浙江宁波市宁海县2025-2026学年八年级下学期6月期末考试语文试题

2025学年第二学期期末抽测八年级语文试题卷 温馨提示： 1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷共6页，有五个语文学习活动，17个题目，满分为120分。考试时 长为120分钟。 2.答题须使用，黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案须按照题号顺序写在答题卷规定区域，写在试题卷上 或超出答题区域书写的答案无效。姓名、考号等请填写在答题卷规定的位置上。 3.全卷含书写分3分，请你在答题时努力做到书写规范、工整。 全卷主题：人间风物。风物者，载山川形胜，涵四时物候，蕴乡土民风，藏器物人文。 一、“自然风物”专题探究活动（19分) ① 1.绘制组绘制了一幅“古今山体知多少”图画（见右图）。请 你根据提示，完成填空。(4分) (1)图中山体①现在特指五座名山，如泰山、华山、嵩山等， 写作▲，组词有“三山五一”等。 (2)图中山体②常指“高而尖的山”，写作▲。 (3)图中山体③名为“zhàng”,写作▲ 山与山相 (4)图中山体④的名称在课本中多次出现，写作▲，如 ④H “苫蔽成一”（蒲松龄《狼》）。 小土山 s-nin./. 2.文案组撰写了“草木缘情”文化展板宣传内容，请你填写相关古诗文和解说词。(6分) 竹子：（1)▲，禅房花木深。 梅花：(2)▲，只有香如 (常建《题破山寺后禅院》) 故。（陆游《卜算子·咏梅》） 解说词：翠竹绕径，承载着诗人 解说词：梅花香气不改，正是 宁静淡泊的心境，也象征着君子 诗人虽遭排挤仍坚守高洁气节 坚韧高洁的品格。 与爱国初心的写照。 桃花：芳草鲜美，（3) 芦苇：(4)▲，白露为 (陶渊明《桃花源记》) 霜。(《诗经·秦风》) 解说词：桃花纷飞，勾勒出理想 解说词：芦苇苍苍，营造出 中的世外桃源，寄托着作者(5) 朦胧凄清的意境，暗含着主 人公(6) 0 3.探究组开展了“鱼文化”主题探究活动，请你参与。(9分)》 (1)小组成员梳理了课本中四条“文人之鱼”，发现各有意趣，并制作了相关书签。请你参照其中一 条书签内容，再任选，一条，化用相关诗文，写一句寄语。(2分) 【示例】语出：庄子《北冥有鱼》 寄语：愿你如庄子之鱼，化为鲲鹏，水击千里，扶摇而上，实现自我理想。 2025学年第二学期期末抽测八年级语文试题卷第1页共6页 A.柳宗元之“鱼”(《小石潭记》) B.庄子之“鱼”(《庄子与惠子游于濠梁之上》) C.孟浩然之“鱼”(《望洞庭湖上张丞相》) (2)小组成员在阅读《经典常谈》时，结合“鱼”的汉字演变过程撰写了四条札记，请你选出不正确 的一项。( )(填序号)(3分) 甲骨文甲骨文金文 金文 小篆 隶书 楷书 简体 角猴舞厨奥魚魚鱼 A.甲骨文的“鱼”字是象形字，临摹整体鱼貌，头、身、鳍、尾宛然俱备，纯是简笔写生。 B.金文的“鱼”字从晚期开始省掉鱼鳍、鱼鳞，从写实走向符号化、线条化。 C.小篆的“鱼”字鱼鳍完全消失，鱼尾写成类似“火”的形状，从具象走向抽象。 D.隶书的“鱼”字鱼尾定型为四点底()，这说明“鱼”字己从象形字转为会意字。 (3)阅读诗歌，完成探究。(4分) 鱼儿 [北宋]王安石 绕岸车鸣水欲乾”，鱼儿相逐尚相欢。 无人挈③入沧江去，汝死哪知世界宽。 [注释]①此诗普遍认为作于熙宁变法期间(1069-1074)，或变法受挫、新旧党争激烈之时。彼时朝廷积贫积弱，深陷 内忧外患。②乾：同“干”。③挈：带，领。 诗人在诗歌中写鱼儿有何深刻寓意？结合诗歌内容和注释进行分析。(4分) 二、“乡土民风”文学鉴赏活动(20分) 穰草扣 庞余亮 [1们我的出生是尴尬的，不仅是那年血色汹涌的春天，而是母亲的年龄已经四十四岁，我像一根穰草 一样被推进了穰草堆中。在以后我的歌唱中，我始终有一种卑微的姿态，像一根穰草一样必须柔软、碎裂， 草屑的宿命遍布了我的一生。 [2]新草的芳香早已在冬天光脊梁地碾轧下发出了阵阵露味，A.当然还有跳蚤，这穰草堆中的另一群 居民，它们的牙齿比我们的黄板牙更加雪白。我在昏黄的油灯（破茶缸和玻璃药瓶做成的油灯）下用力搓 着穰草绳，穰草绳越搓越长，像冬日的蛇一样在我的多补丁的裤子下面缓慢地盘起来一我似乎要用穰草 绳丈量我的童年，不为众人注意、默默看着土坯墙上的螺蛳壳并一一抠下来的童年。 [3]我从来没有见过母亲的少妇形象，从我小时候起，母亲就老了，并且不断地衰老下去。我努力地 想着母亲少女时代、少妇时代的样子，但是徒劳的。母亲说她十五个月外公就死了，母亲说她先后生过十 个孩子，母亲说得很自然，母亲咬着头上长长的发辫为自己接生… [4]母亲留用上好的穰草等待修补草屋顶。母亲用韧性很好的穰草绕成一圈圈，然后用黄泥糊起来， 糊成一只又一只泥瓮子一泥瓮子的嘴似乎永远像我们的嘴张着：还有一些乱成一团的穰草，被母亲捆回 2025学年第二学期期末抽测八年级语文试题卷第2页共6页 家堆在灶后面，等待化为灰烬…这就是穰草们的命运！ [5]我常坐在灶后将一团又一团穰草塞进黑乎乎的灶膛，火星阴郁着，久久不肯说话，烟却不怀好意 地跑出来。我凑近炉膛使劲地吹，我似乎要把我肚子里的热气都吹尽了，火才冷不防地喊起来，把我的耳 朵震得生疼，我可怜的头发只剩下了一层焦灰。 [6]从十四岁起一直到现在，我时常一下记起穰草人似的空心岁月里的那些麻雀，像雨点一样的麻雀， B.记起我的老牛们，它们冬天的寒胃，它们一口又一口把穰草们反刍。穰草一样的疼痛反刍，我却记不起 是什么滋味了。母亲把穰草碎成草糠，可猪不吃，母亲加了一勺盐，猪也不吃。母亲用坏了一角的铁猪勺 狠狠地砸向猪的背脊。猪狠命地叫了一声，我不知道它在叫什么，它是不是怀念我用草网包一网一网从生 产队田里偷拾来的猪草？ []穷人家的苦楚，多子女的无奈，一辈对一辈的疑问，大家庭的龃龉…我在榆树枝搭成的床上躺 着，收缩着肚皮，我居然把肚皮收缩到后背上，我是一根空心的穰草！ [8]春节回家，母亲比我梦想中的更要苍老，她的心脏总是被无缘无故的信息所惊吓，然后就狂跳不 止…我不知道她担心什么。我看到她的手指不停地颤抖，颜抖！那是一个下雨的下午，我打着伞，扶着 母亲在砖巷上一步一步地走着，母亲在唠叨着，我一句也听不进去，我握伞的手也在颤抖，想控制也控制 不了，记得母亲说过那时要有人要，也就把我送了…那么也有可能像一捆穰草一样，我在另一个陌生的 人家搓着越来越长的穰草绳？ [9]上高中的时候，母亲总是把五张或六张卷了角近乎烂穰草的纸币（没有五角，全是灰色的一角或 干枯绿色的两角，每次一元)，从老家班船上捎给在县城北郊上高中的我。上面有一根穰草扣着。我总是 想扭断这穰草扣把这一元钱取出来，可母亲选的那根穰草十分结实，有点像母亲的一根枯黄的长发。每天 清晨，母亲总是打开那只锈迹斑斑的铁皮梳妆盒，用断了齿的木梳一遍又一遍梳着，枯黄的头发一根根落 着，我看见母亲用力地（她为什么梳得这么吃力？）将越来越少的长发盘成了一个老年妇女的那种低鬏… [10]母亲绕鬏和系穰草扣的手法是一样的，我解不开，总是用力一拽，穰草扣就断了下来，露出了两 片欲言又止的穰草的嘴唇。 注：①穰ráng草：稻麦等庄稼的秸秆，主要是稻草。 (选自散文集《半个父亲在疼》，有删改) 4.全文围绕“穰草”意象，在虚与实间写了许多生活情节和成长隐喻。请梳理相关内容完成表格。(6分) 人生 “穰草”生活情节和成长隐喻 轨迹 “我” 母亲 出生 像穰草一样被推进穰草堆 在油灯下搓穰草绳： (2) 童年 穰草绳丈量童年： 用穰草和黄泥糊泥瓮子： (1) 把穰草捆回家堆在灶后 从十四岁起 记起穰草人似的空心岁月里的麻雀： 一直到现在 (3)▲：我是一棵空心的穰草 将穰草碎成草糠喂猪 想象自己像穰草一样到陌生人家搓着 春节回家 说曾想要把我送人 越来越长的穰草 上高中的时候解不开穰草扣 (4) 总结：不直写人事，而穿插诸多“穰草”描写，使其人生样态(5)▲（填序号）： 不直抒其情，而普遍使用“穰草”隐喻，使其成长轨迹(6)▲ (填序号)。 A.诗意化B.具象化 2025学年第二学期期末抽测八年级语文试题卷第3页共6页 5.作者惯用“以物性观照人性”的写法，请你阅读相关语段，完成探究。(6分) (1)画线句A、B均是作者穿插的有关动物的情态想象，任选，句，结合语境进行赏析。(3分) A.当然还有跳蚤，这穰草堆中的另一群居民，它们的牙齿比我们的黄板牙更加雪白。 B.记起我的老牛们，它们冬天的寒胃，它们一口又一口把镶草们反刍。 (2)文中除了穰草，还写到油灯、泥瓮子、纸币、铁皮梳妆盒、断尺木梳…作者为什么反复提及这 些老旧而简陋的器物？(3分) 6.文学评论家汪政说：“庞余亮是生活在小地方的大作家。《穰草扣》里的穰草，是里下河人的集体基 因，更是中国底层母亲的象征。”请你立足“穰草”意象，结合文章内容，谈谈对这句话的理解。 (4分) 7.有同学认为，法布尔《昆虫记》一书惯用“以人性观照虫性”的写法，其中许多昆虫也不乏穰草“卑 微与坚韧”的底层生命特质。请你任选一种昆虫，结合书中具体内容论证此观点。(4分) 三、“吴越绿茵”实用类文本阅读（12分) 4月6日，2026年“吴越杯”浙江省城市足球联赛在嘉兴开幕。这场赛事被称作浙江人自己的“世界 杯”，球员都是你我身边为热爱奔跑的普通人。持续到今年6月，“吴越杯”热度空前。其中到底隐藏了 多少“惊喜”？一起来看： 材料一（1)▲ 有史学家考证，早在唐宋时期，吴越一带就已是就鞠运动兴盛之地。从今年火爆荧屏的电视剧《太平 年》里的吴越往事，到“吴越杯”上的绿茵故事，这颗滚圆的球穿越时光长河，依然在之江大地上滚动， 依然在浙江人心中燃烧。 其实，浙江的每一座城市，都和吴越文化有着千丝万缕的联系。 有网友评价，“吴越杯”跳出了“X超”的命名方式，为展示浙江千 年历史底蕴开辟了一个新的载体。揭幕战开幕式上，多位浙江籍奥运 冠军化身古人“穿越”登场，现场展示吴越文化。 此外，宁波队队徽以河姆渡“双鸟朝阳”纹牙雕为灵感，绍兴队 队徽则融入了越王剑的经典元素…这些巧思让人忍不住感叹，读懂 宁波队队徽（左）与绍兴队队徽（右） 一座城，原来还可以有这样的方式。 材料二(2)▲ 去年夏天，“浙B”赛场上，有开挖机的技术工人、开烤肉店的店主，还有既会搞科研又能打球的浙 大博导。他们很多人都是“白天忙工作，晚上上球场”。这些“民星”创造了最后4秒的极限反超、“一 定要千一番大事”的豪情… 今年“吴越杯”的预选赛阶段，各地也涌现出了不少热血球员。比如，嘉兴秀洲的邵群立，赛场上是 一脚逆转比分的“关键先生”，赛场外是校园里推广足球的“孩子王”：温州乐清的叶卓玮年仅20岁， 初生牛犊不怕虎，凭着一脚“神仙球”圈粉。胜负未可知，但我们笃信，为梦想而战的人，自带光芒。 2025学年第二学期期末抽测八年级语文试题卷第4页共6页 材料三(3)▲ “吴越杯”的战火尚未点燃，赛场外的比拼却已先声夺人。以揭幕战为例，嘉兴准备了三万份观赛盲 盒礼包，堪称“包罗万象”。除了人们熟知的粽子、杭白菊，还可能出现平湖糟蛋、南湖蜗牛等“新奇” 特产，主打一个“你来嘉兴看球，我请你吃遍嘉兴”。 光有吃的还不够，“吴越杯”还能让人玩得尽兴、看得过瘾：门票只要20元，一杯奶茶钱就能进场： 赛场外的集市，非遗手作、科技体验、文创潮玩应有尽有。没抢到票？周边餐厅、商场将设“第二现场”， 隔着屏幕也能过足瘾。 (三则材料均来源于“浙江宣传”公众号，有删改) 8.下列对三则材料内容的理解与分析，最恰当的一项是（▲）（填序号）(3分) A.“吴越杯”球员大多由专业足球运动员组成，开幕式上多位奥运冠军化身古人展示吴越文化。 B.【材料一】中绍兴队队徽融入越王剑元素，体现赛事用城市文化符号打造地域辨识度的巧思。 C.【材料二】以“浙B”与“吴越杯”球员为例，意在说明民间足球水平已接近职业联赛。 D.【材料三】介绍嘉兴观赛盲盒、低价门票等安排，重在突出嘉兴借助赛事推广木地餐饮与特产销售。 9.根据语境，从以下选项中选择合适的短语，补全三则材料的标题。(3分) (1)▲（填序号）(2)▲（填序号）(3)▲（填序号） A.解锁场外的“惊喜宝藏”B.刷开文化的“隐藏副本”C.致敬平凡的“C位梦想” 10.请仿照“绍兴队队徽”设计说明，结合【材料一】相关内容，为“宁波队队徽”撰写设计说明。 (3分】 【绍兴队队徽】采用徽章式设计，中间是越王剑的文化标识，也是绍兴千年底蕴的鲜活印记：中部 “SHAOXING”与“UNITY”(团结)字样置于足球图案之上，凸显团队凝聚力，尽显越地尚武拼搏精神。 ▲ 11.有人评价：“吴越杯”不只是一场球赛，更是一次“以球载文、以赛聚人、以城待客”的浙江文化表 达。请结合三则材料的具体内容，阐释这句话的内涵。(3分) 四、“宁波人文”文言文专题联读（16分) 【甲】小港渡者 [清代]周容 庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木简束书从。时西日沉山晚烟萦树望城二里许因问渡者： “尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也：速进，则阖。”予愠为戏。趋行及半， 小奚仆，束断书崩，啼未即起。理书就束，而前门已牡③下矣。 予爽然④，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮而无所归宿者，其犹是也夫！ (选自《春涵堂集》) 【乙】日月湖（节选） [明代]张岱 宁波府城内，近南门，有日月湖。日湖圆，略小，故日之：月湖长，方广，故月之。二湖连络如环， 中亘一提，小桥纽之。日湖有贺少监⑤祠。季真朝服拖绅，绝无黄冠气象。祠中勒唐玄宗《饯行》诗以荣 之。季真乞鉴湖归老，年八十余矣。八十归老，不为早矣，乃时人称为急流勇退，今古传之。 2025学年第二学期期末抽测八年级语文试题卷第5页共6页 季真曾谒一卖药王老，求冲举之术”，持一珠贻之。王老见卖饼者过，取珠易饼。季真口不敢言，甚 懊惜之。王老曰：“悭吝未除，术何由得！”乃还其珠而去。则季真直⑧一富贵利禄中人耳。《唐书》入 之《隐逸传》，亦不伦”甚矣。 (选自《陶庵梦忆》) [注释]①小奚：童仆。②仆：跌倒。③牡：门门，锁簧。④爽然：若有所思的样子。⑤贺知章(659一744)，字季真， 唐秘书监，故称。⑥谒：拜见。⑦冲举之术：道家飞升成仙之法。⑧悭吝：吝啬。⑨直：只不过。⑩不伦：不相称，不妥。 12.根据语境，结合过往所学，解释下面的加点词。(3分) (1)予愠为戏▲(2)持一珠贻之▲(3)取珠易饼▲ 13.【甲】文画线句有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处。（▲）（填序号）(3分) 时西A沉山B晚烟C萦树D望城E二里冲E因问渡者 14.用简练的语言分别概括【甲】文“渡者”和【乙】文“王老”的形象。（提示：可从身份、言行等角 度概括)(2分) 15. 有同学认为“【甲】【乙】两文分别对应宁波两种对立而统一的地域精神”，请你结合链接评论和文 章具体内容，进行这一观点的论证。（4分) 评论一：宁波商帮的成功…背后是他们始终坚持的务实精神一不依赖特权，不 投机冒进，靠诚信经营与稳健布局立足。（虞和平《宁波，向海而生！》) 评论二：浙东学派最可贵的是独立不迁的批判精神：不盲从经典，不迷信权威，不 认同现成定论，凡事必求实证、必辨真伪。（戴光中《浙东学派与宁波精神》） 16.周容在《小港渡者》中反思“躁急自败”；张岱在《日月湖（节选）》外也感慨“园亭亦聊且为之， 如传舍衙署焉”，暗含对世事变迁的叹惋。请结合当下时代文化，谈谈对“慢生活”与“变迁感”的 理解，写一段不少于80字的议论性文字。(4分) 五、“器物有灵”主题写作活动(50分) 17.阅读下面文字，按要求写作。(50分) 人与器物相处久了，物就有了人的气息。（朱良志《中国艺术的生命精神》） 器物不言，却把时光都记在了身上。（朱良志《四时之外》） 器物，指各类可供人使用、陈设、把玩的器具与物品，小至杯盘碗盏、笔墨纸砚，大至礼器陈设、家 具器用。请你以“记忆中的 ”为题目，写一篇文章。 要求：(1)结合材料内容和自身感悟，选择一件器物，补全标题： (2)文体不限，诗歌除外： (3)不少于500字： (4)不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名。 2025学年第二学期期末抽测八年级语文试题卷第6页共6页2025学年第二学期八年级语文期末抽测评分参考 书写3分 一、“自然风物”专题探究活动(19分) 1.(1)岳(2)峰(3)嶂(4)丘（每空1分，共4分) 2.(1)竹径通幽处（写“曲径通幽处”亦给分）(2)零落成泥碾作尘(3)落英缤纷(4)蒹葭苍 苍(5)对理想社会的向往与追求（或“对和平美好生活的憧憬”）(6)对意中人的思念与追寻之 情（或“可望而不可即的惆怅”）（每空1分，共6分） 3.(1)选A.柳宗元之“鱼”：愿你如小石潭之鱼，往来翕忽，自在从容，不染尘嚣。 选B.庄子之“鱼”：愿你知鱼之乐，出游从容，守心中自在，悟世间真意。 选C.孟浩然之“鱼”：愿你于垂钓羡鱼之外，收获自己的舟楫，终得乘风破浪。 (化用诗文1分，语言表达顺畅、逻辑自洽1分。共2分。其他答案内容意对亦可。) (2)D(3分)（解析：不改变“鱼”字象形字的本质） (3)诗人以困于浅池仍嬉逐寻欢、不知死期将至与沧江之宽的鱼儿，讽刺当时眼界狭隘、安于现状、沉 迷小乐的朝中旧党与世俗之人：同时，“无人挈”三字，既暗含对彼时朝局的忧虑，又寄寓诗人推行新 法、拯救危局的坚定志向。 （鱼儿相关内容2分，能写出一层作者内在情志即给2分。共4分) 二、“乡土民风”文学阅读鉴赏（20分) 4.(1)坐在灶后烧穰草；(2)用穰草等待修补草屋顶：(3)想起老牛反刍穰草：(4)用穰草扣住纸币 捎给“我”：(5)B:(6)A（每空1分，共6分) 5.(1)选A句：将跳蚤视作穰草堆的“居民”，赋予动物人格化情态，同时运用细节描写以跳蚤“牙齿 雪白”与我们“黄板牙”形成对比，这既是儿童的天真想象，也是童年生活贫苦的写照，写出“我”如 穰草般渺小、被忽视的生命状态，强化底层生活的艰辛。 (拟人/人格化1分，对比或细节描写1分，贫苦写照1分，共3分) 选B句：将老牛冬天用寒胃反刍穰草的生理行为与“我”的成长记忆绑定，以动物的隐忍、承受苦难， 隐喻“我”如默默承受“穰草反刍”般生活磨砺，让成长的疼痛更具象。 (内容概括1分，苦难隐喻、成长关联2分，共3分) (2)①真实细节：这些底层生活的典型物件描写真实、具象地还原了彼时贫苦的家庭环境。②情感寄托： 这些老旧器物都是记忆的载体。破油灯、泥瓮子记录童年艰辛，卷角纸币与穰草扣藏着母亲的牵挂，断齿 木梳见证母亲的衰老。③象征意义：器物虽简陋却被反复使用，与“穰草”意象呼应，共同象征底层生命 的卑微与坚韧。 (写出两层即给3分，只写一层最多给2分) 6.①禳草是里下河人的集体基因：穰草是当地常见之物，伴随人们出生、劳作、生活，是乡土生活的核心 符号，代表里下河人卑微、质朴、坚韧的生存状态：②禳草是中国底层母亲的象征：母亲用穰草修屋顶、 糊泥瓮、捆纸币，穰草的柔软、结实、默默奉献，恰如母亲隐忍、勤劳、无私，用微薄力量支撑家庭， 守护孩子成长。作者以穰草为载体，既写乡土风物，更颂底层母亲的伟大，让小地方的风物拥有打动人 心的强大力量。 (结合文章内容，能写出穰草寄寓的个人和集体的两重内在属性，阐释其作为乡土风物传递的伟大力量， 给4分。其他答案视情况赋分。) 1 7.示例一：蟋蟀蟋蟀身形渺小、地位卑微，常居地下洞穴，如同穰草般不起眼。但它善于建造坚固、舒 适的住宅，不辞辛劳挖掘、修整，面对恶劣环境始终坚韧生存。法布尔以人性观照虫性，写出蟋蟀卑微 却顽强的生命特质，与穰草所代表的底层生命卑微与坚韧高度契合。示例二：蝉蝉在地下蛰伏数年， 暗无天日、处境卑微，却始终坚守，破土后放声歌唱。它默默承受漫长等待，用短暂生命绽放光彩，正 如穰草般平凡却坚韧，体现底层生命不放弃、向阳而生的力量。 （昆虫相关情节2分，生命特质诠释2分，共4分。选取其他昆虫，逻辑合理亦可。) 三、“吴越绿茵”实用类文本阅读（12分) 8.B(3分)(A错误：球员是身边普通人，并非奥运冠军与专业运动员。B正确：与材料一关于队徽文化 设计的表述完全一致。C错误：意在赞美平凡人为热爱奔跑的精神，并非说水平超越职业联赛。D错误： 目的是提升观赛体验、传播城市文化，不只是推广美食特产。) 9.(1)B(2)C(3)A(每小题1分，共3分) 10.示例：7000年前河姆渡“双鸟朝阳”纹的两只神鸟相向守护中央足球。将史前文明与现代足球激情碰 撞，既致敬文化根脉，也寓意球队怀揣光明，奋勇拼搏 (图案解构1分，寓意1分，语言表达1分，共3分) 11.①以球载文：以足球赛事为载体，将唐宋蹴鞠传统、河姆渡文化、越王剑等吴越历史元素融入队徽设 计与开幕式，让千年地域文化借现代体育活起来。②以赛聚人：汇聚工人、店主、教师、学生等各行各 业的普通爱好者，让平凡人在赛场追逐热爱、实现价值，凝聚民间体育精神与社会正能量。③以城待客： 城市以低价门票、特色盲盒、非遗集市、多场景转播等贴心服务迎接观众，在提升观赛体验的同时，展 示城市风貌、推广地方文旅。 (能结合内容答出2点即给3分，如只能答出1点最多给2分) 四、“宁波人文”文言文专题联读(16分) 12.(1)愠：生气，恼怒(2)贻：赠送(3)易：交换（每空1分，共3分) 13.BDF(3分) 14.渡者：熟悉世事、观察细致、洞悉事理、言语睿智的市井劳动者；王老：看透名利、直率睿智、不 贪财物、点醒世人的隐士（方外之人）(2分) 15.【甲】文“我”不听渡者“徐行尚开，速进则阖”的提醒，急躁冒进，最终“束断书崩，穷暮无归”。 文章以小见大，于反面寄托了宁波商帮诚信经营、稳健布局、不投机取巧的务实品格；【乙】文张岱不 盲从史书定论，通过叙述贺知章在卖药王老的“取珠易饼”的试探中现出自身“悭吝未除”的本性，指 出其并非真正隐逸，不过是富贵利禄中人。作者不迷信权威、实事求是，契合浙东学派独立批判的治学 精神。二者一“从容”，一“批判”，对立统一，共同构成宁波精神内核。 (【甲】【乙】两文相关内容概括2分，结合评论概括两重精神品格2分，共4分) 16.示例：身处快节奏时代，人人都在追赶效率，却常因急躁陷入“躁急自败”的困境。我们需要“慢” 的智慧：慢下来沉淀自我，在浮躁中锚定本心。同时，科技让变迁成为常态，老巷与高楼更迭，传统与 现代碰撞。我们不必抗拒变化，而应在变迁中守住热爱与初心，于快时代里活出从容与温度。 (观，点明确、逻辑合理、表达流畅、价值观正确给4分。) 参考译文： 【甲】 2 顺治七年冬，我从河岸一小码头上岸，吩咐小书僮背上用夹板捆扎好的一叠书相随，要去蛟州城。这 时西边的太阳已经落山，薄雾晚烟缠绕于树枝梢头，远望县城，大约有二里路程。于是顺便向摆渡船工问 道：“到城南门，现在赶路，还来得及进城吗？”那位摆渡者仔细打量小书僮，回答说：“如果稳步慢走， 还能进得城，要是急忙赶路，城门则已关闭。”我听了不觉动气，认为他的话是戏弄人。我们二人于是脚 步匆匆、奋力奔走，行至半路，小书僮摔了一跤，捆书的绳子断了，书籍散乱一地，小书童坐在地上哭了 起来。待到将书理齐捆好，前方的城门已经下锁。此时，一种茫然若失之感袭上心头，我忽然觉得先前摆 渡者之言近似哲理：世上凡急于求成、鲁莽行事者，反倒往往是自取其败，最终大都类似我这种日暮途穷 而无所归宿的结局。 【乙】 宁波府城内，靠近南门的地方，有一座日月湖。日湖呈圆形，面积稍小，所以用“日”来命名它：月 湖形状狭长，又宽又广，所以用“月”来命名它。两湖相互连接，如同圆环一般，中间横贯着一条长提， 由一座小桥将它们连接起来。日湖旁有贺知章的祠堂。贺知章的塑像身着朝服，衣带垂落，完全没有道士 的模样。祠堂里刻着唐玄宗为他饯行的诗，以此来彰显他的荣耀。贺知章请求辞官归隐鉴湖，当时已经八 十多岁了。八十岁才告老还乡，算不得早了，可当时的人却称赞他是急流勇退，从古至今都传为美谈。 贺知章曾去拜见一位卖药的王老，向他求取飞升成仙的法术，还拿着一颗宝珠赠送给他。王老看见卖 饼的人经过，就拿过宝珠去换了饼。贺知章嘴里不敢说什么，心里却十分懊恼惋惜。王老说：“吝啬的毛 病还没除掉，成仙的法术怎么能得到呢！” 于是把宝珠还给贺知章就离开了。由此看来，贺 知章不过是个追逐富贵利禄的人罢了。《唐书》把他列入《隐逸传》，也实在是太不恰当了。 五、“器物有灵”主题写作活动(50分) 17.依据中考写作评分标准。 O能够根据材料要求进行写作，情感态度价值观正确。 O能围绕中心选材，材料新颖、典型。 O立意深刻，能根据材料深入思考，思想深刻。 一类 ○文体清晰，语言表达流畅，结构严谨。 50~45分 O叙述事件，思路清晰，内容充实，符合主题的表达需要，描写生动。 O文学创作，构思精巧，想象合理，形象鲜明，能运用个性化语言表情达意。 O议论文写作，观点鲜明，能围绕中心论点展开议论，并运用适切的素材充分 论证，论证方法恰当，逻辑清晰。 ○能够根据材料要求进行写作，情感态度价值观正确。 O能围绕中心选材，材料普通。 ○立意较为深刻，能根据材料深入思考，思想较深刻。 二类 O文体清晰，语言表达通顺，结构完整。 44~40分 ○叙述事件，思路清晰，内容较为充实，符合主题的表达需要。 O文学创作，构思精巧，想象合理，形象鲜明。 O议论文写作，观点鲜明，能围绕中心论点展开议论，并进行论证，论证方法 恰当。 O能够根据材料要求进行写作，情感态度价值观正确。 O能围绕中心选材，材料平淡。 三类 O文体清晰，语言表达基本通顺，结构基本完整。 3935分 O叙述事件，内容一般，基本符合主题的表达需要。 O文学创作，构思符合常理，形象比较鲜明。 3 ○议论文写作，观点还算明确，能围绕论点展开议论。 ○能够根据材料要求进行写作，情感态度价值观正确。 O能围绕中心选材，材料贫乏或空泛。 四类 O文体欠清晰，语言表达有部分问题，结构欠完整。 3430分 O叙述事件，内容不够充实，围绕主题不够紧密。 O文学创作，部分构思不符合常理，形象不够鲜明。 O议论文写作，观点不够明确，议论不够严谨。 有以下情况之一： 五类 ①文不对题或内容有严重错误：②文理不通，结构混乱：③文不成篇，字数不 浙考神墙62 29~0分 足200字。 4