5《铺满金色巴掌的水泥道》（作业设计）-2025-2026学年三年级语文上册（统编版）

该小学语文作业设计方案针对三年级学生近义词辨析薄弱、自主赏析能力不足的特点，落实“双减”分层理念，设置基础性必做题与创新性选做题，基础题夯实字词积累和课文梳理，提升题深化语段品读与古诗拓展，贴合中段学生认知需求。 通过近义词辨析、好句摘抄提升语言运用能力，重点段落品析“金色巴掌”等比喻培养审美创造，古诗积累拓展文化视野。评价采用自我评价、生生互评及星级评语，如摘抄生动句子夯实基础，品析比喻感受文本美，助力学生语言积累与审美提升。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级上册第二单元第2课《铺满金色巴掌的水泥道》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王慧 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 中段 版本章节 统编版第二单元 作业设计 课标要求 依据中段语文课程标准，引导学生辨析近义词、积累优美词句，能品读写景语段，感受文本修辞之美；培养留心观察自然、热爱生活的意识，兼顾分层作业，落实减负提质，提升语言运用与文本赏析能力。 教材分析 《铺满金色巴掌的水泥道》是统编三上第二单元写景美文，课文善用比喻、精准动词描摹秋日落叶美景，侧重词语运用与景物品读。本次作业紧扣课文字词、重点段落设计分层习题，基础题夯实课内词语、语句积累；提升题深挖语段赏析、古诗拓展，贴合单元“观察生活、品味文字”的教学主题。 学情分析 三年级学生已具备基础朗读、识字能力，能简单摘抄好句，但近义词区分、词语语境运用薄弱；喜爱画面感强的文字，可直观感受秋景之美，但自主赏析修辞、知识迁移能力不足。分层作业兼顾全体学生，基础题保障全员达标，提升题供学有余力学生拓展提升。 作业设计思路 落实“双减”分层理念，设置基础性必做题+创新性选做题两级作业。基础作业聚焦字词辨析、好句摘抄、课文梳理，夯实课内核心基础；创新提升作业深挖重点段落品读，训练词语搭配、词句赏析、古诗积累，由基础巩固到深度赏析、课外拓展，循序渐进，兼顾知识巩固、能力提升与审美积累，实现因材施教。 作业设计内容 基础性作业（全员必做） 一、精挑细选。 明朗 明亮 1．啊！多么（ ）的天空。 增添 增加 2．然而，这更（ ）水泥道的美。 凌乱 混乱 3.它们排列的并不规则，甚至有些（ ）。 二、基础积累大巩固。 从文中抄写你觉得描写生动的两个句子。 1. 2. 三、课文整体梳理。 《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文主要描写了（ ） （季节）（ ）的美，我发现这个季节还有（ ）、（ ）等美景。 设计意图： 本习题立足课内基础，先通过近义词辨析，让学生结合语境准确运用词语；再摘抄优美语句，积累语言素材；最后梳理课文主要内容。习题由字词到篇章，层层递进，夯实本课基础知识，培养学生阅读理解与语言积累能力。 评价方式：自我评价、生生互评。 创新提升作业（自主选做） 一、重点段落品析。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 　　我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 　　每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 　　我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 　　要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 　　一夜秋风，一夜秋雨。 　　当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 1.填上适当的词语。 （ ）地走着 （ ）地数着 （ ）地跳着 1、 “它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”我用什么方法理解“凌乱”，它的意思是（ ），我还会用它造句（ ）。 2、 从哪里可以看出门前水泥道的美?从文中找出相关的句子抄下来。 五、写几句描写秋天的诗句。 1． 。 2， 。 设计意图： 本题为选做题，聚焦词句品读与文本赏析。通过补充修饰词语，锻炼学生词语搭配能力；借助字词理解、勾画美景句子，引导学生深入品读语段，体会比喻修辞；最后积累秋日古诗，实现课内阅读向课外拓展延伸，锻炼阅读理解与知识迁移能力。 评价方式：采用星级加简短评语综合评价，表扬品读细致、积累丰富的学生。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $