浙江衢州市开化县2025-2026学年七年级下学期6月期末考试语文试题

2025学年第二学期期末质量监测 七年级语文试题卷 考生须知： 1.全卷共18小题，满分为100分（含书写3分）。考试时间为120分钟。 2.答题前请将自己的学校、班级、姓名、考号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。 3.答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内，写在试题卷上无效。 全卷书写(3分)》 一、“关注热梗现象，净化语言表达”圆桌会活动(24分) 1.阅读主持人开场白，按要求完成任务。（5分) 【主持人开场白】 同学们，大家好！欢迎来到今天的“热梗圆桌会”。 日常生活中，我们经常听到“绝绝子”“YTY①S”“我em0了”这些网络热梗。它们好 玩、好记，有时候一出口，大家就心领神会。可是，大家是否想过一如果我们把所有情绪 都用“破防了”三个字代替，把一切赞美都扔进“绝绝子”这个筐里，我们的语言会不会越 来越cu cao①▲_？我们的表达会不会越来越拙②(A.zhuo B.zhu6)劣？我们的内心 会不会越来越浮燥？ 今天，我们不拒绝热梗，但要和它“过过招”。希望通过这场圆桌会，能够学会分辨、 学会选择，让表达既有趣，更有品。 (1)结合语境，根据拼音写汉字并给加点字选择正确的读音。(2分) (2)第二段中有一个错别字，请找出并修改。（1分) (3)第三段中画横线的句子有语病，请修改。(2分) 【互动交流】 2.成语解梗。请为下面热梗选择与之意思匹配的成语。（3分) (1)绝绝子（▲)A.无与伦比 B.断子绝孙 C.滔滔不绝 (2)乐麻了（▲)A.乐极生悲 B.乐不可支 C.苦中作乐 (3)躺平（▲）A.四平八稳 B.得过且过 C.心平气和 3. 由梗寻诗。很多热梗表达的情绪，其实古人早已写过。请你写出与下面热梗相应的诗句。(6分) 网络热梗 诗句 卷起来 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。（颜真卿《动学》） (表达努力奋斗的决心) 我emo了 念天地之悠悠，（1) 。 (陈子昂《登幽州台歌》） (表达极度孤独、悲伤) 被鸽了 (2) 闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》） (表达朋友爽约的无奈) 七年级语文试题卷第1页（共6页） 翻盘 (3) ,（4)▲。（陆游《游山西村》) (表达出现转机的欣喜) 格局打开 (5) ,（6) 。(王安石《登飞来峰》) (指突破认知局限的自信) 4.热梗联文。请你为下面的文言语句找到与之含义最贴切的热梗。(4分) 文言语句 热梗 (1)谈笑有鸿儒，往来无白丁。 A.实力封神，行业顶流 (2)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 B,人间清醒 (3)陈康肃公善射，当世无双。 C.高质量社交 (4)士别三日，即更刮目相待 D,开挂人生，惊艳众人 5.论著悟梗。从以下热梗中任选一个，仿照示例，结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》 的内容情节，说说你对该热梗的新理解。(4分) A.逆袭 B.初心 C.孤勇者 示例：硬核”形容实力过硬、做事扎实。《西游记》中孙悟空保护送唐僧西行，本领高强、 斗法果敢，不避妖邪、不惧艰险，最终协助师傅圆满完成西天取经的任务—这份果敢坚 毅就是“硬核”。纵然途中数次遭误解被驱逐，但他骨子里的“硬核”风骨值得称颂。这 个词让我感受到：过硬本领与坚守初心是立身底气。 【活动总结】 6.活动接近尾声，主持人请大家用一句话分享自已的感受。(2分) 小文：热梗会过时，经典会永远鲜活。 我： 二、“写出人物特点”探究活动（14分) 阅读下面文章，完成任务。 老吴之光 白羽摘雕弓 ①初见老吴，是在一个酷署，窗外蝉鸣声斯力竭。开学第一天，系主任带来一个“怪人”： 反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在 教授身旁不停擦汗。我们在底下窃窃私语：“这是保安大叔吗？来干什么的呀？”下一刻， 主任交代完毕，转身去了另一个教室。怪人向前一步，把帽子一抛，挂在画架上，随口说： “这学期我…我就是你…你…你们班的艺术造型老师。”我们惊愕，我们沉默。 ②老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些“非主流”，他根本不教我们打 基础的传统素描。他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条，铺开一张 半人高的大纸，画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头。“画吧。”他摆摆手，豪放地 说，“画出意境。”我们面面相觑，只好自由发挥。老吴巡视过来，在一个学生身后站定， 看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手划拉几笔，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒 地添了两笔草，唰唰两下，草又被两根歪歪斜斜的线条涂掉了。“你呀。”他一边涂画一边 七年级语文试题卷第2页（共6页） 说，“这…这么大的纸，你这么拘…拘谨干什么？”被他“夺权”的学生痛苦地闭上眼， 好似在为画纸的栖牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石蟒峋，云雾缭 绕。“那是什么？”老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意 地说：“那不是石头，那就是山呀。”以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。 这招，绝了。 ③某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一 只彩翎子玩偶公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：“画…画这些。” ④那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他 知道把山往左挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹…抹完之后，仔 细一看，妙不可言。我们自觉不自觉地都为他的风格影响，我们还把这种影响戏称为“思想 吴化”，最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手 就涂，画至酣处，双手并用，用尖头匀，用钝头涂，用染得黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹， 一只巨大的鲸鱼骨架横亘在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心！ ⑤全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉自己身穿的天蓝色衬衣已经 被汗水浸透。 ⑥相熟久了，我们就大胆质疑：“老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你 是不是不会素描？”那时老吴在画板间“巡视”，他一言不发。课后，在群里发了几张图。 ⑦珠宝箱奁、钗环翠玉、美人美景…全是素描一是我们见过的最为精细、最为工笔、 最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光 甚至能噢到旧箱子锁上的锈味。“老师，这是您画的吗？”群里马上炸开了锅。无怪乎大家 惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了。过了许久，老吴才打字道：“这是我早年 的作品。”过了一会儿，又说：“你们现在不懂。炭精条画的那些，比这个更高。” ⑧“你们想…想学素描，外面补习班谁…谁都可以教。我…我想教你们点不。 不一样的。”说这话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘， 不修边幅。 ⑨有幸与老吴相识。过了好多年，我在欣赏上海的艺术展、国外的艺术节里的无数画作 的过程中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。 我心甘情愿此生都“思想吴化”。 ⑩老吴给我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘般小船，过了某个寂静 的港湾，有一道月光恰巧投下来，不动声色地给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月 色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢。 (选自《花火》，有删改) 7.除开场写老吴抛帽子挂画架外，作者还写了他哪些事？请简要概括其中三件。(3分) 8.用作批注的读书方法，赏析文中画线句。(3分) 老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头 勾，用钝头涂，用染得黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横亘在画面中， 嶙峋，孤独，触目惊心」 七年级语文试题卷第3页（共6页） 9.本文除了对老吴的直接描写外，还有大量的侧面描写，请找出一处并具体分析其作用。(4 分) 10.回顾以上学习内容，总结写出人物特点的方法。(4分) 三、“凡人微光”专题学习活动(11分) 阅读下列材料，完成任务。 材料一 让“小人物”更多被看见 一直以来，无论是作家、导演，还是媒体记者、短视频博主等，都乐于将镜头或笔触对 准“小人物”。 其实，近年来，微观史学在国内走红，这从侧面反映出，许多人十分关注大时代下的个 体故事，也期待能有更多的镜头和麦克风对准平凡个体。但是，要真正讲好“小人物”的故 事并不容易。在对象选择上，需要找到其公共性，比如某一群体的典型代表，通过呈现他们 的经历和命运来透视时代。而在具体挖掘过程中，丰富而鲜活的细节必不可少。 当然，“小人物”也可以主动“被看见”。进入社交媒体时代，每个人都有了发声与展 示自己的机会。所以，让更多“小人物”被看见，就需要有更多人主动站出来，讲述身边的 火热生活，积极定义自己的人生。 习近平总书记指出：“千千万万普通人最伟大。”任何一个大时代，都是由无数个平凡 个体所构成的。他们以各自的方式，最终汇成一个砥砺奋进的中国。 （选自《浙江宣传》2025年10月25日，有删改) 材料二 从银幕里的“阿嬷”，读懂百年潮汕女性 电影《给阿嬷的情书》自国内上映以来，凭借细腻的情感刻画与真挚的故事内核，唤起 了广泛而深刻的社会共鸣。 没有大明星，没有大特效，它只讲了一个朴素的故事：潮汕阿嬷叶淑柔等候半生的南洋 丈夫早已离世，替他写来一封封家书、寄回一笔笔钱的，是一个素昧平生的女人一谢南枝。 一写就是18年。导演蓝鸿春说，影片90%以上的情节都有真实原型。在潮汕，像叶淑柔这样 的阿嬷还有很多。她们默默守候家庭，独自养儿育女，用肩膀撑起了一个时代的重量。这份 情义，不只属于一个阿嬷，更属于每一代潮汕女性。 电影中，谢南枝与阿嬷叶淑柔素不相识，却通过一摞泛黄的信纸成为最陌生的亲人。写 了18年的信，寄了18年的钱。一个在南洋，一个在潮汕故土，两个素未谋面的女人，因一 份善意成为彼此的羁绊。谢南枝代替叶淑柔的亡夫写信、汇钱，18年间从未爽约一这是义； 叶淑柔在“唐山”，丈夫归期遥遥，她独自养儿育女、扛起家庭重担一这是信。 （选自《南方》2026年5月4日，有删改) 11.阅读以上材料，选出表述与文意最相符的一项（▲)(2分) A.微观史学兴起后，文艺创作只能聚焦小人物，不再刻画历史伟人。 B.讲述小人物故事，细节刻画的价值远胜于人物所处的时代背景。 C.《给阿嬷的情书》凭借细腻的情感刻画和华丽的画面引起了广泛关注。 D.《给阿嬷的情书》用真实往事改编，影片走红印证了小人物故事富有动人的传播力量。 七年级语文试题卷第4页（共6页) 12.结合材料二的内容，谈谈你对材料一画横线句子的理解。（3分) 13.材料二中划波浪线的句子是导演蓝鸿春对记者采访的回答，请根据内容推测记者的提问。 （2分) 记者提问： 导演回答：在潮汕，像叶淑柔这样的阿嬷还有很多。她们默默守候家庭，独自养儿育女， 用肩膀撑起了一个时代的重量。这份情义，不只属于一个阿嬷，更属于每一代潮汕女性。 14.“凡人微光”专题学习活动结束后，班级决定开展实践活动，请你完善下面的活动方案。 (4分) 活动方案 活动目的：理解普通人在时代中的价值 活动主题： ▲ 活动形式： 活动场地：校园、社区、线上班级平台 四、“草木有本心”主题阅读活动（18分) 阅读下面文言文，完成任务。 【甲】爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸递者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后 鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】寒松赋 李绅 松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。穹石盘薄而埋根，无沃土以滋养；古藤缠 节，荒雾常笼。白露零，凉风至，林野调黄，山原萧瑟。众木皆枯，此松独苍翠挺立。 其质坚霜雪覆枝而不折其心正四时变色而不移。不学桃李春荣风落，不效梧桐秋至飘零。 确乎不拔，阴阳不能易其性。身居荒险穷僻之地，无繁花媚世，凭一身傲骨自立，此正君子 守节之姿也。负栋梁之才而不炫，历千磨万击而本心不改。 (选自《李绅集校注》，中华书局2009年版) 注释：①盘薄：牢固盘踞的样子。②负：拥有，具备。 15.根据语境，解释下面的加点词。（4分) (1)可爱者甚蕃（▲） (2)陶后鲜有闻（▲) (3)众木皆枯（▲） (4)阴阳不能易其性（▲) 七年级语文试题卷第5页（共6页） 16.文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A一E中选出正确的三处。(3分) 其质坚A霜雪覆枝回而不折回其心正可四时变色回而不移。 17.请根据两文内容，将下列表格空缺处补充完整。（11分) 比较篇目 比较角度 《爱莲说》 《寒松赋》 所咏之物 莲 寒松 生长环境 淤泥 (1)▲(1分) 外在特征 (2) 4 (1分) 苍翠挺立 北宋嘉祐八年，周敦颐任虔 李绅胸怀治国抱负，却遭人恶意 州通判，当时士大夫或趋炎附势， 诬陷，唐敬宗将其贬到偏远的端州做 写作背景 或消极避世，他于庐山莲花峰下 司马。他遭谗被贬，仕途跌入低谷， 建“濂溪书堂”，日与莲池相伴。 不被世人理解赏识。 不与世俗同流合污、洁身自好、 内在精神品质 (3) (2分) 正直坦荡、庄重高洁 《爱莲说》通过对莲的生长 环境、体态香气、风度气质的描 (4)分析《寒松赋》“物”与“志” 探究“物”与“志” 绘，生动刻画了莲花的洁净与正 是如何进行关联的。(3分) 的关联 直。而君子的品质是高洁、正直 的，作者借“莲寄寓了不与世俗 同流合污、洁身自好的君子情操。 (5)根据以上分析，请你归纳托物言志类文章的阅读方法。(4分) 五、“寻找‘大民星’”表达交流活动(30分) 18.生活中，我们会遇到各种各样的人，他们时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩 服，或引你感动，或促你沉思…2025年12月，“衢州有礼”公众号启动寻找新时代 “大民星”活动。请你以《我心中的“大民星”》为题写一篇文章投稿。 要求：(1)不少于500字； (2)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 七年级语文试题卷第6页（共6页）