重庆市巴蜀中学校2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

初二语文试题 满分150分 时间120分钟 一、语文知识及运用（27分） 学校将开展“遍历山河·读懂生命”主题活动，请你阅读活动导语，完成以下任务。 行走是观察大千世界的方式，亦是探索多彩生命的旅程。暑期wéi幕轻启，让我们暂别方寸天地，去见识辽阔世界，收获纷至沓来的惊喜吧！【甲】你可以舟行江南水乡，感受淳朴的人情世故；驰chěng黄土高原，倾听安塞腰鼓铿锵的鼓点；驻足壶口瀑布，见证黄河水惊心动魄的伟力；【乙】漫步丽江古城，在川流不息的游人与静穆的雪山间，寻一份宁静…… 山河有灵，行走有思。【丙】正如古人所言：“读万卷书，行万里路”。行走是另一种阅读，是领略自然之美、人文之厚，更是与天地对话，和心灵相逢。【丁】愿你在山水中滋养精神，在探索中孕育梦想，在行走中成为更通透、更坚定的自己！ 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（3分） wéi（ ）幕 驰chěng（ ） 铿锵（ ） 2．文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分） A．纷至沓来 B．人情世故 C．惊心动魄 D．川流不息 3．文段中画横线句标点符号使用不正确的一组是（ ）（3分） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 4．旅行中我们可听见自然风物之声，如松涛阵阵、雨打芭蕉、蝉鸣蛙鼓、鸟鸣婉转……请你自选一种自然之声，参考示例，运用通感的修辞手法进行描写，句式不限。（3分） 示例：那隆隆水声，化作漫天流动的银白，在山谷里肆意铺展。 ____________________________________________________________________________________________ 5．专题学习活动。（7分） （1）校学生会为此次活动配上的宣传海报，给同学们留下了深刻的印象，请从构图、主题契合度两个角度解读这份海报。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）你准备引用古代典籍中的名言作为此次系列活动的标语，宣传人类应与自然万物和谐共生的理念。请选出与主题无关的一句（ ）（3分） A．不涸泽而渔，不焚林而猎。——《淮南子》 B．仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。——《管子》 C．天地与我并生，而万物与我为一。——《庄子》 D．取之有度，用之有节，则常足。——司马光 6．班级同学以“遍历山河·读懂生命”为主题梳理了八年级下古诗文，请你按要求完成填空。（8分） 在《送友人》的“此地一为别，（1）________________。”中，我们看到友人远行千里的身影。在《子衿》的“挑兮达兮，（2）________________。”中，我们看到一颗心因思念在频频远望。在《卜算子·黄州定慧院寓居作》的“谁见幽人独往来，（3）________________。”中，我们看到幽人独行的寂寥清影。在《茅屋为秋风所破歌》的“（4）________________，秋天漠漠向昏黑。”中，我们看到天地昏黄间诗人对众生的深切凝望。在《大道之行也》的“（5）________________，（6）________________。”中，我们看到先贤笔下人人互爱、视人如己的理想世界。在《北冥有鱼》的“（7）________________，（8）________________。”中，我们看到大鹏拍击水面、振翅冲天的壮阔飞翔。世界如此宽广，让我们继续行走，继续读懂。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成7—10题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚②决焉？ （选自刘开《问说》） [注]①达：通晓，通达。②奚：怎么。 7．解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）不知其旨也________ （2）教学相长________ （3）而或不达于事________ （4）其奚决焉________ 8．现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）是故学然后知不足，教然后知困。 ____________________________________________________________________________________________ （2）非学无以致疑，非问无以广识。 ____________________________________________________________________________________________ 9．下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．甲文选自《礼记》，相传是西汉经学家戴圣所作的儒家经典著作。 B．甲文开头以“嘉肴”与“至道”进行对比，引出教与学的关系，生动形象，浅显易懂。 C．甲文引用《兑命》中“学学半”的古训，借助经典古籍增强文章说服力与文学底蕴。 D．乙文通过列举“理明矣，而或不达于事”与“识其大矣，而或不知其细”的情况，突出了学习的必要性。 10．甲、乙两文均围绕学习展开论述，请结合文本，分别概括两文提及的学习方法。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （二）文学类文本阅读（22分） 阅读提示：龙虎山风景名胜区位于江西省鹰潭市，是中国道教四大名山之一。东汉中叶，正一道创始人张道陵曾在此炼丹，传说“丹成而龙虎现”，山因此得名。该景区是世界地质公园、国家自然文化双遗产地。 烟雨龙虎山 ①我曾三次到过江西鹰潭的龙虎山。 ②第一次是三十年前的夏天。那时我踌躇满志，准备酣畅淋漓地登一回高峰。我曾以为山应该像课本里写的那样高耸入云，让人心生畏惧又有征服的欲望。可到达后，满眼都是大石头般的山包，圆滚滚地散落在泸溪河沿岸，全无壁立千仞的气势，与设想的观感相差实在有点远。 ③第二次是十年前的晚秋。我陪客人走在象鼻山的栈道上，不停介绍龙虎山的奇山秀水与地质学价值。在程序化的讲解和巡礼似的参观后，各自散去。这次我虽然对龙虎山有了更多理性的认识，却没时间静下心来慢慢体会。 ④今年，我第三次来到龙虎山。到码头，登竹筏，站在筏子上眺望，明净的泸溪河蜿蜒向前，玉带般串起沿岸的山峰。河水缓慢流淌，风一吹便泛起细微的波浪，宛如细碎的银片，远远望去像是静默不动，似乎它们也被这丹山碧水迷住，忘了自己要奔流到何方。远处山湾又飘出一只竹筏，独人独篱，撑篙人头戴黄斗笠，身穿蓝雨衣，一派恬淡悠远。此时的泸溪河是一首悠扬的诗歌，值得人细细品味。 ⑤从仙人城乘坐天梯到达山顶后，映入眼帘的是如波浪般向前翻涌的峰林。丹霞地貌是在不断发育演变的，龙虎山属于丹霞地貌的老年早期。经过上亿年的时光打磨，龙虎山的丹霞峰林已经较为疏散，逐渐独立的山峰点缀在河流两岸。山体被雨水浸湿后，颜色由红褐色转为深沉的黑褐色，像油画色彩一样丰富厚重。泸溪河水贴着山根缓缓地转，迷蒙的烟雨轻轻地萦绕着山体，宛如画中仙境。这些我年少时看不上的山包，从那么遥远的时间深处走来，也曾陡峭，也曾“鲜衣怒马”。而今这峰林如一位看尽世事的老者，散发着平和成熟的魅力，包容万物，与碧水青天、茂林翠谷共同形成了一处人间福地。《水浒传》开篇写到龙虎山：“千峰竞秀，万壑争流。瀑布斜飞，藤萝倒挂。虎啸时风生谷口，猿啼时月坠山腰。恰似青黛染成千块玉，碧纱笼罩万堆烟。”想来作者施耐庵是懂得龙虎山的，他既懂龙虎山之美，也懂龙虎山的精髓——为而不争，有容乃大。而我花了三十年的时间，才有些读懂了“龙虎天下绝”这句话。 ⑥从山顶下来乘竹筏去往古镇，耳畔是船工喃喃的解说。泸溪河畔有一个神奇的小村，名叫“无蚊村”。传说当年张天师带着母亲路过此地，见母亲被蚊子叮咬，便用法扇一扇，让蚊子不见踪影。其中虚实，自然谁也说不清楚，但船工提及的上清豆腐却令我垂涎。登岸入古镇，觅得上清豆腐。清蒸的大块白玉豆腐，轻舀一勺送进嘴里，鲜、嫩、香、滑，久久不散。在细雨如丝的氛围中，品赏这样纯净的水质、这样地道的手艺，是再美好不过的事。只有与山水相亲相惜的人，才能将这份质朴融合在每道小吃之间。 ⑦竹筏在桃花洲登岸，对面悬崖隐藏着一个不大不小的洞口，这就是著名的仙水岩崖墓。洞口狭长，缝隙处透出微弱的光线，隐约可以望见横躺的棺木，镶嵌在一片漆黑深邃之间。岩壁呈九十度垂直地面，根本没有落脚的地方，在哪儿寻找支点，绳索怎么固定，这些尚未解开的谜团让人惊叹。悬崖之下，几只竹筏鱼贯而出，每只筏上都有一位渔民与两三只鸬鹚。渔民用竹篙一击水，平静的河面立时水花四溅，一只只鸬鹚钻入水中。忽地，一只鸬鹚钻出水面，喉囊鼓鼓的。并未捕得鱼的鸬鹚也不着急，何必着急呢？或在水中嬉戏，或是听从主人的示意，站在竹篱的一端，由主人高高挑起，再扑扇着翅膀飞下。远远望去，河上留下一条条波痕，继续讲述着岁月静好的生活。 ⑧此时，泸溪河上的烟雨还未散去，烟雨中的一些谜也未解开。这又有什么关系呢？这山水间的智慧定会吸引一代又一代人，一次又一次前来仰望。 （选自《人民日报》，有删改） 11．文章详细记述了作者第三次游龙虎山的过程。请阅读文章，梳理作者的游踪及见闻经历，补全表格。（每空15字以内）（4分） 游踪 见闻经历 到码头，登竹筏，站在筏子上 （1）________________________ 从仙人城乘坐天梯到达山顶 （2）________________________ （3）________________________ （4）________________________ 在桃花洲登岸 观赏仙水岩的崖墓与鸬鹚捕鱼 12．根据文章内容，补全下面小语和小文的对话。（6分） 小语：文章详写第三次游龙虎山，为什么还要记录前两次的游览经历呢？ 小文：前两次体验显然和第三次不同。第一次游览的心理是（1）________________________（2分）；第二次是陪同客人参观，获得了对龙虎山的理性认识，却因没能静心体会而遗憾。回顾前两次经历的用意是（2）________________________（2分），这是写作的常用手法。 小语：三次游览，作者对龙虎山的认识在变化。 小文：是的，历经三十年，作者终于“读懂了”龙虎山。这个过程告诉我们，对一座山、一件事的理解往往需要（3）________________________________（2分）。 13．根据要求品读文中画线句。（7分） （1）河水缓慢流淌，风一吹便泛起细微的波浪，宛如细碎的银片，远远望去像是静默不动，似乎它们也被丹山碧水的意境迷住，忘了自己接下来要奔流到何方。（从修辞角度赏析句子）（4分） ____________________________________________________________________________________________ （2）这些我年少时看不上的山包，从那么遥远的时间深处走来，也曾陡峭，也曾“鲜衣怒马”。（根据上下文写出句中加点词的含义）（3分） 词语出处：“鲜衣怒马少年时，能堪那金贼南渡。”——《鹊桥仙·岳云》 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 14．文章结尾处写道：“这山水间的智慧定会吸引一代又一代人，一次又一次前来仰望。”结合全文内容，说说作者从龙虎山的山水中读出了哪些智慧。（5分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （三）实用类文本阅读（18分） 近期深圳宝山中学校长和高三学生的通信，冲上热搜，引起社会热议。请你阅读以下材料，完成探究。 材料一： 深圳市宝山中学高三学生来信（节选）： 我和同学临近高考，学习紧张，然而窗外树梢上的噪鹃近日颇为活力四射，不知疲倦。每日18:30—19:10，鸣叫声此起彼伏。不得不感叹自己有幸可以在如此仙境学习。 噪鹃近在咫尺，不能说震耳欲聋，但其高频唱腔，依旧如同海风推着海浪一般，把同学们垒起的思路沙堡给轻轻抚平。黯然神伤之余，虽有对生命的热爱，然而迫于现实，我以高三学子之名，请求宝中：让这些自由的生灵不是偏安宝中一隅，而是飞向青山绿水！ 校长袁卫星回信（节选）： 来信收悉。你提到的噪鹃近日激情啼鸣，让我忍俊不禁，又心生感慨。你们在高考的重压之下，依然能感受到这份生机，这本身就是一种难得的生命觉知。 作为校长，我常常思考：教育究竟要带给你们什么？今天，我想借你的来信，和你谈“生命教育”。窗外的鸟鸣，于你而言是备考的干扰；于我看来，却是一堂不期而遇的生命课。第一，生命自有其节律。鸟儿在黄昏啼鸣，是它们的天性，是求偶，是宣示领地，是呼应同伴。这世界本就不是为某一个人而存在的，学会与万物共存，是成长的必修课。第二，干扰亦是风景。多年以后，当你回忆起那群不知疲倦的鸟儿，你会更多忆起的是你们在鸟鸣声中相视的瞬间。生命的韧性，恰恰是在不适中生长出来的。第三，学会与万物对话。你信中那句“请让这些自由的生灵飞向青山绿水”，让我看到了你的善良。但你知道吗？宝中的校园，何尝不也是它们可以栖息的家园？它们选择在这里，不正是因为这里绿树成荫，是值得托付的地方吗？关于你的请求，我理解你的急切，但我不能答应你。教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。这些鸟儿，本就是校园的一部分，是你们这一季青春的共同见证者。所以，我想给你几个小小的建议，把鸟鸣当作自然的“白噪音”试着与它和解。不妨就当作是鸟儿为你们献上的“黄昏音乐会”为奋斗的你们加油鼓劲。学习不是抓住每一分每一秒，而是抓住学习的每一分每一秒，该休息的时候休息。 亲爱的同学，高考很重要，但生命万物告诉我们学会尊重生命、理解万物、与不适共处，更是伴随你一生的财富。愿你们在鸟鸣声中，既能沉静备考，也能听懂生命深处的回响！ 材料二： 噪鹃百科卡 分类：杜鹃科—噪鹃属 技能：鬼哭狼嚎 外形：黑衣红眼，有蓝色光泽 出没地点：大树茂密枝丛中 简介：属于国家“三有”（具有生态、科学、社会价值）保护动物。多分布于中国南方地区，繁殖期为每年3—8月，具有“巢寄生”习性——不筑巢，不孵卵，不育雏，常产卵于其他鸟类巢中，由其他鸟类代为孵化育雏。 材料三：网友留言 网友甲：校长真是站着说话不腰疼，噪鹃声音那么大，学生学习肯定受影响，人还不如一只鸟来得重要吗？ 网友乙：现在的孩子为了一己私欲就要残害生命，以后上了社会难道人人都为他让路？太自私了！ 网友丙：学生的来信语言风趣，看得出对生活与自然的热爱。校长回信也兼具温度与深度。孩子从鸟鸣与书声中学到的，远比一张试卷所承载的要多。我提议学校可以买耳塞给学生，既解决实际问题，也展现人文关怀。 材料四：专家点评 北京师范大学心理学系教授王萍高度评价宝山中学校长的回信。她指出，校长巧妙运用了弗兰克尔意义疗法开展心理疏导，接受并肯定孩子们的思考，引导学生区分鸟的天性和人类认为的噪音，并赋予事件正向意义（青春见证、黄昏音乐会、生命课堂等），最后给出建议帮助学生走出负面情绪，实现心态的转变与心灵成长。 知识链接 弗兰克尔意义疗法：不刻意消除外界困境，引导个体为生活、挫折赋予更多的正向意义，从而走出心理困境，实现心灵疗愈与人格成长。 疗法步骤：①接纳情绪。②区分客观事实与主观解读。③多元赋义，重构认知④落地行动，践行意义。 15．下列选项与材料内容不符合的一项是（ ）（3分） A．学生来信中，该同学虽夸赞噪鹃的叫声，但其实委婉的表达了希望学校驱赶鸟儿的愿望。 B．校长回信中，校长希望同学们能适应环境，学会与万物共存。 C．成语“鸠占鹊巢”本源为斑鸠将蛋产在喜鹊的窝里，让喜鹊成为其孩子的“养父母”这一现象。这个成语同样可用在噪鹃身上。 D．弗兰克尔意义疗法的核心是引导个体坚守固有认知，从而消除外部环境对人的影响。 16．同学们认为校长的回信有理有据，思路清晰。阅读【材料二】，完成下面的思维导图。（6分） 17．【材料四】中的网友是否做到了“负责任地表达”？请从三则网友留言中任选一则，参考“小贴士”作出判断并阐述理由。（3分） 【小贴士】负责任地表达：一是要实事求是，尊重事实；二是要言之有据，言之成理；三是要客观公允，理智平和。（选自新修订部编版语文教材八下《写作负责任地表达》） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 18．小语同学成绩优异，但极度看重分数，习惯把身边优秀的同学视为竞争对手，整日留意对方的学习状态、作息安排，时刻担心被他人赶超。这种持续的暗中攀比让他精神紧绷，内心充满焦虑，陷入恶性心理内耗。 你在阅读了材料一、材料四后决定运用弗兰克尔意义疗法劝说小语，帮助他走出困境。（6分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （四）整本书阅读（8分） 19．根据《唐诗三百首》，完成下列题目。 （1）下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．《唐诗三百首》收录了不同风格的唐诗，既有杜甫、白居易的忧国忧民之作，也有王维、孟浩然的山水田园隐逸诗。 B．书中所收诗歌题材广泛，涉及政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸山林等多方面。 C．《唐诗三百首》汇集了唐代诗歌中脍炙人口、富有代表性的作品，原是为科举取士所作。 D．书中诗歌讲究节奏、句式，诵读有助于体会其韵律美，而默读则有利于深入理解诗意与内涵，二者都是阅读唐诗的有效方式。 （2）行走在山河之间，我们读诗亦读生命。请阅读下列诗作，体悟诗中的自然意趣与人生情怀。（5分） 感遇·其一 〔唐代〕张九龄 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折？ 问刘十九 〔唐代〕白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 《唐诗三百首》按体裁分类，其中张九龄《感遇·其一》属于古诗类，而白居易的《问刘十九》属于①________（1分）类。《感遇》中“本心”一词既指兰桂顺应自然的天性，也象征诗人②________________（2分）的高洁情怀。《问刘十九》末句“能饮一杯无”表现出作者③________________（2分）心情。 三、写作（60分） 20．阅读材料，按要求完成作文。（60分） 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 深圳宝山的高三学生，烦扰于噪鹃啼鸣打乱思绪，校长却换个角度，看见“干扰也是风景”。梁衡立于壶口，俯仰之间，既看见黄河水奔腾汹涌，也看见民族不屈的风骨庄子与惠子濠梁之上观鱼，一人执着求证，一人随心感知，视角不同，心境与体验全然两样。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，换一种视角观察，便能看见别样的风景，于寻常中发掘诗意，在迷茫中发现光亮。 请你从下列写作任务中，任选一个，以《换个视角，看________》为题，按照要求完成作文。 任务一：记录生活 记录一段你的旅行经历或者身边故事，写出转变视角后，独特的见闻和感悟。 任务二：表达见解 结合生活体验，阐述你对“换个视角”的思考和看法，观点明确，条理清晰。 学科网（北京）股份有限公司 $