稍有力度一些，“若等闲”读得平稳、舒缓，读出其中的从容之意。 ②第三句语调昂扬一些，最后的“要留清白在人间”读得坚定、有力，传递出诗人坚强不屈的意志。　　 2.朗读《竹石》 ①“咬定”“不放松”适当读出力度，表现出竹子的品性。 ②“千磨万击”读得慢一些、重一些，“还坚劲”语调略微上扬，表现出环境的恶劣和竹子的坚韧。 ③最后一句读得舒缓、从容一些，把顽强自信的态度表现出来。　 在读准字音、读好节奏的基础上，采用教师范读、师生对读、情境引读、配乐读等多种方式，通过反复朗读，引导学生深入体会诗人的人生志向，达到熟读成诵，落实课后练习第一题。　 评学 任务四.写字　 “锤”和“凿” 引导学生注意“锤”四个横画的长短分布情况，提示学生四个横之间的间隙要匀称；“凿”下半部分要写平稳、写端正，“羊”不要多写一横。 【板书设计】 10.古诗三首 《石灰吟》：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身 → 要留清白 《竹石》：咬定、立根、千磨万击 ← 任尔东西南北风 【资料袋】 于谦(1398—1457)，钱塘(今浙江杭州)人，明朝大臣、军事家。于谦行事章奏，悉合机宜，号令明审，且爱国忘身，自奉俭约，中外威服。景泰八年正月，武清侯石享、太监曹吉祥与左副都御史徐有贞等乘景泰帝病危，发动夺门之变，迎英宗复位。于谦遭诬陷以谋逆罪被杀，籍没时家无余资。弘治二年(1489)赠特进光禄大夫、柱国、太傅，谥肃愍，万历中改游忠肃。著有《于忠肃集》十三卷，系其被害约二十年后汇集而成。 郑燮(1693—1765)，号板桥，江苏兴化人。清代书画家，文学家，“扬州八怪”之一。出身贫寒士子家庭，幼年丧母，少年时从学于乡先辈陆震。二十余岁童试中秀才，雍正十年(1732)乡试中举人，乾隆元年(1736)中进士，七年出任山东范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得罪大吏而被罢官。他书画上常用的印章印文为“康熙秀才，雍正举人，乾隆进士”“乾隆东封书画史”“七品官耳”等，可说是其生平的纪实。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风，同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和“怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。 （选自《中国大百科全书》，中国大百科全书出版社，2009年，有改动） 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $