广西钦州市第二中学2025—2026学年下学期高一语文期末模拟考试卷

**基本信息** 以“科技前沿与文化传承”为双主线，整合钛合金团队科研事迹、《萝卜》乡土叙事、阿房宫跨文本考据等素材，通过校刊编辑、智慧课堂等真实情境，考查信息整合、思辨表达与文化理解，凸显文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/37分|科技通讯分析、小说人物作用、冰山理论应用|创设“校刊专题制作”情境，分层设题（理解分析/技法赏析/图文转换/范式概括/编者按写作）| |古诗文阅读|7题/35分|《阿房宫赋》与《史记》对比考据、司马光与王安石读书观比较、名句默写|跨文本互证（文学与史料辨析），结合文物解说词考查默写，强化文化传承| |语言文字运用|4题/18分|对联拟写、流程图说明、对话补全、病句修改|围绕“科技改变生活”活动，融合实用写作与逻辑表达，贴近生活实践| |写作|1题/60分|“情义、责任、担当”关系论证|以侨批、烛之武、林觉民为素材，引导青年将小我温情与家国大义相融，体现价值引领|

钦州二中2026年春季学期高一语文期末模拟考试 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 学校校刊《科创先锋》栏目计划推出一期关于“大国重器背后的精神密码”的专题报道。你所在的编辑小组选定了《“钛魂”铸重器 初心映星河》一文作为核心素材。为了制作出高质量的专题，小组需要完成一系列探究任务。请结合文本，完成1-5小题。 “钛魂”铸重器 初心映星河 从马里亚纳海沟万米深处的“奋斗者”号载人舱，到托举“嫦娥”探月的长征五号火箭氢泵叶轮，再到国产大飞机发动机的涡轮叶片，中国科学院金属研究所钛合金研究部团队将钛这种材料锻造成支撑大国重器的坚强骨骼。 开拓之勇：于无人区踏出新路 2012年，我国万米载人深潜关键技术攻关正式启动。当时国际上的4大万米深潜计划均采用玻璃载人舱方案，国内不少专家也担忧钛合金方案会落后。钛合金研究部主任杨锐带领团队回归科学本质，从断裂力学原理出发精准计算，结果显示钛合金的承压能力约为玻璃的84倍。他果断放弃玻璃方案，坚定选择钛合金路径。事实证明这一决策的远见——那4个玻璃载人舱方案至今仍停留在图纸阶段，而中国的钛合金载人舱已随“奋斗者”号多次潜入万米深渊。 方向选定后，更大的挑战在于当时国际通用的Ti64钛合金仅能勉强制造承载两人的舱体，且存在焊接后韧性大幅下降的风险。而我国的目标是可承载三人、耐受万米深度的载人舱。这意味着要从合金设计源头重新出发。实验室化作“冶金厨房”，钛、铝、钒等元素如同食材，在真空熔炼炉中被反复配比。每一道“新菜”出炉，都要经历拉伸、冲击、疲劳等一系列苛刻的测试。失败是常态。团队常围坐在一起，剖析微观组织的“症结”，并互相鼓劲：“怕什么？这次我们知道这个成分比例不行，那离‘行’的那个点又近了一步。”最终，由Ti62A打造的载人舱成为“奋斗者”号潜入万米深渊的坚强“生命堡垒”。 实践之诚：扎进生产的土壤 在钛合金研究部，科研成果的终点不是鉴定会上的掌声，而是生产线上稳定、可靠的轰鸣声。研究部副主任徐磊长期从事粉末冶金研究，主攻长征五号运载火箭氢泵叶轮的精密制造。这种叶轮是火箭发动机“心脏中的心脏”，必须在-253℃的液氢环境中以每秒550米的速度旋转——比音速还快，对材料性能和制造精度要求达到极致。更棘手的是，叶轮内部复杂的空腔流道无法机械加工，必须一次成形，而材料经成形工艺后尺寸收缩率高达33%，最终产品尺寸误差却需控制在0.1毫米内。 攻克理论瓶颈后，徐磊带领课题组进驻协作工厂。为调试工艺，他们常深夜进入车间待命，既能在产线停下的那一刻马上开始调试，又能最大限度减少对企业生产节奏的影响。这份“稳定”的背后，是无数次工艺优化和对生产细节的极致把控。例如，团队将材料氧含量精准控制在900-100ppm的狭窄区间内——这是一个微妙平衡点，氧含量过低或过高都会影响材料性能。 团队的“实践之诚”更体现在装备自主创新上。面对进口设备无法满足需求的困境，团队曾用4年时间攻克氩气泄漏检测难题，如今不仅建立了完善的氩气检测方法和标准，还实现了所有产品100%强制检测，相关标准已成为行业的重要参考。这种扎根生产一线的实践精神，让科研成果真正接了地气。 奉献之志：功成不必在我 一个合金体系从概念提出到成熟应用，10年是常事，20年也不罕见。在钛合金研究部，近30年如一日地扎根国家最急需的领域，已成为一种集体追求。 “70后”研究员王玉敏1999年进入金属所，研究方向是当时国内几乎空白的钛基复合材料。面对设备匮乏、领域空白的困境，杨锐对他说：“你要耐得住寂寞。”这一“耐”便是20余年。曾经有其他单位向他伸出橄榄枝，但他意识到自己若离开了，这个方向的研究就要断了。2013年，课题组耗时1年研制出的两件高性能叶环，检测时却发现内部的纤维全部断裂。通过深入分析，他们发现问题根源是内径膨胀和外径屈曲的匹配。这次失败反而催生了新技术思路。如今他们做叶环已是国内数一数二的水平，他领导的课题组也已建成自主的批量生产线。 这种“奉献之志”在团队中代代相传。钛合金研究部主任马英杰提到，他们目前应用的一项发动机高温钛合金材料技术，始于上世纪80年代，由杨锐的导师开创。对于杨锐的学生们来说，“导师的导师去世多年后，其自主研发的高温钛合金才获得实际应用”。这种“功成不必在我”的胸怀，支撑着团队在长周期研究中坚守初心。 求真之执：敢立科学言 面对工程实践中的棘手难题，团队有一个重要法宝：不满足于经验试错，而是深入机理、探寻本质。 长征五号运载火箭氢氧发动机氢泵叶轮的研制初期曾遇到巨大困难——采用传统精密铸造的叶轮在试验中爆裂，研制工作陷入停滞。面对“等米下锅”的紧迫局面，杨锐叫停了无目标的试错，引导大家将目光投向更本质的科学问题——粉末颗粒在高温高压下究竟怎么运动、怎么致密化？ 团队组织理论功底深厚的青年骨干与计算模拟专家协作，开始构建粉末致密化过程的多尺度模型。模型的建立与修正耗费了大量心血，团队将复杂的物理过程转化为数学模型，再通过实验数据反复校准。当模型终于能够准确预测叶轮变形趋势时，之前的迷雾豁然开朗。团队从盲目的“试”转变为有目的的“调”，凭借这条以理论计算引领的“新路”，仅用1年就攻克关键技术，18个月便交付合格产品，使制造精度比国际产品提升1倍，氢泵效率从75.0%提升至76.5%，彻底破解了这一“卡脖子”难题。 对“理”的执着，已成为团队的科研文化。从万米深海到寰宇太空，从火箭心脏到大国翼骨，团队的研究成果如繁星般点缀在国家科技崛起的宏伟画卷上。“钛魂”从来不是口号，而是熔炼在每一次实验、每一份数据、每一道工序中的行动准则。 今天，钛合金团队的目光已投向更远的未来。新一代耐高温钛基材料的初步数据正在演算，目标是挑战1200℃极限，支撑未来更高速度的飞行梦想。 （摘编自《中国科学报》，2026年1月） 1.撰写专题报道的“团队档案”简介，判断下列对“钛合金团队”相关事迹的理解和分析，不正确的一项是（3分）（   ） A.开拓、实践、奉献、求真的团队精神内核，支撑他们完成了从深海探测到航空航天领域的多项技术突破。 B.在万米载人舱方案选型时，杨锐团队不盲从国际主流的玻璃方案，而是选择了承压能力更强的钛合金。 C.面对氢泵叶轮的制造难题，徐磊团队完成从理论到实践的落地，通过多次调试，最后稳定精准地控制误差。 D.王玉敏团队遭遇叶环纤维全部断裂的惨痛失败，这直接证明了钛基复合材料方向有误，反而催生新技术思路。 2.专题报道拟开设“匠心特写”栏目，重点赏析文章的写作技法。下列分析正确的一项是（3分）（   ） A.开篇运用排比和拟人手法，列举了“奋斗者”号等大国重器，说明钛合金材料在不同极端环境下的物理性能。 B.文章引用“怕什么？……”“你要耐得住寂寞”等原话，不仅增强了报道的纪实感，更展现了科研人员的勇毅与韧性。 C.文章使用“等米下锅”“卡脖子”“生命堡垒”等形象生动的比喻，使表达更浅显易懂，增加了趣味性和准确性。 D.文章多处列出“-253℃的液氢环境”“900～1100ppm的狭窄区间”等具体数据，体现了科普文的严谨性与通俗性。 3.在制作专题“精神图谱”的思维导图时，有组员将“开拓之勇、实践之诚、奉献之志、求真之执”设计成下面的两种示意图。你认为哪一种更合适？请结合文本说明理由。（3分） 4.屠呦呦团队的研究范式可概括为“从传统中寻灵感，在实验中求验证”。请你仿照此句式，概括本文钛合金团队的研究范式，并结合文中“氢泵叶轮”的研制过程简述理由。（4分） 5.校刊《科创先锋》本期专题需要在文章标题下方加一段编者按，帮助读者快速把握“钛魂”的内涵。编者按通常包含三层：概述文章内容、阐释精神内涵、寄语青年读者。请你按照这个思路，为本文撰写一段编者按。（6分） (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6-9题。 萝卜 曹永 差不多每天晌午，老栓都要去菜地看看。他喜欢蹲在地埂上，看看嫩绿的蔬菜，听蔬菜弄出那种梆梆的细响。 这会儿，老栓正背着手往菜地走，隔老远，就看到地里有个人。 地里的萝卜长得很好，半截插在土里，半截露在外边，顶着绿缨。起风的时候，绿缨就摇来晃去。 那个人从地里拔出一个萝卜。老栓皱着眉头说，哎。那人抬起头，侧过一张白净的脸。老栓说，这是我家的地。那人说，噢，我有点口渴，就拔个萝卜。老栓说，你没打招呼，拔得倒热乎。 那人从地里走出来，和蔼地说，我给你钱。老栓说，我家不缺这几块钱。那人提着萝卜，有点儿尴尬。这时候，老栓发现那人的肩膀上挂着个黑乎乎的东西。他知道那是照相机。 那人说，我想去阳关山，你知道怎么走吗？老栓说，顺着湖边走，绕过去就是。那人说，我去那边拍黑颈鹤。老栓说，你们闲得没事做。 那人把萝卜掰成两截，边嚼边说，这萝卜可真甜。老栓得意地说，当然嘛，西海的萝卜。那人说，你们这里适合种蔬菜。老栓说，不瞒你说，收成确实不错。 老栓觉得这个人其实不怎么讨厌，他盘腿坐在地边，说，这边地肥，气候也好。他从地里抓起一把泥土说，你看，多黑，多酥。那人说，听说这地方以前全是水。 老栓的眼睛陡然明亮起来，兴奋地说，就是，听说民国时，有个县官骑马环游草海，连走三天，硬是没能走完。那人说，现在也是个大湖泊。老栓说，比以前小多了。 太阳亮晃晃地挂在天上，非常旺盛。老栓看那人把萝卜吃完，说，我给你再拔一个？那人说，我确实想再吃一个。 老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。他挑到一个，擦得白白净净的，然后递给那人，你吃，这个肯定甜。 那人接过萝卜说，这地方可真漂亮。我喜欢这里的安静。老栓有点不高兴，你住在这里试试，想说话也找不到个伴儿。 那人说，以前的时候，这地方的鸟多不多？老栓说，我记得以前湖边到处是鸟，有黑颈鹤、黑翅鸢、白琵鹭，多得数不清。那人说，这些可都是国家保护的珍稀鸟类。 老栓缓缓说，那时候，说粮食不够吃，就把湖扒开，放水造田。湖水放掉后，到处种庄稼，鸟儿在湖里找不到吃的，就跑到地里抢粮食，我们经常打鸟吃。那人说，你们竟然打来吃？ 老栓说，后来，我们想吃也吃不到了。自从把草海的水放干，这地方连续多年碰到灾害，鸟兽差不多绝迹了。那人说，你们自讨苦吃。 太阳开始收敛光芒，悄悄往西边溜去。老栓说，八十年代说要蓄水还湖，又把豁口堵起来，总算慢慢看到鸟兽的踪影。那人说，你们没再打鸟？老栓说，看你说的，以前打鸟，是怕它们争粮食。湖水蓄起来后，气候也跟着慢慢好转，我们就在湖边种菜，你看这白菜，多嫩，你看这萝卜，多甜。 老栓说，我有点想不通。年青人怎么喜欢往外边跑，挡都挡不住。那人说，出去见见世面也好。外面能挣钱嘛。 老栓说，我就不信比种菜还挣钱。那人说，你的儿子也在外面打工？老栓说，看你说的，我家福鼎怎么可能打工，他在省城上班哩。他读书的时候成绩就好，大家都说这娃将来有出息。 那人说，我想去阳关山看看。老栓抬腿就往地里钻，很快从里面提出一条萝卜，说，你再吃一个。那人皱眉说，我吃不下了。老栓说，以后你就吃不到这么好的萝卜了。 那人说，怎么吃不到了？老栓说，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。这么好的地，我实在舍不得。那人吐出嘴里的萝卜皮说，以后去省城享清福。 老栓说，福鼎孝顺，几次把我和他娘接到城里，但我们住不惯，只待几天就跑回来了。看着那些楼房，我总觉得像个鸟笼。 那人总算把萝卜啃完，说，我忙着去阳关山。老栓说，我再给你拔个萝卜。那人慌忙把他拽住，我真的不能再吃了。说着仓惶走了。 老栓蹲在地埂上，看着绿油油的蔬菜。他似乎想起什么，窜进菜地，从地里提出两个萝卜，朝那个人追去。 （有删改） 6.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（   ） A.小说以一次草海湖萝卜地里的偶遇、一场偶然发生的对话，写出时代环境带来的变化和老栓的迷茫。 B.小说用词准确，如“顶着绿缨”“掐得响”“白白净净”等词语，生动形象地写出了萝卜的脆嫩、多汁，侧面体现了老栓对蔬菜呵护备至。 C.“那人”问老栓为何吃不到萝卜，引发老栓“发展旅游、不能种地”的感慨，深化小说的主旨。 D.小说结尾“他似乎想起什么”，含蓄地写出了老栓对草海湖的不舍和作者对时代、环境变化的思考。 7.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（3分）（   ） A.小说以“萝卜”为题，萝卜是全文的线索，围绕着老栓请那人吃萝卜来写，使小说情节紧凑，结构完整。 B.小说插入了对民国时县官骑马环游草海的描写，这符合主人公真切的心理感受，也为小说增添了故事背景。 C.当那人谈到老栓感兴趣的话题时，老栓很高兴，一再劝他吃萝卜，刻画了老栓热情、善良又淳朴的性格特点。 D.小说开头写菜地，结尾写菜地，首尾呼应，表达农民死守土地、不愿离开土地这一主题，同时升华作者对人生百态的思考。 8.在小说中“那人”有什么作用？请结合原文加以分析。（6分） 9.海明威说的“冰山理论”认为，文学作品要像冰山一样只将它的八分之一露出水面，八分之七由读者深入挖掘。请结合本文，简要分析小说的情节安排及其艺术表达效果。（6分） (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 （节选自杜牧《阿房宫赋》） 材料二： 三十五年，于是始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小：“吾闻周文王都丰，武王都镐，丰镐之间，帝王之都也。”乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之颠以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室①也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫②徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作丽山。发北山石椁，乃写③蜀、荆地材皆至。关中计宫三百，关外四百余。于是立石东海上朐界中，以为秦东门。因徙三万家骊邑，五万家云阳，皆复不事十岁。 三十七年十月癸丑，始皇出游。左丞相斯从，右丞相去疾守。少子胡亥爱慕请从，上许之。至平原津而病。七月丙寅，始皇崩于沙丘平台。丞相斯为上崩在外恐诸公子及天下有变乃秘之不发丧行从直道至咸阳，发丧。太子胡亥袭位，为二世皇帝。 （节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》） 材料三： 杜牧之《阿房宫赋》，文之奇不必言，然于事实殊戾。按《史》：“始皇三十五年，营造朝宫渭南上林苑中，先作前殿阿房。阿房宫未成。二世元年，还至咸阳，曰：‘先帝为咸阳朝廷小，故营阿房为堂室。今释阿房宫弗就，是彰先帝举事过也。’复作阿房宫。二年冬，右丞相去疾、左丞相斯、将军冯劫谏止作阿房宫作者。二世怒，下去疾等吏。去疾、劫自杀，斯就五刑。”是终秦之世，阿房宫未成也。又考《史》：“二十六年秦每破诸侯，写放④其宫室，作之咸阳北坂上，南临渭，自雍门以东，殿屋复道，周阁相属。所得美人钟鼓以充入之。”则牧之所赋“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人”者，指此。此实不名阿房宫，而谓“有不见者三十六年”，非阿房事实矣。予既辨此，后读程大昌《雍录》、赵与时《宾退录》皆已辨之，大略相同。聊存之。 （节选自清·王士祯《池北偶谈》卷十二） 【注】①天极、阁道、营室皆为星宿名。②隐宫：宫刑。③写：同“卸”，运送。④写放：模仿。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 丞相斯A为上崩B在外C恐诸公子D及天下有变E乃秘之不F发丧G行从H直道至咸阳 11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（   ） A.焉，词尾，……的样子，与《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”中的“焉”用法不同。 B.而，连词，表转折，与《阿房宫赋》“后人哀之而不鉴之”中的“而”用法相同。 C.“始皇崩于沙丘平台”的句式与《谏逐客书》“迎蹇叔于宋”的句式相同。 D.为，作为，与《六国论》“为国者无使为积威之所劫哉”中第一个“为”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（   ） A.《阿房宫赋》开篇四句起势雄健，用四个三字短句领起，既交代了阿房宫建造背景，又说明修建阿房宫工程浩大，为后文展开作铺垫。 B.秦始皇认为咸阳人口众多而且先王宫廷狭小，于是在渭水之南的上林苑中建造宫殿，先建前殿阿房宫，该殿的规模宏大可容纳万人。 C.秦始皇三十七年出游天下，左丞相李斯随行，右丞相冯去疾留守咸阳，胡亥请求随行获准，始皇在平原津患病。 D.王士祯认为杜牧的《阿房宫赋》文采奇绝，但其所述内容与史书记载的有出入，后来阅读发现自己与程大昌、赵与时的看法完全相同。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）骊山北构而西折，直走咸阳。（4分） （2）今释阿房宫弗就，是彰先帝举事过也。（4分） 14.王士祯认为杜牧《阿房宫赋》描述的阿房宫与史书记载不符，有哪些不符？请结合材料三简要分析。（3分） (四)阅读IV (本题共2小题,9分) 阅读下面两首宋诗，完成15-16题。 读书堂 司马光 吾爱董仲舒①，穷经守幽独。 所居虽有园，三年不游目。 邪说远去耳，圣言饱充腹。 发策登汉庭，百家始消伏。 窥园 王安石 杖策窥园日数巡，攀花弄草兴常新。 董生只被公羊惑，肯信捐书一语真。 【注】董仲舒，汉景帝时博士，主张“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”。《汉书》中记载着董仲舒治学时无暇观赏园景，因此学问水平得到精进。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（   ） A.司马光不仅敬佩董仲舒的“幽独”之举，也感慨其“三年不游目”的艰辛。 B.王诗以白描的手法勾勒日常巡园的场景，描写鲜活生动的生活画面。 C.两首诗均通过对“三年不窥园”的典故的议论，阐述对于学习之道的思考。 D.两首诗均表达了诗人对董仲舒鲜明的态度，也呈现出对其相去甚远的评价。 16.《答司马谏议书》中有言，王安石与司马光“议事每不合”，请结合这两首诗具体诗句简要阐述两 人的读书观。（6分） (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）在“何以中国”文物特展中，有两件国宝级文物旁配有解说词。请根据解说词，补全引用的古诗文。 文物一：唐代“大秦景教流行中国碑” 解说词：这块石碑见证了唐代包容开放的胸襟。一个国力鼎盛的王朝，最易滋生高傲自满之心；然而大唐却以谦卑姿态拥抱四方文明。正如魏征在《谏太宗十思疏》中告诫君主“ （1） ， （2） ”，说明竭诚待人和轻视他人而带来不同的结果。 文物二：秦朝“兵马俑” 解说词：自长城至南海，数百年间干戈不止、战争不休，秦始皇兵马俑都是曾披坚执锐的赳赳雄狮。然一统天下后，始皇却又如杜牧《阿房宫赋》中“ （3） ， （4） ”展现了其对六国夺来的珍宝毫不珍惜，将其当成寻常事物的奢侈情形。 （2）下表是小明整理的部分古诗词常见修辞手法及例句笔记，小文看到后指出有一处对应例句不当，我们可以用《语文（必修下册）》古诗词中的“ （5） ， （6） ”这两句作为例证。 修辞手法 对应例句 夸张 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 借代 归帆去棹残阳里。 用典 尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。 比喻 千里澄江似练，翠峰如簇。 二、语言文字运用(本题共4小题，18分) 班级开展“科技改变生活”综合性学习活动，请你完成完成18-21题。 18.班长为此次活动拟写了一副对联，请你根据上联，选出合适的下联（3分）（   ） 上联：智享生活添雅趣 下联：________ A．科创未来谱新篇 B．智能家电惠万家 C．科技创新促发展 D．乐享时光岁月甜 19.李明的爸爸买回来一个扫地机器人，请你根据下面的使用流程图，向李明介绍使用方法。要求：内容完整、表述准确、逻辑清晰。（5分） 智能扫地机器人使用流程 20.同学们围绕智慧课堂展开对话，请结合语境，补全对话内容。（6分） 李明：咱们的智慧课堂太好玩了，可以使用平板实时抢答！ 杨红：的确很酷！①________？ 李明：还能投屏分享小组讨论的成果，全班一起点评哦！ 杨红：也太好用了吧！②_______？ 李明：我最喜欢小组PK答题环节，又紧张又好玩，学习都变有趣啦！ 21.活动结束，主持人写了一段结束语，请你修改。（4分） 科技，是点亮时代的星火，是温润生活的清泉。从古代的指南针、造纸术，到如今的人工智能、大数据，科技的脚步从未停歇。【甲】它让相隔千里的亲人，透过屏幕笑语盈盈，它让枯燥繁重的学习，变得生动有趣。在校园里，智能设备助力教学，线上资源丰富课堂。【乙】科技不是冰冷的机器，也是温暖的力量，它以创新为翼，带着我们飞向更美好的远方。 ①【甲】处画线句有一处标点使用有误，请提出修改意见。_____（2分） ②【乙】处画线句关联词搭配不当，应将“______”改为“______”。（2分） 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 尺素传情，纸载风骨。电影《给阿嬷的情书》以侨批为引，叙淑柔、南枝素未谋面却半生相牵，诠释超越血缘的纯粹情义；《烛之武退秦师》中，烛之武放下私怨、临危赴险，以赤诚之心扛起保家卫国的责任；林觉民作《与妻书》，难舍儿女柔情却挺身救国，以生命践行青年的担当。 情义，是人内心温热的本源；责任，是人立身处世的准则；担当，是情义与责任统一的躬身践行。小我温情与家国大义从来相融共生，共同构筑中国人绵延不绝的精神底色。 以上材料带给你怎样的感悟与思考？请结合材料内涵，立足新时代青年的成长现实，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于900字。 钦州二中2026年春季学期高一语文期末模拟考试参考答案 【导语】这是一篇扎实动人的科技人物通讯，采用板块式结构，以“开拓、实践、奉献、求真”四个维度串联钛合金科研团队的攻关事迹，脉络清晰。文章没有空泛谈精神，以具体项目、硬核细节、真实对话刻画科研群像，将“钛魂”从口号落到实处，既有科技报道的严谨，又凸显了大国重器背后科研人的精神力量。 1.【D】D.“这直接证明了钛基复合材料方向有误，反而催生新技术思路”错误。王玉敏团队叶环纤维断裂，并非证明研究方向有误，只是工艺与结构匹配出现问题；这次失败是排查出技术症结，进而催生新的技术思路，并非否定研究方向。故选D。 2.【B】A.“拟人手法”“说明钛合金材料在不同极端环境下的物理性能”错误。开篇只有排比，无拟人；且开篇是凸显钛合金支撑大国重器，并非单纯说明物理性能。 C .“形象生动的比喻，使表达更浅显易懂，增加了趣味性和准确性”错误。“等米下锅”“卡脖子” 是俗语/惯用语，并非比喻；且文章重在庄重纪实，不以“趣味性”为特点。 D .“通俗性”错误。精准数据体现严谨性、科学性，不能体现“通俗性”。故选B。 3.我认为图1的并列结构更合适。（1分） 理由：①文本按“开拓之勇—实践之诚—奉献之志—求真之执”的顺序，分四个独立板块介绍精神内涵，图1并列式结构贴合原文行文顺序，直观清晰对应四个并列维度。（1分） ②图2的交叉结构容易使人误以为四种精神存在层级或交叉关系，不符合原文逻辑。（1分） 【解析】本题为图文转换类主观题，核心是文本内容与图示结构的匹配度分析。答题需先明确文本的结构逻辑（并列式分述四大精神），再对比图示差异，紧扣文本顺序、结构关系，说明所选图示的合理性与另一图示的不足，做到观点明确、理由贴合文本、逻辑清晰。 4.①研究范式：从理论中破迷局，在实践中攻难关。/从难题困局中探机理，在理论建模中破难关。（2分） ②理由：面对氢泵叶轮研制困局，团队放弃盲目试错，转而从难题背后深挖粉末成形的内在科学机理，联合专家构建多尺度模型，以理论计算指导实验调试，大幅提升研发效率，成功攻克卡脖子技术，印证这一研究范式。（2分） 【解析】本题为仿写概括+文本印证题，核心是提炼研究范式的对仗句式，并结合指定事例简述理由。第一步，先仿照题干句式“从…… 中……，在…… 中……”，提炼钛合金团队“从理论中破局，在实践中攻坚”的核心研究逻辑；第二步，再结合“氢泵叶轮”的研制过程，分理论突破与实践攻关两层印证（放弃盲目试错→构建理论模型→明确优化方向；进驻工厂调试工艺→攻克制造难题），做到句式工整、概括精准、事例贴合。 5.①本文记叙中科院钛合金团队勇闯科研难关，以“开拓之勇”破局、“实践之诚”落地、“奉献之志”坚守、“求真之执”攻坚，用钛合金铸就大国重器的坚强骨骼。（2分） ②“钛魂” 并非空洞口号，而是科研人员深耕一线、自主攻坚、潜心钻研的行动准则，是支撑我国科技自立自强的精神密码。（2分） ③愿各位青年读者品读先锋事迹，体悟纯粹科研初心，以勇毅实干奔赴科创理想。（2分） 【解析】本题考查实用文体写作，编者按需严格遵循 “概述内容——阐释内涵——寄语读者” 三层结构，语言凝练正式，贴合校刊《科创先锋》栏目定位。 第一步，梳理行文逻辑，严格依照题干三层要求分层表达，条理清晰；第二步，概括文本主干，交代钛合金团队凭借开拓、实践、奉献、求真四种精神研发钛合金、助力大国重器建设的核心事迹；第三步，深挖精神内核，解读 “钛魂” 是科研人扎根一线、自主攻坚的行动准则，是实现科技自立自强的精神根基；第四步，升华价值导向，面向青年读者发出号召，引导学子感悟科研初心，以实干追逐科创理想。 【导语】这篇小说通过老栓与陌生人之间的一场对话，反映了乡村生活和时代的变迁。文章着重刻画了老栓这个在变化面前略显迷茫但淳朴善良的农民形象，展现了他对土地的热爱与依赖。通过对话，揭示出当地人对传统生活的留恋以及现代化进程中的矛盾。叙述简洁，却蕴含深刻，通过细腻的描写与对话引发对环境和发展的思考，具有独特的情感厚度和生活质感。 6.【A】A.“老栓的迷茫”错，小说通过老栓与“那人”的对话，表现了时代变迁背景下乡村环境的变化，并通过老栓对土地的热爱和不舍，反映了当代农民在现代化发展中的认同与矛盾心理，小说更强调的是变迁中的思考与不舍，而不是“迷茫”。故选A。 7.【D】D.“表达农民死守土地”错，老栓对土地的喜爱是出于对家乡的热爱和生活习惯的眷恋，并没有死守土地的态度，他对发展旅游后的前景有所感慨，但并未表现出强烈抵触或固执不前的心态。故选D。 8.①推动情节发展：“那人”拔萝卜的偶然相遇开启全文叙事，二人逐层对话，自然引出草海变迁、生态修复、乡土开发等核心内容，串联起完整的行文脉络，有效推动情节有序展开。 ②衬托主人公形象：借外来游客“那人”的旁观者视角与言行举止形成对照，侧面衬托出老栓淳朴热忱、眷恋乡土、珍视农耕生活的形象特质，让主人公形象更鲜明立体。 ③深化小说主旨：“那人”作为外来观察者，通过一系列提问与感慨，引出对生态破坏与修复、城乡差距、旅游开发与乡土消逝的思考，升华了乡土变迁、人与自然和谐共生的主题。 ④拓展叙事视角：小说融合老栓的本土亲历视角与“那人”的外来旁观视角，内外双视角交织互补，打破单一乡土叙事局限，更客观、全面地展现乡村的时代变革与发展困境。（每点2分，答对3点即可） 9.①表层情节简洁直白：小说仅截取老栓与外来游客偶遇、闲谈、多次赠萝卜的日常琐碎片段，无激烈矛盾冲突，无曲折的故事脉络，以生活化的平淡情节作为文本外露的“八分之一”内容，叙事克制质朴。 ②深层内容丰厚含蓄：通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，借人物对话委婉地写出草海湖的往昔和即将发生的变化，不仅写出了一个湖泊的变迁史，还写出了一个时代的发展脉络，折射城市文明入侵对乡土、乡民的心理冲击，是藏于水下的八分之七。 ③艺术效果留白深远：冰山式的情节安排，规避直白说教，深度挖掘主人公的乡土眷恋与内心怅惘，文本言简意丰、大量留白，意蕴含蓄悠长，引发读者深度思考与遐思。（每点2分） 【导语】三则材料围绕阿房宫各有侧重：《阿房宫赋》以文学夸张铺陈宫室奢华，借古讽今；《史记》实录秦朝营建始末与始皇离世，为史实本源；清代考据文依托史书辨析，指出赋作文学虚构、不符史实。三者一文一史一考据，互参互补，兼具文学价值与史料辩证意义。 10.【CEG】句意：丞相李斯因为皇帝在外地去世，担心各位皇子和天下发生变故，于是秘不发丧。车队经直道返回咸阳。“丞相斯为上崩在外”是原因状语，其后C处应断开；“恐”为“丞相斯”的谓语，“诸公子及天下有变”为宾语，句意完整，其后E处应断开；“乃”表承接，“秘之”与“不发丧”是连续动作，应在G处断开。故选CEG。 11.【D】A.正确。形容词词尾，……的样子/兼词，相当于“于之”。句意：盘旋曲折，像蜂房，像水涡。/早上渡过黄河，晚上就在那里修筑防御工事。B.正确，二者均表转折。句意：但是天气却不一样。/后人为它哀叹却不以之作为借鉴。C.正确，都是状语后置句，正常语序为：始皇于沙丘平台崩。/于宋迎蹇叔。句意：秦始皇在沙丘平台这个地方去世了。/从宋国获得了蹇叔。D.错误。作为/治理。句意：所以营造阿房宫作为朝堂。/治理国家的人不要让自己被长期积累而成的威势所胁迫。故选D。 12.【D】D.“后来阅读发现自己与程大昌、赵与时的看法完全相同”错误。根据原文材料三“予既辨此，后读程大昌《雍录》、赵与时《宾退录》皆已辨之，大略相同”，可知王士祯与程大昌、赵与时的看法“大略相同”，而非“完全相同”。故选D。 13.（1）（阿房宫）从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。 采分点：“北”，名词作状语，从北边；“西”，名词作状语，向西；“走”，通达。 （2）现在放弃阿房宫不建，这是彰显先帝做事的过错。 采分点：“释”，放弃；“彰”，彰显；“过”，过错；“是彰先帝举事过也”，判断句。 14．①杜牧说阿房宫已建成，但《史记》记载阿房宫终秦之世未成； ②杜牧说“妃嫔媵嫱”等是阿房宫中人，实际是咸阳北坂宫室中人； ③杜牧说“有不见者三十六年”，但这些人实际不在阿房宫。 【参考译文】 材料一： 六国灭亡了，天下统一了，蜀地的山秃了，阿房宫建成了。它覆盖三百多里地，遮蔽天日。（阿房宫）从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水和樊川浩浩荡荡，流入宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；走廊萦绕曲折，檐牙高耸，如鸟仰首啄物；（这些楼阁）各随地势的高下走向而建，均与中心区相连，如同钩连心脏，屋角相对，好像兵戈相斗。它们回环曲折，像峰房，像水涡（一样稠密层叠），矗立着，不知它们有几千万座。长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空，并非雨过天晴，怎么出现了彩虹？高高低低的楼阁使人分辨不清，不知哪里是西和东。人们在台上唱歌，歌声响起，好像充满着暖意，如同春光那样和暖；人们在殿中舞蹈，舞袖轻拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。同一天之内，同一座宫里，天气冷暖不一。 材料二： 始皇三十五年，这时秦始皇认为咸阳人口众多，而先王的宫廷又小，（秦始皇说）“我听说周文王建都在丰，武王建都在镐，丰、镐两城之间，才是帝王的都城所在。”于是就在渭水南岸的上林苑中营造朝宫。先建造前殿阿房宫，东西长五百步，南北宽五十丈，殿堂上可以坐一万人，殿堂下面可以树立五丈高的大旗。周围环绕着架起空中阁道，从殿下直达南山。在南山的顶峰修建门阙作为宫殿的标志。又修造空中通道，从阿房宫渡过渭水，与咸阳相连，以此象征天上的北极星、阁道星跨过银河抵达营室星。阿房宫还没有建成；等建成后，想另外选择一个好名字给它命名。因为是在阿房这个地方建造的宫殿，所以天下人称它为阿房宫。受过宫刑、徒刑的七十多万人，分别被派去修建阿房宫，有的去营建骊山（的始皇陵）。他们把从北山开采的作椁的石材，从蜀地、荆地输送的木料都运到这里（以备使用）。关中总共建造宫殿三百座，关外建四百多座。于是在东海郡朐县境内立石，作为秦国的东门。为此迁徙三万户到骊邑安家、五万户到云阳安家，他们全都被免除十年的赋税和徭役。 三十七年十月癸丑日，始皇出巡。左丞相李斯随行，右丞相冯去疾留守（咸阳）。幼子胡亥请求跟随，始皇准许。行至平原津时（始皇）患病。七月丙寅日，始皇在沙丘平台驾崩。丞相李斯因为皇帝在外地驾崩，担心各位皇子和天下发生变故，于是隐瞒下这件事，不发丧。车队经直道返回咸阳后才发布丧讯。太子胡亥继位，为二世皇帝。 材料三： 杜牧的《阿房宫赋》，文采奇绝自不必说，但所述内容与史书事实严重不符。查《史记》载：“始皇三十五年，在渭南上林苑营造朝宫，先建前殿阿房宫。阿房宫未完工。二世元年，回到咸阳时说：‘先帝因咸阳朝廷狭小，故兴建阿房宫作为朝堂。如今放弃阿房宫不继续建造，这是彰显先帝做事的过错。’于是续建阿房宫。二世二年冬，右丞相冯去疾、左丞相李斯、将军冯劫进谏停止修建阿房宫。二世发怒，将冯去疾等人下狱。冯去疾、冯劫自杀，李斯遭受五刑而死。”因此直到秦朝灭亡，阿房宫始终未能建成。再考证《史记》：秦始皇二十六年，秦国每攻破一个诸侯国，就模仿其君主宫室的样式，在咸阳北边的山坡上仿建，宫殿南临渭水，从雍门向东，宫殿、屋宇、楼阁之间还有栈道、长廊相互连通。所获得的美人、钟鼓乐器都被安置在里面。那么杜牧在赋中所写的“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人”的情形，实际上指的是这件事。这些宫殿其实不叫阿房宫，而杜牧说“有不见者三十六年”，并非阿房宫的事迹确定无疑。我已经辨析了这一点，后来阅读程大昌的《雍录》、赵与时的《宾退录》，发现他们都已做过类似辨析，大致观点与我相同。姑且将这些考证记录在此。 【导语】两首宋诗同借董仲舒“三年不窥园”旧典翻出新意，司马光赞董仲舒沉潜穷经、守正持身的治学态度，王安石倡亲近风物、不惑旧说的为学思路。两诗一庄一谐，折射出宋人“守静”与“求新”的读书观碰撞。 15.【A】A.“也感慨其‘三年不游目’的艰辛”错。“三年不游目”意思是为专心治学三年都无暇观赏花园中的景致。可看出并不是为了表达“艰辛”，而是表达专心致志。故选A。 16.①司马光推崇专注苦读、心无旁骛的读书观。 “所居虽有园，三年不游目”“邪说远去耳，圣言饱充腹”，以董仲舒三年不观园、拒斥杂说的典故，强调治学需隔绝外扰、专精儒家经典。 ②王安石主张不拘泥经典、在自然实践中获新知的读书观。“杖策窥园日数巡”描写日常游园之乐，“董生只被公羊惑”批判董仲舒因死守《公羊传》而思想受限，反诘“肯信捐书一语真”，提倡放下书本（捐书）、在实践中获得真知。 【解析】①司马光倡导读书应该深入钻研经典，要心无旁骛、专心致志，要厚积薄发。“所居虽有园，三年不游目”，写董仲舒专心一念做学问，三年时间都没有去到花园中游览。②王安石反对读书时拘经泥古，还应该走出书斋、了解现实，不断增长新的见识。“杖策窥园日数巡，攀花弄草兴常新”，诗人认为扶着拐杖，也要时常去花园中走走，在品花弄草中，其实会有很多新的发现，有些东西根本不是书本上所能学得到的。“董生只被公羊惑，肯信捐书一语真”，诗人觉得像董生那样，整日沉迷于一部公羊作品，竟然完全相信书本上的知识，三年不入花园一步，其实并不可取。 17.①竭诚则胡越为一体 ②傲物则骨肉为行路 ③鼎铛玉石 ④金块珠砾 ⑤叹门外楼头⑥悲恨相续（或⑤至今商女⑥时时犹唱）（或⑤时时犹唱⑥后庭遗曲） 【解析】“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。”不是用典。必修下古诗词中用典的句子有：“叹门外楼头，悲恨相续”“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，皆出自于《桂枝香・金陵怀古》。 18. 【A】对联讲究词性相对、仄起平收、主题契合。先分析上联词性结构，再匹配选项，排除结构、主题不符项。上联：智享生活（动宾短语）添雅趣（动宾短语），尾字“趣”（qù），仄音。主题是科技、智慧生活。A.科创未来（动宾短语）+谱新篇（动宾短语），尾字“篇”（piān），平音。紧扣科技未来，匹配。B．智能家电（偏正短语）+惠万家（动宾短语），尾字“家”（jiā），平音。侧重家电，缺少“未来、创新”对应，结构不工整。C．科技创新（主谓短语）+促发展（动宾短语），尾字“展”（zhǎn），仄音。结构不工整，促发展和添雅趣对仗弱，意境不契合。D．乐享时光（动宾短语）+岁月甜（主谓短语），尾字“甜”（tián），平音。无科技主题，完全偏离活动主题。故选A。 19.示例：李明，使用扫地机器人时你先按下机器人电源键启动，然后通过绑定的手机APP从“自动”“定点”“沿边”三种模式中选择一种，接着机器人就会按选定模式自动清扫。当电量低于20%时，扫地机器人会自动返回充电。 【解析】以流程图为依据，按先后顺序梳理操作步骤，口语化转述，逻辑连贯，覆盖启动、选模式、清扫、回充全部环节。 流程图包含四个关键节点：①按电源键启动→②APP选模式（自动/定点/沿边）→③按模式自动清扫→④电量低于20%自动回充。转述时需：开头用称呼“李明”；用“先……然后……接着……当……时”等连接词体现逻辑顺序；三种模式名称、20%电量阈值等关键信息完整。 20.①你知道这个智慧课堂还有什么特别的功能吗（或：除了实时抢答，还有哪些实用的功能呢） ②那你最喜欢智慧课堂的哪个环节 【解析】作答此题，首先要贴合校园智慧课堂的聊天语境，把握两人对话一问一答的交流逻辑。其次依据下文李明的回答内容，精准推测问句方向。 第一空，后文介绍智慧课堂投屏分享成果的功能，问句要围绕课堂其他功能展开，故可填“你知道这个智慧课堂还有什么特别的功能吗（或：除了实时抢答，还有哪些实用的功能呢）”。第二空，后文讲明最喜欢的课堂环节，问句需对应询问喜好内容，故可填“那你最喜欢智慧课堂的哪个环节”。注意：语言要贴合学生日常口语，语气自然通顺，符合同学交谈的语气特点。 21.【甲】将第二个逗号改成分号。 【乙】也是 而是 【解析】①甲处画线句中，两个分句是并列关系，且分句内部已使用逗号，因此应将第二个逗号改为分号，即：“它让相隔千里的亲人，透过屏幕笑语盈盈；它让枯燥繁重的学习，变得生动有趣。” ②乙处画线句中，“不是……也是……”搭配不当，句子要表达的是“科技并非冰冷的机器，而是温暖的力量”，因此应将“也是”改为“而是。 22.审题立意 本题为材料作文，要求围绕“情义”“责任”“担当”三个核心概念及其关系展开论述。 材料由两部分构成。第一部分通过三个具体事例，分别诠释了三个概念的内涵：电影《给阿嬷的情书》中叶淑柔与谢南枝的故事，展现了超越血缘的纯粹“情义”；《烛之武退秦师》中烛之武放下私怨、临危赴险的行为，诠释了保家卫国的“责任”；林觉民在《与妻书》中难舍儿女柔情却挺身救国的选择，则用生命践行了青年的“担当”。三个事例从私域到公域，从内心到行动，层层递进。 第二部分则直接点明了三者之间的内在逻辑关系：“情义”是内心温暖的本源，是情感根基；“责任”是立身处世的准则，是行为规范；而“担当”则是情义与责任在躬身践行中的统一，是最终的落脚点。材料的核心观点是：小我温情与家国大义“相融共生”，共同构筑了中国人绵延不绝的精神底色。 写作的核心任务，不仅在于分别阐释“情义、责任、担当”的意义，更在于论证三者之间“递进统一、相融共生”的有机关系。不能将三者机械地罗列或割裂开来，而应理清并证明：正是源于对他人、对生活真挚的“情义”，才能催生为社会、为国家担当的“责任”；而将这份责任内化于心、外化于行，便是“担当”。文章还需立足“新时代青年”的身份，思考如何继承并传承这份精神底色，将个人成长与时代使命相结合。 参考立意： 有温情而后知责任，知责任而后敢担当。 怀情义，明责任，勇担当，融小我于家国。 情义为根，责任为尺，担当践行家国大义。 情责相融，以青年担当承民族风骨。 2026春高一语文期末模拟试卷第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $